I, Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Thấy được tự sự và miêu tả thường là những yếu tố rật cần thiết trong một bài văn nghị luận , vì chúng có khả năng giúp người nghe người đọc nhận thức [r]
(1)Giáo án ngữ văn Tuaàn 31, tieát 121 Ngày soạn: Ngaøy daïy: KIEÅM TRA VAÊN I, Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp hs:Oân tập củng cố kiến thức văn học đã học lớp 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ diễn đạt và làm văn 3.Thái độ: Biết khả thực mình và có hướng khắc phhục II, Chuaån bò - Thầy : Hướng dẫn hs học tập chuẩn bị kiểm tra , Soạn đề cùng đáp án - Troø : hoïc baøi III, Tiến trình lên lớp 1, ổn định tổ chức 2, Kieåm tra baøi cuõ : 3, Bài -GV phát đề -HS laøm baøi 4, Củng cố : Nhận xét kiểm tra 5, Daën doø : Hoïc baøi - Soạn bài “Lựa chọn trật tự từ câu” IV.Ruùt kinh nghieäm: Lop8.net (2) Giáo án ngữ văn Tuaàn 31, tieát 122 Ngày soạn: Ngaøy daïy: Tieáng Vieät LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU I, Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Trang bị cho hs số hiểu biết sơ giản trật từ từ câu, cụ thể: Khả thay đổi trật tự từ Hiệu diễn đạt trật tự khác 2.Kĩ năng: Sử dụng từ câu 3.Thái độ: Yêu thích học II, Chuaån bò - GV: giaùo aùn, sgk, HS: Sgk, tập soạn, tập ghi,… III, Tiến trình lên lớp 1, ổn định tổ chức (7’) 2, Kieåm tra baøi cuõ : 3, Bài : Khi nói viết , các kí hiệu ngôn ngữ xuất cái trước cái sau , ví dụ : phát âm tiếng này sang tiếng khác , viết chữ này đến chữ , nói câu trước tới câu sau ,…Trình tự xếp các từ câu gọi là trật tự từ Vậy trật tự từ câu phải nào để đạt hiệu ? Tiết học này trả lời cho câu hỏi đó Noäi dung Hoạt động GV và HS I, Nhaän xeùt chung Hoạt động 1: Nhận xét chung (20’) Gọi hs đọc đoạn văn và câu hỏi sgk VD: Có cách xếp (?) Có thể thay đổi trật tự từ câu in *Bảng sơ kết đậm theo cách nào mà không làm caâu Nhaán Lieân keát Lieân keát thay đổi nghĩa câu ? maïnh chaët chặt với ( Chia lớp thành nhóm thi tìm nhanh , tìm Với câu caâu nhieàu caùch saép xeáp) haõn đứng trước đứng - Cai lệ gõ đầu roi xuống đất , thét sau giọng khàn khàn người hút nhiều _ + + saùi cuõ _ + _ - Cai leä theùt baèng gioïng khaøn khaøn cuûa moät người hút nhiều xái cũ , gõ đầu roi xuống _ _ + đất _ _ + - Thét giọng khàn khàn người + _ + hút nhiều xái cũ , cai lệ gõ đầu roi xuống đất - giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ , cai lệ gõ đầu roi xuống đất , theùt -Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ , gõ đầu roi xuống đất , cai lệ theùt * Choát: Trong moät caâu coù nhieàu caùch saép - Gõ đầu roi xuống đất , giọng khàn xếp trật tự từ , cách đem lại hiệu khàn người hút nhiều xái cũ , cai lệ diễn đạt riêng Người nói người viết cần Lop8.net (3) Giáo án ngữ văn theùt (?) Để diễn đật nội dung tương tự câu in đậm đoạn văn , có bao nhiêu cách xếp trật tự từ ? - Có cách xếp trật trự từ (?) Vì tác giả chọn trật tự từ đoạn trích ? ( HSTLN) - Việc lặp lại từ roi đầu câu có tác dụng liên kết chặt câu với câu trước - Việc đặt từ thét cuối câu có tác dụng liên kết chặt câu với câu sau - Việc mở đầu cụm từ gõ đầu roi xuống đất có tác dụng nhấn mạnh haõn cuûa cai leâ (?) Hãy thử cọn trật tự từ khác và nhận xét tác dụng thay đổi ? ( HS TL theo baøn) caâu Nhaán maïnh haõn _ _ _ _ + Lieân keát chaët Với câu đứng trước + + _ _ _ Lieân keát chặt với caâu đứng sau + _ + + + (?) Hiệu diễn đạt các cách xếp trật tự từ có giống không ? Từ đó , em ruùt kinh nghieäm gì vieäc ñaët caâu? Gọi hs đọc đoạn a, b phân 1.II (?) Trật tự từ phận câu in đậm đây thể điều gì ? a, - Đùng đùng , cai lệ giật cái thừng …” Thể thứ tự trước sau các hoạt động - “ Chò Daäu xaém maët ” Cuõng theå hieän thứ tự trước sau các hoạt động b, “ Cai lệ và người nhà Lí trưởng …” Thể thứ bấc cao thấp các nhân vật ( cai lệ có địa vị xh cao người nhà lí trưởng) và thứ tự xuất của các nhân vật : Cai lệ trước , người nhà lí trưởng theo sau - Trật tự cụm từ roi song , tay thước và Lop8.net biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu caàu giao tieáp 2, Một số tác dụng xếp trật tự từ - Thể thứ tự trước sau các hoạt động - Thể thứ bấc cao thấp các nhân vật ( cai lệ có địa vị xh cao người nhà lí trưởng) và thứ tự xuất của các nhaân vaät - Thể hiệu diễn đạt cao vì nó có nhịp điệu ( đảm bảo hài hoà ngữ âm) (4) Giáo án ngữ văn dây thừng tương ứng với trật tự cụm từ đứng trước : cai lệ mang roi song , còn người nhà lí trưởng mang tay thước và dây thừng (?) So sánh tác dụng cách xếp trật tự từ các phận câu in đậm đây ? ( HSTLN) - Cách viết nhà văn Thép Mới có hiệu diễn đạt cao vì nó có nhịp điệu ( đảm bảo hài hoà ngữ âm) (?) Từ điều đã phân tích các mục Ivaø II , haõy ruùt nhaän xeùt veà taùc duïng cuûa việc xếp trật tự từ câu ? ( sgk) II, Luyeän taäp (15’) a, Cụm từ câu văn Bác Hồ : Kể tên các vị anh hùng dân tộc theo xuất các vị lịch sử b, Câu “ Đẹp vô cùng , Tổ quốc ta ơi!” : Đặt cụm từ đẹp vô Gọi hs đọc yêu cầu phần cùng trước hô ngữ Tổ quốc ta để nhấn mạnh cái đẹp luyeän taäp non sông đưự«c giải phóng ( HSTLN) - Cụm từ hò ô tiếng hát : Đảo hò ô lên trước để vấn với sông Loâ ( vaàn löng) , taïo caûm giaùc keùo daøi , theå hieän meânh moâng sông nước , đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước ( vấn trân : ngạt – hát) Như đây , trật từ từ đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ c, Câu văn Nguyễn Công Hoan : lặp lại các từ và cụm từ mật thám , đội gái hai đầu hai vế câu là để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước 4, Củng cố : Học qua vb , em hãy nêu kinh nghiệm việc đặt câu ? Nêu tác dụng xếp trật tự từ ? (2’) 5, Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ Soạn bài : Trả bài viết số (1’) IV.Ruùt kinh nghieäm: Lop8.net (5) Giáo án ngữ văn Tuaàn 31, tieát 123 Ngày soạn: Ngaøy daïy: TRAÛ BAØI VIEÁT SOÁ I, Mục tiêu cần đạt 1.Kieân thöùc: Cụng coẩ nhaôn thöùc vaø kó naíng laøm baøi vaín nghò luaôn veă caùc maịt trình baøy dieên đạt , xếp luận điểm , phát triển luận , luận chứng 2.Kĩ năng: Rèn kĩ tự nhận xét bài viết thân sau đã GV nhận xét , hướng daãn , kó naêng tìm caùc heä thoáng luaän ñieåm , trình baøy luaän ñieåm baøi vaên nghò luaän 3.Thái độ: Nghiêm túc trả bài II, Chuaån bò - GV: bài làm hs, đáp án, III, Tiến trình lên lớp 1, ổn định tổ chức 2, Kieåm tra baøi cuõ 3, Bài : , Daøn baøi - Mb : Giới thiệu câu nói M Go- rơ – ki và hướng giải thích (1đ) - TB : Lần lượt trình bày các nội dung cần giải thích + Giải thích luận “ Thế nào là yêu sách ? (2.5đ) + Nguồn kiến thức là gì ? (2d) + Vì có kiến thức là đường sống ? (2.5đ) - KB : Nêu ý nghĩa điều giải thích người 1đ) GV phaùt baøi cho HS GV cùng HS nhận xét ưu –nhược điểm bài làm HS tự nhận xét lẫn 4, Củng cố : Nhận xét trả bài, GV thu lại bài kiểm tra 5, Dặn dò : Về nhà viết lại bài tập làm văn ( em điểm trung bình ) Soạn bài “Tìm hiểu các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận IV.Ruùt kinh nghieäm: Lop8.net (6) Giáo án ngữ văn Tuaàn 31, tieát 124 Ngaøy soan: Ngaøy daïy: Taäp laøm vaên TÌM HIỂU VỀ CÁC YẾU TỐ MIÊU TẢ VAØ TỰ SỰ TRONG VAÊN NGHÒ LUAÄN I, Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Thấy tự và miêu tả thường là yếu tố rật cần thiết bài văn nghị luận , vì chúng có khả giúp người nghe ( người đọc ) nhận thức nội dung nghò luaän moät caùch deã daøng , saùng toû hôn 2.Kĩ năng: Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận , để nghị luận có thể đạt hiệu thuyết minh cao 3.Thái độ: Nghiêm túc học tập II, Chuaån bò GV: Giaùo aùn, sgk, … HS : học bài , soạn bài theo yêu cầu gv III, Tiến trình lên lớp 1, ổn định tổ chức (7’) 2, Kieåm tra baøi cuõ : Trong baøi vaên nghò luaän , beân caïnh yeáu toá nghò luaän laø chuû îeáu ( heä thống luận điểm , luận …) còn có các yếu tố nào khác ? - Câu văn “ Ta viết bài hịch này để các biết bụng ta” Thể yếu tố gì và ntn bài vaên nghò luaän ? 3, Bài : Bên cạnh yếu tố biểu cảm , bài văn nghị luận còn có yếu tố khác có thể và cần thiết tham gia Đó là yếu tố miêu tả và tự Nhưng đây không phải là miêu tả và tự riêng biệt , riêng rẽ kiểu vb này đã học lớp Vậy vai trò và đặc điểm riêng yếu tố miêu tả và tự văn nghị luận ntn, đến mức nào , có gì khác với miêu tả , tự bài văn miêu tả , tự sự? Hoạt động GV và HS Noäi dung Gọi hs đọc đoạn văn (20’) (?) đoạn văn đã tạo lập nhắm mục đích gì là chủ I,Yếu tố tự và miêu tả yếu ? ( Hai đoạn văn kể thủ đoạn bắt lính và tả văn nghị luận lại cảnh khổ sở người bị bắt lính ) (?) Vậy đoạn trích trên có phải là văn tự và văn - Hai yếu tố này giúp cho việc miêu tả không ? Vì sao? ( Hai đoạn văn đó không trình bày luận bài phải là đoạn văn tự hay đoạn văn miêu tả , vì tự và văn rõ ràng , cụ thể , miêu tả không phải là mục đích chủ yếu mà là sinh động , và đó , có người viết nhằm tới mục đích vạch trần tàn bạo và giả sức thuyết phục mạnh mẽ dối thực dân cái gọi là “ mộ lính tình nguyện” Vì , hai đoạn trích Người phải nằm số vb nghò luaän ) (?) Hãy loại bỏ yếu tố tự đoạn trích a còn lại yeáu toá nghò luaän , xem vieäc baét lính kì quaëc vaø taøn aùc , đã gây nhũng lạm trắng trợn đến mức nào không ? (?)Hãy loại bỏ yếu tố miêu tả đoạn trích b còn lại yếu tố nghị luận , xem chúng ta có hình dung giả dối , lừa gạt lời rêu rao “ lòng sốt sắng đầu quân tấp nập và không ngần ngại” không? Lop8.net (7) Giáo án ngữ văn (?) Từ việc tìm hiểu trên , em có nhận xét gì vai trò các yếu tố tự và miêu miêu tả văn nghị luận - Các yếu tố tự và miêu tả dùng làm luận phải ? ( ghi nhớ ) phuïc vuï cho vieäc laøm roõ luaän Yêu cầu hs đọc đoạn văn (?) Trong vb nghị luận đó có các yếu tố tự và miêu tả điểm và không phá vỡ mạch không ? Tìm yếu tố tự , miêu tả vb trên lạc nghị luận bài văn vaø cho bieát taùc duïng cuûa chuùng ? ( HSTLN) * Yếu tố tự và mt truyện Chàng Trăng: - Kể chuyện thụ thai , mẹ bỏ lên rừng Chàng không nói, không cười ; cưỡi ngựa đá giết bạo chúa biến vào maët traêng , ñeâ ñeâm soi doøng thaùc baïc Poâng – gô - nhi * Yếu tố tự và mt truyện Nàng Han : - Nàng Han liên kết với người kinh , thêu cờ lệnh chăn dệt ngũ sắc , đánh giặc ngoại xâm , thắng trận , nàng hoá thành tiên bay lên trời dãy núi Pu – keo còn vũng , ao chi chít vết chân voi nàng Han và người kinh * Truyện TG : Hoàn toàn không kể , tả * Tác dụng : Yếu tố tự và miêu tả làm rõ luận điểm gần gũi giống các truyện (?) Vì tác giả vb trên đã không kể lại đầy đủ và cặn kẽ toàn truyện chàng Trăng và Nàng Han , mà tả cụ thể số hình ảnh và kể kĩ số chi tiết truyeän aáy ?( Vì muïc ñích nghò luaän , taùc giaû chæ keå kó càng chi tiết chàng Trăng không nói không cười , chàng Trăng cưỡi ngựa đá , sang chiến thắng keû thuø chaøng Traêng bay leân maët traêng , naøng Han thaønh tiên trên trời sau thắng giặc ) (?) Caùc em thaáy taùc giaû coù mieâu taû traøn lan khoâng ? * GV chốt : Chỉ có hình ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm tác giả miêu tả kĩ (?) Từ việc tìm hiểu trên hãy cho biết : Khi đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận , cần chú ý gì ? ( ghi nhớ sgk) Gọi hs đọc phần luyện tập II, Luyeän taäp (15’) Baøi taäp : Yếu tố tự : - Sắp trung thu - Đêm trước rằm đầu tiên từ ngày bị giam giữ - Mười ngày qua, trừ cái bực mình ban đầu bị bắt vô , là xâu vật lỉnh kỉnh … đáng gheùt cuûa boä maët nhaø giam (?) Baøi taäp yeâu - Phải với đêm , phải tắm mình nguyệt , caàu ñieàu gì ? phải vui đùa , phải làm thơ (HSTLN) * yếu tố miêu tả : Trời xứ Bắc hẳn , trăng hẳn Lop8.net (8) Giáo án ngữ văn troøn vaø saùng - Đêm trăng sáng quá chừng Trong suốt , bao là , huyeàn aûo , voã veà - Ngay bên cửa sổ , lồng bóng cây - Đêm đẹp , rạo rực bao niềm , cầm lòng không đậu , người tù phải lên - Nó ăm ắp tình tứ , nó rạo rực , nó muốn yêu , muốn thưởng thức , muốn chan hoà , muốn giãi bày , bộc lộ Taùc duïng : - Yếu tố người đọc giúp người đọc hình dung rõ hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tâm trạng nhà thô - Yếu tố miêu tả : Làm cho người đọc trông thấy trước mắt khung cảnh đêm trăng và cảm xúc người tù – thi sĩ , để nhận rõ chiều sâu tâm (?) Hãy nêu yêu cầu bài tập ? tư ; đó, bên im lặng , có chứa đựng nhiêu tình cảm dạt dào trước trăng , trước đêm , trước cái lành cái đẹp Bài tập : Trong đề bài này người ta có thể sử dụng yếu tố miêu tả để gợi lại vẻ đẹp hoa sen Cũng có thể sử dụng yếu tố tự cần kể lại kỉ niệm bài ca dao đó 4, Củng cố : Yếu tố tự và miêu tả có vai trò ntn văn nghị luận ? (2’) Khi đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận , cần chú ý gì ? 5, Dặn dò : Học thuộc phần ghi nhớ Hoàn tất bài tập sgk và Soan bài “Luyện tâp đa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận Văn đề nghị (1’) IV.Ruùt kinh nghieäm: Lop8.net (9)