Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 8 - Tuần 19 - Tiết 73, 74: Văn bản: Nhớ rừng

Cảm nhận được vẻ đẹp tươi sáng , giàu sức sống của một làng quê miền biển được miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả - Thấy được những nét đặc sắc nghệ thuật c[r]

Trường THCS Đạ Long Tuần 19 Tiết 73-74 Giáo án: Ngữ Văn Ngày soạn 26/12/2010 Ngày dạy: 28/12/2010 Văn bản: NHỚ RỪNG Thế Lữ A.Mức độ cần đạt - Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể bài thơ B.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: - Sơ giản phong trào thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo có nhiều ý nghĩa bài thơ Nhớ rừng 2.Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ: Yêu sống, yêu tự do, tránh xa sống tầm thường, giả dối C.Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, kĩ thuật khăn phủ bàn D.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 8a1………………………………………………… 8a2………………………………………………………… 2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra việc soạn bài học sinh 3.Bài : * Lời vào bài: Đầu kỉ 20, văn học Việt Nam có nhiều biến động với nhiều hiên tượng và trào lưu văn học Đặc biệt là xuất và thắng thơ Thế Lữ là nhà thơ tiên phong phong trào thơ Hôm cô và các em tìm hiểu bài thơ “ Nhớ rừng” để cảm nhận nét đẹp thơ tâm nhà thơ Thế Lữ * Bài Hoạt động cuả Gv và Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung - Hs đọc phần chú thích sgk 1.Tác giả: Thế Lữ(1907-1989), quê - GV: Em hãy giới thiệu vài nét nhà thơ Thế Lữ? ( Hs trả Bắc Ninh - Thế Lữ là người tiên phong lời ghi nhớ”) phong trào thơ buổi đầu - Gv: Hãy quan sát bài thơ nhớ rừng điểm hình thức bài thơ này so với các bài thơ đã học , chẳng hạn 2.Tác phẩm : - Thể loại: Thơ chữ (thơ mới) thơ Đường luật ? - Hs: Trả lời - “ Nhớ rừng” in tập “Mấy vần - Gv: Giới thiệu khái niệm “ thơ mới” và vài nét phong trào thơ” * Thơ mới: thơ Đọc hiểu văn - Một phong trào thơ có tính chất lãng - GV cùng hs đọc ( yêu cầu đọc chú ý đến giọng điệu phải mạn tầng lớp trí thức trẻ từ năm phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ ) 1932 -1945 - Gv: hỏi học sinh nghĩa số từ khó - Các nhà thơ thường thể cái - Gv: Năm đoạn thơ diễn tả dòng tâm tập trung vào ý tôi trữ tình khát khao tự do, vươn tới cái và nêu nội dung ý ? đẹp - Hs:Đoạn 1,4 – tâm trạng hổ vườn bách II.Đọc – hiểu văn bản: Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long thú.Đoạn 2,3 Nỗi nhớ thời oanh liệt Đoạn : Khao khát giấc mộng ngàn - Hs đọc đoạn - Gv:Hổ cảm nhận khổ nào bị nhốt cũi sắt vườn bách thú ? - Hs:Sống không gian tù hãm thời gian kéo dài.Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường.Nỗi bất bình vì bị chung cùng với bọn thấp kém - Gv:Khối căm hờn biểu thái độ sống nào? - Hs:Thái độ sóng tích cực, muốn thoát li thực tù túng Hs đọc khổ - Gv:Cảnh vườn bách thú diễn tả qua chi tiết nào? - Hs:Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng – Dải ngước đen giả suối, chẳng thông dòng – Len nách mô gò thấp kém - Gv:Em có nhận xét gì từ ngữ giọng điệu khổ thơ này ? - Hs: Giọng điệu giễu nhại, chán chường, khinh miệt - Gv:Qua các chi tiết đó cho ta thấy cảnh vườn bách thú cái nhìn chúa sơn lâm nào? - Hs:đơn điệu, nhân tạo, sửa sang, tỉa tót không phải là giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm - Từ hai đoạn thơ vừa phân tích, em hiểu gì tâm hổ vườn bách thú cung tâm nhà thơ - Hs: Trả lời Tiết 74 Hs đọc khổ 2-3 - Gv:Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết nào ? Hình ảnh chúa tể muôn loài lên nào giưã không gian ? - Hs: “Ta im hơi” - Gv:Từ đó hình ảnh chúa tể muôn loài khắc hoạ mang vẻ đẹp nào? - Hs:oai phong lẫm liệt - Gv: hổ mang vẻ đẹp nào qua câu thơ (Đâu đêm, ngày mưa, bình minh, chiều) - HSTLN: theo kĩ thuật khăn phủ bàn, tổng hợp vẻ đẹp hổ qua câu thơ - Gv giảng: Hổ mang dáng dấp thi sĩ say mê cảnh đẹp, mang phong thái nhà hiền triết, có uy lực vị đế vương - Gv:Nhà thơ sử dụng nghệ thuật gì hai khổ 1,4 và 2,3? Tác dụng? - Hs: Tương phản, đối lập gay gắt hai cảnh tượng, hai giới, nhà thơ đã thể nỗi bất hoà sâu sắc thực và niểm khát khao tự mãnh liệt nhân vật trữ tình - Gv: Phân tích lại hình tượng hổ: Thế Lữ đã thành công xây dựng hình tượng hổ với nhiều ý nghĩa Bằng nghệ thuật nhân hóa hổ lên với đời sống nội tâm sâu Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Giáo án: Ngữ Văn 1.Đọc- tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn a, Bố cục : phần b, Phân tích b1/Hình tượng hổ * Khi vườn bách thú + Hoàn cảnh sống: bị giam cầm, bị biến thành trò chơi, cảnh vật giả dối + Tâm trạng - Gậm khối căm hờn cũi sắt Ta nằm dài… -> Giận dữ, ngao ngán - “Nay ta ôm niềm uất hận ngàn thâu” -> uất ức bất lực =>Nhân hóa:Nỗi chán ghét cao độ sống tù túng, tầm thường giả dối * Nỗi nhớ thời oanh liệt - Nhớ bóng cả, cây già, gió ngàn, giọng nguồn hét núi “Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hoàng Lượn thân sóng cuộn nhịp nhàng” -> Dáng vẻ oai phong lẫm liệt, dũng mãnh vừa mềm mại vừa uyển chuyển - Bức tranh tứ bình: cảnh đẹp hùng vĩ, thơ mông.Hổ bật với t lẫm liệt kiêu hùng đầy uy lực - Thể khí phách ngang tàng, mang dáng dấp đế vương -“Than ôi! thời oanh liệt còn đâu!” -> Nỗi tiếc nhớ quá khứ vàng son khép lại tiếng than u uất => Tương phản:hổ chán gét sống tù túng, giả tạo và khát khao trở sống tự nhiên b2/Lời tâm hệ trí thức năm 1930 - Ngán ngẫm, bất hòa sâu sắc với sống thực - Đi tìm tự quá khứ vàng son, hướng cái đẹp tự nhiên - Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín => Tâm trạng nhà thơ nói riêng và người dân nước nói chung 3.Tổng kết a, Nghệ thuật - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều Học kì II Trường THCS Đạ Long sắc.Hổ ngao ngán với tháng ngày tù giam kéo dài, bất hoà với xã hội giả dối… - Gv:Tâm nhớ rừng hổ vườn bách thú, em hiểu điểm sâu sắc nào tâm người - Hs: Đó là tâm trạng nhà thơ lãng mạn, đồng thời là tâm trạng chung người dân Việt Nam nước đó.Họ cảm thấy lời hổ bài thơ chính là tiếng lòng sâu kín họ Hướng dẫn tự học - Có thể phân tích các chi tiết khổ 2-3 để thấy vẻ đẹp hổ sống giới tự mình - Chuẩn bị bài “Ong đồ”: Đọc diễn cảm bài thơ, phân tích hình ảnh ông đồ xưa và nay? Giáo án: Ngữ Văn biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, tương phản - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa b, Ý nghĩa: Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu nước, niềm khát khao thoát khỏi kiếp đời nô lệ III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Đọc kĩ, tìm hiểu sâu vài chi tiết nghệ thuật bài thơ - Đọc thuộc lòng bài thơ * Bài mới: soạn bài “Ong đồ E Rút kinh nghiệm: Tuần 19 Tiết 75 Ngày soạn 26/12/2010 Ngày dạy: 29/12/2010 Văn bản: ÔNG ĐỒ Vũ Đình Liên A/Mức độ cần đạt - Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào Thơ - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn - Hiểu cảm xúc tác giẻ bài thơ B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức - Sự đổi thay đời sống xã hội và tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ bài thơ 2.Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ:Giáo dục tình cảm trân trọng giá trị văn hóa truyền thống, làm sống dậy văn hóa dùng câu đối ngày tết C/Phương pháp:Tích hợp truyền thống chơi câu đối, đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, bình giảng Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn D/Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: 8a1………………………………………………… 8a2…………………………………………………… 2.Kiểm tra bài cũ: - Cho biết khái niệm Thơ mới? - Đọc thuộc lòng khổ thơ 2-3 Nêu nội dung chính hai khổ thơ? - Tâm nào nhà thơ gửi gắm qua lời hổ? Bài mới: * Lời vào bài: Chịu ảnh hưởng nho giáo Trung Quốc, người Việt Nam xưa có đạo lí “ Tôn sư trọng đạo” Người thầy luôn trọng vọng vì văn hay chữ tốt Nét chữ câu đối đỏ họ làm cho phố phường thêm đông vui nhộn nhịp va làm cho ngày tết cổ truyền thêm ấm cúng, hạnh phúc Từ chữ quốc ngữ xuất hiên, chế độ khoa cử bị bãi bỏ, chữ nho bị rẻ rúng, hệ nhà nho, “Ông đồ” sao? Để trả lời câu hỏi này cô và các vào bìa với văn “ Ông đồ” Vũ Đình Liên” * Bài mới: Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung - Hs đọc chú thích dấu Tác giả: - Gv:Giới thiệu vài nét tác giả tác phẩm? - Vũ Đình Liên(1913-1996), quê Hà - Hs: Trả lời phần chú thích Nội, là nhà thơ lớp đầu tiên phong trào thơ - Gv: giới thiệu lại Đọc- hiểu văn - Thơ ông thường mang nặng lòng - Gv hướng dẫn đọc:2 khổ đầu đọc với giọng vui tươi hân thương người và hoài cổ hoan, ba khổ sau đọc với giọng trầm lắng, ngậm ngùi, da diết, Tác phẩm: GV cùng hs đọc - “Ông đồ” là bài thơ thành công - Gv: Ông đồ là người làm nghề gì? Vũ Đình Liên - Hs: Trả lời chú thích - Thể thơ: ngũ ngôn - Gv:Theo em, đâu là phương thức biểu đạt văn này ? II.Đọc- hiểu văn bản: (Biểu cảm kết hợp kể, tả) Đọc- tìm hiểu từ khó - Gv:Bài thơ có ý ? Nêu nội dung ý ? 2.Tìm hiểu văn - Hs:Khổ 1,2- Hình ảnh ông đồ thời xưa a, Bố cục: phần Khổ 3-4: Hình ảnh ông đồ - Khổ 1-2: Hình ảnh ông đồ xưa Khổ -Nỗi lòng tác giả dành cho ông đồ -Khổ 3-4: Hình ảnh ông đồ Đọc khổ 1, - Khổ 5:Nỗi lòng tác giả - Gv:Ý chính khổ thơ này là gì? b, Phân tích - Hs: Giới thiệu ông đồ b1/Hình ảnh Ong đồ xưa - Gv:Ông đồ xuất vào thời gian, không gian sao? - Xuất độ xuân về, hoa - Hs: Ông đồ xuất vào mùa xuân hoa đào nở Ông đồ đào nở có mặt mùa đẹp vui , hạnh phúc người - “ Bao nhiêu người thuê viết - Gv:Một cảnh tượng nào gợi lên từ khổ thơ thứ Tấm tắc ngợi khen tài” nhất? -> xã hội quý trọng đề cao - Gv:Ý chính khổ thơ thứ hai là gì ? - “ Hoa tay thảo nét - Hs: ông đồ viết chữ Như phượng múa rồng bay” - Gv:Tài viết chữ ông đồ gợi tả qua chi tiết -> So sánh:Ca ngợi nét chữ tài hoa, nào? bay bướm - Hs: Hoa tay thảo nét – phượng … =>Làm nên nét đẹp văn hóa truyền thống người mến mộ - Gv:Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì ? sử dụng nghệ thuật đó có tác dụng gì ? b2/Hình ảnh ông đồ thời - Gv:So sánh , nét chữ mang vẻ đẹp phóng khoáng , bay bổng -Mùa xuân trở về, hoa đào nở Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long , sinh động và cao quý - Gv:Nét chữ đã tạo cho ông đồ địa vị nào mắt người đời ? - Hs:quý trọng và mến mộ - Gv:Đằng sau lời thơ tái hình ảnh ông đồ, em đọc cảm xúc nào người viết lời thơ này ? -Hs:trân trọng nếp sống văn hóa dân tộc Gọi hs đọc khổ 3, - Gv:Ý chính khổ thơ này là gì ? Những lời thơ nào buồn ? - Hs:Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng… - Gv:Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ này và nêu tác dụng ? (nhân hóa- cảnh vật dường buồn bã cho tình cảnh ông đồ) - Gv:Khổ thơ nói lên điều gì ? - Hs:ông đồ hoàn toàn bị lãng quên - Gv:Hình dung em ông đồ từ lời thơ : ông đồ ngồi … Lá vàng rơi trên giấy, ngoài giời mưa bụi bay ? - Hs:Trả lời - Gv bình:Lá vàng rơi là dấu hiệu cuối thu Mưa bụi bay là dấu hiệu mùa đông Như ông đồ đã kiên trì ngồi đợi viết chữ qua mùa.Tác giả không miêu tả tâm trạng ông đồ biện pháp nhân hóa đã nói lên cách thấm thía nỗi buồn tủi, xót xa nhà nho buổi thất Ông đô ngồi lặng lẽ phố phường để nếm trãi bi kịch hệ.Hình ảnh lá vàng, mưa bụi bay là hình ảnh ẩn dụ độc đáo cho tàn tạ đó - Gv: Hình ảnh ông đồ ngồi gợi cho em cảm nghĩ gì - Hs: Già nua, cô đơn, lạc lõng đáng thương - Gv: Có gì giống và khác qua chi tiết hoa đào và ông đồ khổ thơ này so với khổ thơ đầu ? - Hs: ông đồ ngồi trên phố bị người đời bỏ quên - Gv:Theo em, có cảm xúc nào ẩn chứa sau cái nhìn tác giả? ( xót thương) - Gv:Bằng câu cuối cùng bài ông đồ, tác giả đã gieo vào lòng người đọc tình cảm nào ? -Hs:Thương tiếc giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn tạ , lãng quên - Gv:Từ bài thơ “ông đồ”, em đồng cảm với nỗi lòng nào nhà thơ Vũ Đình Liên? -Hs: Tự bộc lộ - Gv: Em hãy khái quát nghệ thuật, ý nghĩa bài thơ? - Hs: Trả lời ghi nhớ - Gv: Chốt ý Hướng dẫn tự học Chuẩn bị bài “ Quê hương” + Đọc kĩ bài thơ, tìm bố cục văn + Phân tích vẻ đẹp làng chài Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Giáo án: Ngữ Văn - Ong đồ vắng khách “ Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu” - Bị người đời lãng quên “Ông đồ ngồi Qua đường không hay” -> Cô đơn, lạc lõng không còn thuê viết - “ Lá vàng rơi trên giấy Ngoài trời mưa bụi bay” -> An dụ,vần liền: Một lớp nhà nho, nét đẹp văn hóa bị sụp đổ, bị vùi lấp b3/Nỗi lòng nhà thơ: -Thiên nhiên tuần hoàn ông đồ không còn - “ Những người muôn năm cũ Hồn đâu bây giờ?” -> Đồng cảm sâu sắc trước bi kịch ông đồ trước bi kịch thời đại văn hóa đã qua 3.Tổng kết: a, Nghệ thuật: - Viết theo thể thơ ngũ ngôn đại - Xây dựng hình ảnh đối lập - Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc b, Ý nghĩa: Khắc họa hình ảnh ông đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc bị tàn phai * Ghi nhớ: sgk/10 III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Tìm hiểu sâu vài chi tiết biểu cảm bài thơ - Tìm đọc số bài viết sưu tầm số tranh ảnh văn hóa truyền thống * Bài mới: soạn bài “Quê hương” Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn E/Rút kinh nghiệm: Tuần 19 Ngày soạn 26/12/2010 Tiết 76 Ngày dạy: 30/12/2010 Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN A/Mức độ cần đạt - Nắm vững đđặc đđiểm hình thức và chức câu nghu vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu nghi vấn - chức chính câu nghi vấn : dùng để hỏi 2.Kĩ : - Nhận biết và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể -Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn Thái độ: Chăm chỉ, tích cực học tập, vận dụng câu nghi vấn đời sống C/Phương pháp:Phát vấn, diễn giảng, làm việc nhóm D/Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: 8a1…………………………………………………… 8a2……………………………………………… 2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra việc soạn bài học sinh 3.Bài : * Lời vào bài:Trong tiếng việt , nhiều ngôn ngữ khác trên giới, kiểu câu có đặc điểm hình thức định Những đặc điểm hình thức này thường gắn với chức chính Chẳng hạn , câu có hình thức câu cầu khiến có chức chính là dùng để lệnh , sai khiến , yêu cầu , khuyên bảo … Vậy, câu nghi vấn có đặc điểm hình thức và chứng chính nào ? Tiết học này trả lời cho câu hỏi đó * Bài Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung - Hs đọc ví dụ sgk 1.Đặc điểm hình thức và chức năng: - Gv:Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ? * Phân tích vd sgk - Hs:Sáng người ta đấm u có đau không ?; Thế - Sáng người ta đấm u có đau không làm u khóc mãi mà không ăn khoai? ; Hay là u ? thương chúng đói quá? - Thế làm u khóc mãi mà không ăn - Gv:Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu khoai? - Hay là u thương chúng đói quá? nghi vấn ? - Hs:Hình thức câu nghi vấn trên thể dấu chấm * Hình thức : - Dấu chấm hỏi cuối câu hỏi Và còn thể cặp từ nghi vấn như:có- không; từ nghi vấn :sao;từ hay là - Có từ nghi vấn, cặp từ nghi vấn, tình thái từ - Gv:Câu nghi vấn trên dùng để làm gì ? nghi vấn từ hay - Hs:Dùng để hỏi bao gồm tự hỏi * Chức : dùng để hỏi - Gv:Trong trường hợp nào dùng câu nghi vấn => Câu nghi vấn - Hs:Trong giao tiếp, có điều chưa biết còn hoài nghi , người ta sử dụng câu nghi vấn để yêu 2.Ghi nhớ : sgk/ 11 cầu trả lời giải thích II Luyện tâp: - Gv:Hãy đặt vài câu nghi vấn ? Bài 1: Câu nghi vấn và đặc điểm hình thức Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long - Hs tự làm - Gv:Nêu đặc điểm và hình thức nghi vấn ? - Hs: Trả lời ghi nhớ sgk Luyện tập Bài 1: - Gv: Đề yêu cầu chúng ta phải làm gì ? -Hs: Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức nó - Hs: Thảo luận nhóm Bốn nhóm câu.Trả lời, nhận xét cho - Gv: Đánh giá, ghi điểm - Hs ghi Bài : Hs đọc đề - Hs:Nêu yêu cầu bài tập - Hs: Làm việc độc lập Bài 3: Gv gọi Hs đọc bài tập - Hs:Thảo luận nhóm, trả lời *Gv lưu ý: Tiếng Việt, xuất từ :ai cũng, gì cũng, nào cũng, cũng, đâu cũng, cũng, bao nhiêu có ý nghĩa khẳng định tuyệt đối ( Ai thấy ) Bài 4:- Hs: Nêu yêu cầu bài tập - Hs: phân biệt khác hai câu - Gv: Hướng dẫn Hs đặt số cặp câu khác Nó có biết nói không ? Nó đã nói chưa ? Giáo án: Ngữ Văn a, Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không ? b, Tại người lại phải khiêm tốn ? c, văn là gì ? , Chương là gì ? d, Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không ?; Đùa trò gì ? ; Cái gì ? ; Chị cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ? Bài : Căn xác định câu nghi vấn: - Từ : hay các câu - Trong câu nghi vấn từ hay không thể thay từ vì:Nếu thay từ hay từ thì câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu trần thuật có ý nghĩa khác Bài : Không, vì không phải là câu nghi vấn Câu ( a ) và ( b) có từ nghi vấn có …không, sao, kết cấu chứa từ này làm chức bổ ngữ câu - Trong câu ( c), ( d) có từ nào ( cũng), ( cũng) là từ phiếm định Bài : Phân biệt hình thức ý nghĩa câu - Khác hình thức: có-không; đã- chưa - Khác ý nghĩa: câu thứ dùng người hỏi trước đó có vấn đề sức khoẻ Câu thứ là câu chào hỏi bình thường - Ví dụ : Lan có ăn cơm không? Lan đã ăn cơm chưa? III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Tìm các văn đã học chứa câu nghi vấn - Liên hệ thực tế giao tiếp ngày * Bài mới:soạn bài “Câu nghi vấn (tiếp)” Hướng dẫn tự học - Sử dụng câu nghi vấn với bạn bè muốn bạn trả lời giải thích điều gì đó - Chuẩn bị bài “Câu nghi vấn(tiếp)”: Đọc ví dụ, khía niệm, tìm hiểu thêm số chức khác câu nghi vấn E/Rút kinh nghiệm: Tuần 20 Ngày soạn: 02/01/2011 Tiết 77 BÀI 19 Ngày dạy: 04/01/2011 Văn bản: QUÊ HƯƠNG Tế Hanh A/Mức độ cần đạt - Đọc hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bỏ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào thơ - Cảm nhận tình yêu quê hương đằm thắm và sáng tạo nghệ thuật độc đáocủa tác giả bài thơ B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn Kiến thức : - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này: Tình yêu quê hương đằm thắm Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng , giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ 2.Kĩ : Đọc diễn cảm thơ tám chữ, phân tích các hình ảnh nhân hóa, so sánh đặc sắc 3.Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu quê hương, đất nước C/Phương pháp: đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, bình giảng hình ảnh thơ hay D/Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: 8a1………………………………………………… 8a2…………………………………………………… 2.Kiểm tra bài cũ : Đọc diễn cảm bài thơ “Nhớ rừng” ? Cho biết nội dung bài thơ đó ? 3.Bài : * Giới thiệu bài:Quê hương là nguồn cảm hứng lớn suốt đời Tế Hanh Dưới ngòi bút ông, nguồn cảm hứng này đã tạo thành dòng chảy tâm tình với nhiều bài thơ tiếng Bài thơ Quê hương là sáng tác mở đầu cho mạch cảm hứng viết quê hương xứ sở Tế Hanh.Ở thời điểm sáng tác bài thơ này, nhà thơ còn trẻ, phải sống xa quê Ông mượn lời thơ để diễn tả nỗi nhớ quê da diết không nguôi Vậy nỗi nhớ quê đó thể nào? Tiết học hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu * Bài mới: Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung Hs đọc chú thích 1.Tác giả: - Gv:Em hãy nêu sơ lược vài nét tác giả? - Tế Hanh(1921-2009), quê miền biển ven - Hs: Trả lời chú thích SGK tỉnh Quãng Ngãi - Gv: Bài thơ “Quê hương” in tập thơ nào? - Tế Hanh đến với Thơ thơ có nhiều thành tựu - Hs: Hoa niên - Ông tiếng với các bài thơ hay viết sông nước quê hương 2.Tác phẩm: - Hòan cảnh : sáng tác năm 1939 nhà thơ xa quê, In tập “ Hoa niên” năm Đọc hiểu văn Gv cùng hs đọc ( Giọng điệu sôi vui tươi, khổ cuối 1945 buồn nhớ.) - Thể thơ: chữ Giải thích từ khó II.Đọc- hiểu văn - Gv:Hãy nhân xét thể thơ và bố cục bài thơ Quê 1.Đọc - tìm hiểu từ khó hương? 2.Tìm hiểu văn - Hs:Bài thơ thuộc thể tám chữ, gồm nhiều khổ, gieo vần a, Bố cục : phần b, Phân tích ôm và vần liền Bố cục : phần + Phần : khổ đầu – Hình ảnh quê hương + Phần : Khổ còn lại – Nỗi nhớ quê hương Hs đọc khổ 1-2 b1/Hình ảnh quê hương - Gv:Tác giả đã giới thiệu chung làng quê tác giả * Lời giới thiệu: (2 câu đầu) nào? - Vị trí: “cách biển nửa ngày sông” - Hs:Làng tôi …- Nước… nửa ngày sông - Nghề nghiệp: “làm nghề chài lưới” -Gv:hình ảnh làng chài vẽ nét chính ? -> làng chài nghèo ven biển - Hs: nét chính (Cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá, * Cảnh đoàn thuyền khơi(6 câu tiếp) cảnh thuyền và người bến.) - Thiên nhiên: “Trời trong, gió nhẹ, sớm Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long - Gv: cảm nhận em thiên nhiên và người khổ thơ thứ 2?(gv gợi mở thời điểm, thời tiết, hình ảnh người, thuyền, cánh buồm) - Hs: cảm nhận - Gv: Phân tích (Đoàn thuyền khơi buổi bình minh đẹp “Khi trời Dân trai trang” Người làm chủ thuyền là chàng trai trẻ, lực lưỡng Sức mạnh đoàn thuyền, niền tin người biển thể thơ mộng hình ảnh so sánh “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã”…) - Gv:Phong cảnh thiên nhiên và người đây nào? - Hs rút tiểu kết: Phong cảnh thiên nhiên tươi sáng, tranh lao động đầy hứng khởi và dào dạt sức sống Hs đọc khổ - Gv:Cảnh dân làng đón thuyền cá trở thể qua câu thơ nào ? Qua đó, ta thấy khung cảnh lao động đây nào ? - Hs:Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sống - Gv:Câu thơ nào gợi tả hình ảnh người dân chài - Hs:Người….rám năng- Cả thân… xa xăm - Gv:Cảm nhận em người dân chài từ chi tiết điển hình đó ? - Hs:Người biển lâu ngày tắm nắng gió vùng đại dương xa xôi khiến thể khoẻ mạnh, rắn rỏi.Người dân chài nơi đây mang vẻ đẹp và sống nồng nhiệt biển - Gv:Có gì đặc sắc về nghệ thuật lời thơ: Chiếc thuyền … nằm- Nghe…thớ vỏ ? - Hs:Dùng phép nhân hoá cảm nhận thuyền thể sống gắn bó mật thiết với làng chài - Gv chuyển ý Gọi hs đọc đoạn cuối - Gv:Trong xa cách , lòng tác giả nhớ tới điều gì nơi quê hương ? Biển, cá, cánh buồm , mùi biển - Gv:Có thể cảm nhận cái mùi nồng mặn nỗi nhớ quê tác nào ? - Hs:Đó là mùi riêng làng biển - Gv:Từ đó ta thấy nỗi nhớ quê nào? (Cụ thể, thắm thiết, bền bỉ ) - Gv:Học qua bài thơ Quê hương, em cảm nhận đựoc điều tốt đẹp nào sống và lòng người ? -Hs: Bức tranh tươi đẹp, khoẻ khoắn sống làng chài.Tấm lòng yêu quê sáng đằm thắm người - Gv bình khổ cuối làm rõ tình yêu quê hương nhà thơ, tâm tình nồng hậu thủy chung, thắm thiết Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Giáo án: Ngữ Văn mai hồng”-> êm ả, bình - Người khơi: “Dân trai tráng”->những chàng trai khỏe khoắn - Hình ảnh thuyền: “hăng tuấn mã”, “phăng”, “Mạnh mẽ vượt” -> So sánh, động từ mạnh:đoàn thuyền khơi với khí dũng mãnh “Cánh buồn giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” -> So sánh, ẩn dụ: thuyền tượng trưng cho linh hồn, sống làng chài => Âm điệu mạnh mẽ, sôi nổi: tranh thiên nhiên tươi sáng, tranh lao động khỏe khoắn, hùng tráng * Cảnh thuyền cá bến (8 câu tiếp) - Miêu tả: tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sống -“Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm” -> Người biển khỏe khoắn, rắn rỏi - “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm” -> Nhân hoá: Con thuyền thể sống, gắn bó mật thiết với làng chài => Cảm nhận tinh tế: Vùng quê tươi sáng đầy sống với người dân chài khỏe khoắn, yêu lao động b2/Nỗi nhớ quê hương (khổ cuối) - Nhớ: màu nước, cá bạc, buồm -> nhớ cảnh vật bình dị quen thuộc - “Mùi nồng mặn”: Mùi riêng sông nước quê hương cảm nhận lòng trung hiếu người xa quê => Nỗi nhớ quê hương cụ thể, thắm thiết, giản dị bền bỉ 3.Tổng kết: a,Nghệ thuật - Hình ảnh thơ khỏe khoắn, thơ mộng - So sánh, liên tưởng độc đáo giàu cảm xúc - Thể thơ tám chữ đại, mẻ, phóng khoáng b, Ý nghĩa: Bài thơ là bày tỏ tác giả Học kì II Trường THCS Đạ Long -Gv:Em học tập gì từ nghệ thuật thể tình cảm quê hương từ bài thơ này ? - Hs: chân thành, thắm thiết cảm xúc Tạo dựng hình ảnh chân thực, vứa lạ , khoẻ khoắn để thể nội tâm - Gv: Hãy nêu ý nghĩa khái quát bài thơ? - Hs: trả lời, đọc ghi nhớ - Gv củng cố bài giảng Hướng dẫn tự học Chuẩn bị bài “Khi tu hú” Tìm hiểu tiểu sử nhà thơ Tố Hữu, hoàn cảnh rà đời và nội dung ý nghĩa bài thơ Giáo án: Ngữ Văn tình yêu tah thiết quê hương làng biển * Ghi nhớ : sgk/18 III Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Viết đoạn văn phân tích vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu bài thơ * Bài mới: Soạn bài “ Khi tu hú” E/ Rút kinh nghiệm: Tuần 20 Ngày soạn: 02/01/2011 Tiết 78 Ngày dạy: 05/01/2011 Văn bản:KHI CON TU HÚ Tố Hữu A/Mức độ cần đạt - Biết đọc- hiểu tác phẩm thơ để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm thơ Việt Nam đại - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự người chiến sĩ cách mạng thể hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết và thể thơ lục bát quen thuộc B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu - Nghệ thuật khắc họa hình ảnh thiên nhiên, cái đẹp đời tự - Niềm khát khao sống tự do, lí tưởng cách mạng tác gải 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ ngục tù - Nhận và phân tích quán cảm xúc hai phần bài thơ; thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả bài thơ này 3.Thái độ : Biết quý trọng sống, biết yêu sống tự tươi đẹp C/Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, thảo luận D/Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp: 8a1……………………………………………… 8a2…………………………………………… 2.Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng diễn cảm bài thơ Quê hương Tế Hanh ? Phân tích hình quê hương nhà thơ? Cảm nhận em nỗi nhớ quê hương Tế Hanh? 3.Bài : * Giới thiệu bài: Nếu thơ Tế Hanh thể tình yêu quê hương tha thiết thì thơ Tố Hữu luôn chứa đựng tình yêu tự cháy bổng Hôm chúng ta phân tích tình yêu thiên nhiên, tình yêu sống tự Tố Hữu qua bài thơ “Khi tu hú” * Bài mới: Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung Giáo viên: Trương Thị Giang 10 Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long - Hs: Đọc chú thích - Gv:Em hãy nêu vài nét thân nghiệp tác giả ? - Hs: trả lời chú thích - Gv: Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? - Hs: trả lời Giáo án: Ngữ Văn 1.Tác giả - Tố Hữu(1920-2002), quê Huế - Được giác ngộ từ phong trào học sinh sinh viên - Tố Hữu là lá cờ đầu thơ ca cách mạng 2.Tác phẩm: - Hoàn cản: “Khi tu hú”được sáng tác nhà thơ bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ, in Đọc hiểu văn tập Từ - Gv cùng hs đọc ( yêu cầu chú ý thay đổi giọng đọc Đoạn đầu với - Thể thơ: lục bát giọng vui, náo nức, phấn chấn, đoạn sau với giọng bực bội II.Đọc-hiểu văn - Gv: Giải thích từ khó Đọc- tìm hiểu từ khó: - Gv:Bài thơ này viết theo thể thơ gì ? Hình thức thơ có diễn tả 2.Tìm hiểu văn cảm xúc nào? a, Bố cục: đoạn -Hs: Thể thơ lục bát.Diễn tả cảm xúc tha thiết , nồng hậu - Khổ 1:Cảnh mùa hè - Gv:Bài thơ này chia làm đoạn? Nêu nội dung ? - Khổ 2: Tâm trạng người tù - Hs:Đoạn : Cảnh mùa hè Đoạn : tâm trạng người tù b, Phân tích: Hs đọc đoạn b1/ Cảnh mùa hè - Gv: Mùa hè gợi tả âm nào ? + Âm : Tiếng tu hú / tiếng ve sầu/ tiếng sáo diều - Hs:Tiếng tu hú / tiếng ve sầu/ Tiếng sáo diều - Gv:Mùa hè còn gợi tả qua dấu hiệu điển hình nào không + Màu sắc : gian Không gian nhuốm màu sắc nào ? - Vàng ( Bắp rây vàng hạt ) - Hs:Vàng (Bắp rây vàng hạt )Hồng ( đầy sân nắng đào)Xanh ( - Hồng ( đầy sân nắng đào) TrờiXanh càng rộng càng ) - Xanh ( Trời Xanh càng rộng - Gv:Những sản vật điển hình nào mùa hè gợi nhắc? càng ) - Hs:Lúa chiêm chín,trái cây dần,bắp rây vàng hạt + Sản vật : - Gv:Một sống nào gợi lên từ âm thanh, màu - Lúa chiêm chín sắc, sản vật đó? - Trái cây dần - Hs:Một sống tưng bừng rộn rã, bình,tràn trề nhựa sống - Bắp dây vàng hạt - Gv bình:Bầu trời mùa hạ cao xanh với tiếng sáo diều dìu dặt => Một sống tưng bừng rộn lời thơ: Trời xanh…- Đôi… không Câu thơ gợi lên không gian rã, bình, tràn trề nhựa phóng khoáng, tự bên ngoài.Tác giả đã cảm nhận rõ nét cảnh sống và phóng khoáng, tự tượng đó mùa hè từ nhà tù Điều đó cho thấy nhà thơ có tình yêu sống nồng nàn, có tình yêu tự mãnh liệt.Năng lực yêu quí tự còn Tố Hữu thể vần thơ: Cô đơn thay …- Ở ngoài vui… - Gv:Khi nhà thơ viết : Ta nghe hè dậy bên lòng, em hiểu nhà thơ đã b2/Tâm trạng nguời tù đón nhận cảnh mùa hè thính giác hay sức mạnh tâm hồn - Cảm giác bực bội, u uất muồn ? phá tan nhà lao“đạp tan phòng”, - Hs:Bằng sức mạnh tâm hồn, lòng “ngột làm sao” - Gv:Từ đó có thể hình dung trạng thái tâm hồn tác giả ntn? - Hs:Nồng nhiệt với tình yêu sống tự ->Câu cảm thán liên tiếp, động từ cho thấy trạng thái căng - Gv:Con người muốn đạp tan phòng giam hãm nghe hè dậy bên thẳng cao độ tâm hồn lòng còn vì lí gì khác ? người tù tự -Hs: Cảm giác bực bội, u uất nhà giam chật chội Giáo viên: Trương Thị Giang 11 Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long - Gv:Nhận xét cách diễn đạt và nghĩa cách diễn đạt này ? - Hs:Bộc lộ thẳng thắn ,trực tiếp cảm xúc lòng mình.Dùng câu cảm thán liên tiếp, dùng loạt động từ, cách ngắt nhịp đổi khác thường cho thấy trạng thái căng thẳng cao độ diễn tâm hồn người tù tự - Gv:Mở đầu và kết thúc bài thơ có tiếng chim tu hú kêu, tâm trạng người tù khác nào? Vì sao? -HS thảo luận:+ Tiếng chim tu hú mở đầu bài thơ gợi tranh mùa hè tưởng tượng với tâm trạng náo nức bồn chồn nhà thơ Tiếng chim tu hú câu kết gợi cảm xúc khác hẳn : u uất , nôn nóng , khắc khoải – Tâm trạng kẻ bị cưỡng đoạt tự do, bị tách rời sống.Vì tâm trạng khơi dậy từ hai không gian hoàn toàn khác : tự và tự - Gv:Em cảm nhận điều mãnh liệt nào diễn tâm hồn người từ lời cuối cùng bài thơ tu hú ? - Hs:Thèm khát cao độ sống tự do.Tâm hồn cháy lên khát vọng yêu sống , yêu tự - Gv:Em cảm nhận điều cao đẹp nào từ tâm hồn qua hai đoạn thơ thiên tả cảnh(1)và đoạn thơ thiên tả tình(2) ? -Hs: Lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày - Gv:Tác dụng thơ lục bát đem lại cho bài thơ này là gì ? - Hs:Có ưu diễn tả cảm xúc tha thiết , nồng cháy tâm hồn; Giàu nhạc điệu; Dễ đọc, dễ thuộc, dễ nhớ - Gv: Ý nghĩa nào rút từ bài thơ ? - Hs: Trả lời ghi nhớ Hướng dẫn tự học - Thơ viết tù chương trình học kì I - Chuẩn bị bài “Tức cảnh Pác Bó” Tìm hiểu điều kiện sống và làm việc Bác giới thiệu bài thơ? Giáo án: Ngữ Văn - “ Con chim tu hú ngoài trời kêu” ->Tiếng gọi tự bên ngoài thúc dục nhà thơ =>Khát vọng yêu sống, yêu tự đến cháy bổng 3.Tổng kết: a, Nghệ thuật - Viết theo thể thơ lục bát, giàu nhạc điệu, mượt mà, uyển chuyển - Lựa chọn lời thơ đầy ấn tượng để biểu lộ cảm xúc thiết tha, lại sôi nổi, mạnh mẽ - Sử dụng các biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê b, Ý nghĩa: Bài thơ thể lòng yêu đời, yêu lí tưởng người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi hoàn cảnh ngục tù III.Hướng dẫn tự học: * Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Liên hệ số bài thơ viết tù các chiến sĩ cách mạng đã học chương trình * Bài mới:Soạn bài “Tức cảnh Pác Bó” E/Rút kinh nghiệm: Tuần 20 02/01/2011 Tiết 79 Ngày soạn: Ngày dạy: 05/01/2011 Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN ( TT) A/Mức độ cần đạt -Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để thể các ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Giáo viên: Trương Thị Giang 12 Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn 1.Kiến thức : Các câu nghi vấn dùng với chức khác Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức đã học câu nghi vấn để đọc hiểu và tạo lập văn Thái độ:Sử dụng câu nghi vấn phù hợp tình giao tiếp xã hội C/Phương pháp: Phát vấn, phân tích ví dụ, liên hệ thực tế, thảo luận D/Tiến trình dạy học Ổn định lớp: 8a1…………………………………………………… 8a2…………………………………………………… Kiểm tra bài cũ : Thế nào là câu nghi vấn ? Câu nghi vấn dùng để làm gì ? 3.Bài : * Giới thiệu bài: Câu văn đời, đời luôn luôn thay đổi thì câu văn luôn luôn đổi thay để thực chức diễn đạt chính xác tới mức tinh tế cảm xúc, tâm trạng vô cùng phong phú, đa dạng và phức tạp người Vì thế, các em có thể gặp nhiều câu văn có hình thức giống câu nghi vấn, trên thực tế, nó lại không phải là câu nghi vấn địch thực Vậy câu nghi vấn còn chức nào khác Tiết học này trả lời cho câu hỏi đó * Tiến trình bài dạy: Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung Hs đọc vd sgk 1.Những chức khác - Gv:Hãy tìm câu có từ nghi vấn * Ví dụ: a, Những người muôn năm cũ / Hồn đâu bây ? ví dụ trên ? - Hs:a, Những người muôn năm cũ / Hồn đâu => Câu nghi vấn có chức bộc lộ cảm xúc ? b, Mày định nói cho cha mày nghe à? b, Mày định nói cho cha mày nghe à? => Câu nghi vấn có chức đe doạ c, Có biết không ? ; Lính đâu? ; Sao bay giám để c, Có biết không ?; Lính đâu?;Không cần phép tắc gì nó chạy xồng xộc vào đây ? ;Không cần à? => Câu nghi vấn có chức đe doạ phép tắc gì à? d, Cả đoạn trích là câu nghi vấn d, Cả đoạn trích là câu nghi vấn => Câu nghi vấn có chức khẳng định e, Con gái tôi vẽ ư? Chả lẽ lại đúng là nó , e, Con gái tôi vẽ ? Chả lẽ lại đúng là nó, cái cái mèo hay lục lọi ? mèo hay lục lọi ấy! - Gv:Hãy xác định chức câu nghi vấn => Câu nghi vấn có chức bộc lộ cảm xúc * Dấu kết thúc: có trường hợp câu nghi vấn kết thúc đoạn trích ? dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng - HSTLN:a, Bộc lộ cảm xúc ;b, Đe doa; c, Cả câu dùng để đe doạ ;d, Khẳng định ;e, Bộc lộ 2.Ghi nhớ : sgk /22 II.Luyện tập: cảm xúc - Gv:Nhận xét dấu kết thúc câu nghi Bài : Tìm câu nghi vấn và công dụng vấn trên ? a, Con người đáng kính bây theo gót Binh Tư để có ăn ? => Bộc lộ cảm xúc - Hs:Không phải tất các câu nghi vấn kết b, Trong khổ thơ riêng “ Than ôi!” không phải là thúc dấu chấm hỏi câu nghi vấn => Phủ định bộc lộ cảm xúc - Hs:Qua phân tích các vd trên, hãy khái quát chức câu nghi vấn và dùng dấu cuối câu c, Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn lá ? ( ghi nhớ sgk) nhẹ nhàng rơi ? => Cầu khiến; bộc lộ cảm xúc Luyện tập: d, Ôi, thì còn đâu là bóng bay? Bài 1: => phủ định, bộc lộ cảm xúc - Gv:Bài tập yêu cầu điều gì? Bài 2: a, Sao cụ lo xa quá ?; Tội gì bây nhịn đói mà tiền để lại ?; Ăn mãi hết thì đến lúc chết lấy - Hs: Tìm câu nghi vấn cho biết công dụng gì mà lo liệu => Câu phủ định; câu 2: khẳng định; - Hs làm việc nhóm câu 3: phủ định Bài 2: - Gv:Hãy nêu yêu cầu bài tập b, Cả đàn bò giao cho thằng bé không người, không Giáo viên: Trương Thị Giang 13 Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long - Hs đọc bài tập - Hs: Làm việc độc lập Bài 3: - Gv: Gọi hs đọc bài tậo - Hs: Làm việc độc lập Hướng dẫn tự học - Bài cũ: Mỗi bạn chọn văn bản, tìm câu nghi vấn, phân tích tác dụng - Bài mới: Chuẩn bị bài Câu cầu khiến Tìm hiểu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến Trả lời câu hỏi Sgk Giáo án: Ngữ Văn ngợm ấy, chăn dắt làm sao? => Bộc lộ băn khoăn ngần ngại c, Ai bảo thảo mộc tự nhiên không có tình mẫu tử ? => Khẳng định d, Thằng bé kia, mày có việc gì ?; Sao lại đến đây mà khóc ? => dùng để hỏi * Câu nghi vấn có thể thay câu không phải là câu nghi vấn có ý nghĩa tương tự: a, Sao cụ phải lo xa quá thế; không nên nhịn đói mà tiền để lại; An hết thì lúc chết lấy gì mà lo liệu b, Không biết là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò hay không c, Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử Bài : Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi a, Bạn có thể kể cho mình nghe nội dung phim “ cánh đồng hoang” không ? b, ( Lão Hạc ơi!) Sao đời lão khốn cùng đến III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ:Tìm các văn đã học có chứa câu nghi vấn sử dụng với chức chính, phân tích tác dụng * Bài mới: soạn bài “Câu cầu khiến” E/Rút kinh nghiệm: Tuần 20 Ngày soạn: 02/01/2011 Tiết 80 Tập làm văn: Ngày dạy: 06/01/2011 THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP (CÁCH LÀM) A/Mức độ cần đạt - Bổ sung kiến thức văn thuyết minh - Nắm cách làm bài văn thuyết minh phương pháp (cách làm) B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: 1.Kiến thức : - Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểmc cách làm bài văn thuyết minh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn thuyết minh phương pháp (cách làm) 2.Kĩ : - Quan sát đối tượng cần thuyết minh: phương pháp(cách làm) - Tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu: biết viết bài văn thuyết minh cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ 3.Thái độ:Chú ý quan sát, ghi chép tìm tòi tri thức C/Phương pháp: phát vấn, thuyết giảng, thảo luận nhóm D/Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp: 8a1…………………………………………………… 8a2 2.Kiểm tra bài cũ : - Khi làm bài văn thuyết minh cần xác định điều gì ? - Khi viết đoạn văn cần trình bày nào? Giáo viên: Trương Thị Giang 14 Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn 3.Bài : * Giới thiệu bài : Văn thuyết minh sử dụng phổ biến đời sống ngày Bên cạnh bài giới thiệu loài cây, dụng cụ sản phẩm…Văn thuyết minh còn dùng để hướng dẫn cách làm món ăn, đồ chơi cách chơi trò chơi …Vậy cách làm dạng văn thuyết minh này nào thì hôm cô và các em cùng tìm hiểu tiết 80 * Bài mới: Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung -Hs: Đọc Văn mục a 1.Giới thiệu phương pháp ( cách -Gv:Văn hướng dẫn cách làm đồ chơi gì ? Các phần chủ làm) * Ví dụ : yếu văn thuyết minh phương pháp làm là gì ? a Cách làm đồ chơi “Em bé đá bóng” qủa khô Phần nào là quan trọng ? Vì ? -Hs:Vb thuyết minh kiểu loại này gồm phần chủ Văn thuyết minh gồm phần chủ yếu - Nguyên liệu: thông, hạt nhãn, vải, yếu:Nguyên liệu,cách làm,yêu cầu thành phẩm - Gv:Phần nguyên liệu nêu để làm gì, có cần thiết không ? cây khô - Hs:Không thể thiếu không thuyết minh, giới thiệu đầy - Cách làm đủ các nguyên liệu thì không có điều kiện vât chất để tiến - Yêu cầu thành phần hành chế tác sản phẩm Nếu nêu phương pháp, cách thức làm thì không tránh khỏi trừu tượng - Gv:Cách làm trình bày nào? Theo trình tự nào ? - Hs:Bao cách làm quan trọng vì nội dung phần này giới thiệu đầy đủ và tỉ mỉ cách nấu cách chơi, cách tiến hành để người đọc có thể làm theo - Đồ chơi em bé đá bóng thông, phần dạy có bước: cách tạo thân, đầu, làm mũ, cách làm bàn tay, chân, cách làm bóng, gắn hình người lên sân cỏ - Gv:Phần yêu cầu thành phẩm cần thiết không ? Vì - Hs:Phần này cần để giúp người làm so sánh và b.Cách nấu canh rau với thịt lợn điều chỉnh, sửa chửa thành phần mình nạc Hs đọc mục b - Phần nguyên liệu : thịt nạc, rau ngót - Gv:Văn hướng dẫn cách nấu món ăn gì ? - Cách làm : Đặc biệt chú ý đến trình tự trước sau, đến thời gian bước - Hs:Canh rau ngót nấu với thịt lợn nạc - Gv:Phần nguyên liệu giới thiệu có gì khác với cách - Yêu cầu thành phẩm: trạng thái, màu sắc, làm đồ chơi “ em bé đá bóng” ? Vì ? mùi vị - Hs:Cần nguyên liệu, ngoài còn thêm phần định lượng 2.Ghi nhớ sgk/26 bao nhiêu củ, quả, bao nhiêu gam, ki lô gam tuỳ theo số bát , đĩa, số người ăn, mâm - Gv:Phần cách làm có gì khác với cách làm mục a? Vì sao? - Hs:Đặc biệt chú ý đến trình tự trước sau, đến thời gian bước không phép thay đổi tuỳ tiện không muốn thành phẩm kém chất lượng - Gv:Phần yêu cầu thành phẩm giới thiệu có gì khác với a ? Vì sao? - Hs:Chú ý mặt : trạng thái , màu sắc , mùi vị - Gv:Nhận xét lời văn a và b ? - Hs:Lời văn cần ngắn gọn , chuẩn xác Giáo viên: Trương Thị Giang 15 Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long - Gv:Vậy để giới thiệu phương pháp (cách làm nào đó đòi hỏi người viết phải nào? Khi thuyết minh cần trình bày theo phần và lời văn phải nào? - Hs: Trả lời ghi nhớSgk Luyện tập Củng cố: Gv cho Hs xem bài báo thuyết minh món ăn Hs đọc nhận xét bố cục Gvgọi Hs kể cách chơi trò chơi bất kì Cả lớp cùng nghe, góp ý BT1: Gv hướng dẫn học sinh trò chơi “ Vượt ngục” BT2: - Gv:Hãy nêu yêu cầu bài tập - Hs đọc đề, đọc văn bản, Gv hướng dẫn các ý cần trả lời - HSTLN trình bày: + cách đặt vấn đề +Cách đọc + Hiệu việc đọc nhanh + Ý nghĩa việc dùng số liệu - Gv nhận xét, cho điểm Hướng dẫn tự học - Tìm văn thuyết minh (cách làm) trên báo, lập dàn ý Thử làm theo hướng dẫn văn đó - Chuẩn bị bài “ Thuyết minh danh làm thắng cảnh” Đọc bài, tìm hiểu phương pháp Quan sát, thu thập kiến thức danh lam thắng cảnh quê em? Giáo án: Ngữ Văn II.Luyện tập Bài : Mở bài : Giới thiệu khái quát trò chơi Thân bài : - Số người chơi, dụng cụ chơi - Cách chơi ( luật chơi) nào là thắng, thua, phạm luật - Yêu cầu trò chơi Kết bài : Nêu cảm nhận mình trò chơi đó Bài : * Cách đặt vấn đề:Số liệu trang in trên giới vô cùng khổng lồ * Giới thiệu cách đọc chủ yếu: -Từ đầu đến cuối: đọc truyền thống - Tiếp theo có ý chí:Giới thiệu cách đọc chủ yếu + Đọc thầm theo dòng và theo ý +Phần còn lại:Những số liệu, dẫn chứng kết đọc nhanh * Cách đọc nhanh nhất:Không đọc theo hàng ngang mà mắt luôn chuyển động theo đường dọc từ trên xuống *Ý 2,3 là nội dung thuyết minh quan trọng Các số bài có ý nghĩa lớn, nhằm chứng minh cho cần thiết phải đọc nhanh III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Sưu tầm bài văn thuyết minh phương pháp(Cách làm)trong số báo, tạp chí - Lập dàn bài thuyết minh phương pháp(cách làm) để tạo nên sản phẩm cụ thể * Bài mới: soạn bài “Thuyết minh danh lam thắng cảnh" E/Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Trương Thị Giang 16 Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn Tuần 21 09/01/2011 Tiết 81 Ngày soạn: Văn bản: BÀI 20 TỨC CẢNH PÁC BÓ Hồ Chí Minh Ngày dạy: 11/01/2011 A/Mức độ cần đạt - Bước đầu biết đọc –hiểu tác phẩm thơ tiêu biểu nhà thơ chiến sĩ-Hồ Chí Minh - Thấy nghệ thuật độc đáo và vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh bài thơ B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức : - Một đặc điểm thơ Hồ Chí Minh:sử dụng thể loại thơ tứ tuyệt để thể tinh thần đại người chiến sĩ cách mạng - Cuộc sống vật chất và tinh thần Hồ Chí Minh năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn gian khổ qua bài thơ đời ngày tháng cách mạng chưa thành công 2.Kĩ : - Đọc hiểu thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ:Giáo dục tình yêu thiên nhiên và tinh thần vượt lên hoàn cảnh khó khăn gian khổ C/Phương pháp: Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích bình giảng, tích hợp lịch sử D/Tiến trình bài dạy 1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 2.Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “Khi tu hú” ? -Vì bài thơ lại đặt nhan đề là “Khi tu hú” ? - Am tiếng chim tu hú mở đầu và kết thúc bài thơ có vai trò gì ? Tâm trạng nhà thơ thể sao? 3.Bài : * Giới thiệu bài :Ở lớp 7, các em đã học hai bài thơ hay Bác Hãy nhớ lại tên, hoàn cảnh sáng tác và thể loại hai bài thơ này ? Đó là bài thơ tiếng chủ tịch Hồ Chí Minh viết hồi đầu kháng chiến chống pháp Việt Bắc Còn hôm nay, chúng ta lại lần gặp Người suối Lê Nin, hang Pác Bó ( huyện Hà Quảng, Tỉnh Cao Bằng)vào mùa xuân năm 1941 qua bài thơ tứ tuyệt “Tức cảnh Pác Bó” * Bài mới: Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung - Hs đọc chú thích 1.Tác giả: - Gv:Em hãy trình bày hiểu biết em Hồ Chí Minh? - Hồ Chí Minh(1890-1969), nhà văn, - Hs: trình bày nhà thơ lớn dân tộc - Gv:Hãy nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? - Người còn là người chiến sĩ cách mạng, danh nhân văn hóa giới - Hs:trả lời Đọc hiểu văn 2.Tác phẩm: - Gv: yêu cầu giọng đọc vui, pha chút hóm hỉnh, nhẹ nhàng, - Sáng tác 2- 1941 người sống và thoát, sảng khoái; rõ nhịp thơ 4/3 2/2/3) làm việc hang Pác Bó - Gv đọc mẫu - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - Hs: đọc, Gv nhận xét II Đọc- hiểu văn bản: - Gv: giải nghĩa từ khó Đọc- tìm hiểu từ khó: - Gv:Em hiểu tên bài thơ Tức cảnh Pác Bó nào? Giáo viên: Trương Thị Giang 17 Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long -Hs:Pác Bó là nơi làm việc Bác ngày cách mạng gian khổ đã gợi cảm xúc vui thích, thoải mái để người cao hứng làm thơ - Gv:Vb kết hợp phương thức biểu đạt nào?Trong đó phương thức nào là chủ đạo ? -Hs: Kết hợp tự và biểu cảm ,biểu cảm là chủ đạo Hs đọc câu đầu - Gv:Cấu tạo câu có gì đặc biệt ? - Hs:Dùng phép đối : Sáng bờ suối /tối vào hang Đối thời gian:sáng, tối; Đối không gian:suối ,hang;Đối hoạt động: ra, vào - Gv:Theo em, phép đối này có sức diễn tả việc và người nào? - Hs:Diễn tả hoạt động đặn, nhịp nhàng người Diễn tả quan hệ gắn bó hoà hợp người và thiên nhiên - Gv: Em hãy giải nghĩa lời thơ “Cháo bẹ rau măng sẵn sàng” ? - Hs:Câu thơ kể thứ đơn giản chaó bẹ rau măng lại có sức gợi lên giàu cso thiên nhiên - Gv:Cảm nghĩ em nào? - Hs:Bữa ăn đơn giản chan chứa tình cảm, đó là thứ thiên nhiên ban tặng và người cung cấp - Gv:Em có nhận xét gì giọng điệu câu thơ đầu ? - Hs:Giọng điệu êm ái , thoải mái , nhẹ nhàng - Gv:Qua đó, phản ánh trạng thái tâm hồn người làm thơ ? - Hs:Trong gian khổ thư thái vui tươi,say mê sống, cách mạng, hoà hợp với thiên nhiên và người Pác Bó - Gv:Câu thơ “Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” sử dụng nghệ thuật gì ? - Hs:Đối ý: điều kiện làm việc tạm bợ / nội dung công việc quan trọng, trang nghiêm ; Đối : chông chênh) / Trắc ( dịch sử Đảng), Láy “ chông chênh” - Gv:Hãy giải thích từ chông chênh ? - Hs:Chông chênh nó không miêu tả cái bàn đá tự tạo mà còn phần nào gợi cái ý nghĩa tượng trưng cho lưc cách mạng nước ta thời kì khó khăn - Gv:Dịch sử Đảng là làm việc gì, mục đích ? - Hs:Bác Hồ dịch sử ĐCS Liên Xô làm tài liệu huấn luyện cán bộ, đồng thời chính là xoay chuyển lịch sử Việt Nam - Gv:Hình ảnh Bác ngồi bên bàn đá Chông chênh dịch sử Đảng có ý nghĩa nào? -Hs:Đó là hình tượng người chiến sĩ khắc hoạ chân thực vừa có tầm vóc lớn lao, tư uy nghi, giống tượng đài vị lãnh tụ cách mạng - Gv:Từ câu thơ đầu em thấy người cách mạng lên nào? - Hs:yêu thiên nhiên, yêu công việc cách mạng Luôn tìm thấy Giáo viên: Trương Thị Giang 18 Lop7.net Giáo án: Ngữ Văn 2.Tìm hiểu văn a, Phương thức biểu đạt: Biểu cảm b, Phân tích b1/Hiện thực sống Bác hang Pác Bó “Sáng bờ suối /tối vào hang” ->Đối:Hoạt động đặn nhịp nhàng, nhịp nhàng, hòa hợp với thiên nhiên “Cháo bẹ rau măng sẵn sàng” -> Giọng điệu êm ái, nhẹ nhàng: Bữa ăn đạm bạc, kham khổ với thứ thiên nhiên ban tặng Trong gian khổ Bác Hồ thư thái vui tươi, say mê sống cách mạng, hoà hợp với thiên nhiên “Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng” - Nơi làm việc là bàn đá bên bờ suối ->Đối ý, láy: công việc quan trọng phải làm điều kiện khó khăn nguy hiểm => Cuộc sống vị lãnh tụ gian khổ thiếu thốn tâm hồn thư thái vui tươi, làm chủ hoàn cảnh b2/Cảm nghĩ Bác “Cuộc đời cách mạng thật là sang” -> Câu biểu cảm: tự hào đời cách mạng: sang trọng lý tưởng sống, giàu sang cảnh trí thiên nhiên => Ung dung, lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng mà Người theo Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn niềm vui hoà hợp tâm hồn với cách mạng, với giới tạo đuổi vật, luôn làm chủ sống bất kì hoàn cảnh nào 3.Tổng kết: Hs đọc câu cuối a, Nghệ thuật: - Gv:Từ nào có ý nghĩa quan trọng câu thơ ? Cảm nhận - Có tính chất ngắn gọn, hàm súc em từ đó? - Vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống vừa có tính chất mẻ, - Hs: Trả lời - Gv bình: Từ sang;ở đây là sang trọng, giàu có mặt tinh đại - Lời thơ bình dị pha giọng đùa vui thần đời làm cách mạng lấy lí tưởng cứu nước hóm hỉnh làm lẽ sống, không bị khó khăn, gian khổ thiếu thốn khuất b,Ý nghĩa: bài thơ thể cốt cavsh phục Nó còn là cái sang trọng giàu có nhà thơ luôn tìm thấy hài hoà tự nhiên, thư thái với thiên nhiên tinh thần Hồ Chí Minh luôn tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp đất trời - Gv:Bác hay nói cái sang người làm cách mạng, kể cách mạng chịu cảnh tù đày Em biết câu thơ nào ? * Ghi nhớ sgk - Hs: Trả lời Gv tích hợp: Hôm xiềng xích thay dây trói III.Hướng dẫn tự học … Mà khanh tướng vẻ ung dung * Bài cũ: - Gv:Em hiểu thêm vẻ đẹp nào cách sống Bác Bác - Học thuộc lòng bài thơ - So sánh, đối chiếu hình thức nghệ khẳng định “cuộc đời cách mạng thật là sang” ? thuật bài thơ với bài thơ tứ Bài thơ Tức cảnh Pác Bó nói với chúng ta điều gì tuyệt tự chọn ngày Bác sống và làm việc Pác Bó? ( Ghi nhớ ) Hướng dẫn tự học * Bài mới: Soạn bài “ Vọng nguyệt” - Chuẩn bị bài “Vọng nguyệt”, trả lời phần đọc hiểu văn bản, nhắc lại bài thơ trăng Bác mà em đã học? E/Rút kinh nghiệm: Tuần 21 Ngày soạn: 09/01/2011 Tiết 82 Ngày dạy: 11/01/2011 Tiếng Việt: CÂU CẦU KHIẾN A/Mức độ cần đạt - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến - Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B/Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu cầu khiến văn - Nắm vững chức câu cầu khiến 2.Kĩ : - Nhận diện và sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Thái độ: Chăm chỉ, tích cực tiếp thu bài C/Phương pháp: Phát vấn, thuyết giảng, tích hợp văn bản, thảo luận nhóm D/Tiến trình bài dạy 1.Ổn định lớp: 8a1 8a2 2.Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là câu nghi vấn ? Nêu chức vụ câu nghi vấn ? Cho ví dụ minh họa - Gv treo bảng phụ: Cho biết chức câu nghi vấn sau: + Em lớn này à? + Em học bài chứ! Giáo viên: Trương Thị Giang 19 Lop7.net Học kì II Trường THCS Đạ Long Giáo án: Ngữ Văn 3.Bài : * Giới thiệu bài:Câu nghi vấn dùng để hỏi, khẳng định, phủ định, bộc lộ cảm xúc, cầu khiến Vậy câu cầu khiến có hình thức nào và dùng để làm gì thì hôm chúng ta tìm hiểu bài “ Câu cầu khiến” * Bài mới: Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I.Tìm hiểu chung Đặc điểm hình thức chức 1.Đặc điểm hình thức và chức - Hs đọc vd1:Trong đoạn trích trên, có câu * Vd1 sgk/30: - Thôi đừng lo lắng nào là câu cầu khiến ? - Hs: Thôi đừng lo lắng.Cứ đi.Đi thôi - Cứ - Gv:Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu - Đi thôi ->Hình thức : có từ cầu khiến (đừng , , thôi ), khiến ? - Hs:Có từ cầu khiến :( đừng , , thôi ) kết thúc dấu chấm than - Gv:Câu cầu khiến đoạn trích dùng để làm gì ->Chức : khuyên bảo, yêu cầu, lệnh … - Hs:Thôi đừng lo lắng ( khuyên bảo).Cứ ( yêu cầu ).Đi thôi con( yêu cầu) - GV đọc VD 2/ sgk nhấn mạnh âm điệu, giọng điệu phát âm câu nói - Gv:Cách đọc câu “ Mở cửa ” câu a có gì khác *Vd2 sgk/30: với cách đọc câu “ Mở cửa !” câu b ? Câu “ Mở a, « Mở cửa » :là câu trần thuật dùng để trả lời cửa !” vd b dùng để làm gì , khác với câu “ Mở câu hỏi b, « Mở cửa! » : là câu cầu khiến, phát âm với cửa ” vd a chổ nào ? - HSTLN và trao đổi phiếu cho sau đó Hs tự giọng mạnh dùng để đề nghị, lệnh chọn câu trả lời:“ Mở cửa.”là câu trần thuật và “ Mở *Ghi nhớ sgk/ 31 cửa !” là câu cầu khiến : Câu thứ hai phát âm với giọng điệu nhấn mạnh Câu b dùng để đề nghị , lênh , còn vd a dùng để trả lời câu hỏi - Gv:Qua đó, hãy nêu đặc điểm hình thức và chức ? câu cầu khiến ? ( ghi nhớ sgk ) - Gv:Hãy tìm vài vd để minh hoạ ? - Hs: lấy ví dụ II Luyện tập: Luyện tập Bài : - Hình thức câu cầu khiến BT1:- Gv:Hãy nêu yêu cầu bài tập ? a Hãy ; b, c, đừng - HSTLN: trả lời - Nhận xét chủ ngữ: BT2:- Bài tập yêu cầi điều gì ? a, vắng chủ ngữ: chủ ngữ là Lang Liêu - Hs: làm việc độc lập b, Chủ ngữ là ông giáo C, Chủ ngữ là chúng ta - Gv lưu ý: Trong tình cấp bách , gấp gáp , đòi - Thêm , bớt chủ ngữ : người có liên quan phải có hành động nhanh a, Con hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên và khịp thời, câu cầu khiến phải ngắn gọn, vì CN Vương.(làm cho đối tượng tiếp nhận thấy lời yêu người tiếp nhận thường vắng mặt Độ dài câu cầu nhẹ nhàng tình cảm hơn) cầu khiến thường tỉ lệ nghịch với nhấn mạnh ý b, Hút trước đi.( ý nghĩa cầu khiến dường nghĩa cầu khiến, câu càng ngắn thì ý nghĩa cầu khiến mạnh hơn, câu nói kém lịch hơn) c, Nay các anh đừng làm gì nữa, thử xem lão càng mạnh Miệng có sống không.( ý nghĩa câu bị thay BT3: đổi; chúng ta bao gồm người nói và người - Gv:Nêu yêu cầu bài tập nghe, các anh : có người nghe) - Hs: Trả lời chỗ BT4: Bài : Câu cầu khiến Giáo viên: Trương Thị Giang 20 Lop7.net Học kì II