?So sánh sự giống và khác giữa hai Nêu so sánh văn bản trên ?Những phần nào quan trọng trong cả hai văn bản - Nội dung đề nghị Trả lời ?Từ hai văn bàn trên hãy rút ra cách làm một văn bả[r]
(1)Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích -Soạn:…………… Giảng 7a:……………… 7b:………………… 7c:………………… TIết 116: TRẢ BÀI SỐ I Mục tiêu cần đạt: - Học sinh thấy ưu, khuyết điểm mình bài viết thông qua phần chữa giáo viên - Nắm nội dung bài viết - Rèn ý thức và kĩ sửa lỗi cho học sinh II.Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án,bài chấm, lỗi bài viết - Học sinh: Ôn tập văn lập luận giải thích III.Các bước lên lớp Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra: Việc sửa lỗi học sinh 3.Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Khởi động Các em đã viết bài số nhà Để giúp các em sửa lỗi, rèn luyện kĩ viết bài, hôm chúng ta cùng học tiết trả bài I Đềbài: Lớp 7a: Em hãy giải thích nội dung lời khuyên Lê – Nin: Học,học nữa,học mãi Lớp 7b: Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: Thất bại là mẹ thành công Lớp 7c: Hãy giải thích ý nghĩa câu thơ sau: Mùa xuân là Tết trồng cây, Làm cho đất nước càng ngày càng xuân Hoạt động 2: Học sinh nhắc lại đề ?Xác định thể loại - Lập luận giải thích ?Nội dung và giới hạn đề bài - Giải thích câu tục ngữ, làm II Lập dàn ý Nhắc lại đề Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (2) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích bật nghĩa đen và nghĩa bóng câu tục ngữ ?Phần mở bài có nhiệm vụ gì 1.Mở bài: - Dẫn dắt, nêu câu tục ngữ - Chuyển ý Trả lời GV đọc bài học sinh Học sinh so sánh nhận xét Gv nhận xét Nhận xét-tiếp ?Phần thân bài cần giới thiệu vấn đề nào? Trả lời GV đọc phần thân bài các bài trên Học sinh nhận xét so sánh 2.Thân bài * Giải thích nghĩa đen, * Giải thích nghĩa bóng, * Nghĩa mở rộng, Nhận xét so sánh Gv kết luận ?Kết bài phải làm gì Trả lời Gv nhận xét -Đa số có ý thức làm bài, đúng thể loại - Một số bài viết tốt, giải thích rõ ràng - Còn số bài viết kém, chữ xấu - Có bài sai yêu cầu Kết bài - Nhấn mạnh giá trị thực tế câu tục ngữ - Rút bài học cho thân III Nhận xét bài Nghe-tiếp thu 1.Nhận xét chung a.Nội dung - Giải thích tốt, diễn đạt lưu loát: 2.Nhận xét cụ thể Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (3) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích - Bài làm còn sơ sài: - Diễn đạt lủng củng, không thoát ý: - Sai yêu cầu - Chưa nêu nghĩa Sửa lỗi b Diễn đạt bài viết - Diễn đạt tốt, từ ngữ chau chuốt - Diễn đạt yếu: c.Chính tả: - Chữ viết đẹp, không sai chính tả - Cẩu thả: - Sai nhiều chính tả, bẩn Gv vào bài viết học sinh cho các em trao đổi sửa lỗi Gọi vài em lên bảng sửa IV Sửa lối 1.Lỗi chính tả Sửa lỗi Gọi điểm vào sổ V.Gọi điểm Nghe-đọc 2.Lỗi diễn đạt( nội dung) 4.Củng cố: Bố cục bài văn giải thích 5.Hướng dẫn học nhà: - Xem lại bài - Luyện viết bài giải thích, luyện lý thuyết - Soạn:”Quan âm thị kính” - Đọc kĩ, tìm hiểu nội dung câu 1,2 ( sgk) Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (4) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích -Soạn:……………… Giảng:7a:………… 7b:…………… 7c:…………… Bài 29 - Tiết 117 QUAN ÂM THỊ KÍNH I.Mục tiêu cần đạt - Học sinh nắm số đặc điểm sân khấu chèo sân đình truyền thống Tóm tắt nội dung chèo “ Quan Âm Thị Kính”.Nắm vị trí và nội dung trích đoạn “ Nỗi oan hại chồng” - Rèn kĩ đọc – tóm tắt , phân tích tác phẩm II.Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án,tượng Quan âm,tài liệu tham khảo - Học sinh: Bài soạn III.Các bước lên lớp Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra : 15p Câu 1(5đ): Hãy nêu vẻ đẹp phong phú và đa dạng nghệ thuật ca Huế ? Những đặc điểm bật số làn điệu ca Huế ? Câu 2(5đ): Qua bài văn,em hiểu thêm điều gì người và cảnh vật vùng đất này ? 3.Bài Hoạt động thầy Hoạt động Kiến thức cần đạt trò Hoạt động 1: Khởi động I Đọc - Hiểu văn Gv cho học sinh quan sát tranh, giới Quan sát tranh thiệu bài Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn Đọc và tìm hiểu chú thích Gv hướng dẫn đọc phần tóm tắt Đọc đoạn trích a Đọc, tóm tắt chèo “ Quan âm thị kính” Đọc đọan trích Phân vai: Dẫn chuyện, chậm, rõ, bình thản Thiện Sỹ: hốt hoảng, sợ hãi Thị Kính: âu yếm, đau đớn, buồn Đọc phân vai tủỉ, thê thảm Sùng Bà: nanh nọc Sùng ông: đắc chí Học sinh đọc, nhận xét Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (5) Hà Tô Hưởng Gv sửa chữa ?Tóm tắt ngắn gọn văn “ Quan âm thị kính” Học sinh tóm tắt dựa vào nội dung sgk Đảm bảo nội dung ba phần - Án giết chồng( nảy sinh mâu thuẩn) - An hoang thai ( xung đột đẩy lên đỉnh điểm) - Oan tình( xung đột giải quyết, mâu thuẫn hoá giải) Theo dõi chú thích * sgk Trường THCS Bạch Đích Tóm tắt b.Tóm tắt Tìm hiểu chú thích c.Chú thích ?Chèo là gì? Được biểu diễn đâu , tồn từ Trả lời ? Nơi phát tích chèo đâu ? Đọc chú thích và cho biết đặc điểm chèo Theo dõi chú thích 3.Trong chèo có loại nhân vật nào - Thư sinh, nữ chính, nữ lệch, mụ ác, chèo ?Xung đột chèo nào Gv giới thiệu vị trí đoạn trích - Thuộc phần đầu chèo “ quan âm thị kính” , nêu hoàn cảnh xung đột ?Nội dung đoạn trích gồm có cảnh cảnh: - Vợ khâu vá chồng đọc sách - Vợ dùng dao khâu cắt râu chồng - Bị nghi oan là giết chồng - Thị Kính giả trai tu Nghe-tiếp thu - Chèo là loại hình kịch, hát, múa dân gian, kể chuyện diễn tích -> hình thức sân khấu -> chèo sân đình - Đồng Bắc Bộ (Thái BÌnh, Bắc Ninh, Hà Tây) - Đặc điểm: bắt nguồn từ truyện cổ tích và truyện nôm - Nhân vật: hai hệ thống: chính diện và phản diện - Xung đột: hai lực lượng mâu thuẫn, đối lập ( nhân vật chính) 3.Tìm hiểu văn bản: Trích đoạn “ Nỗi oan hại chồng” Trả lời Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (6) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích 4.Củng cố: Em hiểu chèo là gì? Đặc điểm chèo? 5.Hướng dẫn học nhà: - Học các nội dung bài - Tóm tắt văn bản, trả lời các câu hỏi còn lại sgk -Soạn:……………… Giảng 7a:………… 7b:………… 7c:………… Ngữ văn - Tiết 118: QUAN ÂM THỊ KÍNH (Tiếp) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh -Nắm nội dung ý nghĩa và số đặc điểm sân khấu chèo sân đình truyền thống, nghệ thuật ( mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ hành động nhân vật trích đoạn này) -Rèn kĩ tìm hiểu mâu thuẫn kịch chèo, nhân vật chèo ( nữ chính, mục ác) cùng ngôn ngữ hành động hai nhân vật loại này II.Chuẩn bị: Như tiết 117 III.Các bước lên lớp Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra ?Tóm tắt chèo “ Quan âm thị kính” Đoạn trích “ Nỗi oan hại chồng” gồm cảnh? cảnh - Vợ khâu vá chồng đọc sách - Vợ dùng dao khâu cắt râu chồng - Bị nghi oan là giết chồng - Thị Kính giả trai tu 3.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động Kiến thức cần đạt trò Hoạt động 1: Khởi động I Đọc - Hiểu văn Giờ trước các em đã tìm hiểu sơ lược thể loại chèo và chèo “Quan âm thị kính” Hôm chúng ta tìm hiểu sâu sắc Đọc, tìm hiểu chú thích nỗi oan hại chồng nàng Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn 2.Tìm hiểu văn bản Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (7) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích Suy nghĩ-trả lời ? Đoạn trích nỗi oan hại chồng có nhân vật? là nhân vật nào Thị Kính >< Thiện Sỹ Mãng ông>< Sùng ông, Sùng bà ? Nhân vật nào là nhân vật nữ chính - Thị Kính: đạo đức, đoan chính -> đại diện cho cái thiện ?Nhân vật nào là nhân vật mụ ác đặc điểm nhân vật này? đại diện cho cái gì? - Sùng bà, độc đoán, chuyên quyền, nham hiểm đại diện cho cái ác Theo dõi phân đầu đoạn trích ( 113) ?Khung cảnh phần đầu đoạn trích là khung cảnh gì? - Cảnh sinh hoạt gia đình ấm cúng -> hình ảnh thể ước mơ hạnh phúc gia đình nhân dân ta ?Tìm cử chỉ, lời nói Thị Kính đoạn này? Trả lời a.Nhân vật Thị Kính - Cử chỉ: dọn kỉ, quạt, băn khoăn, lo lắng thấy râu mọc ngược -> Thị Kính yêu thương chồng, đó là tình cảm tự nhiên, chân thật b.Nhân vật Sùng bà Trả lời - Hành động tàn nhẫn và thô bạo Theo dõi đoạn trích Trả lời ?Em nhận xét gì nhân vật Thị Kính Nêu nhận xét ?Chỉ hành động Sùng và với Thị Kính - Dùi đầu Thị Kính xuống nước, bắt Thị Kính ngửa mặt lên, không cho Thị Kính phân bua, đẩy Thị Kính ngã khuỵ xuống ?Nhận xét hành động đó Dựa vào sgk - Lời nói khinh thường,nhục mạ, xỉ vả, nguyền rủa và buộc ?Ngôn ngữ, lời nói Sùng bà Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (8) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích Gọi: mặt sứa gan lim Trả lời Mèo mả gà đồng -> xỉ vả - Câm đi: độc đoán, chuyên quyền - Gọi: mày, kia: thô tục - Say hoa đắm nguyệt - Dung tình bất trắc buộc tội Thị Kính - Say trai giết chồng - Chém, bổ, băm, vằm, xả mặt gái trơ mặt thớt Tam tòng tứ đức để đâu -> nguyền rủa độc ác Dòng liu điu Con nhà cua ốc khinh thường, nhục mạ ?Qua đó em thấy Sùng bà là người Trả lời nào? -> chất bọn địa chủ giàu có xã hội tội Thị Kính -> chất độc địa, coi thường người bình dân c.Bi kịch người lương thiện Gv: Thị Kính đức hạnh không nhà chồng chấp nhận phần chất nguồn gốc bình dân nàng.Trong xã hội phong kiến, vấn đề giai cấp chi phối sâu sắc hôn nhân gia đình ?Trong đoạn trích lần Thị Trả lời Kính kêu oan - lần kêu oan +mẹ chồng + cha mẹ chồng + chồng + mẹ chồng + giời + cha đẻ + phật tổ GV: nỗi oan Thị Kính bắt đầu Nghe-tiếp thu từ chồng, buộc cho nỗi oan là mẹ chồng Chỉ có ba người có thể Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (9) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích giải oan: chồng, mẹ chồng, cha -> không chấp nhận -> càng buộc chặt hơn, kêu với chồng chồng bất lực -> tính kích phát triển cao -> người biết kêu giời -> nghệ thuật xây dựng xung đột ?Khi nào lời kêu oan Thị Kính cảm thông Vì mà Thị Kính không thể Trả lời nhà -> xung đột lên đến đỉnh điểm ?Trước đuổi Thị Kính khỏi nhà Sùng bà , Sùng ông còn làm điều gì ?Theo em xung đột kịch thể cao chỗ nào? Vì sao? Thảo luận nhóm thời gian Trả lời phút Báo cáo - Lừa Mãng ông sang ăn cữ cháu mỉa mai cay độc Dúi ngã Mãng ông - Cha đẻ thông cảm không hiểu nỗi oan gái d.Xung đột lên đến đỉnh điểm - Xung đột thể cao cảnh Mãng ông bị dúi ngã, Thị Kính phải chịu nỗi đau ê chề, nhục nhã:vợ chồng tan vỡ, cha già bị khinh rẻ - Thị Kính tìm đến Phật tổ nương chốn từ bi ->Thị Kính “ vọng bái” - lạy cha mẹ hai lần giả trai tu Đọc Thị Kính theo cha bước ( 117) ? Phân tích tâm trạng Thị Kính Phân tích tâm rời nhà Sùng ông trạng Thị Kính - Dừng chân thở than, quay vào nhìn, cầm áo, bóp chặt tay -> tâm trạng lưu luyến đau khổ dù bị oan ức -> chồng tình cảm đằm thắm, thuỷ chung ?Việc Thị Kính giả trai tu có ý Trả lời nghĩa gì? Đó có phải là đường giúp nhân vật thoát khỏi đau khổ xã hội cũ Ngữ văn – e.Tâm trạng Thị Kính rời nhà Sùng bà - Tâm trạng lưu luyến, đau khổ - Đó là cách giải thoát thể ước muốn sống đẹp có mặt tiêu cực đó là nhẫn nhục, cam chịu chưa Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (10) Hà Tô Hưởng Hoạt động 3:Tổng kết Học sinh đọc Gv chốt Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Học sinh tóm tắt.Gv hướng dẫn - Thị Kính ngồi quạt cho chồng ngủ thấy râu mọc ngược trên cằm chồng liền cầm dao khâu xén Thiện Sỹ tỉnh kêu lên Sùng ông, Sùng bà chạy ra, đổ cho nàng tội định giết chồng Họ gọi Mãng ông sang trả gái, Thị Kính bị oan không kêu vào đâu, nàng cùng cha khỏi nhà Sùng bà.Sau lạy cha mẹ, nàng giả trai tu Trường THCS Bạch Đích phải là hành động đấu tranh II Ghi nhớ ( sgk) Đọc –tiếp thu III.Luyện tập: Tóm tắt đoạn trích Tóm tắt văn 4.Củng cố: Qua chèo em hiểu gì số phận người phụ nữ xã hội cũ Hướng dẫn học bài nhà: - Học ghi nhớ và nội dung phân tích - Tóm tắt đoan trích - Chuẩn bị: “Dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy” -Soạn:……………… Giảng 7a:………… 7b:………… 7c:………… Tiết 119: DẤU CHẤM LỬNG, DẤU CHẤM PHẨY I.Mục tiêu cần đạt: - Học sinh nắm vững công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy - Biết sử dụng dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng hợp lí - Có kĩ dùng dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng nói và viết II.Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án,bảng phụ - Học sinh: Bài soạn III.Các bước lên lớp Ổn định tổ chức 10 Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (11) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích 2.Kiểm tra ?Thế nào là liệt kê? Có cách phân loại liệt kê 3.Bài Hoạt động thầy Hoạt động 1: Khởi động Gv đưa ví dụ: mẹ em chợ mua cá, rau, trứng… VD2: Hôm em học; mẹ chợ Ở câu dấu … báo hiệu điều gì? ( mẹ còn mua thứ khác nữa) Câu có vế câu? Vì em biết - Có hai vế , nhờ có dấu chẩm phẩy ->để hiểu công dụng, đặc điểm hai loại dấu này, chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Học sinh đọc vd sgk 121 ?Cho biết các câu đó dấu chấm lửng dùng để làm gì ?Qua bài tập trên em rút điều gì công dụng dấu chấm lửng? - Rút gọn phần liệt kê, nhấn mạnh tâm trạng người nói, giãn nhịp điệu câu văn, tạo sắc thái hài hước, dí dỏm Học sinh đọc ghi nhớ ?Dấu chấm lửng câu sau có chức gì Thể điệu ca Huế có sôi nổi, tươi vui có buồn thảm, bâng khuâng, Hoạt động trò Kiến thức cần đạt Quan sát-trả lời I Dấu chấm lửng Ví dụ Đọc trả lời Nhận xét a Biểu thị các phần liệt kê tương tự không viết b Tâm trạng lo lắng, hoảng sợ người nói c Bất ngờ thông báo Trả lời Đọc 3.Ghi nhớ ( sgk) Quan sát-trả lời 11 Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (12) Hà Tô Hưởng có tiếc thương, oán… -> biểu thị phần liệt kê tương tự không viết Hoạt động 3: Đọc vd-bảng phụ ?Trong các câu trên, dấu chấm phẩy dùng để làm gì Trường THCS Bạch Đích Trả lời II Dấu chấm phẩy 1.Bài tập 2.Nhận xét a Đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp b Ngăn cách các phận liệt kê có nhiều tầng ý nghĩa phức tạp ?Có phải thể thay các dấu đó các dấu phẩy không? - Không vì thay -> nhầm lẫn, hiểu lầm ?Từ bài tập em hãy cho biết công dụng dấu chấm phẩy Học sinh đọc ghi nhớ Trả lời Lấy ví dụ câu có dùng dấu chấm phẩy Lấy ví dụ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập III Luyện tập 1.Bài 1(123) Suy nghĩ a.Biểu thị lời nói ngập ngừng, làm bài đứt quãng lúng túng , sợ hãi b Biểu thị câu nói bị bỏ dở c.Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ 2.Bài 2: Nêu công dụng dấu chấm phẩy - a,b,c: dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Bài 3( 123) -Đoạn văn Đêm trăng trên dòng sông Suy nghĩ trả Hương Giang Trong tiếng sóng vỗ ru mạn thuyền, tiếng lời đàn du dương réo rắt, các ca nhi cất lến khúc Nam Nam bình buồn man mác; người nghe thấy lòng mình bâng khuâng… Đọc ghi nhớ 3.Ghi nhớ ( sgk 122) 12 Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (13) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích 4.Củng cố: Tác dụng dấu chấm lửng và dấu chẩm phẩy ? 5.Hướng dẫn học nhà: - Học bài, làm bài tập sbt - Soạn: “Văn đề nghị” -Soạn:…………… Giảng 7a:………… 7b:………… 7c:………… Tiết 120: VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ I.Mục tiêu cần đạt - Học sinh nắm các tình cần viết văn đề nghị.Cần đề đạt nguyện vọng lên cấp trên người có thẩm quyền - Biết cách viết văn đề nghị đúng mẫu - Phân biệt tình dùng văn đề nghị với báo cáo II.Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án,tình viết văn - Học sinh: Bài soạn III.Các bước lên lớp Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra ?Thế nào là văn hành chính? Trong văn hành chính thường có mục nào? 3.Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Khởi động Nghe-định Giờ trước chúng ta đã tìm hiểu văn hướng hành chính Văn đề nghị là loại văn hành chính, để hiểu rõ loại văn này chúng ta học bài hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Đọc văn sgk ( em) ?Viết giấy đề nghị nhằm mục đích gì Kiến thức cần đạt I Đặc điểm văn đề nghị Ví dụ ( sgk 124+125) Đọc văn 2.Nhận xét - Đề nghị các cấp , người 13 Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (14) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích ?Giấy đề nghị cần chú ý yêu Suy nghĩ trả cầu gì nội dung và hình thức lời trình bày ?Văn đề nghị là gì? Văn đề nghị có nội dung và cách trình bày nào? Trả lời có thẩm quyền giải vấn đề mà người viết không tự giải - Cần trình bày trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa - Nội dung: + Ai đề nghị + Đề nghị + Đề nghị đâu II.Cách làm văn đề nghị 1.Tìm hiểu cách làm văn đề nghị Ví dụ Theo dõi văn đề nghị trên ?Các mục văn đề nghị trình bày theo trình tự nào Trả lời ?So sánh giống và khác hai Nêu so sánh văn trên ?Những phần nào quan trọng hai văn - Nội dung đề nghị Trả lời ?Từ hai văn bàn trên hãy rút cách làm văn đề nghị Đọc phần (2) shk 126 Đọc lưu ý ( sgk) – Gv khắc sâu lưu Đọc ý Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Đọc bài tập 1: Nêu yêu cầu bài tập Học sinh làm bài.Lên bảng chữa Đọc-làm bài Học sinh nhận xét Nhận xét - Trình tự: + Quốc hiệu nước + Địa điểm viết đơn, ngày + Tên văn + Nơi gửi đến + Nêu việc, lí do, ý kiến đề nghị + Người viết kí tên ghi tên 2.Dàn mục văn đề nghị Sgk * Lưu ý sgk Ghi nhớ sgk III Luyện tập 1.Bài tập 1: ( 127) - Lí viết đơn và lí đề nghị khác + Tình a là nhu cầu cá nhân tònh b là nhu cầu tập thể 14 Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (15) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích Gv sửa chữa , bổ sung Học sinh đọc, xác định yêu cầu Thảo luận nhóm bàn 5phút Báo cáo Học sinh nhận xét Đọc-thảo luận nhóm Gv sửa chữa, bổ sung + Giống nhau: đề đạt nhu cầu và nguyện vọng chính đáng 2.Bài 2: - Các lỗi thường mắc văn đề nghị + Thiếu vài mục + Đủ mục quy định sai trình tự + Vấn đề đề nghị không chính đáng + Tên văn không phù hợp nội dung 4.Củng cố: Văn đề nghị là gì? Các mục chính 5.Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ, lưu ý - Chuẩn bị:” Ôn tập văn học”, trả lời câu hỏi sgk -Soạn:…………… Giảng:7a:………… 7b:………… 7c:………… Tiết 121: ÔN TẬP VĂN HỌC I.Mục tiêu cần đạt - Nắm nhan đề các tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, đặc trưng thể loại các văn và giàu đẹp tiếng việt thể các văn đã học - Rèn luyện kĩ so sánh, hệ thống hoá, đọc thuộc lòng bài thơ, lập bảng hệ thống phân loại II.Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án,bảng phụ - Học sinh: Ôn tập kiến thức văn học III.Các bước lên lớp Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra 3.Bài 15 Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (16) Hà Tô Hưởng Hoạt động thầy Trường THCS Bạch Đích Hoạt động trò Hoạt động 1: Khởi động Chúng ta đã học xong phần Văn Nghe-định học lớp Để củng cố kiến thức, hướng chúng ta cùng ôn tập Hoạt động 2: Ôn tập ? Hãy kể tên tác phẩm đã Trả lời học chương trình Ngữ văn 7? - Học sinh kể: học kì I: 24 học kì II: 10 ?Nêu khái niệm ca dao – dân ca ?Phân biệt ca dao, dân ca Nêu khái niệm ?Tục ngữ là gì Trả lời ?Em hiểu nào là thơ trữ tình Trả lời ?Thơ chữ tình trung đại VN gồm Trả lời thể loại nào ?Thể thất ngôn tứ tuyệt có đặc điểm gì Trả lời Kiến thức cần đạt 1.Một số tác phẩm đã học, học 2.Một số thể thơ, truyện a.Ca dao dân ca - Thơ ca dân gian: là bài thơ bài hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân sáng tác, biểu diễn và truyền miệng từ đời này sang đời khác b.Tục ngữ - Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định , có nhịp điều, hình ảnh thể k/v nhân dân mặt sống c.Thơ trữ tình - Một thể loại văn học phản ánh sống cảm xúc trực tiếp người sáng tác - Thường có vần điệu, nhịp điệu, ngôn ngữ cô đọng, mang tính cách điệu cao * thơ trữ tình trung đại VN -Đường luật: Thất ngôn, ngũ ngôn, bát cú, tứ tuyệt - VN: lục bát, song thất lục bát, tiếng học tập từ ca dao dân ca * Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - câu, câu tiếng - Kết cấu: khai, thừa, chuyển, hợp - Nhịp: 4/3; 2/2/3 16 Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (17) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích ? Đó là tình cảm nào? Lấy Suy nghĩ trả ví dụ lời 17 Ngữ văn – - Vần chân * Ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật - câu, câu tiếng - Vần , trắc - Nhịp 3/2 2/3 * Thất ngôn bát cú - câu câu tiếng - Vần trắc, chân - Kết cấu: đề, thực, luận, kết - Luật: tam tứ bất luận, nhị tứ lục phân minh - Câu 3-4, 5-6 đối * Thơ lục bát - Thể thơ dân tộc kết cấu cặp, câu 6, câu - Vần bằng, vần lưng - Nhịp 2/2/2/2 3/3 4/4 2/4/2 * Song thất lục bát - câu 7, câu 6, câu -> khổ d.Truyện ngắn đại - Có thể ngắn, ngắn, dài, dài - kể linh hoạt, không gò bó, không hoàn toàn tuân theo trình tự thời gian, thay đổi ngôi kể, nhịp văn nhanh, kết thúc đột ngột * nghệ thuật: tương phản Tăng cấp: thường cùng tường phản tăng dần cường độ, chất lượng, tốc độ, số lượng, màu sắc, âm 3.Những tình cảm, thái độ thể các bài ca dao – dân ca - Nhớ thương, kính yêu, than thân trách phận, buồn bã, hối tiếc, tự hào, biết ơn, châm biếm, hài hước, dí dỏm, đả kích Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (18) Hà Tô Hưởng ?Tục ngữ nêu lên kinh nghiệm gì nhân dân Trường THCS Bạch Đích Suy nghĩ trả lời Suy nghĩ trả ? Cho biết giá trị tư tưởng lời tình cảm các bài thơ VN và TQ ? 4.Những kinh nghiệm nhân dân thể tục ngữ - Kinh nghiệm thiên nhiên , thời tiết - kinh nghiệm lao động, sản xuất - Kinh nghiệm người, xã hội 5.Giá trị tư tưởng, tình cảm các bài thơ đoạn thơ VN và TQ -Lòng yêu nước và tự hào dân tộc - ý chí bất khất, kiên đánh bại quân xâm lược - Tình yêu nhân dân, nỗi nhớ, mong quê, ngỡ ngàng trở về, nhớ mẹ, nhớ thương bà - Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên - Tình bạn chân thành, tình vợ chồng thuỷ chung sâu sắc Giá trị chủ yếu tư tưởng - Nghệ thuật các tác phẩm văn xuôi đã học ( trừ văn nghị luận) STT Nhan đề( tác giả) Cổng trường mở ra- Lí Lan Mẹ tôi – Et-môn đô Amixi Giá trị nội dung Lòng mẹ thương vô bờ, mong học giỏi nên người -> tình thương mẹ đêm trước ngày khai giảng - Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào trà đạp lên tình cảm đó Giá trị nghệ thuât Tâm trạng người mẹ thể chân thực, nhẹ nhàng mà cảm động , sâu sắc - Lời lẽ nghiêm khắc, thấm thía, đích đáng khiến cho người ăn năn, hối lỗi 18 Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (19) Hà Tô Hưởng Trường THCS Bạch Đích Cuộc chia tay búp bê – Khánh Hoài Sống chết mặc bay – Phạm Duy Tốn Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu – NAQ Một thứ quà lúa non: Cốm - Thạch Lam Sài Gòn tôi yêu – Minh Hương Mùa xuân tôi – Vũ Bằng Ca Huế trên sông Hương – Hà Ánh Minh ? Tiếng Việt giàu và đẹp khía cạnh nào ? - Tình cảm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng - Bậc cha mẹ hãy vì hạnh phúc cái mà tránh chia tay - Lên án tên quan phủ vô trách nhiệm gây nên tội ác làm nhiệm vụ hộ đê - Cảm thông với nỗi khổ nhân dân vì đê vỡ - Đả kích toàn quyền Varen đầy âm mưu thủ đoạn, thất bại đáng cười trước Phan Bội Châu.Ca ngợi người anh hùng kiên cường - Ca ngợi miêu tả vẻ đẹp và giá trị thứ quà quê đặc sản mà quen thuộc người Việt Nam - Tình cảm sâu đậm tác giả Sài Gòn qua gắn bó lâu bền, am hiểu tường tận và cảm nhận tinh tế tác phẩm này Vẻ đẹp độc đáo mùa xuân miền Bắc và Hà Nội qua nỗi buồn lòng người xa xứ Giới thiệu ca Huế - sinh hoạt và thú vui văn hoá tao nhã cố đô Suy nghĩ trả lời - Qua chia tay búp bê -> đặt vấn đề cách nghiêm túc và sâu sắc - Tương phản - Tăng cấp - Cuộc gặp gỡ đầy kịch tính - Xây dựng nhân vật đối lập -Cảm giác tinh tế, trữ tình, đậm đà, trân trọng nâng niu - Bút kí, tuỳ bút - bút kí, kể, tả , giói thiệu và biểu cảm kết hợp khéo léo , nhịp nhàng - Lời văn giản dị Hồi ức trữ tình, lời văn giàu cảm xúc, chất thơ, nhẹ êm và cảm động ngào Văn giới thiệu thuyết minh mạch lạc, giản dị 7.Tiếng Việt chúng ta vô cùng giàu đẹp - Tiếng giàu chất nhạc - Dồi dào từ vựng, uyển chuyển ngữ pháp, phong phú hình thức diễn đạt, thoả 19 Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (20) Hà Tô Hưởng ? Nêu điểm chính ý nghĩa văn chương ? Trường THCS Bạch Đích mãn nhu cầu đời sống đủ khả diễn đạt đời sống và tâm hôn người Việt 8.Những điểm chính ý nghĩa văn chương Suy nghĩ trả lời - Nguồn gốc văn chương là lòng thương người mà rộng là thương muôn vật, muôn loài không có tình cảm với người , sống thì không có văn chương - Văn chương là hình ảnh sống , văn chương sáng tạo sống - Làm cho tâm hồn người phong phú, sáng và nhân đạo -> sống người không thể thiếu văn chương Việc học phân tiếng việt và tập làm văn theo hướng tích hợp có nhiều lợi ích cho việc học văn.Nó có tác dụng gắn lí luận với thực tiễn, lí thuyết với thực hành Kiến thức tiếng việt và tập làm văn là phương tiện để tìm hiểu sâu sắc văn 4.Củng cố: Gv hệ thống nôi dung bài 5.Hướng dẫn học bài nhà: - Học thuộc các nội dung ôn tập đặc biệt câu 6, làm câu ( sgk) - Soạn: “Dấu gạch ngang” trả lời câu hỏi sgk _ 20 Ngữ văn – Năm học 2009 - 2010 Lop7.net (21)