- Xưng “Tôi” khi nói về những cảm nhận riêng về cuộc sống từng trải của ông => Nhờ sự xen kẽ giữa lí luận trừu tượng và những trải nghiệm của cá nhân tác giả nên áng văn nghị luận không [r]
(1)Tuần 30 Tiết 109 , 110 Ngày soạn: 25/ 03/ 2011 Ngày dạy: 29/ 03/ 2011 ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay giáo dục ) I Mục tiêu cần đạt Giúp HS nắm trọng tâm : 1.Kiến thức: - Mục đích, ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn - Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc ngao du 2.Kĩ năng: - Đọc –hiểu văn nghị luận nước ngoài - Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luân cứ, cách trình bày vấn đề bài văn nghị luận cụ thể II Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện : sgk, chuẩn kiến thức - Phương pháp : gợi mở, thảo luận nhóm III Lên lớp 1) Ổnđịnh tổ chức 2) Kiểm tra bài cũ: ? Nêu nét nội dung và nghệ thuật tiêu biểu văn “ Thuế máu” ? 3) Bài mới: Gv giới thiệu bài: Hoạt động thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động : Hướng dẫn học sinh đọc, I Đọc - hiểu văn bản: tìm hiểu chung văn Tác giả, tác phẩm - Gọi H/s đọc chú thích * SGK a.Tác giả: Ru-xô ( 1712- 1778) nhà văn , nhà triết học , nhà hoạt động xã hội Pháp á ? Nêu vài nét tác giả ? b.Tác phẩm: Trích V, cuối cùng tác phẩm Ê- hay giáo ? Em biết gì tác phẩm Đi ngao du ? dục, nêu lên quan điểm muốn ngao du học ? Em hiểu nào nhan đề văn hỏi cần phải ? - Dạo chơi đó đây cách ? Nhan đề này có sát nội dung văn không ? Vì ? - Tên bài đã khái quát nội dung văn vì văn bàn lợi ích việc dạo chơi nơi theo cách Lop8.net (2) ? Văn này thuộc kiểu văn nào ? - Nghị luận Hoạt động : Hướng dẫn học sinh phân tích văn ? Theo em , văn có thể chia làm phần ? Nội dung chính phần là gì ? Mỗi phần có thể coi là luận điểm không ? Các luận điểm chính: a Đoạn 1: Từ đầu -> nghỉ ngơi: Đi ngao du thì ta hoàn toàn tự do, tuỳ theo ý thích, không phụ thuộc vào ai, hay cái gì b Đoạn 2: Tiếp -> tốt hơn: Đi ngao du có dịp trau dồi vốn tri thức ta c Đoạn : còn lại: Đi ngao du có tác dụng cho sức khoẻ và tinh thần người ? Nhắc lại luận điểm chính đoạn thứ nhất? ? Tác giả đã nêu dẫn chứng cụ thể để chứng minh cho luận điểm này nào? Đọc – chú thích – bố cục 3.Phân tích 3.1 Các luận điểm chính a Đi ngao du- tự thưởng ngoạn - Thích hay dừng là tùy ý ta - Quan sát khắp nơi, xem tất - Hưởng thụ tất tự -> Đi để giải trí, học hỏi, vận động, làm ? Luận điểm chính đoạn văn lf việc gì? ? Luận điểm chứng minh các b Đi ngao du trau dồi vốn tri luận nào? thức - Hiểu biết tài nguyên trên trái đất - Biết các sản vật, nông nghiệp, ? Em có nhận xét gì trình tự xếp các nghề trồng trọt luận trên? - Hiểu biết thêm tự nhiên, khao học tự nhiên và các qui luật phát triển nó ? Nêu luận điểm đoạn 3? -> Nêu dẫn chứng dồn dập, liên tục nhiều kiểu câu khác c Đi ngao du bồi bổ sức khỏe và tinh thần - Giúp ta ăn ngon miệng, ngủ ngon giấc - Không buồn bã cáu kỉnh ngồi ? Cách chứng minh luận điểm có gì đặc xe sắc? - Thấy thoải mái , thích thú trước việc ? Trật tự xắp xếp luận điểm chính có hợp -> So sánh với việc phương tiện, lí không? Vì sao? khẳng định lợi ích ngao du Lop8.net (3) Trật tự các luận điểm: - Đối với Ru- xô, tự là mục tiêu quan trọng hàng đầu Ong luôn khao khát tự do, cảm thấy tự quý nào từ bị chủ xưởng chửi mắng, đánh đập, phải bỏ kiếm sống; Suốt đời ông luôn đấu tranh cho tự chống lại chế độ phong kiến - Thủa nhỏ không,được học hành nên ông coi trọng việc học hành , tự trau dồi vốn kiến thức + Vì cách xếp các luận điểm ông là hợp lí theo đúng sống ông ? Tác giả sử dụng chủ yếu kiểu câu nào để liệt kê điều thú vị việc ngao du ? Tác dụng nó ? ? Khi nào tác giả dùng ngôi kể Tôi, nào dùng ngôi kể Ta ? - Tôi: t/g nói kinh nghiệm riêng - Ta: Khi lí luận chung ? Cách lặp lại đại từ Tôi Ta kể có tác dụng gì ? Thảo luận nhóm ? Ta hiểu gì người , tư tưởng, tình cảm Ru- xô qua bài này? ? Lấy dẫn chứng chứng minh cho nhận định đó? Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tổng kết ? Nêu nét nội dung và nghệ thuật chính văn ? _ Gọi h/s đọc ghi nhớ (sgk) 3.2 Bài văn nghị luận sinh động: - Dùng đại từ ta lí luận chung - Xưng “Tôi” nói cảm nhận riêng sống trải ông => Nhờ xen kẽ lí luận trừu tượng và trải nghiệm cá nhân tác giả nên áng văn nghị luận không khô khan mà sinh động 3.3 Bóng dáng nhà văn: - Ru- xô là người giản dị: ăn ngon miệng bữa cơm đạm bạc, ngủ ngon lành trên cái giường tồi tàn - Quý trọng tự - Rất yêu mến thiên nhiên II Tổng kết : Ghi nhớ (SGK) Củng cố : - Gv hệ thống toàn bài Dặn dò: - Học bài , học thuộc ghi nhớ sgk - Chuẩn bị bài Hội thoại ( tiếp theo) Lop8.net (4) Tuần 30 Tiết 111 Ngày soạn: 25/ 03/ 2011 Ngày dạy: 30/ 03/ 2011 HỘI THOẠI ( Tiếp theo) I/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS nắm trọng tâm Kiến thức: Khái niệm lượt lời Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ và phép lịch giao tiếp Kĩ năng: Xác định các lượt lời hội thoại Sử dụng đúng lượt lời giao tiếp II Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện : sgk, chuẩn kiến thức, bảng phụ - Phương pháp : gợi mở, thảo luận nhóm III Lên lớp 1) Ổnđịnh tổ chức 2) Kiểm tra bài cũ: -.Thế nào là vai xã hội hội thoại ? Cho ví dụ minh hoạ? 3) Bài mới.: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu lượt lời hội thoại - Đọc lại trò chuyện nhân vật bà cô và chú bé Hồng ( trang 92-93) ? Trong thoại đó nhân vật nói bao nhiêu lượt ? Hãy rõ lượt lời ? ? Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói mà em không nói ? - Có lần nói Hồng không noí ? Sự im lặng thể thái độ gì bé Hồng lời nói bà cô? - im lặng thể bất bình trước lời nói bà cô ? Vì Hồng không cắt lời bà cô bà nói điều Hồng không muốn nghe? - Mặc dù không muốn nghe Hồng không dám cắt lời vì bà cô là vai trên cắt lời là vô lễ, không phải phép với người bề trên Phần ghi bảng I Lượt lời hội thoại: 1.Ví dụ: - Bé Hồng : lượt + Khôn! Cháu không muốn vào… + Sao cô biết… - Bà cô : lượt + Hồng! Mày có muốn… + Sao lại không vào? + Mày dại quá… + Vậy mày hỏi cô Thông… + Mấy lại… - Sự im lặng Hồng thể thái độ bất bình trước lời lẽ thiếu thiện chí bà cô - Hồng không cắt lời bà cô vì để giữ thái độ lễ phép người người trên Lop8.net (5) ? Theo em nào là lượt lời hội thoại? ? Trong hội thoại cần chú ý điều gì? Hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt đông 2: Hướng dẫn h/s làm bài tập sgk ? Đọc và nêu yêu cầu bài tập ? - Thảo luận, làm bài tập 2.Kết luận: Ghi nhớ (sgk) II Luyện tập: Bài : - Cai lệ : nói nhiều, hống hách ( xưng taomày ) - Người nhà lý trưởng giữ gìn ( xưng anh chị – tôi ) mỉa mai - Chị dậu : từ nhún nhường ( cháu – ông ) đến kháng cự ( tao – mày ) Bài a Thoạt đầu cái Tí nói nhiều, hồn nhiên, còn chị Dậu thì im lặng Về sau, cái Tí nói ít hẳn, còn chị Dậu thì nói nhiều b Miêu tả phù hợp với tâm lí nhân vật: Ban đầu cái Tí vô tư vì nó chưa biết nó bị bán, còn chị Dậu buộc phải bán nên đau xót và im lặng Sau cái Tí biết mình bị bán nên buồn và ít nói, còn chị Dậu thì sức để thuyết phục c Cách trình bày tác giả càng tô đậm thêm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu cái Tí Củng cố - GV hệ thống toàn bài Dặn dò - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Lop8.net (6) Tuần 30 Tiết 112 Ngày soạn: 25/ 03/ 2011 Ngày dạy: 31/ 03/ 2011 Tập làm văn: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I/ Mục tiêu cần đạt Giúp h/s nắm trọng tâm : 1.Kiến thức : Hệ thống kiến thức văn nghị luận Cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận 2.Kĩ Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó bài văn nghị luận II Chuẩn bị - Soạn bài : - Phương tiện : sgk, chuẩn kiến thức - Phương pháp : nêu vấn đề, thảo luận nhóm III Lên lớp 1) Ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Phần ghi bảng I Đề bài: Sự bổ ích chuyến tham quan, du _ Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài nhà lịch học sinh h/s ? Để làm sáng tỏ cho vấn đề trên việc xếp các luận điểm sgk có hợp lí chưa? Vì sao? ? Những luận điểm trên trình bày * Hệ thống luận điểm : nội dung gì ? ? Nó đã đáp ứng yêu cầu đề bài chưa? A.Mở bài: Nêu lợi ích việc tham quan ? Theo em nên sửa lại nào? B Thân bài: Nêu các lợi ích cụ thể: ? Từ đó em có thể xếp thành dàn bài 1.Về thể chất: Những chuyến tham quan du không? ( Thảo luận ) lịch có thể giúp ta thêm khoẻ mạnh 2.Về tình cảm : TQDL giúp ta : -Tìm thêm niềm vui cho thân mình - Có thêm tình yêu thiên , với quê hương đất nước Về kiến thức: Giúp : _ Hiểu cụ thể hơn, sâu điều Lop8.net (7) học trường lớp, qua điều mắt thấy, tai nghe _ Đưa lại nhiều bài học có thể chưa có sách nhà trường C Kết bài: Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan ? Phần kết bài cần nhắc lại vấn đề gì? -Cho học sinh luyện tập cách viết đoạn văn trình bày luận điểm : Tham quan, du lịch đem đến cho ta nhiều niềm II Đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn vui văn: Hoạt động 2: Đưa yếu tố biểu cảm vào luận điểm : Tham quan du lịch giúp có thêm nhiều niềm ? Quan sát đoạn văn ví dụ, nhận xét, bổ vui cho thân sung? ? Cần tăng cường yếu tố biểu cảm + Tìm hiểu đoạn văn ví dụ, viết lại cho nào để biểu đúng cảm xúc thật luận điểm đó bật hết yếu tố biểu em ? cảm _ Giành thời gian cho h/s làm sau đó gọi các em lên trình bày Củng cố : GV hệ thống bài, khắc sâu kiến thức Dặn dò: Viết thêm số đoạn tương tự đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Lop8.net (8) Lop8.net (9)