Đang tải... (xem toàn văn)
Tóm tắt: Đối với sinh viên ngành Giáo dục Mầm Non, để đạt kết quả tốt trong các đợt thực tập sư phạm,ngoài việc trang bị tốt cho mình những kỹ năng cứng thì rèn luyện một số kỹ năng m[r]
(1)NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON NHẰM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC TẬP SƯ PHẠM
Nguyễn Thị Hồng Yến11
Tóm tắt: Đối với sinh viên ngành Giáo dục Mầm Non, để đạt kết tốt đợt thực tập sư phạm,ngoài việc trang bị tốt cho kỹ cứng rèn luyện một số kỹ mềm (KNM) việc làm cần thiết KNM không giúp em vượt qua các khó khăn, áp lực mặt tâm lý mà hỗ trợ đắc lực hoạt động giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Bài báo đề cập đến nội dung biện pháp rèn luyện KNM cho sinh viên khoa Giáo dục mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng thực tập sư phạm Thực nghiệm bước đầu cho thấy việc áp dụng biện pháp góp phần nâng cao kết thực tập sư phạm nhóm sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị.
Từ khóa: Kỹ mềm, Sinh viên, Giáo dục mầm non, Thực tập sư phạm.
1 Mở đầu
Kỹ mềm (soft skills) thuật ngữ dùng để kỹ quan trọng sống người như: kỹ sống, giao tiếp, lãnh đạo, làm việc theo nhóm, kỹ quản lý thời gian, thư giãn, vượt qua khủng hoảng, sáng tạo đổi [10]Đây kỹ thuộc tính cách người, khơng mang tính chun mơn, khơng thể sờ nắm Ví dụ: tận tâm, dễ chịu, tính lạc quan, khả hài hước, khả giao tiếp hiệu quả, khả ứng xử trước lời phê bình [8, tr.6] Những kỹ cần thiết để giúp cho người tìm kiếm thành cơng sống Bởi theo Ngân hàng giới kỷ 21 kỷ nguyên kinh tế dựa vào kỹ – Skills Based Economy
(2)khơng có việc làm, 37% sinh viên có việc làm đa số làm trái nghề phải qua đào tạo lại yếu thiếu yếu tố kỹ thực hành xã hội, 83% bị nhà tuyển dụng đánh giá thiếu KNS” [7]
Hầu hết sinh viên khoa giáo dục Mầm Non trường Cao đẳng sư phạm Quảng Trị bước vào đợt Thực tập Sư phạm mang tâm lý chung lo lắng, sợ hãi như: soạn giáo án nhiều lần, làm đồ dùng dạy học, không gần gũi với trẻ thêm áp lực nặng nề điểm số, kết thực tập… Bên cạnh lí chuyên môn, thiếu hụt KNM nguyên nhân quan trọng dẫn đến kết thực tập không cao gây mệt mỏi kể Nếu trang bị KNM cho sinh viên MN giúp em tự tin, giải tỏa lo lắng, áp lực khơng cần thiết để hồn thành tốt nhiệm vụ đợt thực tập
2 Nội dung
2.1 Một số kỹ mềm cần rèn luyện cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non Căn vào thực tế thiếu hụt nguyện vọng rèn luyện KNM sinh viên tham khảo tài liệu giáo dục KNM cho sinh viên nước có giáo dục tiên tiến, nên trang bị cho sinh viên khoa Mầm Non trước thực tập sư phạm kỹ mềm sau:
2.1.1 Kỹ tự quản lý thân (self - management skills)
Đó cách thức, phương pháp cá nhân giúp cho họ có sống tốt đẹp Cụ thể phải biết đặt mục tiêu, xây dựng kế hoạch, lập chương trình thực mục tiêu, triển khai cơng việc đánh giá kết Ln có nhìn lạc quan cơng việc để có thái độ tích cực chiến thắng bi quan, chán nản nhằm đạt mục tiêu Chìa khóa để có thái độ lạc quan bạn giải trở ngại hay thách thức đó, thay than phiền khối lượng cơng việc gây stress, nghĩ hội để thể khả làm việc tích cực hiệu bạn Nếu dựa kỹ cứng có sẵn, bạn có tự tin làm cơng việc thể qua thái độ bình tĩnh đồng thời tạo tự tin cho người khác Còn bạn muốn gây ấn tượng với tự tin thái độ quan trọng hiệu để đạt mục đích Chính lạc quan tạo tự tin ngược lại tự tin bồi đắp, gia cố tinh thần lạc quan để đối mặt vượt qua thách thức để đạt mục đích cơng việc sống [1,tr12] Kỹ cần trang bị cho sinh viên Mầm non để giúp em có tâm tự tin, vui vẻ bước vào đợt thực tập sư phạm đối diện với khối lượng cơng việc lớn mà phải hồn thành thời gian ngắn lại mong muốn có kết tốt
2.1.2 Kỹ làm việc nhóm (teamwork skills)
(3)quyết theo hướng khác Hãy cố gắng tỏ sẵn sàng hợp tác cơng việc Hãy học cách nói điều nghĩ thể ngôn ngữ cử để người vui vẻ, chấp nhận, đồng tình, ủng hộ [8, tr.21] Ví dụ: Khi bạn lên lớp giảng bạn cịn lại phải hỗ trợ tích cực để giảng hồn thành theo mục tiêu đề xếp bàn ghế, di chuyển bảng phụ, bật nhạc, bấm slide cho khớp với lời giảng, chuẩn bị kỹ đồ dùng dạy học, dán sản phẩm trẻ lên bảng, hướng dẫn nhóm trẻ tham gia học tập tích cực… Điều đủ để khẳng định rằng, kỹ cần thiết sinh viên mầm non hoạt động giảng dạy, giáo dục, chăm sóc trẻ mầm non
2.1.3 Kỹ giao tiếp (communication skills)
Giao tiếp phương tiện cho phép người kết nối, thuyết phục người khác chấp nhận ý kiến, nguyện vọng, nhu cầu Những điều cần lưu ý giao tiếp với người khác cách sử dụng từ ngữ, thái độ, cử chỉ, ánh mắt, nụ cười, tư thế, tâm kể trang phục, mùi hương thể… cho tạo ấn tượng tốt với người đối thoại Một kỹ giao tiếp quan trọng biết lắng nghe thấu cảm Nếu thiếu ngoại ngữ bỏ lỡ hội làm việc, thiếu cấp khó thăng tiến bậc cao thiếu kỹ giao tiếp bỏ lỡ tất cả: hội nghề nghiệp, mối quan hệ hội chứng tỏ thân kể cơng việc lẫn sống Kỹ giao tiếp tốt mạnh cần phải rèn luyện muốn tìm thành đạt công việc sống Trong giao tiếp, muốn đạt hiệu phải rèn cho biết làm điều nơi, lúc là: nói bạc, im lặng vàng,biết lắng nghe kim cương phải hiểu rằng: “im lặng cách trả lời”, “Sự im lặng biết nói”, biết “Lắng nghe im lặng” [2, tr.65] Vì vậy, sinh viên mầm non nên rèn luyện thường xuyên kỹ giao tiếp tương tác tốt với cháu, phụ huynh đồng nghiệp
2.1.4 Kỹ tư sáng tạo (creative thinking skills)
(4)2.1.5 Kỹ học tự học (learning to learn skills)
Kỹ bao gồm: viết, đọc – hiểu, nghe, xem tranh, xem phim, thảo luận, trình bày ý kiến, thuyết trình, trải nghiệm… Phải biết học hỏi qua lời phê bình biến thành kinh nghiệm học cho thân Biết ứng xử văn minh trước lời phê bình người khác qua thái độ sẵn sàng cải thiện, thay đổi theo hướng tích cực bạn Đồng thời biết đánh giá, nhận xét mang tính xây dựng công việc người khác mang ý nghĩa quan trọng không Cổ nhân dạy: “Học ăn, học nói, học gói, học mở”, bạn đưa lời nhận xét với người khác, thể cho thật khéo léo chân thành Cố gắng dự đoán trước phản ứng người nghe dựa vào tính cách họ để có cách nói phù hợp [8, tr.88] Với tư cách sinh viên thực tập chắn trình học việc có nhiều thiếu sót giảng dạy, chăm sóc, ni dạy trẻ mầm non Kỹ giúp em biết cầu thị, sửa chữa để tiến nhanh
2.1.6 kỹ lãnh đạo thân dẫn dắt người khác (leadership skills)
Trong tập thể, có nhiệm vụ cần phải giải quyết, tất yếu xuất nhu cầu “So bó đũa, chọn cột cờ” Khi thực tiễn đòi hỏi, lập tức, tập thể chọn người có khả trội phù hợp với nhiệm vụ để dẫn dắt người khác theo hướng để đạt mục đích chung Và muốn trở thành người lãnh đạo giỏi phải chứng minh lực phẩm chất Leader Và theo thuyết Đa thông minh Howard Gardner, cá nhân sở hữu vài trí thơng minh số loại thơng minh sau: tiếp xúc, logic tốn, vận động, ngôn ngữ, thiên nhiên, thị giác, âm nhạc, nội tâm, sinh Vì vậy, đừng than phiền phải làm thêm công việc khác, thể khả đa kỹ bạn Chắc chắn nhận lại lớn kinh nghiệm hay mối quan hệ [6, tr 9] Kỹ vô cần thiết sinh viên khoa Mầm Non em phải làm tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non
2.1.7 Kỹ tổ chức công việc hiệu (organizational effectiveness skills)
(5)nhàng tiết học diễn theo trình tự Vì vậy, trang bị cho sinh viên khoa mầm non kỹ đương nhiên để em học cách chủ động phối hợp với giải tốt tình lên lớp, giáo dục chăm sóc trẻ
Có thể nói kỹ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ nhau, đan xen vào để giúp cho cá nhân làm tốt cơng việc Nếu giao tiếp tốt làm việc nhóm, lãnh đạo thân, lãnh đạo người khác, tổ chức công việc tốt ngược lại Hoặc có tư sáng tạo, tự học tích cực có nhìn lạc quan công việc giao tiếp tự tin, lãnh đạo tốt… Để rèn luyện có hiệu KNM cho sinh viên cần phải có biện pháp thích hợp
2.2 Biện pháp rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non nhằm góp phần nâng cao chất lượng thực tập sư phạm
2.2.1 Tổ chức tập huấn nhằm trang bị kiến thức lý thuyết KNM cho sinh viên trước thực tập
Biện pháp triển khai sau có định thời gian sở thực tập Mục đích cung cấp kiến thức KNM phương diện lý thuyết xem video hướng dẫn cách rèn luyện kỹ năng: giao tiếp, tư sáng tao, quản lý thân, lãnh đạo thân… tác giả nước nước ngồi để giúp em có hiểu biết kỹ sống, kỹ mềm, từ sẵn sàng đương đầu với nhiệm vụ thực tập với tự tin Sự hào hứng tham gia buổi tập huấn chứng tỏ sinh viên nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện KNM nghề nghiệp
2.2.2 Tổ chức thực hành rèn luyện KNM cho sinh viên trước thực tập
(6)2.2.3 Tư vấn, động viên giải kịp thời xung đột nhu cầu, lợi ích chính đáng cá nhân, nhóm sinh viên trước trongkhi thực tập
Biện pháp để rèn luyện kỹ quản lý thân, làm việc nhóm, tổ chức làm việc hiệu quả, giao tiếp…Có giáo sinh có nhiêu nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trình độ, lực, sở trường khác khơng dễ hòa quyện, hợp tác để làm việc Đặc biệt giáo sinh người dân tộc thiểu số thể rõ lo lắng, bất an Cho nên, cần phải đặt vào vị trí em để lắng nghe, để thấu hiểu, để thấu cảm giải hợp tình, hợp lý, giải tỏa băn khoăn, tháo gỡ khó khăn cho sinh viên để em yên tâm bước vào đợt thực tập Phải chủ động xuống sở để tìm hiểu thực tế trường thực hành, xin chương trình, kế hoạch thực tập, tiêu chí đánh giá, tình hình ni dạy trẻ nhà trường để trao đổi với sinh viên nhiệm vụ phải hoàn thành đợt thực tập, yêu cầu soạn giáo án word powerpoint trước thực tập để chủ động phát thiếu sót độ lệch lý thuyết trường sư phạm với thực tiễn sở Chia nhóm thực tập tương ứng với lực giáo sinh vào lớp mẫu giáo lớn, nhỡ, bé để em an tâm tự tin bước vào đợt thực tập Điều chỉnh nguyện vọng nhằm đảm bảo cân đối, đồng lực nhóm Khi chia nhóm nên ý tới em nhanh nhẹn, mạnh dạn, học lực tốt, ý thức trách nhiệm cao làm trưởng nhóm để giúp đỡ, hỗ trợ em rụt rè để hướng dẫn, nhắc nhở, động viên bạn hồn thành nhiệm vụ nhóm Đồng thời, phải ý điểm mạnh em để tạo thành nhóm mà lực mặt chuyên môn, khiếu, sở trường tương đối đồng Cho nên hoạt động sinh viên triển khai thực tốt cá nhân ln nỗ lực có thủ lĩnh lĩnh vực dẫn đường Như vậy, biện pháp rèn luyện kỹ quản lý, lãnh đạo thân dẫn dắt người khác. Qua giải tỏa căng thẳng, tự tin, bi quan nhiều em mang lại niềm hy vọng, lạc quan, hứng khởi cho toàn đoàn bước vào đợt thực tập Không xảy mâu thuẫn lớn, bất hợp tác nhóm tồn đồn
2.2.4 Tích cực dự hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ GV hướng dẫn và sinh viên thực tập
(7)dẫn phân tích, góp ý giáo án giảng dạy em cần phải sửa chữa để ngày hoàn thiện kỹ soạn giảng thân Cuối ngày, cuối tuần, em hội ý với GV hướng dẫn để nhìn lại việc làm tốt, sơ suất, sai sót dù nhỏ để rút kinh nghiệm cho ngày sau, tuần sau với thái độ vui vẻ tâm cao Tất phải thể nhật ký thực tập sinh viên
2.2.5 Thường xuyên quan sát, nhắc nhở, điều chỉnh kịp thời hoạt động giảng dạy, chăm sóc, giáo dục trẻ MN sinh viên
Mục đích biện pháp rèn luyện kỹ năng: Tổ chức làm việc hiệu quả, Làm việc nhóm, Thúc đẩy thân dẫn dắt người khác chúng có mối liên hệ chặt chẽ với Để rèn luyện kỹ này, cần yêu cầu sinh viên tuần đầu thực tập, sau nhận làm quen với lớp thực tập, vừa dự dạy mẫu đồng thời giáo sinh nhóm vừa phải xây dựng kế hoạch thực tập nhóm mình, chọn dạy chung nhóm, xây dựng giáo án điện tử, phân cơng người dạy nhiệm vụ cụ thể cho thành viên hỗ trợ, tiến hành tập giảng làm đồ dùng dạy học Trong suốt thời gian thực tập, theo sát em dạy mẫu dạy nhóm để nhắc nhở em chủ động hợp tác bạn hoàn thành tốt tiết dạy Ví dụ: bạn tập giảng lắng nghe đóng góp ý kiến để hồn thiện giáo án bước lên lớp Khi bạn dạy thức bạn cịn lại hỗ trợ tích cực để giảng hoàn thành theo mục tiêu đề Khi bạn điều động làm công việc khác bạn cịn lại phải làm nốt việc bạn lớp Đôn đốc, kiểm tra, nhắc nhở nhóm chậm tiến độ cơng việc giảng dạy, làm đồ dùng dạy học, viết báo cáo thực tập…
2.2.6 Đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm việc tổ chức rèn luyện KNM cho sinh viên
Biện pháp thực sau kết thúc thực tập sư phạm để rà sốt lại tồn q trình tổ chức rèn luyện KNM cho sinh viên nhằm đánh giá kết đạt hạn chế, bất cập cần phải khắc phục thơng qua test đầu Từ rút học kinh nghiệm quý báu cho lần bồi dưỡng rèn luyện KNM cho khóa sinh viên như: xây dựng tập, tình sát với thực tế sở để rèn luyện nhiều kỹ cho sinh viên Phân tích khoa học xếp hợp lý trình tự rèn luyện kỹ Xác định kỹ rèn trước, kỹ rèn sau, kỹ phải rèn liên tục, kỹ bổ trợ cho kỹ lại, kỹ kết hợp rèn lúc… Xây dựng kế hoạch rèn luyện phù hợp thời gian, không gian, sở vật chất, tài chính, nhân lực để tổ chức rèn KNM cho hiệu
2.3 Tổ chức thực nghiệm biện pháp rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên khoa Giáo dục Mầm non trường Cao đẳng sư phạm Quảng Trị