Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Từ một bài toán cổ, tác giả đã đưa ra các con số buộc mọi người phải suy nghĩ về sự gia tăng dân số của thế giới và nhất là những nước chậm phát triển.. - Từ[r]
(1)Ngày soạn: 15/11/2011 Ngày dạy: 18/11/2011 Tiết 47 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm các phương pháp thuyết minh - Tự xây dựng cách thuyết minh các bài đơn giản B Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Tài liệu và các ví dụ Học sinh: - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi - Tìm hiểu thêm các ví dụ C Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn thuyết minh? Những yêu cầu tri thức, ngôn ngữ văn huyết minh nào? Để thuyết minh vấn đề nào đó đòi hỏi người thuyết minh vấn đề gì? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Các phương pháp thuyết minh: Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm bài văn thuyết minh: - Các văn Cây dừa Bình - Cây dừa Bình Định: tri thức vật, kiến thức xã Định, Huế, Tại lá cây lại hội có màu xanh lục… sử dụng các - Huế: tri thức văn hoá, thiên nhiên loại tri thức nào? - Tại lá cây lại có màu xanh lục: tri thức khoa học - Khởi nghĩa Nông Văn Vân: tri thức lịch sử - Điểm chung tri thức - Con giun đất: tri thức khoa học sinh học - Chính xác, khoa học và đúng với thực tế các văn trên là gì? - Theo em, làm nào để có - Phải quan sát, tích luỹ kinh nghiệm Vai trò tri thức đó? - Cách học tập, tích luỹ tri thức quan sát, tích luỹ tri thức là quan trọng - Đó là qúa trình lâu dài, liên tục đọc và ghi nào? - Lưu ý thuyết minh cần chép lại điều cần thiết Khi cần thì sử dụng nêu thông tin chính, - Không vì tri thức không khách quan, thiếu điển hình làm rõ đối tượng Vì sở khoa học nên không chính xác bài thuyết minh có thể làm tưởng tượng, suy luận không? Phương pháp thuyết minh: - Gọi HS đọc ví dụ - Chúng nằm đầu bài, đầu đoạn và có vai trò giới - Các câu trên có vị trí nào thiệu đối tượng Những câu này nêu đặc điểm, công dụng đối tượng Mỗi đối tượng có nhiều văn thuyết minh? Lop8.net (2) cách định nghĩa khác tuỳ theo mục đích thuyết minh - Yêu cầu ví dụ, - Phải có sở thực tế, phải đáng tin cậyTạo tính số liệu và điều liệt thuyết phục, dễ hiểu người đọc kê đó là gì? - Hãy đọc ví dụ sgk và cho - Đọc và trả lời: Để làm bật vấn đề biển Thái biết tác dụng phương pháp Bình Dương lớn so sánh! - Trong văn Ôn dịch, thuốc - So sánh với bệnh AIDS, với giặc ngoại xâm gặm lá người viết đã so sánh với nhắm tằm ăn dâu Nhấn mạnh tác hại vấn đề gì? Tác dụng? thuốc lá - Văn Huế đã trình bày đặc điểm nào Huế? Có thể gọp chunh các đặc điểm đó lại không? - Các bài thuyết minh vừa học có dùng phương pháp liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu không? Nêu dẫn chứng! - Thiên nhiên, công trình kiến trúc, món ăn, chế độ phong kiến…Không nên gộp chung mà phân loại để dễ trình bày, bài viết lại rõ ràng, đầy đủ - Các bài thuyết minh vừa học có dùng phương pháp liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu không Trong văn Ôn dịch, thuốc lá người viết đã so sánh bệnh AIDS với thuốc lá và số liệu Bỉ - Nêu số phương pháp a- Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích thuyết minh chủ yếu b- Phương pháp liệt kê, nêu ví dụ và dùng số liệu c- Phương pháp so sánh d- Phương pháp phân loại, phân tích - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập II Luyện tập: - Phạm vi tìm hiểu bài - Kiến thức khoa học và kiến thức xã hội: tác hại Ôn dịch, thuốc lá là gì? thuốc lá và tâm lí lệch lạc số người sử dụng thuốc lá - Những kiến thức có đáng - Đó là kiến thức đáng tin cậy Các phương tin cậy không? Tìm các phương pháp thuyết minh đã sử dụng: so sánh, phân pháp thuyết minh văn tích, dùng số liệu - Kiến thức lịch sử, kiến thức quân sự, kiến thức xã bản! - Gọi HS đọc văn sgk/129 hội… - Văn trên dùng - Sử dụng phương pháp dùng số liệu, kiện kiến thức nào để thuyết minh? - Văn sử dụng phương pháp thuyết minh nào? IV Củng cố: - Nêu số phương pháp thuyết minh chủ yếu V HDVN: - Học bài, xem lại văn - Hoàn thành các bài tập Lop8.net (3) Ngày soạn: 15/11/2011 Ngày dạy/18/11/2011 Tiết 48 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Tự đánh giá kết bài làm, tự rút ưu, khuyết điểm để làm tốt bài - Biết sửa chữa sai sót và hoàn chỉnh bài viết B Chuẩn bị: - Đáp án, biếu điểm - Chấm bài, chữa bài C Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A ĐỀ BÀI: I Trắc nghiệm: (3điểm câu 0.25điểm) Khoanh tròn vào câu trả lời đúng Câu 1: Ai là tác giả văn Tôi học? A Thanh Tịnh C Nguyên Hồng B Nam Cao D Ngô Tất Tố Câu 2: Hình ảnh “ Một chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao.” có ý nghĩa gì? A So sánh ngầm, có ý nghĩa tượng trưng B Tả thực C Vừa tả thực vừa manh ý nghĩa tượng trưng D Tả thực và so sánh ngầm Câu 3: Nhân vật trung tâm văn Trong lòng mẹ là ai? A Bà cô C Bé Hồng B Mẹ bè Hồng D Bé Hồng và bà cô Câu 4: Nhận định nào sau đây nói đúng nội dung đoạn trích Trong lòng mẹ? A Đoạn trích chủ yếu trình bày nỗi đau khổ mẹ bé Hồng B Đoạn trích chủ yếu trình bày tâm địa độc ác người cô bé Hồng C Đoạn trích chủ yếu trình bày hờn tủi Hồng gặp mẹ D Đoạn trích chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng Câu 5: Nối thông tin cột A với thông tin cột B cho đúng cách xưng hô chị Dậu với cai lệ văn Tức nước vỡ bờ A Từ xưng hô Cháu Bà Tôi B Ý nghĩa vị a Bề trên, coi thường đối phương b Ngang hàng c Thân phận thấp kém Lop8.net (4) Câu 6: Truyện ngắn Lão Hạc kể theo ngôi kể nào? A Ngôi thứ số ít B Ngôi thứ số nhiều C Ngôi thứ ba Câu 7: Lão Hạc tác phẩm cùng tên nhà văn Nam Cao là người nào? A Là người có số phận đau thương, có phẩm chất cao quý B Là người nông dân sống ích kỉ đến mức gàn dở, ngu ngốc C Là người nông dân có thái độ sống vô cùng cao thượng D Là người nông dân có sức sống tiềm tàng, mạnh mẽ Câu 8: Biện pháp nghệ thuật chủ yếu phần văn Cô bé bán diêm là gì? A Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật B Nghệ thuật xây dựng các hình ảnh tương phản, đối lập C Nghệ thuật gợi các liên tưởng, tưởng tượng D Nghệ thuật kết hợp tự và trữ tình Câu 9: Qua hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa văn Đánh với cối xay gió, tác giả đã thể quan điểm gì người chân chính? A Con người chân chính phải Đôn-ki-hô-tê, sống có lí tưởng B Con người chân chính phải Xan-chô Pan-xa sống cách thực tế C Con người chân chính phải Đôn-ki-hô-tê, đầu óc phải tỉnh táo, hành động thiết thực Xan-chô Pan-xa Câu 10: Văn Chiếc lá cuối cùng Ohen-ri viết theo thể loại nào? A Tiểu thuyết C Bút kí B Truyện ngắn D Hồi kí Câu 11: Văn Hai cây phong trích từ tác phẩm nào? A Người thầy đầu tiên C Lòng yêu nước B Những ngày thơ ấu D Tôi học Câu 12: Phương thức biểu đạt chính văn Thông ting Ngày Trái Đất năm 2000? A Nghị luận C Biểu cảm B Tự D Thuyết minh I Tự luận: Tóm tắt văn “Cô bé bán diêm” khoảng 10 dòng.(2điểm) Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Lão Hạc tác phẩm cùng tên (5điểm) B ĐÁP ÁN: I Trắc nghiệm: Câu 10 11 12 Nèi 1- c A B C D A A B C B A D Đáp án 2-a 3-c Lop8.net (5) II Tự luận: Tóm tắt văn “Cô bé bán diêm” với các việc sau: - Giới thiệu hoàn cảnh cô bé bán diêm - Năm lần quẹt diêm và các mộng tưởng cô bé - Cái chết cô bé Được các yêu cầu sau: - Trình bày bố cục đoạn văn: - Bài văn phải có câu chủ đề - Nêu số phẩm chất lão Hạc: nhân hậu, thương yêu con, giàu lòng tự trọng và nêu cảm nhận cái chết đáng thương và kính phục lão Hạc Hoạt động 1: Trả bài và giải đáp - Phát bài cho HS - Công bố đáp án, biểu điểm: Hoạt động 2: Nhận xét - Ưu điểm: Học sinh đã biết làm bài văn qua các nội dung văn đã học - Hạn chế: + Một số em còn lười học, chưa nắm kiến thức phần văn đã học + Học sinh làm bài trình bày còn ẩu, viết sai nhiều lỗi chính tả Hoạt động 3: Sửa bài - GV hướng dẫn HS sửa bài - HS sửa bài và hệ thống lại kiến thức theo hướng dẫn GV TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ đề bài Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích + Yªu cÇu: - HS xác định đúng kiểu bài tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Xác định ngôi kể: thứ nhất, thứ ba Xác định trình tự kể + Theo thời gian, không gian + Theo diễn biến việc + Theo dieãn bieán cuûa taâm traïng Xác định cấu trúc văn (3 phần) dự định phân đoạn (số lượng đoạn văn cho phần) và cách trình bày các đoạn văn Thực bước tạo lập văn (đã học lớp 7), chú trọng bước lập đề cương Dµn bµi I/ Mở bài: Giới thiệu vật nuôi mà em thân thiết <trực tiếp gián tiếp> II/ Thân bài: Dẫn dắt,kể lại kỉ niệm chung quanh vật nuôi đó 1/ Miêu tả vật nuôi em: nó bao nhiêu tuổi? lông màu gì? To hay nhỏ? 2/ Lai lịch nguồn gốc nó: Em có nó trường hợp nào? Mua hay cho? Lop8.net (6) 3/ Chung quanh việc đặt tên cho nó? Em có kỉ niệm gì không? 4/ kể các việc làm ,sự gắn bó vs nó( Vd nó cắn giày dép em, nó kêu làm em không ngủ được, nó vệ sinh hôi hám v v 5/ Dần dần em bị nó chinh phục nào? Chuyện gì khiến em không còn ghét nó? ( Vd : Nó mừng rỡ em học Nó cọ đầu vào em an ủi Nó là cảm hứng để em làm dược bài làm văn tốt, nó lập công bắt chuột, ) 6/Bây thì em và nó gắn bó với nào?( Nó là vệ sĩ em? là bạn cùng chia sẻ vui buồn? Em chăm sóc nó là em em ) III/ Kết bài: Tinh cảm,cảm xúc và lời yêu thương, suy nghĩ em nó - Sẽ cố giữ gìn và chăm sóc nó thể đó là thành viên gia đình BiÓu ®iÓm + §iÓm 9, 10: - Xác định đúng kiểu bài tự sự, có sử dụng đan xen các yếu tố miêu tả, biểu c¶m phï hîp - Dùng đúng ngôi kể, ghi lại câu chuyện xúc động, tình cảm chân thành, nội dung kÓ hoµn chØnh - V¨n viÕt tr«i ch¶y, m¹ch l¹c, kh«ng sai lçi chÝnh t¶ + Điểm 7, 8: Trình bày khá đầy đủ yêu cầu đề ( Có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm ) Văn viết khá trôi chảy, mạch lạc, vấp ít lỗi dùng từ, đặt c©u + §iÓm 5, 6: BiÕt c¸ch kÓ chuyÖn, cã sö dông c¸c yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m song diễn đạt chưa trôi chảy, còn sai chính tả Điểm 3, 4: Kể còn lan man, chưa xác định đúng yêu cầu đề Văn viết lñng còng, sai nhiÒu chÝnh t¶ + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, văn viết cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả Hoạt động 1: Trả bài và hướng dẫn lập dàn ý - Phát bài cho HS - Gọi HS đọc lại đề và phân tích đề - Hướng dẫn HS lập dàn ý Hoạt động 2: Nhận xét * Ưu điểm: - Đa số nắm yêu cầu, thực tốt theo yeu cầu đề bài - Một số em làm bài tốt: - Có tiến so với bài viết số I * Hạn chế: - Một số em chưa tích cực, chưa sáng tạo làm bài - Vẫn còn tồn nhiều lỗi chính tả thông thường - Một số em kể lể dài dòng mà không chú tâm đến việc làm thiết thực - Viết còn sai nhiều lỗi chính tả Hoạt động 3: Sửa bài - GV sửa lỗi sai nhiều - HS sửa vào bài Hoạt động 4: khá, giỏi - GV đọc bài tốt trước lớp: Lop8.net (7) - Hướng dẫn HS nhận xét, phân tích * Kết quả: LỚP 8A LỚP 8B TLV TS SLB 29 29 Điểm: 8.0 - 10 Điểm: 6.5 - 7.9 Điểm: 5.0 - 6.4 Điểm: 3.5 - 4.9 Điểm : - 3.4 SL 18 % 0% 13.8 62 20.1 3.4 VĂN SL 16 % 3.4 10.4 3.4 55.2 27.6 TLV TS SLB 29 29 SL 16 10 % 6.9 55.2 35 3.4 VĂN SL 15 IV Củng cố Dặn dò: - Yêu cầu HS: Xem lại các bài kiểm tra Hệ thống hoá lại các kiến thức đã học - Làm lại bài viết số II vào bài tập Chuẩn bị bài mới: Bài toán dân số *********************************************** Lop8.net % 3.4 31 52 13.6 (8) Ngày soạn: 22/11/2011 Ngày dạy: 25/11/2011 Tiết 49 BÀI TOÁN DÂN SỐ (Theo Thái An, Báo Giáo dục & Thời đại Chủ nhật, số 28,1995) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Từ bài toán cổ, tác giả đã đưa các số buộc người phải suy nghĩ gia tăng dân số giới và là nước chậm phát triển - Từ đó nhận thức vấn đề hạn chế gia tăng dân số là vấn đề cấp bách loài người - Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung bài viết B Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế bài giảng - Tài liệu và các thông tin tình hình dân số Học sinh: - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn - Tìm hiểu thêm tình hình dân số địa phương C Tiến trình lên lớp: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: (GV đặt vấn đề vào bài) Hoạt động thầy và trò Nội dung bài học I Đọc – Tìm hiểu chung: - Gọi hs đọc VB và đọc chú thích Đọc - Giải thích từ khó: - Văn trên thuộc lọai văn Văn bản: Văn nhật dụng Phương thức biểu đạt: nghị luận giải thích gì? Phương thức biểu đạt chứng minh vấn đề xã hội gia tăng dân số và hậu nó - Em thử xác định bố cục văn bản? Bố cục: đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến “ sáng mắt ra” Đoạn 2: đến “ bàn cờ” - Nêu nhận xét em bố cục? Đoạn 3: còn lại Bố cục mạch lạc, chặt chẽ theo vấn đề, luận điểm văn nghị luận: bài toán dân số là gì và cách giải - Gọi hs đọc phần mở bài II Đọc hiểu văn bản: - Vấn đề chính mà tác giả đặt Đặt vấn đề: - Vấn đề chính mà tác giả đặt VB VB này là gì? là: vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình - Tác giả “sáng mắt ra” điều gì? - Vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình đặt đặt từ thời cổ đại - Em hiểu nào vấn đề dân số - Vấn đề dân số quốc gia gắn lièn và kế hoạch hóa gia đình? với phát triển kinh tế gia đó Ván đề dân số và kế hoạch hóa gia đình là Lop8.net (9) - Đoạn văn mở đầu có cách đặt vấn đề nào? Tác dụng? - Gọi hs đọc phần thân bài - Để làm rõ vấn đề đặt phần đặt vấn đề, tác giả đã lập luận thuyết minh trên các ý chính nào, tương ứng với môic đoạn văn nào? - Em có thể tóm tắt bài toán cổ nào? Và rút nhận xét? - Tác giả đưa bài toán cổ vào để lập luận bài toán dân số có tác dụng gi? - Tác giả đưa câu chuyện kinh thánh vào để lập luận bài toán dân số có tác dụng gi? - Các số liệu thuyết minh đây có tác dung gì? - Gọi hs đọc phần thân bài - Tác giả dùng thống kê để thuyết minh dân số tăng từ khả sinh sản ngừơi phụ nữ đã đạt mục đích gì? vấn đề mang tính chất toàn cầu - Nhẹ nhàng, giản dị, thân mật, tình cảm Dễ thuyết phục Giải vấn đề: - Tác giả lập luận qua ý chính tương ứng với đoạn văn 1- Vấn đề dân số nhìn nhận từ bài toán cổ để thấy dân số phát triển theo cấp số nhân 2- Bài toán dân số tính toán từ câu chuyện kinh thánh 3- Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế sinh sản người phụ nữ theo Hội nghị Cai rô (Ai Cập) - Tổng số thóc thu có thể phủ khắp bề mặt trái đất - Bài toán cổ số gạo tăng dần theo cấp số nhân Ban đầu tưởng dễ thực Nó tương ứng với phát triển dân số => số khúng khiếp Cách đặt vấn đề có tác dụng gây hứng thú người đọc - Tác giả đưa câu chuyện kinh thánh vào thấy gia đình có haicon thì năm 1995 là 5,63 tỷ người So với bài toán cổ, số này xáp xỉ ô thứ 30 Có tác dụng giúp người đọc lưu ý đến phát triển dân số - Các số liệu thuyết minh đây có tác dung giúp cho người đọc thấy phát triển dân số nhanh chóng mà có suy nghĩ hành động mình - Cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ khả sinh sản tự nhiên người phụ nữ => Cảnh báo nguy tiềm ẩn tăng dân số và cái gốc vấn đề hạn chế tăng dân số là vấn đề SĐCKH - Các nước đó thuộc Châu Phi, Châu Á (trong đó VN) - Rất nhiều các nước đó tình trạng nghèo nàn lạc hậu - Dân số tăng kìm hãm phát triển kinh tế, kìm hãm phát triển xã hội là nguyên nhân dẫn đến nhèo nàn lạc hậu - Theo thống kê Hội nghị Cai rô, các nước có tỷ lệ sinh cao thuộc các châu lục nào? Em hiểu gì thực trạng kinh tế các nước đó? Từ đó rút kết luận quan hệ phát triển dân số và phát triẻn kinh tế? - Em học tập gì từ cách lập - Lý lẽ đơn giản chứng đày đủ Vận dụng luận tác giả phần thân các phưng pháp thuyết minh như: Thống kê, Lop8.net (10) bài? - Gọi hs đọc phần kết bài - Em hiểu nào lời nói tác giả “đừng càng tốt”? so sánh, phân tích kết hợp các dấu câu Kết bài: - Nếu số sinh theo cấp số nhân bài toán cổ thì đến lúc nào đó người không đất sống => phải SĐCKH để hạn chế gia tăng dân số trên toàn cầu - Tại tác giả cho rằng: “Đó là - Muốn sống người cần đất đai Đất đai đường tồn hay không tồn thì không sinh ra, người ngày lòai người”? nhiều Do đó người cần phải KHHGĐ - Qua lời lẽ đó, tác giả đã bộc lộ quan điểm và thái độ mính vấn đề DS và KHHGĐ nào ? - Nhận thức rõ vấn đề gia tăng dân số là hiểm họa Có trách nhiệm với cộng đồng Trân trọng sống tốt đẹp ngừời III Luyện tập: G/V hướng dẫn học sinh làm bài tập IV Củng cố: Dân số tăng nhanh có ảnh hưởng gì đến sống người và môi trường sống? Lấy ví dụ chứng minh cho điều đó V HDVN: - Nắm phương pháp thuyết minh tác giả - Chuẩn bị bài Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Lop8.net (11)