H:En-ri-cô chưa hiểu là vì một trong những lí do nào trong các lí do sau Liên kết là một trong những đây ?bảng phụvì chưa có sự liên kết tính chất quan trọng nhất của H:Muốn cho đoạn văn[r]
(1)Tuần I Tiết:1 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA NS: Văn (LÍ LAN) NG: A/Mục tiêu: -Thấy tình cảm thiêng liêng,cao cha mẹ, cái thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý , ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em- tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật Kiến thức: -Tình cảm sâu nặng cha mẹ cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường cụôc đời người , là tuổi thiếu niên, nhi đồng -Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: -Đọc hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ -Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ văn -Liên hệ, vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu gia đình, ý thức trách nhiệm gia đình.Tích hợp giáo dục môi trường B/Chuẩn bị: -GV:bài văn Tôi học –Thanh Tịnh -HS:Soạn bài theo câu hỏi C/Bài cũ: -Giới thiệu bảng đính chính SGK Giới thiệu bài mới.Giới thiệu chương trình,sgk.Hướng dẫn cách soạn bài D/Tổ chức hoạt động: HĐ1:Giới thiệu bài: Giáo dục có vai trò to lớn phát triển xã hội Ở VN GD đựơc Đảng và nhà nước mực quan tâm, GD là quốc sách hàng đầu.Viết đề tài này, có nhiều tác phẩm hay Có lẽ không quên đựơc văn “ Tôi học” nhà văn Thanh Tịnh.Nhà văn Lí Lan, giọng văn dịu dàng, đằm thắm dòng nhật kí tâm tình đã lặng lẽ góp tiếng nói mình vào đề tài này với văn HĐ2: Hướng dẫn tìm hiểu chung: I/Tìm hiểu chung: Tác giả: Lý Lan @ MT: Nắm đựợc đôi nét tác giả.Chủ đề nhật dụng đựơc đề cập đến –Nhà văn dịch giả, nhà báo -GV: Giới thiệu đôi nét Lí Lan: Là nhà văn Một dịch giả -dịch văn tiếng: Harry Poter Cổng trường mở là văn -Có nhiều bài phê bình văn học khá hay nhật dung đề cập tới -GV: Giới thiệu đôi nét văn bản: “CTMR” mối quan hệ -Gv:hướng dẫn đọc:đây là văn bảng có giọng văn nhẹ nhàng , gia đình, nhà trường và xã sâu lắng, nên đọc chậm rãi, chú ý người mẹ nói với mà là nói hội với chính mình.Gọi học sinh đọc.Nhận xét chỗ sai sót HS Đại ý: Bài văn viết tâm -Cho hs tìm các từ khó,dựa vào chú thích giải thích nghĩa trạng người mẹ GV: Yêu cầu hs tóm tắt đại ý văn đêm trước ngày khai trường -Đây là bài kí,được trích từ báo “Yêu trẻ”.Hầu bài kí không lớp có cốt truyện xoay quanh tâm trạng hồi họp, lo âu, phấp người mẹ đêm trước ngày khai trường -H:Vậy văn viết theo phương thức biểu đạt chính nào? (Biểu cảm) II/Đọc- hiểu văn bản: H Đ3:Tìm hiểu văn bản: @ MT: -Tình cảm sâu nặng cha mẹ cái, ý nghĩa lớn lao 1/Những tình cảm dịu người mẹ dành cho con: nhà trường cụôc đời người , là tuổi thiếu niên, nhi - Trìu mến quan sát việc đồng -Phân tích, liên hệ làm cậu học trò ngày mai vào lớp ( giúp mẹ dọn đồ chơi, háo H: Trong đêm trước ngày khai trường lớp một, người có tâm trạng nào? Tất biểu không thể lọt qua hức việc ngày mai thức dậy cho kịp giờ) mắt ai? Mẹ làm gì đêm hôm ấy? -Vỗ ngủ, xem lại thứ -Quan sát đã chuẩn bị cho ngày - Chuẩn bị đầu tiên đến trường -Vỗ H:Trong đêm trước ngày khai trường con, tâm trạng mẹ ntn? -Mẹ thao thức không ngủ:ngồi Lop7.net (2) Điều đó thể qua chi tiết nào? (mẹ ngồi làm gì?Theo em vì mẹ lại có tâm trạng vậy? -Mẹ nhìn ngủ -Mẹ không tập trung việc gì -Đắp mền cho con.buông mùng,ém góc… Lên giường ,trằn trọc, không ngủ H:Chi tiết nào cho thấy ngày khai trường để lại ấn tượng sâu đậm lòng mẹ?(vì lo lắng cho ;vì nghĩ đến ngày khai trường năm xưa, muốn ghi dấu ấn vào lòng con,nghĩ đến ngày khai trường nước Nhật,và mong muốn Việt Nam ngày khai trường là ngày hội Nhật,nghĩ đến ngày mai mẹ dắt tay đến trường.) H:Trong dòng suy nghĩ mẹ ngoài lo lắng cho con,còn bâng khuâng,suy nghĩ nào?Hãy tìm câu văn nói lên điều ấy?(“ai biết sai lầm giáo dục sau này”) H: Qua dòng suy nghĩ người mẹ ngày khai trường Nhật, em thấy người mẹ trăn trở và muốn gởi gắm điều gì? Chốt, ghi bảng H:Qua văn này em thấy đứa và bà mẹ là người nào? -Con là đứa trẻ ngoan,nhạy cảm -Mẹ là người phụ nữ sâu sắc,chu đáo,biết quan tâm lo lắng và mực yêu thương Gv:Đây là người phụ nữ có hiểu biết và mực yêu * Thảo luận nhóm : Thời gian phút NDCHTL:Người mẹ nói”bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra” Em hiểu giới kì diệu đó là gì? (tri thức,tình yêu, đạo lí làm người) Tích hợp giáo dục môi trường dục: Đây là môi trường lành mạnh H: Mẹ tâm trực tiếp với hay tâm với ai?Cách viết này có tác dụng gì?(nói với chính lòng mìnhcách viết này làm bật tâm trạng,khắc hoạ tâm tư tình cảm,nói điều khó nói) HĐ4:Tổng kết: @ MT: Nắm đặc sắc nghệ thuật và ý nghĩa văn H:Qua bài văn,em hiểu gì tình cảm mẹ dành cho ,và vai trò to lớn nhà trường hệ trẻ? Có nhận xét gì nghệ thuật kể chuyện tác giả?£1:Em nghĩ gì mình sống môi trường thế? HĐ5: Luyện tập: @ MT:Liên hệ, vận dụng viết bài văn biểu cảm ngắm nhìn Tâm trạng đêm trước ngày khai trường - Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật ý nghĩa - Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm, không thể nào quên thân ngày đầu tiên học - Từ câu chuyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai +Nhà trường có ảnh hưởng lớn đến hệ trẻ Khẳng định vai trò to lớn nhà trường +Giáo dục có ảnh hưởng định đến tương lai đất nước niềm tin vào nghiệp GD III/Tổng kết: Nghệ thuật: -Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí mẹ -Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Ý nghĩa văn bản: Văn thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò nhà trường sống người IV/Luyện tập -GV: Nêu yêu cầu và hướng dẫn làm bài tập -Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường đầu tiên -ST: Những văn viết ngày khai trường E/ Hướng dẫn tự học: -Học thụôc bài ghi Làm bài tập vào bài tập Soạn bài Mẹ tôi 1Những câu hỏi tích hợp giáo dục môi trường Lop7.net (3) Tiết:2 Văn MẸ TÔI Ét-môn- đô- A-mi-xi NS: NG: A/Mục tiêu: Qua thư ngườii cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu đuợc tình yêu thương và kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người Kiến thức: –Sơ giản tác giả –Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, vừa có lí, vừa có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức lá thư Kĩ năng: -Đọc hiểu văn đuợc viết hình thức lá thư –Phân tích chi tiết có liên quan đến hình ảnh ngưòi cha và nguời mẹ Thái độ: Tình yêu gia đình Tích hợp trường giáo dục B/Chuẩn bị: GV: số bài ca dao mẹ HS: Soạn bài C/Bài cũ: (không kiểm tra) D/Tổ chức hoạt động: HĐ1:Giới thiệu:Dẫn bài ca dao :Công cha Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí thiêng liêng và cao Nhưng không phải lúc nào ta ý thức hết đựơc điều đó.Chỉ mắc phải lỗi lầm ta nhận tất cả.Bài học cậu bé En-ri-cô nhắc cho chúng ta ý thức điều đó Hoạt động thầy và trò: NỘI DUNG: HĐ2:Hướng tìm hiểu chung: I/Tìm hiểu chung: -Tác giả : Ét-môn- đô-đơ.A-mi-xi là @MT: –Sơ giảng tác giả, tác phẩm.Đọc diễn cảm nhà văn Ý -Giới thiệu đôi nét tác giả: (SGK) -Văn trích từ Những lòng -Những lòng cao là tác phẩm tiếng ngiệp sáng tác ông Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý cao nghĩa giáo dục sâu sắc Trong đó nhân vật trung tâm là các nhân -Văn gồm hai phần: phần là lời kể En-ri-cô; phần là toàn vật thiếu niên, đựơc viết với giọng văn hồn nhiên, sáng thư ngưòi bố gởi cho En-ri-Văn là trang nhật kí En-ri-cô mắc lỗi với mẹ cô toàn văn lại là lời nhắc nhở bố dành cho Enri-cô GV:hướng dẫn đọc -Gọi học sinh đọc bài văn - Thống kê từ khó,giải thích -GV:gọi đọc chú thích -H: Văn có bố cục nào? HĐ3:Tìm hiểu văn bản: @MT: –Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, vừa có lí, vừa có tình người cha mắc lỗi- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức lá thư.Phân tích -GV:Đọc câu văn đầu văn H: Ngươì bố viết thư cho hoàn cảnh nào? Viết để làm gì?H:Theo em vì bố không nói với mà viết thư?(nói điều khó nói cách kín đáo tế nhị) HS trả lời GV: chốt Ghi bảng H-HS: Đọc lại phần II H:Đọc thư bố En –ri-cô có tâm trạng nào? Vì lại có tâm trạng thế? Phần lớn câu chuyện là nội dung thư khiến En-ri-cô xúc động vô cùng Mỗi dòng thư là lời ngưòi cha H: Qua đó em thấy tâm trạng và thái độ bố En-ri-cô nào? Lí khiến ông có thái độ ấy?(sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố Lop7.net II:Tìm hiểu văn bản: Hoàn cảnh người bố viết thư: - En-ri-cô đã nỡ lời thiếu lễ độ với mẹ mà có cô giáo đến nhà Để giúp suy nghĩ, nhận và sửa chữa lỗi lầm bố đã viết thư cho 2/Lời nhắn nhủ bố: +Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô (4) vậy,không thể nén giận,thà không có còn thấy bội bạc Bố không thể nhìn thấy bội bạc với mẹ) Chốt: cảnh cáo nghiêm khắc H:Qua lời tâm thư người bố,mẹ En-ri-cô lên là người nào? (HS:Tìm chi tiết-ghi vào vở;GV:nhắc nhở việc học thuộc lòng câu văn này) H:Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động vô cùng đọc thư bố?(Học sinh thảo luận chọn các lí sau:(SGK) a/ Vì bố gợi lại kỉ niệm b/ Vì thái độ nghiêm khắc,và kiên bố c/Vì lời nói chân thành bố Vì ba H: Hãy tìm câu văn, từ ngữ thể yêu cầu, mệnh lệnh người bố? -Từ không lời thiếu lễ độ mẹ -Con phải xin lỗi mẹ Nghiêm khắc nhắc nhở sửa chữa lỗi lầm £2:Theo em môi trường giáo dục gia đình là tốt hay xấu? HĐ4:Tổng kết: @ MT: Khái quát nghệ thuật và ý nghĩa văn H: Nêu nét bật nghệ thuật? Xác định phương thức biểu đạt văn H: Văn là thư bố gởi cho ,nhưng lại lấy nhan đề là mẹ tôi?(Hình nhan đề và nội dung không phù hợp) (Mẹ không xuất tất chi tiết hướng tới làm sáng tỏ hi sinh cao và lòng mẹ dành cho Mẹ không xuất nên dễ dàng bày tỏ tình cảm mẹ,nói lên gian khổ mẹ.Đối tượng nhìn qua lăng kính người bố nên đánh giá trở nên khách quan hơn) GV:bình:về tình mẫu tử thiêng liêng,liên hệ câu ca dao tục ngữVN Chốt ý thứ H: Qua văn tác giả muốn nhắn nhủ ta điều gì? -Chốt ý HĐ5:Luyện tập: @MT: Sưu tầm, liên hệ -Hướng dẫn sưu tầm câu ca dao, thơ nói vè tình mẫu tử + Gợi lại hình ảnh lớn lao cao người mẹ và làm bật vai trò người mẹ gia đình + yêu cầu sửa chữa lỗi lầm III/Tổng kết: Nghệ thuật: –Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy câu chuyện -Lồng câu chuyện là thư có nhiều chi tiết khắc hoạ ngưòi mẹ hết lòng hi sinh, giàu đức hi sinh -Sử dụng hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc thái độ người cha Ý nghĩa văn bản: -Người mẹ có vai trò vô quan trọng gia đình –Tình yêu thương và kính cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người IV/Luyện tập: E:Hướng dẫn tự học: -Soạn Cuộc chia tay búp bê -học bài ,làm bài tập luyện tập.chuẩn bị bài từ ghép, liên kết văn @ RKN: Những câu hỏi tích hợp giáo dục môi trường Lop7.net (5) Tiết:3 NS: TỪ GHÉP Tiếng Việt NG: A/Mục tiêu: Nhận diện đuợc hai loại từ ghép:chính phụ, đẳng lập.Hiểu tính chất nghĩa các loại từ ghép.Có ý thức trau dồi và biết sử dụng từ cách thích hợp 1/ Kiến thức: -Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập 2/ Kĩ năng: -Nhận diện các loại từ ghép Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ.Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập diễn đạt cái khái quát Thái độ: Ý thức trau dồi vốn từ IBChuẩn bị: -GV:bảng phụ,từ điển TV -HS:từ điển tv C/Bài cũ:GV: Kiểm tra việc ghi bài số em.Nhắc nhở việc ghi bài và cách học bài cũ Làm bài D/Tổ chức hoạt động: HĐ1:Giới thiệu bài: hs nhắc lại sơ đồ cấu tạo từ H:Thế nào là từ ghép? vào bài Hoạt động thầy và trò: Nội dung: HĐ2/Tìm hiểu nội dung: I/Các loại từ ghép: a/Từ ghép chính phụ: là từ @ MT: Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập.Đặc điểm nghĩa ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập ghép có tiếng chính và Nhận diện các loại từ ghép Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ.Sử dụng từ tiếng phụ ( Một nhiều tiếng -GV:Treo bảng phụ có các ngữ liệu /t13 ) bổ sung nghĩa cho tiếng chính H:Trong các từ :bà ngoại ,thơm phức,tiếng nào là tiếng -Trật tự các tiếng từ ghép chính,tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính?Em có Việt: tiếng chính đứng nhận xét gì trật tự các tiếng từ ấy? trước, tiếng phụ đứng sau Bà ngoại ;thơm phức vd: bút chì,hoa hồng ,bảng C- P C- P tiếng chính đứng trước ,tiếng phụ đứng b/Từ ghép đẳng lập: là từ sau ghép các tiếng bình đẳng với H:Em hãy nhận xét cấu tạo từ ghép :quần áo,trầm bổng?(không quan hệ ngữ pháp phân tiếng chính,tiếng phụbình đẳng mặt ngữ pháp.) đất nước ,gang thép , áo quần H:Xét mặt cấu tạo,từ ghép có thể chia làm loại?Cho ví dụ L:So sánh nghĩa từ ghép:bà ngoại/bà;thơm phức / thơm em thấy có gì khác nhau?(bà:người sinh mẹ ba;bà ngoại:người sinh mẹ) (thơm:mùi dễ chịu,thích ngửi;thơm phức:mùi bốc lên mạnh ,hấp dẫn)nghĩa từ bà ngoại ,thơm phức hẹp nghĩa từ bà,thơm H:So sánh nghĩa từ quần áo/quần áo;trầm bổng/trầm bổng?(quần áo :quần áo nói chung ;trầm bổng:lúc trầm lúc bổng êm tainghĩa là từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các yếu II/Nghĩa từ ghép: tố tạo nên nó.) 1/Từ ghép chính phụ có tính HĐ3/Tổng kết,luyện tập: chất phân nghĩa: nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa @ MT: KN Nhận biết, điền từ để tạo từ ghép,tìm hiểu nghĩa từ ( mở rộng vốn từ) tiếng chính H: Thế nào là từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập? Nghĩa hai 2/Từ ghép đẳng lập có tính chất loại từ này có tính chất khác nào? hợp nghĩa: nghĩa từ ghép -GV:hướng dẫn làm bài tập đẳng lập khái quát nghĩa Bt1/gv chia bảng gọi hs em làm loại từ ghép,sửa sai các tiếng tạo nên nó Bt2,3/Thi nhanh tổ III Luyện tập: Bt4/Làm miệng:sách,vở là danh từ dạng cá thể có đếm được.sách vở:từ ghép đẳng lập,có ý nghĩa tổng hợp chung loạikhông thể đếm Bt5,6./GV hướng dẫn HS tra từ điển để làm E/Hướng dẫn tự học:Học bài ,làm bài tập,chuẩn bị:Từ láy ,đem từ điển TV.Soạn bài liên kết văn bản.Chú ý trả lời theo câu hỏi sách giáo khoa Nhận diện từ ghép văn bản: Cổng trường mở Lop7.net (6) @ RKN: Tiết:4 NS: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN TLV NG: A/ Mục tiêu: Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan văn Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn Kiến thức: -Khái niệm liên kết văn Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: Nhận biết và phân tích các liên kết văn bản.Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết B/ Chuẩn bị: - GV:bảng phụ -HS:soạn bài C/ Bài cũ: Không kiểm tra D/Tổ chức hoạt động Hđ1:Giới thiệu bài: H:Văn là gì? Văn có tính chất gì?(văn là chuỗi lời nói miệng,hay bài viết có chủ đề thống nhất,có liên kết ,có mạch lạc,vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để đạt mục đích giao tiếp -Tính chất:chủ đề thống nhất,có tính liên kết,mạch lạc,phương thức phù hợp GV:khẳng định tính liên kết là tính chất quan trọngvào bài Hoạt động thầy và trò: Nội dung: Hđ2:Tìm hiểu nội dung: I/Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: @MT: -Khái niệm liên kết văn Yêu cầu liên kết văn bản.Nhận biết và phân tích các liên kết văn 1/Tính liên kết văn bản: B1 Tìm hiểu khái niệm: GV:Treo bảng phụ phần liệu 2a /t17 HS: đọc đoạn văn H:Nếu bố En-ri-cô nói thì En-ri-cô có hiểu không? H:En-ri-cô chưa hiểu là vì lí nào các lí sau Liên kết là đây ?(bảng phụ)(vì chưa có liên kết) tính chất quan trọng H:Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?(liên kết) GV:Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng , đúng ngữ pháp,vẫn chưa tạo văn bản,làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu thành văn bảnvăn cần có tính liên kết H:Thế nào là tính liên kết văn bản?Tại văn phải có tính liên kết GV chốt ghi bảng Yêu cầu liên kết: B2 Tìm hiểu yêu cầu: H:Vậy làm nào để văn có tính liên kết?chúng ta hãy đọc kĩ lại đoạn -Liên kết làm cho nội dung các câu các đoạn thống văn trên và gắn bó chặt chẽ với H:Do đâu đoạn văn trở nên khó hiểu? Hãy chữa lại đoạn văn để En-ri –cô hiểu ý bố !( đoạn văn không thể liên kết vì thiếu kết nối mặt nội -Liên kết văn thể hai phương diện: nội dung ,không có kết nối này khó hiểu dung và hình thức HS: Thêm các từ thiếu vào -Phương tiện liên kết là: từ HS: Đọc đoạn 2b/t18 thiếu liên kết chúng,và sửa lại ngữ và câu văn thích hợp H:Một văn có tính liên kết phải đảm bảo điều kiện gì?Cùng với điều kiện các câu văn phải đảm bảo điều kiện gì?(nd:thống nhất;ht:chặt chẽ) H: Phương tiện liên kết đuợc sử dụng đây là gì? GV: Có thể dùng từ ngữ câu văn để liên kết Dùng từ thay thế, lặp lại từ, dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa dùng II/luyện tập: từ gần nghĩa Bt1/(1),(4),(2),(5),(3) Hđ3/Tổng kết,luyện tập: Bt2/Hình thức lk song @ MT: Sắp xếp câu văn theo trật tự liên kết, phân tích tính liên kết không cùng nội dung đoạn văn cụ thể, điền từ để tạo tính liên kết -H: Thế nào là liên kết văn bản? Yêu cầu để văn có tính liên Bt3/HS làm miệng Bt4/Hai câu có vẻ rời rạc kết? song còn câu khác HS trả lời Giáo viêin chốt Dặn dò học bài liên kết chúng lại -GV hướng dẫn bài tập luyện tập -Sau bài tập GV chốt: Như không phải hai câu đứng gần nhua bắt buộc phải có liên kết với Có cần đến câu cuối, thì xuất Lop7.net (7) liên kết toàn đoạn Lấy Vd bài thơ Lưu Dung làm tiếp thơ Nhà vua: Một cánh, hai cánh, ba bốn cánh/ Năm cánh, sáu cánh, bảy tám cánh/ Chín cánh , mười cánh mười cánh/ Rơi vào bụi cây, không cánh mà bay E/Hướng dẫn tự học: - Học bài ghi Hoàn thành bài tập vảo BT Phân tích tính liên kết đoạn văn: Nêu cảm nhân em ngày đầu tiên đến trường ( BT phần VB) -Học bài cũ bài Cổng trường mở Mẹ tôi.Soạn bài bài: Cuộc chia tay búp bê @ RKN: Lop7.net (8) PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu1:Mẹ tâm trực tiếp với hay tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? *Mẹ tâm với:…………………………………… …………………………………………………………… *Tác dụng:………………………………………………… …………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu1:Mẹ tâm trực tiếp với hay tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? *Mẹ tâm với:…………………………………… …………………………………………………………… *Tácdụng:…………………………………………………… ……………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu1:Mẹ tâm trực tiếp với hay tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? *Mẹ tâm với:…………………………………… …………………………………………………………… *Tác dụng:………………………………………………… ……………………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu1:Mẹ tâm trực tiếp với hay tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? *Mẹ tâm với:…………………………………… …………………………………………………………… *Tác dụng:………………………………………………… …………………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu1:Mẹ tâm trực tiếp với hay tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? *Mẹ tâm với:…………………………………… …………………………………………………………… *Tác dụng:………………………………………………… ……………………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu1:Mẹ tâm trực tiếp với hay tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? *Mẹ tâm với:…………………………………… …………………………………………………………… *Tác dụng:………………………………………………… ……………………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu1:Mẹ tâm trực tiếp với hay tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? *Mẹ tâm với:…………………………………… …………………………………………………………… *Tác dụng:………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… Lop7.net PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu2:Người mẹ nói: “Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra”.Em hiểu giới kì diệu đó là gì? ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu2:Người mẹ nói: “Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra”.Em hiểu giới kì diệu đó là gì? ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu2:Người mẹ nói: “Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra”.Em hiểu giới kì diệu đó là gì? ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu2:Người mẹ nói: “Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra”.Em hiểu giới kì diệu đó là gì? ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu2:Người mẹ nói: “Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra”.Em hiểu giới kì diệu đó là gì? ………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu2:Người mẹ nói: “Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra”.Em hiểu giới kì diệu đó là gì? ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… PHIẾU THẢO LUẬN NHÓM(3’) Câu2:Người mẹ nói: “Bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra”.Em hiểu giới kì diệu đó là gì? ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… (9)