-Củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học của cụm văn bản nghị luận đã học ở lớp 8, nhằm làm cho các em nắm chắc hơn đặc trưng thể loại, đồng thời thấy được nét riêng độc đáo về nội dung t[r]
(1)Tuần 34 Tiết 125 Ngày soạn: Ngày dạy: CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (lỗi lô-gíc) I MỤC TIÊU Phát và khắc phục số lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gic Kiến thức Hiệu việc diễn đạt hợp lô-gic Kĩ Phát và chữa các lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gic Thái độ Qua đó trau dồi khả lựu chọn cách diễn đạt đúng trường hợp tương tự nói và viết II CHUẨN BỊ - Gv: sgk, giáo án, bảng phụ - Hs: sgk, chuẩn bị bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) Tác dụng việc xếp trật tự từ câu? cho ví dụ? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT Hoạt động (1’) (lỗi lô-gíc) - Giới thiệu bài… - Nghe, ghi Hoạt động (24’) Bài tập - Gv chia nhóm cho Hs thảo - Hs thảo luận, đại diện nhóm * Câu a luận hóm bài tập 1: trả lời - Lỗi diễn đạt: A là quần áo, + Nhón 1: câu a,b - Lớp nhận xét, bổ sung giày dép còn B là đồ dùng học tập thuộc hai loại khác + Nhóm 2: câu c,d B không phải là từ ngữ + Nhón 3: câu e, g có nghĩa rộng A + Nhóm 4: câu h, i, k - Cách chữa: => Gv nhận xét, bổ sung + Thay B từ ngữ nghĩa rộng phù hợp (chúng em giúp quần áo, giày dép và nhiều đồ dùng sinh hoạt khác) + Thay A từ ngữ nghĩa hẹp phù hợp (chúng em giấy bút, sách và nhiều đồ dùng học tập khác) * Câu b: Câu có kiểu kết hợp A nói chung và B nói riêng (A phải là từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ B) - Lỗi diễn đạt: A là niên còn B là bóng đá (B không thuộc A) - Cách chữa: Lop8.net (2) + B phù hợp A: Trong niên nói chung và sinh viên nói riêng + A phù hợp B: Trong thể thao nói chung và bóng đá nói riêng… * Câu c: Câu có kiểu kết hợp A, B và C Các yếu tố có mối quan hệ đẳng lập với A, B, C phải là từ ngữ thuộc cùng trường từ vựng, biểu thị khái niệm thuộc cùng phạm trù rộng rãi - Lỗi: Lão Hạc, Bước đường cùng và Ngô Tất Tố không cùng trường từ vựng - Chữa: + A, B, C cùng trường tác phẩm: Lão Hạc, Bước đường cùng, Tắt đèn + A, B, C: cùng trường tác giả * Câu d: Câu hỏi lựa chọn: A hay B (A và B không là từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng hay hẹp với A không bao hàm B và B không bao hàm A) - lỗi: A (tri thức) nghĩa rộng bao hàm B (bác sĩ) vi phạm nguyên tắc quan trọng câu hỏi lựa chọn - Chữa: + Em muốn trí thức hay thuỷ thủ + Em muốn Gv hay Bs * Câu e: Câu kết hợp không A mà còn B - lỗi: A: nghệ thuật B: Ngôn từ - Sửa: + Thay ngôn từ = nội dung + Thay nghệ thuật = bố cục * Câu g: Câu này người viết có ý đối lập đặc trưng hai Lop8.net (3) - HS phát lỗi và chữa Hoạt động (10’) - Gv nêu số câu văn sai Hs người mô tả đó các dấu hiệu đặc trưng phải biểu thị từ ngữ thuộc cùng trường từ vựng đối lập phạm vi phạm trù “cao, gầy” không thể đối lập với đặc trưng “áo ca rô” - Sửa: + Thay: áo ca rô = lùn và mập + Thay cao gầy = áo trắng * Câu h,j,k cách chữa giống các câu trên Bài tập Tìm lỗi diễn đạt tương tự bài tập làm văn mình Củng cố (2’) - Chỉ các lỗi diễn đạt thường gặp Hướng dẫn (2’) - Yêu cầu Hs nhớ kĩ lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gíc và cách sửa lỗi đó - Hệ thống hoá kiến thức miêu tả, tự sự, biểu cảm nghị luận để làm bài văn giải thích chứng minh - Liên hệ thực tế giao tiếp hàng ngày ( bài làm thân), rút kinh nghiệm cách diễn đạt IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 126,127 TỔNG KẾT PHẦN VĂN I MỤC TIÊU - Củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua các văn đã học SGK lớp - Khắc sâu kiến thức giá trị tư tưởng – nghệ thuật văn đó -Củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học cụm văn nghị luận đã học lớp 8, nhằm làm cho các em nắm đặc trưng thể loại, đồng thời thấy nét riêng độc đáo nội dung tư tưởng và giá trị nghệ thuật văn Kiến thức -Một số khái niệm liên quan đến đọc – hiểu văn chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, cảm hứng nhân văn Hệ thống văn đã học, nội dung và đặc trưng thể loại thơ văn Sự đổi thơ Việt Nam từ đầu kỉ XX đến 1945 trên các phương diện, thể loại Lop8.net (4) -Hệ thống các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trưng thể loại; giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc – hiểu văn cáo, chiếu, hịch Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại và đại Kĩ -Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu các tư liệu để nhận xét các tác phẩm văn học trên phương diện cụ thể Cảm thụ, phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu số tác phẩm thơ đại đã học -Khái quát, hệ thống hoá, so sánh, đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luận trung đại và nghị luận đại Nhận diện và phân tích luận điểm, luận các văn đã học 3.Thái độ Có thái độ nghiêm túc việc học tập thơ Việt Nam đầu kỉ XX đến 1945 và thể loại nghị luận trung đại II CHUẨN BỊ - Gv: sgk, giáo án - Hs: sgk, chuẩn bị bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (1’) Kiểm tra chuẩn bị Hs Bài Hoạt động thầy Hoạt động (1’) - Giới thiệu bài… Hoạt động (15’) - Yêu cầu Hs lập bảng thống kê các văn đã học theo mẫu Tên văn (năm Tác giả TT sáng tác) Cảm tác vào nhà ngục Phan Bội Quảng Châu Đông (1914) Đập đá Côn Lôn Phan Châu Trinh Muốn làm thằng cuội Tản Đà Hai chữ Trần Tuấn Hoạt động trò Nội dung TỔNG KẾT PHẦN VĂN - Nghe, ghi Lập bảng thống kê các - Hs trình bày phần chuẩn bị văn văn học Việt Nam lên bảng theo đơn vị tổ đã đã học theo mẫu phân công Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu Thơ thất Phong thái ung dung đường hoàng, khí phách kiên ngôn bát định bất khuất người tù yêu nước cú Thơ thất ngôn bát cú Thơ thất ngôn bát cú Thơ Hình tượng người tù yêu nước: lẫm liệt, ngang tàng, coi thường nguy hiểm Tâm bất hoà với thực tại, muốn thoát ly thực mộng tưởng Mượn câu chuyện lịch sử để bộc lộ cảm xúc Lop8.net (5) nước nhà Khải song thất mình Khích lệ lòng yêu nước, ý chí cứu nước lục bát đồng bào Niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét Thơ Nhớ rừng Thế Lữ cảnh sống giả dối tù túng thực tại, lòng yêu nước chữ thầm kín người dân Tình cảnh đáng thương ông đồ Niềm cảm Vũ Đình Thơ ngũ Ông đồ thương chân thành và nỗi tiếc nuối da diết tác Liên ngôn giả cảnh cũ, người xưa Bức tranh tươi sáng sinh động vùng quê Thơ Quê hương Tế Hanh miền biển, người và sinh hoạt khoẻ khoắn đầy chữ sức sống Tình cảm yêu quê hương tha thiết Khi tu Thơ lục Lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy Tố Hữu hú (1939) bát bỏng người chiến sĩ CM trẻ cảnh tù đầy Tức cảnh Thất Nguyễn Ái Tinh thần lạc quan phong thái ung dung Bác Pác Bó ngôn tứ Quốc ngày Pác Bó đầy gian khổ (1941) tuyệt Thất Ngắm Hồ Chí Lòng yêu thiên nhiên tha thiết, phong phú ung 10 ngôn tứ trăng Minh dung Bác Hồ - người tù CM tuyệt Thất Hồ Chí Ý chí nghị lực, niềm lạc quan CM Bác Hồ, 11 Đi đường ngôn tứ Minh người tù vĩ đại tuyệt Chiếu dời Văn nghị Khát vọng nhân dân ta đất nước độc Lý Công 12 đô luận lập thống nhất, ý chí tự cường dân tộc đại việt Uẩn (chiếu) trên đà lớn mạnh (1010) - Lòng yêu nước nhân dân ta kháng Văn nghị Hịch tướng Trần Quốc chiến chống ngoại xâm 13 luận sĩ (1284) Tuấn - Căm thù giặc (Hịch) - Quyết chiến, thắng kẻ thù Nước Đại Việt ta Văn nghị Khẳng định độc lập, tồn nước Đại Việt Nguyễn luận chân lý hiển nhiên Kẻ nào xâm phạm 14 (Bình Ngô Trãi đại cáo) (cáo) chân lý bị thất bại 1428 - Nêu mục đích việc học là để làm người có Bàn luận Nguyễn Văn nghị đạo đức không phải cầu danh lợi 15 phép Thiếp luận - Phương pháp học: rộng ngắn gọn, học học đôi với hành Vạch trần thực, chính quyền thực dân đã biến Nguyễn Ái Văn nghị người dân nghèo khổ các xứ thuộc địa 16 Thuế máu Quốc luận thành vật hy sinh để phục vụ cho lợi ích mình các chiến tranh tàn khốc Hoạt động (10’) Ôn tập thơ trữ tình ? Nhìn vào bảng tổng - Hs trả lời a Thời gian sáng tác và đặc điểm kết em hãy cho biết + Từ đầu kỉ XX - 1945 thời gian sáng tác + Đây là thời kì văn học chuyển mình theo hướng đại hoá Nếu văn xuôi đã có các tác phẩm Em có Lop8.net (6) nhận xét gì văn học thời kỳ này? truyện ngắn, tiểu thuyết viết theo lối đời từ đầu kỉ XX thì thơ đến 1932 phong trào Thơ đời coi là cách mạng thơ ca Thơ Việt Nam gọi là thơ đại b Sự khác biệt hình thức Sự khác biệt hình thức nghệ thuật cái bài Cảm tác Đập đá Muốn làm thằng Cuội với bài Nhớ rừng, Ông đồ, Quê hương - văn thuộc bài 15 - 16 thuộc thể thơ thất ngôn bát cú đường luật Thơ cổ điển với số câu, chữ ban định, luật trắc, phép đối chặt chẽ - Bài Nhớ rừng, Quê hương, Ông đồ: + Hình thức linh hoạt, phóng khoáng, tự + Ba bài thơ này tuân thủ số quy tắc chặt chẽ thơ đường luật + Lời thơ tự nhiên không có tình cảm ước lệ, không có công thức khuôn sáo + Cảm xúc nhà thơ phát biểu chân thật => Những điều này so với thơ Đường nói riêng và thơ cổ nói chung c Thơ - Thơ hiểu là thơ tự - Thơ dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn, bộc phát vào năm 1932 - 1935, chấm dứt với Cách mạng tháng Tám 1945, gắn liền với tên tuổi: Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Nguyễn Bính, - Ngoài thơ tự thơ còn bao gồm các thể thơ truyền thống: thơ bảy chữ, năm chữ, tám chữ, lục bát Thậm chí có thơ Đường luật ? Em hiểu thơ - Hs thảo luận, trình - Nội dung cảm xúc và hình thức nghệ thuật nghĩa là nào? bày ý kiến, nhận xét, “thơ khác với thơ cổ điển” bổ sung - Cho Hs tìm hiểu câu thơ hay và đọc thuộc các bài thơ, chọn câu thơ hay GV trao đổi, khẳng định ý kiến đúng Sửa * Luyện tập - Đọc thuộc bài thơ - Đọc thuộc bài thơ - Chọn câu thơ hay, - Chọn câu thơ hay, phân tích cái hay phân tích cái hay câu thơ đó câu thơ đó Lop8.net (7) chữa hiểu biết chưa đúng Hoạt động (15’) So sánh văn nghị luận trung đại và đại - Gv cho Hs đọc yêu - Hs trao đổi, đứng - Các văn nghị luận các bài 22, 23, cầu câu hỏi sgk và trả chỗ trả lời 24, 25, 26 là Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, lời câu hỏi Nước Đại Việt ta, Bàn luận phép học, - Hs ghi ý chính vào Thuế máu - Gv bổ sung - Khái niệm văn nghị luận (sgk) - Bốn văn đầu (chiếu, hịch, cáo, luận) dịch từ Hán ngữ, là nghị luận trung đại: có từ ngữ cổ, văn phong cổ, tính ước lệ, câu văn biền ngẫu, còn mang tư tưởng thiên mệnh (chiếu, hịch, cáo) - Văn Thuế máu (dịch từ tiếng Pháp) cùng với các bài nghị luận lớp lòng yêu nước nhân dân ta, Ý nghĩa văn chương là bài nghị luận đại, từ ngữ, câu văn giản dị, gần gũi đời sống - Nhưng nói chung mang đặc điểm văn nghị luận Sức thuyết phục các văn nghị Hoạt động (10’) - Hs làm việc theo luận - Gv cho Hs đọc yêu nhóm Các nhóm trao - Có lí là có luận điểm xác thực, lập luận đổi, trình bày cầu nội dung (4, 5) chặt chẽ - Gv bổ sung - Hs ghi ý chính vào - Có tình là có cảm xúc (trong nghị luận là thái độ, gửi gắm niềm tin, khát vọng ) - Có chứng là có thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm => (Cả yếu tố này phải kết hợp chặt chẽ) + Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta bao trùm tinh thần tự hào dân tộc, ý chí tự cường, chiến thắng bọn xâm lược tinh thần dân tộc, tinh thần nhân đạo tạo nên chất trữ tình, biểu cảm văn phong cổ, trang trọng, có sức hấp dẫn riêng + Thuế máu: Lòng căm thù sâu sắc, mãnh liệt thực dân Pháp Ngòi bút trào phúng độc đáo, sâu cay So sánh hai Tuyên ngôn độc lập với ý thức độc lập dân tộc? - Hai văn đó cùng chung tinh thần ý thức độc lập dân tộc, coi là Tuyên ngôn độc lập nước Đại Việt + Bài Sông núi nước Nam: ý thức độc lập dân tộc biểu ý thức lãnh thổ (sông Lop8.net (8) núi nước Nam) và chủ quyền (vua Nam ở) + Bài Nước Đại Việt ta: ý thức dân tộc phát triển cao bước Ngoài yếu tố lãnh thổ và chủ quyền còn thêm yếu tố văn hiến lâu đời, phong tục tập quán riêng, truyền thống lịch sử lâu đời Hoạt động (13’) Lập bảng hệ thống văn văn học - Gv kẻ các cột theo - Hs lên điền các nội nước ngoài mẫu lên bảng dung - Gv bổ sung - Lớp nhận xét STT Tên văn Tên tác giả Tên nước Thế kỉ Thể loại An đéc xen Đan Mạch XIX Xéc - van - tex Tây Ban Nha Mỹ XVIXVII XX Tự (truyện ngăn) Tự (tiểu thuyết) Tự sự(truyện ngắn) Tự (truyện ngắn) XVIII XVII Cô bé bán diêm (trích) Đánh với cối xay gió (trích) Chiếc lá (trích) Hai cây phong (trích) Ai-ma-tốp Đi ngao du (trích) G.G.Ru-xô Cưrôgưxtai Pháp Ông Giuốc đanh mặc lễ phục (trích) Mô-li-e Pháp cuối cùng O'Hen-ri XIXXX Nghị luận Kịch Hoạt động (10’) Văn nhật dụng - Gv cho Hs đọc yêu - Hs đứng chỗ trả + Thông tin Trái đất năm 2000 cầu mục sgk và thực lời + Ôn dịch, thuốc lá theo yêu cầu - Lớp nhận xét, bổ + Bài toán dân số sung - Chủ đề và phương thức biểu đạt chủ yếu văn Củng cố (3’) Nhắc lại kiến thức đã học học kì II Hướng dẫn (2’) - Ôn lại các kiến thức học kì II - Chuẩn bị bài: Ôn tập phần Tiếng Việt IV RÚT KINH NGHIỆM Lop8.net (9) Tiết 128 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT HỌC KÌ II I MỤC TIÊU - Củng cố kiến thức các kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tự từ câu - Rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng việt nói và viết Kiến thức Các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định Các hành động nói Cách thực hành động nói các kiểu câu khác Kĩ Sử dụng các kiểu câu phù hợp với hành động nói để thực mục đích giao tiếp khác Lựa chọn trật tự từ phù hợp để tạo câu có sắc thái khác giao tiếp và làm văn 3.Thái độ Vận dụng các kiểu câu nói viết cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (2’) - Kiểm tra kết hợp lúc ôn tập - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động (16’) - Cho Hs làm cá nhân sau đó - Làm cá nhân sau đó trả lời đứng chỗ trả lời - Gv sửa chữa, bổ sung - Gọi Hs lên bảng đặt câu - Hs lên bảng đặt câu theo yêu cầu bài tập - Gọi Hs lên bảng đặt câu - Hs lên bảng đặt câu theo yêu cầu bài tập Lop8.net Nội dung I Kiểu câu: Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định Bài Cả ba câu là câu trần thuật Bài - Các tính tốt người ta có thể bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp không? - Những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ có thể che lấp cái tính tốt người ta không? - Cái tính tốt người ta có thể bị gì che lấp mất? - Những gi có thể che lấp cái tính tốt người ta Bài (10) - Cho Hs đọc yêu cầu bài tập và đứng chỗ trả lời - Hs đọc và trả lời câu hỏi theo yêu cầu Hoạt động (10’) - Cho Hs làm theo mẫu sgk - Hs làm theo mẫu TT - Chao ôi buồn! - Ôi buồn quá! - Buồn thật! - Buồn là buồn! Bài - Câu trần thuật: 1, 3, - Câu cầu khiến: - Câu có cấu tạo kiểu câu nghi vấn: 2, 5, - Câu nghi vấn dùng để hỏi: - Câu nghi vấn không dùng để hỏi: 2, - Câu phủ định bác bỏ: II Hành động nói Bài Câu đã cho Hành động nói Tôi bật cười bảo lão: Kể - Sao cụ lo xa quá thế? Bộc lộ cảm xúc Cụ còn khoẻ lắm, chưa chết đâu mà sợ! Nhận định Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hãy hay! Đề nghị Tội gì bây nhịn đói mà tiền để lại? Giải thích - Không, ông giáo ạ! Phủ định bác bỏ Ăn mãi hết thì lấy gì mà lo liệu? Hỏi Bài Hãy xếp các câu nêu bài tập vào bảng tổng kết theo mẫu TT Kiểu câu Hành động nói Cách dùng Trần thuật Kể Trực tiếp Nghi vấn Bộc lộ cảm xúc Gián tiếp Trần thuật Nhận định Trực tiếp Cầu khiến Đề nghị Trực tiếp Nghi vấn Giải thích Gián tiếp Phủ định bác bỏ Trực tiếp Hỏi Trực tiếp Trần thuật phủ định Nghi vấn Hoạt động (14’) III Lựa chọn trật tự từ - Gv hướng dẫn Hs ôn tập câu tiếp nội dung Lựa chọn trật tự Bài từ câu Các cụm từ vừa kinh ngạc, - Yêu cầu Hs đọc yêu cầu - Hs làm bài tập 1,2,3 theo vừa mừng rỡ, vội tâu vua thể đúng trình tự trạng các bài tập và thực yêu cầu Lop8.net (11) - Gv nhận xét, bổ sung, sửa chữa thái, hành động sứ giả: ban đầu thì kinh ngạc, hiểu thì mừng rỡ, sau đó tâu vua Bài a) Cụm từ ý vua cha có tác dụng liên kết với câu trước đó b) Tác giả trình bày các yếu tố (Con người Bác, đời sống Bác) với ý nghĩa nhấn mạnh Bài Câu (a) thể tính nhạc rõ Củng cố (0’) Củng cố lại kiến thức đã học ôn tập Hướng dẫn (2’) - Liên hệ thực tế sử dụng ngôn ngữ đã ôn tập giao tiếp ngày để thấy trường hợp tương tự - Hoàn thành các bài tập chưa làm lớp Kí duyệt tuần 34 - Chuẩn bị bài: Văn tường trình Ngày…/…/2012 IV RÚT KINH NGHIỆM KiÒu ThÞ Phóc Lop8.net (12)