Máy chiếu đa phương tiện là máy chiếu kết nối với máy tính, đầu video, máy tính vật thể để phóng to hình động hoặc tĩnh với ảnh màu đen trắng dùng để chiếu, phóng sơ đồ hình mẫu, vật thể[r]
(1)øng dông c«ng nghÖ th«ng tin d¹y häc vËt lý ë THCS I Lý chọn đề tài C¬ së lý luËn Ngày nay, Việt Nam chúng ta trên đường đổi công nghiệp hóa đại hóa đất nước Thực mục tiêu “Nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Muốn thực mục tiêu này thì đất nước phải đòi hỏi đông đảo người có trình độ văn hóa và trình độ tay nghề cao, đào tạo người lao động có trí tuệ, động, sáng tạo, đáp ứng đòi hỏi công xây dựng và bảo vệ đất nước thời kỳ đổi làm cho giáo dục nhà trường điều chỉnh cách thích hợp, dẫn đến thay đổi nội dung và phương pháp dạy học Sù bïng næ c«ng nghÖ th«ng tin (CNTT) nãi riªng vµ khoa häc c«ng nghÖ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất các ngành đời sống xã hội Nên việc dạy học muốn hay không củng cần phải thay đổi để theo kịp sống đại Vì giáo viên (GV) thiết phải đổi phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu dạy học đại theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị dạy học ph¸t huy m¹nh mÏ t s¸ng t¹o, kÜ n¨ng thùc hµnh, høng thó häc tËp cña học sinh (HS) để nâng cao chất lượng dạy và học C¬ së thùc tiÔn Trong nh÷ng n¨m gÇn ®©y, víi sù ph¸t triÓn ngµnh c«ng nghÖ th«ng tin, dạy học với trợ giúp máy tính, dạy học đa phương tiện (Multimedia) đời thì máy vi tính sử dụng dạy học là công cụ hỗ trợ tích cực quá tr×nh d¹y häc ứng dụng CNTT vào phương pháp dạy học truyền thông là xu hướng đại hóa quá trình dạy và học Nhằm giúp HS tham gia học tập cách chủ động, tích cực và sáng tạo tăng cường tính trực quan, góp phần nâng cao chất lượng lĩnh hội và nắm vững kiến thức, phát triển lực tư độc lập s¸ng t¹o cña HS víi c¸ch “Suy nghÜ nhiÒu h¬n, lµm viÖc nhiÒu h¬n, th¶o luËn nhiều hơn” để đạt kết cao tiết dạy Th«ng qua m¸y vi tÝnh GV cã thÓ thùc hiÖn c¸c thÝ nghiÖm (TN) m« phỏng, hình ảnh động, ảnh tỉnh, âm thanh… Như HS bồi dưỡng và phát triển lực thực nghiệm, lực HS hoạt động tự lực, sáng tạo bộc lộ khả sở trường, sở thích môn vật lý Nâng cao chất lượng học tập, tăng cường hứng thú, gắn học với hành, lý luận với thực tiễn, kích thích tÝnh tÝch cùc, ph¸t huy trÝ th«ng minh, oc tµi s¸ng t¹o th¸o v¸t… cña tõng nhóm và cá nhân HS Đây là biện pháp để phát đúng HS kh¸ giái vÒ bé m«n vËt lý Xuất phát từ vấn đề thực tế trên thì việc vận dụng phương pháp dạy học cùng với việc làm thí nghiệm, ứng dụng CNTT để truyền thụ cho học sinh kiến thức các tượng vật lý là quan trọng và cần thiết Lop7.net (2) II-Thùc tr¹ng vµ c¸c gi¶i ph¸p Thùc tr¹ng cña viÖc ¦DCNTT d¹y häc vËt lý ë THCS hiÖn a Thùc tr¹ng vµ t×nh h×nh Qua nhiều năm giảng dạy theo nội dung chương trình và sách giáo khoa míi cña bé m«n vËt lý cha ¸p dông øng dông CNTT d¹y häc t«i nhận thấy rằng: Sự hứng thú học tập HS quá trình học tập đạt kết chưa cao, các em HS còn chưa phát huy tinh thần và thái độ học môn vËt lý §Æc biÖt lµ c¸c TN thùc hµnh cña HS Mét sè GV vËt lý hiÖn cha cã kinh nghiÖm sö dông CNTT d¹y học vật lý đặc biệt là cách truy cập vào mạng INTERNET để lấy thông tin phục vụ cho việc dạy và học Một số HS yếu kém ngày càng có thái độ nhàm chán học môn vật lý, đó là là các thao tác, kĩ thực hành TN không cã vµ kh«ng hiÓu bµi tiÕt häc KÕt qu¶ kh¶o s¸t c¸c em häc sinh ë c¸c khèi líp häc k× n¨m häc - vÒ møc độ hứng thú và kết học tập môn vật lý chưa áp dụng CNTT dạy học vật lý với chất lượng sau: - Mức độ hứng thú Líp Tæng sè HS Th¸i §é Høng thó Bình thường Không hứng thú - Chất lượng học tập Líp Tæng Giái sè HS Kh¸ TB×nh YÕu KÐm SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) b Nguyên nhân dẫn đến kết học tập HS học môn vật lý * §èi víi Häc sinh Ngay từ đầu cấp THCS Học sinh đã tiếp cận môn khoa học mà tiểu häc c¸c em míi ®îc häc nh÷ng kiÕn thøc vËt lý ë m«n Tù nhiªn vµ X· héi chưa có hứng thú học tập môn vật lý Bước đầu đã có chuyển đổi phương pháp học tập Chưa có kĩ thực hành, cách lắp ráp các dụng cụ thí nghiệm TN môn vật lý và kĩ quan sát, nghe, nhìn, không đúng, học không đôi với hành Cho nên các em chưa tiếp cận phương pháp học, c¸ch häc mét c¸ch tèt nhÊt Qua t×m hiÓu nguyªn nh©n th× thÊy c¸i chÝnh lµ c¸c em cha n¾m ch¾c ®îc kiÕn thøc hoÆc quªn kiÕn thøc mét phÇn giáo viên chưa có phương pháp giảng dạy thích hợp * §èi víi Gi¸o viªn Giáo viên chưa có phương pháp giảng dạy thích hợp, chưa phân loại đối tượng HS lớp học Nhiều ngại tìm tòi, lắp ráp các dụng cô thÝ nghiÖm, thiÕu dông cô thÝ nghiÖm PhÇn n÷a lµ ph¶i ®Çu t Lop7.net (3) thời gian để nghiên cứu bài và làm thí nghiệm cho nên thường giáo viên dạy chay cách mô tả, thuyết trình thí nghiệm Do đó việc học học sinh còn thiếu thực hành mà đặc trưng môn Vật lý cần có thực tế, từ thùc tÕ míi cã thÓ rót ®îc nh÷ng kÕt luËn c¬ b¶n Cã thùc hµnh th× kiÕn thøc míi kh¾c s©u, dÔ nhí, nhí l©u vµ nhÊt lµ t¹o cho häc sinh cã lßng say mª, høng thó häc tËp, nghiªn cøu Đồng thời số trường chưa có đủ phương tiện kĩ thuật dùng d¹y häc cho nªn GV cha n¾m v÷ng c«ng dông, c¸c tÝnh n¨ng ho¹t động, cách sử dụng và bảo vệ như: máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa phương tiÖn §Æc biÖt lµ mét sè gi¸o viªn cha biÕt so¹n gi¸o ¸n ®iÖn tö b»ng phÇn mÒm PowerPoin, Violet vµ khai th¸c m¹ng th«ng tin trªn Internet Một số giáo viên còn nặng “Phương pháp dạy học truyền thống” chưa nhuần nhuyễn thấm nhuần với “Phương pháp dạy học đại” Không trang bị đầy đủ và đồng phương tiện kĩ thuật và ứng dụng CNTT dạy học cho HS và đồng thời chưa nghiên cứu kĩ bài dạy đến lớp 2.BiÖn ph¸p thùc hiÖn: Qu¸ tr×nh d¹y häc lµ mét qu¸ tr×nh c«ng nghÖ chång chËp lªn v× vËy lµm cho công nghệ dạy học GV hoàn toàn phục tùng nhiệm vụ và đảm b¶o tæ chøc hîp lý nhÊt c«ng nghÖ häc cña HS Sù kÕt hîp hµi hßa lu«n lµ nhiệm vụ các GV dạy cần nắm và kết hợp giữa: (Mục đích - nội dung - phương pháp) §Ó gãp phÇn n©ng cao n¨ng lùc chuyªn m«n, nghiÖp vô vµ kh¶ n¨ng øng dụng CNTT dạy học vật lý cho GV Thì trước hết GV cần phải nắm kiến thức số phương tiện, thiết bị dạy học THCS nh: M¸y chiÕu qua ®Çu (Overhead), m¸y chiÕu ®a n¨ng (Projecter); biÕt sö dông mét sè phÇn mÒm øng dông c¬ b¶n bµi gi¶ng ®iÖn tö vµ sö dông thµnh th¹o phÇn mÒm so¹n th¶o v¨n b¶n (Word), phÇn mÒm tr×nh diÔn (PowerPoint) thiÕt kÕ bµi gi¶ng vËt lý Khai th¸c ®îc c¸c hiÖu øng PowerPoint để mô tả các tượng, tạo trò chơi học tập, kiểm tra đánh gi¸ c¸c bµi gi¶ng ®iÖn tö Ngoµi cßn cã mét sè phÇn mÒm hç trî kh¸c nh: PhÇn mÒm Violet, Khai th¸c th«ng tin vËt lý trªn Internet vÒ néi dung kÕ hoạch, giáo án điện tử, các đồ thị, phần mềm giảng dạy và nghiên cứu khoa häc cña GV vËt lý Mỗi GV có thể xây dựng trang Web vật lý đơn giản dùng để hướng dẫn HS tự học, tự ôn tập theo nội dung hưỡng dẫn thầy trên phần mềm Elearning XHTML Editor (eXe) Ngoài việc sử dụng phương tiện kĩ thuật quá trình dạy học HS tù x©y dùng ®îc nh÷ng cÊu tróc trÝ tuÖ riªng cho m×nh vÒ nh÷ng tµi liÖu häc tËp, tù lùa chän nh÷ng th«ng tin phï hîp, gi¶i thÝch ®îc nh÷ng hiÖn tượng Vật lý để tìm quy luật, khái niệm, định luật vật lý dùa trªn c¬ së thùc tÕ cña TN a Thµnh lËp tæ nhãm häc tËp vËt lý cho HS - Chia líp thµnh nhãm (mçi nhãm tõ - HS) - C¸c tiªu chÝ chia tæ hoÆc nhãm : + Đồng nam và nữ Lop7.net (4) + Đồng bàn học + Trong nhãm xen lÉn nh÷ng em HS kh¸, giái, trung b×nh, yÕu vµ kÐm b Sö dông m¸y chiÕu qua ®Çu (Overhead) d¹y häc vËt lý M¸y chiÕu qua ®Çu cßn gäi lµ m¸y chiÕu tÊm (Overhea) lµ thiÕt bÞ sö dụng phóng to để chiếu văn và hình ảnh tỉnh có trên phim nhựa lên mµn h×nh phôc vô d¹y vµ häc nh: + Sử dụng Overhead để trình chiếu các sơ đồ mạch điện và hình ảnh tỉnh quá trình làm TN vật lý Thông qua sơ đồ hình ảnh tỉnh HS có thể tù häc vµ thùc hµnh theo nhãm mét c¸ch tÝch cùc + Sử dụng Overhead để trình chiếu các bài tập các nhóm HS Thông qua mµn chiÕu mµ HS thÊy kÕt qu¶ häc tËp cña c¸c nhãm mét c¸ch râ rÖt c Sử dụng máy chiếu hình đa phương tiện (Projecter) dạy học vật lý Máy chiếu đa phương tiện là máy chiếu kết nối với máy tính, đầu video, máy tính vật thể để phóng to hình động tĩnh với ảnh màu đen trắng dùng để chiếu, phóng sơ đồ hình mẫu, vật thể, các động tác, cảnh quan chuẩn thích hợp cho quá trình dạy học đại môn vật lý các công cụ và phần mềm đây: - M¸y tÝnh vµ bµi gi¶ng ®iÖn tö: + Sử dụng máy tính để xây dựng bài giảng điện tử Dùng máy tính để tham gia vào các TN thực với tư cách là thiết bị đo, lưu trử, xử lý và thị kết nhiều dạng liệu khác như: Hình ảnh, âm với khả đồ họa ưu việt nó Dùng máy tính để mô các TN TN vật lý Các TN vật lý (từ đơn giản đến phức tạp) nguyên tắc có thể mô trên máy tính Chính nhờ các TN mô mà HS quan sát và lắp ráp TN cách tường minh VD: TN m¾c m¹ch ®iÖn nèi tiÕp vµ m¹ch ®iÖn song song - Sử dụng bài giảng điện tử để tổ chức hoạt động dạy học + Bài giảng điện tử là hình thức tổ chức bài dạy lên lớp mà đó toàn kế hoạch hoạt động dạy học (của thầy và trò) chương trình hóa phần mềm giáo viên điều khiển thông qua môi trường đa phương tiện, ®a truyÒn th«ng hÖ thèng m¸y tÝnh t¹o C¸c th«ng tin ®îc biÓu diÔn nhiều dạng khác : Văn (text) đồ họa (graphics) hìng ảnh (ani mation) ¶nh chôp (image), ©m (Audio) phim video (videoclip) , biểu ( Table) hay biểu đồ (chart) … Lop7.net (5) + Bài giảng điện tử sẻ làm cho tiết học trở nên sôi động và hấp dẫn hơn, HS trở nên hứng thú học tập và chú ý đến bài giảng, làm việc cách tích cực và sáng tạo các TN biểu diễn để tìm tượng, quy luật, khái niệm, định luật vật lý bài học + Giáo viên có thể thiết kế bài giảng điện tử qua các bước sau: Xác định mục tiêu bài học X©y dùng cÊu tróc l«gic néi dung vµ tiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc Hệ thống hóa đơn vị kiến thức X©y dùng th viÖn t liÖu Lựa chọn ngôn ngữ các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện - Sö dông c¸c phÇn mÒm hç trî bµi gi¶ng ®iÖn tö d¹y häc vËt lý + Sö dông phÇn mÒm Microsoft Powerpoint thiÕt kÕ bµi gi¶ng ®iÖn tö Yªu cÇu: Mçi gi¸o viªn ph¶i cã nh÷ng kÜ n¨ng c¬ b¶n viÖc sö dông Powerpoint để thiết kế bài giảng vật lý, biết cách sử dụng các hiệu ứng Powerpoint để mô tả số tượng TN tạo trò chơi học tập, kiểm tra, đánh gía bài giảng vật lý + Sö dông Powerpoint gi¸o viªn cã thÓ kiÓm tra nhiÒu d¹ng tr¾c nghiÖm hay trß ch¬i cho HS mét tiÕt häc D¹ng bµi tËp tr¾c nghiÖm: C©u hái lùa chän (mét hay nhiÒu lùa chän) vµ bµi tËp ®iÒn vµo « trèng.vv Trß ch¬i: ¤ ch÷ hoÆc ghÐp h×nh vv + Khai thác và sử dụng các hiệu ứng Powerpoint để mô tả các tượng vật lý, TN vËt lý vµ t¹o trß ch¬i häc tËp bµi gi¶ng ®iÖn tö B»ng c¸ch so¹n thảo bài trình bày các Slides có sẵn hay dựa vào các hiệu ứng để hoàn chØnh bµi tr×nh bµy cña GV nh: Tạo hiệu ứng đồng thời cho các đối tượng Lop7.net (6) Tạo hiệu ứng lựa chọn các đối tượng Tạo hiệu ứng lựa chọn cho các đối tượng theo thời gian định sẳn Lop7.net (7) LËp tr×nh t¹o trß ch¬i « ch÷ +Khai th¸c Internet phôc vô d¹y häc vËt lý Internet lµ mét c«ng cô rÊt hiÖu và là kho tàng thông tin vô tận, vì đòi hỏi giáo viên phải trang bị kiến thức, kĩ và điều kiện định để khai thác thông tin dạng Text, hình ảnh, video và các file…để phục vụ cho dạy học vật lý thông qua các Websites tìm kiếm, đồng thời khai thác thông tin từ mét sè Websites vËt lý b»ng tiÕng ViÖt vµ tiÕng anh Nhê vËy mµ gi¸o viªn nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ, đồng thời dễ dàng trao đổi thông tin, giải đáp thắc mắc thầy và trò số bài tập vật lý + Ngoài GV còn có thể sử dụng phần mềm exe để thiết kế nội dung học tËp vËt lý PhÇn mÒm nµy yªu cÇu GV ph¶i n¾m ®îc c¸c thao t¸c c¬ b¶n sử dụng phần mềm exe để thiết kế các nội dung học tập và trao đổi th«ng tin víi HS - C¸ch thøc tæ chøc øng dông CNTT d¹y häc vËt lý + Hoạt động dạy học chủ yếu thầy và trò suốt thời gian tiết học là: Hoạt động thầy: * ThuyÕt tr×nh nh÷ng lóc cÇn thiÕt * đặt câu hỏi cho HS để giúp họ khám phá vấn đề (có hướng dẫn cÇn) * ViÕt néi dung bµi häc lªn b¶ng Lop7.net (8) * Kiểm soát và điều khiển HS tiến hành TN vật lý lớp và hoạt động nhËn thøc cña c¶ líp Hoạt động HS: * Chú ý lắng nghe giáo viên thuyết trình, đặt câu hỏi hướng dẫn * Tích cực, chủ động, tự lực tham gia thực hành TN và quá trình tìm kiếm tri thøc míi * Ghi chÐp bµi vµo vë + §ã chÝnh lµ sù chång chËp gi÷a c«ng nghÖ qu¸ tr×nh tæ chøc d¹y vµ học Là giai đoạn chủ chốt tiến trình dạy học mà hoạt động giáo viên phải đảm bảo: * Giáo viên là người tổ chức, đạo, hướng dẫn quá trình nhận thức HS * Nghệ thuật việc tổ chức đạo và hướng dẫn đây thể qua hệ thống câu hỏi mà giáo viên đặt cho HS * Phát huy đến mức cao tính tích cực, tự lực chủ động sáng tạo HS, gi¸o viªn kh«ng ®îc lµm thay bÊt kú mét viÖc nµo nÕu HS cã thÓ lµm ®îc Kết đạt được: Qua nghiên cứu tìm hiểu phương tiện kỷ thuật và ứng dụng CNTT tìm kiếm thông tin trên Internet vào dạy học Tôi đã vận dụng số biện pháp trên vào quá trình dạy học môn vật lý, tôi thấy trước đây môn vật lý xa vời và nhàm chán HS, sử dụng CNTT vµo d¹y häc th× kÕt qu¶ häc tËp cña HS tiÕn bé mét c¸ch râ rÖt GV vµ HS sö dụng thành thạo máy vi tính đồng thời trao đổi thông tin với qua Internet HS gi¶i to¸n trªn Internet Gi¸o viªn gi¶m nhÑ ®îc phÇn nµo qu¸ tr×nh d¹y häc vµ HS lµm viÖc cách tích cực và hứng thú kết đạt HS đã khảo sát đen cuối HKII nh sau: - Mức độ hứng thú Líp Tæng sè HS Høng thó Th¸i §é Bình thường Kh«ng høng thó - Chất lượng học tập Líp Tæng Giái Kh¸ TB×nh YÕu KÐm sè SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) HS - Với kết đã đạt trên, nhiên chưa phải là kết đạt ®îc Lop7.net (9) tối đa mà còn phải tuỳ thuộc vào trình độ nhận thức, ý thức học tập HS để GV cảm thấy nhẹ nhàng và thoải mái dạy học có sử dụng ứng dụng CNTT mét tiÕt häc III KÕt luËn - M«n vËt lý lµ m«n khoa häc thùc nghiÖm, nªn yªu cÇu gi¸o viªn cÇn ph¶i nghiên cứu kĩ bài và phân tích tính sư phạm bài dạy, xác định trọng tâm kiÕn thøc, kÜ n¨ng cña bµi häc øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹y - ứng dụng CNTT quá trình dạy học tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tự đổi phương pháp học tập, tự chủ hành động xây dựng kiến thức, đồng thời phát huy vai trò tương tác tập thể lớp quá trình nhận thức HS Song để thực sử dụng phương tiện dạy học đa tác dụng thì đòi hỏi GV phải tự rèn luyện, tự học nhiều hơn, phải sử dụng thµnh th¹o m¸y vi tÝnh, n©ng cao kÜ n¨ng vÒ so¹n gi¶ng gi¸o ¸n ®iÖn tö vµ c¸c kÜ n¨ng s ph¹m - Khi tiếp xúc với TN đã giúp HS có lòng say mê nghiên cứu tìm hiểu, ham học hỏi, yêu thích môn học, từ đó giúp các em phát triển tư trí tuệ, óc s¸ng t¹o häc tËp - Qua thùc tÕ TN häc sinh ghi nhí kiÕn thøc mét c¸ch s©u h¬n, liªn hÖ vµ giải số tượng thực tế dễ đàng và chính xác - Thông qua Internet giáo viên và HS có thể trao đổi, giải đáp thắc m¾c cña bµi häc b»ng c¸c trang web vµ mail dÔ dµng vµ thuËn tiÖn 2- Bµi häc kinh nghiÖm - §èi víi gi¸o viªn: + GV Chuẩn bị tốt các đồ dùng TN và làm TN trước đến lớp, cần chú ý đến phát triển kiến thức, bồi dưỡng HS khá giỏi, khiếu môn, dự kiÕn nh÷ng sai lÇm cña HS (nÕu cã) vµ c¸ch kh¾c phôc + Qua thÝ nghiÖm rÌn luyÖn cho c¸c em kÜ n¨ng sö dông c¸c dông cô, l¾p r¸p thÝ nghiÖm thµnh th¹o h¬n + Định hướng thiết kế thiết kế bài giảng điện tử cách lôgic và thiÕt thùc Kh«ng lµm ph©n t¸n sù chó ý cña HS vµ giµn tr¶i kiÕn thøc + Bố trí TN vật lý theo quy trình định, xác định hệ thống viÖc lµm vµ c¸ch thao t¸c cña HS lµm TN c¸c t×nh huèng kh¸c cã thÓ x¶y qu¸ tr×nh d¹y häc + Sö dông phÇn mÒm hç trî d¹y häc víi m¸y tÝnh cÇn ph¶i lu ý vµ biÕt c¸ch kh¾c phôc c¸c trî ng¹i kû thuËt hÖ thèng thiÕt bÞ g©y nªn GV ph¶i sö dụng cách có hiệu các phương tiện dạy và học, là người biết sáng tạo vận dụng khả mà phương tiện đã mang lại cho quá trình dạy học - §èi víi häc sinh: + RÌn luyÖn cho häc sinh thãi quen lµm viÖc tù lùc + Phát huy tính độc lập học sinh học tập + Gióp c¸c em n¾m v÷ng tri thøc kÜ n¨ng, kÜ x¶o + ChuÈn bÞ tèt cho viÖc tiÕp thu kiÕn thøc míi Để áp dụng phương pháp này giáo viên phải thực say mê nghề, đầu tư thời gian thích đáng Hơn đối tượng học sinh tuổi tò mò nên Lop7.net (10) phải thật cẩn thận thí nghiệm (như điện, lửa ) và phải thận trọng, thao tác chính xác để học sinh học tập 10 Lop7.net (11)