MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu được những tình cảm cao quý ,ý thức trách n[r]
(1)TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai TUẦN TIẾT Văn : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan Ngày soạn:14/08/2012 Ngày dạy:20/08/2012 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh cái ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người III PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Bài cũ : Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài mới: GV giới thiệu bài Tất chúng ta , trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nhớ chúng ta bồi hồi , xao xuyến … lo lắng và sợ hãi.Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở đón đứa yêu quí mẹ Tiết học hôm làm rõ điều đó .HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung I GIỚI THIỆU CHUNG ? Văn này thuộc loại văn gì ? ( Nhật dụng) 1.Thể loại :Cổng trường mở là bài kí thuộc kiểu văn nhật dụng ? Giống văn nào chúng ta đã học lớp 6? ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? Tóm tắt: HS: Nhắc lại khái niệm II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi Đọc- tìm hiểu từ khó: *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu a Đọc văn VB b Từ khó GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm * Háo hức: Ở trạng thái tình cảm vui phấn khởi nghĩ đến điều hay và nóng lòng GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng HS đọc muốn làm điều đó ? Em hãy xác định vài từ khó? ? VB có thể chia bố cục làm phần? Nội dung * Nhạy cảm: Cảm nhận nhanh và tinh phần? các giác quan ,bằng cảm tính GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn * Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,không sợ ? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ đến gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn Tìm hiểu văn bản: thời điểm nào ? ? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì tình cảm hai mẹ a Bố cục : Chia làm phần - Phần1: Từ đầu->" Ngày đầu năm học." Tâm , hãy tìm từ ngữ vb thể điều đó ? trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai Hs :Trao đổi (2’) trình bày giảng Gv : Định hướng ? Tâm trạng mẹ và có gì khác ? Ở đây tác - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản) tửơng cuả mẹ Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 Lop7.net (2) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Hs : Phát trả lời ? Theo em người mẹ lại không ngủ ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho hay vì người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình ? Hay vì lí nào khác ? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời ? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ cái đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ là người ntn? ? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ toàn xh không ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb này ,có kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy em ? Hs : Bộc lộ b Phân tích *Nội dung Diễn biến tâm trạng người mẹ: - Những tình cảm dịu mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật có ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quên thân ngày đầu tiên học : + Hôm mẹ không tập trung vào việc gì + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp cùng bà *Tích hợp với giáo dục: Em làm gì để đền đáp lại ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng tình cảm mẹ dành cho em? Yêu thương , tình cảm sâu nặng đối Hs : Tự bạch với Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường - Từ câu truyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai “ Đi , hãy can đảm lên , giới này là ? Nét nghệ thuật độc đáo văn trên là gì? , bước vào cánh cổng trường là giới diệu kì mở ra” ? Nêu ý nghĩa văn bản? Khẳng định vai trò to lớn nhà Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ trường người và tin tưởng ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn này là gì ? nghiệp giáo duc HS : Đọc ghi nhớ sgk/9 III TỔNG KẾT: Ghi nhớ: sgk *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tổng kết Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Ý nghĩa văn - Văn thể lòng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người V CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường đầu tiên - Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai trường - Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục văn bản, nêu ý chính phần? - Tâm trạng nguòi mẹ và có gì khác trước ngày khai trừơng con? Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 Lop7.net (3) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai - Soạn bài “ Mẹ tôi” VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………….………………………………………………………………………… ………………………………… *********************************************** TUẦN TIẾT Ngày soạn:14/08/2012 Văn bản: MẸ TÔI (E- A- mi - xi) Ngày dạy:20/08/2012 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô - A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Đọc - hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư và người mẹ nhắc đến thư b.Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người III.CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Động não: suy nghĩ ý nghĩa và cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật truyện - Thảo luận nhóm , kỹ thuật trình bày phút giá trị nội dung và nghệ thuật văn - Cặp đôi chia sẻ suy nghĩ lòng nhân ái, tình thương và hạnh phúc gia đình IV PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ: Câu Diễn biến tâm trạng người mẹ? Câu Nêu ngắn gọn NT, YN văn ''Cổng trường mở ra? Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án - Những tình cảm dịu mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi,háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: Câu + Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật có ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quên thân ngày đầu tiên học : + Hôm mẹ không tập trung vào việc gì + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 Lop7.net Điểm 10 đ (4) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Yêu thương , tình cảm sâu nặng Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ Câu - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm 10 đ Ý nghĩa văn - Văn thể lòng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên không phải lúc nào ta ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu I GIỚI THIỆU CHUNG tác giả ,tác phẩm Tác giả: ? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin tác giả - Ét - môn - đô - A - mi - xi (1846-1908) là nhà văn I-ta-li-a ? Văn trích từ tác phẩm nào ? 2.Tác phẩm: ?" Những lòng cao " mang ý nghĩa giáo dục - Những lòng cao là tác phẩm nào? tiếng nghiệp sáng tác ông ? Tại nội dung vb là thư người bố gửi cho - Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý , nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ? nghĩa giáo dục sâu sắc, đó ,nhân vật trung tâm là thiếu niên , truyện Hs : Bộc lộ viết giọng văn hồn nhiên Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn sáng HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày Thể loại : Vb nhật dụng HS: Phát biểu Tóm tắt Gv: Định hướng II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn văn GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể b.Tìm hiểu từ khó hết tâm tư và tình cảm người cha trước lỗi Tìm hiểu văn lầm và tôn trọng ông vợ a Bố cục: Chia phần : mình) - Từ đầu đến "sẽ ngày con" : Tình yêu Hs : Nêu , gv : Định hướng thương người mẹ En- ri- cô ? Giải nghĩa các từ khó?* Lễ độ , Hối hận - Tiếp theo đến "yêu thương đó" : Thái độ ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua người cha - Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha chi tiết nào vb ? ? Em cảm nhận người mẹ vb nào b Phân tích chất đó biểu nào mẹ em ? *Nội dung Hoàn cảnh người bố viết thư người mẹ VN nào mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ - En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ ? Em hãy nêu bố cục văn ? Nêu nội dung cô giáo đến nhà phần? - Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhận và sửa lỗi lầm , bố đã viết thư cho En-ri-cô Gv : Gọi hs đọc đoạn ? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố Tình thương người mẹ dành cho En-riđối với En-ri-cô? cô ? Qua đó em thấy thái độ bố En-ri-cô - Dành hết tình yêu thương cho , quên ntn? mình vì HS:Thả lời Thái độ người cha En- ri-cô Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 Lop7.net (5) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động đọc thư bố Trong lí đã nêu phần tìm hiểu vb sgk? Hs : Lựa chọn đáp án ? Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố ? ? Theo em người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút bài học gì ? Hs : Phát biểu HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô : + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố không thể nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã - Gợi lại hình ảnh lớn lao và cao người mẹ và làm bật vai trò người mẹ gia đình Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Yêu cầu sửa lỗi lầm + Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con hãy cầu xin mẹ hôn Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc III TỔNG KẾT: 1.Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :Enri-cô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lòng vì -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha Ý nghĩa văn : -Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gia đình -Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người * Ghi nhớ sgk /12 VI CỦNG CỐ DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập -Sưu tầm bài ca dao, thơ nói tìnhcảm cha mẹ dành cho và tình cảm cha mẹ - Soạn bài “ TỪ GHÉP” VII RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………….………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………… *********************************************** TUẦN TIẾT Ngày soạn:14/08/2012 Tiếng Việt: TỪ GHÉP Ngày dạy:20/08/2012 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 Lop7.net (6) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận diện các loại từ ghép.- Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát b.Kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từghép Thái độ: - Yêu mến Tiếng Việt III.CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Phân tích các tình mẫu để hiểu cấu tạo và cách dùng từ ghép - Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ ghép theo tình cụ thể - Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng dùng từ ghép IV PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và I BÀI HỌC : từ ghép chính phụ Các loại từ ghép: GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD * Từ ghép chính phụ: ? Em hãy so sánh nghĩa từ bà với từ bà ngoại và VD: Bảng phụ nghĩa từ vui với vui lòng? a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha ? Từ đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép bà - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ ngoại,vui lòng với nghĩa từ đơn bà,vui? Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà ? Vậy từ ghép ngoại, lòng tiếng nào là tiếng b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn, thích chính? Tiếng nào là tiếng phụ? thú,cũng có vật,sự việc ? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng ghép chính phụ? Nghĩa từ vui lòng hẹp nghĩa từ vui Hs: Thảo luận (2’) trình bày * Ghi nhớ (SGK) ? Thế nào là từ ghép chính phụ ?Cho VD? - * Từ ghép đẳng lập: Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời VD: Quần áo; Trầm bổng Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ? Quan sát các từ quần áo,trầm bổng.Các tiếng * Ghi nhớ (SGK) thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao? Hs : Phát trả lời ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép quần áo,trầm bổng có các tiếng bình đẳng với nhau,còn chế nghĩa thì các tiếng TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa, cùng vật,hiện tượng Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 Lop7.net (7) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai gần gũi *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng? * GV lưu ý các từ giấy má,viết lách,qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nghĩa các từ ghép trên khái quát nghĩa tiếng nên là từ ghép đẳng lập * GV khái quát lại bài HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào sau đó gọi HS lên bảng làm Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát so với nghĩa các tiếng Hợp nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Phân nghĩa II LUYỆN TẬP Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười tủm - TGĐL: Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ: bảng thi làm bài tập nhanh Bút chì , Mưa rào , Ăn bám Vui tai , Thước dây , Làm quen Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm Trắng xoá , Nhát gan VI CỦNG CỐ DẶN DÒ,HỨƠNG DẪN TỰ HỌC - Học bài,làm bài tập- Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở Lí Lan - Chuẩn bị bài Liên kết văn VII RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………….………………………………………………………………………… ……………………………………… ****************************************** TUẦN TIẾT Ngày soạn:14/08/2012 Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Ngày dạy:20/08/2012 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn bản.- Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn bản.- Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết Thái độ: - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết III PHƯƠNG PHÁP- Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và phương I BÀI HỌC : tiện liên kết văn Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em, đọc dòng En-ri-cô có thể hiểu điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) a Tính liên kết văn bản: Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 Lop7.net (8) TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai * GV giảng: Chúng ta biết lời nói không thể hiểu rõ các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải không?(không) ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí gì?Hãy tìm lí xác đáng các lí nêu đây: Vì các câu văn viết còn khó hiểu Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì các câu còn chưa có liên kết HS :Phát biểu * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng, đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn Không thể có văn các câu, các đoạn đó không nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng phụ ? So sánh câu trên với nguyên văn bài viết Cổng trường mở và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai chỗ nào? Hs : Phát ? Vậy em thấy bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? *GV chốt: Những VD cho thấy các phận văn thường phải gắn bó, nối buộc với nhờ phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn bài sgk/19 ? Đoạn văn trên các câu có từ ngữ liên kết hay không?.Hãy và gạch các từ ngữ đó đoạn văn? Hs: Phát biểu ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bày Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để các câu liên kết với VD: Bảng phụ Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên, hợp lý Chưa liên kết b Ghi nhớ mục : - Liên kết là tính chất quan trọng văn , làm cho văn trở nên có nghĩa ,dễ hiểu Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức: - Một ngày kia……còn bây Phép nghịch đối - Giấc ngủ đến với con,gương mặt thoát Phép lặp Cần có liên kết mặt hình thức(sử dụng phương tiện liên kết) b Liên kết nội dung: VD: Bài tập sgk/19 - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng nay…………chiều nay… Có liên kết mặt hình thức chưa có liên kết mặt nội dung Cần có liên kết mặt nội dung * Ghi nhớ : II LUYỆN TẬP: Bài 1/19 (1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu chạy…Bà bảo nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu… V.CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài,làm bài tập còn lại- Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn đã học - Soạn bài Cuộc chia tay búp bê VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………….………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ******************************************** Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Häc kú N¨m häc 2012 - 2013 Lop7.net (9)