Ngữ văn 7 tuần 1,2,3

Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tuần 1 Tiết 1:: Văn bản: Cổng trờng mở ra ( Lí Lan ) A / Mục tiêu : Giúp HS: - Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái cũng nh ý nghĩa lớn lao của nhà trờng với cuộc đời mỗi con ngời. Từ đó xác định rõ hơn trách nhiệm, tình cảm của mình với cha mẹ. - Rèn kĩ năng đọc, hiểu văn bản. B / Chuẩn bị : * HS : Đọc và soạn bài trớc ở nhà * GV : Tài liệu liên quan đến bài học. C / Hoạt động trên lớp : 1. Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số : 2. Kiểm tra bài cũ : ( 3 ) - GV kiểm tra việc chuẩn bị bài và dụng cụ học tập của HS 3. Bài mới : Giới thiệu bài (1 ) Tuổi thơ của mỗi ngời thờng gắn với mái trờng, thầy cô, bè bạn. Trong muôn vàn những kỉ niệm thân thơng của tuổi học trò, có lẽ kỉ niệm về ngày chuẩn bị đến trờng đầu tiên là rất sâu đậm khó quên. Bài văn mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp các em hiểu đợc tâm trạng của một con ngời trong thời khắc đó. Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. Tìm hiểu chung: (4 ) ? Qua việc chuẩn bị bài ở nhà, em cho biết ở VB này t/giả viết về cái gì ? Việc gì ? ? Theo em Cổng trờng mở ra thuộc kiểu VB nào ? Vì sao em biết ? * GV chốt: - Kiểu VB : nhật dụng - Thể loại : Bút kí - biểu cảm. II . Đọc, hiểu văn bản : (20 ) 1) Đọc, tìm hiểu chú thích. * GV hớng dẫn đọc và đọc mẫu : Giọng đọc nhẹ nhàng, thủ thỉ, tâm tình. * GV nhận xét và lu ý HS một vài chú thích. 2) Bố cục : 2 đoạn ? Em hãy xác định bố cục của VB này ? ý chính của mỗi phần ? * GV chốt : - VB gồm 2 đoạn. 3. Tìm hiểu văn bản: ? Căn cứ vào nội dung của VB, cho biết n/vật chính là ai ? vì sao ? ? Vậy phần đầu của VB toát lên nội dung gì? a) Diễn biến tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng của con. ? Trong đêm đầu tiên trớc ngày khai trờng của * HS trả lời: - Tâm trạng của một ngời mẹ trong đêm chuẩn bị cho con bớc vào ngày khai trờng đầu tiên. Thuộc kiểu VB nhật dụng Thể loại bút kí. - Hai HS đọc tiếp. - HS giải nghĩa các từ khó: + Chú thích : 3,5,6 ( từ đồng nghĩa) + Chú thích : 1,4,10 ( từ Hán Việt ) * HS xác định bố cục: - Đoạn 1: Từ đầu đến ngày đầu năm học ND: Tâm trạng của 2 mẹ con trong buổi tối trớc ngày khai giảng. - Đoạn 2: Thực sự mẹ k 0 lo lắng đến hết. ND: ấn tợng tuổi thơ và liên tởng của mẹ. * HS xác định: - Nhân vật chính: Ngời mẹ, đứa con. vì hầu hết mọi suy nghĩ, tâm trạng của n/vật trong VB là của ngời mẹ. * HS suy nghĩ trả lời: con, nhìn đứa con đang ngủ, bà mẹ hiểu tâm trạng của con mình ntn ? tìm những biểu hiện cụ thể? * GV chốt: - Cảm nhận đợc sâu sắc diễn biến tâm trạng của con: Háo hức, thanh thản. ? "Háo hức" là từ diễn tả trạng thái t/cảm ntn? Tìm những từ đồng nghĩa? ? Vậy còn tâm trạng của ngời mẹ ra sao ? GV dùng bảng phụ: ? Theo em điều gì khiến ngời mẹ thao thức, suy nghĩ, k 0 ngủ đợc ? 1. Lo cho con 2. Giúp con chuẩn bị đồ dùng 3. Dọn dẹp nhà cửa, làm 1 vài việc lặt vặt cho riêng mẹ. 4. Mẹ vừa trăn trở suy nghĩ về tơng lai của con, vừa bâng khuâng nhớ về ngày khai trờng năm xa của mình. b) ấn tợng tuổi thơ và liên tởng của ngời mẹ. ? Trong tâm trạng ngày khai trờng ấy, những kỉ niệm nào về tuổi ấu thơ của ngời mẹ là sâu đậm nhất ? ? Tại sao bà mẹ lại nhớ về ngày đi học đầu tiên trong đêm trớc ngày khai trờng của con ? ? Để diễn tả sâu sắc tinh tế diễn biến tâm trạng của n/vật, t/giả đã dùng những từ: háo hức, trằn trọc, xao xuyến, hồi hộp, hốt hoảng, nôn nao những từ đó thuộc từ loại nào ? ? Những động từ này thờng đợc sử dụng trong thể loại nào ? nhằm mục đích gì ? ? Trớc ngày khai trờng của con ngời mẹ k 0 chỉ nhớ về kỉ niệm ấu thơ của mình mà còn liên t- ởng tới ngày khai trờng ở nớc Nhật. Em hãy đọc đoạn văn này ? ? Từ sự liên tởng ấy bà mẹ còn suy nghĩ đến vấn đề gì ? Mong ớc điều gì ? * GV chốt: Suy nghĩ về vai trò to lớn của sự nghiệp giáo dục, của nhà trờng. GV dùng bảng phụ: ? Trong những câu văn sau, câu văn nào thể hiện tập trung nhất suy nghĩ của ngời mẹ về tầm quan trọng của nhà trờng với thế hệ trẻ ? A. Mẹ nghe nói tơi vui. B. Tất cả quan chức lớn nhỏ. C. Các quan chức học sinh. - Cảm nhận đợc sự quan trọng của ngày đầu tiên đến trờng. - Nh thấy mình đã lớn. - Giúp mẹ giấc ngủ đến dễ dàng. - Trạng thái t/cảm vui, phấn khởi khi nghĩ đến 1 điều hay và nóng lòng muốn làm ngay. - Từ đồng nghĩa : náo nức , khấp khởi Ngời mẹ thao thức, suy nghĩ , k 0 ngủ đợc. * HS thảo luận theo nhóm: - Đáp án : 4 * HS tìm chi tiết - trả lời: - Tiếng đọc bài trầm bổng. - Bà ngoại dắt mẹ tới trờng. HS khá giỏi phát biểu: - Vì trong tâm trạng dạt dào cảm xúc, ngời mẹ nh thấy mình trẻ lại, thấy tuổi thơ của mình sống dậy Hơn thế nữa, ngời mẹ còn mong muốn cái ấn tợng đẹp đẽ ấy cũng sẽ khắc sâu vào tâm hồn con, truyền cho con những cảm xúc xao xuyến khi nhớ về ngày đầu tiên đến tr- ờng của mình, một ngày vô cùng quan trọng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Thuộc từ loại : động từ chỉ trạng thái. - Trong thể loại tự sự Nhằm miêu tả diễn biến tâm trạng n/vật. * HS tìm và đọc đoạn văn: Mẹ nghe sau này . - Bà mẹ suy nghĩ về vai trò to lớn của sự nghiệp giáo dục, của nhà trờng với thế hệ trẻ . - HS suy nghĩ lựa chọn câu trả lời đúng: D. Thế giới này sẽ mở ra . ? Vậy đã 7 năm bớc qua cánh cổng trờng, em hiểu thế giới kì diệu đó là gì ? * GV chốt : - Mái trờng là nơi nuôi dỡng tri thức, bồi đắp tâm hồn, chắp cánh cho ớc mơ của thế hệ trẻ. ? Có ý kiến cho rằng : Ngời mẹ trong bài văn này đang tâm sự với con, nhng lại có ý kiến cho rằng bà mẹ đang tâm sự với chính mình. ý kiến của em ntn ? GV nhấn mạnh: Xuyên suốt bài văn, n/vật ngời mẹ là n/vật tâm trạng, ng 2 độc thoại nội tâm là chủ đạo . Cho nên ngời mẹ nói thầm với con cũng là đang nói thầm với mình, với mọi ngời nh 1 thông điệp : Hãy dành tất cả những gì tốt đẹp nhất cho tuổi thơ, cho sự nghiệp giáo dục, bởi : Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai. ? Qua tìm hiểu bài văn trên, em thấy n/vật ngời mẹ là ngời ntn ? * GV chốt: - Là ngời mẹ thơng yêu, quan tâm đến con. ? Trong tác phẩm văn học nào em đã học cũng có h/ả bà mẹ nh vậy ? ? Bài văn đợc viết theo những phơng thức biểu đạt nào ? III. Tổng kết: ( 5 ) ( ghi nhớ - SGK ) * GV hớng dẫn HS tổng kết ? Qua tìm hiểu VB Cổng trờng mở ra em thấy có những thành công gì về nghệ thuật ? ( cách viết, lời văn ) ? Qua VB này, em hiểu đợc những điều gì ? * GV chốt: ( Ghi nhớ - SGK - tr 9 ) - GV gọi 1 HS đọc phần ( ghi nhớ ) IV. Luyện tập : ( 5 ) - GV hớng dẫn HS l/tập. - Bài tập 2 GV yêu cầu HS viết đoạn văn khoảng 5 - 6 câu GV nhận xét bổ sung . Đáp án : D - Đó là thế giới của những điều hay lẽ phải ở tình thơng và đạo lí làm ngời. Đó là thế giới của ánh sáng tri thức, của những hiểu biết lí thú, kì diệu. Đó là thế giới của tình bạn, tình thầy trò cao đẹp thuỷ chung. Đó là thế giới của những ớc mơ và khát vọng bay bỏng. * HS thảo luận - phát biểu : - Ngời mẹ nói thầm với con nhng cũng là đang nói thầm với mình, với mọi ngời nh là 1 thông điệp. * HS nêu cảm nghĩ - nhận xét: Ngời mẹ rất yêu thơng, quan tâm với con, biết nâng niu những kỉ niệm đẹp đẽ. - Bà mẹ Mạnh Tử trong tác phẩm Mẹ hiền dạy con . - PTBĐ : Tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm * HS dựa vào phần ( ghi nhớ ) trả lời: - Cách viết nh nhật kí - Lời văn tha thiết, sâu lắng, nhỏ nhẹ. Tình cảm sâu nặng của ngời mẹ đối với con Vai trò to lớn của nhà trờng đối với cuộc sống mỗi con ngời. * 1 HS đọc ( ghi nhớ ) 1) Bài tập 1: ( tr 9 ) 2 HS trả lời ý kiến riêng của mình. 2) Bài tập 2: 2 HS đọc đoạn văn mình viết . 4. Củng cố: ( 2 ) GV dùng bảng phụ. ? Trong những nội dung sau, nội dung nào là nội dung chính đợc biểu hiện trong VB "Cổng trờng mở ra"? A. Miêu tả quang cảnh ngày khai trờng. B. Bàn về vai trò của nhà trờng trong việc giáo dục thế hệ trẻ. C. Tái hiện lại những tâm t t/cảm của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng vào lớp 1 của con. D. Cả A, B, C đều đúng. HS chọn đáp án : C 5. Hớng dẫn về nhà: ( 3 ) - Học thuộc phần ( ghi nhớ ) để nắm chắc nội dung bài học. - Đọc bài đọc thêm Trờng học -Làm và hoàn thiện bài tập 2 ( SGK - TR9 ) Soạn bài: VB Mẹ tôi - Chú ý so sánh và tìm ra những nét tơng đồng trong h/ả ngời mẹ ở cả 2 VB Cổng trờng mở ra và mẹ tôi - Chú ý đọc và tìm hiểu phần chú thích ******************************************************************** Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 2 : Văn bản : Mẹ tôi (Trích: "Những tấm lòng cao cả" của ét - môn - đô đơ A - mi - xi ) A / Mục tiêu : Giúp HS có thể : - Cảm nhận và thấm thía những t/cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. - Rèn kĩ năng đọc, hiểu VB, đọc sáng tạo. B / Chuẩn bị : * HS : Đọc và soạn bài trớc ở nhà. * GV : Bảng phụ. C / Hoạt động trên lớp : 1. Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ : ? Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra đợc từ bài Cổng trờng mở ra là gì ? Tấm lòng yêu thơng, t/cảm sâu nặng của ngời mẹ Vai trò to lớn của nhà trờng. - GV kiểm tra việc viết đoạn văn : 2 HS 3. Bài mới : giới thiệu bài Trong cuộc đời của mỗi chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, Thiêng liêng và cao cả. Nhng k 0 phải khi nào chúng ta cũng ý thức đợc điều đó. Chỉ những khi mắc phải những lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả. Bài văn Mẹ sẽ cho ta thấy một bài học nh thế . Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. Tìm hiểu chung: ( 4 ) * GV gọi HS đọc chú thích - SGK 1. Tác giả: ? Em hãy cho biết vài nét về t/giả ? 2. Tác phẩm: ? Nêu xuất xứ, vị trí của bài văn này ? Theo em VB mẹ tôi thuộc kiểu loại VB nào ? II. Đọc, hiểu văn bản: ( 20 ) 1. Đọc, tìm hiểu chú thích: * GV hớng dẫn cách đọc và đọc mẫu: - Những lời bố nói trực tiếp với con: giọng chân tình nghiêm khắc. - Những lời bố nói về mẹ: giọng tha thiết, trân trọng. * GV kiểm tra việc tìm hiểu chú thích của HS. ? Giải thích các từ : khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc ? 2. Tìm hiểu văn bản : ? VB là 1 bức th ngời bố gửi cho con, nhng tại sao t/giả lại lấy nhan đề là mẹ tôi ? a) Hình ảnh ngời mẹ: ? trong truyện có những h/ả, chi tiết nào nói về ngời mẹ ? * HS đọc chú thích . - ét - môn - đô đơ A-mi-xi ( 1864 - 1908 ) - Nhà văn I-ta-li-a ( ý ) - Trích trong bài : Những tấm lòng cao cả ( 1886 ) - Thuộc kiểu VB : th từ - biểu cảm. 2 HS lần lợt đọc tiếp. * HS giải thích các từ khó qua phần chú thích . * HS thảo luận - phát biểu: - Nhan đề do t/giả đặt. - Đọc kĩ ta sẽ thấy tuy bà mẹ k 0 xuất hiện trực tiếp nhng đó lại là tiêu điểm mà các n/vật và chi tiết đều hớng tới để làm sáng tỏ. Qua bức th ngời bố gửi con, ngời đọc thấy hiện lên rất rõ h/ả ngời mẹ. * HS phát hiện các chi tiết qua SGK: - Mẹ thức suốt đêm, quằn quại khóc nức nở, GV dùng bảng phụ: ? Qua những chi tiết đó, em hãy cho biết trong những ý sau, ý nào nói đúng về ngời mẹ của En - Ri - Cô ? A. Rất chiều con. B. Rất nghiêm khắc với con. C. Yêu thơng và hi sinh tất cả vì con. D. Cả A, B, C đều đúng. * GV chốt: - Là ngời mẹ rất yêu thơng con, sẵn sàng hi sinh vì con. ? Trong những VB nào đã đợc học, cũng cho em thấy h/ả những ngời mẹ nh vậy ? GV chuyển ý : Với ngời mẹ nh vậy nên khi En-Ri-Cô mắc lỗi với mẹ, thái độ của ngời bố ra sao ? b) Thái độ của ngời bố với En-Ri Cô: ? Khi En-Ri- Cô mắc lỗi với mẹ, ngời bố có thái độ ntn ? Tìm những chi tiết biểu hiện cụ thể ? ? En-Ri-Cô mắc lỗi ntn khiến bố có thái độ đó ? ? Trong câu văn sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố vậy t/giả sử dụng biện pháp tu từ gì ? tác dụng ? ? Với tâm trạng nh vậy, nhng trớc lỗi lầm của En-Ri-Cô ngời bố đã có cách xử sự ntn ? ( trò chuyện hay quát mắng, đánh đập) ? Qua cách xử sự đó, ngời bố đã dạy cho En- Ri-Cô bài học gì ? ? Qua đó em thấy bố của En-Ri-Cô là ngời ntn ? * GV chốt: - Là ngời nghiêm khắc trong việc giáo dục con . ? Qua lỗi lầm của En-Ri-Cô trong bài văn, theo em làm con phải ntn với cha mẹ ? * GV chốt: Qua đó ta thấy t/cảm yêu thơng, kính trọng cha mẹ là t/cảm thiêng liêng hơn cả. ? Qua bức th, em hiểu t/cảm của ngời bố dành cho mẹ và En-Ri-Cô ntn ? ? Theo em điều gì đã khiến En-Ri-Cô vô cùng xúc động khi đọc th bố ? ( Hãy tìm hiểu và lựa chọn những lí do mà em cho là đúng ở câu hỏi 4 : SGK - tr 12 ) ? Theo em vì sao ngời bố k 0 trực tiếp nói với En-Ri-Cô mà lại viết th ? ? Em có nhận xét gì về lời lẽ, giọng điệu của ngời bố trong bức th ? ( lời văn , cách dùng từ ngữ ) ngời mẹ sẵn sàng cứu sống con. * HS thảo luận và đa ra đáp án : Đáp án : C - Trong VB : mẹ hiền dạy con , Cổng trờng mở ra - Buồn bã, tức giận đau đớn ( nh nhát dao đâm vào tim bố ) - Đó là 1 lời thiếu lễ độ . * HS phân tích - phát biểu: - Biện pháp so sánh Diến tả sự tức giận, đau đớn đến tột cùng. - Ngời bố phân tích, giảng giải, yêu cầu kiên quyết, nghiêm khắc. Dạy cách ứng xử, giao tiếp với mọi ngời phải lễ phép. * HS tự bộc lộ và nêu cảm nghĩ: * HS thảo luận và phát biểu: - Phải biết kính trọng và ghi nhớ công lao to lớn của cha mẹ. - Phải biết nhận ra lỗi lầm và sửa chữa. - Với ngời mẹ: yêu quý trân trọng những phẩm chất cao đẹp của mẹ. - Với En-Ri-Cô: yêu thơng quan tâm nhng cũng rất kiên quyết, nghiêm khắc. * HS đọc và lựa chọn đáp án : ( a,c,d ) Vì viết th vừa giữ đợc sự kín đáo tế nhị vừa k 0 làm ngời mắc lỗi mất lòng tự trọng ( xấu hổ khi nghe nói trực tiếp ). * HS thảo luận và nêu nhận xét: - Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết. - Từ ngữ biểu cảm đợc dùng nhiều lần: En-Ri-Cô của bố ạ ! thể hiện t/cảm ? Để thể hiện t/cảm đó, t/giả đã dùng phơng thức biểu đạt nào ? III. Tổng kết: ? Em rút ra đợc những điều gì qua việc tìm hiểu VB trên ? * GV chốt: gọi HS đọc mục (ghi nhớ ) IV. Luyện tập: 1) Bài tập 1: - GV yêu cầu HS chọn và đọc đoạn văn. 2) Bài tập 2: - GV yêu cầu HS nhớ và kể lại 1 sự việc: có thể HS kể những sự việc khác nhau, xong cần phải rút ra đợc bài học phù hợp với nội dung VB mẹ tôi . yêu mến gần gũi, chân thành. - Phơng thức biểu cảm, viết th - nghị luận. * HS dựa vào phần ( ghi nhớ ) để khái quát: - Lời văn nhẹ nhàng - Từ ngữ biểu cảm. Tình yêu thơng của cha mẹ đối với con cái. Tình yêu thơng kính trọng cha mẹ là t/cảm thiêng liêng. * HS đọc ( ghi nhớ ) 4. Củng cố: ? Hãy đọc 1 số câu ca dao, tục ngữ nói về công lao to lớn của cha mẹ đối với con cái ? Công cha nh núi Thái Sơn 5. Hớng dẫn về nhà: - Học thuộc ( ghi nhớ ) để nắm chắc nội dung bài học. - Đọc bài đọc thêm Th gửi mẹ - Soạn bài: Cuộc chia tay của những con búp bê . ************************************************************************ Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 3 : Tiếng Việt : từ ghép A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS có thể : - Nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép : chính phụ và đẳng lập. - Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép. - Nhận diện và sử dụng từ ghép để trau dồi thêm vốn từ. B / Chuẩn bị : * HS : Đọc và soạn bài trớc ở nhà. * GV : Bảng phụ , phiếu học tập. C / Hoạt động trên lớp : 1. Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ : ? ở lớp 6, các em đã đợc học về từ ghép, vậy hãy nhắc lại thế nào là từ ghép ? Cho ví dụ và đặt câu với từ ghép đó ? Từ ghép là từ phức gồm 2 tiếng trở lên, các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa: Ví dụ : Cà chua, học sinh 3. Bài mới : Giới thiệu bài ở lớp 6 các em đã hiểu đợc thế nào là từ ghép và biết nhận diện từ ghép. Nhng từ ghép có mấy loại, nghĩa của chúng ntn ? Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài Từ ghép. Hoạt động của GV Hoạt động của HS I / Các loại từ ghép: (10 ) A. Từ ghép chính phụ: 1) Ví dụ: ( SGK - 13 ) ? Xác định từ ghép ở VD trên ? ? Trong các từ ghép trên, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính ? ? Trật tự của các tiếng trong các từ ghép trên * HS đọc VD mục 1 ( SGK -13 ) - Bà ngoại ; thơm phức . * HS suy nghĩ trả lời: - Bà ngoại chính phụ - Thơm phức ntn ? GV nhấn mạnh: những từ ghép có cấu tạo nh vậy đợc gọi là từ ghép chính phụ. 2. Nhận xét: ? Vậy những từ có cấu tạo ntn thì đợc gọi là từ ghép chính phụ ? * GV chốt: - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. GV lu ý cho HS: Một số từ ghép chính phụ Hán Việt k 0 tuân theo trật tự nh của từ ghép chính phụ thuần Việt. - VD: Cờng quốc Phụ chính Trong VD này thì tiếng chính đứng trớc , tiếng phụ đứng sau. B. Từ ghép đẳng lập: ( 10 ) 1) Ví dụ: ( SGK -14 ) ? Em hãy so sánh sự giống nhauvà khác nhau giữa 2 nhóm từ : Bà ngoại, thơm phức với quần áo , trầm bổng ? 2) Nhận xét : ? Qua sự so sánh trên, theo em từ có cấu tạo ntn thì gọi là từ ghép đẳng lập ? * GV chốt : Từ ghép đẳng lập là từ các tiếng có vai trò bình đẳng về mặt ngữ pháp ( k 0 phân biệt ra tiếng chính , tiếng phụ ) 3) Kết luận : ( ghi nhớ 1 - SGK - 14 ) ? Qua tìm hiểu VD trên , em cho biết có mấy loại từ ghép, là những loạ nào ? đặc điểm của mỗi loại ? * GV chốt : Từ ghép có 2 loại : từ ghép chin hs phụ và từ ghép đẳng lập . * GV dùng bảng phụ đã ghi các từ ghép ở bài tập 1 phần luyện tập ( SGK - 15 ) yêu cầu HS phân biệt từ ghép chính phụ , đẳng lập để củng cố kiến thức. II / Nghĩa của từ ghép : 1. Nghĩa của từ ghép chính phụ : a) Ví dụ : - GV gọi HS đọc VD mục II ( SGK -14 ) ? So sánh nghĩa của từ Bà ngoại với nghĩa của bà ? xác định tiếng chính ? ? Xác định tiếng chính và so sánh nghĩa của từ thơm phức với nghĩa của thơm ? chính phụ * HS suy nghĩ trả lời: - Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. * HS trao đổi nhóm - nêu nhận xét qua phân tích VD: * HS đọc VD mục 2 ( SGK - 14 ) * HS so sánh - phát biểu: - Giống nhau: Đều là từ ghép gồm 2 tiếng. - Khác nhau: + Nhóm từ : Bà ngoại , thơm phức có tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. + Nhóm từ : Quần áo , trầm bổng k 0 phân biệt tiếng chính , tiếng phụ . Hai tiếng có vai trò bình đẳng về mặt ngữ pháp. * HS nêu nhận xét qua sự so sánh: * HS khái quát qua mục ghi nhớ 1 ( SGK - 14 ) * HS đọc ( ghi nhớ 1 ) * HS xác định : - Từ ghép chính phụ : lâu đời , xanh ngắt , nhà máy , nhà ăn , cây cỏ , cời nụ . - Từ ghép đẳng lập : suy nghĩ , chài lới , ẩm ớt , đầu đuôi . * HS thảo luận - trả lời : - Giống nhau : cùng chỉ ngời phụ nữ lớn tuổi, đáng kính trọng. - Khác nhau : + Bà ngoại : chỉ ngời phụ nữ sinh ra mẹ. + Bà : chỉ ngời phụ nữ sinh ra cha hoặc mẹ. * HS thảo luận - trả lời : - Giống nhau : cùng chỉ tính chất của sự vật, đặc trng về mùi vị . - Khác nhau : + Thơm phức : mùi thơm toả ra mạnh, hấp dẫn + Thơm : chỉ mùi thơm nói chung . b) Nhận xét : ? Từ việc so sánh, em có nhận xét gì về nghĩa của tiếng chính với nghĩa của 2 cặp từ ghép chính phụ trên ? * GV chốt : Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính : AB < A . 2. Nghĩa của từ ghép đẳng lập : a) Ví dụ : ? So sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi tiếng quần , áo ? ? Tơng tự, em hãy so sánh nghĩa của từ trầm bổng với nghĩa của mỗi tiếng trầm , bổng ? b) nhận xét : Qua sự so sánh trên , em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập với nghĩa của các tiếng tạo nên nó ? * GV chốt : nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó . AB > A+B c) Kết luận : ( ghi nhớ 2 : SGK - tr 14 ) ? Qua VD trên , em hiểu ntn về nghĩa của từ ghép chính phụ và nghĩa của từ ghép đẳng lập ? có gì khác nhau ? III / Luyện tập : (15 ) 1. Bài tập 2 : ? Điền thêm các tiếng vào sau các tiếng đã cho tạo thành từ ghép chính phụ ? 2. Bài tập 3 : * GV dùng bảng phụ hoặc máy chiếu đã ghi các tiếng cho trớc - yêu cầu HS điền thêm tiếng đã cho tạo thành từ ghép đẳng lập ? 3. Bài tập 5 : * GV dùng phiếu học tập - chia lớp thành 4 nhóm . Mỗi nhóm làm 1 câu * HS nêu nhận xét : - Nghĩa của từ bà ngoại hẹp hơn nghĩa của bà . - Nghĩa của từ thơm phức hẹp hơn nghĩa của thơm * HS đọc VD 2 mục II ( SGK - 14 ) - Quần áo : chỉ quần áo, cách ăn mặc nói chung. + Quần : chỉ một đồ vật dùng che phần dới cơ thể ngời. + áo : chỉ một đồ vật dùng che phần trên cơ thể ngời. - Trầm bổng : chỉ âm thanh lúc lên lúc xuống, lúc cao lúc thấp hài hoà. + Trầm : xuống , thấp + Bổng : lên , cao * HS thảo luận - nêu nhận xét : - Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó . * HS đọc phần ghi nhớ 2 ( SGK - 14 ) * 2 HS lên bảng : - Bút chì - ăn bám - thớc kẻ - trắng xoá - ma rào - Vui tai - làm nhà - Nhát gan * 2 HS lên bảng : Sông mũi - Núi - Mặt đồi thích tập - Ham - Học mê hỏi đẹp đẹp - Xinh - Tơi Tơi non * HS làm theo nhóm trên phiếu học tập * Kết quả cần đạt : a. Không phải : vì hoa hồng là 1 loại hoa . b. Đúng : áo dài bị ngắn so với chiều cao. c. - Không phải : vì cà chua là 1 loại cà . - Nói đợc : d. - Không phải - Cá vàng : loại cá vây to, đuôi lớn và xoè rộng, thân màu vàng, chỉ để nuôi làm cảnh. 4. Củng cố : (3 ) GV dùng bảng phụ: ? Trong các ý sau , ý nào nói đúng về từ ghép chính phụ ? A. Từ có 2 tiếng có nghĩa B. Từ đợc tạo ra từ 1 tiếng có nghĩa C. Từ có các tiêng bình đẳng về mặt ngữ pháp D. Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính. ? Cho biết nghĩa của từng loại từ ghép chính phụ ; đẳng lập ? 5. Hớng dẫn về nhà : (2 ) - Học thuộc ( ghi nhớ ) nắm chắc nội dung bài học . - Hoàn thiện tiếp các bài tập : 4 , 6, 7 ( SGK - tr 16 ) - Tìm, phân loại 1 số từ ghép trong VB Cổng trờng mở ra . - Đọc , xem trớc : Liên lết trong VB. * Rút kinh nghiệm giờ dạy: *************************************************** Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 4 : liên kết trong văn bản A / Mục tiêu : Giúp HS thấy đợc : - Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết ở cả 2 mặt : hình thức và nội dung . - Cần vận dụng những kiến thức đã học để bớc đầu xây dựng đợc VB có tính liên kết . B / Chuẩn bị : * HS : Đọc và soạn bài trớc ở nhà. * GV : Bảng phụ. C / Hoạt động trên lớp : 1. Tổ chức lớp : Kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ : ( 5 ) ? ở lớp 6, các em đã đợc học về VB , vậy em cho biết VB là gì ? có nhữnh tính chất nào ? VB là chuỗi lời nói , bài viết có chủ đề thống nhất . Liên kết mạch lạc , thể hiện mục đích giao tiếp . 3. Bài mới : giới thiệu bài ( 1 ) Hoạt động của GV Hoạt động của HS I / Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản : (20 ) A. Tính liên kết của văn bản : 1) Ví dụ1 a : ? Trong đoạn văn có câu nào sai ngữ pháp không ? có câu nào mơ hồ về ý nghĩa k 0 ? ? Vậy, nếu là En-Ri-Cô, em có hiểu đợc đoạn văn ấy không ? vì sao ? 2) Nhận xét : ? Vậy theo em muốn đoạn văn có thể hiểu đợc thì nó phải có tính chất gì ? * GV chốt : Đoạn văn cần có sự liên kết . 3) Kết luận : ( ghi nhớ 1 : SGK - 18 ) ? Vậy em cho biết tính l/kết có vai trò ntn trong VB ? GV chuyển ý : Liên kết là 1 trong những t/chất quan trọng nhất của VB vì nhờ nó mà những câu đúng ngữ pháp , ngữ nghĩa đợc đặt cạnh nhau mới tạo thành VB. Vậy chúng ta sẽ tạo sự l/kết cho VB bằng cách nào . B. Phơng tiện liên kết trong văn bản : 1. Ví dụ 2 a : * GV ghi đoạn văn trên bảng phụ y/cầu HS * HS đọc VD 1 a ( SGK - 17 ) * HS phát hiện : - Các câu k 0 sai về ngữ pháp, k 0 mơ hồ về ý nghĩa ( nội dung ) - Nếu tách từng câu ra khỏi đoạn thì vẫn hiểu đợc, nhng ghép các câu thành đoạn thì trở nên khó hiểu vì giữa các câu còn cha có sự liên kết . * HS thảo luận - rút ra n/xét : - Phải có tính liên kết . * HS đọc ( ghi nhớ 1 : SGK - 18 ) * HS đọc , quan sát VD trên bảng phụ và trả lời theo y/cầu . đọc , quan sát và trả lời : Trời xanh cao. Mẹ tôi đi chợ . Mảnh vải hoa rất đẹp . Em bé khóc . Tôi đến trờng ? Em có hiểu ý nghĩa đoạn văn trên k 0 ? vì sao ? ? Vậy theo em , đoạn văn trên trở nên khó hiểu vì thiếu đ/k gì ? 2. Ví dụ 2 b : ? Đoạn văn có mấy câu ? Hãy đánh số thứ tự cho từng câu ? ? So với nguyên bản của VB Cổng trờng mở ra thì câu (2) ở đoạn văn trên thiếu cụm từ nào ? Câu (3) chép sai từ nào ? ? Việc chép thiếu, chép sai ấy khiến đoạn văn ra sao ? từ đó em thấy cụm từ còn bây giờ và con đóng vai trò gì trong đoạn văn ? 3. Nhận xét : ? Qua tìm hiểu 2 VD trên , cho biết để ngời đọc , ngời nghe hiểu đợc nội dung của đoạn văn, ta cần phải có đ/k gì ? và làm ntn ? * GV chốt : - Cần phải có sự l/kết về mặt nội dung. - Dùng từ và cụm từ làm phơng tiện l/kết . 4. Kết luận : ( ghi nhớ 2 : SGK - 18 ) GV y/cầu HS đọc ghi nhớ 2 II / Luyện tập : ( 15 ) 1. Bài tập 1 : ? Sắp xếp các câu văn đã cho theo thứ tự ? 2 Bài tập 3 : ? Điền những từ thích hợp vào chỗ trống ? GV y/cầu HS đọc đoạn văn sau khi đã điền những từ ngữ thích hợp vào chỗ trống. 3. Bài tập 5 : ( Bài tập thảo luận ) GV hớng dẫn và gợi ý cho HS : chú ý tầm quan trọng của việc sử dụng các p/tiện l/kết để l/kết trong VB . GV n/xét và bổ sung . - K 0 hiểu vì mỗi câu có 1 nội dung khác nhau, k 0 cùng hớng về 1 vấn đề . Vì k 0 có sự l/kết về mặt ND. * HS đọc VD 2 b ( SGK -18 ). có 3 câu - Câu (2) thiếu cụm từ còn bây giờ . - Câu (3) chép sai từ con thành từ đứa trẻ . - Làm cho đoạn văn rời rạc, khó hiểu. - Cụm từ còn bây giờ và con là các từ ngữ làm phơng tiện l/kết câu. * HS thảo luận nhóm và rút ra nhận xét : * 1 HS đọc ghi nhớ 2. * HS đọc bài tập 1 và nêu y/cầu cụ thể . HS sắp xếp lại : 1 , 4 , 2 , 5, 3 . * HS tự điền vào SGK bằng bút chì : - Lần lợt điền các từ : bà bà cháu bà bà cháu thế là . * HS thảo luận theo nhóm và phát biểu : 4. Củng cố : ( 3 ) ? Một VB có tính l/kết trớc hết phải có đ/k gì ? Làm thế nào để các câu văn , đoạn văn trong VB có tính l/kết với nhau ? 5. Hớng dẫn về nhà : ( 2 ) - Học thuộc ghi nhớ + đọc bài đọc thêm ( SGK - 19 , 20 ). - Làm tiếp bài tập : 2, 4 , 5 vào vở bài tập. - Xem trớc bài : Bố cục trong VB * Rút kinh nghiệm giờ dạy: *************************************************** Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tuần 2 Tiết 5, 6: Văn bản : cuộc chia tay của những con búp bê ( Khánh Hoài ) A / Mục tiêu : Giúp HS có thể : - Thấy đợc những t/cảm chân thành , sâu nặng của 2 anh em trong câu chuyện . Cảm nhận đợc nỗi đau đớn xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh . [...]... Tiết 12 : quá trình tạo lập văn bản viết bài tập làm văn số 1 (ở nhà ) A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS cần : - Nắm đợc các bớc của quá trình tạo lập văn bản để viết văn bản có phơng pháp và hiệu quả hơn - Củng cố lại một số kiến thức và kĩ năng đã đợc học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản B / Chuẩn bị : * HS : Đọc, soạn bài chuẩn bị bài trớc ở nhà * GV : - Một số văn bản mẫu - Đề bài C /... định cụ thể từng loại 3 Bài mới : giới thiệu bài ( 1 ) Em hãy nhắc lại khái niệm về từ láy đã đợc học ở lớp 6 Trong chơng trình Ngữ văn lớp 7 các em sẽ đợc tìm hiểu kĩ hơn về từ láy để từ đó vận dụng nó trong quá trình tạo lập văn bản Hoạt động của GV I / Các loại từ láy : (7 ) 1) Ví dụ: ? Những từ láy đợc in đậm có đặc điểm, âm thanh gì giống và khác nhau ? 2 Nhận xét: ? Dựa vào kết quả phân tích,... bố cục trong văn bản : 10 a) Ví dụ 2 (1) : ? So với VB ếch ngồi đáy giếng ở SGK Ngữ văn 6/1 thì VB này có gì giống và khác nhau ? GV bổ sung : ý của 2 đoạn văn ở VD là k0 rõ ràng , vì các câu lộn xộn Cụ thể : - Chi tiết nói về hoàn cảnh sống của ếch nằm ở cả đoạn 1 và đoạn 2 - Chi tiết nói về hậu quả khi ếch ra khỏi giếng nằm ở cả 2 đoạn ? Vậy muốn đợc tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn văn phải đạt... có nhu cầu tạo lập văn bản ? ? Khi có nhu cầu tạo lập văn bản ( cụ thể là Hoạt động của HS * HS nhắc lại khái niệm VB Khi có nhu cầu phát biểu ý kiến, viết th, làm văn, làm thơ khi đó có nhu cầu tạo lập VB - Phải định hớng văn bản viết 1 bức th ) thì điều đầu tiên em phải xác định là gì ? 1) Bớc 1 : Định hớng văn bản ( 5 ) ? Khi làm bài tập làm văn, em sẽ định hớng ntn ? - VB đó viết cho ai ? - Viết... lạc trong văn bản ? Liên kết là sự nối liền giữa các câu , các đoạn 1 cách hợp lí tự nhiên ( ND + HT ) Bố cục là sự bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo 1 trình tự, 1 hệ thống Mạch lạc là sự nối tiếp của các câu, các ý theo 1 trình tự hợp lí 3 Bài mới : giới thiệu bài ( 1 ) Hoạt động của GV I / Các bớc tạo lập văn bản : ? Em nhắc lại thế nào là văn bản ? Khi nào thì em có nhu cầu tạo lập văn bản... - Đọc thêm : Thế giới rộng vô cùng - Soạn bài : Những câu hát về tình cảm gia đình - Xem trớc : Bố cục trong văn bản giờ sau học * Rút kinh nghiệm giờ dạy: *************************************************** Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 7: Tập làm văn : Bố cục trong văn bản A / Mục tiêu : Giúp HS nắm đợc: - Về nội dung : Hiểu sự cần thiết phải có bố cục khi viết VB và các y/cầu... vào muốn có VB hoàn chỉnh ta phải làm gì ? dàn ý để viết thành bài văn 2) Bớc 2 : Dựa vào dàn ý để viết thành văn * HS đọc kĩ 8 yêu cầu trong SGK - 45 và trả ? Khi viết thành VB cần đạt những yếu cầu nào lời: trong 8 yêu cầu ( SGK - 45 ) ? - Cần đạt 7 yêu cầu ( trừ y/cầu kể chuyện hấp dẫn k0 bắt buộc với VB k0 phải tự sự ? Vậy trong 7 y/cầu đó thì y/cầu nào đối với em là khó nhất ? vì sao ? * GV chốt:... chỉnh đúng ngữ pháp - Để phân biệt các mục lớn , nhỏ cần có hệ thống kí hiệu và cách trình bày hợp lí 4 Củng cố : (3 ) ? Trình bày các bớc tạo lập VB ? ? Tầm quan trọng của việc thực hiện các bớc khi tạo lập VB ? 5 Hớng dẫn về nhà : (2 ) - Học thuộc ( ghi nhớ ) nắm chắc các bớc tạo lập văn bản - Làm tiếp bài tập 4 ( SGK - 47 ) và bài tập ( SBT ) Đọc , xem trớc tiết : Luyện tập tạo lập văn bản Viết... Thành : buồn sâu thẳm III Tổng kết : ( ghi nhớ : SGK - 27 ) ? Em có n/xét ghì về cách kể chuyện của t/giả ? Qua câu chuyện t/giả muốn nhắn gửi đến mọi ngời điều gì ? * HS khái quát qua phần (ghi nhớ ) GV gọi 1 HS đọc (ghi nhớ ) IV Luyện tập : * GV cho HS đọc 2 bài đọc thêm ( SGK - 27 ; 28 ) * HS đọc 2 bài đọc thêm: - Trách nhiệm của bố mẹ (SGK - 27 ) - Thế giới rộng vô cùng ( SGK - 28 ) 4 Củng cố : (3)... *************************************************** Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 8: Tập làm văn : mạch lạc trong văn bản A / Mục tiêu : Sau tiết học , HS có thể : - Có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong VB và sự cần thiết phải làm cho VB có mạch lạc , không đứt đoạn hoặc quẩn quanh - Chú ý sự mạch lạc trong các bài tập làm văn - Phơng pháp : sử dụng phơng pháp quy nạp B / Chuẩn bị : * HS : Đọc và chuẩn . của HS I / Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản : (20 ) A. Tính liên kết của văn bản : 1) Ví dụ1 a : ? Trong đoạn văn có câu nào sai ngữ pháp không ? có câu nào mơ hồ về ý nghĩa k 0 . đúng ngữ pháp , ngữ nghĩa đợc đặt cạnh nhau mới tạo thành VB. Vậy chúng ta sẽ tạo sự l/kết cho VB bằng cách nào . B. Phơng tiện liên kết trong văn bản : 1. Ví dụ 2 a : * GV ghi đoạn văn trên. trong văn bản giờ sau học . * Rút kinh nghiệm giờ dạy: *************************************************** Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 7: Tập làm văn : Bố cục trong văn bản