Giáo án môn Ngữ văn lớp 8 - Học kì 1

III III Bài Bài mới: mới: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu được phần đối thoại giữa bà cô và bé Hồng ta thấy được tâm địa của người cô như thế nào khi nói về mẹ mình tiết học hôm nay chún[r]

TIẾT TIẾT 1: 1: TÔI TÔI ĐI HỌC - Thanh Tịnh Tịnh A A Mục Mục tiêu tiêu cần cần đạt: đạt: Giúp Giúp Hs: Hs: Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời Thấy ngồi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị chữ tình man mác Thanh Tịnh B Chuẩn B Chuẩn bị: bị: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa Học sinh: Đọc soạn bài trước C Tiến C Tiến trình trình lên lên lớp: lớp: I I Ổn Ổn định: định: (1 (1 phút) phút) Kiểm diện sỉ số II Kiểm II Kiểm tra tra bài bài cũ: cũ: (5 (5 phút) phút) Kiểm tra sách, vở, bài sọan học sinh III III Bài Bài mới: mới: (30 (30 phút) phút) Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kỉ niệm buổi đến trường đầu tiên Truyện ngắn tôi học đã diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ ấu, mà bài học hôm chúng ta học Hoạt động 1: Cho HS đọc văn và tìm hiểu chú thích Hoạt động thầy Hoạt động trò Gv: Gọi HS đọc văn và chú thích Lưu ý các chú thích 2, 6, Hs: đọc Gv nhận xét cách đọc Sau đó Gv hỏi tác giả, tác phẩm Hs: trả lời Gv: Nhận xét giới thiệu tác giả Thanh Tịnh và truyện ngắn “tôi học” Cần nhấn mạnh đặc sắc văn suôi học sinh đọc phần chú thích – GV giảng thêm chú thích khó Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn Hoạt động thầy Hoạt động trò Lop8.net Nội dung I I Tác Tác giả giả tác tác phẩm: phẩm: Tác giả: Thanh Tịnh (1911–1988) quê Huế Viết báo, làm văn và là tác giả nhiều truyện ngắn, tập thơ, đó tiếng là Quê Mẹ (Truyện ngắn) Tác phẩm: Truyện ngắn tôi học in tập Quê Mẹ xuất năm 1941 Nội dung II II Bố Bố cục: cục: Chia làm đọan: Đoạn 1: Từ đầu  rộn rã khơi nguồn kỉ niệm Đọan 2: Tiếp  núi Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi trên đường cùng mẹ đến trường Đọan 3: Tiếp  các lớp  tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi đứng sân trường, nhìn người, các bạn Đọan 4: Tiếp  chút nào hết Tâm trạng tôi nghe gọi tên và rời mẹ vào lớp Đọan 5: Tiếp  Còn lại tâm trạng tôi ngồi vào chỗ và đón nhận tiết học đầu tiên III Phân tích: 1.Khơi Khơi nguồn nguồn kỉ kỉ niệm: niệm: Từ nhớ quá khứ: biến chuyển trời đất cuối thu, em bé rụt rè đến trường cùng mẹ gợi cho nhân vật tôi nhớ lại kỉ niệm sáng Cùng mẹ trên đường đến trường Nhìn trường ngày khai giảng, người bạn, gọi tên mình rời tay mẹ vào lớp Ngồi vào chỗ đón nhận học đầu tiên  Những kỉ niệm khơi nguồn theo dòng hồi tưởng và trình tự ? Em hãy chia bố cục văn Hs: Chia làm đọan ? Nêu nội dung đọan Hs: Trả lời Cho Hs tìm hiểu các câu hỏi SGK ? Những gì đã gợi lên lòng nhân vật “tôi” kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên Hs: Từ nhớ dĩ vãng, biến chuyển trời đất cuối thu và hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường gợi cho nhân vật “tôi” nhớ lại ngày cùng kỉ niệm sáng Tâm trạng cảm giác nhân vật tôi trên đường cùng mẹ tới trường Tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” nhìn ngôi trường ngày khai giảng nhìn người, các bạn, lúc nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay mẹ để vào lớp Tâm trạng cảm giác nhân vật “tôi” lúc ngồi vào chỗ mình và đón nhận học đầu tiên ? Đọc toàn chuyện ngắn, em thấy kỉ niệm này đươc nhà văn diễn tả theo trình tự ntn Hs: Theo dòng hồi tưởng và theo trình tự thời gian Lop8.net ? Tìm hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi Hs: Con đường, cảnh vật cảnh vật chung quanh vốn quen thuộc lạ, lo sợ thay đổi lớn mình Trang trọng, đứng đắn với quần áo, Cẩn thận nâng nui vừa lúng túng vừa muốn thử sức, muốn KĐ xin mẹ cầm bút, thước các bạn Trường hôm nhiều người, áo quần mặt tươi vui Ngôi trường xin tươi oai nghiêm khác thường Cảm thấy mình bé nhỏ so với nó, nhân vật “tôi” đâm lo sợ Gọi tên giật mình và lúng túng Sợ rời bàn tay mẹ Cảm giác vừa xa lạ vừa gần gũi với vật, với người bạn ngồi bên cạnh mình Vừa ngỡ ngàng mà tự tin, nhân vật tôi oai nghiêm bườc vào học đầu tiên thời gian 2.Tâm Tâm trạng trạng và và cảm giác cảm giác nhân nhân vật vật “tôi” “tôi” khi cùng cùng mẹ mẹ đến đến trường buổi đầu trường buổi đầu tiên: tiên: Tâm trạng hồi hộp Con đường cảnh vật trở nên lạ, cảm thấy thay đổi lớn lên lòng mình Cảm thấy trang trọng đứng đắn, cẩn thận lúng túng, lo sợ vẩn vơ rổi hồi hộp chờ nghe tên mình Cảm giác ngỡ ngàng Thấy sợ rời tay mẹ, mình bước vào giới Vừa xa lạ vừa gần gũi vừa bỡ ngỡ vừa tự tin IV IV.Củng Củng cố: cố: (7 (7 phút) phút) Trong buổi tựu trường đầu tiên đã gợi lên gì lòng nhân vật tôi V V Dặn Dặn dò: dò: (2 (2 phút) phút) nhà học bài xem tiếp để tiết sau học ================================================ ====================================================== TIẾT 2: VĂN VĂN BẢN BẢN TÔI TÔI ĐI ĐI HỌC (TT) - Thanh Thanh Tịnh Tịnh A A Mục Mục tiêu tiêu cần cần đạt: đạt: Thực tiếp tiết B B Chuẩn Chuẩn bị: bị: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa Học sinh: Vở soạn, sách giáo khoa C C Các Các bước bước lên lên lớp: lớp: I Ổn định: (1 I Ổn định: (1 phút) phút) Kiểm diện sỉ số Lop8.net II II Kiểm Kiểm tra tra bài bài cũ: cũ: (6 (6 phút) phút) ? Em hãy cho biết gì đã gợi lên lòng nhân vật “tôi” buổi tựu trường ? Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi cùng mẹ đến trường ngày đầu tiên III Bài III Bài mới: mới: (31 (31 phút) phút) Tiết học hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu tiếp bài “Tôi học” Hoạt động 1: Hoạt động thầy ? Em có cảm nhận gì vể thái độ, cử người lớn (ông đốc, thầy giáo đón nhận học trò mới,các phụ huynh) các em bé lần đầu tiên học HS: - Ông Đốc là hình ảnh người thầy người lãnh đạo nhà trường từ tốn bao dung Thầy giáo trẻ dạy học sinh lớp chưng tỏ là người vui tính, giàu tình yêu thương Phụ huynh: Chuẩn bị chu đáo cho các em buổi tựu trường đầu tiên, đầu trang trọng tham dự buổi lễ quan trọng này Có lẻ các vị lo lắng, hồi hộp cùng em mình  Qua các hình ảnh người lớn, chúng ta nhận trách nhiệm, lòng gia đình,nhà trường hệ tương lai Đó là mái trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành Hoạt động trò Nội dung 3.thái độ, cử người lớn các em bé lần đầu tiên học: Phụ huynh: Chuẩn bị chu đáo và trân trọng tham dự buổi lễ Ông Đốc: từ tốn bao dung Thầy giáo trẻ: Vui tính, giàu tình yêu thương  Trách nhiệm, lòng gia đình,nhà trường hệ tương lai Hoạt Hoạt động động 2: 2: Hoạt động thầy ? Hãy tìm và phân tích các hình ảnh so sánh nhà văn sd truyện ngắn HS: Trả lời GV: Nhậ xét Chú ý hình ảnh S2 “Tôi quên nào bầu trời quang đảng” “ý nghĩ thoáng trên núi” “Họ chim rụt rè cảnh lạ” Các hình ảnh so sánh xuất các thời điểm khác để diễn tả tâm trạng nhân vật Hoạt động trò Lop8.net Nội dung Các Các hình hình ảnh ảnh so so sánh: sánh: “Tôi quên nào bầu trời quang đảng” “ý nghĩ thoáng trên núi” “Họ chim rụt rè cảnh lạ”  xuất các thời điểm khác diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật “tôi” Giúp người đọc cảm nhận cụ thể, rõ ràng “tôi” Đây là hình ảnh so sánh giàu hình ảnh, sức gợi cảm gắn với cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng chữ tình Nhờ hình ảnh so sánh đó mà cảm giác, ý nghĩa nhân vật “tôi” người đọc cảm nhận cụ thể rõ ràng Nhờ mà chuyện ngắn thêm man mác chất chữ tình chẻo ? nhận xét đặc sắc nghệ thuật chuyện ngắn này Sức hút tác phẩm theo em tạo nên từ đâu HS thảo luận HS: Đặc sắc Bố cục theo dòng hồi tưởng cảm nghĩ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian buổi tựu trường Kết hợp kể và miêu tả bộc lộ tâm trạng cảm xúc Cuốn hút tạo nên từ Tình truyện Tình cảm ấm áp, trìu mến người lớn với em nhỏ Thiên nhiên, ngôi trường và các so sánh giàu gợi cảm tác giả  Toàn chuyện toát lên chất chữ tình tha thiết êm dịu Từ việc tìm hiểu văn rút ghi nhớ Cho HS đọc ghi nhớ trang Khi nói với mẹ tôi nhỡ lời thiếu lễ độ Nghệ thuật: Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ và theo trình tự thời gian Kết hợp kể và tả với bộc lộ cảm xúc, tâm trạng Có hút người khác tình truyện, tình cảm người, thiên nhiên, ngôi trường Ghi nhớ: trang T9 SGK IV IV Củng Củng cố: cố: (5 (5 phút) phút) ? Em hãy phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện ngắn “Tôi học” V Dặn V Dặn dò: dò: (2 (2 phút) phút) Học bài Xem và sọan bài “Cấp độ khái quát từ ngữ” ====================================================================================================== TIẾT TIẾT 3: 3: CẤP CẤP ĐỘ ĐỘ KHÁI KHÁI QUÁT QUÁT CỦA CỦA TỪ TỪ NGỮ NGỮ A A Mục Mục tiêu tiêu cần cần đạt: đạt: Giúp Hs: Giúp Hs: Hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thông qua bài học, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng B B Chuẩn Chuẩn bị: bị: Lop8.net Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa Học sinh: Vở soạn, ghi, sách giáo khoa C C Các Các bước bước lên lên lớp lớp :: I I Ổn Ổn định: định: (1 (1 phút) phút) Kiểm diện sỉ số II II Kiểm Kiểm tra tra bài bài cũ: cũ: (6 (6 phút) phút) Đây là bài học tiếng việc đầu tiên giáo viên có tể hỏi lại kiến thức cũ III Bài III Bài mới:(31 mới:(31 phút) phút) Ở lớp chúng ta đã học từ đồng nghĩa và trái nghĩa, lớp chúng ta học cấp độ cao đó là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Hoạt Hoạt động động 1: 1: Tìm Tìm hiểu hiểu khái khái niệm niệm Hoạt động thầy Hoạt động trò Cho Hs quan sát sơ đồ trang 10 và gợi dẫn HS trả lời Đây là câu hỏi không khó học sinh Vì HS trả lời GV không đưa đáp án Sau học sinh trả lời đúng các câu hỏi Giáo Thú viên đưa sơ đồ vòng tròn để biểu diễn mối quan hệ bao hàm Động vật này Voi Hươ u Tu hú Sáo Cá Voi Chi Cá Cá m Thu Nội dung I ngữ nghĩa I Từ Từ ngữ nghĩa rộng, từ rộng, từ ngữ ngữ nghĩa nghĩa hẹp: hẹp: Động Động vật vật Thú Thú Chim Chim cá cá Voi, Hươu– Tu Hú – cá Rô, cá Thu Từ động vật rộng từ chim, thú Các từ thú, chim, cá phạm vi rộng từ voi, hươu, tu hú, cá, sáo, cá thu Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, cá rô, cá thu hẹp từ động vật ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa các từ thú, chim, cá ?vì HS: Trả lời ? Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa các từ tu hú, sáo ? Nghĩa từ cá rộng hay hẹp nghĩa các từ cá rô ?vì HS: Trả lời Lop8.net ? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng nghĩa từ nào,đồng thời hẹp nghĩa từ nào HS: Trả lời Từ đây cho HS rút kết luận GV gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK T10 Hoạt Hoạt động động 2: 2: Hướng Hướng dẫn dẫn học học phần phần luyện luyện tập tập a ? Lập sơ đồ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm từ ngữ sau đây (theo mẫu sơ đồ bài học) Cho HS lên tập hồ sơ GV nhận xét Y phục áo Quần Quần đúi, dài Áo dài, sơmi b Vũ khí Súng Súng trường, đại bát ? Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ theo nhóm Gv: cho Hs làm ? Tìm từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ ? Tìm từ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ Lop8.net Bom Bom ban càng, bom bi 2.Từ ngữ có nghĩa rộng: a Từ chất đốt b Từ nghệ thuật c Từ thức ăn d Từ nhín e Từ đánh Các từ ngữ có nghĩa bao hàm: a Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe b Kim loại: Săt, đồng, nhôm c Hoa quả: Chanh, cam, chuối Những từ ngữ không thuộc phạm vi: a.Thuốc lào b Bút điện c Thủ quỹ d Hoa tai IV IV Củng Củng cố: cố: (5 (5 phút) phút) Nêu khái niệm nghĩa từ - cho ví dụ? V Dặn V Dặn dò: dò: (2 (2 phút) phút) Học bài, làm bài tập số Sọan bài Tính thống chủ đề văn ================================================ ====================================================== TIẾT TIẾT 4: 4: TÍNH TÍNH THỐNG THỐNG NHẤT NHẤT VỀ VỀ CHỦ CHỦ ĐỀ ĐỀ CỦA CỦA VĂN VĂN BẢN BẢN A A Mục Mục tiêu tiêu cần cần đạt: đạt: Giúp Hs : Giúp Hs : Nắm chủ để văn bản, tính thống chủ đề văn Biết viết văn bảo đảm bảo đảm tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình B B Chuẩn Chuẩn bị: bị: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa Học sinh: Sách giáo khoa, sọan bày C C Các Các bước bước lên lên lớp: lớp: I Ổn định: (1 I Ổn định: (1 phút) phút) Kiểm diện sỉ số II II Kiểm Kiểm tra tra bài bài cũ: cũ: (3 (3 phút) phút) Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh III III Bài Bài mới:(32 mới:(32 phút) phút) Để giúp chúng ta viết văn đảm bảo tính thống chủ đề, biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa xếp cho văn tập trung nêu bật ý kiến, thì hôm chúng ta tìm hiểu bài Tính thống chủ đề văn Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm chủ đề văn Phương pháp Nội dung I Chủ đề I Chủ đề của văn văn bản: bản: Gv yêu cầu học sinh đọc thầm văn “Tôi học” đó trả lời câu hỏi: ? Văn miêu tả việc xẩy (hiện tại) hay đã xẩy (hồi ức, kỉ niệm) Hs: Văn miêu tả việc đã xảy ra, đó là hồi tưởng tác giả ngày đầu tiên học ? Mục đích tác giả viết văn này là gì Hs: Phát biễu ý kiến và bộc lộ cảm xúc mình kỉ niệm từ thuở thiếu thời ? Từ các nhận thức trên, em hãy cho biết: Chủ đề văn này là gì Gv: Cho Hs thảo luận phút TL: Gv nhận xét  Chủ đề văn là đối tượng và vấn đề chính tác giả nêu lên, đặt văn Lop8.net Ghi Ghi chú chú Hoạt động 2: Tìm hiểu tính thống chủ đề văn ? Căn vào đâu em biết văn tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên TL: Nhan đề văn tôi học cho phép dự đóan văn nói chuyện “tôi học” Đó là kỉ niệm buổi đầu học tôi, nên đại từ tôi các từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần Các câu nhắc đến kỉ niệm: Hôm tôi học Hằng năm vào cuối thu mơn man buổi tựu trường Tôi quên nào ngững cảm giác sáng Hai mối thấy nặng Tôi băm tay ghì chênh đầu chuối xuống đất, Gv: Văn tôi học tâp trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm dãng bở ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên ? Hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật “tôi” suốt đời Hs: - Trên đường học: Cảm nhận đường: quen lại  lạ, cảnh vật thay đổi Thay đổi hành vi:lội qua sông thả diều, đồng nô đùa học, cố làm tuổi học trò thực - Trên sân trường: Cảm nhận ngôi trường: Cao ráo, nhà làng  Xinh xắn, oai nghiêm đình làng, sân rộng, cao và “lòng tôi đâm lo sợ vẩn vơ” Cảm thấy bỡ ngỡ, lúng túng bước vào lớp: đứng nép, nhìn nửa, bước nhẹ, muốn bay, còn ngập ngừng e sợ, nặng nề cách lạ, khóc theo - Trong lớp học: Xa mẹ trước ngày không thấy xa nhà, xa mẹ chút nào hết / đây bước vào lớp đã thấy xa mẹ, nhớ nhà Gv: Dựa vào phân tích, giúp Hs cảm nhận cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật tôi ? Từ việc phân tích em hãy cho biết: Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? Làm nào để bảo đảm tính thống đó? Hs: Dựa vào phần ghi nhớ để trả lời II Tính thống chủ đề văn bản: Hoạt Hoạt Động Động 3: 3: Hướng Hướng dẫn dẫn Học Học sinh sinh luyện luyện tập tập Lop8.net vào ngày đầu tiên học a Trên đường học: Con đường quen lại lần bổng đổi khác, mẻ Lội sông thả diều đã chuyển đổi thành việc học thật thiêng liêng tự hào b Trên sân trường: Trường cao ráo, các nhà làng khiến lòng tôi đâm lo sợ vẩn vơ Lúng túng, ngỡ ngàng xếp hàng Trong lớp học Cảm giác bâng khuâng xa mẹ trước đây có thể chơi ngày không thấy nhớ nhà, nhớ mẹ đây bước vào lớp đã thấy xa nhà, nhớ mẹ Ghi nhớ: SGK T12 Cho Hs đọc văn Rừng cọ quê tôi III Luyện tập: BT1: a Căn vào nhan đề văn bản: Rừng cọ quê tôi Các đọan: Giới thiệu rừng cọ, tả cây cọ, tác dụng cây cọ, tình cảm gắn bó với cây cọ Các ý lớn phần thân bài (xem mục a) xếp hợp lí, không nên thay đổi c Hai câu trực tiếp nói tới tình cảm gắn bó người nông dân sống thao với rừng cọ Dù ngược suôi Cơm nắm lá cọ là người nông thao BT2: Nên bỏ hai câu b và d BT3: Bỏ câu c, h viết lại câu b: đường quen thuộc ngày dường bổng trở nên lạ IV IV Củng Củng cố: cố: (5 (5 phút) phút) ? Chủ đề văn là gì V Dặn V Dặn dò: dò: (2 (2 phút) phút) Học bài Sọan bài tiếp “Trong lòng mẹ” Lop8.net TUẦN 2: TIẾT 5: VĂN BẢN TRONG LÒNG MẸ (Trích ngày thơ ấu) - Nguyên Hồng - A A Mục Mục tiêu tiêu cần cần đạt: đạt: Giúp Hs: Giúp Hs: Hiểu tình cảm đáng thương và đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ Bước đầu tiên hiểu văn hồi kí và đặc và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thắm đượm chất chữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm B Chuẩn B Chuẩn bị: bị: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa Học sinh: Vở soạn, sách giáo khoa C Các C Các bước bước lên lên lớp: lớp: I I Ổn Ổn định: định: (1 (1 phút) phút) Kiểm diện sỉ số II Kiểm II Kiểm tra tra bài bài cũ: cũ: (7 (7 phút) phút) ? Cảm giác và tâm trạng nhà văn “tôi” trên đường đến trường ? Nêu nghệ thuật đặc sắc III Bài III Bài mới:(30 mới:(30 phút) phút) Ở nước ta Nguyên Hồng là nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ Những kỉ niệm đã nhà văn viết lại tập tiểu thuyết tự thuật ngày thơ ấu kỉ niệm người mẹ đáng thương qua trò chuyện với bà cô và gặp gỡ bất ngờ là chương truyện cảm động Để tìm hiểu và thấy điều đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài “Trong lòng mẹ” Hoạt Hoạt động động 1: 1: Giới Giới thiệu thiệu về tác tác giả giả Phương pháp Nội dung Ghi chú Tác giả, I.Tác giả, tác tác phẩm phẩm Cho Hs đọc chú thích  Tác Tác giả: giả: Nguyên Hồng (1918 – Gv: Giới thiệu ngững tác phẩm tác giả 1982) Tên khai sinh Nguyễn dựa vào phần lưu ý sgk Nguyên Hồng, quê thành phố Nam Định Những sáng tác ông hướng ngòi bút người cùng khổ 1 Tác Tác giả: giả: Những ngày thơ ấu là tập hồi kí kể tuổi thơ cay đắng tác giả Tác phẩm gồm chương đăng báo 1938, in thành sách năm 1940 đọan trích là chương IV tác phẩm Hoạt động : Hướng dẫn Hs đọc văn II Bố Bố cục: cục: Chia làm đọan Đọan 1: Từ đầu đến người ta hỏi đến Cuộc đối Gv cho Hs đọc văn và chú thích Gv nhận xét cách đọc ? Em hãy chia bố cục văn Lop8.net Hs: Chia làm đọan Đoạn 1: thọai cô và bé Hồng, ý nghĩ cảm xúc mẹ Đọan 2: Còn lại Cuộc gặp bất ngờ với mẹ Đọan 2: Hoạt Hoạt động động 3 :: Hướng Hướng dẫn dẫn Hs Hs tìm tìm hiểu hiểu truyện truyện III III Phân Phân tích tích 1 Cuộc Cuộc đối đối thoại thoại giữa bà bà cô cô và và bé bé Hồng: Hồng: ? Phân tích nhân vật người cô đối thoại bà ta với chú bé Hồng Chú ý vẽ mặt “tươi cười”, giọng nói “ngọt ngào” cử thân mật người cô chú bé Hồng Cô: Vẻ mặt “tươi cười” giọng nói “ngọt ngào” mà tác giã gọi là “rất kịch” Bà ta muốn gì nói mẹ chú “phát tài” và là cố  Đây là giả dối và thâm ý phát âm tiếng “em bé” ngân dài thật độc ?Vì lời lẽ bà ta khiến lòng chú Bà muốn kéo bé Hồng vào bé “thắt lại”, “nước mắt”, “ròng ròng” Qua trò chơi độc ác đã dàn đối thoại em nhận thấy nhân vật bà cô tính sẵn là người nào Hai tiếng “em bé” ngân Hs: dài thật – châm chọc Gv: Nhận xét nhục mạ  cay nghiệt Gv: Để phân tích tâm trạng nhân vật và cao tay người cô người cô cần hiểu cảnh ngộ thương tâm trước chú bé đáng thương chú bé Hồng Mở đầu đọan trích qua, qua giọng văn giản dị và tự nhiên Nguyên Những lời lẽ đã chan vào Hồng, người đọc có thể nhận cảnh vết thương lòng cậu ngộ “Tối bỏ cái khăn tay băng đen” với bé  mà người đó là cô vài câu nhà văn cho người đọc mình biết thời gian xẩy câu chuyện và hoàn cảnh sống người mẹ tội nghiệp lúc này Dòng tự đã khởi nguồn và từ đó nhân vật người cô xuất Tâm địa độc ác bà cô: Một hôm, cô gọi tôi đến bên cười hỏi Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ mày không?  Cô cười hỏi không phải lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi, lại càng không phải âu yếm hỏi lẽ thường câu hỏi đó trả lời có, là bé Hồng thiếu tình thương ấm ủ vốn nhạy cảm, nặng tình thương và lòng kính mến mẹ, chú bé nhận ý nghĩ cay độc giọng nói, nét mặt cô Vì chú cuối đầu không đáp B2: Không thể để tình thương và lòng kính mến mẹ lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến, chú bé Hồng đã ứng đối thông minh, đầy tự tin: “Không! Chán không muốn vào, cuối năm nào mợ cháu về” Cuộc đối thoại tưởng chừng Lop8.net chấm dứt sau câu trả lời có nể bất cần, mà thực đầy suy nghĩ Nhưng không người cô nào đã chịu buông tha! Bà ta hỏi luôn, giọng ngọt: “Sao lại không vào? Mợ mày phát tài lắm, có dạo trước đâu” Cùng với giọng nói “ngọt” bình thản mà mỉa mai và mắt long lanh chằm chặp đưa nhìn chú bé Gv: Nhắc cho Hs chú ý giọng điệu người cô lúc này Bà ta là cay nghiệt, cao tay trước chú bé đáng thương và bị động Vì lời lẽ bà ta đã khiến lòng chú bé “thắc lại”, nước mắt ròng ròng” Hs: Vì lời nói đó cay nghiệt là nói hình ảnh người mẹ gầy guộc với lời lẽ tươi cười ? Qua đây em thấy nhân vật bà cô là người nào TL: Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm Đây là hình ảnh mang ý nghĩ tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ và xã hội phong kiến lúc  Bà cô là người lạnh lùng, độc ác thâm hiểm IV IV V V Củng Củng cố: cố: (5 (5 phút) phút) ? Người cô có lời lẽ nào bé Hồng Dặn Dặn dò: dò: (2 (2 phút) phút) Về nhà học bài và soạn bài các câu hỏi ============================================== ======================================================== TIẾT 6: VĂN BẢN TRONG LÒNG MẸ Nguyên Hồng A A Mục Mục tiêu tiêu cần cần đạt: đạt: Thực tiếp tiết trước B B Chuẩn Chuẩn bị bị Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa Học sinh: Vở soạn, sách giáo khoa C Các C Các bước bước lên lên lớp: lớp: II Ổn định: (1 Ổn định: (1 phút) phút) Kiểm diện sỉ số II II Kiểm Kiểm tra tra bài bài cũ: cũ: (5 (5 phút) phút) ? Cuộc đối thoại bà cô và chú bé Hồng III III Bài Bài mới: mới: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu phần đối thoại bà cô và bé Hồng ta thấy tâm địa người cô nào nói mẹ mình tiết học hôm chúng ta tiếp Hoạt Hoạt động động 1: 1: Hướng Hướng dẫn dẫn HS HS trả trả lời lời câu câu hỏi hỏi 2 Phương pháp Nội dung 3 Tình Tình yêu yêu thương thương của Lop8.net Ghi chú chú ? Tình yêu thương mãnh liệt chú bé Hồng chú bé bé Hồng Hồng với với mẹ: mẹ: người mẹ thể nào Học sinh thảo luận TL: Càng nhận thâm độc người cô, a ý nghĩ cảm xúc chú bé Hồng càng đau đớn uất hận, càng trào chú bé trả lời người cô lên cảm xúc yêu thương mãnh liệt người mẹ bất hạnh mình Cô hỏi lên tâm trí hình ảnh mẹ vẻ mặt rầu ? Phản ứng tâm lí chú bé nghe rầu và hiền từ Từ “cúi đầu lời giả dối, thâm độc xúc phạm sâu sắc đối không đáp” đến “cũng đã với mẹ chú TL: Những ý nghĩ cảm xúc chú bé trả lời cười và đáp lại” vì chú người cô không muốn, tình thương Mới nghe cô hỏi lên kí ức bé yêu và lòng kính mến mẹ bị hình ảnh mẹ vẻ mặt rầu rầu và hiền từ Từ rắp tâm bẩn xâm phạm đến “cúi đầu không đáp” đến “cũng đã cười và đáp lại cô tôi” là phản ứng thông minh Lần 2: Lòng chú thắt lại, khóe mắt đã cay cay  vì xuất phát từ nhạy cảm và lòng tin yêu mẹ chú bé Bởi chú nhận cay đó là mỉa mai độc giọng nói và nét mặt cô lần 3: Đau đớn, phẩn uất mình lại không muốn tình thương không nén nổi, nước mắt yêu và lòng kính mến mẹ bị rắp tôi ròng ròng rớt xuống hai tâm bẩn xâm phạm đến bên mép chan hòa đầm Sau lời hỏi thứ hai người cô, lòng chú đìa cằm và cổ bé càng thắt lại, khóe mắt đã cay cay Đến mục đích mỉa mai, nhục mạ người cô đã trắng trợn phơi bày lời nói thứ thì lòng đau đớn, phẩn uất chú bé không nén nổi: “Nước mắt và cổ” Cái “cười dài tiếng khóc” để hỏi lại sau đó thể kìm nén nỗi đau xót, tức tưởi dâng lên lòng Tâm trạng đau đớn uất ức chú bé dâng đến cực điểm nghe người cô tươi cười kể cảnh tội nghiệp mẹ mình Nguyên Hồng đã bộc lộ lòng căm tức cùng giây phút này các chi tiết đầy ấn tượng Lời văn lúc này dồn dập với các hình ảnh, các động từ mạnh mẽ: “Cô tôi chưa dứt câu, cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc không tiếng” Giá cổ tục đã đày đọa mẹ tôi là vật hòn đá hay cụt thủy tinh, đầu mẫu gỗ, tôi quá vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thôi” ?Cảm giác sung sướng cực điểm chú b Cảm giác gặp gặp lại và nằm lòng người mẹ mà chú mẹ mong chờ nào Sung sướng cực điểm TL: Chạy đuổi theo xe với các cử vội vã, lòng mẹ bối rối, lâp cập Vừa ngồi cùng mẹ chú Chạy đuổi xe với các cử “òa lên khóc nức nở” Giọt nước vội vã, bối rối, lập mắt lần này khác hẳng với lần trước (người cập ngồi cùng mẹ “òa cô) dổi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn lên khóc nức nguyện Cảm xúc lòng mẹ tác nở” Lop8.net giả bằng giác say mê cùng rung động tinh tế Chú bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác vui sướng, rạo rực không mảy may nghĩ ngợi gì Những lời cay độc người cô, tủi cực vừa qua bị chìm dòng cảm xúc miên man ấu Gv: Đọan trích lòng mẹ, đặc biệt phần cuối cùng là bài ca chân thành và cảm động tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt  Đây là giọt nước mắt hạnh phúc, mãn nguyện  Đây là tình cảm chân thành và cảm động tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt Hoạt Hoạt động động 2: 2: Chất chữ tình đọan trích: ? Qua đọan trích “Trong lòng mẹ” hãy chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất chữ tình Hs: Tình và nội dung truyện: hòan Nội dung và tình cảnh đáng thương chú bé Hồng, người truyện mẹ phải âm thầm chịu đựng nhiều cay đắng, Bóng cảm xúc chú bé: nhiều thành kiến tàn ác, lòng thương yêu Bắt gặp niềm sót xa, tủi nhục cùng tin cậy mà chú bé đã dành cho người Cách thể hiện: Kể kết hợp mẹ mình tả, các hình ảnh so sánh Dòng cảm xúc phong phú chú bé Hồng Trong quá trình diễn biến người đọc bắt gặp niềm sót xa tủi nhục, lòng căm giận sâu sắc, liệt, tình yêu thương nồng nàn thắm thiết Cách thể hiện: Kể, bộc lộ cảm xúc kết hợp Hình ảnh thể tâm trạng, so sánh gây ấn tượng, giàu sức gợi cảm Lời văn ? Qua đoạn trích giảng em hiểu nào là hồi kí Hs: Là thể kí, đó người viết kể lại chuyện, điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến ? Có nhà nghiên cứu đã nhận định Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng Nên hiểu nào nhận định đó ?Qua đọan trích “Trong lòng mẹ”, em hãy chứng minh nhận định đó Hs: Nguyên Hồng là nhà văn viết nhiều phụ nữ và thiếu nhi Đây là người xuất nhiều giới ông Nhà văn diễn tả thấm thía cực, tủi nhục mà phụ nữ và nhi đồng phải gánh chịu Thấu hiểu, trân trọng vẽ đẹp tâm hồn, đưc tính cao quí Từ đây cho Hs rút ghi nhớ Gv: Cho Hs đọc ghi nhớ Ghi nhớ Lop8.net IV Củng cố: (5 phút) Em hãy nói lên cảm giác gặp mẹ chú bé Hồng? V Dặn dò: (2 phút) Học bài Xem bài trường từ vựng ================================================ ====================================================== TIẾT 7: TRƯỜNG TỪ VỰNG A A Mục Mục tiêu tiêu cần cần đạt: đạt: Giúp Giúp Hs Hs thấy: thấy: Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học như: đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ,nhân hóa, giúp ích cho việc học văn và làm văn a a Chuẩn Chuẩn bị: bị: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa Học sinh: Vở soạn, ghi, sách giáo khoa b b Các Các bước bước lên lên lớp: lớp: I I Ổn Ổn định: định: (1 (1 phút) phút) Kiểm diện sỉ số II II Kiểm Kiểm tra tra bài bài cũ: cũ: (5 (5 phút) phút) ?Cấp độ nghĩa từ là gì ?cho ví dụ III Bài III Bài mới: mới: Hôm chúng ta tìm hiểu bài trường từ vựng Hoạt Hoạt động động 1: 1: Tìm Tìm hiểu hiểu khái khái niệm niệm Phương pháp Cho Hs đọc đọan trích Hs đọc ? Các từ in đậm đọan trích có nét chung nào vế nghĩa Hs: Chỉ phận thể người Từ đây Gv hướng dẫn Hs hình thành khái niệm trưởng từ vựng Hs: Dựa vào ghi nhớ Gv: Chú ý nhấn mạnh: Cơ sở để hình thành trường là đặc điểm chung nghĩa Không có đặc điểm chung nghĩa thì không có trường ? Trường từ vựng có nhiều trường từ vựng nhỏ khộng TL: Có Cho Ví dụ: Mắt Nội dung I.Thế nào là trường vựng: Các từ in đậm: Ghi chú từ * Ghi nhớ: Trường từ vựng là tập hợp từ có ích nét chung nghĩa Lưu ý: Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ Ví dụ: Trường từ vựng “mắt” Bộ phận mắt lòng đen, lòng trắng, ngư, lông mài, long mi Đặc điểm: Đờn đỡn, sắc, lờ đờ Lop8.net Cảm giác mắt: Chói, quáng Bệnh mắt: Cận thị, viễn thị Hoạt động mắt: Nhìn Trông, liếc, nhóm ? Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác không ?Vì b Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều từ khác khác Hs: Có cho ví dụ biệt từ loại: Vd: mắt: có Danh từ: Con người, lông mày Động từ: Liếc, nhìn ? Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể Tính từ: Tinh anh, lờ đờ thuộc nhiều trường từ vựng khác không c Do tượng khác nghĩa ?cho ví dụ từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác Vd: Ngọt Trong văn thơ sống hàng ngày, người ta thường dùng cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ và khả diễn đạt không ? Hs: Có nhân hóa, ẩn dụ Từ đây Gv Hs tổng kết tóm tắt lại điều lưu ý mùi vị (cay đắng) Âm (the thé, êm dịu) Thời tiết: (rét ẩm, giá ) d Tăng tính nghệ thuật phép nhân hóa, ẩn dụ, so sánh Trong đọan văn Nam Cao tác già đã chuyển từ trường từ vựng “người” sang “thú vật” để nhân hóa Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Gv hướng dẫn Hs tự làm III Luyện tập: BT1: Hs tự làm ? Hãy đặc tên trường từ vựng cho dãy từ BT2: Gv: Gọi Hs làm a Dụng cụ đánh bắt thủy sản b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí e Tính cách f dụng cụ để viết BT3: Các từ in đậm thuộc trường từ vựng thai độ ? Xếp các trường vào trường từ vựng theo bảng Khứu giác: Mũi, thơm, điếc, thính Thính giác: Tai, nghe, điếc, rõ, thính IV V Củng cố: (5 phút) ? Những điều cần lưu ý trường từ vựng ?Cho ví dụ Dặn dò: (2 phút) Lop8.net Học bài Làm bài tập 5, Soạn bài tiếp theo: “ Bố cục văn bản” =============================================================================================== TIẾT 8: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A.Mục A.Mục tiêu tiêu cần cần đạt: đạt: Giúp Giúp Hs Hs thấy: thấy: Nắm bố cục văn bản, đặc biệt là cách xếp nội dung phần thân bài Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, Phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc B.Chuẩn B.Chuẩn bị: bị: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa Học sinh: sách giáo khoa, xem bài C.Các C.Các bước bước lên lên lớp: lớp: I.Ổn I.Ổn định: định: (1 (1 phút) phút) Kiểm diện sỉ số II Kiểm II Kiểm tra tra bài bài cũ: cũ: (5 (5 phút) phút) ? Chủ đề văn là gì ? Chủ đề văn phải có tính chất gì III III Bài Bài mới: mới: Trong bài văn hay bài văn nào đó thì nó thường có bố cục định để giúp người tiếp nhận hiểu vấn đề người viết muốn nói Vậy để biết điều này thì chúng ta tìm hiểu bài “Bố cục văn bản” Hoạt Hoạt động động 1:: Tìm Tìm hiểu hiểu mục mục I I Phương pháp Cho Hs đọc văn ? Văn trên có thể chia làm phần ? Chỉ các phần đó Hs: phần ? Nhiệm vụ phần ? Phân tích mối quan hệ các phần văn Hs thảo luận ? Từ việc phân tích trên hãy cho biết cách khái quát: Bố cục văn gồm Nội dung I Bố cục văn bản: Văn Người thầy đạo cao đưc trọng Chia làm phần: - phần 1: Câu đầu giới thiệu ông Chu Văn An - PhẦn 2: Từ học trò cho vào thăm công lao, uy tín và tính cách ông Chu Văn An - Phần 3: Còn lại Tình cảm người ông Chu Văn An Mối liên hệ: + Gắn bó chặt chẽ, phần trước là tiền đề cho phần sau còn phần sau là tiếp nói phần trước + Các phần tập trung làm rõ cho chủ đề văn là người thầy đạo cao đức trọng Kết luận: Bố cục thường gồm phần: Lop8.net Ghi Ghi chú chú phần ? Nhiệm vụ phần là gì ? MB, TB, KB Các phần quan hệ Các phần văn quan hệ với chặt chẽ với để làm rõ nào chủ đề văn Hoạt Hoạt động động 2 :: Tìm Tìm hiểu hiểu mục mục II II Gv yêu cầu Hs đọc kĩ mục II sgk và trả lời các câu hỏi ?Phần thân bài Văn tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào ?Các kiện xếp theo thứ tự nào Hs: ?Chỉ diễn biến tâm trạng cậu bé phần thân bài Hs: Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ cổ tục đã đày đọa mẹ mình cậu bé Hồng nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ mình Niềm vui sướng cực độ gặp mẹ cậu bé ?Khi tả người, vật, vật, phong cảnh em miêu tả theo trình tự nào ?Hãy kể số trình tự thường gặp mà em biết Hs: Tả người, vật: Theo không gian, thời gian, ngoại hình đến quan hệ, cảm xúc ngược lại Phong cảnh: Theo không gian rộng - hẹp, gần - xa, cao - thấp ?Phần thân bài văn “người thầy đạo cao đức trọng” Hãy cho biết cách xếp các việt Hs: Có hai nhóm việc Gv: Từ các bài tập trên và hiểu biết mình hãy cho biết cách xếp nội dung phần thân bài văn Hs: trình bày theo thứ tự tùy thuộc kiểu văn chủ đề, ý đồ giao tiếp người viết Từ đây rút ghi nhớ II Cách bố trí phần nội dung thân bài văn bản: Văn tôi học xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả Cảm xúc lại xếp theo trình tự thời gian: Những cảm xúc – đường đến trường, cảm xúc bước vào lớp - Sắp xếp liên tưởng đối lập cảm xúc cùng đối tượng trứơc đây và buổi tựu trường đầu tiên Diễn biến tâm trạng bé Hồng: - Tình thương mẹ, thái độ căm rét cổ tục đã đày đọa mẹ, nghe cô bịa đặt nói xấu mẹ - Vui sướng gặp mẹ và lòng mẹ * Tả người, vật, vật: - Theo không gian, thời gian, ngoại hình đến quan hệ, cảm xúc ngược lại * Tả phong cảnh: Theo không gian rộng - hẹp, gần – xa, cao – thấp Có hai nhóm việc: Sự việc nói Chu Văn An Sự việc nói Chu Văn An là người đạo đức, học trò kính trọng Hoạt Hoạt động động 3 :: Hướng Hướng dẫn dẫn Hs Hs luyện luyện tập tập III Luyện tập: Lop8.net ?Phân tích và trình bày ý các đọan trích sau Cho Hs đọc đọan trích Đoàn giỏi, Võ văn Trực, Nguyễn Đình Thơ IV V Học bài BT1: Phân tích cách trình bày ý các đọan trích a Theo không gian: Giới thiệu đàn chim từ xa đến gần Miêu tả đàn chim quan sát mắt thấy tai nghe Theo không gian: Ấn tượng vầ đàn chim từ gần đến xa b Theo không gian hẹp: Miêu tả trực tiếp Ba vì - Theo không gian rộng: Miêu tả Ba Vì MQTL hài hòa với các vật xung quanh nó c Bàn mối quan hệ thật lịch sử và các truyền thuyết (cách lí giải mang đậm màu sắc huyề thoại dân gian đọan kết bi tráng số anh hùng dân tộc nhân dân ta tôn vinh Củng cố: (5 phút) ? Thông thường văn có bố cục nào ? các phần có nhiệm vụ gì Dặn dò: (2 phút) Lop8.net