Tổng hợp đề thi HSG môn Ngữ văn 11 của các trường THPT toàn quốc (1)

Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc Trường THPT Chuyên Bắc Ninh – Tỉnh Bắc Ninh ĐỀ ĐỀ NGHỊ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÙNG DUYÊN HẢI ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LẦN THỨ V Môn : NGỮ VĂN; Khối 11 Thời gian làm : 180 phút, không kể thời gian phát đề Câu (8 điểm) Cá chép cua Cá chép dạo chơi hồ nước Lúc ngang nhà cua, thấy cua nằm, vẻ mặt đau đớn, cá chép bơi lại gần hỏi: - Bạn cua ơi, bạn thế? Cua trả lời: - Tớ lột xác bạn - Ôi, bạn đau Nhưng bạn lại phải làm ? - Họ hàng nhà tớ phải lột xác lớn lên trưởng thành được, dù đau đớn cá chép - À, tớ hiểu (Những mẩu chuyện thiếu nhi chọn lọc – NXB Kim Đồng, 2009) Anh (chị) có suy nghĩ sau đọc câu chuyện ? Câu (12 điểm) Nhận xét vai trò chi tiết nghệ thuật truyện, có ý kiến cho rằng: “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên? Hãy chọn hai chi tiết đặc sắc hai tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân “Chí Phèo” Nam Cao để làm sáng tỏ nhận định www.nbkqna.edu.vn Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc ĐÁN ÁN Câu ( điểm) I Yêu cầu kĩ năng: Nắm vững kĩ làm văn nghị luận xã hội Vận dụng nhuần nhuyễn thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận… Diễn đạt sáng, bố cục rõ ràng, không mắc lỗi tả II Yêu cầu nội dung: Bài viết cần làm sáng tỏ ý sau: Phân tích khái quát câu chuyện: - Câu chuyện nhấn mạnh đến cách thức mà cua “lớn lên trưởng thành” – “lột xác” “Lột xác” trút bỏ lớp vỏ cũ, hình thành phát triển lớp vỏ hoàn toàn mới, vừa vặn với thể Mỗi lần lột xác loài cua lại lớn Song trình “lột xác” lại đau đớn thường gặp nguy hiểm Tuy nhiên, loài cua không thể lớn lên mà không lột xác - Điều quan trọng cách chấp nhận tự nhiên cua với trình lột xác họ hàng nhà mình, coi cách để lớn lên trưởng thành Bình luận: - Câu chuyện gợi cho ta học nhân sinh sâu sắc trình lớn lên trưởng thành mn lồi người: muốn lớn lên trưởng thành, muốn đạt đến thành cơng tất mn lồi người cần phải trải qua chơng gai thử thách, qua trình lột xác đau đớn - Cuộc đời người hành trình dài, có dấu mốc thành cơng khơng thể phai mờ, đánh dấu trưởng thành đường đời Nhưng để đến thành cơng ấy, người phải qua q trình “lột xác” đau đớn Quá trình tự thân, khơng thay thân ta Do đó, để “lớn lên trưởng thành”, người phải tự thân vận động vượt qua khó khăn, thử thách, chơng gai lồi cua, cua phải tự lột xác lớn lên - Thái độ chấp nhận thử thách, khó khăn điều tất yếu sống thái độ cần thiết để người có thể “lớn lên trưởng thành” đạt tới thành công Vượt qua thử thách cách để thể lĩnh, ý chí, nghị lực sống người, khẳng định ý nghĩa sống người - Từ trình “lột xác” cua con, câu chuyện đưa quy luật sống: sống phát triển liên tục mà thay cũ điều tất yếu Con người cần nhận thức quy luật phát triển để thích ứng làm chủ thân thử thách chông gai đường đời Mỗi cá nhân cần lột xác để trưởng thành, từ thúc đẩy phát triển lên xã hội www.nbkqna.edu.vn Tổng hợp số đề thi đề xuất mơn Văn học 11 số trường tồn quốc *(Lưu ý: Mỗi luận điểm có phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ Dẫn chứng phải tiêu biểu, toàn diện, xác đáng) Mở rộng vấn đề: - Phê phán lối sống nhu nhược, sợ hãi, không dám đương đầu với thử thách chông gai, giam vỏ ốc, đời khơng đạt đến thành công - Phê phán lối sống ỷ lại, không tự thân vận động, ngại thay đổi, phụ thuộc vào người khác 4.Bài học rút ra: - Con người cần biết dũng cảm đương đầu với khó khăn, phong ba bão táp, người trưởng thành nhanh chóng đạt đến thành cơng đường đời III Cách chấm điểm: - Điểm 7-8: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu Hành văn có cảm xúc, lập luận thuyết phục - Điểm 5-6: Bài viết đáp ứng ý bản, không mắc lỗi kĩ diễn đạt - Điểm 3-4: Bài viết trình bày nửa yêu cầu kiến thức, mắc lỗi kĩ diễn đạt - Điểm 1-2: Bài viết chưa hiểu rõ vấn đề cách lập luận, mắc lỗi nhiều kĩ diễn đạt - Điểm 0: Bài viết lạc đề hoàn toàn học sinh không viết Câu (12 điểm) I Yêu cầu kĩ năng: Viết kiểu nghị luận văn học dạng lí luận văn học, vận dụng nhuần nhuyễn thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh Diễn đạt sáng, bố cục mạch lạc, rõ ràng Khơng mắc lỗi tả II Yêu cầu nội dung: Học sinh có thể trình bày nhiều cách sáng tạo song cần đảm bảo ý sau: Giải thích - “Chi tiết” gì? – Ở khơng phải muốn nói đến chi tiết thơng thường cấu thành cốt truyện mà muốn nói đến chi tiết nghệ thuật - tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng (Từ điển thuật ngữ văn học) - Vì “chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn”? (Vai trò chi tiết tác phẩm văn học thể tài nhà văn) www.nbkqna.edu.vn Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc Chi tiết nghệ thuật nhỏ có ý nghĩa vơ quan trọng tác phẩm Chi tiết có khả thể hiện, giải thích, làm minh xác cấu tứ nghệ thuật nhà văn, trở thành tiêu điểm, điểm hội tụ tư tưởng tác giả tác phẩm Chi tiết nghệ thuật gắn với quan niệm nghệ thuật giới người, với truyền thống văn hóa nghệ thuật định -> Do đó, “chi tiết nhỏ” có khả tạo nên “nhà văn lớn” Phân tích chứng minh a Khái quát: - Tác giả, tác phẩm: tác giả Nam Cao tác phẩm “Chí Phèo”, tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm “Chữ người tử tù” - Chọn chi tiết đặc sắc tác phẩm: có thể chọn chi tiết “Chí Phèo”: chi tiết tiếng chửi Chí Phèo đầu truyện, chi tiết Chí Phèo tỉnh rượu sau gặp gỡ với Thị Nở bờ sông, chi tiết bát cháo hành Thị Nở, chi tiết Chí Phèo ơm mặt khóc rưng rức bị thị Nở từ chối… Với “Chữ người tử tù” có thể chọn chi tiết cảnh cho chữ cuối tác phẩm… - Đánh giá vị trí quan trọng chi tiết tác phẩm việc thể tài nhà văn b Cảm nhận, phân tích cụ thể chi tiết: - HS chọn phân tích hai số chi tiết đặc sắc thuộc hai tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân “Chí Phèo” Nam Cao Bám sát vai trò ý nghĩa chi tiết tác phẩm văn học nhà văn, đồng thời làm rõ ý nghĩa, vai trò chi tiết với tác phẩm cụ thể - Trong trình phân tích cần đối sánh để làm bật ý nghĩa chi tiết chọn Bình luận, đánh giá - Hai chi tiết chi tiết nghệ thuật đặc sắc, góp phần khơng nhỏ tạo nên thành công cho tác phẩm nhà văn, thể khả khái quát thực sáng tạo nghệ thuật hai nhà văn - Quá trình lao động nghệ thuật nhà văn trình lao động công phu, chắt lọc chi tiết nhỏ đời sống để tạo nên chi tiết nghệ thuật sáng giá Bởi vậy, nhận định hoàn toàn đắn III Cách chấm điểm: - Điểm 10-12: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu Hành văn có cảm xúc, lập luận rõ ràng, dẫn chứng thuyết phục… www.nbkqna.edu.vn Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc - Điểm 7-9: Bài viết đáp ứng ý bản, không mắc lỗi kĩ diễn đạt - Điểm 4-6: Bài viết trình bày nửa yêu cầu kiến thức, mắc lỗi kĩ diễn đạt - Điểm 1-3: Bài viết chưa hiểu rõ vấn đề, chủ yếu kể lể lại tình tiết Diễn đạt kĩ viết văn nghị luận yếu - Điểm 0: Bài viết lạc đề hồn tồn học sinh khơng viết * Lưu ý: Tôn trọng viết sáng tạo mà đảm bảo yêu cầu hướng dẫn chấm Tuyệt đối không đếm ý cho điểm mà phải ý mức tới kĩ làm bài, khả diễn đạt học sinh Điểm toàn tổng điểm hai câu cho điểm lẻ tới 0,5 - Hết - www.nbkqna.edu.vn Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẮC GIANG KHU VỰC DH&ĐBBB (Đề thi gồm có 01 trang) NĂM HỌC 2012-2013 MÔN: VĂN - LỚP 11 ĐỀ THI ĐỀ XUẤT Thời gian làm bài: 180 phút Câu (8 điểm): Suy nghĩ câu nói sau: Đường đời khơng có lối Câu (12 điểm): Mỗi nghệ sĩ đến với văn chương đời đường riêng Nhưng… tư nghệ thuật dù có đổi đến đâu khơng thể vượt ngồi quy luật chân thiện mĩ, quy luật nhân Nhà văn chân có sứ mệnh khơi nguồn cho dịng sơng văn học đổ đại dương nhân mênh mông (Lã Nguyên, Nguyễn Minh Châu trăn trở đổi tư nghệ thuật/ Nguyễn Minh Châu – tác gia tác phẩm; NXB GD; Hà Nội; 2007; trang 395) Anh (chị) hiểu nhận định nào? Làm sáng tỏ qua truyện ngắn “Hai đứa trẻ” Thạch Lam “Chí Phèo” Nam Cao …………………………………Hết………………………………… Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:…………………… Số báo danh:…………Trường:…………… Chữ kí giám thị 1:……………… Chữ kí giám thị 2:…………………… www.nbkqna.edu.vn Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẮC GIANG ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI (Hướng dẫn chấm gồm có 04 trang) KHU VỰC DH&ĐBBB HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ XUẤT NĂM HỌC 2012-2013 MÔN: VĂN - LỚP 11 Thời gian làm bài: 180 phút Câu (8 điểm): Đường đời khơng có lối Giải thích (2.0 điểm) - Lời khẳng định chỗ: khơng có lối đi; nhấn mạnh: có nhiều lối đường đời – đường đời người Cuộc đời nhiều ngã rẽ, nhiều nẻo đường; đường dẫn đến mục tiêu khác Có đường thẳng, phẳng phiu, có đường chơng gai, gồ ghề, trắc trở, gập ghềnh; có nhiều ngả đường dẫn đến đích; vấn đề lối ngắn nhất, thơng minh nhất, đạt mục tiêu sớm tùy thuộc vào lựa chọn người - Câu nói đặt vấn đề lựa chọn đường đường đời người Bình luận (5.0 điểm) - Đây vấn đề quan trọng đặt với người, người bước vào đời, lựa chọn đường cho đời Tại đường đời lại có nhiều lối đi? Bởi đường người tạo ra, người ta thành đường Con đường kết nối điểm khơng gian, đích cần tới người Tạo nhiều đường tức tạo nhiều cách đến đích, tạo nhiều lựa chọn cho người Ví dụ để lập nghiệp lập thân với niên có nhiều đường: Ngày xưa để lập nghiệp người trai có thể đường lập đức hành đạo, lập cơng, hay đường lập ngơn Có người lựa chọn đường công danh, người chọn đường văn chương nghệ thuật, đường võ nghệ Thời đại cách mạng mở nhiều đường với người niên Việt Nam kỉ 20 Có người lựa chọn đắn đường mình; khơng người lầm đường lạc lối Lựa chọn đường sáng – www.nbkqna.edu.vn Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc tối, đen – trắng, phải – trái vấn đề nhân cách ý chí người Ngày vậy, có nhiều đường: học tập thành danh, lao động sản xuất, kinh doanh công nghệ, văn nghệ thể thao… đường có người thành danh tiếng - Nhưng lưạ chọn đường tùy thuộc vào người: mục tiêu, ước mơ, khát vọng, ham muốn, hay lĩnh, ý chí người Có người chọn đường đường đời đắn, đến đích nhanh chóng dễ dàng? Có người lựa chọn sai đường dẫn đến sai lầm đổ vỡ? - Vấn đề đặt ra: có nhiều đường đường đời đến đích, nên người khơng nên bi quan chán nản vấp ngã đường đời Có lúc băn khoăn, chao đảo, đứng ngã ba đời nhiều lối rẽ, đường Lúc tỉnh táo nhận đường riêng tâm dấn bước, điều tiên để lập thân lập nghiệp với người, người niên Và phải chọn đường riêng mình, khơng nên dẫm lên vết chân người trước - Phê phán người hèn yếu, chọn đường đường đời, chọn đường sai lầm hại dân hại nước, hại nhà hại mình; bỏ cuộc, đầu hàng số phận Bài học liên hệ (1.0 điểm) - Nhận thức ngã rẽ đời, đường đắn để - Quyết tâm thực đường lựa chọn, khơng bỏ dở đường; có nghị lực lĩnh vượt qua trở ngại đường đời nhiều chông gai trắc trở; biết chống lại cám dỗ đường đời, biết tránh xấu xa đường để đến đích Câu (12 điểm): Giải thích: (4.5 điểm) a Mỗi nghệ sĩ… riêng (1.5 điểm) Câu nói đề cập đến cách tiếp cận, cắt nghĩa, lí giải đời sống văn chương người nghệ sĩ: người có đường riêng Vì sao? www.nbkqna.edu.vn Tổng hợp số đề thi đề xuất mơn Văn học 11 số trường tồn quốc + Vì đời sống đối tượng khám phá NT, văn chương Cuộc đời nơi xuất phát văn học + Đứng trước HT sống phong phú, nhà nghệ sĩ có cảm xúc, suy ngẫm, lí giải khác nhau, lựa chọn mảng đề tài khác nhau, cách xử lí đề tài khác để đặt vấn đề khác Và đường riêng họ tạo cho Đó yêu cầu xuất phát từ đặc trưng VHNT: lĩnh vực sáng tạo Đó lương tâm, trách nhiệm người nghệ sĩ Nam Cao tâm niệm: “Văn chương không cần người thợ khéo tay…” Nếu không tạo đường riêng sao? Tác phẩm họ trở thành chép, chết, dẫm lên vết chân người trước Nghĩa chẳng mang đến chút lạ cho văn chương Tác dụng: Tạo đường riêng người nghệ sĩ tạo đa dạng sáng tạo nghệ thuật, khẳng định sức sống tác phẩm, vị trí, phong cách nhà văn, lí để nhà văn đứng với đời Có thể lấy ví dụ: Cùng đề tài, cách xử lí khác nhà văn b Tư NT… quy luật chân thiện mĩ, quy luật nhân (1.5 điểm) Đây vấn đề đổi tư nghệ thuật – vấn đề đặt nhu cầu thiết, sống nghệ thuật Nhà văn ln phải tự làm góp phần đổi nghệ thuật Đổi gì? Đổi đề tài, chủ đề, cảm hứng, văn phong… Quan trọng đổi tư duy, cách nhìn nhận nhà văn trước đời Nhưng đổi không vượt quy luật chân, thiện, mĩ Cái chân, thiện, mĩ, nhân đích hướng đến khám phá, sáng tạo nghệ thuật Quy luật chân thiện mĩ, nhân giống sợi dây neo giữ, giới hạn mà bán kính sáng tạo nhà văn quay chiều không thể vượt qua Nói cách khác, tâm điểm khám phá sáng tạo nghệ thuật Văn học nhu cầu, ăn tinh thần khơng thể thiếu người, lĩnh vực đáp ứng nhu cầu sống người Văn học có nhiều chức (nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, dự báo, giải trí…); có nhiều quan niệm cổ kim đông tây, điểm giao thoa gặp gỡ chân - thiện - mĩ, vấn đề mang tính nhân nhân văn đời sống người Cái chân, muốn nói đến chức www.nbkqna.edu.vn Tổng hợp số đề thi đề xuất mơn Văn học 11 số trường tồn quốc nhận thức văn học; văn học phải chân thực Cái thiện nói đến chức giáo dục, cảm hóa văn học Cái mĩ, nói đến chức thẩm mĩ, chức nhất, chất keo kết dính chức khác Khi đạt tới chân thiện mĩ văn học đạt tới chiều sâu nhân bản, hướng người, người c Sứ mệnh nhà văn chân chính… đại dương nhân mênh mông (1.5 điểm) Đây vấn đề trăn trở nhiều viết Chữ dùng có thể khác nhau, thực chất Thạch Lam, Nam Cao, Nguyễn Tuân nhiều nhà văn khác có phát biểu vấn đề Đó vấn đề tâm người cầm bút Ở người nói đặt vấn đề: “khơi nguồn dịng sơng văn học đổ đại dương nhân mênh mông” – ý tưởng độc đáo Mọi dịng sơng đổ biển rộng, khám phá sáng tạo có đích hướng về, vấn đề thuộc người, nhân sinh, nhân Bởi lẽ, người trung tâm khám phá văn học nghệ thuật Văn học có thể viết vấn đề đời sống, hình thức sáng tạo, hướng tới để đặt cắt nghĩa vấn đề nhân sinh Văn học chân phải thứ văn chương vị đời, nhà văn chân phải nhà văn người, tác phẩm đạt tới tầm nhân Chứng minh qua vài tác phẩm (6.0 điểm) - Cách đến với sống Thạch Lam qua truyện “Hai đứa trẻ”: Chuyện phố huyện buồn, đứa trẻ nghèo với tâm hồn nhân ái, giàu mơ ước Qua nhà văn đặt nhiều vấn đề sâu sắc mang tính nhân văn, nhân bản: vấn đề khát vọng sống người; vấn đề quyền sống trẻ em; vấn đề số phận người khát vọng đổi thay sống… Tác phẩm lấp lánh tư tưởng nhân văn theo cách viết Thạch Lam (3.0 điểm) - Cách đến với sống Nam Cao qua truyện “Chí Phèo”: Chuyện số phận bi thảm người nông dân, khát vọng lương thiện người – quỷ Dù đến muộn văn đàn, Nam Cao tạo dấu ấn sâu đậm lịng bạn đọc nhờ hướng khám phá phát đời sống riêng Chí Phèo trở nên bất hủ nhờ tài tâm huyết phong cách Nam Cao www.nbkqna.edu.vn 10 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc - Tự ý thức vai trò thân việc tự tạo hạnh phúc giá trị tốt đẹp cho - Từ đó, khơng ngừng nỗ lực xây dựng hạnh phúc cho hành động cụ thệ ( Đặc biệt với hệ trẻ) Lưu ý : - Chỉ cho điểm tối đa ý làm đảm bảo tốt yêu cầu diễn đạt - Bài làm cần có dẫn chứng phong phú, họa cho luận điểm YÊU CẦU VỀ KĨ NĂNG - Học sinh biết cách làm nghị luận vấn đề xã hội - Bài viết có bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ - Diễn đạt mạch lạc, có cảm xúc, sáng tạo, hạn chế tối đa lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Câu 2: YÊU CẦU VỀ KIẾN THỨC Bài viết có thể triển khai theo nhiều cách cần đảm bảo ý sau: Đặt vấn đề ( 0.5đ) Dẫn dắt giới thiệu nhận định cần làm sáng tỏ Giải vấn đề ( 11đ) a Giải thích: ( 1.5 đ) • “ mang thật sâu xa đời sống bên ngoài”: Phản ánh chân thực thực khách quan đời sống, bề ngồi mà bề sâu • “…mang thật tâm tình người”: Phản ảnh chân thực giới tâm hồn, tình cảm người  Tác phẩm nghệ thuật đạt tới đẹp tác phẩm phàn ảnh cách chân thực, sâu sắc thực khách quan khám phá giới tâm hồn, tình cảm người  Tiêu chí quan trọng để đánh giá tác phẩm văn học có giá trị www.nbkqna.edu.vn 44 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc b Phân tích, chứng minh ( 7.5đ) * Cơ sở lí luận • Bản chất văn học phản ảnh thực khách quan thể tư tưởng, tình cảm người nghệ sĩ “Nhà văn người thư kí trung thành cùa thời đại”( Banlzac) • “Văn học nhân học”, khoa học người, khám phá người phương diện tâm hồn, tình cảm Nội tâm người với trạng thái cảm xúc đa dạng, phức tạp đích hướng tới văn học “ Thơ người thư kí trung thành trái tim” -> Thước đo giá trị tác phẩm văn học chân thực, sâu sắc phản ánh đời sống với qui luật khách quan giới nội tâm người Lưu ý: Ở phần này, học sinh cẩn đưa số dẫn chứng thật ngắn gọn để chứng minh cho sở lí luận * Chứng minh, làm sáng tỏ nhận định qua nghiệp sáng tác Nam Cao Về quan niệm sáng tác: Nhà văn phê phán, xem nhẹ thứ văn chương nhạt nhẽo, diễn vài ý nhẹ, nơng, quấy lồng thứ văn chương phẳng dễ dãi -> Từ quan niệm này, Nam Cao đựơc xem nhà văn tiêu biểu chủ nghĩa thực với khả phản ánh chân thực thực đời sống khách quan khám phá bề sâu tâm trạng Về thực tiễn sáng tác Cần phân tích đóng góp tác phẩm Nam Cao hai phương diện • Khả phản ánh bề sâu thực khách quan với qui luật nó, cho người đọc nhìn sâu sắc đời sống (Ví dụ: “Chí Phèo”,“Sống mịn” ) -> Nam Cao khơng phản ánh mà cịn phân tích, lí giải thực qui luật • Khả khám phá, phân tích tâm lí người www.nbkqna.edu.vn 45 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc -> Bậc thầy nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật ( Ví dụ “Chí Phèo:, “Đời thừa”, “Sống mịn” ) (HS cần phân tích cụ thể, chi tiết dẫn chứng đưa nhằm làm sáng tỏ luận điểm) c Đánh giá chung (2.0đ) - Với khả phản ánh hiên thực khách quan tâm trạng người, sáng tác Nam Cao khẳng định sức sống lâu bền - Nhận định GS Lê Đình Kỵ có ý nghĩa to lớn định hướng sáng tác tiếp nhận, tiêu chí, thước đo giá trị văn học 3.Kết thúc vấn đề ( 0.5đ) Khẳng định lại vần đề cần làm sáng tỏ YÊU CẦU VỀ KĨ NĂNG - Có kĩ làm văn nghị luận văn học - Đảm bảo bố cục ba phần văn, kết cấu mạch lạc, chặt chẽ - Diễn đạt lưu loát, sáng, giàu cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ - Ở luận điểm, cần có dẫn chứng phong phú, phù hợp, biết chọn lọc để phân tích dẫn chứng tiêu biểu Giáo viên đề www.nbkqna.edu.vn 46 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TB TRƯỜNG THPT CHUYÊN THÁI BÌNH KÌ THI CHỌN HSG C10 LẦN THỨ VI ĐỀ THI MÔN : NGỮ VĂN LỚP 11 THỜI GIAN LÀM BÀI: 180 PHÚT Câu 1: (8 điểm) Có người cho : “Ta học theo cách dịng sơng nhìn thấy núi đường vịng”, người khác lại cho “Trong rừng có nhiều lối di, ta chọn lối chưa có dấu chân người” Anh/ chị trình bày suy nghĩ ý kiến Câu 2: ( 12 điểm) Lamáctin- nhà thơ Pháp- tâm : “Thế thơ? Đó khơng phải nghệ thuật, giải lịng tơi” Anh/ chị có suy nghĩ lời tâm trên? Hãy dựa vào hiểu biết thơ Vội vàng ( Xuân Diệu) để làm sáng tỏ suy nghĩ www.nbkqna.edu.vn 47 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TB TRƯỜNG THPT CHUYÊN THÁI BÌNH KÌ THI CHỌN HSG C10 LẦN THỨ VI ĐÁP ÁN MÔN : NGỮ VĂN LỚP 11 Câu (8điểm) A- Yêu cầu I- Kiến thức Học sinh có thể làm theo cách khác nhau, phải làm rõ: - Giải thích: + Dịng sơng gặp núi đường vịng: người gặp khó khăn, trở ngại nên tìm hướng khác dễ dàng + Chọn lối chưa có dấu chân người: người cần mạo hiểm, dũng cảm đối đầu với thử thách + Bằng cách nói hình ảnh hai câu nói nêu lên học lẽ sống Hai ý kiến nêu lên hai cách sống: cách sống linh hoạt, khôn khéo, cách sống dũng cảm, mạo hiểm - Bàn luận + Trong sống, khó khăn, thử thách điều không thể tránh khỏi + Gặp khó khăn lớn, vượt q khả mình, nên tìm cách giải hướng khác nhau, chí phải đường vịng, phải thêm thời gian, công sức Nếu linh hoạt cách giải vấn đề ta gặt hái thành công, đến đích định Khơng linh hoạt, mềm dẻo, đâm đầu vào đá ta chuốc lấy thất bại + Nhưng sống, để đến đích mà chọn, ta phải biết mạo hiểm, dũng cảm, sáng tạo, phải tìm cho lối riêng Lối có thể có rủi ro, ta phải biết chấp nhận Chỉ có ta có thể đến đích cách nhanh nhất, có thể biến ước mơ thành thực Nếu có thất bại học quý cho thành công + Hai ý kiến không đối lập mà cách thức khác để giúp đạt thành công sống + Trong sống, phải biết linh hoạt, mềm dẻo có lúc cần mạo hiểm, dũng cảm, sáng tạo Nếu vận dụng linh hoạt phẩm chất hoàn cảnh cụ thể định ta biến ước mơ thành thực Tuy nhiên khôn khéo, cẩn trọng không ỉ lại, lười suy nghĩ, mạo hiểm, dũng cảm khơng có nghĩa liều lĩnh, thấy chết mà lao vào - Liên hệ tới thân II- Kĩ Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội; luận điểm, luận rõ rằng, khoa học, chặt chẽ; lập luật sắc sảo; dẫn chứng cụ thể sinh động; có cảm xúc; không mắc lối diễn đạt B- Cách cho điểm - Điểm 7- 8: Hiểu vấn đề, biết làm nghị luận xh, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động, không mắc lỗi lỗi không đáng kể www.nbkqna.edu.vn 48 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc - Điểm 5-6: Tỏ hiểu vấn đề, dẫ chứng cụ thể, lập luận chưa chặt chẽ, ý văn chưa sáng, vài lỗi diễn đạt; lập luận chặt chẽ, ý sáng rõ dẫn chứng chưa có - Điểm 3-4: Hiểu vấn đề lơ mơ, chưa ý minh hoạ dẫn chứng cụ thể, diễn đạt nhiều lỗi - Điểm 1-2 : Khai thác vài ý sơ sài, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Khơng viết gì, viết khơng liên quan đến đề Câu (12 điểm) A- Yêu cầu I- Kiến thức Học sinh có thể trình bày vấn đề theo cách khác nhau, song viết phải làm bật nội dung sau: - Giải thích + Thơ không nghệ thuật: thơ nghệ thuật kì diệu ngơn ngữ, hấp dẫn, lay động lòng người đẹp từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, nhịp điệu + Thơ “sự giải lịng tơi” : Thơ tiếng nói tâm hồn, tình cảm nhà thơ với bao buồn, vui, ước mơ, hi vọng + Thơ không sản phẩm kì diệu nghệ thuật ngơn từ mà thơ phương tiện giao tiếp, bộc bạch tình cảm người nghệ sĩ với đời - Bàn luận + Ý kiến nói lên đặc trưng thơ + Những nhà thơ lớn bậc thầy ngơn ngữ, thơ hay phải có ngơn ngữ cô đọng, hàm súc, giàu cảm xúc, giàu sức gợi, hình ảnh đẹp, phong phú + Nhưng thơ tràn cung bậc cảm xúc tâm hồn nhà thơ dâng trào cao độ, đòi hỏi giãi bày, chia sẻ, cảm thông + Là tiếng nói tâm hồn nên thơ dễ lay động hồn người Đó tiếng lịng tìm lịng “đồng điệu” - Bài thơ Vội vàng (Xuân Diệu) + Bài thơ hay cảm xúc biểu hệ thống ngơn ngữ giàu tính nghệ thuật + Nhưng thơ ám ảnh người đọc tiếng nói sơi nổi, mãnh liệt hồn thơ yêu đời ham sống, quan niệm nhân sinh, quan niệm thẩm mĩ mẻ - Đánh giá: + ý kiến nói tiêu chí thơ hay + Những cảm xúc, tình cảm mãnh liệt chân thành, mang tính thẩm mĩ , sáng tạo hình thức biểu làm nên sức sống cho thơ + Đó học quý giá cho người muốn trở thành thi sĩ, người yêu thơ muốn thâm nhập giới vi diệu, bí ẩn thơ ca 2- Kĩ Học sinh biết cách làm nghị luận vấn đề văn học Luận điểm rõ ràng, lơ gíc; lập luận sắc sảo, thuyết phục Văn giàu cảm xúc, hình ảnh; khơng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả www.nbkqna.edu.vn 49 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc B- Cách cho điểm - Điểm 11-12: Học sinh đạt hầu hết yêu cầu nói trên, có thể mắc lỗi khơng đáng kể - Điểm 9-10: Bài đạt gần hết yêu cầu mắc vài lỗi - Điểm 7-8 : Bài đạt hầu hết yêu cầu nội dung, lập luận chưa chặt, ý chưa sáng, vài lỗi diễn đạt - Điểm 5- 6: Bài viết tỏ hiểu vấn đề lơ mơ, phân tích chưa hướng tới làm sáng tỏ yêu cầucủa đề, diễn đạt nhiều lỗi - Điểm 3-4 : Bài viết sơ sài, phân tích tuý, mắc nhiều lỗi - Điểm 0-2: Khơng viết gì, tỏ khơng hiểu đề www.nbkqna.edu.vn 50 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc SỞ GD VÀ ĐT NAM ĐỊNH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI KHU VỰC TRƯỜNG THPT CHUYÊN DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ LÊ HỒNG PHONG MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (8,0 điểm) Trong thi Thế vận hội tổ chức thành phố Settle, có nhà điền kinh tham gia thi chạy 100m Khi đua bắt đầu chục mét vận động viên trượt chân, ngã khuỵu xuống Anh ta chạy và… khóc Tiếng khóc khiến cho người cịn lại chạy chậm lại dừng hẳn Họ nhìn phía người bị ngã Họ nâng chàng trai dậy, rồi… người tiến đích Sau thống ngỡ ngàng, tất khán giả chứng kiến đua hôm đứng dậy, vỗ tay to tràng vỗ tay kéo dài lâu (Theo songda.com.vn) Những suy nghĩ anh(chị) từ câu chuyện trên? Câu (12,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Với Thơ mới, thi ca Việt Nam bước vào thời đại Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Hãy làm rõ điều làm nên dấu ấn thời đại qua số thơ học chương trình www.nbkqna.edu.vn 51 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu (8 điểm) *Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận vấn đề xã hội rút từ câu chuyện nhỏ: biết cách lập ý với lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng, văn viết có cảm xúc *Yêu cầu kiến thức 1.Ý nghĩa câu chuyện: Câu chuyện kể người hoạn nạn thi thể thao người giúp đỡ Những tràng vỗ tay to kéo dài lâu khán giả khơng phải cổ vũ cho thành tích cao thể thao mà ghi nhận cho tình cảm đẹp cần thiết sống: lòng biết sẻ chia quan tâm đến người khác Có thể thấy qua câu chuyện, chiến thắng tất cả, ý nghĩa thực sống chỗ ta biết giúp đỡ người khác chiến thắng dù có phải chậm bước 2.Suy nghĩ - Con người cần sẻ chia, đồng cảm sống khơng xi chiều, nhiều khó khăn, bất trắc, thân người khơng dễ vượt qua khó khăn, thử thách - Khi sẻ chia đồng cảm người có sức mạnh, có nghị lực để vượt qua khó khăn thử thách, nõi buồn, khổ đau vợi bớt, tránh xa tội lỗi xấu xa… - Một người biết đồng cảm, sẻ chia với người khác nhân cách tốt, có lịng nhân hậu, điều kiện để người sống cộng đồng, sống đời - Mỗi người cần học cách sẻ chia đồng cảm; sẻ chia đồng cảm không tư tưởng mà phải trở thành hành động, việc làm cụ thể người; xã hội cần biết tôn vinh, đề cao vẻ đẹp này, cần lên án thái độ vơ cảm, ích kỉ người HS cần biết kết hợp lí lẽ dẫn chứng để lập luận trở nên thuyết phục www.nbkqna.edu.vn 52 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc Cách cho điểm - Điểm - 8: Bài viết nắm vấn đề, đáp ứng tốt yêu cầu kiểu nghị luận xã hội rút từ tác phẩm văn học câu chuyện nhỏ, có ý kiến sắc sảo, có kiến thức xã hội phong phú - Điểm - 6: Bài viết hiểu vấn đề, biết làm nghị luận xã hội, dẫn chứng sinh động, không mắc lỗi - Điểm - 4: Hiểu vấn đề lập luận chưa chặt chẽ, ý chưa sáng, vài lỗi diễn đạt - Điểm - : Hiểu vấn đề cịn lơ mơ, lí lẽ sơ sài, dẫn chứng thiếu thuyết phục khơng có dẫn chứng, diễn đạt cịn nhiều lỗi - Điểm : Khơng viết gì, khơng hiểu đề Câu (12 điểm) *u cầu kỹ năng: Học sinh biết cách làm nghị luận ý kiến bàn văn học, kết hợp nhuần nhuyễn kiến thức lí luận văn học khả cảm thụ tác phẩm văn học; bố cục viết hợp lí, văn viết sáng, có cảm xúc *Yêu cầu kiến thức: 1.Giải thích ý kiến: ý kiến khẳng định vai trị, vị trí thơ lịch sử văn học Việt Nam +Trong tiến trình lịch sử văn học dân tộc, thời kì từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945, Thơ thể rõ nét trình đại hóa, tạo bước chủn văn học từ trung đại sang đại, phong trào Thơ tạo nhiều phong cách thơ chưa có lịch sử văn học dân tộc, nhiều tên tuổi lớn xuất hiện: Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Nguyễn Bính ; thơ tạo lớp công chúng +Điều quan trọng thơ mang đến nội dung, cảm xúc mới, Hồi Thanh gọi tinh thần thơ mới: thể cá nhân với cách nhìn đời cặp mắt xanh non, trẻ trung tươi mới, đầy ngơ ngác trước thiên nhiên sống, phơi trải phong phú tâm hồn (nét bật buồn sầu, cô đơn trước không gian mênh mông, thời gian vô cùng, vô tận) www.nbkqna.edu.vn 53 Tổng hợp số đề thi đề xuất mơn Văn học 11 số trường tồn quốc +Thơ cịn có cách tân nghệ thuật: thể thơ, ngơn ngữ, hình ảnh, giọng điệu -> Sự đổi nghệ thuật thực chất thể đổi cách nhìn mẻ tơi cá nhân 2.Phân tích, chứng minh - Cần chọn thơ tiêu biểu chương trình - Cần phân tích để làm bật dấu ấn thời đại thơ phương diện +Nội dung, cảm xúc: tiếng nói tơi cá nhân cảm nhận sống, vũ trụ cách cụ thể trực tiếp, với nỗi buồn sầu, cô độc, bơ vơ +Nghệ thuật: mẻ thể thơ, từ ngữ, câu thơ, biện pháp tu từ, nhịp thơ, giọng điệu -Khuyến khích viết biết cách so sánh (với thơ cũ) để nhấn mạnh nét thơ Cách cho điểm - Điểm 10 -12: Kiến thức lí luận vững vàng, có lực cảm thụ tác phẩm theo định hướng, diễn đạt có chất văn - Điểm - 9: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu, có kiến thức, kĩ làm văn tốt, cảm thụ chưa thật sâu sắc lí luận có ý chưa đầy đủ - Điểm - 7: Về kiến thức, hiểu chưa đầy đủ nhận định, lí luận sơ sài, phân tích tác phẩm chung chung, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm - 5: Chưa đạt yêu cầu kĩ kiến thức, có hiểu biết các phẩm chọn, nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 4: Chưa hiểu đề viết lan man Hết www.nbkqna.edu.vn 54 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI ĐỒNG BẰNG DUYÊN HẢI MÔN VĂN- KHỐI 11 NĂM HỌC 2012-2013 Câu 1(8.0 điểm) Con người ta sớm muộn nhận thấy họ người làm vườn cho tâm hồn đạo diễn cho đời họ (Giêm A- len) Anh/chị trình bày suy nghĩ ý kiến Câu 2(12 điểm) Bàn văn học, Standal viết: “ Văn học gương phản chiếu đời sống xã hội” Còn Lê Nin cho rằng: “ Nghệ thuật khơng địi hỏi người ta phải thừa nhận tác phẩm thực” Anh/ chị hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ Trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI ĐỒNG BẰNG DUYÊN HẢI ĐÁP ÁN CHẤM MÔN VĂN LỚP 11 – NĂM HỌC 2012 -2013 A.Yêu cầu chung: - Học sinh biết cách làm nghị luận văn học nghị luận xã hội - Bố cục hợp lý - Diễn đạt sáng B Yêu cầu cụ thể: I CÂU 1(8,0 điểm) Giải thích ngắn gọn ý kiến(2,0 điểm) - “Chính họ người làm vườn cho tâm hồn”: Cách diễn đạt hình ảnh khả tự giáo dục trách nhiệm cá nhân q trình hình thành, hồn thiện nhân cách - “Chính họ…là đạo diễn cho đời họ”: Cách nói hàm súc, xác khả đạo, tổ chức đời cá nhân, trách nhiệm cá nhân sống thân khứ, tương lai www.nbkqna.edu.vn 55 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc - “Con người ta sớm hay muộn nhận thấy…”: Khẳng định người tiềm tàng khả tự nhận thức, tự giáo dục thân Nhưng người, lực bộc lộ thời điểm khác đời Có người, từ cịn trẻ có nhận thức Nhưng có khơng người phải trải qua chặng đường đời dài lâu có nhận thức => Mượn cách nói giàu hình ảnh, hàm súc mà xác, Giêm Alen giúp người nhận lực tự nhận thức đặt cho người yêu cầu: không khác, cá nhân phải có trách nhiệm với q trình rèn luyện nhân cách, bồi dưỡng tâm hồn, đóng vai trò định việc xây dựng tương lai cho Bàn luận ý kiến( 5,0 điểm) - Cuộc đời, q trình hình thành, hồn thiện nhân cách người chịu tác động nhiều yếu tố: +Yếu tố khách quan (mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội, xu phát triển thời đại, biến động lịch sử, trị…) đóng vai trị ảnh hưởng chi phối +Yếu tố chủ quan (Vốn sống, hiểu biết, lĩnh khát vọng, niềm đam mê, lực tự nhận thức, khả tự giáo dục…) cá nhân đóng vai trị quan trọng có tính định - Để trở thành “người làm vườn” đích thực tâm hồn mình, “đạo diễn” đích thực đời mình, cá nhân phải chủ động trang bị cho hành trang cần thiết (xác định nghiêm túc, đắn muốn trở thành người nào? Tự bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện phẩm chất, tính cách phù hợp, nói cách khác: tự mài sắc trí tuệ làm giàu tâm hồn) - Con người trở thành “người làm vườn”đích thực tâm hồn mình, “đạo diễn” đích thực đời mình, có nghĩa thực làm chủ đời Khi ấy, người khơng cịn bị lệ thuộc vào “rủi may” gọi “số phận” hay “định mệnh” www.nbkqna.edu.vn 56 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc - Phê phán cá nhân sống khơng có trách nhiệm với thân, khơng có ý thức rèn luyện nhân cách, bồi dưỡng tri thức để vươn lên, tự làm chủ đời => Khơng có trách nhiệm với gia đình, đất nước Bài học nhận thức hành động (1,0 điểm) - Ý kiến có giá trị sâu sắc, đắn cách sống : + Cần nhận thức rõ làm chủ đời lực vô quan trọng giúp người, người trẻ tuổi hòa nhập đứng vững để đến thành cơng, có hạnh phúc thời đại hội nhập tồn cầu + Từ xác định rõ mục đích sống, tự bồi dưỡng kiến thức, trau dồi phẩm chất tốt đẹp, ý thức người định số phận thân để không ngừng nuôi dưỡng khát vọng vươn lên sống Có hành động cụ thể để khẳng định giá trị thân đóng góp tích cực cho xã hội Câu 2: (12 điểm) Giải thích (2,0 điểm) - Ý kiến Standal nghĩa là: Văn học phản ánh thực - Ý kiến Lê Nin nghĩa là: nghệ thuật nói chung, văn học nói riêng khơng bê ngun si thực sống vào tác phẩm Hiện thực tác phẩm thực phản ánh thơng qua lăng kính tác giả, thể tư tưởng tình cảm, quan niệm thẩm mĩ tài tác giả Như vậy: ý kiến tưởng trái ngược thực chất bổ sung cho Ý kiến Lê Nin bổ sung cho ý kiến Standal để nhấn mạnh chức văn học: Văn học phản ánh thực thực nhìn qua lăng kính chủ quan tác giả thể tâm tư tình cảm tác giả Bình luận (3,0 điểm) Vấn đề đặt từ ý kiến hồn tồn xác vì: - Văn học bắt nguồn từ sống, lấy chất liệu từ thực sống - Văn học phản ánh thực không theo cách chụp ảnh, bê nguyên si đời sống vào tác phẩm mà thực phải chọn lọc qua nhìn người nghệ sĩ thể dụng ý nghệ thuật tác giả Vì thực tác phẩm www.nbkqna.edu.vn 57 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc hư cấu chấp nhận phản ánh lơ gíc tình cảm thể tư tưởng nhà văn Chứng minh (6,0 điểm) Học sinh phải vận dụng kiến thức học để chứng minh ý sau: - Văn học phản ánh thực sống Dù phản ánh thực đối tượng văn học hướng tới người - Không phải thực phản ánh làm nên tác phẩm nghệ thuật Hiện thực phản ánh tác phẩm phải thể chất xã hội, thể tư tưởng tình cảm nhà văn tác động sâu sắc tới độc giả Nâng cao (1 điểm) Văn học phản ánh thực địi hỏi nhà văn phải có vốn sống phải trải nghiệm để có thể phản ánh chất thực - Nhà văn phải người nhạy cảm, tinh tế tài để có phát mẻ trước thực sống - Người tiếp nhận văn học: cần nhìn nhận thực tác phẩm thực phản ánh tâm tư tình cảm nhà văn www.nbkqna.edu.vn 58 ... 33 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc ĐỀ ĐỀ XUẤT KÌ THI DUN HẢI LẦN TẠI HẢI PHỊNG ĐỀ VĂN KHỐI 11 ĐỀ BÀI Câu (8 điểm): Suy nghĩ anh (chị) vấn đề đặt thơ sau: VÔ ĐỀ Pimen... www.nbkqna.edu.vn 47 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TB TRƯỜNG THPT CHUYÊN THÁI BÌNH KÌ THI CHỌN HSG C10 LẦN THỨ VI ĐÁP ÁN MÔN : NGỮ VĂN LỚP 11 Câu (8điểm)... www.nbkqna.edu.vn 15 Tổng hợp số đề thi đề xuất môn Văn học 11 số trường toàn quốc SỞ GD&ĐT HỊA BÌNH TRƯỜNG THPT CHUN HỒNG VĂN THỤ ĐỀ GIỚI THI? ??U ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI BẬC THPT VÙNG DUYÊN HẢI &ĐỒNG