Tích Hợp Liên Môn: Lịch Sử, Giáo Dục Công Dân, Âm Nhạc, Mĩ Thuật, Địa Lí... Khi Dạy Chủ Đề: Truyện Nước Ngoài - Ngữ Văn 8

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TÊN ĐỀ TÀI: TÍCH HỢP LIÊN MÔN: LỊCH SỬ, GIÁO DỤC CÔNG DÂN, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, ĐỊA LÍ KHI DẠY CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NƯỚC NGOÀI - NGỮ VĂN Năm học: 2015-2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỨ KỲ TRƯỜNG THCS PHAN BỘI CHÂU Địa chỉ: Thị trấn Tứ Kỳ- Tứ Kỳ- Hải Dương - Điện thoại: 03203 747 734 - Email: thcsphanboichau.edu.vn Họ tên nhóm giáo viên: GV: Trần Thị Bích Thảo Điện thoại: 0977770487 Email:thaoquynh08@gmail.com GV: Phạm Thị Nga Điện thoại:0979 817 274 Email:hangngatk@gmail.com Năm học: 2015-2016 PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN: LỊCH SỬ, GIÁO DỤC CƠNG DÂN, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, ĐỊA LÍ KHI DẠY CHỦ ĐỀ:TRUYỆN NƯỚC NGOÀI - NGỮ VĂN II MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Chương trình Ngữ văn 8, phần truyện nước ngồi có ý nghĩa quan trọng gồm văn : Cô bé bán diêm – An-đéc-xen, Đánh với cối xay gió – Xéc-van-tét, Chiếc cuối – O.Hen-ri, Hai phong – Ai-ma-tốp Đây văn đặc sắc viết thiên nhiên, thực đời sống, xã hội tình cảm nhân văn cao đẹp thông qua nghệ thuật miêu tả, kể chuyện xây dựng tình truyện tác giả tiêu biểu Thế giới Khi dạy- học phần văn cần đạt mục tiêu sau: 1.Về kiến thức Hiểu đặc điểm truyện nước đặc điểm riêng tác phẩm, tác giả * Đặc điểm chung - Truyện nước chương trình Ngữ văn tác phẩm tiếng gắn với tên tuổi tác giả tiếng có tầm ảnh hưởng lớn giới An-đéc-xen, O.Hen-ri… - Nội dung tác phẩm viết thiên nhiên, thực đời sống, xã hội tình cảm nhân văn cao đẹp thông qua nghệ thuật miêu tả, kể chuyện xây dựng tình truyện tác giả tiêu biểu - Các truyện nước ngồi chương trình Ngữ văn có ý nghĩa giáo dục sâu sắc: Giáo dục lòng cảm thông với nỗi bất hạnh người nghèo (Cô bé bán diêm – An-đéc-xen, Chiếc cuối – Ô.Hen-ri); giáo dục tình yêu quê hương (Hai phong – Ai-ma-tốp) * Đặc điểm riêng - Thấy đặc điểm vai trò tác giả, tác phẩm - Gắn với hoàn cảnh lịch sử đời tác phẩm - Đặc sắc nghệ thuật kể chuyện kết hợp với miêu tả, biểu cảm, xây dựng tình truyện giá trị nội dung, ý nghĩa văn + Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh thông qua nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố thực mộng tưởng tác phẩm Cô bé bán diêm + Với việc xây dựng, xếp kiện, diễn biến, ta nhận ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van- tét góp vào văn học nhân loại qua đoạn trích Đánh với cối xay gió + Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ Lịng cảm thơng, sẻ chia giứa nghệ sĩ nghèo đồng thời thấy ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật chân sống người thể sâu sắc truyện ngắn Chiếc cuối + Thấy vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai phong, gắn bó người học sĩ với quê hương, với thiên nhiên, lòng biết ơn thầy Đuy-sen qua cách xây dựng hai mạch kể, cách miêu tả giàu hình ảnh, lời văn giàu cảm xúc đoạn trích Hai phong Kĩ - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm truyện - Nhận phân tích số hình ảnh, chi tiết tiêu biểu số đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện tác phẩm - Cảm thụ truyện - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện - Kĩ tích hợp với kiến thức lịch sử, địa lí, âm nhạc, giáo dục cơng dân, mĩ thuật - Biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình thực tiễn - Kĩ sống: Giao tiếp: Phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng tình truyện cách ứng xử nhân vật truyện Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật Xác định giá trị thân: Sống có tình u thương, trách nhiệm, tình cảm quốc tế Thái độ - Yêu thích tác phẩm nước ngồi - u mến có tình cảm u mến với văn hóa nước - Rút học cho thân tình yêu thương người, yêu quê hương, đất nước Định hướng phát triển lực - Năng lực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp, lực hợp tác; lực cảm thụ văn học, lực giải tình huống, lực sáng tạo Những kiến thức liên môn Khi dạy chủ đề văn Truyện nước lớp 8, chúng tơi linh hoạt tích hợp kiến thức liên mơn để nâng cao chất lượng dạy học Cụ thể: Đối với chủ đề này, chúng tơi tích hợp kiến thức liên mơn sau: * Mơn Địa lí: - Kĩ đồ - Tìm hiểu vị trí nước: Châu Mĩ, châu Âu * Môn Lịch sử: - Bài 6, lớp 8: Các nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX - Bài 18, lớp 8: Nước Mĩ hai chiến tranh giới - Bài 1, tiết 4, lớp 8: Những cách mạng tư sản - Bài 1, tiết 1, lớp 9: Liên Xô * Môn Giáo dục cơng dân - Bài 6, lớp 8: Xây dựng tình bạn sáng lành mạnh - Bài 5, tiết 5,6 lớp 7: Yêu thương người - Lớp 9: Tình hữu nghị dân tộc giới * Môn Mĩ thuật: - Vận dụng kiến thức học mĩ thuật để vẽ tranh minh họa nội dung học III ĐỐI TƯỢNG CỦA DỰ ÁN Vận dụng kiến thức liên mơn Lịch sử, Địa lí, Mĩ thuật, Âm nhạc, CNTT để dạy học chủ đề truyện nước - Ngữ văn Đối tượng học sinh lớp 8a, 8b Lớp Số học Đặc điểm 8A sinh 43 100% đạt khá, giỏi Sử dụng CNTT tốt, yêu thích hoạt động tập thể, để rèn kỹ sống, có khả sáng tạo, khả tự học sưu tầm tư liệu Có em có khả sử dụng trình chiếu, tổ chức số hoạt động tập thể, thảo luận tình để giaỉ vấn đề 8B 44 Tự giác, hăng hái học tập, thích thể Đa số HS lực học khá, có khả tự học, sáng tạo, tìm tịi tư liệu Một số học sinh lực học trung bình; sử dụng CNTT cịn hạn chế Biết tổ chức hoạt động song cịn nhút nhát Nhóm thực nghiệm chuyên đề: Dạy học theo chủ đề tích hợp, liên mơn dạy phần truyện nước ngồi – Ngữ văn với hai đối tượng học sinh Trong qua trình thực nghiệm, chúng tơi linh hoạt thiết kế dạy phù hợp đối tượng học sinh, rút kinh nghiệm qua tiết dạy đề bước nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho giáo viên học sinh IV Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN Qua thực tế dạy học, thấy việc kết hợp kiến thức liên môn để thiết kế hoạt động dạy học theo chủ đề giải vấn đề thực tiễn đời sống việc làm cần thiết Điều địi hỏi người giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Đó phương pháp dạy học hướng tới thực tiễn, hướng tới rèn kĩ sống cho học sinh Là giáo viên nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động nên chúng tơi trình bày thực thử nghiệm dự án môn Ngữ văn Việc kết hợp kiến thức liên môn Lịch sử, Địa lí, GDCD, Mĩ thuật, hiểu biết xã hội… vào môn Ngữ văn quan trọng, giúp cho dạy sinh động, kiến thức phong phú, sâu sắc nhiều Đặc biệt sử dụng hình ảnh, âm nhạc làm cho hoạt động dạy- học Ngữ văn hứng thú hơn, đạt hiệu hơn, giảng dạy truyện nước Như vậy, kiến thức liên môn tạo điều kiện cho học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo; tích luỹ thêm kiến thức lịch sử xã hội giúp học sinh ý thức việc học phải đôi với hành; rèn luyện kĩ giải tình sống ứng dụng vào thực tế đời sống.Từ giáo viên khơi dậy học sinh tình cảm u thích mơn văn, đặc biệt giảm khoảng cách thời gian tiếp nhận tác phẩm nghi luận trung đại; đồng thời bồi dưỡng tình cảm kính yêu tự hào bậc tiền bối, truyền thống yêu nước dân tộc, nhận thức rõ bổn phận cá nhân hoàn cảnh đất nước Như thế, dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn hướng dạy học tích cực hướng tới giáo dục toàn diện học sinh, đổi toàn diện giáo dục nước nhà V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU - Giáo viên: Nhóm phân công cụ thể nhiệm vụ giáo viên chuẩn bị: *Giáo viên + Ứng dụng CNTT: chiếu hình ảnh, chân dung nhà văn, số đồ địa lí + Thiết kế dạy thực nghiệm chủ đề liên mơn sở nhóm thống nội dung phương pháp + Chuẩn bị hình ảnh, câu chuyện đời, nghiệp tác giả nước ngoài: O Hen-ri, Xéc-van-tét, An-đéc-xen, Ai-ma-tốp + Kiến thức lịch sử nước Mĩ kỉ XIX – XX, Đan Mạch kỉ XIX, Tây Ban Nha kỉ XVI- XVII, Liên Xô năm đầu kỉ XX + Kiến thức Địa lí vị trí địa lí nước: Mĩ, Đan Mạch, Tây Ban Nha, Liên Xô (cũ) + Kiến thức Giáo dục công dân: Yêu thương người, xây dựng tình bạn sáng lành mạnh… + Thiết kế nội dung dạy theo chủ đề, phân phối thời lượng * Giáo viên + Thiết kế tình thực tiễn gắn với học để học sinh vận dụng kiến thức liên môn giải + Thu sản phẩm học sinh, đánh giá, nhận xét Học sinh làm tập tình sau học, chúng tơi tập hợp số lượng, đánh giá chất lượng cách chấm- trả- nhận xét cụ thể phân loại theo lực học sinh Từ sản phẩm học sinh, nhóm tiến hành thảo luận, rút kinh nghiệm, bổ sung để hoàn thiện thiết kế dạy tích hợp liên mơn theo chủ đề - Học sinh + Đọc tư liệu lịch sử nước Mĩ: Bài 6, 18 – Lịch sử 8, + Bài 1, tiết 4: Những cách mạng tư sản đầu tiên- Lịch sử + Bài 1: Liên Xô – Lịch sử * Đọc sách giáo khoa Giáo dục công dân + Lớp Bài 5, tiết 5,6 : Yêu thương người + Lớp 8, 6: Xây dựng tình bạn sáng lành mạnh + Lớp 9: Tình hữu nghị dân tộc giới + Tìm hiểu vấn đề sống đại cần động viên, khích lệ VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Mô tả chung bước thực Bước 1: Lựa chọn chủ đề Các tác phẩm văn học nước ngồi nói chung, tác phẩm truyện chương trình Ngữ văn nói riêng tác phẩm có giá trị lớn nội dung nghệ thuật Hơn tác phẩm tác giả có tên tuổi giới Nhưng học sinh khơng thích học phần ngại đọc, phần nhận thức kiến thức văn học nước thường có nội dung thi Vậy nên, tìm cách giảng dạy thích hợp để kích thích hứng thú học sinh học chủ đề văn học nước trăn trở nhiều giáo viên Từ thực tế ấy, nhóm chúng tơi trao đổi thống lựa chọn đề tài Tích hợp, liên mơn Lịch sử, Địa lí, Mĩ thuật, Âm nhạc, CNTT dạy học chủ đề truyện nước - Ngữ văn để nghiên cứu, soạn giảng thực nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực chủ đề Dạy chủ đề: Phát triển lực học sinh theo hướng tích hợp liên mơn dạy truyện nước ngồi – Ngữ văn cần đạt mục tiêu sau: 1.Về kiến thức Hiểu đặc điểm truyện nước đặc điểm riêng tác phẩm, tác giả * Đặc điểm chung - Truyện nước ngồi chương trình Ngữ văn tác phẩm tiếng gắn với tên tuổi tác giả tiếng có tầm ảnh hưởng lớn Thế giới An-đéc-xen, O.Hen-ri… - Nội dung tác phẩm viết thiên nhiên, thực đời sống, xã hội tình cảm nhân văn cao đẹp thơng qua nghệ thuật miêu tả, kể chuyện xây dựng tình truyện tác giả tiêu biểu - Các truyện nước ngồi chương trình Ngữ văn có ý nghĩa giáo dục sâu sắc: Giáo dục lịng cảm thơng với nỗi bất hạnh người nghèo (Cô bé bán diêm – An-đéc-xen, Chiếc cuối – O.Hen-ri); giáo dục tình yêu quê hương (Hai phong – Ai-ma-tốp) * Đặc điểm riêng - Thấy đặc điểm vai trò tác giả, tac phẩm - Gắn với hoàn cảnh lịch sử đời tác phẩm - Đặc sắc nghệ thuật kể chuyện kết hợp với miêu tả, biểu cảm, xây dựng tình truyện giá trị nội dung, ý nghĩa văn + Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh thông qua nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố thực mộng tưởng tác phẩm Cô bé bán diêm + Với việc xây dựng, xếp kiện, diễn biến, ta nhận ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van- tét góp vào văn học nhân loại qua đoạn trích Đánh với cối xay gió + Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ Lịng cảm thơng, sẻ chia giứa nghệ sĩ nghèo đồng thời thấy ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật chân sống người thể sâu sắc truyện ngắn Chiếc cuối + Thấy vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai phong, gắn bó người học sĩ với quê hương, với thiên nhiên, lòng biết ơn thầy Đuy-sen qua cách xây dựng hai mạch kể, cách miêu tả giàu hình ảnh, lời văn giàu cảm xúc đoạn trích Hai phong Kĩ - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm truyện - Nhận phân tích số hình ảnh, chi tiết tiêu biểu số đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện tác phẩm - Cảm thụ truyện - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện - Kĩ tích hợp với kiến thức lịch sử, địa lí, âm nhạc, giáo dục cơng dân, mĩ thuật - Biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình thực tiễn - Kĩ sống: Giao tiếp: Phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng tình truyện cách ứng xử nhân vật truyện Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật HOẠT ĐỘNG CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (O.Hen-ri) A MỤC TIÊU Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lịng cảm thơng, chia sẻ người nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm: nghệ thuật sống người Kĩ - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc - hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích vẻ đẹp bật nha văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện - Kĩ sống: Giao tiếp: Phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng tình truyện cách ứng xử nhân vật truyện Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật Xác định giá trịn thân: Sống có tình u thương, trách nhiệm Thái độ - Lịng u thương, cảm thơng ngheo - Có ý thức rèn nghị lực sống Năng lực Cảm thụ thẩm mĩ, giải vấn đề, quản lí thân, giao tiếp, hợp tác… B CHUẨN BỊ: * Giáo viên - Chân dung nhà văn O.Hen ri - Bức tranh minh hoạ (Văn cũ) - Phân công vai đọc - Thảo luận nhóm * Học sinh: Soạn bài, tìm đọc tác phẩm C PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT - Phương pháp: tri giác ngôn ngữ, vấn đáp, cảm nhận ban đầu, phân tích, cắt nghĩa, khái quát chi tiết nghệ thuật, gợi mở, thuyết trình - Kĩ thuật động não, KWL D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định (1’) Kiểm tra (2’) Qua việc chuẩn bị bài, em hiểu văn “Chiếc cuối cùng”? Em cịn muốn hiểu điều nữa? Bài * HĐ 1: Khởi động + Tích hợp mơn Địa lí, Mĩ thuật: chiếu hình ảnh nước Mĩ phát triển kinh tế nước Mĩ năm đầu kỉ XX + Tích hợp mơn Lịch sử: Lấy hình ảnh sách giáo khoa sử 8, phóng to, chiếu lên hình sau dẫn vào * HĐ 2: Hình thành kiến thức I TÌM HIỂU CHUNG Hoạt động thầy trò - Học sinh sử dụng sách giáo khoa trang 89, Kiến thức cần đạt nhận xét phần giới thiệu bạn, bổ sung ? Từ việc tìm hiểu nhà, trình bày 1.Tác giả: O Hen- ri hiểu biết em tác giả truyện a Cuộc đời: ngắn Chiếc cuối theo dàn ý sau: - (11/9/1862- 5/6/1910) Hoa Kì + Cuộc đời - Sống mồ cơi, sống nhiều + Sự nghiệp - GV chiếu giới thiệu chân dung nhà văn, nghề = đời đầy sóng gió giới thiệu thêm gia cảnh, nghiệp b Sự nghiệp - Bắt đầu nghiệp từ 1899 nhanh chóng trở thành nhà văn tiếng nước Mĩ - Chuyên viết truyện ngắn Tình cảm ông hướng O.Hen.ri (1862 - 1910 + Gia đình nghèo, mồ cơi mẹ sớm, 15 tuổi người nghèo, người bất hạnh học, làm nhiều nghề: nhân viên, kế toán, - Những truyện ngắn tiếng: vẽ tranh, thủ quĩ ngân hàng “Chiếc cuối cùng”, “Món quà + Sáng tác nhiều năm 1904: 65 truyện, năm giáng sinh”, “ Căn gác xép”… 1905: 50 truyện + Phong cách:Truyện ông thường nhẹ nhàng toát lên tinh thần nhân đạo cao Tác phẩm cả, tình thương yêu người nghèo khổ, - 1907 cảm động Nơi O.Hen-ri Nơi làm việc O.Hen-ri ? Em biết truyện ngắn Chiếc cuối về: - Năm sáng tác - Giá trị truyện ? Dựa vào kiến thức địa lí học lớp 7, xác định vị trí nước Mĩ đồ? (Tích hợp mơn Địa lí lớp 7) ? Dựa vào kiến thức lịch sử học lớp 8, nêu vài nét nước Mĩ năm đầu kỉ XX? (Tích hợp mơn Lịch sử lớp 8) Nước Mĩ từ kỉ 19 nước có tiềm lực kinh tế: Dẫn đầu giới sản xuất công nghiệp vựa lúa cung cấp cho toàn châu Âu Tuy nhiên đất nước này, phân hóa giàu nghèo lại vơ sâu sắc Thu nhập bình qn người giàu dân nghèo lớn = đặc điểm - Trích phần cuối truyện ngắn chung nước tư Chiếc cuối - Điều phản ánh rõ - Truyện ngắn tiêu biểu cho phong truyện ngắn Chiếc cuối Trong cách O.Hen-ri đất nước đại công nghiệp, kinh tế đứng đầu giới lại có người nghèo khổ Xiu, Giôn-xi, cụ Bơ-men… Nhà văn dành trang viết thật xúc động cho kiếp đời bất hạnh ? Vị trí đoạn trích ? * Nội dung nghệ thuật đặc sắc đoạn trích nào, em tìm hiểu phần II II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc, thích, tóm tắt Hoạt động thầy trị ? Truyện kể nhân vật nào? Qua Kiến thức cần đạt phần tìm hiểu nhà em biết đặc điểm nhân vật ? ? Em nên đọc để thể tính cách nhân vật ấy? * Đọc - Hướng dẫn: Giọng Giôn-xi: Thều thào, yếu ớt Giọng Xiu: Lo lắng Giọng dẫn chuyện: Chậm, rõ - Đọc mẫu : + Dẫn: Khi hai người lên gác Giơnxi ngủ Xiu kéo mành mành xuống che kín cửa sổ hiệu cho cụ Bơmen sang buồng bên cạnh + Giơn: Kéo lên, em muốn nhìn + Xiu: Em thân yêu, thân yêu… Em nghĩ đến chị, em khơng cịn muốn nghĩ đến Chị làm - GV gọi HS đọc phân vai: 3HS - HS nhận xét cách đọc - GV kết luận, uốn nắn * Chú thích ? Nhớ lại kiến thức học từ Cô bé bán - Cây Thường xuân diêm, giải thích nghĩa: Cây thường xuân? - HS trình bày ? Em hiểu Vịnh Na-plơ? - Vịnh Na-plơ (GV chiếu hình ảnh) - HS trình bày ? Thế gọi Kiệt tác? - Kiệt tác (Tích hợp mơn Mĩ thuật) - HS trình bày ? Em hiểu: Giơn-xi chuẩn bị cho chuyến - Chuyến xa xơi, bí ẩn xa xơi bí ẩn Cụm từ chuyến xa xơi bí ẩn ý nói điểu gì? * Các em tiếp tục tìm hiểu thêm trao đổi với bạn sau tiết học Tiếp sau đây, tóm tắt đoạn trích ? Nhắc lại bước tóm tắt văn tự học tiết trước? - HS trình bày * Như vậy, em thực bước 1: Tiếp cận, đọc tác phẩm Bước em xác định việc xếp chúng theo thứ tự? - HS trình bày * Giáo viên gợi ý (3 việc)– Chiếu kết * Bước cuối cùng: Viết thành văn tóm tắt: Một em trình bày phần chuẩn bị * Về nhà, em hồn thành nốt viết * Tóm tắt Diễn biến việc Hoạt động thầy trò * Các em vừa xác định việc Kiến thức cần đạt việc đoạn trích, bố cục + Giơn-xi đợi chết đoạn + Giôn-xi vượt qua chết ? Em giới hạn việc văn + Bí mật cuối bản? - HS trình bày Phân tích: a Giơn- xi đợi chết Hoạt động thầy trò ? Có thể phân tích tác phẩm theo cách nào? Kiến thức cần đạt - Cô em tìm hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật Giơn-xi qua việc đầu tiên: Giôn-xi đợi chết - Hướng dẫn học sinh theo dõi nhanh đoạn đầu từ đầu – kiểu Hà Lan ? O.Hen-ri kể hồn cảnh, * Hồn cảnh: ý nghĩ lời nói Giơn-xi? Tìm nhanh - Họa sĩ nghèo, trọ khu phố nghèo chi tiết? - Bị viêm phổi nặng * Suy nghĩ: - Khi cuối rụng, cô chết…Sẵn sàng cho chuyến xa xơi, bí ẩn * Nói vớ Xiu: Em muốn nhìn…Nó rụng…em chết… - Giới thiệu - Tạo tình đặc biệt ? Nhận xét cách kể truyện ngắn bậc thầy giới? - Không tham kể nhiều, đôi chi tiết giới thiệu dung dị, thêm vào cách xây dựng tình khéo léo Một họa sĩ trẻ, nhiều khát khao chưa khẳng định lực nên nghèo, lại sống trọ khu phố nghèo, trời lại bắt lâm vào tình cảnh : mắc bệnh viêm -> Hồn cảnh vơ khó khăn: phổi nặng Thế đủ lên cảnh nghèo, bệnh tật, sức khỏe yếu đời, số phận - Không tin vào sống, không muốn ? Nhà văn cho em hiểu hoàn cảnh sống = tuyệt vọng Giơn-xi nào? => Thiếu nghị lực ? Vì Giơn-Xi lại có ý nghĩ kì quặc vậy? Theo em, suy nghĩ nào? Em có đồng tình với ý nghĩ khơng? - Giơn-xi rơi vào tuyệt vọng có ý nghĩ kì quặc lẽ, lúc khỏe mạnh, làm mà không đủ trang trải sống, lại bệnh tật, không làm gì, sống khơng lo được, lại cịn tiền thuốc thang, có nghĩ Giơn-xi khơng tìm chút hi vọng ? Giả sử, có người thân em rơi vào tình cảnh Giơn-xi, em dành cho họ lời khuyên gì? - HS bày tỏ quan điểm ( Rèn lực sử dụng ngôn ngữ, thuyết trình, tự tin ) - em, em có cách giải cho riêng minh, mừng cách giải em tích cực, suy nghĩ đắn lẽ: Trong sống, người phải đương đầu với vơ vàn khó khăn, có khó khăn tưởng vượt qua Nếu lần gặp khó khăn nản chí, nghĩ đến chết thật thiếu nghị lực sống, thật đáng trách Mỗi biết vượt qua khó khăn nghị lực, niềm tin vào (Tích hợp mơn Giáo dục cơng dân) ? Hồn cảnh suy nghĩ Giôn-xi khiến em nghĩ đến nhân vật học chương trình ngữ văn 8? - Lão Hạc - Hồn cảnh khốn khó, lại lâm vào bệnh tật, Lão Hạc Giôn-xi nghĩ đến chết Tuy tiêu cực suy cho cùng, chết lão Hạc cịn có mục đích đép đẽ: giữ cho -> Giơn vừa đáng thương, vừa đáng nhân phẩm Cịn Giơn-xi hoàn trách toàn tuyệt vọng, bế tắc (Giơn-xi tàn nhẫn, thờ ơ, lạnh lùng ? Có người bảo Giơn xi đáng trách, có với mình, với sống người bảo Giơn xi đáng thương? Cịn em? tắt dần thể nên Vì sao? không quan tâm đến lo lắng, - HS bày tỏ ý kiến riêng chăm sóc bạn Điều bệnh tật thiếu nghị lực) = Cuộc sống nghèo khổ người phụ nữ 4.Tiểu kết Hoạt động thầy trò ? Bài học em rút từ phần đầu câu Kiến thức cần đạt Giới thiệu, tạo tình vơ đặc biệt chuyện? -> Hồn cảnh vơ khó khăn: nghèo, ? Bài học cách kể chuyện? bệnh tật, sức khỏe yếu Không tin vào sống, không muốn sống -> thiếu nghị lực vừa đáng thương, vừa đáng trách * HĐ 3: Luyện tập Hoạt động thầy trò Bài Kiến thức cần đạt - Xác định SV chính: Giơn- xi chờ đợi chết - Em kể gì? (hồn cảnh, tình cảnh, suy nghĩ, lời động viên Xiu…) - Em dự định đưa yếu tố miêu tả, biểu cảm vào chỗ nào? (miêu tả hồn cảnh, bệnh tật, khn mặt lo lắng Xiu Biểu cảm: tâm trạng tuyệt vọng…) - Viết phút Bài Dựa vào phần hướng dẫn tóm tắt viết (3 phút) Bài Vẽ tranh minh họa cho chi tiết truyện em ấn tượng nhất? * Củng cố ? Nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện ? Bày tỏ cảm nghĩ em nhân vật Giơn- xi qua đoạn truyện vừa tìm hiểu HĐ Hoạt động tìm tịi mở rộng 1.Đọc văn bản, nắm diễn biến việc, nắm ý nghĩa tác phẩm Nhập vai Xiu kể lại việc Chuẩn bị: Phần cịn lại: để thấy Giơn-xi vượt qua chết nào? Bài học nhắc đến Vẽ tranh minh họa Chương trình địa phương phần tiếng Việt( Giáo viên hướng dẫn) Đặt học sinh vào tình huống: Ví dụ: Ở đoạn cuối truyện ngắn, nhà văn O.Hen-ri qua lời nhân vật Xiu kể, biết cụ Bơ-men vẽ thường xuân lên tường đêm mưa tuyết Nhưng ông khơng miêu tả cụ thể việc vẽ Nếu có độc giả muốn em vẽ lại cảnh ấy, em vẽ lại ngơn ngữ? Bằng hình ảnh? -Học sinh biết vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thức tiễn, rèn lực huy động kiến thức, lực giao tiếp tự tin, sử dụng ngơn ngữ, màu sắc Các em vẽ, làm thơ, viết văn xi để hồn thành tập VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Kiểm tra hình thức cho học sinh vận dụng kiến thức tích hợp, liên mơn để giải tình thực tiễn Số lượng học sinh tham gia kiểm tra: 43 học sinh lớp 8A Tình Tình huống1: Ở đoạn cuối truyện ngắn, nhà văn O.Hen-ri có kể cụ Bơmen vẽ thường xuân lên tường đêm mưa tuyết Nhưng ông không miêu tả cụ thể việc vẽ Nếu có độc giả muốn em vẽ lại cảnh ấy, em vẽ lại ngôn ngữ? Bằng hình ảnh? Tình 2: Sau học xong truyện: Cô bé bán diêm, Chiếc cuối em Lập kế hoạch tổ chức thực ( Theo nhóm cá nhân) số hoạt động giúp đỡ trẻ em nghèo, người có hồn cảnh khó khăn … ( tặng sách, báo, quần áo, giúp đỡ học tập; tìm việc làm phù hợp để gây quỹ hoạt động… Mục tiêu tập - Về kiến thức: Học sinh vận dụng kiến thức học phần văn bản, kĩ tự tập làm văn, hiểu biết hội họa (tích hợp, liên mơn) để giải tình Cũng vận dụng kiến thức học sách biến thành hành động thiết thực ý nghĩa sống- nhằm giáo dục tình yêu thương, sẻ chia - Về kĩ năng: Vận dụng kĩ làm văn tự mĩ thuật để giải tình học phần văn Tích hợp kiến thức liên mơn Mĩ thuật, Tự nhiên xã hội, văn học để giải tình - Về thái độ: Có ý thức tích cực, chủ động, tự giác làm đồng thời có ý thức vận dụng tích hợp liên mơn q trình giải tình - Hình thành lực: Sáng tạo, cảm thụ thẩm mĩ, hợp tác, lực thuyết trình Bài 2: Theo em dạy mà thầy tổ chức tích hợp, liên mơn có ý nghĩa gì? A.Bài dạy để đảm bảo đủ kiến thức B.Bài sinh động, kiến thức phong phú gây hứng thú cho học sinh C Bài dạy rắc rối, thời gian D Khơng có ý kiến Đáp án – biểu điểm cho phần viết Đáp án Điểm -Giới hạn việc -Tưởng tượng cụ Bơ-men vẽ hồn cảnh thời gian, 1,0 khơng gian (có thể nhập vai) - Suy nghĩ cụ Bơ-men định vẽ - Chuẩn bị đồ vẽ: Đèn, màu, thang 6,0 - Q trình vẽ: Tìm vị trí (chỗ vừa rụng); miêu tả màu sắc, hình dáng - Kết thúc việc - Viết kiểu bài, tích hợp, liên mơn hợp lí, thuyết phuc, hiệu VIII.CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Tranh vẽ minh họa 3,0 Cụ Bơ-men vẽ cuối đêm mưa tuyết – tranh vẽ học sinh Nguyễn Thị Như Anh lớp 8A Cụ Bơ-men vẽ cuối đêm mưa tuyết – Tranh vẽ học sinh Hoàng Vũ Long lớp 8A 2.Một số viết minh họa CHIẾC LÁ NGHĨA NHÂN Một kiệt tác đời sống Là nhờ lòng nhân yêu thương Của họa sĩ già mái tóc pha sương Qn thân cứu tâm hồn non trẻ Để Giôn-xi thêm phần mạnh mẽ Bền bỉ kiên trì ni ước mơ xanh Chỉ thường xn bé nhỏ thơi Sao cứu trái tim yếu đuối? Nhưng điều kì diệu có thật Chỉ thơi, thơi! Họa sĩ Bơ-men âm thầm đêm vắng Hi sinh ni dưỡng u thương Giơn-xi hồi sinh phép nhiệm màu Nhờ lá! Chiếc không tàn, thắm đượm nghĩa nhân (Bài làm học sinh Ngô Phương Hà – lớp 8A) CHIẾC LÁ ĐẦU TIÊN Trong gió bấc phũ phàng mưa tuyết Ta bàng hồng trước lệnh kéo mành lên Năm, bốn, ba rụng theo quy luật tự nhiên Ai cứu Giôn-xi tâm hồn nàng mỏng manh lá? Nhưng kìa! Vẫn cịn màu vàng úa! Một thường xuân dũng cảm bám tường Cuống màu xanh- tình thương, Ươm mầm sống tâm hồn yếu ớt Điều bí mật biết? Cụ Bơ-men đột ngột qua đời Hoạ sĩ làm gì, đâu vào đêm cuối rơi? Nào đèn bão, bảng pha màu, bút lông vung vãi Làm chẳng rung rinh trước gió? Nhỏ nhoi thơi cứu người Trái tim yêu thương- điều kì diệu đời Cụ Bơ-men làm trường xuân Nghệ thuật tôn vinh hướng sống Chiếc cuối mãi (Bài làm học sinh Nguyễn Phạm Ngân Hà lớp 8A) KẾT LUẬN Như vậy, việc kết hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy môn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt giáo viên học sinh Với môn Ngữ văn, để học sinh động, giáo viên nên linh hoạt tích hợp kiến thức Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Âm nhạc, Mĩ thuật…vào dạy phù hợp, tránh gượng ép Như thế, học sinh vừa nắm kiến thức học vừa mở rộng, nâng cao, rèn kĩ năng, phát huy lực học sinh Đồng thời việc thực dự án giúp người giáo viên biết khái quát kiến thức, kĩ văn chủ đề, không ngừng trau dồi kiến thức mơn học khác, để dạy mơn tốt hơn, đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn./ Tứ Kỳ, ngày 10 tháng năm 2016 Giáo viên ... HỒ SƠ DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN: LỊCH SỬ, GIÁO DỤC CƠNG DÂN, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT, ĐỊA LÍ KHI DẠY CHỦ ĐỀ:TRUYỆN NƯỚC NGOÀI - NGỮ VĂN II MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Chương trình Ngữ văn 8, phần truyện nước. .. hơn.) Định rõ địa tích hợp, liên mơn cho cụ thể Sau đề xuất địa tích hợp cho chủ đề truyện nước – Ngữ văn ST T Hoạt động Địa tích hợp - Địa lí: Vị trí đất nước Đan Mạch Kĩ đồ - Giáo dục công dân Bài... đề tài Tích hợp, liên mơn Lịch sử, Địa lí, Mĩ thuật, Âm nhạc, CNTT dạy học chủ đề truyện nước - Ngữ văn để nghiên cứu, soạn giảng thực nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn Bước