THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GIAÓ ÁN NGỮ VĂN 8 Họat Động 2 : Hình thành kiến thức mới Tình huống : Trong cuộc sống hằng ngày , có những văn bản tự sự chúng ta đã đọc nhưng nếu muốn ghi lại nội [r]
(1)THCS THỊ TRẤN TRI TÔN Lớp 8a1 8a2 8a3 GIAÓ ÁN NGỮ VĂN Ngày dạy Tuần Tiết 17 Kiểm diện Học sinh vắng 9.2011 9.2011 9.2011 TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI I/ Mục Đích Yêu Cầu :Giúp HS : - Hiểu rõ nào là từ ngữ địa phương ,thế nào là biệt ngữ xã hội - Nắm hoàn cảnh sử dụng và giá trị từ ngữ địa phương , biệt ngữ xã hội văn cảnh Kiến thức : - Khái niệm từ ngữ địa phương , biệt ngữ xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội văn Kĩ : - Nhận biết , hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp với tình giao tiếp II Các kỹ sống giáo dục: - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, so sánh từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội ; đặc điểm và cách dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội nói và viết - Giao tiếp: sủ dụng linh hoạt từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội hoạt động giao tiếp - Ra định: sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội theo yêu cầu giao tiếp - Tự nhận thức: tự tin, biết cách sử dụng linh hoạt từ ngữ các hoàn cảnh khác nhau, các vùng miền III.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực : *Phân tích tình để hiểu đặc điểm, cách dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội *Thực hành có hướng dẫn: viết câu*đoạn văn có sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội IV/ Chuẩn Bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV , bảng phụ - Học Sinh : Vở bài soạn V/ Tiến Trình Lên Lớp : Họat Động : Khởi động 1/ Kiểm tra bài cũ : (5ph) Câu : Phân biệt từ tượng hình và từ tượng ? Cho vd để minh hoạ ? (6 điểm ) Câu : Tìm và đặt câu với từ tượng ? (4 điểm) Đáp án : Câu : Ghi nhớ /sgk /49 Câu : - Nước chảy ào ào - Tiếng suối chảy róc rách 3/ Giới thiệu bài : Bộ phận lớn từ ngữ Tiếng Việt là từ địa phương và biệt ngữ xã hội GV vào bài Họat Động : Hình thành kiến thức T.G Hoạt động giáo viên 15 GV treo bảng phụ có ngữ liệu Vd /sgk /56 Tìm các từ có nghĩa tương tự với các từ in đậm? Từ Hoạt đông Học sinh Lưu bảng đọc ví dụ Chú ý từ in I /Tìm Hiểu Bài đậm 1/ Từ ngữ địa phương Từ ngô là từ nằm vốn từ vựng toàn dân, có tính Giáo viên : HÌNH THỊ NGỌC HUỆ Lop8.net (2) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN nào là từ địa phương ? Vì sao? Các từ ngữ nào là từ ngữ toàn dân ? Vì ? chốt : Tóm lại , ta có thể dựa vào đâu để phân biệt từ ngữ địa phương và từ toàn dân ? treo bảng phụ có ví dụ a,b /sgk /trang 57 Giải thích nghĩa từ mẹ và mợ ? Vì có lúc tác giả dùng từ mẹ , có lúc tác giả lại dùng mợ? Phân tích khác cách dùng ấy? ? Trước cách mạng tháng tầng lớp xã hội nào nước ta, mẹ gọi mợ, cha gọi cậu? ? Từ ngỗng, trúng tủ có nghĩa là gì? Tầng lớp xã hội nào thường dùng các từ ngữ này? Phân biệt khác từ địa phương và biệt ngữ xã hội ( KNS ) Trong các tác phẩm thơ văn các tác giả có thể sử dụng lớp từ này chúng có tác dụng gì? ? Từ việc phân tích trên cho biết việc sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội, lạm dụng nào? ( KNS) Học sinh đặt ví dụ.( KNS) Họat Động : Luyện Tập Hướng dẫn học sinh làm bài tập theo Sách giáo 15 Khoa ( KNS) GIAÓ ÁN NGỮ VĂN chất chuẩn mực văn hoá cao * Vd /sgk /56 : Hai từ bắp, bẹ là từ - bắp địa phương vì nó từ địa phương dùng phạm vi toàn dân, - bẹ có tính chất chuẩn mực văn - ngô : từ toàn dân hoá >>Tác giả dùng từ mẹ để * Ghi nhớ /sgk /56 miêu tả suy nghĩ nhân vật, dùng từ mợ để ) Biệt ngữ xã hội nhân vật xưng tôi đúng với * Vd /sgk /57 đối tượng và hoàn cảnh giao a/ mẹ = mợ : Người phụ nữ sinh -Mẹ : Từ ngữ toàn dân tiếp >>Tầng lớp trung lưu, - Mợ :Tầng lớp trung lưu,thượng lưu thượng lưu thường dùng các XHPK từ ngữ này - Đọc ví dụ b SGK/57 b/ Ngỗng : Điểm kém >>- Tầng lớp học sinh sinh Trúng tủ : Đúng với phần học, ôn viên thường dùng lớp từ này >> Chú ý đến đối tượng giao tiếp, tình giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp để đạt * Ghi nhớ / sgk /57 hiệu giao tiếp cao 3) Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội >>- Tô đậm sắc thái địa - Phải chú ý đến tình giao tiếp phương tầng lớp xuất - Lạm dụng gây khó hiểu thân, tính cách nhân vật >>Không vì gây tối nghĩa, khó hiểu - Học sinh đọc ghi nhớ SGK/58 Đọc yêu cầu bài tập /sgk /58 tìm các từ địa phương và từ toàn dân tương ứng theo mẫu lên bảng điền vào ô Ghi nhớ /Sgk /58 II)Luyện Tập Bài /sgk /58 : Tìm địa phương , từ toàn dân Từ địa phương Từ toàn dân Cươi (Q Trị) Chết giấc ( Nam ) Ngái (Ng An ) Sân Ngất Xa Bài /sgk /59 Học gạo : học thuộc lòng cách máy móc Quay phim : đem tài liệu vào phòng thi và chép Giáo viên : HÌNH THỊ NGỌC HUỆ Lop8.net (3) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GIAÓ ÁN NGỮ VĂN Họat Động :Hướng dân học bài: Sưu tầm số câu ca dao, hò vè,thơ có sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội Đọc và sửa cgũa các lỗi lạm dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội bài viết mình và bạn ? Thế nào là từ địa phương và biệt ngữ xã hội ?- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập 3,4,5 /sgk /59 - Soạn : Tóm tắt văn tự - Đọc –hiểu , nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát vá tóm tắt chi tiết Tìm hiểu thêm yếu tố quan trọng tự RUTKINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Lớp Ngày dạy Kiểm diện Học sinh vắng 8a1 9.2011 8a2 9.2011 8a3 9.2011 Tuần 4Tiết 18 TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : Kiến thức : Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự Biết cách tóm tắt văn tự Kĩ : - Đọc –hiểu , nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát vá tóm tắt chi tiết 3.Thái độ: ý thức tôn trọng tác giả tóm tắt văn tự II Các kỹ sống giáo dục: - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng phản hồi / lắng nghe tích cực cách tóm tắt văn tự - Suy nghĩ sáng tạo, tìm kiếm và xử lý thông tin để tóm tắt văn tự theo các yêu cầu khác nhau, - Ra định: lựa chọn cách tóm tắt văn tự phù hợp với mục đích giao tiếp III.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực : *Phân tích tình giáo tiếp để lựa chọn cách tóm tắt văn tự *Thực hành viết tích cực: Tóm tắt văn theo các yêu cầu cụ thể *Thảo luận, trao đổi để xác định nội dung cần tóm tắt III/ Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV , Bảng phụ - Học Sinh : Vở bài soạn IV/ Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động 1) Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra bài cũ : Câu : Nêu tác dụng và cách liên kết các đoạn văn văn ? (6 điểm ) Câu : Cho đoạn văn : …Hai bên đánh ròng rã tháng trời ,cuối cùng Sơn Tinh vững vàng mà sức Thủy Tinh đã kiệt :Thần nước đành phải rút quân Từ đó, oán nặng, thù sâu, năm Thuỷ Tinh làm mưa gió, bão lụt dâng nước đánh Sơn Tinh ? Tìm từ ngữ có tác dụng liên kết và cho biết nó có nội dung gì ? (4điểm) Đáp án : Câu : Ghi nhớ/ sgk /53 Câu 2: Từ ngữ liên kết : “ Từ đó “.(chỉ từ) 3/ Giới thiệu bài : Giới thiệu tác dụng việc tóm tắt văn tự cần thiết cho quá trình tìm hiểu và phân tích GV vào bài Giáo viên : HÌNH THỊ NGỌC HUỆ Lop8.net (4) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GIAÓ ÁN NGỮ VĂN Họat Động : Hình thành kiến thức Tình : Trong sống ngày , có văn tự chúng ta đã đọc muốn ghi lại nội dung chính chúng để sử dụng thông báo cho người khác biết thì phải tóm tắt văn tự TG Hoạt động giáo viên - Gọi h/s đọc nội dung mục I.1 - Hãy nêu vài trường hợp em phải tóm tắt việc nào đó văn tự nào đó?( kns) Hoạt đông Học sinh - Đọc theo yêu cầu + Ra đường, chứng kiến vụ tai nạn giao thông, kể lại cho người nhà biết + Trước tìm hiểu nội dung, ý nghĩa tác phẩm, thầy cô giáo yêu cầu tóm tắtlại t/phẩm + Xem phim hay, kể lại cho người chưa xem biết + Đọc sách hay, kể lại cho người chưa đọc biết - Để dễ nhớ, dễ sử dụng thông báo cho người khác biết - Vì cần phải tóm tắt ? - Câu b:Ghi lại cách trung thành, ngắn gọn nội - Treo bảng phụ (nội dung dung chính văn tự mục I.2/60), gọi 1h/s đọc - Theo em, ý nào ý - Vì: a) Ghi chép lại đầy đủ trên là câu trả lời đúng chi tiết văn tự : cho câu hỏi “Thế nào là tóm làm người đọc, nghe khó biết tắt văn tự sự?” việc nào là chủ yếu - Vì em chọn câu b mà c) Kể lại cách sáng tạo nội không chọn câu a hay câu dung văn tự sự: làm c,d? người đọc, nghe không nắm chính xác nội dung văn d) Phân tích nội dung, ý nghĩa và giá trị văn tự sự: không đáp ứng yêu cầu người nghe, người đọc là nắm nội dung chủ yếu - Vậy nào là tóm tắt - Nhân vật chính và việc tiêu văn tự sự? biểu - Theo em, nội dung chính đó bao gồm gì? Học sinh làm bài tập theo yêu cầu Lưu bảng I )Tìm hiểu bài 1) Thế nào là tóm tắt văn tự a Vd : Sgk /60 b Ý / Ghi nhớ : Sgk /61 2) Cách tóm tắt văn tự a Những yêu cầu văn tóm tắt - Đảm bảo đúng mục đích và yêu cầu tóm tắt -Đảm bảo tính khách quan :trung thành với văn tóm tắt - Đảm bảo tính hoàn chỉnh : mở bài , phát triển và kết thúc b Các bước tóm tắt văn Ý / Ghi nhớ / Sgk /61 Ghi nhớ : sgk /61 II) Luyện Tập Đề : Tóm tắt văn “Con rồng cháu tiên” Tóm tắt : Tổ tiên người Việt là Long Quân và Âu Cơ Long Quân nòi rồng, hay chơi vùng hồ Lạc Việt (Bắc Bộ Việt Nam ) Bà Âu Cơ là giống tiên phương Bắc Bà xuống chơi vùng Lạc Việt thấy cảnh đẹp quên Long Quân và Âu Cơ lấy nhau,Âu Cơ đẻ bọc trăm trứng nở trăm người Người trưởng chọn làm vua, gọi là Hùng Vương , đóng đô Phong Châu , đời đời cha Giáo viên : HÌNH THỊ NGỌC HUỆ Lop8.net (5) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GIAÓ ÁN NGỮ VĂN truyền nối Biết ơn và tự hào dòng giống mình, người Việt tự xưng là rồng cháu tiên Họat Động : Hướng dẫn học bài ?Thế nào là tóm tắt văn tự sự?Tóm tắt lại văn : Lão Hạc - Học thuộc ghi nhớ /sgk /61 - Soạn : Luyện tập tóm tắt văn tự Tập tóm tắt văn Tức nước vỡ bờ RUT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Lớp 8a1 8a2 8a3 TUẦN Tiết 19 Ngày dạy Kiểm diện 9.2011 9.2011 9.2011 Học sinh vắng LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I/ Mục Đích Yêu Cầu : Giúp HS: Kiến thức : Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự Biết cách tóm tắt văn tự Kĩ : - Đọc –hiểu , nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát vá tóm tắt chi tiết 3.Thái độ: ý thức tôn trọng tác giả tóm tắt văn tự II Các kỹ sống giáo dục: - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng phản hồi / lắng nghe tích cực cách tóm tắt văn tự - Suy nghĩ sáng tạo, tìm kiếm và xử lý thông tin để tóm tắt văn tự theo các yêu cầu khác nhau, - Ra định: lựa chọn cách tóm tắt văn tự phù hợp với mục đích giao tiếp III.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực : *Phân tích tình giáo tiếp để lựa chọn cách tóm tắt văn tự *Thực hành viết tích cực: Tóm tắt văn theo các yêu cầu cụ thể *Thảo luận, trao đổi để xác định nội dung cần tóm tắt IV/ Chuẩn Bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV , Bảng phụ - Học Sinh : Vở bài soạn , bài tập V/ Tiến Trình Lên Lớp : Họat Động : Khởi động 1/ Kiểm tra bài cũ : 5ph Câu : Thế nào là tóm tắt văn tự ? Nêu cách tóm tắt văn tự ? (6 điểm) Câu 2: Tóm tắt lại văn : Bài học đường đời đầu tiên? (4 điểm ) Đáp án : Câu 1: Ghi nhớ /sgk /61 Câu 2: Tóm tắt : Chàng niên Dế Mèn cường tráng, khoẻ mạnh kiêu căng tự phụ vẻ đẹp và sức mạnh mình, hay xem thường và bắt nạt người Một lần , Mèn bày trò trêu chọc chị Cốc để khoe khoang trước anh hàng xóm Dế Choắt , dẫn đến cái chết thảm thương người bạn xấu số Cái chết Dế Choắt làm Mèn vô cùng hối hận, ăn thói hăng bậy bạ mình 2/ Giới thiệu bài mới5p : Giới thiệu tác dụng việc tóm tắt văn tự cần thiết cho quá trình tìm hiểu và phân tích GV vào bài Giáo viên : HÌNH THỊ NGỌC HUỆ Lop8.net (6) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN Họat Động : Luyện tập GIAÓ ÁN NGỮ VĂN TG Hoạt động giáo viên 10 - Yêu cầu học sinh nhắc lại các yêu cầu tóm tắt văn tự sự? - Gọi học sinh đọc mục SGK? - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm các câu hỏi?( KNS ) + Bản liệt kê đó đã nêu việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng truyện lão Hạc chưa? + Nếu phải bổ sung thì em nêu thêm ý gì? Sắp xếp theo thứ tự hợp lý? - Gọi đại diện nhóm trả lời? yêu cầu học sinh viết văn tóm tắt sau đã xếp? - Gọi học sinh nhận xét? - Giáo viên nhận xét, bổ sung và ghi điểm - Nhận xét, giúp h/s chỉnh sửa 14 BT /sgk /62 - Gọi học sinh nêu việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng đoạn trích “tức nước vỡ bờ”? - Hướng dẫn học sinh viết văn tóm tắt khoảng 10 dòng?( KNS) - Yêu cầu h/s tự viết văn tóm tắt - Gọi 1,2 h/s đọc văn tóm tắt mình cho lớp nghe.(KNS) - Gọi h/s nhận xét - Nhận xét, giúp h/s chỉnh sửa BT /sgk /62 Hoạt đông Học sinh - Học sinh nhắc lại kiến thức đã học - Học sinh đọc - Học sinh thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời kết thảo luận - Học sinh viết văn tóm tắc - Học sinh đọc phần viết văn tóm tắt - Học sinh nhận xét - Học sinh viết đoạn văn BT /sgk /62 Chị Dậu nấu cháo, chăm sóc anh Dậu ốm nặng - Cai lệ và người nhà lý trưởng xông vào nhà chị Dậu thúc sưu - Chị Dậu van xin cho khất - Bọn chúng không tha - Chị Dậu xin tha cho chồng chị - Cai lệ đánh vào ngực chị Dậu - Chị Dậu liều mạng cự lại lời - Cai lệ tát vào mặt chị Dậu, sấn tới muốn trói anh Dậu - Chị Dậu chống cự : đánh cai lệ ngã sân đánh người nhà lý trưởng - Anh Dậu có ý can ngăn chị Dậu chưa nguôi giận Lưu bảng BT 1/sgk /61 Xếp lại ý theo thứ tự hợp lí b, a, d, c, g, e, i, h, k Tóm tắt : theo gợi ý sgk / 61 BT /sgk /62 -Nhân vật quan trọng : Chị Dậu , cai lệ, người nhà lí trưởng -Sự việc tiêu biểu :Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm và đánh lại cai lệ, người nhà lí trưởng để bảo vệ anh Dậu Tóm tắt : Anh Dậu vừa tha về, người ốm yếu, vừa bưng bát cháo lên miệng thì cai lệ và người nhà lí trưởng ập đến đòi bắt trói anh vì thiếu suất sưu em trai đã chết Lo cho chồng , chị Dậu van xin càng van xin chúng càng quát tháo , đấm vào ngực chị và sấn sổ nhảy vào để trói anh Dậu Chị Dậu nghiến giận , túm cổ cai lệ dúi cửa, nó ngã chõng quèo Tên người nhà lí trưởng bị chị túm tóc và ngã nhào thềm Anh Dậu can chị Dậu không nguôi giận “thà ngồi tù chúng nó làm tình ,làm tội mãi thế, tôi không chịu được” BT /sgk /62 Tôi học và Trong lòng mẹ là tự giàu chất thơ, ít việc (truyện ngắn trữ tình), các t/g chủ yếu tập trung miêu tả cảm giác và nội tâm nhân vật nên khó tóm tắt Hướng dẫn học bài : Tìm từ điển tóm tắt truyện “Tắt Đèn” Nam Cao ? Giữa văn tự có cốt truyện và văn tự không có cốt truyện văn nào dễ tóm tắt ? Vì ? ( Về nhà trả lời) và tóm tắt truyện Cô bé bán diêm nhà văn An-déc-xen - Chuẩn bị tiết trả bài tập làm văn : Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học Lớp Ngày dạy Kiểm diện Học sinh vắng 8a1 9.2011 8a2 9.2011 Giáo viên : HÌNH THỊ NGỌC HUỆ Lop8.net (7) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN 8a3 9.2011 Tuần Tiết 20 GIAÓ ÁN NGỮ VĂN TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu cần đạt : 1/ Kiến thức:- Đánh giá lực viết văn tự than, biết tự sửa lỗi 2/Kỹ năng: Củng cố kiến thức vb tự 3/ Thái Độ : trân trọng bài viết mình, ý thức nghiêm túc việc giao tiếp văn II Các kỹ sống giáo dục: Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng phản hồi / lắng nghe tích cực cách làm văn tự Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận các tình tiết câu chuyện mình và bạn III.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực : *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực sử dụng từ viết nvăn IV/ Chuẩn Bị : - Giáo Viên : Bài đã chấm - Học Sinh : Sửa bài V/ Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động Họat Động : Tiến hành trả bài Bước 1.Ghi dàn bài trên bảng phụ treo lên cho học sinh xem ( có thể thảo luận cùng học sinh để chon cách tối ưu, không sửa bài theo dàn ý cứng trên bảng) Đề : Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học Xác định yêu cầu đề : - Kể lời văn em theo ngôi thứ - Trình tự thời gian, không gian, diễn biến tâm trạng việc Đề : Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học A/ YÊU CẦU : - Kể lời văn em - Xác định ngôi kể, ngôi - ngôi - Xác định trình tự kể : + Thời gian - không gian + Diễn biến tâm trạng việc - Diễn đạt mạch lạc,trong sáng, có cảm xúc - Bố cục đầy đủ, rõ ràng - Dùng từ, đặt câu chính xác, đúng chính tả và ngữ pháp B/ ĐÁP ÁN : (Dàn bài) 1/ Mở bài : - Giới thiệu tình gợi nhớ đến kỉ niệm - Giới thiệu kỉ niệm ngày đầu tiên học và cảm xúc thân nhớ kỉ niệm đó : bồi hồi , xao xuyến , xúc động … 2/ Thân bài : Kể lại diễn biến chuyện theo trình tự - Tâm trạng em trước ngày đến trường - Ai là người đưa em đến trường buổi đầu tiên - Ấn tượng không hí ngày khai trường cảm giác học sinh lớp + Quang cảnh trường + Cảm xúc em phải rời tay người thân để bước vào buổi lễ + Các nghi thức và thứ tự các việc buổi lễ khai giảng + Kể lại buổi học đầu tiên 3/ Kết bài : Cảm nghĩ em ngày đầu tiên học C/ BIỂU ĐIỂM : - Điểm - 10 : Bài làm đảm bảo các yêu cầu nội dung đã nêu đáp án Bố cục đầy đủ, rõ ràng Sai chính tả, ngữ pháp không quá lỗi - Điểm - : Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự Tuy nhiên, đôi chỗ còn sơ sài, cảm nhận chưa sâu Bố cục rõ ràng, diễn đạt chưa rõ ý Sai chính tả, ngữ pháp không qúa lỗi - Điểm - : Nêu các yêu cầu mặt nội dung, nhiên đôi chỗ còn sơ sài Bài viết có bố cục, diễn đạt chưa rõ Sai chính tả, ngữ pháp không qúa lỗi Giáo viên : HÌNH THỊ NGỌC HUỆ Lop8.net (8) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GIAÓ ÁN NGỮ VĂN - Điểm - : Bài viết còn chung chung, rơi vào văn miêu tả, diễn đạt lủng củng Sai quá nhiều lỗi chính tả - Điểm 1- :Bài viết còn qúa sơ sài, chưa có bố cục phần, ý lan man, không vào trọng tâm đề Sai quá nhiều lỗi chính tả - Điểm : Bài làm bỏ giấy trắng Bước Phát bài cho hs Bước 3: Nhận xét bài làm : 1) Ưu điểm : + Học sinh mắm yêu cầu kiểu bài, kể đúng chủ đề + Phần lớn bài có bố cục rõ ràng, chữ viết ) Khuyết điểm : + Một số bài sa vào văn miêu tả + Hầu hết bài viết còn sơ sài, chưa sử dụng đầy đủ các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm ; bố cục chưa rõ ràng, chữ viết cẩu thả mắc nhiều lỗi chính tả ) Sửa lỗi : * Lỗi từ : Khung mặc – khuôn mặt Cảm nghĩa – cảm nghĩ Ứng tượng – ấn tượng Thảm chí – chí Âu ím – Âu yếm Dụng nói – giọng nói Cửa – cử Dòng xuối – dòng suối Hi vọng – Hy vọng Nói chuyển – nói chuyện * Lỗi diễn đạt : - Những tính tình cô vui thì các em không bỏ quên - Một người cô hiền, vui tính còn nằm lòng em - Cảm nghĩ em gặp người thầy sống mãi lòng tôi đã để lại nhiều kỉ niệm mơn man - Người cô đã để lại và cô là người yêu thương học trò Bước : Lập bảng thống kê Điểm - 4.8 5.0 – 6.3 6.5 – 7.8 8.0 – 10.0 TB trở lên Tỉ lệ Hạng Lớp 8a1 8a2 8a3 Bước 45:Đọc bài văn hay , vào điểm ( Đọc bài hs :…………………………………………………………………………………………… ) Phát bài ( Giáo viên phát bài, vào điểm ) Họat Động :Hướng dẫn nkhắc sâu: ? Văn thường có bố cục phần ? Nội dung phần? - Soan: Cô bé bán diêm - Những hiểu biết bước đầu “ người kể chuyện cổ tích” An-đéc-xen - Nghệ thụât kể chuyện , cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm - Lòng thương cảm tg đ/ v em bé bất hạnh Đi sâu vào câu hỏi 1,2/ sgk phần Đọc hiểu văn Giáo viên : HÌNH THỊ NGỌC HUỆ Lop8.net (9) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GIAÓ ÁN NGỮ VĂN Giáo viên : HÌNH THỊ NGỌC HUỆ Lop8.net (10)