Là một giáo viên mới ra trường kinh nghiệm chưa có là bao, song tôi đã áp dụng phương pháp đọc diễn cảm vào bài dạy “ Bài thơ về tiểu đội xe không kính”.Tuy kết quả đạt được chưa cao như[r]
(1)Phòng giáo dục - đào tạo PHÚ VANG Trường thcs PHÚ THƯỢNG đề tài sáng kiến kinh nghiệm: ĐỌC DIỄN CẢM TRONG MỘT TIẾT VĂN BẢN Người thực hiện: HỒ THỊ THÚY Tæ : V¨n- Sö- Địa- GDCD Phú Thượng, ngµy 15 th¸ng 05 n¨m 2011 Lop7.net (2) I Lí chọn đề tài: Phương pháp đọc diễn cảm là phương pháp truyền thống nhà trường phương Đông và phương Tây Việt Nam vậy, từ xưa đến có nhiều giáo viên giàu kinh nghiệm đã khẳng định vai trò đọc diễn cảm Giáo sư Lê Trí Viễn đã kết luận từ nhiều năm nghiên cứu sau : “ Giữa giọng đọc và tâm hồn người đọc có tác dụng, có ảnh hưởng tương hỗ Hiểu bài văn thì đọc tốt đọc càng tốt hơn, càng hiểu thêm bài văn Bắt đúng cái đọc là bắt đúng cái tình cảm nhân vật thì câu thôi thì tức khắc đặt mình vào tâm trạng nhân vật” Đọc diễn cảm là hoạt động sáng tạo đặc biệt, có tác dụng giáo dục phẩm chất đạo đức thẩm mĩ, đào tạo trí tuệ khả khám phá hiểu biết cho học sinh Mặt khác, đọc sáng tạo cần thiết cho nhiều ngành nghệ thuật khác Song, thực tế giảng dạy, nhận thức không đầy đủ tầm quan trọng đặc biệt phương pháp đọc diễn cảm cho nên số anh chị em giáo viên coi đó là công việc mở đầu cho dạy văn, để gây không khí cho học văn Vì vậy, đọc diễn cảm thường làm một, hai lÇn suèt giê häc vµ v× thÕ mµ viÖc ¸p dông vµo thùc tÕ gi¶ng d¹y còn nhiều hạn chế dẫn đến hiệu dạy không cao Từ lí trên tôi thấy cần phải chú trọng nhiều đến phương pháp đọc diÔn c¶m giê d¹y v¨n, ®iÒu nµy khiÕn t«i b¨n kho¨n tr¨n trë lµm thÕ nào để sử dụng phương pháp đọc diễn cảm có hiệu ? Vì tôi mạnh dạn đưa suy nghĩ tác dụng phương pháp đọc diễn cảm hy vọng bài viết tôi góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn văn nhà trường THCS II Cơ sở lí luận và thực tiễn: 1.Cơ sở lí luận: Đọc diễn cảm là phương tiện giáo dục bồi dưỡng đạo đức thẩm mĩ cho các em học sinh giáo dục thẩm mĩ và giáo dục đạo đức gắn liền với Nó giúp cho các em cảm thụ cái hay, cái đẹp văn học làm cho học sinh yêu thích văn học từ đó có ý thức rèn luyện đọc diễn cảm Ngoài ra, đọc diễn cảm còn góp phần giáo dục tình yêu quê hương đất nước, nâng cánh ước mơ cho học sinh nhận thức tình yêu quê hương đất nước, giúp học sinh nhận thức rõ tình cảm, hành động mình Lop7.net (3) quê hương đất nước Từ đó, các em có ý thức vươn lên học tập lao động, rèn luyện mình tốt để sau này góp phần vào việc xây dựng quê hương, đất nước càng phồn vinh, giàu đẹp, ấm no, hạnh phúc Cơ sở thực tiễn: Hiện chất lượng đọc văn học sinh nhìn chung còn kém Qua dạy lớp 6/1, 6/2, 6/3, 6/4 gồm 142 học sinh, tôi thu kết sau: số em đọc to, rõ bài văn, giọng đọc tương đối trôi chảy có 28 em chiếm 19.7%, số em đọc diễn cảm, phát âm đúng giọng to, rõ ràng mạch lạc có 45 em chiếm , số em có giọng lí nhí, chí còn phải đánh vần số tiếng khó, ngắt nghỉ lung tung có 40 em chiếm còn lại 29 em có giọng đọc trung bình chiếm , Nhìn chung vào chất lượng đọc văn khối tôi không hài lòng và thấy rõ có đọc tốt bài văn cảm thụ bài văn III.Gi¶i ph¸p: §äc diÔn c¶m cña ThÇy: Việc đọc diễn cảm thầy có vai trò quan trọng việc hướng dẫn học sinh thâm nhập tác phẩm, người thầy thâm nhập vào tác phẩm qua việc cảm thụ và đọc diễn cảm Từ kiến thức có được, thầy giáo lựa chọn kiến thức cần thiết cho hiểu đúng và thể tác phẩm hay đoạn văn mà mình đọc Khi đọc người thầy phải cố gắng để đạt mức tối đa mức độ đọc Như người thầy phải có chuẩn bị nhà để trên lớp trước học sinh người thầy là chuẩn mực cho học sinh, thầy phải đọc đúng, đọc hay, thật diễn cảm, bộc lộ cảm xúc nhà văn Người thầy có thể có nhiều hình thức hướng dẫn học sinh đọc : Đọc mẫu, hướng dẫn học sinh đọc, vừa đọc, vừa bình, vừa tóm tắt tác phẩm, đọc ph©n vai §äc diÔn c¶m cña häc sinh: Trong học văn người học sinh cần phải có kiến thức nghệ thuật đọc Thông qua đọc học sinh có thể dễ dàng tìm hiểu giá trị tác phÈm v¨n häc Häc sinh ë THCS cã t©m lý dÔ tiÕp thu, dÔ xóc c¶m, hån nhiªn vµ dÔ tin.T cña häc sinh mang tÝnh cô thÓ vµ hiÓu nªn dÔ cho Lop7.net (4) việc đọc diễn cảm đồng thời giúp cho người thầy dễ khêu gợi cảm xúc các em, kích thích các em đọc cách thích thú Học sinh đọc diễn cảm phải có yêu cầu sau: * Ph¶i chuÈn bÞ ë nhµ và cố gắng nắm dụng ý tác giả thê tác phẩm * Phát âm rõ ràng, chính xác * Sù gi¶n dÞ vµ tù nhiªn * Sử dụng đúng giọng đọc * Đọc trên lớp, đọc chính khoá, đọc thêm, đọc ngoài * Người đọc phải thâm nhập vào nội dung tư tưởng, nghệ thuật tác giả * Thể thái độ tình cảm tác giả, nắm kỹ năng, đặc điểm thÓ lo¹i, phong c¸ch Như từ khâu đọc có thể hình thành cho học sinh các kỹ ph©n tÝch, b×nh giảng, c¶m thô vµ nghe tèt, nãi tèt, viÕt tèt TiÕng ViÖt Chú ý : Khi đọc diễn cảm giáo viên phải có đánh giá đúng đắn học sinh, phải có thái độ khách quan phải uốn nắn cho các em không hết cảm xúc và hết thông hiểu đọc IV Kết quả: Từ lý luận trên tôi thấy tác dụng đọc diễn cảm việc cảm thụ đánh giá tác phẩm văn học văn Chính vì tôi đã phát huy vai đọc diễn cảm học văn và đã thu kết đáng khích lệ Đặc biệt tôi đã ứng dụng vào bài dạy cụ thể để đối chiếu so sánh với bài khác và bước đầu tôi đã thu kết Sau đây tôi xin giới thiệu qua hình thức hướng dẫn học sinh cảm thụ tác phẩm nhìn từ góc độ phát huy vai trò phương pháp đọc diễn cảm Bài thơ tiểu đội xe không kính - Phạm Tiến Duật ( V¨n häc - tËp ) 1- Những yêu cầu cần đạt : Thông qua việc đọc diễn cảm để giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp hình ảnh các chiến sĩ lái xe trên tuyến đường Trường Sơn và làm sống dËy kh«ng khÝ cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng Mĩ cña qu©n vµ d©n ta §Ó tõ đó khơi dõy các em lòng yêu quê hương, đất nước Lop7.net (5) - Hướng dẫn học sinh cảm thụ tác phẩm thông qua việc đọc diễn c¶m 2.1 Hướng dẫn học sinh tái hình tượng thơ GV đọc mẫu thật diễn cảm sau đó gọi học sinh đọc lại (Có thể gọi hai em học sinh đọc toàn bài thơ - em đọc đoạn) Sau học sinh đọc gi¸o viªn cÇn chó ý söa ch÷a uèn n¾n cho häc sinh råi c©u hái cho häc sinh tái hình tượng thơ Ví dụ: Hãy trình bày cảm nhận ban đầu em sau đọc bài thơ ? Với câu hỏi này học sinh có thể nêu cảm nhận ban đầu sau đọc bài thơ và giáo đã giúp học sinh tái hình tượng từ việc đọc 2.2 Hướng dẫn học sinh đọc để tìm hiểu bố cục bài thơ : GV tiếp tục cho học sinh đọc (Có thể là đọc thầm) để học sinh tìm bố côc bµi th¬ Ví dụ : Bài thơ có bố cục nào? Học sinh từ việc đọc có thể phát hiÖn ®îc bè côc bµi th¬ Song gi¸o viªn cÇn lu ý cho häc sinh bè côc bµi thơ này đặc biệt không giống các bài thơ khác Bài thơ viết xe không kính nhằm mục đích làm bật hình ảnh người chiến sĩ lái xe, cho nên hai câu đầu và hai câu thơ đầu khổ th¬ cuèi t¸c gi¶ miªu t¶ h×nh ¶nh nh÷ng chiÕc xe kh«ng kÝnh cßn l¹i lµ h×nh ảnh người lính lái xe 2.3 Hướng dẫn học sinh chiếm lĩnh hình tượng thơ a, H×nh ¶nh nh÷ng chiÕc xe kh«ng kÝnh: GV cho học sinh tìm đọc câu thơ miêu tả xe không kính để học sinh tìm hiểu xem hình ảnh xe không kính nhà thơ miêu tả nào Từ việc đọc học sinh hiểu xe đã bị biến hình, biến dạng chiến tranh, từ đó học sinh có thể hiÓu h¬n vÒ tÝnh chÊt ¸c liÖt cña cuéc chiÕn tranh chèng Mĩ b, Hình ảnh người lính lái xe : GV tiếp tục cho học sinh đọc diễn cảm để tìm hiểu hình tượng người lính lái xe trên tuyến đường Trường Sơn Sau đọc GV có thể nêu số câu hỏi để học sinh chiếm lĩnh hình tượng thơ : Hãy đọc và cho biết cảm giác người lính lái xe xe không có kính? Người lính đã phải đối mặt khó khăn nµo? Người lính có phẩm chất gì ? Lop7.net (6) Qua việc đọc cùng với giảng bình GV học sinh hiểu tốt hình tượng người lính 2.4 Hướng dẫn học sinh đọc luyện tập: Sau học sinh đọc để chiếm lĩnh tác phẩm, giáo viên tiếp tục cho học sinh đọc lại bài thơ để đánh giá bài thơ và trình bày cảm xúc m×nh vÒ bµi th¬ GV cho học sinh đọc lại thật diễn cảm toàn bài thơ, sau đó chọn vài câu thơ hay thể nội dung tư tưởng bài thơ để đọc VÝ dô: Xe chạy từ Miền Nam phía trước ChØ cÇn xe cã mét tr¸i tim Trên đây là cách thức hướng dẫn học sinh cảm thụ tiếp nhận tác phẩm văn chương cụ thể là nhìn từ góc độ áp dụng phương pháp đọc diễn cảm để nâng cao hiệu dạy Những vấn đề mà tôi đưa để áp dụng vào “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” đã sử dụng tối đa phương pháp đọc diễn cảm Song việc tiếp nhận tác phẩm văn chương không có đọc mà người giáo viên phải kết hợp với các phương pháp khác như: Nêu vấn đề, bình giảng, phân tích song tất việc sử dụng các phương pháp trên thực trên đọc diễn cảm Là giáo viên trường kinh nghiệm chưa có là bao, song tôi đã áp dụng phương pháp đọc diễn cảm vào bài dạy “ Bài thơ tiểu đội xe không kính”.Tuy kết đạt chưa cao tôi anh chị em đồng nghiệp đánh giá cao dạy này, thân tôi nhận thấy học sinh hiÓu bµi h¬n vµ cã høng thó häc tËp h¬n V Bài học kinh nghiệm: Qua qu¸ tr×nh nghiªn cøu vÒ t¸c dông vµ øng dông thùc tiÔn cña phương pháp này tôi thiết nghĩ thầy cô giáo dạy văn nhà trường nên chú trọng phương pháp đọc diễn cảm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, gióp c¸c em tiÕp nhËn t¸c phÈm mét c¸ch tèt h¬n Tình trạng nhà trường THCS phương pháp đọc diễn cảm chưa chú trọng đúng mức (Như đã nói phần lớ chọn đề tài) Vì thông qua bài viết này tôi mong anh chị em giáo viên đồng nghiệp cần nhận thức đúng tác dụng phương pháp đọc diễn cảm häc v¨n nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ giê d¹y Lop7.net (7) Bài viết tôi còn có nhiều thiếu sót, vì cần đến ý kiến đóng góp, bổ sung Tôi mong anh chị em đồng nghiệp và đồng chí cán đạo chuyên môn góp ý nhiệt thành để tôi hoàn thiện đề tài này Phú Thượng, ngày 15 tháng 05 năm 2011 Người thực Hồ Thị Thúy Lop7.net (8)