Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu quả cao trong tiết dạy Âm nhạc

Làm được điều này, đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư suy nghĩ nhiều đến nội dung bài dạy, kết hợp với sự hoạt động đều tay của tổ chuyên môn để việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các g[r]

Sö dông § D D H cã hiÖu qu¶ cao tiết dạy lêi nãi ®Çu Dạy học là nghề sáng tạo Người giáo viên đứng trên bục giảng luôn gặp vấn đề và tình thật phong phú, đa dạng, đòi hỏi phải có cách sử lý, giải sáng tạo Trong sử dụng đồ dùng dạy học nhiều câu hỏi nội dung kiến thức, và phương pháp dạy học đặt từ thực tế trên lớp, đòi hỏi giáo viên phải tìm lời giải đáp nhằm phục vụ cho yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy Là giỏo viờn tôi thấy việc sử dụng đồ dùng dạy học các tiết học là cần thiết tiếp thu học sinh Nhất là với vấn đề đổi phương pháp dạy học nay, tôi nảy sinh ý tưởng nâng cao chất lượng dạy và học cách: “ Sử dụng đồ dùng dạy học nào để có hiệu cao phục vụ đổi phương pháp dạy học.” Đó là giải pháp bước đầu, nhằm tháo gỡ vướng mắc việc sử dụng đồ dùng dạy học các học trường tôi Chính vì tôi đã mạnh dạn viết đề tài: “Sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu cao tiết dạy õm nhạc.” Là trường quan tâm các cấp lãnh đạo phục vụ tốt cho dạy vµ häc buæi / ngµy, nªn mçi gi¸o viªn cÇn ph¶i theo kÞp vµ n¾m b¾t ®­îc mét cách nhanh nhạy đổi phương pháp giảng dạy tất các môn Từ đó nhằm nâng cao chất lượng nhà trường ngày lên Do thời gian và lực có hạn nên vấn đề đưa chắn có nhiều thiếu sót Tôi mong lĩnh hội ý kiến đóng góp các đồng chí và bè bạn đồng nghiệp, giúp cho sỏng kiến kinh nghiệm tôi tốt h¬n vµ cã t¸c dông viÖc gi¸o dôc thÕ hÖ trÎ Xin ch©n thµnh c¶m ¬n! Lop2.net phần 1: Những vấn đề chung I Lý chọn đề tài Mục tiêu đào tạo tiểu học là giúp trẻ phát triển toàn diện, giúp trẻ hình thành phẩm chất người, với vốn kiến thức tù nhiªn x· héi lµm cho trÎ häc lªn c¸c cÊp häc trªn ®­îc dÔ dµng Mét yªu cÇu đặt ra: Là giỏo viờn trực tiếp giảng dạy õm nhạc phải làm gì? Làm nào các hoạt động nhà trường có chất lượng để “ Sản phẩm” mình làm móng thật vững Chính vì để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung và bậc tiểu học nói riêng Hiện vấn đề đổi phương ph¸p gi¶ng d¹y gi¸o dôc kh«ng ph¶i lµ mèi quan t©m cña c¸ nh©n nµo §ã lµ nhiÖm vô chung cña toµn x· héi NghÞ quyÕt cña §¶ng vÒ c¶i c¸ch gi¸o dôc n¨m 1979 đã ghi rõ: “ Sự nghiệp Cách mạng luôn đổi vì công tác giáo dục phải đổi ” Xu hướng chung đổi phương pháp giảng dạy tiểu học là làm để giáo viên không là người truyền thụ kiến thức mà còn là người tổ chức định hướng cho học sinh hoạt động để học sinh huy động vốn hiểu biết và kinh nghiÖm cña b¶n th©n vµo sù chiÕm lÜnh tri thøc míi Vì việc cải tiến phương pháp giảng dạy cách tạo nhiều hình thøc häc tËp lµ cÇn thiÕt nh»m cuèn hót häc sinh say mª hµo høng, tù gi¸c lÜnh hội tri thức, từ đó phát huy lực, trí sáng tạo học sinh Xuất phát từ yêu cầu đó mà vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học các học phục vụ đổi phương pháp dạy học nhiều giáo viên quan tâm Bởi häc sinh tiÓu häc míi tõ mÉu gi¸o chuyÓn lªn, nªn viÖc thu nhËn kiÕn thøc th«ng qua h×nh thøc “ Häc mµ ch¬i – ch¬i mµ häc “ rÊt phï hîp MÆt kh¸c xuÊt ph¸t từ nhận thức học sinh tiểu học là :” Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng – từ tư trừu đến thực tiễn khách quan “ Vậy làm nào để việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu các lên lớp phục vụ đổi phương pháp dạy học ? Đó là câu hỏi mà người lµm c«ng t¸c giảng dạy nh­ t«i lu«n tr¨n trë vµ thùc sù l­u t©m chó träng Lop2.net Chính vì lí trên tôi đã mạnh dạn chọn viết đề tài : “Sử dụng đồ dïng d¹y häc tiết dạy âm nhạc đạt hiệu cao ?” Qua đề tài này tôi mong muốn vấn đề đề cập tới góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy mụn õm nhạc trường tiểu học trớ phải nói riêng và các trường tiểu học nói chung II Môc tiªu vµ nhiªm vô nghiªn cøu Môc tiªu: Trên sở nghiên cứu lí luận và thực trạng việc sử dụng đồ dùng dạy học mụn õm nhạc trường tiểu học trớ phải để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học góp phần phát triển nhân cách học sinh Tiểu học NhiÖm vô: - Nghiên cứu lí luận việc sử dụng đồ dùng dạy mụn õm nhạc các học đạt kết nào ? ( so với không sử dụng đồ dùng d¹y häc) - Đề giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu và áp dụng việc sử dụng đồ dùng dạy học các học, nhằm phục vụ đổi phương ph¸p d¹y häc - Từ đó rút kết luận và đưa kiến nghị cụ thể nhằm giúp việc đạo dạy học có kết III Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu Kh¸ch thÓ: - Thực trạng và giải pháp cho việc đạo nâng cao chất lượng dạy học – Sử dụng đồ dùng dạy học các học phục vụ đổi phuơng pháp dạy học để có hiệu cao Đối tượng: - Nghiên cứu quá trình sử dụng đồ dùng dạy học mụn õm nhạc các d¹y häc ë tÊt khèi líp Ph¹m vi nghiªn cøu: - Do thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi nghiên cứu việc đạo sử dụng Lop2.net đồ dùng dạy học mụn õm nhạc các lên lớp khối:4 Gi¶ thuyÕt khoa häc: - Nếu nghiên cứu cụ thể thực trạng việc sử dụng đồ dùng dạy học và đề giải pháp phù hợp cho việc sử dụng đồ dùng dạy học các học thì góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: a.Phương pháp nghiên cứu lý luận : * Thu thập thông tin lí luận việc sử dụng đồ dùng dạy học tiÓu häc qua tµi liÖu * Triển khai dạy đủ số môn học và đổi phương pháp dạy học tiểu học Vô gi¸o viªn – Bé gi¸o dôc - §µo t¹o ) * T©m lý häc ( Bé gi¸o dôc - §µo t¹o ) * Đổi nội dung và phương pháp giảng dạy tiểu học ( Bồi dưỡng thường xuyªn chu kú 1997 – 2000 ) *C¸c tËp san gi¸o dôc TiÓu häc b.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : *Phương pháp quan sát: - Quan sát hoạt động dạy giáo viên và hoạt động học học sinh - Dù giê đồng nghiệp rút kinh nghiệm thân *Phương pháp điều tra: - Trò chuyện , trao đổi với giáo viên , học sinh , phụ huynh học sinh *Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: - Tham khảo kinh nghiệm các trường bạn - Tham khảo thi triển lãm đồ dùng dạy học các trường Quận và triển lãm đồ dùng dạy học Quận *Phương pháp thử nghiệm: - Thử áp dụng các giải pháp vào việc sử dụng đồ dùng dạy học mụn õm nhạc c¸c tiết dạy và học khối Lop2.net Thêi gian thùc hiÖn: - B¾t ®Çu : 15 / 10 / 2009 - KÕt thóc : / / 2010 Lop2.net PhÇn II – Néi dung I – Tầm quan trọng việc sử dụng đồ dùng dạy học các học phục vụ đổi phương pháp dạy - học Tầm quan trọng việc sử dụng đồ dùng dạy học các học lứa tuổi học sinh Tiểu học, khả tư trừu tượng kém Phần lớn c¸c em t­ ph¶i dùa trªn m« h×nh, vËt thËt, tranh ¶nh Do vËy giê häc việc sử dụng đồ dùng là không thể thiếu Đồ dùng dạy học không là m« h×nh, tranh ¶nh, vËt thËt, mµ cã thÓ lµ nh÷ng trang phiÕu häc tËp , ®­îc sö dụng nhiều hình thức : Trao đổi nhóm , học sinh phiếu các học : Kiểm tra , ôn tập tất các môn học Là phương tiện chuyÓn t¶i th«ng tin vµ nã cßn lµ néi dung cña qu¸ tr×nh truyÒn thu tri thøc gi¸o dôc t­ c¸ch , rÌn luyÖn kÜ n¨ng thùc hµnh cho häc sinh Nã ®iÒu khiÓn mäi ho¹t động nhận thức học sinh từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Nó tác động to lớn việc phát huy trí sáng tạo, kích thích hứng thú việc dạy và học thầy và trò Đặc biệt sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý cho kết đúng tính khoa học sư phạm và tính mĩ thuật Cã nhµ gi¸o dôc trÎ cho r»ng : “TrÎ kh«ng sî häc mµ chØ sî nh÷ng tiÕt häc đơn điệu nhàm chán” Học sinh tiểu học cảm thấy mệt mỏi và chán học nhìn thấy mãi hình ảnh giáo viên Lúc đó học sinh mong muốn nhìn thấy cái gì khác ngoài giáo viên để tạo cảm giác thoải mái có cái để thu nhận kiến thức , thường cái đó là đồ dùng dạy học – Trong đó nội dung đồ dùng dạy học phù hợp với nhận thức học sinh thì sÏ n©ng cao hiÖu qu¶ giê d¹y cña gi¸o viªn lªn rÊt nhiÒu Sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp , linh hoạt quá trình dạy học có tác dụng làm giảm phụ thuộc học sinh vào lời giảng giáo viên đó góp phần đổi phương pháp học cách có hiệu Chính vì mà luật giáo dục đã quy định rõ tiêu chuẩn trường , lớp Thiết bị dạy học trường tiÓu häc nh­ sau: Lop2.net “ Thiết bị giáo dục trang bị cho nhà trường phải thiết thực Trước mắt cần tập trung trang bị thiết bị tối thiểu , cần thiết phục vụ yêu cầu đồng bé gi÷a thiÕt bÞ chøng minh cña gi¸o viªn vµ thiÕt bÞ thùc hµnh cña häc sinh, cÇn kết hợp trang thiết bị truyền thông đơn giản và thiết bị đại ( phương tiện nghe ,nhìn , phòng học tiếng , vi tính ) bước đại hoá nhà trường tiểu học theo phát triển xã hội và kinh tế đất nước , khuyến khích giáo viên và học sinh làm đồ dùng dạy học nguyên liệu địa phương giá thành thấp ” Thực tế việc sử dụng đồ dùng dạy học các khối lớp tương đối phong phú , tất các môn học Bên cạnh đồ dùng phục vụ giảng dạy các lên lớp mô hình tranh ảnh , tranh tĩnh , tranh động , đèn chiÕu cßn cã nh÷ng néi dung cña bµi ®­îc sö dông theo phiÕu g©y sù høng thó học tập cho các em : Nhưng so với yêu cầu đổi phương pháp dạy và học thì việc sử dụng phiếu và nội dung soạn phiếu chưa thực đáp øng ®­îc nhu cÇu cÇn thiÕt cho c¸c h×nh thøc häc Chính vì đồ dùng dạy học phải đưa đúng lúc và phù hợp với nhận thức học sinh, phải đảm bảo tính chất học tập, ôn luyện, củng cố c¸c tri thøc, kÜ n¨ng kÜ s¶o lµ hÕt søc cÇn thiÕt c¸c giê häc c¨ng th¼ng nh»m : - Tạo cho trẻ thay đổi hình thức hoạt động trên lớp (Thông qua hình thức trao đổi phiếu theo nhóm ) - T¹o sù vui vÎ tho¶i m¸i ( Häc mµ ch¬i – ch¬i mµ häc ) - T¹o mét kh«ng khÝ ®oµn kÕt th«ng hiÓu lÉn NÕu biÕt kÕt hîp khÐo léo các bước hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng dạy học với nội dung bài gi¶ng th× bao giê häc sinh còng tiÕp thu nhanh h¬n, hiÓu bµi gi¶ng nhanh h¬n, nhÊt lµ nh÷ng néi dung ë bµi tr¾c nghiÖm : §óng – Sai Biết sử dụng đồ dùng dạy học học là nghệ thuật, là cần thiết Song nhiều giáo viên đã không thực được, thực không thành c«ng mang tÝnh h×nh thøc chÝnh v× vËy hiÖu qu¶ giê d¹y kh«ng cao Lop2.net Một số đặc điểm nhà trường tiểu học Khương Thượng a - §Þa bµn d©n c­: Trường Tiểu học Khương Thượng nằm trên địa bàn phường Trung Tự Nơi có trường ĐH Y khoa, ĐH Thuỷ Lợi, Học viện Ngân Hàng, Trường PTTH Kim Liên, dân cư đông , mặt dân trí tương đối cao nên việc đầu tư cho em học nhìn chung là đồng Sự đầu tư cho giáo dục các cấp lãnh đạo địa phương kịp thời Nhất là hội cha mẹ học sinh trường đã thể rõ quan tâm tới chất lượng giáo dục nhà trường b VÒ gi¸o viªn vµ häc sinh Toàn trường có 1360 học sinh chia làm 26 lớp Đa số là em cán công nhân viên chức nhà nước Nhìn chung các em quan tâm cha mẹ học sinh Đồ dùng học sinh trang bị đầy đủ Đội ngũ giáo viên: Toàn trường có 50 giáo viên đó có đồng chí giáo viên đứng tuổi Có 30 đ/c 30 tuổi Các đồng chí cao tuổi công tác lâu năm có bề dày kinh nghiệm, trình độ văn hoá có hạn nên việc tiếp cận đổi phương pháp dạy học còn khó khăn, là đổi việc sử dụng các phương tiện dạy học đại dùng máy chiếu hắt, phương tiện nghe nhìn còn hạn chÕ c Về phía sở vật chất trường Trường tiểu học Khương Thượng tách khỏi trường sở từ năm 1998 Trường nhận đầu tư toàn diện Quận với mô hình xây dựng trường buổi / ngày cho 100% học sinh và bán trú Các phòng học rộng , thoáng mát , bàn ghế đầy đủ Trường có phòng đồ dùng dạy học khang trang réng r·i , cã phßng vi tÝnh 20 m¸y , cã phßng th­ viÖn , Cã 01 m¸y chiÕu h¾t Đặc biệt đội ngũ giáo viên trường có phong trào tự làm đồ dùng dạy học Nhất là các đợt Hội giảng , Hội thi giáo viên , Hội thi triển lãm đồ dùng dạy học trường và Quận hàng năm trường Kết quả: Năm học 2001 – 2002: đồ dùng dự thi cấp Quận giáo viên khối đạt giải Ba Lop2.net Năm học 2002 – 2003: đồ dùng dạy học dự thi cấp Quận giáo viên khối đạt giải Nhì Toàn trường đạt giải phong trào tự làm đồ dùng d¹y häc N¨m häc 2003 – 2004: §å dïng d¹y häc dù thi cÊp QuËn cña gi¸o viên khối đạt giải Ba và Quận chọn dự thi cấp Thành phố Kết trên chính là phần thưởng xứng đáng cho công sức tập thể giáo viên trường, đã góp phần làm cho phong trào tự làm đồ dùng dạy học nhà trường tiểu học Khương Thượng nói riêng và Quận Đống Đa nói chung ngµy cµng thªm khëi s¾c Bên cạnh đó trường có nhiều thầy cô giáo biết đánh máy vi tính và sử dông phim ©m b¶n, m¸y chiÕu, phÇn mÒm vi tÝnh Lop2.net II Thực trạng việc sử dụng đồ dùng dạy học phục vụ đổi phương pháp dạy học Việc sử dụng đồ dùng dạy học trường có các hình thức sau:  * PhiÕu häc tËp ( C¸ nh©n hoÆc nhãm ) kÕt hîp víi b¶ng phô hoÆc m¸y chiÕu Cã thÓ dïng c¸c giê «n tËp hoÆc kiÓm tra *Tranh ảnh, mô hình.( tranh vẽ bài, tranh động, ảnh chụp thật, vật thật, đồ dùng thí nghiệm ) * Các phương tiện nghe nhìn : máy chiếu, đầu video, băng hình, máy tính Thùc tr¹ng : - Đồ dùng dạy học sử dụng nhiều và tương đối có hiệu qua các đợt héi gi¶ng , héi thi gi¸o viªn giái hoÆc c¸c giê kiÓm tra ( PhiÕu ) - Đồ dùng dạy học chuẩn bị tương đối kỹ nội dung và hình thức (có trao đổi các cá nhân tổ , khối ) Tuy nhiªn vÉn cßn h¹n chÕ : + Chưa đồng tất các môn ( Tất nhiên không phải bài nào môn nào sử dụng đồ dùng dạy học ) + Còn mang tính hình thức ( Máy chiếu sử dụng chưa triệt để Phiếu học tËp cßn nÆng vÒ chÐp, ch­a ph¸t huy hÕt trÝ lùc cña häc sinh Tranh ¶nh đẹp chưa khai thác hết nội dung ) + ViÖc th¶o luËn phiÕu häc tËp theo nhãm cßn ch­a râ nÐt chØ tËp trung vµo mét vµi em , cßn nh÷ng em kh¸c chØ biÕt nghe theo chø ch­a cã ý kiÕn g× + Kiểm tra theo phiếu học sinh làm bài nhiều , lượng kiến thức phong phó Song l¹i h¹n chÕ ë chç häc sinh kh«ng ®­îc rÌn ch÷ vµ c¸ch tr×nh bµy + Sử dụng đồ dùng dạy học dạy đòi hỏi giáo viên cần phải đầu tư nhiÒu thêi gian nghiªn cøu bµi , ph¶i biÕt kÕt hîp khÐo lÐo giê d¹y vµ ph©n bè thêi gian hîp lý ( nhÊt lµ giê d¹y cã sö dông m¸y chiÕu kÕt hîp víi phiÕu học tập mô hình hay tranh ảnh ) Chính vì mà nhiều giáo viên đã ngại là với giáo viên lớn tuổi cần dạy theo sách giáoư khoa là đủ Một số giáo viên còn ngại lên phòng đồ dùng để mượn đồ dùng dạy học Nên Lop2.net đến việc sử dụng đồ dùng dạy học còn là điều e ngại nhiều giáo viªn 3.Thực tế qua kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học trường kết sau: *Khối : Các sử dụng đồ dùng dạy học nhiều là các tiết : Kiểm tra : Kiểm tra tiết , kiểm tra học kì - Dưới hình thức là Phiếu học tập ¤n tËp : Dïng b¶ng phô kÕt hîp m¸y chiÕu  Tiếng Việt và Toán : Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng ( phần này đa số giáo viên thực tốt kết hợp cô và trò linh hoạt giê d¹y ) * Khối : Các sử dụng đồ dùng dạy học nhiều là : Kiểm tra : Kiểm tra tiết , kiểm tra định kỳ – Dưới hình thức Phiếu học tập với c©u hái tr¾c nghiÖm ( nhiÒu nhÊt lµ m«n To¸n ) TNXH , Tiếng Việt , Toán ( là các tiết : Luyện từ và câu , Tập đọc , Tập lµm v¨n ) Nhìn chung đồ dùng dạy học sử dụng linh hoạt , có kết hợp hài hoµ gi÷a c« vµ trß Tuy nhiªn viÖc sö dông PhiÕu ë sè bµi TNXH vÉn mang tÝnh h×nh thøc *Khèi : §å dïng d¹y häc ®­îc sö dông nhiÒu c¸c giê : To¸n (Kiểm tra tiết, kiểm tra định kì, kiểm tra cuối kì) hình thức phiếu học tập M«n TNXH, Søc khoÎ: ®­îc sö dông nhiÒu c¸c tiÕt häc bµi míi (th¶o luËn phiÕu theo nhãm kÕt hîp víi m¸y chiÕu), víi h×nh thøc th¶o luËn theo nhãm häc sinh häc s«i næi, tù nhiªn Kh«ng gß Ðp, , nÆng nÒ, häc sinh ®­îc ph¸t biÓu ý kiến mình  thống ý kiến học sinh ghi vào phiếu, sau đó kiÓm tra trªn m¸y chiÕu Nhìn chung ,giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng mô hình, đồ dùng dạy học, phiếu học tập các tiết học tương đối hiệu qủa, linh hoạt Tuy nhiên néi dung mét sè phiÕu ë mét sè bµi ch­a ®­îc chÆt chÏ, c¸c kiÕn thøc cßn mang nÆng tÝnh h×nh thøc (Sao chÐp l¹i néi dung kiÕn thøc s¸ch gi¸o khoa) *Khèi 4: §å dïng d¹y häc ®­îc sö dông nhiÒu c¸c tiÕt kiÓm tra to¸n ( tiết, định kì, cuối kì hình thức phiếu) và các tiết Khoa, Sử, Địa và Sức khoẻ Các tiết này học sinh thảo luận theo nhóm với đồ dùng dạy học Lop2.net là mô hình, máy chiếu, đồ tự nhiên Việt Nam, đồ dùng thí nghiệm, tranh ¶nh Đồ dùng dạy học chuẩn bị kĩ, phù hợp với nội dung bài học và đối tượng học sinh Sự kết hợp hài hoà cô và trò Sau vấn đề đưa giáo viên chốt ý cho học sinh Học sinh thảo luận sôi Đúng là (học mµ ch¬i – ch¬i mµ häc) *Khèi 5: §å dïng ®­îc sö dông nhiÒu c¸c tiÕt TiÕng ViÖt, To¸n, Khoa, Sử, Địa và phiếu học tập Nhìn chung đồ dùng dạy học khối sử dụng có hiệu thể trao đổi chuyên môn tổ Nội dung phiếu ngắn gọn có phát huy trí lực học sinh Sự kết hợp đồ dùng dạy học cô và trò ăn ý, hài hoà giáo viên phân bố thời gian sử dụng đồ dùng dạy học hợp lí đạt hiệu cao Nhận định chung: - Việc sử dụng đồ dùng học tập các dạy (dưới các hình thức: Kiểm tra, thảo luận nhóm hay cá nhân, dạy bài mới) là khâu phục vụ đổi phương pháp dạy học Việc sử dụng đồ dùng dạy học nào để có hiệu nâng cao chất lượng lên lớp là điều đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiÒu c«ng søc vµo khai th¸c néi dung bµi d¹y §å dïng d¹y häc ph¶i gän, dÔ sö dông, víi häc sinh tiÓu häc cÇn ph¶i cã mµu s¾c hµi hoµ, phï hîp víi néi dung bµi d¹y thÓ hiÖn sù ph¸t huy trÝ lùc cña häc sinh Néi dung bµi cã liªn hÖ thực tế Học sinh có nếp học tập theo đồ dùng dạy học Tạo cho các em niềm vui thích với các học có đồ dùng dạy học Làm điều này, đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư suy nghĩ nhiều đến nội dung bài dạy, kết hợp với hoạt động tay tổ chuyên môn để việc sử dụng đồ dùng dạy học các lên lớp phục vụ đổi phương pháp học tập ngày càng có hiệu Lop2.net III Một số dạy minh hoạ cụ thể việc sử dụng đồ dïng d¹y häc cã hiÖu qu¶ c¸c giê häc ë c¸c khèi – líp Líp 1: Bµi 90 – TiÕt ¤n tËp TiÕng ViÖt Đây là tiết đạt giải xuất sắc cấp Thành phố cô giáo NguyễnThanh Hà lớp 1C §å dïng d¹y häc: M¸y chiÕu Tranh vÏ cña bµi B¶ng phô Nam châm dính, bút đỏ PhÇn 1: ¤n tËp ©m – vÇn - Giáo viên dán bảng phụ với âm vần đã cắt dán vi tính p p a ap e ep ¨ ¨p ª ªp © ©p i ip o op iª iªp « «p ­¬ ­¬p ¬ ¬p u up Với bảng phụ này học sinh đọc lưu loát các âm - vần rõ ràng Đồ dùng đẹp, chữ cắt hợp lí, màu sắc đẹp (giấy tôki màu trắng – chữ màu xanh )  gi¸o viªn d¸n phÇn b¶ng hîp lÝ > ¤n c¸c tiÕng cã vÇn võa häc: PhÇn nµy gi¸o viªn sö dông nh÷ng b¨ng giÊy cã in ch÷ vi tÝnh vµ nam ch©m dÝnh ®Çy ¾p đón tiếp Lop2.net Êp trøng Gi¸o viªn: T×m tiÕng cã vÇn võa häc: ¨p (vÇn ¾p) – tiÕp (vÇn iÕp) ©p (vÇn Êp) Gi¸o viªn: Cã nh÷ng vÇn nµo võa ®­îc «n? ¾p Êp iÕp Giáo viên: Vừa cô đã nghe các đọc bài nhiều nào đọc tốt > Bây cô hướng dẫn các viết bài Máy chiếu: các từ: đón tiếp, ấp trứng Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát các từ và hướng dẫn học sinh cách viết trên bảng (Bảng đã kẻ sẵn dòng) giáo viên vừa viết vừa nói khoảng cách c¸c ch÷ víi c¸ch dïng m¸y chiÕu nµy häc sinh ®­îc quan s¸t bµi viÕt cña bạn học sinh lớp năm trước để có ý thức viết tốt > học sinh viết vở, gi¸o viªn chÊm mét sè bµi Giáo viên: Chuyển đọc chơn bài thơ Gi¸o viªn sö dông tranh vÏ cña bµi == > phãng to vµ d¸n lªn phÇn b¶ng ®en cña lớp hợp lí Bức tranh đẹp, màu sắc rõ ràng thể thật sinh động đời sống và hoạt động các vật có bài đọc: c¸ mÌ - ¨n næi c¸ chÐp - ¨n ch×m tÐp – lim dim cua - áo đỏ c¸ - móa cê Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng có vần vừa học ôn: tép, đẹp Cùng với hướng dẫn cô - học sinh đọc bài rõ ràng – biết diễn cảm (“đẹp là đẹp” – dễ thấy vẻ đẹp điệu đà, mềm mại cá cờ) ChuyÖn kÓ: Ngçng vµ tÐp (lµ phÇn cuèi cña bµi) đồ dùng dạy học: Giáo viên vẽ tranh bài và gồm tranh LÇn 1: M¸y chiÕu chiÕu tõng tranh: gi¸o viªn kÓ néi dung tõng tranh LÇn 2: Gi¸o viªn kÓ mét m¹ch néi dung truyÖn, m¸y chiÕu chiÕu liÒn tranh Sau đó học sinh thảo luận nhóm dựa vào sách giáo khoa và lên kể lại nội dung tõng tranh trªn m¸y chiÕu Lop2.net Nhận xét: Tranh vẽ đẹp, rõ nét, thể rõ nội dung truyện (C¸c nh©n vËt: vî chång b¸c chñ nhµ - «ng kh¸ch, vî chång ngçng - tÐp) gi¸o viªn sö dông tranh vµ m¸y chiÕu linh ho¹t, thµnh thôc, häc sinh häc s«i næi, høng thó Kết quả: Khảo sát 10 em – 10 em phát biểu thích học buổi học này Lop2.net líp M«n: Tù nhiªn x· héi Bµi: HÖ tuÇn hoµn §å dïng d¹y häc: M¸y chiÕu, phiÕu, cèc m¸u, m« h×nh hÖ tuÇn hoµn - §Ó häc sinh nhËn biÕt ®­îc hÖ tuÇn hoµn gåm nh÷ng c¬ quan nµo? - Gi¸o viªn ®­a c©u hái tõ ®Çu bµi míi: - Khi dùng dao kéo sơ ý bị đứt tay > thấy có tượng gì x¶y ra? == > m¸u ch¶y - Để biết rõ máu có đặc điểm gì > giáo viên cho học sinh quan sát cốc máu đã chống đông - Học sinh: tự rút kết luận: máu là chất lỏng có màu đỏ KÕt hîp víi phÇn cña s¸ch gi¸o khoa häc sinh rót huyết tương – phần trên cốc máu Thµnh phÇn cña m¸u: cã phÇn: huyết cầu – phần cốc máu §Ó thÊy hÖ tuÇn hoµn gåm nh÷ng c¬ quan nµo? NhiÖm vô cña chóng sao? giáo viên hướng dẫn học sinh đọc tiếp phần sách giáo khoa và làm phiếu häc tËp trªn m¸y chiÕu vµ phiÕu c¸ nh©n Học sinh điền đúng vào sơ đồ phiếu gồm các phần: Tim - động m¹ch – tÜnh m¹ch – mao m¹ch ứng với các nhóm làm phiếu giáo viên hướng dẫn học sinh làm phim và bật máy chiếu để các nhóm cùng chữa Vậy các quan tuần hoàn có nhiệm vụ gì? Để thấy rõ điều đó giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào sách giáo khoa để điền: Nhiệm vụ hệ tuần hoàn - Lúc này giáo viên sử dụng mô hình hệ tuần hoàn để học sinh tự lên trình bày: Tim: cã nhiÖm vô co bãp -> ®Èy m¸u ®i nu«i c¬ thÓ Động mạch: máu chứa nhiều ôxi => máu đỏ tươi => các quan thÓ TÜnh m¹ch: m¸u chøa nhiÒu c¸cbonic => ®­a m¸u tõ c¸c c¬ quan vÒ tim Lop2.net Mao mạch: nối động mạch với tĩnh mạch VËy hÖ tuÇn hoµn gåm nh÷ng c¬ quan nµo? Tim vµ c¸c m¹ch m¸u? §Ó b¶o vÖ hÖ tuÇn hoµn cÇn ph¶i lµm g×? + Vui ch¬i – tËp thÓ dôc + Lao động vừa sức + Không dùng chất kích thích, độc hại + Kh«ng tiªm chÝch Gi¸o viªn cho sè tæ lªn minh ho¹ sè tranh ¶nh nãi vÒ bÖnh HIV/AIDS => lây nhiễm qua đường máu hình thức tiêm chích Häc sinh rót ra: cÇn tr¸nh xa ma tuý – HIV/AIDS V× ®©y lµ c¨n bÖnh v« phương cứu chữa Nhận xét: Giờ học sôi – giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học hợp lí kÕt hîp linh ho¹t gi÷a phiÕu häc tËp vµ m¸y chiÕu, tranh ¶nh häc sinh s­u tÇm phï hîp víi néi dung bµi ChÊm 25 phiÕu: KÕt qu¶: ®iÓm + 10: 20 phiÕu ®iÓm + 8: phiÕu Lop2.net Trường tiểu học Khương Thượng Líp: 3D PhiÕu häc tËp Nhãm: M«n: Tù nhiªn x· héi Bµi: M¸u – c¸c c¬ quan tuµn hoµn Bµi 1: H·y ®iÒn tªn tõng bé phËn cña c¬ quan tuÇn hoµn vµo chç ( ) mµ em biÕt: Bài tập 2: Hãy điền vào bảng đây nhiệm vụ các quan tuần hoàn C¬ quan NhiÖm vô Tim C¸c m¹ch m¸u §éng m¹ch Lop2.net TÜnh m¹ch Mao m¹ch líp Môn: Tập đọc Bµi: Ho¹ mi hãt Đồ dùng dạy học: Bộ tranh động, bảng phụ Ngay từ giới thiệu bài giáo viên đã đưa tranh vẽ toàn cảnh nội dung bài “Hoạ mi hót” – Bức tranh đẹp – thật sống động - đúng với nội dung bài tập đọc Với đoạn bài đọc giáo viên kết hợp sử dụng tranh linh hoạt Cụ thể: Khi dạy đến nội dung: Hoà nhịp với tiếng hoạ mi hót Giáo viên: sử dụng tranh động Người dự có cảm giác nghe và nh×n thÊy tiÕng hãt cña chim ho¹ mi C¶nh vËt nh­ chît bõng giÊc: Da trêi mh­ xanh h¬n M©y tr«i nhanh h¬n C¸c loµi hoa ®ua cïng në Tất chi tiết này giáo viên sử dụng tranh động NhËn xÐt: giê häc thËt nhÑ nhµng Học sinh cảm thụ nội dung bài giảng tốt nên nhiều em đọc có diễn c¶m Phần học thuộc lòng: giáo viên dùng bảng phụ đã chép sẵn nội dung bài cần học thuộc lên bảng => giáo viên dùng phương pháp xoá dần Kết quả: Qua rút kinh nghiệm dạy đa số giáo viên dự thoải mái, học tập nhiều kinh nghiệm thể bài tranh động và Ban gi¸m hiÖu còng coi ®©y lµ tiÕt d¹y cã nhiÒu thµnh c«ng viÖc sö dông đồ dùng dạy học Lop2.net líp M«n: Khoa häc Bµi: Muèi ¨n – Líp 4B §å dïng d¹y häc: M¸y chiÕu vµ phiÕu häc tËp, muèi (muèi tinh, muèi má, muèi ¨n), tivi, ®Çu Video H×nh thøc: th¶o luËn theo nhãm Líp kh«ng sö dông: E Bµi nµy gi¸o viªn cho häc sinh lµm viÖc theo nhãm Qua thùc tÕ häc sinh lấy muối ăn hoà tan cốc dùng các giác quan để quan sát và nếm nước đó => rút kết luận (1 học sinh thay mặt nhóm để ghi lại nhận xét các bạn từ cột A sang cột B) Dùng máy chiếu để chiếu kết tõng nhãm Giáo viên chốt: Qua các đặc điểm trên, kết hợp với hiểu biết mình, biết chất đó là gì? Học sinh: Muối Sang phÇn cña phiÕu: phÇn nµy häc sinh kh«ng cÇn ph¶i th¶o luËn nhãm Mỗi học sinh tự lấy vài ví dụ lợi ích muối Những lợi ích đó chia thành nhóm nào thì giáo viên lại hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhãm (a, b,c) theo phiÕu Cuối giáo viên cho học sinh quan sát cách làm muối đồng bào ven biÓn qua b¨ng ®Çu Video vµ hái häc sinh: cã nhËn xÐt g× vÒ viÖc lµm nh÷ng h¹t muèi? Học sinh trả lời: Để có hạt muối ăn thì bà phải vất v¶, nÆng nhäc míi lµm h¹t muèi Do vËy chóng ta cÇn ph¶i biÕt ¬n vµ quÝ trọng người lao động làm hạt muối phục vụ người Víi c¸ch gi¶ng bµi nµy dïng m¸y chiÕu, phiÕu (th¶o luËn nhãm) häc sinh hiÓu bµi, giê häc s«i næi Gióp häc sinh liªn hÖ ®­îc nhiÒu víi thùc tÕ Kh¶o s¸t: Thu phiÕu cña nhãm Kết cụ thể: điểm + 10 = nhóm, đạt 100% Trong đó nội dung bài này, lớp 4E giáo viên chuẩn bị ít muèi ¨n cho häc sinh c¶ líp cïng nÕm => häc sinh rót kÕt luËn: cã vÞ mÆn, tan nước, màu trắng, dạng hạt Lop2.net