- Khi kể về lần đầu tiên tới trường đi học tác giả vẫn xen lẫn miêu tả với biểu cảm : Miêu tả cảnh trường , cảnh người để bộc lộ cảm xúc ngỡ ngàng hồi hộp, lo âu, bỡ ngỡ,sợ sệt thật ngây[r]
(1)TuÇn1 TiÕt1,2 So¹n ngµy: Ngµy d¹y : Bµi 1: V¨n b¶n T«i ®i häc Thanh TÞnh A Mục tiêu cần đạt : - C¶m nhËn ®îc t©m tr¹ng håi hép , c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt “t«i” ë buổi tựu trường đầu tiên đời - ThÊy ®îc ngßi bót v¨n xu«i giÇu chÊt th¬, gîi d vÞ tr÷ t×nh man m¸c cña Thanh TÞnh - TÝch hîp víi v¨n tù sù, biÓu c¶m, so s¸nh, miªu t¶ - RÌn kü n¨ng c¶m thô , ph©n tÝch truyÖn ng¾n B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy- học: TiÕt 1: * ổn định tổ chức (1') * KiÓm tra : (3’)sù chuÈn bÞ bµi ë nhµ * Bµi míi.( 37’) Giíi thiÖu: Trong đời người, kỷ niệm tuổi học trò thường lưu giữ lâu bền trí nhớ Đặc biệt càng đáng nhớ là các kỉ niệm, các ấn tượng ngày khai trường đầu tiên Truyện ngắn “Tôi học” đã diễn tả cảm xúc nhân vật “tôi” gieo vào lòng ta bao nỗi lòng bâng khuông rung động nhẹ nhàng s¸ng.§äc truyÖn ng¾n nµy,chóng ta nh ®îc cïng t¸c gi¶ trë vÒ ngµy ®Çu tiên tuổi học trò để sống lại “ kỉ niệm mơn man” I Giíi thiÖu t¸c gi¶ , t¸c phÈm: - HS dùa vµo chó thÝch* tù giíi thiÖu t¸c gi¶ , t¸c phÈm - Gi¸o viªn bæ sung: Nh÷ng truyÖn ng¾n hay nhÊt cña t¸c gi¶ Thanh TÞnh toát lên tính chất êm dịu trẻo Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dư vị vừa miên mác buồn thương vừa ngào quyến luyến: “ Tôi học “là trường hợp ? Cho biÕt néi dung chÝnh cña v¨n b¶n: - V¨n b¶n kÓ vÒ lÇn ®Çu tiªn “ T«i” ®i häc mang t©m tr¹ng håi hép, c¶m giác bỡ ngỡ thật ngây thơ,đáng yêu và đượm chất thơ II §äc - HiÓu v¨n b¶n + §äc -T×m hiÓu chó thÝch + Bè côc - Më bµi : §o¹n Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net (2) - Th©n bµi: “T«i quªn thÕ nµo ….c¶nh thËt” - KÕt bµi : Cßn l¹i ?Toàn truyện tác giả sử dụngphương thức chính nào? Trình tự? * Phương thức chính: Tự sự- kể theo trình tự thời gian từ nhớ quá khø - Tõ thiªn nhiªn , cuéc sèng gîi cho “t«i” nhí vÒ kØ niÖm lÇn ®Çu t«i ®i häc - Khi nhí vÒ nh÷ng kØ niÖm ®îc kÓ theo tr×nh tù thêi gian, kh«ng gian: + Tâm trạng , cảm giác of “Tôi” trên đường cùng mẹ đến trường + Tâm trạng , cảm giác of “Tôi”khi đến trường + T©m tr¹ng , c¶m gi¸c of “T«i” vµo líp Chóng ta sÏ ®i ph©n tÝch theo tr×nh tù nµy * Ph©n tÝch 1.Giíi thiÖu kØ niÖm lÇn ®Çu tiªn “t«i ®i häc” ? §äc tõ ®Çu -> Tng bõng véi v· ? Những điều gì đã khơi dậy kỉ niệm và cảm xúc “ tôi” ? Đó là kỉ niÖm, c¶m xóc g×? - Cuối thu Lá rụng, có đám mây bàng bạc -> náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường : + Những cảm giác sáng cành hoa tươi… - Mấy em nhỏ rụt rè núp bóng mẹ -> lòng tưng bừng rộn rã ? Phân tích nghệ thuật sử dụng các phương thức đoạn này? - Đoạn sử dụng phương thức tự xen miêu tả, biểu cảm < HS ra> -> miêu tả thiên nhiên , sống làm bật yếu tố thực tác động , cảm xúc trào d©ng khiÕn cho “T«i” kÓ l¹i nh÷ng kØ niÖm , c¶m gi¸c - Khi miªu t¶, biÓu c¶m dïng nh÷ng tõ l¸y, so s¸nh: “ nh÷ng c¶m gi¸c… - Quang đãng” => là hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm, tươi sáng, giàu chất trữ tình => cảm giác, ý nghĩ tôi người đọc cảm nhận cụ thể, rõ ràng lµm cho v¨n b¶n man m¸c chÊt tr÷ t×nh, chÊt th¬, trÎo ? Nh vËy t¸c gi¶ giíi thiÖu kØ niÖm lÇn ®Çu tiªn “ t«i” ®i häc ®îc hiÖn vÒ khung c¶m - Những kỉ niệm mơn man … Học thường khung cảnh thiên nhiên tươi đẹp và thơ mộng - => Trong khung c¶nh thùc vµ ®Çy chÊt th¬ nh÷ng kØ niÖm Êy m¬n man hiÖn vÒ ntn? KØ niÖm lÇn ®Çu t«i ®i häc: ? ý niÖm vÒ t«i ®îc chia lµ mÊy ý ? Cô thÓ ? - Trên đường cùng mẹ đến trường - Khi đến trường - Khi chuÈn bÞ vµo líp vµ vµo líp ? Đọc phần nói kỉ niệm “ tôi” cùng mẹ trên đường đến trường? Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net (3) Phân tích kể kỉ niệm này thì tôi đã kể lại lúc đó tôi đã có hành động, viÖc lµm, c¶m xóc, t©m tr¹ng ntn? - Trên đường cùng mẹ đến trường Tôi cảm thấy: + Con đường tự nhiên thấy lạ, cảnh thay đổi + Trang trọng, đứng đắn + ThÌm CÇm s¸ch rÊt khã kh¨n, nÆng nhäc nhng cÈn thËn cã ý nghÜ non nít ng©y th¬… nhẹ nhàng làn mây lướt ngang trên núi lớn so với “ tôi” muèn thö søc m×nh T«i tr©n träng n©ng niu nh÷ng vËt mang theo v× nã lµm cho “ tôi” thay đổi trưởng thành ( ? NT) Đoạn văn tự mang đâm chất biểu cảm có xen miêu tả đặc biệt so sánh ý nghĩ non nớt “ tôi” đã làm cho văn Thanh Tịnh nhẹ nhàng, đậm chất trữ tình làm cho kỉ niệm mơn man thật đẹp , thật thơ mộng Như vậy, cùng mẹ trên đường lần đàu tiên tới trường“ tôi” có tâm tr¹ng, c¶m gi¸c g×? (RÊt håi hép tr©n träng , c¶m th©n, n©ng niu GV: Lần đầu tiên học không để lại cho nhân vật “ tôi” cái kỉ niệm Mơn man trên đường lần đầu tiên tới lớp mà nó còn để lại cho tất chúng ta c¸i c¶m gi¸c håi hép, sù trang träng thiÕt tha Êy cho nªn “ t«i” cóng nh tÊt c¶ người nâng niu chân trọng tất gì ngày hôm Nó không là sách, vở, cái bút, cái thước mà nâng niu, trân trọng cái suy nghĩ non nớt, ngây thơ để bây nhớ lại rạo rực cảm xúc bâng khuông, xuyÕn LuyÖn tËp: (3’) ? Em h·y nhí l¹i nh÷ng c¶m nhËn, c¶m xóc cña em lÇn ®Çu tiªn trªn đường làng lần đầu tiên tơí trường học? - <HS nhí- kÓ-xen lÉn t¶- biÓu c¶m > * DÆn dß : (1’) ? §äc vµ ph©n tÝch ®o¹n cßn l¹i? Chú ý phân tích : Tâm trạng, cảm xúc tôi đến trường , vào lớp học, tình cảm người lớn Rót kinh nghiÖm Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net (4) TiÕt 2: *ổn định tổ chức(1’) * KiÓm tra bµi cò(3’) ? Phân tích tôi cùng mẹ trên đườngtới trường liên hệ tới thân ? Bµi míi (37’) ? Đoạn trích kể kỉ nịêm tôi đến trường? Có tâm trạng cảm xúc gì? Hãy ph©n tÝch ? - Tôi nhận thấy : Sân trường dầy đặc người, quần áo đẹp, tươi vui => đây là cảm nhận thực, trẻo thường khác lạ so với lần trước xinh xắn, oai nghiêm, rộng cao-> lo sợ vẩn vơ => Vì ngôi trường cao to còn tôi thì bé nhá - Lo sợ vì xa mẹ ,vì toàn người khác lạ ? => Cảm nhận ngôi trường lần này khác với lần trước vì lần này học, còn lần trước thì bẫy chim Lần này thì lòng tôi có thay đổi lớn cho nên tôi cảm nhận thấy oai nghiêm, trang trọng ngôi trường , hay chính lµ viÖc cña “t«i ®i häc” Tôi : bỡ ngỡ – nép-nhìn nửa- bước nhẹ = chim non- ao ước=> vì toàn người lạ , vì lần đầu tiên tôi học ? Cảm nhận hình ảnh so sánh: Sự so sánh thật tinh tế đầy chất thơ đã diễn tả tâm trang bỡ ngỡ , hồi hộp lo âu thật ngây thơ thật đáng yêu trẻ lần đầu tiên đến lớp ? Khi kể lần đầu tiên tới trường học tác giả đã kết hợp với phương thøc nµo? §Ó lµm g×? - Khi kể lần đầu tiên tới trường học tác giả xen lẫn miêu tả với biểu cảm : Miêu tả cảnh trường , cảnh người để bộc lộ cảm xúc ngỡ ngàng hồi hộp, lo âu, bỡ ngỡ,sợ sệt thật ngây thơ, thật đáng yêu cảu nhân vật tôi và thể chÊt tr÷ t×nh v¨n xu«i cña Thanh TÞnh lµm cho v¨n cña Thanh TÞnh ngät ngµo, quyÕt luyÕn ? §äc ®o¹n cßn l¹i ? ? h·y tr×nh bµy c¶m nhËn cña em vÒ h×nh ¶nh nh÷ng cËu bÐ cã håi trèng vang lªn? - HS miªu t¶ nh÷ng h×nh ¶nh c¸c cËu bÐ - C¶m nhËn nh c¸c cËu bÐ ®ang ch¬i v¬i, hèt ho¶ng nh cã søc hót tõ hai phía: Trường học hút các cậu còn rụt rè, người thân thì hút các cậu lại cha døt ®îc cho lªn hai ch©n cø dÒnh dµng m·i , muèn ®i nhng l¹i rôt rÌ sî ngượng, vừa vui sướng rộn ràng lại vừa run run hốt hoảng ? Trong văn tự thường có chi tiết sụ việc là cao trào đỉnh điểm có lẽ lúc này là cao ®iÓm nh÷ng kØ niÖm lÇn ®Çutiªn t«i ®i häc giây phút này người lớn đã có cử thái độ gì? Tôi có thái độ tâm trạng ? hãy phân tích ? - Ông đốc : gọi tên, động viên Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net (5) - T«i c¶m thÊy : tim ngõng ®Ëp , quªn c¶ mÑ giËt m×nh, lóng tóng Nhìn với cặp mắt hiền từ, cảm động Mọi người ngắm nhìn chúng tôi : càng lúng túng T«i cã c¶m cã bµn tay dÞu dµng ®Èy t«i ®i, Bø¬c ®i nÆng nÒ C¸c cËu lng lÎo nh×n , lu luyÕn->khãc T«i khãc nøc në Thầy giáo trẻ : Tươi cười đón chúng tôi vào lớp: -> Tôi thấy xa mẹ Vµo líp -> L¹ hay hay lam nhËn riªng cña m×nh , c¶m thÊy b¹n ko xa l¹ chút nào => đánh vần : Tôi học ? Cảm nhận em thái độ cử người lớn - Các bặc phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em, có lẽ các vị ®ang lo l¾ng håi hép cïng em m×nh - Ông đốc từ tốn bao dung - Thầy giáo trẻ vui tính, giàu tình thương yêu Qua cá hình ảnh người lớn chúng ta nhận thấy trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai.Đó là môi trường ấm áp trìu mến ,là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành ? ChØ diÔn biÕn t©m tr¹ng cña t«i giê phót Êy -T«i håi hép chê nghe tªn m×nh lóng tóng giËt m×nh th¶ng thèt=> GiËt mình rời bàn tay mẹ => khóc cảm thấy bước vào giới lạ và xa cách mẹ hết -> vừa xa lạ vừa gần gũi với người xung quanh => Nh vËy tõ lo sî vÈn v¬, ngì ngµng th¶ng thèt, ch¬i v¬i hèt ho¶ng t«i thấy ấm áp quyến luyến , gần gũi đến thân quen bất ngờ Nhân vật tôi trang nghiêm bước vào học đầu tiên Th¶o luËn: NhËn xÐt vÒ nghÖ thuËt kÓ chuyÖn ë phÇn cuèi nµy ? Ngôi kể ngôi thứ số ít có lúc lại sang ngôi số nhiều để diễn tả tâm trạng cảm xúc không riêng tôi mà nhiều người bạn bè cung trang lứa KÓ vÉn xen miªu t¶, biÓu c¶m Đặc sắc miêu tả : Tả cậu học trò nghe thấy tiếng trống; chim đứng trªn bê cöa sæ Biểu cảm tâm trạng, cảm xúc tôi, các bạn, người lớn => góp phần t¹o nªn chÊt tr÷ t×nh man m¸c trÎo =>t¹o nªn niÒm vui trÎo Êp ¸p ngày tựu trường đầu tiên niềm vui ấm áp chúng ta nhớ lại ngày đầu tiên đến lớp - GV hình tâm trạng người lần đầu tiên đến lớp – liên hệ tới tâm trạng người mẹ ‘cổng trường mở ra’ III Tæng kÕt ( 5’) ? §¸nh gi¸ vÒ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n vµ rót nh÷ng ®iÒu ghi nhí - Truỵên ngắn bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian buổi tựu trường Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net (6) - Sù kÕt hîp hµi hoµ gi÷a kÓ, miªu t¶, biÓu c¶m => t¹o nªn chÊt tr÷ t×nh cña t¸c phÈm - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường, và các hình ảnh so sánh, nguồn cảm xóc còng to¸t lªn chÊt tr÷ t×nh thiÕt tha, ªm dÞu => ND: Tõ………t«i nhí l¹i T©m tr¹ng håi hép, ngì ngµng, sî sÖt, lo ©u, ch¬i vơi hốt hoảng lại nhanh chóng thấy ấm áp quyến luyến thân thương, gần gũi với tất người và vật lớp lần đầu tiên học => B×nh: ChÊt tr÷ t×nh( th¬) v¨n xu«i cña Thanh TÞnh vµ cña sè t¸c phÈm, cảm giác hồi hộp lo âu tất người học lần đầu tiên liên hệ với cá em nhá hiÖn * LuyÖn tËp: (3’) ?Tr×nh bµy l¹i diÔn biÕn c¶m xóc nh©n vËt “ T«i” ? ( Trong vai “ T«i”) ? Nói cảm xúc em lần đâù tiên đến trường? * DÆn dß: ( 1’) Học cách viết văn kết hợp các phương thức ViÕt thµnh bµi v¨n c¶m xóc cña m×nh lÇn ®Çu ®i häc Chuẩn bị tiết 3: Ôn lại từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Rót kinh nghiÖm TiÕt 3: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ So¹n ngµy: Ngµy d¹y: A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái qu¸t cña nghÜa tõ ng÷ - Th«ng qua bµi häc rÌn t viÖc nhËn thøc mèi quan hÖ gi÷a c¸i chung vµ c¸i riªng B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học * ổn định tổ chức ( 1’) * KiÓm tra miÖng ( 3’) ? Thế nào là từ đồng nghĩa? Từ trái nghĩa? VD? GV lưu ý: Xét từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa là phải xét trên cùng cấp độ cái cấp độ người ta gọi là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ * Bµi míi ( 38’) I Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp VD: SGK: GV chÐp b¶ng phô ? C¸c nhãm th¶o luËn tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK? Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net (7) - NghÜa cña tõ “§éng vËt” réng h¬n nghÜa cña c¸c tõ “Thó”, “Chim” “ C¸” vì “động vật” là từ loại chung bao gồm có “Thú”, “Chim” “ Cá” ngược lại: “Thú”, “Chim” “ Cá” có nghĩa hẹp so với “động vật” - Nghĩa từ “thú” rộng “voi, hươu” vì “thú” là từ loại chung các động vật chân bao gồm có “ voi, hươu” (Tương tự) động vật > thú Chim, cá > voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô… hÑp nghÜa réng ? GV chép sơ đồ vào phiếu phô tô phát các nhóm điền lại điền thêm để củng cố? ThuyÕt minh vÒ nghÜa hÑp? NhËn xÐt? - HS điền thuyết minh( Có thể HS điền khác đúng,) - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, có thể có nghĩa hẹp từ ngữ khác Sinh vËt §éng vËt Thó Voi Giµ, non Thùc vËt chim Hươu C¸ Tu hó S¸o MÑ, ? ThÕ nµo lµ tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp? - ( SGK) ghi nhí ? Từ các sơ đồ cho biết nghĩa từ nào gọi là cấp độ khái quát từ nào? - Nghĩa “ sinh vật” là cấp độ nghĩa khái quát tất các từ - Nghĩa “ động vật” là cấp độ nghĩa khái quát tất các từ( dưới) - Nghĩa “ thú” là cấp độ nghĩa khái quát tất các từ (dưới) - ………… ?Em hiểu nào cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net (8) - CÊp tõ ng÷ lµ ph¹m vi nghÜa cña tõ nµy réng h¬n bao hµm ph¹m vi nghÜa cu¶ sè tõ ng÷ kh¸c ghi nhí ? Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ có gì đúng lưu ý? (có phải từ nào luôn ®îc gäi lµ cã nghÜa kh¸i qu¸t kh«ng?) - Cấp độ khái quát cuả nghĩa từ có tính chất tương đối có thể là cấp độ khái quát từ này lại đồng thời có thể bị nghĩa từ khác kh¸i qu¸t ghi nhí ? Lấy ví dụ và thuyết minh VD? ( Gv có thể đưa tiếp sơ đồ trống thực vật cho HS ®iÒn tiÕp) ? §äc l¹i ghi nhí: GV: Rót c¸i chung vµ c¸i riªng nhËn thøc, cuéc sèng ? Các nhóm hãy tự đố tìm các từ cùng phạm vi tìm từ có nghĩa rộng h¬n, hÑp h¬n VD: Nhóm đưa: Bút thước định nhóm khác hãy tìm các từ nghĩa hÑp, nghÜa réng §å dïng häc tËp Bót Bót mùc Thước Bót bi S¸ch Nhùa Gç Vë địa lý To¸n II LuyÖn tËp Bµi tËp 1: ? Yêu cầu: Lập sơ đồ cho nhóm từ ngữ ? C¸ch lµm: - Xác định từ nghĩa rộng? Từ nghĩa hẹp - Bµi lµm Y phôc QuÇn Quần đùi QuÇn dµi Vò khÝ Sóng ¸o ¸o dµi S¬ mi Sóng trường §¹i b¸c Bom Bom bi Bom B52 ( GV cã thÓ yªu cÇu häc sinh lËp thªm) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net (9) Yªu cÇu: T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng so víi nghÜa cña c¸c tõ ë mçi nhãm ? Cách làm: - Phải xác định các từ ngữ nhóm cùng thuộc phạm vi khái qu¸t nµo? a Tìm từ ngữ có nghĩa rộng là “chất đốt” b T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng lµ “nghÖ thuËt” c T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng lµ “thøc ¨n” d T×m tõ ng÷ cã nghÜa réng lµ “nh×n” e Tìm từ ngữ có nghĩa rộng là “đánh” Yªu cÇu:T×m c¸c tõ ng÷ cã nghÜa ®îc bao hµm y ph¹m vi nghÜa cña mçi tõ ng÷ sau ®©y: ? Cách làm: Tìm từ có nghĩa hẹp so với từ đã cho H×nh thøc: t×m nhanh a xe cộ: xe đạp, xe máy, ô tô… b Kim loại: đồng, sắt, nhôm, vàng… c Hoa qu¶: Xoµi, mËn… d Hä hµng: ¤ng, bµ, c«… e Mang: x¸ch, khiªng, cÇm… Yªu cÇu: ChØ nh÷ng tõ kh«ng thuéc ph¹m vi nghÜa cña mçi nhãm Hình thức: GV chép bảng phụ, hướng dẫn cách làm, gọi HS lên có thể hỏi thêm t¹i sao? §A: a Thuèc lµo c Bót ®iÖn b Thñ quü d Hoa tai Yêu cầu: Tìm động từ cùng phạm vi nghĩa ( Rộng + hẹp) ? Cách làm: Tìm các động từ và chọn ta động từ nào cùng phạm vi… §A: Khãc: nøc në, sôt sïi… * Cñng cè, dÆn dß: - Tõ bµi nµy c¸c em cã thÓ thÊy ®îc mèi quan hÖ gi÷a c¸i chung, riªng vật tượng; Giữa cấp độ khái quát và cụ thể từ ngữ vật ( VD) và từ đó các em có cách tư duy, cách dụng từ cho đúng - Những cấp độ khái quát có tính chất tương đối - Phạm vi nghĩa đúng văn cảnh Học thuộc lý thuyết nghĩa rộng, hẹp, cấp độ khái quát Lµm l¹i c¸c bµi tËp SGK, BT “ Bµi tËp , Bµi tËp tr¾c nghiÖm ChuÈn bÞ tiÕt 4: Tr¶ lêi c¸c c©u hái Rót kinh nghiÖm Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net (10) TiÕt 4: Tính thống chủ đề văn So¹n ngµy: Ngµy d¹y: A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề - Biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho v¨n b¶n tËp trung nªu bËt ý kiÕn, c¶m xóc cña m×nh - Trích hợp “ Tôi học” và “ cấp độ khái quát ” B Các bước tổ chức hoạt động dậy, học: * ổn định tổ chức (1’) * KiÓm tra sù chuÈn bÞ (3’ * Bµi míi (39’) I Chủ đề văn ? Đối tượng chính mà tác giả nói tới “Tôi học” Là gì? - Kû niÖm lÇn ®Çu tiªn t«i ®i häc lµ kû niÖm s©u s¾c thêi th¬ Êu cña chÝnh tác giả đối tượng VB ? Sự hồi tưởng lại kỷ niệm này đã gợi ấn tượng gì lòng tác giả? (Sự hồi tưởng lại kỷ niệm là để bộc lộ tâm trạng gì? - Vấn đề chủ yếu? - Hồi tưởng lại kỷ niệm lần đầu học tôi là hồi tưởng lại, tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi để vấn đề chủ yếu? ? Hai ý trên là chủ đề văn “tôi học” Phát triển hoàn chỉnh chủ đề văn “tôi học” và khái niệm chủ đề? - Chủ đề “tôi học” hồi tưởng lại kỷ niệm lần đầu tiên học tác giả hồi tưởng lại tâm trạng….tác giả để thể thái độ nâng niu, nôn nao, rạo rực để b©ng khu©n, lu luyÕn Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt Cách xác định chủ đề? - Xác định: Đối tượng + Vấn đề chủ yếu, tư tưởng xuyên suất văn GV: Đối tượng mà văn biểu đạt có thể là vật, việc, hình tượng, hay vấn đề nào đó (Đề tài) có thể là thật, có thể là tưởng tượng, có thể là người, vật hay vấn đề nào đấy: Chủ đề văn còn là vấn đề chủ yếu, tư tưởng xuyên suất văn bản, cho nên chủ đề có nội dung bao quát đề tài Chủ đề văn nghị luận là tư tưởng là quan niệm người viết vấn đề bàn bạc Chủ đề văn thuyết minh là đối tượng cần thuyết minh, văn tự là việc chính và ý nghĩa nó Khi đọc văn thì phải xác định đối tượng và vấn đề chính thức là đọc cái là? nó nói vấn đề gì? hay tạo văn vậy? II Tính thống chủ đề văn ? C¨n cø vµo viÖc tr¶ lêi c¸c c©u hái phÇn II, h·y th¶o luËn;T¹i c¸c em l¹i x¸c định chủ đề văn ‘tôi học’ ( vào đâu mà em xác định đối tượng “ vấn đề chính VB”) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 10 (11) - Xác định đối tượng văn vì vào: + Nhan đề: “Tôi học” nói chuyện học tôi Đại từ “tôi”, việc häc lÇn ®Çu ®îc nh¾c ®i nh¾c l¹i; Nã lµ kû niÖm v× c¨n cø vµo c¸c tõ: Lßng t«i lại náo nức kỷ niệm… trường, tôi quên nào được…lòng tôi lại tưng bõng rén r·… + Các câu nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên đối tượng này đã làm nên tính mạch lạc tính liên kết văn - Xác định vấn đề chủ yếu vì: + Khi kể kỷ niệm lần đầu tiên học bộc lộ tâm trạng hồi hép, c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt t«i ( HS ph¶i chØ nh÷ng t©m tr¹ng, c¶m gi¸c tõng thêi ®iÓm, kh«ng gian) + C¸c tõ ng÷, chi tiÕt thÓ hiÖn t©m tr¹ng c¶m gi¸c: (cô thÓ) Nh÷ng ®iÒu nµy còng thÓ hiÖn tÝnh m¹ch l¹c, tÝnh liªn kÕt cña v¨n b¶n ? Nhận xét chủ đề? - Chủ đề văn thể nội dung và hình thức: + Mọi phần văn bản, chi tiết văn thể chủ đề + Từ nhan đề xếp các phần mục, các từ ngữ liên kết tính thống chủ đề ? GV ®a b¶ng phô cã ghi tãm t¾t c¸c sù viÖc, t©m tr¹ng cña “t«i” c¸ch lén xộn, với chuỗi bất thường nghĩa có thể thêm vào ý lạc chủ đề cho HS nhËn xÐt? (cã thÓ lÊy BT3) - Trên đường học: cảnh vật thay đổi, trang trọng… - Hµng n¨m cø vµo cuèi thu… - Bì ngì, lóng tøng xÕp hµng vµo líp… - Trong líp häc: thÊy xa mÑ, thÊy th©n quen… - Trên sân trường: đông, trường oai nghiêm… - Tôi yêu thương mẹ cha, ông bà, anh chị… Các nhóm trao đổi thảo luận: - Đây là chuỗi câu lộn xộn, bất thường nghĩa không cùng bộc lộ chủ đề văn “tôi học” không có tính thống chủ đề ? Em hiểu VB nào là VB có tính thống chủ đề văn - Văn có tính thống chủ đề tất các phần các chi tiết các từ ngữ ( nhan đề) biểu đạt chủ đề đã xác định, không có ý nào, phần nào, hay từ ngữ nào xa rời hay lạc chủ đề (ghi nhớ) ? TÝnh thèng nhÊt cña v¨n b¶n quan hÖ víi tÝnh m¹ch l¹c, tÝnh liªn kÕt nh thÕ nµo? - Cã quan hÖ mËt thiÕt víi nhau: VB kh«ng m¹ch l¹c, kh«ng cã tÝnh liªn kết không đảm bảo tính thống chủ đề, mặt khác, chính đối tượng thống chủ đề làm cho VB mạch lạc và liên kết chặt chẽ ? TÝnh thèng nhÊt cña v¨n b¶n ®îc thÓ hiÖn ë nh÷ng mÆt nµo? - TÝnh ….ë c¶ néi dung h×nh thøc Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 11 (12) + Tất phần, chi tiết (cả nhan đề) phải thể các ý, các phần, các đoạn phải liên kết với nhau, các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại ? Nắm tính thống chủ đề văn có tác dụng gì? - Nắm tính thống chủ đề văn có tác dụng hiểu và viết văn muốn cần thấy tính thống chủ đề văn nội dung, h×nh thøc (nh trªn) ghi nhí ( SGK) III LuyÖn tËp Yªu cÇu: §äc: “rõng cä quª t«i” th¶o luËn c¸c c©u hái ? Chủ đề: (đối tượng + vấn đề chính)? - Văn viết cây cọ quê tôi ca ngợi vẻ đẹp cây cọ – quê hương, tác dụng cây cọ, gắn bó cây cọ với người ? Phân tích tính thống chủ đề văn bản? (câu hỏi a, b, c) ? Chỉ trình tự đối tượng, vấn đề? - Giíi thiÖu c©y cä quª t«i - Miêu tả cây cọ với vẻ đẹp để ca ngợi - T¸c dông cña c©y cä víi cuéc sèng - Sự gắn bó cây cọ và người Trình tự này là hợp lý cho nên không thể thay đổi ? Chủ đề văn thể nào? - Về nội dung: Các ý các đoạn nói đối tượng cây cọ, góp phần bộc lộ chủ định người viết: ca ngợi vẻ đẹp, tác dụng và gắn bó cây cọ với quan hệ với người ( câu c) - VÒ h×nh thøc: + Các từ ngữ, các câu thể chủ đề: nhan đề, rừng cọ, thân cọ, búp cọ, nhà rừng cọ, ngôi trường… + C¸c ý ®îc s¾p xÕp hîp lý, c¸c ®o¹n liªn kÕt chÆt chÏ, c¸c tõ then chèt: “rõng cä, cä, t«i” ®îc lÆp ®i lÆp l¹i Bµi 2,3: Lµm nhanh – chÊm chÐo – ch÷a ĐA: Bài 2: ý lạc đề: b,d Bài 3: - Có ý lạc chủ đề: c, g - Có nhiều ý hợp chủ đề cách diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề: b,c - §iÒu chØnh l¹i: a (nh a) b Khi mẹ nắm tay đến trường cảm thấy đường tự nhiên thấy lạ nhiều cảnh vật thay đổi c Trïng víi d d Cảm nhận sân trường rộng hơn, ngôi trường cao e…… * Cñng cè, dÆn dß: (2’) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 12 (13) - Muốn viết, hiểu văn tốt nắm chủ đề văn và tính thống chủ đề văn ? Nhắc lại chủ đề và tính thống chủ đề văn bản? ? ChuÈn bÞ bµi – TiÕt 5,6: tr¶ lêi c¸c c©u hái SGK Rót kinh nghiÖm TuÇn Bµi 2: Trong lßng mÑ (TrÝch" Thêi th¬ Êu" cña Nguyªn Hång) TiÕt 5,6 : §äc hiÓu v¨n b¶n So¹n ngµy: Ngµy d¹y: A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ - Bước đầu hiểu văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyªn Hång; thÊm ®îm chÊt tr÷ t×nh, lêi v¨n tù truyÖn, ch©n thµnh giÇu søc truyÒn c¶m - TÝch hîp v¨n tù sù, biÓu c¶m, tõ ng÷, so s¸nh… - Giáo dục tình cảm yêu thương mẹ cho HS - RÌn kü n¨ng ph©n tÝch, c¶m thô TP tù sù B Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học TiÕt 5: ổn định tổ chức:(1’) KiÓm tra miÖng(4’) ? Cho biết chủ đề ? Cm tính thống chủ đề văn “ Tôi học” Bµi míi (37’) Vào bà : “ Công cha núi thái Sơn … ” tính cảm cái cha mẹ là mẹ I, Giíi thiÖu t¸c gi¶ , t¸c phÈm: HS dùa vµo SGK phÇn giíi thiÖu vÒ t¸c gi¶ , t¸c phÈm : + T¸c gi¶ Nguyªn Hång (1918-1982) quª ë thµnh phè Nam §Þnh, sèng ë H¶i Phòng chuyên viết người cùng khổ Tiêu biểu …… + Tác phẩm: Những ngày thơ ấu là tập hồi ký kể tuổi thơ cay đắng tác giả , tác phẩm gồm chương , đoạn trích là chươngIV Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 13 (14) + Chủ đề : Văn kể tình cảm đáng thương và nỗi đau tinh thần chú bé Hồng từ đó thể tình cảm yêu thương mẹ chú bé GV bæ sung: Nãi qua h×nh ¶nh cña chó bÐ Hång -> phong c¸ch : Do hoµn c¶nh sống mình ,Nguyên Hồng sớm thấm thía nỗi cực khỏ và gần gũi người nghèo khổ Ông coi là nhà văn người lao đọng cùng khổ, lớp người đáy xã hội Viết giới nhân vật ấy, ông bộc lộ tình yêu thương sâu sắc, mãnh liệt, lòng chân trọng vẻ đẹp đáng qúy Văn xuôi Nguyên Hång giÇu chÊt tr÷ t×nh, nhiÒu d¹t dµo nh÷ng c¶m xóc thiÕt tha rÊt mùc ch©n thành Đó là văn trái tim nhạy cảm dễ bị tổn thương, dễ rung động đến cực điểm với nỗi đau và niềm tin yêu bình dị người.“Những ngày thơ Êu’’ cßn gäi lµ t¸c phÈm tù sù truyÖn cña nhµ v¨n II, §äc hiÓu v¨n b¶n: + Đọc: GV hướng dẫn đọc - hs đọc - GV sửa, đọc mẫu + T×m hiÓu tõ khã : B»ng c¸c h×nh thøc GV cho HS t×m hiÓu ý nghÜacña c¸c tõ khã 5.8.12.13.14.17 vµ sè tõ kh¸c + Bè côc: kh«ng theo M-T- K mµ chia theo hai ý: - Cuộc đối thoại bé Hồng và bà cô : Từ đầu người ta hỏi đến - BÐ Hång gÆp mÑ : Cßn l¹i + Ph©n tÝch: 1, Bé Hồng đối thoại với bà cô: ? §äc phÇn thø nhÊt ? BÐ Hång sèng hoµn c¶nh nµo? NhËn xÐt ? -HS tãm t¾t phÇn ch÷ nhá Hoàn cảnh sống bé Hồng thật đáng thương tâm ? Vậy mà người cô ruột đã đối sử với đứa cháu tội nghiệp đáng thương sao? Hãy phân tích nhân vật bà cô đối thoại với cháu <thảo luận> - Cười hỏi : Hồng! …?Không phải vì thương quan tâm đến tình cảm mẹ mà muốn gieo rắc vào tâm hồn cháu hoài nghi để Hồng khin miÖt mÑ - Cười kịch ! Giọng : mợ mày phát tài lắm- hai mắt long lanh, chằm chặp đưa nhìn tôi ? Chứng tỏ người cô tôi muốn kéo đứa cháu đáng thương vào trò chơi độc ác đã dàn sẵn - Vỗ vai tôi cười nói rằng: “Mày dại lắm…chứ” tiếng “ em bé kéo dài thật thật rõhành động vỗ vai thật giả dối làm Lời nói này đã lộ rõsự ác độc,khoong còn châm chọc, nhục mạ mẹ em sinh em bé cha ®o¹n tang chång , lµm cho hai tiÕng em bÐ nh xo¾n chÆt lÊy t©m cam cËu bÐ nh bµ ta mong muèn - ? hai tiÕng Êy víi giäng thËt ngät thËt râ thÓ hiÖn sù th©m thï, ¸c ý , cay nghiệt độc ác ,cao tay bà ta trước đứa cháu đáng thương - Khi chú bé cười dài tiếng khóc thì:Cô tươi cười kể các chuyện cho t«i nghe: “ Cã bµ c« … Nãn che ”… Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 14 (15) - Nhận xét cách kể tình cảm bà cô :- Kể tỉ mỉ với thái độ thích thú rõ ràng thờ vô cảm trước đau khổ người cháu Lời kể này thật trái ngược với lời thông báo ban đầu “mợ mày phát tài lắm” Nhằm mục đích: Thông báo tình cảm túng quẫn, hình vẻ gầyguộc xấu xí, rách rưới mẹ cháu bé < Đấy mẹ mày vậycho nên bây đói tóng, khæ së nh vËy> §Ó cè ý khoÐt s©u vµo nçi ®au rím m¸u t©m hån nhạy cảm đứa cháu mồ côi Bà thật là người quỷ quyệt, vô nhân đạo - Cuối cùng : Bỗng thật đổi giọng, lại vỗ vai, nhìn vào mặt nghiêm nghị “ Vởy mày hỏi… sao” ngậm ngùi thương xót thầy tôi ? Hình thức công thay đổi ntn? : Từ chỗ tươi cười, giọng , vỗ vaiđổi giọng nghiêm nghị ngậm ngùi thương xót đây là gi¶ dèi th©m nghiªm mµ tr¬ trÏn, ? thay đổi đấu pháp công để nhằm mục đích gì? Nói xấu mẹ bé Hồng để bÐ Hång ghÐt mÑ ? NhËn xÐt:NghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt bµ c« cña nhµ v¨n? Nguyên Hồng xây dựng nhân vật bà cô đã thành công việc xây dựng nhân vật tương phản đối lập : + Đối lập thái độ cử , giọng nói- tâm địa độc ác xấu xa + Đối lập thái độ cử , giọng nói trước- sau (cụ thể) + §èi lËp gi÷a néi dung lêi nãi -Tâm địa độc ác xấu xa, giả dối, trơ trẽn bà cô càng ngày càng đẩy lªn cao , cµng ®îc béc lé râ rµng ? Qua viÖc ph©n tÝch nµy em hiÓu g× bµ c« bÐ Hång ? HiÓu g× vÒ hoµn c¶nh cña chó bÐ? HiÓu g× vÒ bé mÆt XHPK? -Bà cô bé Hồng là người lạnh lùng vô cảm chất độc ác xấu xa, xảo quyệt ,thâm độc đứa cháu đáng thương mình.Hình ảnh này giúp ta hiểu hoàn cảnh sống đáng thương cay đắng tủi nhục bé Hồng ngµy th¬ Êu -Bà cô bé Hồng với tính cách tàn nhã là sản phẩm XH cũ đã cho ta thấy mặt lạnh lùng xã hội coi trọng đồng tiền, đầy rẫy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen, đám dân thị dân tiểu tư sản khiến cho tình máu muruootj thịt thành khô héo , có định kiến người phụ nữ XH cò Bình: Về nỗi khổ người phụ nữ xã hội phong kiến không “Bánh tr«i nø¬c” “Sau phót chia li” “Ca dao”mµ ë ®©y cßn lµ nçi khæ n÷a: Ch«n vïi tuæi xuẩntong gia đình không có hạnh phúc người chồng già quá non quá “Bồng bồng cõng chồng chơi…múc chồng tôi lên” “Trời mưa nước chảy… thôi” cho nên nhiều người phụ nữ “ hai tay cầm hai hồng …thương trai thì nhiều” đây bà mẹ bé Hồng đã rơi vào hoàn cảnh phải bỏ tha phương cầu thực để lại bao điều tiếng tăm dị nghị Nhưng ác thay người đời, Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 15 (16) người thân không hiểu nỗi đau đó , trái tim khao khát yêu thương phải chịu đựng bao đau khổ, gieo bao tai hoạ nghiệt ngã vào đứa trẻ đáng thương tội nghiệp thì thật là vô nhân đạo Chuyển: Bà cô với bao âm mưu thâm độc, quỷ quái có thực mục đích đen tối đó không ? Ta hãy xem Hồng ntn? ? trứơc thủ đoạn công bà cô bé Hồng đã có hành động lời nói cử thái độ gì hãy tìm và phân tích diễn biến tâm lý cậu bé? < GV ghi bảng phụ tương ứng với bà cô> -Khi cô hỏi: “…” Tưởng đến mẹ thương đến mẹ ,toan trả lời có - Nhưng nhận ý nghĩa cay độc , cái cười kịch không để tình yêu thương lòng kính trọng mẹ bị rắp tâm xâm phạm đếnTrả lời: - Im lặng, lòng thắt lại khoé mắt cay cayđau đớn âm thầm chuẩn bị - đến mục đích mỉa mai, nhục mạ người cô đã trắng trơnnước mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hoà đầm đìa cằm và cổ thương mẹ + căm tức mẹ lại sợ hãi thành kiến … cười dài tiếng khóc - Khi cô kể chưa dứt : Cổ họng đã nghẹn ứ khóc không tiếng em ước : giá cổ tục … thôi (Hình tượng hóa cổ tục không bị tiêu diệt ác Dùng động từ diễn tả căm tức độ ? Cảm nhận bé Hồng nghe thấy bà cô hỏi?Hồng hỏi lại tưởng đến khuân mÆt rÇu rÇu Hång rÊt nhí mÑ , mong mÑ cho nªn Hång nh ph¶n øng tù nhiªn H toan tr¶ lêi cã ?Tại Hồng lại nhận âm mưu thâm độc bà cô vì có lẽ H đã bị nhiều lần đã quen với âm mưu , ý nghĩ thâm độc , cái cười kịch cô m×nh råi ? Thái độ H đã coi âm mưu là rắp tâm bẩn và em tâm giữ gìn bảo vệ tình thương mẹ không bị nó bị xâm phạm, không bị vẩn đục ? PTNT x©y dùng diÔn biÕn t©m lý nh©n vËt t«i ? - KÓ , xen lÉn biÓu c¶m + Kể ngôi thứ số ít với giọng kể xót xa : “tôi” lặp lặp lại để liên kết chủ đề , thống chủ đề : kể ngày tuổi thơ đau khổ cay đắng tôi + KÓ theo tr×nh tù thêi gian t©m lý nh©n vËt diÔn theo tr×nh tù t¨ng dÇn theo tác động đối tượng bà cô (Hs tăng )Chất trữ tình , tâm hồn nhậy c¶m + Khi biểu cảm đã sử dụng từ ngữ cùng cấp độ(trường từ vựng) để diễn tả tình cảm bé Hồng đồng thời có hình ảnh so sánh thật đẹp, đặc sắc: Tình thương mẹ : lòng kính trọng, thương mẹ tôi Khóc : rớt nước mắt, cay cay , ròng ròng rớt ,chan hoà , đầm đìa, cười dµi tiÕng khãc, øa, khãc kh«ng tiÕng So s¸nh :Gi¸ nh… míi th«i Căm thù : căm tức, vồ,cắn, nhai, nghiến… những động từ ? Với nghệ thuật này cho ta biết bé Hồng là người ntn? Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 16 (17) Hồng là chú bé nhạy cảm giàu tình thương yêu mẹ bé đặt hoàn cảnh thật là éo le, đặc biệt (cụ thể :mẹ … Cô….)Càng thương yêu mẹ H càng xót xa tủi cực căm tức bà cô, căm tức hủ tục đã đầy đoạ mẹ đã chia cát tình thương mẹ cho nên Hồng đã tâm bảo vệ tình thương - Tình thương yêu chú bé H không có gì có thể chia cắt ? C¶m nhËn g× vÒ nghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt cña t¸c gi¶ ? - Hai nhân vật có tâm lý tính cách trái ngược - Tâm lý, tính cách nhân vật đẩy lên đỉnh điểm Sự trái ngược càng làm bật tàn ác bất nhẫncủa bà cô, cổ tục phong kiến , làm bật tuổi thơ cay đắng H, “những ngày thơ ấu’’và nó càng làm sáng tỏ tình thương yêu mẹ bé Hồng GV bình : + Tuổi thơ cay đắng bé Hồng + Tình cảm thương yêu trái tim nhạy cảm nên dễ bị rung động đồng cảm với người * Cñng cè dÆn dß: ? Phát biểu cảm tưởng em nhân vật bé Hồng đối thoại bà cô ChuÈn bÞ tiÕt 2: Ph©n tÝch t×nh c¶m cña bÐ Hång lßng mÑ Rót kinh nghiÖm TiÕt 6: ổn định tổ chức: (1) kiÓm tra miÖng : (3) ? Ph©n tÝch bÐ Hång trß chuyÖn víi bµ c« - Hoàn cảnh : Gia đình , bà cô… - T×nh c¶m cña bÐ Hång *Bµi míi: (37) ? §äc ®o¹n cßn l¹i ? §o¹n nµy diÔn t¶ g×? Trong lßng mÑ : ? Hồng đã kể lại ngày mẹ cậu đã làm gì? Nghĩ gì ? Tại sao? - Thoáng thấy bóng người giống mẹ đuổi theo , bối rối :“Mợ”, sợ điều đó không phải là thật , lo người đó không phải là mẹ mình nên đã nghĩ : không phải là mẹ mình thì là trò cười , trò chế nhạo cho lũ trẻ, lúc đó làm cho cậu : thẹn – tủi cực- so sánh : khác gì ¶o ¶nh … trªn sa m¹c V× Hång rÊt kh¸t khao ®îc gÆp mÑ - MÑ vÉy : ®uæi – thë hång héc - ®Ém må h«i – rÝu c¶ ch©n- oµ khãc – nøc në Tác giả sử dụng chuỗi động từ, tính từ diễn tả tâm lý , cử vội vµ , bèi rèi , lËp cËp , cña chó bÐ gÆp mÑ Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 17 (18) Đặc biệt diễn tả cái khóc , sử dụng từ ngữ cấp độ khác lần khóc: giọt nước mắt lần này khác hản lần trước Đây là giọt nước mắt là tiếng nấc dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện Khi ngåi lßng mÑ : - ThÊy mÑ : gương mặt tươi sáng đôi mắt da mÞn +gß m¸ hång - Ngồi áp đùi vào lòng mẹ , ngả đầu vào lòng mẹ cảm giác mơn man ấm áp khắp da thịt + quần áo , thở thơm tho lạ thường - Cảm giác : Phải bé lại – lăn –ấp - để mẹ … thấy người mẹ có c¶m gi¸c thËt dÞu dµng v« cïng - Không mảnh mai nghĩ đến câu nói bà cô ? Cảm nhận em ngòi bút NH sử dụng các phương thức để diễn tả cảm gi¸c ngåi lßng mÑ ? - Tác giả đã kết hợp hài hoà , tài tình các phương thức kể tả biểu cảm Cụ thể: + Kể lại hành động , việc gặp mẹ + Tả lại : Hình ảnh H chạy đuổi theo mẹ + hình ảnh mẹ cái mắt cña H §Æc biÖt + BiÓu c¶m : C¶m xóc cña Hång gÆp mÑ vµ nhÊt lµ ngåi c¹nh mÑ đây là cảm xúc đặc biệt say mê và rung động vô cùng tinh tế ? Cảm xúc này tạo từ đâu , từ hình ảnh người mẹ người mẹ với ( đôi mắt , mặt …)đã mang lại không gian ánh sáng , màu sắc, hương thơm vừa l¹ lïng võa gÇn gòi ? C¸i c¶m gi¸c “Ph¶i bÐ….v« cïng” cßn mang l¹i cho bÐ thÕ giíi ®ang bõng në, håi sinh, thÕ giíi dÞu dµng kØ niÖm vµ ¾p t×nh mÉu tö ?Phương thức biểu cảm này viết từ lời văn (ntn) say mê khác thường viết dòng cảm xúc mơn man dạt dào Nó đã có tác dụng gì ? Góp phần tạo lên chất trữ tình đặc biệt chương hồi kí ? Với chất văn, đặc biệt kết hợp các phương thức phần hai cho thấy điều g× cña chó bÐ H lßng mÑ ? -trong lòng mẹ chú bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác sung sướng rạo rực đến cực điểm GVB×nh: VÒ t×nh c¶m cña bÐ H víi mÑ vÒ t×nh mÉu tö vµ ý nghÜa gi¸o dôc III, Tæng kÕt: ? §¸nh gi¸ nh÷ng mÆt thµnh c«ng vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n - NghÖ thuËt : T¸c gi¶ cã c¸ch thÓ hiÖn kÕt hîp c¸c phng thøc gãp phÇn quan träng t¹o nªn chÊt tr÷ t×nh : + KÕt hîp nhuÇn nhuyÔn gi÷a kÓ víi béc lé c¶m xóc : dßng c¶m xóc phong phó cña chó bÐ H ( còng chÝnh lµ m¹nh kÕt cÊu cña v¨n b¶n ) Khi xãt xa tñi nhôc, lòng căm giận sâu sắc liệt , tình yêu thương lồng nàn thắm thiết , giàu søc gîi c¶m Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 18 (19) + Lêi v¨n giäng v¨n ®a d¹ng thÓ hiÖn b¶n chÊt t©m lý nh©n vËt, nhiÒu say mª khác thường viết dòng cảm xúc mơn man dạt dào + tình nội dung câu chuyện tự nhiên xuất phát từ đời thực nhà văn : Hoàn cảnh đáng thương chú bé H – câu chuyện người mẹ âm thầm chịu đựng nhiều đắng cay, thành kiến tàn ác – lòng tin yêu và lòng tin cậy cña chó be H giµnh cho mÑ cña m×nh - Néi dung: (ghi nhí SGK) LuyÖn tËp cñng cè (3’) ? Nêu các luận điểm cho các đề sau : <Phân làm hai nhóm – nhà làm đề còn l¹i > Đề 1: Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng §Ò 2: C/M r»ng v¨n cña Nguyªn Hång giµu chÊt tr÷ t×nh §¸: Đ1: Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và nhi đồng Đây là người xuÊt hiÖn nhiÒu thÕ giíi nh©n vËt cña «ng - Ông dành cho người phụ nữ và nhi đồng lòng chan chứa thương yêu và thái độ nâng niu trân trọng - Nhà văn diễn tả thấm thía nỗi cực tủi nhục mà phụ nữ và nhi đồng đã phải gánh chịu thời trước - NH thÊu hiÓu vµ v« cïng tr©n träng vÎ Rót kinh nghiÖm TuÇn Bµi 3: V¨n b¶n Tức nước vỡ bờ (Trích tác phẩm: Tắt đèn nhà văn Ngô Tất Tố) So¹n ngµy: Ngµy d¹y: §äc hiÓu v¨n b¶n A, Mục tiêu cần đạt: 1, Qua ®o¹n trÝch thÊy ®îc bé m¹t tµn ¸c, bÊt nh©n cña x· héi thùc d©n nöa phong kiến trước CMT8 và tình cảnh đau thương người nông dân xã hội đó -Cảm nhận quy luật thực : có áp có đấu tranh Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 19 (20) -Thấy vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân -Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện kết hợp tự và biÓu c¶m: Kh¾c ho¹ nh©n vËt b»ng hµng lo¹t c¸c chi tiÕt :cö chØ , ®iÖu bé, lêi nói, hành động thể tính chân thực quá trình tâm lí nhân vật , sử dụng biện pháp tương phản đối lập - Tích hợp với phần tiếng việt bài “trường từ vựng”… B, Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học *ổn định tổ chức(1) *KiÓm tra bµi cò(2’): kiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh *Bµi míi(40’): I, Giíi thiÖu t¸c gi¶ t¸c phÈm: Hs dùa vµo phÇm chó thÝch * SGK trang 31 GV bổ sung thêm: Ngô Tất Tố là nhà văn nông dân, “tắt đèn” Vũ Trọng Phụng gọi là thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội … hoàn toàn phông sù d©n quª, mét ¸ng v¨n cã thÓ gäi lµ kiÖt t¸c , tßng lai cha tõng thÊy Chủ đề tác phẩm: văn kể việc thu thuế dã man bọn cai trị và phản kháng người nông dân Qua đó văn vạch trần mặt tàn ác ,bất nhân xã hội TDPK đã đẩy người nông dân vào tình cảnh cực khổ khiến họ phải liều mạng Đồng thời cho thấy vẻ đẹp tâm hồn , sức sống tiềm tàng người phụ nữ II, §äc hiÓu v¨n b¶n : ? Tãm t¾t truyÖn phÇn ch÷ nhá Gv nói đoạn trích này nằm cao trào >< Sau đó giáo viên đọc mẫu, hs đọc và t×m hiÓu chó thÝch ? ChØ bè côc cña v¨n b¶n - C¶nh chÞ DËu ch¨m sãc anh DËu : tõ ®Çu ngon miÖng hay - Cảnh tức nước vỡ bờ: còn lại 1, Tình gia đình chị Dậu: HS đọc đoạn đầu đoạn trích: GV: Cã thÓ nãi toµn bé néi dung ®o¹n trÝch kÓ chuyÖn ë nhµ chÞ DËu anh DËu vừa tỉnh dậy Chị Dậu vừa thương xót ,vừa lo lắng,vừa hồi hộp chờ đợi người nhà lý trưởng đến thúc sưu.Câu chuyện vừa chùng xuống lại có dấu hiệu căng lên khi: - ChÞ DËu hèi h¶ móc ch¸o qu¹t, bµ l·o hµng xãm lËt ®Ët ch¹y sang hái th¨m và chạy với mặt băn khoăn lo lắng Anh Dậu cố ngồi dậy để húp bát cháo chiều lòng người vợ hiền - TÊt c¶ nh÷ng c¶nh Êy diÔn kh«ng khÝ c¨ng th¼ng víi ©m giôc gi·, hèi thóc ®e do¹ cña tiÕng trèng, tiÕng tï vµ thñng th¼ng ®ua väng từ đầu làng đến đình ? Qua tất cảnh em thấy tình gia đình chị Dậu nào? Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Líp Lop8.net 20 (21)