CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình huống trong các câu tục ngữ để rút ra những bài học kinh nghiệm về thiên nhiên, lao động sản xuất.. - Động não suy nghĩ:[r]
(1)Ngày soạn: / / 2013 TIẾT 73 Văn : TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Đọc - Hiểu phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống b Kỹ sống: - Tự nhận thức bài học kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất - Ra định : vận dụng các bài học kinh nghiệm đúng lúc đúng chỗ Thái độ: - Hiểu tục ngữ qua đó thêm yêu thể loại văn học dân gian dân tộc II CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình các câu tục ngữ để rút bài học kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất - Động não suy nghĩ: rút bài học thiết thực kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Bài : - Kiểm tra chuẩn bị HS GV giới thiệu bài - Tục ngữ là thể loại văn học dân gian Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian, là “ Túi khôn vô tận” Tục ngữ là thể loại triết lí là “cây đời xanh tươi “ Tiết học hôm cô cùng các em tìm hiểu thể loại đó là tục ngữ Vậy tục ngữ là gì ? tục ngữ đúc kết kinh nghiệm gì cho chúng ta HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chú thích I §äc – hiÓu chó thÝch : SGK - Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn ? Thế nào là tục ngữ ? định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết - HS : Trả lời phần chú thích * SGK/3 bài học nhân dân : + Quy luật thiên nhiên + Kinh nghiệm lao động sản xuất + Kinh nghiệm người và xã hội - Những bài học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên và lao động sản xuất là nội dung quan trọng tục ngữ Lop7.net (2) * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn - Gv : đọc gọi hs đọc lại ( giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp ) - Giải thích các từ khó ? Bố cục chia làm phần, nội dung phần ? - HS: Thảo luận nhóm 2p - GV: Chốt ghi bảng - Gọi hs đọc câu ? Nhận xét vần, nhịp và các biện pháp nghệ thuật câu tục ngữ ? ? Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? ? Bài học đó áp dụng nào thực tế ? - HS đọc câu ? Câu tục ngữ có vế ? nêu nghĩa vế ? Vậy nghĩa câu là gì ? - HS: Suy nghĩ,trả lời - GV: Nhận xét, ghi bảng ? Trong thực tế đời sống, kinh nghiệm này áp dụng nào ? - Gọi hs đọc câu ? Câu tục ngữ này có vế ? Nêu nghĩa vế ? Vậy nghĩa câu tục ngữ này là gì ? - HS : Suy nghĩ,trả lời - GV : Nhận xét,ghi bảng - Gọi hs đọc câu ? Nghĩa câu tục ngữ thứ tư là gì ? ? Kinh nghiệm nào rút từ tượng kiến bò tháng bảy này ? ? Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian này là gì ? - HS: Vẫn phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch - Gọi hs đọc câu tục ngữ thứ ? Câu tục ngữ thứ có vế? Giải nghĩa vế ? Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? - HS: Mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn ? Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này ? ? Bài học thực tế từ kinh nghiệm này là gì ? - Giá trị và vai trò đất đai người Lop7.net I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia làm hai phần + Phần : câu đầu :Tục nhữ thiên nhiên + Phần : câu sau :Tục ngữ LĐSX b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích : c1 Tục ngữ đúc rút kinh nghiệm từ thiên nhiên Câu : Đêm tháng năm … Ngày tháng mười … - Vần lưng , phép đối , nói quá Tháng năm đêm ngắn, tháng mười đêm dài – Giúp người chủ động thời gian , công việc thời điểm khác Câu 2: Mau thì nắng, vắng thì mưa Đêm dày dự báo ngày hôm sau nắng, đêm không báo hiệu ngày hôm sau mưa => Nắm trước thời tiết để chủ động công việc Câu : Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ Khi chân trời xuất sắc màu vàng thì phải coi giữ nhà ( có bão) Câu : Tháng bảy kiến bò , lo lại lụt Kiến nhiều vào tháng bảy âm lịch còn lụt – phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch c2 Tục ngữ lao động sx Câu 5: Tấc đất , tấc vàng đất quí vàng –giá trị đất đôi với đời sống lao động sx người nông dân (3) nông dân - HS : Suy nghĩ,trả lời - GV : Nhận xét,ghi bảng - Cho hs đọc câu ? Kinh nghiệm lao động sx rút đây là gì ? ? Bài học từ kinh nghiệm đó là gì ? - HS : Suy nghĩ,trả lời - GV : Nhận xét ? Trong thực tế, bài học này áp dụng ntn? ( HSTLN) - HS : Nghề nuôi tôm cá nước ta ngày càng đầu tư phát triển, thu lợi nhuận lớn - Hs đọc câu ? Theo dõi câu tục ngữ cho biết các chữ nhất, nhì, tam, tứ có nghĩa gì ? từ đó nêu nghĩa câu ? ( HSTLN) ? Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? - HS : Nghề trồng lúa cần đủ bốn yếu tố ? Bài học kinh nghiệm này là gì ? - HS : Trong nghề làm ruộng, đảm bảo đủ bốn yếu tố thì lúa tốt mùa màng bội thu Hs đọc câu ? Nêu nghĩa câu tục ngữ này ? ? Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? - HS : Trong trồng trọt ,cần đảm bảo yếu tố thời vụ và đất đai ? Kinh nghiệm này vào thực tế nông nghiệm nước ta ntn? - HS : Lịch gieo cấy đúng thời vụ , cải tạo đất sau vụ Câu 6: Nhất canh trì, nhị canh viên, tam canh điền Nuôi cá có lãi , đến làm vườn , làm ruộng => muốn làm giàu, cần đến phát triển thuỷ sản Câu : Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống Trong nghề làm ruộng, cần đảm bảo đủ yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bội thu Câu 8: Nhất thì , nhì thục Thứ là thời vụ, thứ là đất canh tác => trồng trọt phải đủ yếu tố thời vụ và đất đai * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn Tổng kết Ghi nhớ : sgk ? Qua Văn để lại giá trị gì nội dung và nghệ thuật ? III Tổng kết : Nghệ thuật : - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng và ứng xử cần thiết - Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận Lop7.net (4) dụng Nội dung: - Không ít câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất là bài học quý giá nhân dân ta CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Trình bày lại tiêu chuẩn, yêu cầu tục ngữ ? Tục ngữ là gì ? - Học phần ghi nhớ và bài tục ngữ - ChuÈn bÞ bai : “ Chương trình địa phương phần Văn và TLV” ………………………………………………………………… Ngày soạn: / / 2013 TIẾT 74: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG( phÇn V¨n vµ TLV) Những câu hát tình cảm gia đình, quê hương, người Hà Tĩnh I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Bæ sung kiÕn thøc vÒ văn biểu cảm cho học sinh - Bước đầu cảm nhận ca dao – dân ca Nghệ Tĩnh thông qua việc nắm nội dung, ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu câu hát theo các chủ đề - Thuéc sè bµi vµ cã thÓ h¸t b»ng sè lµn ®iÖu d©n ca NghÖ TÜnh Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ cảm thụ văn biểu cảm – ca dao d©n ca cho học sinh Thái độ: - Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm cao đẹp mang giá trị nhân văn II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV Ngữ văn địa phương Hà Tĩnh - HS: Sưu tầm số bài ca dao viết tình cảm gia đình, quê hương, người HT III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ :- Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : GV giới thiệu bài Ca dao – dân ca là thở, là máu thịt nhân dân ta tự bao đời Trong kho tàng quý báu các di sản văn hoá đất Hồng Lam, ca dao – dân ca có vị trí vô cùng quan trọng TrảI qua hàng ngµn n¨m tån t¹i, ph¸t triÓn, g¾n bã mËt thiÕt víi cuéc sèng cña nh©n d©n, ca dao – d©n ca NghÖ Tĩnh mang vẻ đẹp văn hoá, đậm đà sắc quê hương, sắc dân tộc Để các em thấy vị trí, ý nghÜa vµ c¶m nhËn ®îc sù gÇn gòi, th©n quen víi di s¶n tinh thÇn nµy cña cha «ng chóng ta cïng vào tìm hiểu Những câu hát tình cảm gia đình, quê hương, người Hà Tĩnh sau đây HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Lop7.net NỘI DUNG BÀI DẠY (5) * HOẠT ĐỘNG 1: - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm bài I.Đọc – hiểu chú thích: ca dao – d©n ca NghÖ Tünh phÇn bµi học và kết hợp đọc – tìm hiểu chú thích Đọc: tương ứng bài Chó thÝch: ( SGK ) * Hoạt động 2: - GV tổ chức, hướng dẫn HS thảo luận, trả lời II Đọc – hiểu văn câu hỏi định hướng cảm thụ phần - Những câu hát tình cảm gia đình: Bài §äc hiÓu VB ? Xác định nhũng bài ca dao – dân ca địa - Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước: Bài phương đã đọc theo các chủ đề 2,3 - Nh÷ng c©u h¸t than th©n: Bµi - Nh÷ng c©u h¸t ch©m biÕm: Bµi Bµi 1: - Gv gọi HS đọc bài ca dao 1( sách địa phương HT) vµ ( s¸ch NV 7, tËp * Gièng nhau: - §Òu lµ lêi cña cha mÑ nãi víi yªu cña m×nh qua ? Em h·y chØ nh÷ng ®iÓm chung vµ nÐt lêi h¸t ru riêng bài ca dao với bài vùa đọc - Nói lên công lao trời biển cha mẹ cái và bổn phận làm phải báo đáp ân nghĩa cao dµy nµy - §Òu mang ©m ®iÖu t©m t×nh thiÕt tha, ngät ngµo, thÓ ®iÖu lôc b¸t * Kh¸c nhau: - Bµi h¸t ru nµy ko dïng lèi vÝ von quen thuéc, ko dïng h/¶nh so s¸nh thËm xng mµ dïng ng«n tõ trang träng ( giang san, thÕ gian, quyÕt chÝ anh hïng ) dïng tõ ng÷ diÔn t¶ m¹nh mÏ ( lµm trai quyÕt chÝ, đánh giặc vẫy vùng ) - ND t/cảm chủ yếu hướng tới trách nhiệm XH lớn lao người, ko bó hệp phạm vi gđ - Qua bµi nµy, «ng cha ta lu«n k× väng nh÷ng ®iÒu tèt đẹp vào hệ các cháu ?Phân tích cách thể t/c qhương - đất nước Bài 2, 3: Thể t/cảm tự hào yêu quý quê hương đất nước bµi vµ bµi - Bµi 2: T/g gîi nhiÒu h¬n t¶, dïng tÝnh tõ “ cao, s©u ” Lop7.net (6) -> C¶nh trÝ thiªn nhiªn nói cao, s«ng s©u, bao la hïng vĩ với địa danh núi Hồng sông Lam gợi liên tưởng, cảm xúc người nghe bao điều qhương mình - Bài 3: Ghi lại cảm xúc người HT từ Q Bình trở qhương Chủ thể trữ tình bộc lộ t/c y/quý qhương mình và dành t/c yêu thương đằm thắm đới với xứ bạn quê người Bµi 4: ? Trong bµi 4, t¹i cha «ng ta l¹i “ íc” nh vậy? điều đó có ý nghĩa gì TrÌo tru«ng nh÷ng íc tru«ng cao Đã đò dọc ước sông dài - §©y lµ c¸ch nãi nghÖ thuËt nh»m diÔn t¶: muèn rèn luyện qua thử thách gian khó để nên người, theo phương châm “ lửa thử vàng, gian nan thử sức” Cách diễn tả độc đáo cách nói ngược -> bộc lộ t/c ý chí, lĩnh người NTĩnh - Điều đó chứng tỏ ông cha ta nhận thức sâu sắc sống, người Ngày nay, c/s ta cã nhiÒu ®k sèng thuËn lîi h¬n, nhng còng ph¶i nu«i dưỡng minh ý chí, sẳn sàng vượt qua thử thách mặt để chiến thắng, để vương lên sống ngày càng tốt đẹp Bµi 5: Gánh cực mà đổ lên non Cßng lng mµ ch¹y, cùc cßn ch¹y theo -> Lời than thân nỗi khổ, nỗi cay đắng người ? Cách diễn tả bài có gì khác so với nông dân xứ Nghệ Nỗi vất vả cự nhục đeo đẳng mãi đời họ bài than thân đã học Bµi 6: Những người ló đụn tiền kho Rät nh ch¹c chØn måm to b»ng trêi Những người đói rách tả tơi ? Trong bài 6, t/g muốn thể thái độ t/c gì Rộng lòng đùm bọc lấy người sa - NT tương phản, đối lập, sử dụng thành ngữ -> Thái độ phê phán và châm biếm giàu có và b¶n chÊt keo kiÖt cña chóng, cè lµ vÎ hµo hiÖp réng lòng thương người Lop7.net (7) ->Thái độ ca ngợi và trân trọng mảnh đời khó khăn rộng lòng thương người sa c¬ *Ghi nhớ: ( SGK ) II LUYỆN TẬP: * Hoạt động 3: Luyện tập - GV h/dÉn HS luyÖn tËp - Em h·y vËn dông sè lµn ®iÖu d©n ca NghÖ - HS h¸t sè bµi b»ng lµn ®iÖu d©n ca phï hîp Chẳng hạn: hát ru, hát ví đò đưa, hò dô… Tĩnh để hát lên số bài vừa học CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Soạn bài “ Tìm hiểu chung văn nghị luận” Ngày soạn: / / 2013 TIẾT 75,76 : Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Nhận biết văn nghị luận khí đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu kĩ kiểu văn quan trọng này b Kỹ sống: - Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục, phương pháp làm bài văn nghị luận - Ra định lựa chọn : lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: - Thấy tầm quan trọng thể loại văn nghị luận II CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình giao tiếp để hiểu vai trò và cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiếp - Thảo luận trao đổi, xác định đặc điểm, cách làm bài văn nghị luận - Thự hành viết tích cực tạo lập bài văn nghị luận xét cách viết bài văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn Lop7.net (8) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ Kiểm tra việc soạn bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Văn nghị luận là kiểu văn quan trọng đời sống xã hội người, có vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống Vậy văn nghị luận là gì ? nào chúng ta có nhu cầu nghị luận ? Tiết học này, trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu Nhu cầu nghị I TÌM HIỂU CHUNG: luận Nhu cầu nghị luận ? Trong sống hàng ngày, em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu như: Vì em học vì người cần phải có bạn bè không ? - HS: Rất thường gặp ? Em hãy nêu số câu hỏi khác vấn đề tương tự ?Vì em thích đọc sách ?Vì em thích xem phim?Làm nào để học giỏi môn ngữ văn ? ? Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu vb đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Vì ? - HS: Thảo luận, trình bày - Không thể vì: Tự là thuật lại, kể câu chuyện dù đời thường hay tưởng tượng, dù hấp dẫn, sinh động đến đâu mang tính cụ thể – hình ảnh, chưa có sức thuyết phục - Miêu tả là dựng chân dung cảnh, người, vật, vật, sinh hoạt tương tự tự - Biểu cảm đánh giá đã ít nhiều cần dùng lí lẽ, lập luận chủ yếu là cảm xúc, tình cảm, tâm trạng mang nặng tính chủ quan và cảm tính nên không có khả giải các vấn đề trên cách thấu đáo ? Để trả lời câu hỏi thế, ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiểu vb nào? Hãy kể tên vài kiểu vb mà em biết ? - HS: Bình luận , xã luận , bình luận thời , bình luận thể thao , các mục nghiên cứu , phê bình , hội thảo khoa học … Hs đọc vb “ Chống nạn thất học “ HCM Thế nào là văn nghị luận: Lop7.net (9) ? Bác viết bài này nhằm mục đích gì ? Bác viết cho đọc, thực ? để thực mục đích , bài viết nêu ý kiến nào ? Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn mang luận điểm đó ? ( HSTLN) * Văn bản: “ Chống nạn thất học “ HCM - Mục đích Bác viết bài này là chống giặc dốt , đối tượng Bác hướng tới là quốc dân VN – toàn thể nhân dân VN - Luận điểm: Một công việc phải thực cấp tốc lúc này là: nâng cao dân trí ? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã + Những câu mang luận điểm đó nêu lên lí lẽ nào ? Hãy liệt kê các lí lẽ ? - Chính sách ngu dân thực dân pháp đã làm cho hầu hết người VN mù chữ ? Tác giả có thể thực mục đích mình - Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ thì có văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay kiến thức để tham gia xd tổ quốc không - Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ ? Vâỵ em hiểu nào là văn nghị luận ? ? điều kịên tiến hành công việc ( ghi nhớ sgk) * Ghi nhớ: sgk - GV: Như văn nghị luận tồn khắp nơi II LUYỆN TẬP: *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập - HS đọc phần luyện tập bài tập Bài tập - Thảo Luận nhóm câu hỏi sgk - Đây là bài văn nghị luận vì nhan đề là ý kiến , luận điểm Mở bài là nghị luận kết bài là nghị *Bài tập : Bố cục vb trên Bài văn này có bố cục phần luận, Thân bài trình bày thói quen xấu cần loại bỏ Bài viết gọn + Phần : từ đầu đến nguy hiểm + Phần hai phần còn lại + Ý kiến đề xuất tác giả: Cần chống lại ? Bài tập yêu cầu điều gì ? (HSTLN) thói quen xấu và tạo thói quen tốt - Bài tập HS đọc vb Biển Hồ đời sống xã hội ? Vb đó tự hay nghị luận ? + Ý kiến đó thể câu sau : có *Bài tập : Đây là bài văn nghị luận viết theo thói quen tốt và thói quen xấu có người biết phân lối qui nạp mà phần tự cầu đoạn chính là biệt dẫn chứng đưa trước để r ồi từ đó rút + Tác giả đưa lí lẽ dẫn chứng suy nghĩ , định lí sống - Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách người - GV: Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ hai - Thói quen xấu: Hút thuốc là, hay cáu giận, cái hồ mà nghĩ tới hai cách sống ngư ời trật tự, gạt tàn thuốc bừa bãi nhà, vứt rác bừa bãi ( ăn chuối xong là vứt cái vỏ cửa, - Gv: Hướng dẫn khuyến khích học sinh sưu đường …) nơi khuất, nơi công cộng, rác tầm bài, đoạn văn nghị luận ngắn trên báo chí đâỳ rẫy, ném bừa chai, cốc vỡ đường nguy hiểm + Bài viết này nhằm giải vấn đề có thực tế khắp nước ta Chúng ta tán thành với ý kiến bài viết vì ý kiến giải thích tác giả nêu đúng đắn , cụ thể ốt xấu… đã thành thói quen …xã hội Bài tâp - Bố cục vb trên - Bài văn này có bố cục phần + Phần : từ đầu đến nguy hiểm + Phần hai phần còn lại Lop7.net (10) Bài tập : Đây là bài văn nghị luận viết theo lối qui nạp mà phần tự cầu đoạn chính là dẫn chứng đưa trước để r ồi từ đó rút suy nghĩ , định lí sống người - GV: Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ hai cái hồ mà nghĩ tới hai cách sống ngư ời CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Trong sống ta thường gặp văn nghị luận dạng nào ? Văn nghị luận là gì ? - Học kĩ ghi nhớ Tìm thêm số tư liệu mà bài tập yêu cầu - Chuẩn bị bài: Tục ngữ người và xã hội Lop7.net (11)