HS: Phương pháp liệt kê có tác dụng kể đầy đủ, kể lần lượt các đặc điểm, tính chất của sự vật theo một trình tự thích hợp tạo cho bài thuyết minh có sức thuyết phục đối với người đọc về [r]
(1)Ngày soạn: …………… Ngày dạy: …………… Dạy lớp 8B Ngày dạy: …………… Dạy lớp 8C TIẾT 47 TẬP LÀM VĂN PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: Nhận rõ yêu cầu phương pháp thuyết minh, biết phương pháp thuyết minh, vận dụng tốt vào việc làm bài thuyết minh b) Về kĩ năng: Nhận diện các phương pháp thuyết minh sử dụng các văn thuyết minh đã học, đã đọc Biết vận dụng vào thực hành viết bài c) Về thái độ: Có ý thức học tập nghiêm túc để lĩnh hội kiến thức vận dụng vào thực hành Chuẩn bị GV và HS a) Chuẩn bị GV: SGK, SGV, đồ dùng dạy học- nghiên cứu soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: SGK, ghi- học bài cũ- chuẩn bị bài theo SGK Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức: Sĩ số 8B: ………………………………… Sĩ số 8C: ………………………………… a) Kiểm tra bài cũ (3’): Kiểm tra miệng Câu hỏi: Thế nào là văn thuyết minh? Nêu đặc điểm chung văn thuyết minh? Đáp án:- Văn thuyết minh là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,… các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích (5 điểm) - Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho người (3 điểm) - Văn thuyết minh cần trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn (2 điểm) * Vào bài (1’): Các em đã nắm nào là văn thuyết minh và đặc điểm chung kiểu văn này Vậy, phương pháp thuyết minh đòi hỏi sao? Tiết học hôm nay, ta cùng tìm hiểu b) Dạy nội dung bài mới: I TÌM HIỂU CÁC PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH (23’ Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm bài văn thuyết minh (10’) 182 Lop8.net (2) a) Ví dụ Xét các văn bản: Cây dừa Bình Định, Tại lá cây có màu xanh lục?, Huế, Khởi nghĩa Nông Văn Vân, Con giun đất ?TB: Những văn trên đã sử dụng các loại tri thức gì? HS: Văn Cây dừa Bình Định sử dụng tri thức đời sống xã hội, Địa lí Văn Tại lá cây có màu xanh lục sử dụng tri thức sinh học Văn Huế sử dụng tri thức địa lí, lịch sử, văn hoá Văn Khởi nghĩa Nông Văn Vân sử dụng tri thức lịch sử Văn Con giun đất sử dụng tri thức sinh học GV: Để viết các đoạn văn thuyết minh đó, đòi hỏi người viết phải có kiến thức nhiều mặt các lĩnh vực: đời sống xã hội, Địa lí, lịch sử, sinh học, vốn văn hoá, ?TB: Theo em làm nào để có tri thức ấy? HS: Để có tri thức người viết phải biết quan sát học tập, tích luỹ tri thức đối tượng Tức là phải hiểu biết đối tượng thuyết minh là cái gì, có đặc điểm gì tiêu biểu, có cấu tạo sao, hình thành nào, có giá trị ý nghĩa gì người,… Nghĩa là nắm chất, đặc trưng vật đó ?KH: Vậy quan sát, tra cứu, phân tích nghĩa là nào? HS: Quan sát tức là nhìn vật, có đặc trưng gì, có phận Từ đó phát đặc điểm tiêu biểu vật, để có thể phân biệt vật với vật khác (xứ Huế khác hẳn với các địa danh khác) Tra cứu có nghĩa là người viết tự đọc sách, học tập, tra cứu từ điển, sách giáo khoa để có thêm hiểu biết chính xác, khoa học đối tượng thuyết minh Phân tích ví dụ, đối tượng có thể chia làm phận, phận có đặc điểm gì,quan hệ các phận với Làm thì có tri thức để thuyết minh ?TB: Theo em tưởng tượng suy luận có thể có tri thức để làm bài văn thuyết minh không? HS: Để làm bài văn thuyết minh, ta phải quan sát nghiên cứu và không ngừng học hỏi tích luỹ tri thức, không thể tưởng tượng và suy luận mà làm ?TB: Muốn có tri thức để làm bài văn thuyết minh người viết phải làm nào? b) bài học Ghi: - Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, người viết phải quan sát, tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh, là phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng để tránh sa vào trình bày các biểu không tiêu biểu, không quan trọng Phương pháp thuyết minh (13’) 2a Ví dụ 183 Lop8.net (3) a) Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích GV:Gọi HS đọc hai câu văn ví dụ phần 2a ?TB: Trong các câu văn trên, ta thường gặp từ gì? Sau từ ấy, người ta cung cấp kiến thức nào? HS: Trong các câu văn trên, ta thường gặp từ là biểu thị phán đoán Sau từ là, người ta quy vật vào loại nó và đặc điểm, công dụng riêng vật đó ?TB: Em có nhận xét gì vị trí, vai trò hai câu văn các văn thuyết minh chứa chúng? HS: Hai câu văn đó đứng vị trí đầu bài giữ vai trò giới thiệu cho người đọc thấy nét chung chủ yếu đối tượng là gì trước thuyết minh cụ thể phương diện GV: Hai câu văn trên thuộc loại câu định nghĩa, giải thích sử dụng để thực phương pháp nêu định nghĩa, giải thích bài văn thuyết minh ?KH: Hãy nêu vai trò và đặc điểm loại câu văn định nghĩa, giải thích văn thuyết minh? HS: Các câu định nghĩa, giải thích văn thuyết minh chứa từ là Sau từ là người ta quy vật vào loại nó và đặc điểm công dụng riêng vật Các câu đó thường vị trí đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trò giới thiệu cho người đọc thấy nét chung chủ yếu đối tượng trước thuyết minh cụ thể GV: Khi sử dụng phương pháp này để thuyết minh cần tránh lỗi thường gặp định nghĩa quá rộng, quá hẹp hay trùng lặp làm cho người đọc không nhận thức vật Ví dụ nói: "thức ăn là lương thực", "Ngữ văn là môn dạy đọc và viết" là định nghĩa không phù hợp quá hẹp hay quá rộng b) Phương pháp liệt kê GV:Gọi HS đọc hai ví dụ phần 2b ?TB: Hai ví dụ phần 2b sử dụng phương pháp thuyết minh nào? HS: Sử dụng phương pháp liệt kê ?KH: Đọc hai ví dụ, em thấy phương pháp liệt kê có tác dụng nào việc trình bày tính chất việc? HS: Phương pháp liệt kê có tác dụng kể đầy đủ, kể các đặc điểm, tính chất vật theo trình tự thích hợp tạo cho bài thuyết minh có sức thuyết phục người đọc vấn đề nào đó Ở đây là công dụng nhiều mặt cây dừa và tác hại nhiều mặt việc sử dụng bao bì ni lông bừa bãi c) Phương pháp nêu ví dụ GV: Gọi HS đọc ví dụ phần 2c ?KH: Chỉ ví dụ dùng đoạn văn? Nêu tác dụng nó với việc trình bày cách xử phạt người hút thuốc lá nơi công cộng? 184 Lop8.net (4) HS: Ví dụ nằm ngoặc đơn đoạn trích nói việc xử phạt người hút thuốc lá nước Bỉ thực nghiêm khắc Việc đưa ví dụ giúp người đọc hình dung cụ thể vấn đề Ở đây là hiểu tác hại việc hút thuốc lá GV: Phương pháp nêu ví dụ là phương pháp thuyết minh có sức thuyết phục, sử dụng phổ biến Bài thông tin ngày trái đất năm 2000 đã vận dụng phương pháp này có hiệu Ví dụ chọn để thuyết minh phải khách quan trình bày phải có thứ tự d) Phương pháp dùng số liệu (con số) GV: Gọi HS đọc ví dụ mục 2d ?TB: Đoạn văn cung cấp số liệu nào? Nếu không có số liệu, có thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố không? HS: Cung cấp số liệu cụ thể dưỡng khí và thán khí không khí, khả hấp thụ thán khí và nhả dưỡng khí cỏ Nhờ đó ta thấy rõ vai trò cỏ thành phố sống người Đó là tác dụng việc dùng phương pháp nêu số liệu văn thuyết minh GV: Số liệu là loại ví dụ dùng vào trường hợp các vật có biểu đặc trưng số lượng Ví dụ, nói tượng Phật lớn thì phải nói cao bao nhiêu vai rộng bao nhiêu Chẳng hạn, tượng phật Nhạc Sơn, Tứ Xuyên, Trung Quốc, cao 71 m vai rộng 24 m, trên mu bàn chân tượng có thể để 20 xe Thế là người đọc hình dung quy mô to lớn tượng Phật e) Phương pháp so sánh GV:Gọi HS đọc đọc ví dụ phần 2e ?TB: Tác dụng phương pháp so sánh sử dụng ví dụ 2e? HS: Sử dụng phương pháp so sánh có tác dụng làm bật chất vấn đề cần thuyết minh đó là diện tích rộng lớn biển Thái Bình Dương GV: Phương pháp so sánh là phương pháp sử dụng phổ biến ví dụ thuyết minh cờ vua có thể so sánh với cờ tướng g) Phương pháp phân loại, phân tích GV: Gọi HS đọc nội dung phần ?KH: Hãy cho biết bài Huế đã trình bày các đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào? HS: Trình bày theo các mặt: Huế là kết hợp hài hoà núi, sông, biển Huế có công trình kiến trúc tiếng Huế có sản phẩm đặc biệt Huế tiếng với món ăn Huế là thành phố đấu tranh kiên cường ?TB: Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh em rút nhận xét gì? 2b Bài học: Ghi: - Để bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu sáng rõ người ta có thể sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh như: Nêu 185 Lop8.net (5) định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại GV: Gọi HS đọc toàn phần ghi nhớ SGK II LUYỆN TẬP (15’) Bài tập (T 128) GV:Gọi HS đọc yêu cầu bài tập ?: Em hãy phạm vi tìm hiểu vấn đề thể bài viết "Ôn dịch thuốc lá"? HS: Phạm vi tìm hiểu vấn đề bài Ôn dịch thuốc lá: Tác hại thuốc lá gây người hút: giảm sức khoẻ, gây bệnh hiểm nghèo Tác hại việc hút thuốc người xung quanh (phương diện xã hội) So sánh việc hút thuốc lá Việt Nam với các nước Âu - Mĩ Tình hình chống hút thuốc lá các nước phát triển => Người viết đã phải huy động tối đa vốn hiểu biết để viết bài thuyết minh vấn đề đó Bài tập (T 129) ?: Bài viết đã dùng phương pháp thuyết minh nào để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá? HS: Bài viết đã sử dụng các phương pháp thuyết minh: liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phương pháp phân loại, phân tích Bài tập (T 129) GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập ?: Qua đọc văn đó em nhận thấy thuyết minh đòi hỏi có kiến thức nào? Văn này đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào? HS: Thuyết minh đòi hỏi kiến thức cụ thể, chính xác khoa học Bài văn Ngã ba Đồng Lộc sử dụng các phương pháp thuyết minh: Phương pháp nêu định nghĩa, phương pháp nêu ví dụ, phương pháp dùng số liệu, phương pháp so sánh c) Củng cố, luyện tập (2’): ?: Nêu phương pháp thuyết minh thường gặp? Chỉ vài phương pháp bài văn thuyết minh đã học? HS: Các phương pháp thuyết minh thường gặp là: Nêu định nghĩa, giải thích; nêu ví dụ; so sánh; liệt kê; nêu số, số liệu; phân tích, phân loại Bài Ôn dịch, thuốc lá: sử dụng phương pháp liệt kê, phân tích, nêu số liệu để thuyết minh tác hại thuốc lá với người d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1’): - Học thuộc ghi nhớ, nắm các phương pháp thuyết minh - Làm bài tập (T 129) - Soạn Bài toán dân số Yêu cầu: Đọc kĩ văn bản, đọc phần chú thích *, phần chú thích từ khó, đọc - trả lời các câu hỏi phần đọc - hiểu văn 186 Lop8.net (6)