Gián án nv9 tuần 16- 2010

Tuần : 15 Ngày soạn: 10/11/2010 Tiết PPCT: 71- 72 Ngày dạy: 17/11/2010 CHIẾC LƯỢC NGÀ (Trích) Nguyễn Quang Sáng A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận được giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của truyện Chiếc lược ngà. - Hiểu và cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa. B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một đoạn truyện Chiếc lược ngà - Tình cảm cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh - Sự sáng tạo trong nghệ thuật xây dựng tình huống truyện, miêu tả tâm lí nhân vật. 2. Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn bản truyện hiện đại sáng tác trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước. - Vận dụng kiến thức đã học về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại. 3. Thái độ: - Giáo dục Hs có thái độ trân trọng, yêu mến tình cha con thiêng liêng sâu nặng, đông thời hiểu thêm cảnh ngộ của người nông dân trong thời kì kháng chiến cũng như tội ác của chiến tranh. C.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận nhóm, bình giảng, , kĩ thuật động não, kĩ thuật khăn phủ bàn. D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: (9A1:……………………. 9A2:……………………) 2. Kiểm tra bài cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT Cảm nhận của em về những con người nơi Sa Pa lặng lẽ sau khi học xong văn bản “Lặng lẽ SaPa” – Nguyễn Thành Long? (9 điểm) ĐÁP ÁN: HS biết viết một đoạn văn tự luận ngắn trình bày cảm nhận của bản thân về những con người ở Sa Pa: Đó là những con người lao động bình thường, yêu công việc, hết mình vì công việc, cống hiến hết mình cho công cuộc xây dựng CNXH ở miền Bắc và công cuộc đấu tranh chống đế quốc Mĩ xâm lược, tiêu biểu là nhân vật anh thanh niên. Anh thanh niên sống và làm việc một mình trên đỉnh Yên Sơn, làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu, công việc hằng ngày là đo gió, đo mây, đo mưa…đo chấn động mặt đất, dự báo thời tiết góp phần phục vụ sản xuất và chiến đấu,anh rất yêu công việc, say mê tìm tòi, học hỏi; tổ chức cuộc sống ngăn nắp; cởi mở, chân thành, nhiệt tình, mến khách. Ngoài ra, còn có anh bạn sống trên đỉnh Phăng – xi Păng, anh kĩ sư nghiên cứu bản đồ sét, ông kĩ sư ở vườn su hào….Tất cả những con người đó đều yêu lao động, lặng lẽ thầm lặng cống hiến sức mình cho đất nước. Họ đáng để chúng ta khâm phục, tự hào và xứng đáng để noi gương, học tập. (Chú ý: HS trình bày sạch sẽ, viết đúng chính tả được cộng 1 điểm) 3.Bài mới: Nguyễn Quang Sáng là nhà văn Nam Bộ nổi tiếng với những truyện ngắn và tiểu thuyết: Đất lửa, Cánh đồng hoang, Mùa gió chướng…( đã chuyển thể thành phim). Chiếc lược ngà viết 1966 là một trong những truyện ngắn rất thành công của ông. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I.GIỚI THIỆU CHUNG: Gọi HS đọc lại mục chú thích * Sgk/201 GV: Hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả Nguyễn Quang Sáng ? HS xem chân dung nhà văn GV: Tác phẩm được sáng tác vào thời gian nào? Viết theo thể loại nào? HS suy nghĩ và trả lời. Gv chốt ý và ghi bảng Gv tích hợp với tập làm văn và chuyển ý ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV:Gv hướng dẫn học sinh đọc: to, rõ, chính xác, chậm rãi, tình cảm, sâu lắng (GV đọc mẫu – HS đọc – nhận xét). GV: Tóm tắt nội dung chính của truyện ? HS tóm tắt, GV chốt ý và ghi bảng GV: Tìm bố cục của văn bản, nêu nội dung chính của từng phần. HS: Suy nghĩ và trả lời GV:Tình huống truyện được tác giả xây dựng là gì? Nhận xét về tình huống ấy? HS: Suy nghĩ và trả lời Gv truyện được kể theo ngôi thứ mấy? Đặt vào nhân vật nào? Tác dụng của ngôi kể đó? HS: Suy nghĩ và trả lời. Gv chốt ý và ghi bảng GV: Đoạn trích 3 nhân vật, ông Sáu, bé Thu và ông Ba. Xoay quanh tình cảm cha con ông Sáu trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh. Vậy nhân vật ông Sáu với nỗi niềm của người cha được thể hiện như thế nào, chúng ta cùng đi vào mục b2 *Vì sao người thân mà ông Sáu khao khát được gặp nhất chính là đứa con? - HS: Từ tám năm nay ông chưa một lần gặp mặt đứa con gái đầu lòng mà ông vô cùng 1.Tác giả: Nguyễn Quang Sáng sinh 1932 ,quê ở An Giang - Đề tài chủ yếu viết về cuộc sống và con người Nam Bộ trong hai cuộc kháng chiến cũng như sau hoà bình. 2.Tác phẩm: a. Xuất xứ : Viết năm 1966 khi tác giả đang ở chiến trường Nam Bộ, đoạn trích nằm ở phần giữa của truyện b. Thể loại : truyện ngắn II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: * Tóm tắt: Tình cảm cha con thật sâu nặng và éo le trong hoàn cảnh chiến tranh khi anh Sáu sau tám năm xa cách được về phép thăm nhà, nhưng trong ba ngày ngắn ngủi ở nhà, bé Thu con gái anh không nhận anh là ba. Suốt ngày anh chẳng đi đâu xa, chỉ quây quần, vỗ về mong được gọi tiếng ba. Thật trớ trêu lúc bé Thu nhận anh là ba thì cũng là lúc cha con họ phải chia tay nhau. Anh ân hận và day dứt khi đánh con và trút tình yêu thương vào chiếc lược ngà rồi gửi cho người bạn trước lúc hi sinh. 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: 3 phần + Phần 1: Từ đầu đến “bắt nó về”(Anh Sáu về thăm nhà, nhưng bé Thu không nhận anh là cha) + Phần 2: Tiếp đến: tuột xuống” (Buổi chia tay đầy nước mắt của hai cha con) + Phần 3: còn lại: (Anh Sáu ở chiến khu làm chiếc lược ngà trao cho người bạn và hi sinh) b.Phân tích: b1. Tình huống truyện: - Ông Sáu đi chiến đấu, tám năm mới trở về, bé Thu – con gái ông không nhận ông là cha - Ngôi kể: Ngôi thứ nhất, đặt vào nhân vật anh Ba. Tác dụng: tăng độ tin cậy và tính trữ tình của câu truyện. => Tình huống truyện tự nhiên, bất ngờ, trong cảnh ngộ éo le của chiến tranh b2.Nỗi niềm của người cha:(Nhân vật ông Sáu) - Từ tám năm nay anh chưa gặp con + Lần đầu tiên gặp con: - Xuồng chưa cập bến, ông Sáu nhảy thót lên bờ, bước vội vàng, vừa gọi, vừa chìa tay đón con -> Xúc động và tin đứa con sẽ đến với mình. - Đứng sững, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại, hai tay buông xuống như bị gãy. -> Tâm trạng buồn bã, thất vọng. + Những ngày đoàn tụ: thương nhớ. Tiết 72 Gv chuyển ý GV: Nhân vật ông Sáu thể hiện tình cảm yêu thương con qua những giai đoạn nào ? HS: Suy nghĩ và trả lời, qua ba giai đoạn : + Lần đầu gặp con + Những ngày đoàn tụ với con + Những ngày xa con Tiết 72 GV: Nếu ông Sáu một người cha một mực thương yêu con, dành hết tình cảm cho con thì bé Thu – một người con cũng dành hết tình cảm của mình với cha, với cá tính của trẻ con và diễn biến tâm lí hết sức dễ thương, ngây ngô và đáng yêu, niềm khát khao tình cha của bé Thu thể hiện như thế nào, chúng ta cùng đi vào tìm hiểu mục b3 GV: Nhân vật bé Thu được khắc họa trình tự qua những khía cạnh nào? HS: dùng kĩ thuật động não và trả lời GV: Thái độ của bé Thu khi gặp ông Sáu diễn ra như thế nào ? Em có nhận xét gì về thái độ ấy ?(HS chú ý đoạn cuối SGK/195) HS: suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý và ghi bảng HS thảo luận nhóm (4 nhóm – 3 phút) Nhóm 1, 2: Tìm những chi tiết diễn tả thái độ và hành động của bé Thu trong hai ngày đầu ở nhà với ông Sáu? Em có nhận xét gì về thái độ ấy? (HS chú ý từ đoạn: vì đường xa….bắt nó về/ SGK/196,197) GV nhận xét, chốt ý Gv: Qua thái độ của bé Thu trong hai ngày đầu ở nhà với ông Sáu, bé Thu có phải là đứa trẻ hư không? Vì sao? GV nhận xét, chốt ý và ghi bảng - Ông luôn tìm mọi cách để được gần con - Ông càng quan tâm, vỗ về con thì con bé càng xa lánh ông - Mong mỏi, chờ đợi một tiếng ba -> Dành tất cả tình yêu thương cho con - Lúc bé Thu nhận ông là ba: Nhìn con với đôi mắt trìu mến lẫn buồn rầu, một tay ôm con, một tay lau nước mắt rồi hôn lên mái tóc con -> Giàu tình yêu thương và độ lượng của người cha + Những ngày xa con: - Ân hận, day dứt vì đã đánh con - Tự mình làm chiếc lược ngà thực hiện lời hứa với con - Hi sinh và trao chiếc lược cho người bạn => Miêu tả nhân vật thông qua hành động: Tình yêu thương con sâu nặng, vô bờ bến b3. Niềm khao khát tình cha của người con : (Nhân vật bé Thu) * Khi gặp ông Sáu: - Nghe gọi: con bé giật mình, tròn mắt nhìn. ,nó ngơ ngác, lạ lùng, mặt nó bỗng tái đi, vụt chạy và kêu thét lên -> Bé Thu ngạc nhiên, bất ngờ, sợ hãi * Trong hai ngày đầu ở nhà với ông Sáu: - Từ chối mọi sự quan tâm, chăm sóc của ông Sáu: (Vô ăn cơm! Cơm chín rồi! Cơm sôi rồi chắt nước dùm cái!) ->Nói trống không, kiên quyết không gọi ông Sáu là Nhóm 3,4: Tìm những chi tiết miêu tả tình cảm và hành động của bé Thu trong buổi chia tay với ông Sáu? Em có nhận xét gì về tình cảm của bé Thu dành cho cha? (Hs chú ý đoạn đoạn cuối SGK/197-198) HS xem hình về cảnh chia tay đầy xúc động của cha con ông Sáu GV: Em hãy nêu một vài nét nghệ thuật chính khi miêu tả niềm khao khát tình cha của bé Thu ? HS suy nghĩ và trả lời. GV giảng, chốt ý và ghi bảng HS THẢO LUẬN THEO CẶP – 2 PHÚT 1. Qua truyện “ Chiếc lược ngà” , tác giả muốn nói lên điều gì ? 2. Từ đó em rút ra bài học gì cho bản thân ? Gv chốt: câu chuyện cảm động về tình cha con. Bài học: trân trọng, gìn giữ tình cảm gia đình, đặc biệt là tình phụ tử, mẫu tử thiêng liêng. HS phải vâng lời ông bà, cha mẹ, học hành trở thành con ngoan - trò giỏi - GV liên hệ với Bài thơ Khúc hát ru…lựng mẹ GV cho HS nghe đoạn nhạc Tình cha và xem một số hình ảnh về chiến tranh, rút ra nội dung chính Ngoài tình cha con cảm động, đoạn trích giúp ta hiểu thêm những mất mát to lớn của chiến tranh, không chỉ về vật chất - con người mà còn mất mát về nỗi đau tinh thần , trong văn bản lẽ ra bé Thu phải xứng đáng được sống trong tình yêu thương, chăm sóc của người cha, người mẹ nhưng chính em cũng là nạn nhân hay những nạn nhân bị chất độc màu da cha. - Nó lấy đũa xoi và hất tung cái trứng cá, nó sang bà ngoại, khóc. => Ương ngạnh, bướng bỉnh, cự tuyệt một cách quyết liệt, dành hết tình cảm thương yêu cho người ba trong hình. * Trong buổi chia tay: - Đôi mắt to hơn, cái nhìn không ngơ ngác, nghĩ ngợi sâu xa - Kêu thét lên: nó thót lên và dang tay ôm chặt lấy cổ ba nó, nói trong tiếng khóc. - Nó hôn ba nó cùng khắp: hôn tóc, hôn cổ, hôn vai, vết sẹo … - Hai tay siết chặt lấy cổ ba, dang hai chân câu chặt lấy ba - Ôm chầm lấy ba, mếu máo và dặn ba mua cho cây lược ngà => Miêu tả tâm lí và tính cách của nhân vật: Bé Thu hồn nhiên và ngây thơ, khaùt khao mãnh liệt về tình cha. 3.Tổng kết: a.Nghệ thuật - Tạo tình huống truyện éo le - Có cốt truyện mang yếu tố bất ngờ . - Lựa chọn người kể chuyện là bạn của ông Sáu, chứng kiến toàn bộ câu chuyện, thấu hiểu cảnh ngộ và tâm trạng của nhân vật trong truyện. - Miêu tả tâm lí, tính cách nhân vật. b.Nội dung Là câu chuyện cảm động về tình cha con sâu nặng, Chiếc lược ngà cho ta hiểu thêm về những mất mát to lớn của chiến tranh mà nhân dân ta đã trãi qua trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước. * Ghi nhớ (SGK/202) cam ở Việt Nam, hằng ngày, hằng giờ họ đã và đang âm thầm chịu đựng nỗi đau về thể xác lẫn tinh thần HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Tạo tình huống truyện éo le. Có cốt truyện mang yếu tố bất ngờ. Lựa chọn người kể chuyện là bạn của ông Sáu. Miêu tả tâm lí và tính cách nhân vật bé Thu III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Đọc, nhớ những chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong đoạn trích - Nắm được những kiến thức của bài học, tìm các chi tiết minh chững cho những nội dung này - Chuẩn bị : Cố hương – Lỗ Tấn E. RÚT KINH NGHIỆM:. …………………………………………………………………………………………………… . …………………………………………………………………………………………………… . **************************************** Tuần : 15 Ngày soạn: 10/11/2010 Tiết PPCT:73 Ngày dạy: 15/11/2010 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố một số nội dung của phần Tiếng Việt đã học ở học kì 1. B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Các phương châm hội thoại - Xưng hô trong hội thoại. - Lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp. 2. Kỹ năng: - Khái quát một số kiến thức Tiếng Việt đã học về phương châm hội thoại, xưng hô trong hội thoại, lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp. 3. Thái độ: - Giáo dục Hs tính cẩn thận, ham học hỏi. C.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thảo luận nhóm, bình giảng , kĩ thuật khăn phủ bàn. D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: (9A1:……………………. 9A2:……………………) 2. Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Ở học kỳ I , chúng ta đã học 5 phương châm hội thoại. Xưng hô trong hội thoại. Và cách dẫn trực tiếp, gián tiếp. Để củng cố kiến thức đã học, tiết học này các em sẽ rõ. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Ôn tập lý thuyết GV: Nêu các phương châm hội thoại đã học? GV:Thế nào là phương châm về lượng? Cho Ví dụ? HS: - Hỏi: Anh đã ăn cơm chưa? - Trả lời: Tôi đã ăn rồi .(đúng PCVL) GV: Thế nào là phương châm về chất? Cho VD? a.Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách,mách có chứng. I. HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC : 1. Các phương châm hội thoại a. Phương châm về lượng: cần nói cho có nội dung, nội dung phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu – không thừa b. Phương châm về chất: không nên nói những điều không đúng sự thật b.Nói sai sự thật, che giấu điều gì là nói dối. c.Nói một cách hú họa, không có căn cứ là nói mò. d. Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội. e. Nói khoác lác làm ra vẻ tài giỏi là nói trạng. => Liên quan đến phương châm về chất HS:- Con bò to gần bằng con trâu (đúng PCVC) - Con bò to bằng con voi (sai PCVC) GV: Thế nào là phương châm quan hệ? Cho VD? GV:Thế nào là phương châm cách thức? Cho VD? (1)Con có ăn quả táo mẹ để trên bàn không? => Có 2 cách hiểu (1a) Con có thích ăn quả táo mẹ để trên bàn không? (1b) Con có ăn vụng quả táo mẹ để trên bàn không? Chúng ta cần phải chọn một trong hai cách diễn đạt trên.) GV:Thế nào là phương châm lịch sự? Cho VD? a- nói mát. c- nói móc. b- nói hớt d- nói leo e-nói ra đầu, ra đũa => a,b,c,d thuộc phương châm lịch sự e liên quan đến phương châm cách thức Phép tu từ trong Tiếng Việt có liên quan trực tiếp tới phương châm lịch sự là: Phép nói giảm, nói tránh. Ví dụ: Cụ ấy đã chết cách đây 10 năm.  Cụ ấy đã khuất núi 10 năm rồi. Cô ấy trông cũng không béo lắm - Em cũng không đến nỗi đen lắm - Chị cũng có duyên - Bài hát không đến nỗi nào - Cháu học cũng tạm đấy chứ! GV chốt, HS ghi bảng GV:Xưng hô trong hội thoại là gì? Cho ví dụ? GV: Thế nào là cách dẫn trực tiếp? Cách dẫn gián tiếp? Cho ví dụ? c. Phương châm quan hệ: cần nói đúng đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề d. Phương châm cách thức: cần nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ e. Phương châm lịch sự: cần tế nhị, tôn trọng người khác 2. Xưng hô trong hội thoại - Từ ngữ xưng hô chỉ quan hệ gia đình: Ông, bà, cha, mẹ, chú, bác, cô dì, dượng, cậu , mợ… - Từ ngữ xưng hô chỉ nghề nghiệp: Cô giáo, thầy giáo, bác sĩ, hiệu trưởng, nhân viên, ca sĩ … - Hệ thống từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt rất phong phú và giàu sắc thái biểu cảm - Ngôi 1: tôi, tao, chúng tôi, chúng ta - Ngôi 2: mày, mi, chúng mày - Ngôi 3: nó, hắn, chúng nó, họ  Từ ngữ xưng hô rất phong phú - Suồng sã: mày, tao - Thân mật : anh –em-chị - Trang trọng : quí ông, quí đại biểu .  Giàu sắc thái biểu cảm VD: - Đối với người trên: bác-cháu, anh-em… - Đối với bạn bè: bạn-tớ, cậu-tớ… - Trong hội nghị, trong lớp: bạn-tôi, các bạn-chúng tôi 3. Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật, lời dẫn trực tiếp được đặt trong dấu ngoặc kép VD: Nhà thơ Ấn Độ Ta-go nói rằng: “Giáo dục một người đàn ông được một người đàn ông, giáo dục một người đàn bà được cả gia đình, giáo dục một người thầy được cả xã hội” - Dẫn gián tiếp: Là thuật lại lời nói hay ý LUYỆN TẬP Bài 1:Hãy kể một tình huống giao tiếp mà trong đó có một hoặc một số phương châm hội thoại nào đó không được tuân thủ? * Thảo luận nhóm ( 4 nhóm nhỏ - 3 phút) câu hỏi II.2 SGK/190 Các nhóm nhận xét, GV chốt ý - Khi xưng hô người nói tự xưng mình một cách khiêm nhừng là xưng “khiêm”và gọi người đối thoại một cách tôn kính là “hô tôn” VD:- Vua tự xưng là “quả nhân”(người kém cỏi) để thể hiện sự khiêm tốn và gọi các nhà sư là “cao tăng” để thể hiện sự tôn kính Bạn bè tự xưng là “tiểu đệ”và gọi người khác là “đại ca” * Thảo luận nhóm ( 4 nhóm nhỏ - 3phút) câu hỏi II.3 SGK/190 Các nhóm nhận xét, GV chốt ý Bài 4: Trả lời câu hỏi III.2 sgk/190 GV hướng dẫn HS về nhà làm HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS ôn lại tất cả những kiến thức về Tiếng Việt đã học và đã ôn ở những tiết trước để làm bài kiểm tra 1 tiết, gồm trắc nghiệm và tự luận nghĩ của người hoặc nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt trong dấu ngoặc kép VD: Khi bàn về giáo dục nhà thơ Ta-go cho rằng giáo dục một người ……xã hội II.LUYỆN TẬP Bài 1:Trong giờ vật lý, thầy giáo hỏi một HS đang mải nhìn qua cửa sổ: - Em cho thầy biết sóng là gì? HS giật mình bèn trả lời: - Thưa thầy, “Sóng”là bài thơ của Xuân Quỳnh ạ! ( Vi phạm phương châm quan hệ) Bài 3: Trong Tiếng Việt để xưng hô có thể dùng không chỉ các đại từ xưng hô, mà còn dùng các danh từ chỉ chức vụ,nghề nghiệp, tên riêng….mỗi phương tiện xưng hô đều thể hiện tính chất của tình huống giao tiếp và mỗi quan hệ giữa người nói với người nghe. Hầu như không có từ ngữ xưng hô trung hoà. Vì thế nếu không chú ý để lựa chọn từ ngữ xưng hô thích hợp với tình huống và quan hệ thì người nói sẽ không đạt được kết quả giao tiếp như mong muốn, thậm chí trong nhiều trường hợp, giao tiếp không tiến triển được nữa III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Có mấy phương châm hội thoại? Định nghĩa mỗi loại ? Thế nào là lời dẫn trực tiếp và gián tiếp? Cho VD? - Ôn lại kiến thức Tiếng Việt, chuẩn bị kiểm tra 1 tiết E. RÚT KINH NGHIỆM:. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… **************************************** Tuần 15 Ngày soạn:10/11/2009 Tiết: 74 Ngày dạy: 17/11/2010 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Đánh giá kết quả học tập của học sinh về kiến thức Tiếng Việt đã học ở học kì I. - Rèn kĩ năng sử dụng Tiếng Việt trong việc viết văn và giao tiếp xã hội. - Giáo dục ý thức tự giác khi làm bài kiểm tra. B. CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Ra đề kiểm tra có đáp án và thang điểm cụ thể 2. Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị giấy, bút, kẻ ô điểm lời phê để viết bài. Ôn lại cách làm bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả, nghị luận, đối thoại, độc thoại nội tâm C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: 9A1:……………………. 9A2:……………………) 2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị giấy, nhắc nhở HS thái độ khi làm bài 3.Bài mới: Chúng ta đã tìm hiểu các yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, với việc tạo lập văn bản tự sự. Tiết học này các em vận dụng kiến thức đã học và tạo lập 1 văn bản theo yêu cầu. - GV chép đề lên bảng và gợi ý để HS làm bài. HS làm bài * ĐỀ BÀI I.Phần 1: Trắc nghiệm (3.0 điểm ) Khoanh tròn vào đáp án mà em cho là đúng nhất Câu 1: Nhận định nào dưới đây trình bày đầy đủ nhất các hình thức phát triển của từ vựng ? A.Tạo từ ngữ mới B.Thay đổi hoàn toàn cấu tạo và ý nghĩa của các từ cổ C.Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài D.Tạo từ mới và mượn từ ngữ của nước ngoài . Câu 2: Câu thơ nào sau đây chứa từ tượng hình? A. Mồ hôi mẹ rơi má em nóng hổi B. Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối C. Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần D. Con mơ cho mẹ hạt bắp lên đều. Câu 3: Trong các từ sau, từ nào không phải là từ láy? A.Thình lình B. Vành vạnh C.Rưng rưng D. Đèn điện Câu 4: Câu nói “Đánh trống bỏ dùi” thuộc tổ hợp từ nào dưới đây ? A.Thành ngữ B. Ca dao C.Tục ngữ D.Dân ca. Câu 5: Trong câu thơ : Hỏi tên, rằng: “Mã Giám Sinh” Hỏi quê, rằng : “Huyện Lâm Thanh cũng gần” (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du ) đã sử dụng cách dẫn: A.Trực tiếp B. Gián tiếp C.Hội thoại D.Cả trực tiếp và gián tiếp Câu 6: Nói giảm nói tránh là phép tu từ liên quan đến phương châm hội thoại nào? A. Phương châm về lượng B. Phương châm lịch sự C. Phương châm về chất D. Phương châm quan hệ. Câu 7: Câu nói “Cảm ơn quý vị đã quan tâm theo dõi chương trình của chúng tôi”, đã sử dụng cách xưng hô theo: A.Ngôi thứ nhất B. Ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba C.Ngôi thứ hai D. Xưng khiêm hô tôn. Câu 8: Thành ngữ nào có nội dung được giải thích như sau: Dung túng, che chở cho kẻ xấu, kẻ phản trắc? A.Cháy nhà ra mặt chuột B. Mỡ để miệng mèo C.Ếch ngồi đáy giếng D. Nuôi ong tay áo . Câu 9: Câu nói “Bố mẹ mình đều là giáo viên dạy học” đã vi phạm phương châm : A. Phương châm về lượng B. Phương châm cách thức C. Phương châm về chất D. Phương châm quan hệ. Câu 10: “Trái tim” được nói đến trong hai câu thơ sau đây là hình ảnh gì? “Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước Chỉ cần trong xe có một trái tim” ( Bài thơ về tiểu đội xe không kính – Phạm Tiến Duật) A.So sánh B.Ẩn dụ C. Hoán dụ D.Nhân hóa . Câu 11: “Mặt trời xuống biển như hòn lửa Sóng đã cài then, đêm sập cửa” . Hai câu thơ trên đã sử dụng biện pháp tu từ nào? A.Nói quá và liệt kê ; B. Ẩn dụ và hoán dụ ; C. Chơi chữ và điệp ngữ ; D. So sánh và nhân hóa . Câu 12: Câu thơ nào có từ “lưng” không dùng với nghĩa gốc? A. Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ B. Lưng đưa nôi và tim hát thành lời C. Lưng núi thì to mà lưng mẹ nhỏ D. Từ trên lưng mẹ em đến chiến trường. II.Phần 2: Tự luận (7.0 điểm ) Câu 1: Có mấy phương thức chủ yếu phát triển nghĩa của từ ngữ ? (2.0 điểm) Câu sau: Năm nay, học sinh lớp 9A có chân trong đội tuyển của trường đi dự “Hội khỏe Phù Đổng”. Từ “chân” được chuyển nghĩa theo phương thức nào? Câu 2: Hãy tạo từ ngữ mới theo mô hình sau (Mỗi trường hợp ít nhất là 3 từ) (2.0 điểm) a. Hải + X ; b.X + tập Câu 3: Trích dẫn ý kiến sau theo 2 cách: trực tiếp và gián tiếp (3.0 điểm) Người Việt Nam ngày nay có lí do đầy đủ và vững chắc để tự hào với tiếng nói của mình ( Đặng Thai Mai, Tiếng Việt, một biểu hiện hùng hồn của sức sống dân tộc) * ĐÁP ÁN I.Phần 1: Trắc nghiệm (Mỗi đáp án đúng được 0.25 điểm) CÂU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ĐÁP ÁN D B D A A B D D A C D C II.Phần 2: Tự luận (7.0 điểm ) Câu 1: Có 2 phương thức chủ yếu phát triển nghĩa của từ ngữ: Phương thức ẩn dụ và phương thức hoán dụ (1.0 điểm ). Câu: Năm nay, học sinh lớp 9A có chân trong đội tuyển của trường đi dự “Hội khỏe Phù Đổng”. Từ “chân” được chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ (1.0 điểm ). Câu 2: Tạo từ ngữ mới theo mô hình: (Mỗi đáp án đúng được 1.0 điểm) a. Hải tặc, hải khẩu, hải cẩu, hải sâm, hải sản… b. Kiến tập, thực tập, học tập…. Câu 3: (Mỗi trích dẫn đúng được 1.5 điểm) - Trích dẫn ý kiến sau theo 2 cách: trực tiếp và gián tiếp * Lời dẫn trực tiếp: Trong cuốn sách Tiếng Việt, một biểu hiện hùng hồn của sức sống dân tộc, Đặng Thai Mai khẳng định: “Người Việt Nam ngày nay có lí do đầy đủ và vững chắc để tự hào với tiếng nói của mình”(0.5 điểm) * Lời dẫn gián tiếp: Trong cuốn sách Tiếng Việt, một biểu hiện hùng hồn của sức sống dân tộc, Đặng Thai Mai khẳng định rằng người Việt Nam ngày nay có lí do đầy đủ và vững chắc để tự hào với tiếng nói của mình.(0.5 điểm) MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL Câu1 1 (0.25) 1 (0.25) Câu 2 1 (0.25) 1 (0.25) Câu 3 1 (0.25) 1 (0.25) Câu 4 1 (0.25) 1 (0.25) Câu 5 1 (0.25) 1 (0.25) Câu 6 1 (0.25) 1 (0.25) Câu 7 1 (0.25) 1 (0.25) Câu 8 1 (0.25) 1 (0.25) Câu 9 1 (0.25) 1(0.25) Câu 10 1 (0.25) 1 (0.25) Câu 11 1 (0.25) 1 (0.25) Câu 12 1 (0.25) 1 (0.25) Tự luận Câu 1 1 (2.0) 1 (1.0) Câu 2 1 (2.0) 1 (2.0) Câu 3 1 (3.0) 1 (3.0) Cộng: số câu 4 4 1 2 1 2 1 12 3 1.0 1.0 2.0 0.5 2.0 0.5 3.0 3.0 7.0 - GV thu bài. Nhận xét giờ làm bài. 4. Hướng dẫn tự học: - Chuẩn bị “Ôn tập tập làm văn” D. RÚT KINH NGHIỆM:……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………. Tuần : 15 Ngày soạn: 10/11/2010 Tiết PPCT:75 Ngày dạy: 19/11/2010 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống kiến thức Tập làm văn đã học ở học kì 1. B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1. Kiến thức: - Khái niệm văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. - Sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản thuyết minh, văn bản tự sự. - Hệ thuống văn bản thuộc kiểu văn bản thuyết minh và tự sự đã học. 2. Kỹ năng: - Tạo lập văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. 3. Thái độ: - Giáo dục Hs tính cẩn thận, ham học hỏi. C.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thảo luận nhóm . D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS: (9A1:……………………. 9A2:……………………) 2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS 3.Bài mới: Ở học kỳ I, chúng ta đã học Văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. Để củng cố kiến thức đã học, tiết học này các em sẽ rõ. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Ôn tập lý thuyết I. HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC, KẾT HỢP BÀI [...]... của nhân vật, cũng có thể miêu tả nội tâm gián tiếp bằng cách miêu tả cảnh vật, nét mặt cử chỉ, trang phục của nhân vật VD : - “ Hỡi ơi lão Hạc! Thì ra đến lúc cùng có thể làm liều như ai hết… Một người như thế ấy! Một người đã khóc vì trót lừa một con chó! Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, bởi không muốn liên lụy đến hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính ấy bây giờ cũng theo góp Binh Tư để... Trung thành với các không nhất thiết phải trung đặc điểm của đối thành với sự vật tượng,sự vật - Dùng nhiều so sánh,liên tưởng - Bảo đảm tính khách - Mang nhiều cảm xúc chủ quan.khoa học quan của người viết - Ít dùng tưởng - Ít dùng số liệu cụ thể,chi tiết tượng,so sánh - Dùng nhiều trong sáng tác - Dùng nhiều số liệu cụ văn chương, nghệ thuật thể, chi tiết - Ít tính khuôn mẫu - Ứng dụng trong nhiều... thuyết minh về một ngôi chùa cổ, người thuyết minh có khi phải sử dụng những liên tưởng tưởng tượng, lối so sánh, nhân hoá (như ngôi chùa tự kể chuyện mình…) để khơi gợi cảm thụ về đối tượng được thuyết minh.Và đương nhiên phải vận dụng miêu tả ở đây để người nghe hình dung ra ngôi chùa ấy có dáng vẻ như thế nào; màu sắc, không gian, hình khối, cảnh vật xung quanh, từ đó cho HS thấy thuyết minh và miêu... nhất: “Tôi không quản trời lạnh giá, về ví dụ? thăm làng cũ, xa những hai ngàn dặm mà tôi đã từ biệt hơn hai mươi năm” - Tự sự ở ngôi thứ ba: “Buổi trưa hôm ấy ông Hai ở nhà một mình Con bé lớn gánh hàng ra quán cho mẹ chưa thấy về Hai đứa bé thì ông cắt chúng nó ra vườn trông mấy luống rau mới cấy lại chẳng gà vặt hết” * Kể chuyện ở ngôi thứ nhất đễ đi sâu vào tâm tư, tình cảm của nhân vật, miêu tả... nạn, bằng ấy tuổi dầu… Ông hiện các yếu tố này trong văn bản tự sự lão nắm chặt hai tay lại mà rít lên: Chúng bay ăn miếng như thế nào? ( HSTLN) cơm hay miếng gì vào mồm mà đi làm cái giống Việt gian bán nước để nhục nhã thế này? + Những đoạn đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm: trong văn bản tự sự có tác dụng khắc họa rõ tính cách nhân vật, làm cho tác phẩm trở nên sinh động, hấp dẫn Mặt khác,... chó! Một người nhịn ăn để tiền lại làm ma, bởi không muốn liên lụy đến hàng xóm, láng giềng… Con người đáng kính ấy bây giờ cũng theo góp Binh Tư để có ăn ư ? Cuộc đời này quả thất cứ mỗi ngày một thêm đáng buồn….” - Mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra Cái đầu ngoẹo về một bên và cái miệng móm mém của lão mếu như con nít Lão hu hu khóc… + Tự sự có sử dụng . Du ) đã sử dụng cách dẫn: A.Trực tiếp B. Gián tiếp C.Hội thoại D.Cả trực tiếp và gián tiếp Câu 6: Nói giảm nói tránh là phép tu từ liên quan đến phương châm. Tuần : 15 Ngày soạn: 10/11 /2010 Tiết PPCT: 71- 72 Ngày dạy: 17/11 /2010 CHIẾC LƯỢC NGÀ (Trích) Nguyễn Quang Sáng A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: