Đang tải... (xem toàn văn)
H4- Những kiến thức và kĩ năng về các tác phẩm tự sự của phần đọc hiểu văn bản và phần tập làm văn tương ứng đã giúp em những gì trong việc viết bài văn tự sự?. *HOẠT ĐỘNG 2: 4’ -Củng cố[r]
(1)TIẾT: 81 Ngày soạn: BÀI : Ngày giảng: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (TT) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh hệ thóng hóa kiến thức văn tự +Xác định bố cục văn tự +Những kiến thức và kĩ kiểu văn tự có tác dụng gì việc đọc hiểu văn -Kĩ Năng: Thực hành – ôn luyện -Thái độ: Có ý thức viết văn hay, tốt II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Chọn lọc ví dụ hay phù hợp với bài học để minh họa -Học Sinh: Đọc và trả lời các câu hỏi để gợi ý III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: 91’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) Kiểm tra soạn và ghi 5HS 3-Bài mới: (1’) Hoạt động thầy Họat động trò *HOẠT ĐỘNG 1: 33’ -Một số tác phẩm tự học sách giáo khoa Ngữ văn từ lớp 6-> không phải phân biệt rõ bố cục ba phần: Mở bài – Thân bài – kết bài H1- Tại bài tập làm văn tự HS phải đủ ba phần đã -1 HS trả lời – HS khác nêu? nhận xét Bài viết tập làm văn kể chuyện HS phải đủ ba phần: Mở bài- thân bài- kết bài, vì còn ngồi trên ghế nhà trường, học sinh giai đoạn luyện tập, phải rèn luyện theo yêu cầu chuẩn mực nhà trường H2- Những kiến thức và kĩ kiểu văn tự phần tập làm văn có giúp gì việc đọc hiểu các văn văn học tương ứng SGK Ngữ Văn không? -1HS trả lời – HS khác nhận xét +Soi sáng thêm nhiều cho việc đọc hiểu tác phẩm văn học tương ứng SGK Ngữ văn -2HS cho ví dụ HS khác Lop7.net Nội dung 10- Bố cục ba phần: -Bài viết tập làm văn kể chuyện HS phải đủ ba phần: Mở bài- thân bài- kết bài, vì còn ngồi trên ghế nhà trường, học sinh giai đoạn luyện tập, phải rèn luyện theo yêu cầu chuẩn mực nhà trường Đồng thời nó giúp cho HS bước đầu làm quen với “tư cấu trúc” xây dựng văn Để sau này học các lớp trên có thể viết luận văn, luận án, viết sách -Sau đã trưởng thành, học sinh có thể viết tự “phá cách” các nhà văn, nhà thơ 11-Những kiến thức và kĩ kiểu văn tự sự:đã soi sáng thêm nhiều cho việc đọc hiểu tác phẩm văn học tương ứng SGK Ngữ văn *Ví dụ: Khi học đối thoại nội tâm văn tự các kiến thức tập làm văn đã giúp cho HS, người đọc (2) nhận xét bổ sung *GV giới thiệu thêm cho HS số ví dụ khác: -Truyện ngắn “Làng” Kim Lân +Cuộc đối thoại thứ nhất: bà chủ nhà “trục xuất” gia đình ông Hai +Cuộc đối thoại thứ hai: bà chủ nhà mời gia đình ông Hai lại H4- Những kiến thức và kĩ các tác phẩm tự phần đọc hiểu văn và phần tập làm văn tương ứng đã giúp em gì việc viết bài văn tự sự? *HOẠT ĐỘNG 2: 4’ -Củng cố: -Yêu cầu HS đọc lại nội dung bài học, nhắc lại ý quan trọng hiểu sâu sắc các nhân vật Truyện Kiều *Đọc đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”với suy nghĩ nội tâm thấm nhuần đạo hiếu và đức hy sinh “ Xót người tựa cửa… ………………… Ghế ngồi” *Đoạn trích “Kiều báo ân, báo oán” với đối thoại tuyệt hay hai kì nữ (Kiều và Hoạn Thư) -2HS trả lời – HS khác nhận xét +Cung cấp cho HS tri thức cần thiết để làm bài văn tự +Đó là các gợi ý, hướng dẫn bổ ích nhân vật, cốt truyện, người kể chuyện… +Học sinh tự bộc lộ HS trả lời – HS trả lời 12-Những kiến thức và kĩ các tác phẩm tự phần đọc hiểu văn và phần tập làm văn tương ứng đã: +Cung cấp cho HS tri thức cần thiết để làm bài văn tự +Đó là các gợi ý, hướng dẫn bổ ích nhân vật, cốt truyện, người kể chuyện… 4-Hướng dẫn học tập: (3’) -Về nhà học kĩ bài và làm các bài tập còn lại -Ôn tập kĩ chuẩn bị kiểm tra học kì I IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: TIẾT: 82-83 Ngày soạn: Ngày giảng: KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I ( Theo đề chung phòng Giáo dục ) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức học sinh học kì I -Kĩ Năng: Làm bài trắc nghiệm và tự luận -Thái độ: Nghiêm túc lhi làm bài Lop7.net (3) TIẾT: 84 Ngày soạn: Ngày giảng: NHỮNG ĐỨA TRẺ (Mác-xim Go-rơ-ki) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp HS cảm nhận cảm động trước tâm hồn trẻ thơ trắng, sống thiếu tình thương +Vì đứa trẻ chóng thân nhau? -Kĩ Năng: Đọc, kể, phân tích tác phẩm tự tự thuật -Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu thương người, đặc biệt là trẻ em II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Tranh ảnh chân dung M Go-rơ-ki, tác phẩm “Thời thơ ấu” -Học Sinh: Đọcc kĩ văn bản, trả lời các câu hỏi SGK III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) Kiểm tra soạn 3HS 3-Bài mới: (1’) Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung *HOẠT ĐỘNG 1: 25’ I- Tìm hiểu chung: -Hướng dẫn tìm hiểu chung: 1- Tác giả: -GV gọi học sinh đọc chú thích – -Nhà văn Nga nỗi tiếng GV chốt lại ý cho -1 HS đọc – HS khác nhận -Cuộc đời gặp nhiều gian HS ghi xét truân, có tuổi thơ cay đắng, thiếu tình thương *GV bổ sung điều cần -Vừa lao động vừa sáng thiết gia cảnh, thân và tác nhiều nghiệp sáng tác M.Gorki H1- Nêu hiểu biết em xuất xứ đoạn trích? -GV đọc đoạn, nêu yêu cầu đọc, gọi HS đọc tiếp H2- Xe trượt tuyết là gì? Xả có nghĩa là gì? H3- Xác định ngôi kể câu chuyện? -1HS trả lời – HS khác nhận xét +Trích “Thời thơ ấu” đầu ba tiểu thuyết tự truyện -3HS đọc tiếp , lớp chú ý lắng nghe và nhận xét H4- Bố cục văn chia làm -1 HS dựa vào chú thích trả phần? Yù phần? lời -1HS trả lời – HS khác nhận xét +Kể ngôi thứ Đặt vào vai chú bé A li ô sa *Các nhóm thảo luận, cử đại diện trả lời, HS khác nhận xét Bố cục: phần Lop7.net 2- Tác phẩm: -Trích “Thời thơ ấu” đầu ba tiểu thuyết tự truyện 3- Đọc và tóm tắt: 4- Bố cục: phần *Từ đầu… cuối xuống -Tình bạn tuổi thơ hồn nhiên trắng *Tiếp … đến nhà tao -Tình bạn bị cấm đoán *Phần còn lại -Tình bạn tiếp tục (4) *HOẠT ĐỘNG 2: 10’ -Hướng dẫn phân tích H5- Vì A li ô sa và ba đứa trẻ lão đại tá quen thân nhau? H6- Có phải đơn giản A li ô sa cứu đứa em thoát hiểm mà chúng thân không? *GV bình: Chính cùng phải sống hoàn cảnh thiếu tình thương yêu cha mẹ nên A li ô sa thân với bọn trẻ Chúng đến với cách tự nhiên, vô tư trắng Đó là nhiều ấn tượng M Gorki nhớ lại tuổi thơ đầy cay đắng đôi có khoảnh khắc ngào mình *HOẠT ĐỘNG 3: 3’ -Củng cố: Yêu cầu HS đọc lại đoạn đầu truyện *Từ đầu… cuối xuống -Tình bạn tuổi thơ hồn nhiên II- Phân tích: trắng 1- Vì đứa trẻ chóng thân nhau: *Tiếp … đến nhà tao -Tình bạn bị cấm đoán *Phần còn lại +Do tình cờ, A li ô sa -Tình bạn tiếp tục cứu đứa nhỏ rơi xuống giếng +Ba đứa trẻ biết -1 HS trả lời – HS khác nhận lòng tốt A li ô sa nên thích và rủ A li ô sa sang xét +Do tình cờ, A li ô sa cứu chơi +Cùng hoàn cảnh: đứa nhỏ rơi xuống giếng +Ba đứa trẻ biết lòng tốt *A li ô sa: A li ô sa nên thích và rủ A -Bố sớm li ô sa sang chơi -Mẹ có chồng khác -1HS trả lời – HS khác nhận -Thường bị ông ngoại xét đánh đòn +Chúng cùng hoàn cảnh, thiếu -Bà ngoại yêu thương *Ba đứa trẻ: tình thương người thân -Mất mẹ -Bố có vợ khác, sống với dì ghẻ, bị bố cấm đoán đánh đòn => Chính hoàn cảnh sống -2 HS đọc, lớp theo dõi, bổ thiếu tình yêu thương nên A li ô sa và bọn trẻ thân sung 4-Hướng dẫn học tập: (2’) -Về nhà đọc lại kĩ đoạn trích -Học bài giảng và chuẩn bị phần còn lại -Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em tình bạn bọn trẻ IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: TIẾT: 85 Ngày soạn: BÀI : Ngày giảng: NHỮNG ĐỨA TRẺ (TT) (M Gorki) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh biết rung cảm trước tâm hồn trẻ thơ, sống thiếu tình thương Hiểu rõ nghẹ thuật kể chuyện tác giả đoạn trích tiểu thuyết tự thuật -Hiểu quan sát và hiểu biết Ali ô sa -Kĩ Năng: Phân tích nội tâm nhân vật -Thái độ: Yêu thương người đặc biệt là em có hoàn cảnh khó khăn, neo đơn II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Phiếu học tập, tác phẩm “Thời thơ ấu” -Học Sinh: Đọc kí văn và soạn bài III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Lop7.net (5) 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) +Tóm tắt đoạn trích +Học sinh tóm tắt ngắn gọn, cô đọng đầy đủ ý nghĩa 3-Bài mới: (1’) Hoạt động thầy *HOẠT ĐỘNG 1: 30’ -Trước quen thân, nhìn sang nhà hàng xóm A li ô sa chỏi biết ba đứa trẻ mặc áo cánh và quần dài màu xám, cùng đội mũ Chúng có khuôn mặt tròn, mắt xám và giống có thể phân biệt chúng qua tầm vóc -Khi ba đứa trẻ kể chuyện mẹ chết phải sống với dì ghẻ mà chúng gọi là mẹ khác thì chúng ngồi lặng H1- Tìm đoạn văn, câu văn thể quan sát tinh tế A li ô sa nhìn nhận đứa trẻ? Họat động trò II- Phân tích (TT) 2- Những quan sát và nhận xét A li ô sa: -1HS trả lời – HS khác nhận xét +Chúng ngồi sát chú gà +So sánh thật chính xác -> Toát lên thông cảm với nối bất hạnh lũ trẻ H2- Phân tích cảm nhận -1HS trả lời – HS khác nhận A li ô sa ba đứa trẻ bị bố xét +Khi nghe bố hỏi… mắng? +Lũ trẻ lặng lẽ vào nhà-> nghĩ đến ngỗng ngoan ngoãn *GV bình: “ ……….” -Trong kể chuyện tác giả hay lồng chuyện đời thường với truyện cổ tích Đó là đặc điểm nghệ thuật kể chuyện đoạn trích này H7- Em có nhận xét nào nhận xét trên? Nội dung - “Chúng ngồi sát chú gà con” +So sánh thật chính xác> liên tưởng cảnh lũ mẹ sợ hải co cụm vào thấy diều hâu +Sự thông cảm A li ô sa với nỗi bất hạnh bọn trẻ - Khi nghe bố hỏi “…” +Lũ trẻ lặng lẽ vào nhà khiến tôi nghĩ đến ngỗng ngoan ngoãn.> So sánh và cảm nhận tinh tế +Sự thông cảm với sống thiếu tình thương các bạn trẻ 3- Chuyện đời thường và chuyện cổ tích: -HS thảo luận nhóm và ghi vào -Chuyện đời thường hàng phiếu học tập ngày và chuyện cổ tích +Chuyện đời thường hàng xen kẻ và lồng vào Lop7.net (6) *HOẠT ĐỘNG 2: 5’ - Hướng dẫn tổng kết: H8- Nêu cảm nhậïn em nợi dung và nghêï thuật truyện? *HOẠT ĐỘNG 3: 3’ -Hướng dẫn luyện tập H9- Vì tác giả hai lần đứa trẻ với hình ảnh ngỗng con? H10- Việc kết hợp chuyện thật đời thường với chuyện cổ tích có tác dụng gì? ngày và chuyện cổ tích nhau: xen kẻ và lồng vào +Nhắc đến dì ghẻ-> A li ô sa liên tưởng đến mụ dì Dì ghẻ Người bà, mẹ… ghẻ độc ác các truyện cổ tích +Mẹ thật (đã chết)-> phù thủy giả mẹ +Người bà nhân hậu =>Câu chuyện càng trở nên khái quát và có màu sắc nhiều và đậm đà *Các nhóm thảo luận III- Tổng kết: +Ca ngợi tình bạn cao 1- Nội dung: Ca ngợi tình bạn cao cả, thân thiết A li ô sa với ba đứa trẻ sống thiếu tình thương và bất chấp ngăn cản người lớn 2- Nghệ thuật: -Tự sự, nhớ lại và hình dung -So sánh chính xác -Đối thoại ngắn gọn sinh động phù hợp với tâm lí nhân vật -Chuyện đời thường và *HS thảo luận và tự phát chuyện cổ tích đan xen vào biểu 4-Hướng dẫn học tập: (2’) -Về nhà học kĩ bài, tóm tắt truyện và nắm nội dung bài học -Đọc và soạn kĩ văn “Bàn đọc sách” -Chú ý trả lời các câu hỏi SGK Lop7.net (7)