Rèn chữ viết cho học sinh lớp 2 qua phân môn Tập Viết

* Trong giờ Tập viết, Chính tả...cần hướng dẫn các em thực hiện đúng các nguyên tắc về tư thế ngồi viết, cách cầm bút vị trí để tay… Khi viết, yêu cầu học sinh đưa bút từ trái sang phải,[r]

S¸ng kiÕn kinh nghiÖm I/ PhÇn më ®Çu I.1 Lý chọn đề tài: Hiện nay, dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh là vấn đề cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Để việc dạy học có hiệu quả, GV cần phải sử dụng phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh và sử dụng linh hoạt các phương pháp đặc trưng ph©n m«n Môc tiªu cña m«n TiÕng ViÖt líp lµ h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë tõng häc sinh các kĩ sử dụng Tiếng Việt như: Nghe, đọc, nói, viết; để các em học tập và giao tiếp các môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua việc dạy và học tiếng ViÖt, gãp phÇn rÌn luyÖn c¸c thao t¸c t­ cho häc sinh Một kỹ sử dụng tiếng Việt, đó là kĩ viết Chữ viết thể tính nết người Vì vậy, việc dạy học sinh viết đúng, viết đẹp chính là rèn cho các em phát triển đúng đắn và lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, các kĩ nhằm hình thành nên nhân cách người §èi víi häc sinh líp 2, viÖc rÌn ch÷ viÕt lµ kÕt hîp d¹y kÜ thuËt viÕt ch÷ víi rÌn chÝnh t¶, më réng vèn tõ, ph¸t triÓn t­ Gãp phÇn rÌn luyÖn nh÷ng phÈm chÊt như: Tính cẩn thận, óc thẩm mĩ, ý thức tự trọng và tôn trọng người khác Đặc biệt lớp 2, các em bắt đầu học viết chữ cái hoa Do mẫu chữ cái viết hoa có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mĩ hình chữ cái nên viết cần phải biết cách rê bút, lia bút để viết liền mạch, tạo kết nối hài hoà, đòi hỏi giáo viên và học sinh phải cố gắng nhiều việc học và luyện ch÷ h»ng ngµy Từ lí trên, năm học 2007-2008 tôi sâu vào nghiên cứu tìm tòi để rút mét sè kinh nghiÖm “RÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp qua ph©n m«n TËp ViÕt” I.2 Mục đích nghiên cứu: Tôi chọn đề tài nghiên cứu “Rèn chữ viết cho học sinh lớp qua phân môn Tập Viết” với mục đích là giúp các em tìm các kỹ thuật viết chữ hoa và kỹ nối các chữ chữ Trên sở đó tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết sai mẫu chữ và tìm biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng dạy học Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm I.3 thời gian và địa điểm: Tôi nghiên cứu đề tài này từ đầu năm học với đối tượng là học sinh lớp 2A1 Trường Tiểu học Sơn Dương I.4 §ãng gãp míi vÒ mÆt lý luËn, vÒ mÆt thùc tiÔn: I.4.1 VÒ mÆt lý luËn: Ngôn ngữ dạng viết giữ vai trò quan trọng tồn và phát triển xã hội Chính vì vậy, hướng dẫn cho học sinh viết đúng là cần thiết Nhiệm vụ nặng nề đó phụ thuộc phần lớn vào việc giảng dạy môn Tiếng Việt nói chung và phân môn Tập viết lớp nói riêng Vấn đề đặt là người giáo viên phải dạy Tiếng Việt nào để đạt hiệu mong muốn Vậy nên giảng dạy GV cần tích cực đổi PPDH cho phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi học sinh để có tác động tích cực đến quá trình lĩnh hội tri thức trẻ Tri giác trẻ từ -8 tuổi thường gắn với hoạt động Về tư thì tư trực quan hành động chiếm ưu Do GV thường xuyên có biện pháp kích thích HS học tập như: khen ngợi, động viên, thưởng điểm tạo hứng thú cho học sinh ghi nhớ các kỹ năng, từ đó giúp HS tiếp thu tri thức, hiểu bµi, kh¾c s©u, nhí l©u kiÕn thøc bµi häc I.4.2 VÒ mÆt thùc tiÔn: I.4.2.1 ThuËn lîi: - Năm học 2007 -2008 là năm thứ sáu tiến hành chương trình thay sách GV đã nắm yêu cầu việc đổi phương pháp cách bản, việc sử dụng đồ dùng tương đối có hiệu - Sự đạo chuyên môn PGD&ĐT, BGH, Tổ khối có vai trò tích cực giúp GV đúng nội dung, chương trình phân môn Tập viết - Qua các Hội thi viết chữ đẹp bậc Tiểu học PGD&ĐT tổ chức hàng năm đã khuấy động nên phong trào rèn chữ viết cho GV và HS các trường cách tích cùc - Häc sinh líp 2A1 ®­îc häc buæi trªn ngµy nªn còng cã nhiÒu thêi gian cho viÖc rÌn ch÷ Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em mình, là chữ viết Một số gia đình có điều kiện đã mua bút nét nét đậm cho đẻ luyÖn ch÷ I.4.2.2 Khã kh¨n: - Do đặc điểm tình hình địa phương (vùng nông thôn), đặc điểm tình hình lớp (một số em là người dân tộc: Sán Dìu, Tày) và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS nên trình độ nhận thức không đồng đều, còn nhiều hạn chế - Vì phải làm ăn xa nhà nên số phụ huynh không có điều quan tâm đến việc học cái, làm ảnh hưởng đến việc dạy – học cô và trò - Trong thùc tÕ, viÖc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh ë bËc tiÓu häc nãi chung vµ ë líp nói riêng; bên cạnh nhiều cố gắng nỗ lực giáo viên nhằm nâng cao chất lượng ch÷ viÕt th× vÉn cßn mét sè Ýt gi¸o viªn ch­a thùc sù coi träng viÖc rÌn ch÷ viÕt T×nh tr¹ng nµy vÉn tån t¹i, thiÕt nghÜ sù nhËn thøc cña mét bé phËn gi¸o viªn cßn h¹n chÕ; cã ý nghÜ cø d¹y viÕt lµ cho häc sinh viÕt vµo vë lµ xong, cßn viÕt nh­ nào, có đúng mẫu chữ, cỡ chữ hay không thì chưa thực chú ý đến Do mà tượng học sinh viết bừa, viết cẩu thả, không đúng chiều cao, độ rộng, khoảng c¸ch vµ m¾c nhiÒu lçi chÝnh t¶ cßn phæ biÕn V× môc tiªu chÝnh gi¶ng d¹y m«n TiÕng ViÖt líp nãi chung vµ ph©n môn Tập viết nói riêng là sau học hết chương trình lớp 2, học sinh cần đạt các yêu cầu như: Viết đúng và nét các chữ thường , chữ hoa; viÕt bµi chÝnh t¶ kho¶ng 50 ch÷/15 phót; viÕt ®­îc ®o¹n v¨n ng¾n (4-5 c©u) dùa theo gợi ý cho trước Nên việc dạy cho học sinh kỹ viết chữ đúng, đẹp đòi hỏi người giáo viên phải thật kiên trì, nhẫn nại II/ PhÇn Néi Dung: II.1.Chương I: Tổng quan Đổi phương pháp dạy học có thể hiểu là tìm đường ngắn để đạt chất lượng và hiệu dạy học cao Con đường này không có sẵn, không ph¼ng mµ cã c¶ ch«ng gai, khóc khuûu gËp ghÒnh, víi sù ®an xen gi÷a c¸i cò vµ c¸i Vì đổi PPDH bao gồm hai mặt: phải đưa vào các PPDH đồng thời tích cực phát huy ưu điểm PPDH truyền thống Vấn đề trọng tâm đổi PPDH là nhằm phát huy tính động sáng tạo học sinh Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Môc tiªu cña GD TiÓu häc nh»m gióp häc sinh h×nh thµnh c¬ së ban ®Çu cho sù phát triển đúng đắn và lâu dài đạo đức và các kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm c«ng d©n Muốn đạt mục tiêu trên ta phải các lớp lớp và lớp Đó là các lớp cần cung cấp kiến thức sơ đẳng, cho các em các môn học Trong đó việc rèn chữ viết cho học sinh là quan trọng, nhìn vào chữ viết ta có thể đánh giá tính cách người Chính vì vậy, mục đích việc rèn chữ viÕt lµ h×nh thµnh cho häc sinh n¨ng lùc viÕt thµnh th¹o, thµnh thôc ch÷ viÕt tiÕng ViÖt theo c¸c chuÈn chÝnh t¶ nghÜa lµ gióp häc sinh h×nh thµnh c¸c kü n¨ng viÕt ch÷ đúng mẫu (theo mẫu chữ viết ban hành Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Để việc rèn chữ có hiệu qu¶, ngoµi viÖc n¾m v÷ng néi dung PPDH ph©n m«n, GV cÇn ph¶i cã kü n¨ng viÕt chữ đúng mẫu, GV hướng dẫn HS tập viết chủ yếu qua các hoạt động thực hành luyện tập, tránh thiên giảng giải nặng nề; có ý thức sử dụng đồ dùng dạy học (Bìa mẫu chữ, bảng lớp ) và hướng dẫn HS sử dụng có hiệu các đồ dùng học tập (Bảng con, tập viết ) Đó là đường ngắn và đạt hiệu tốt viÖc d¹y HS líp viÕt ch÷ II.2 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu Chương trình giảng dạy môn tiếng Việt lớp thực theo văn Hướng dẫn phân phối chương trình lớp Vụ Giáo dục Tiểu học đạo từ năm học 2003- 2004, cô thÓ: - Mçi tuÇn häc 10 tiÕt; mçi tiªt 40 phót C¶ n¨m häc 350 tiÕt - Trong tæng sè 35 tuÇn häc, cã 31 tuÇn häc bµi míi , tuÇn dµnh cho «n tËp vµ kiểm tra định kỳ - Néi dung 31 bµi häc TËp viÕt SGK TiÕng ViÖt ®­îc cô thÓ hãa vë Tập viết theo yêu cầu chương trình môn học Ngoài yêu cầu dạy kiểu chữ đứng, nét đều, GV có thể giới thiệu thêm kiểu chữ viết nghiêng và khuyến khích HS luyện tập Tập viết để rèn chữ viết đẹp, nâng cao chất lượng dạy häc viÕt ch÷ ë líp Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm II.2.1 Nắm đối tượng học sinh để có biện pháp rèn chữ viết đạt kết cao nhÊt: Ngay tõ ®Çu n¨m häc, t«i tiÕn hµnh kh¶o s¸t, ph©n lo¹i häc sinh vÒ mäi mÆt: VÒ nhận thức, tính cách, phát âm, chữ viết… Tìm đối tượng học sinh tiếp thu chËm nh­ em Hïng, Ngoan, NguyÖt Nh÷ng häc sinh viÕt ch÷ ch­a chuÈn nh­ em Hùng, Cần, Tẩy Dương Ghi dấu chưa đúng vị trí em Hoàng Dương, Thúy Lương, Trường Chưa biết cách trình bày bài viết em Nguyệt, Đức… Sau tiến hành khảo sát, tôi lập sổ ghi chép ưu, nhược điểm học sinh tháng, để có kế hoạch kèm cặp sửa chữa, đồng thời luôn nhắc nhở, động viên kịp thời cố gắng học sinh II.2.2 Xây dựng nề nếp học tập và hướng dẫn tư ngồi viết : Nề nếp học tập định lớn đến chất lượng chữ viết Vì sau nhận líp, t«i x©y dùng cho líp cã thãi quen: * Gi÷ trËt tù ngåi häc * Ngồi học đúng tư * Cầm bút, để đúng quy định * Chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp Trước viết bài, tôi nhắc các em nhớ lại tư ngồi viết (lưng thẳng, không tì ngùc vµo bµn; ®Çu h¬i cói; mÆt c¸ch vë kho¶ng 25- 30cm; tay ph¶i cÇm bót; tay trái tì nhẹ lên mép để giữ; hai chân để song song, thoải mái.) và cách cầm bút (cÇm bót b»ng ba ngãn tay: ngãn c¸i, ngãn trá, ngãn gi÷a; viÕt, dïng ba ngãn di chuyÓn bót tõ tr¸i sang ph¶i, c¸n bót nghiªng vÒ ph¶i, cæ tay, khuûu tay vµ c¸nh tay cử động mềm mại, thoải mái.) II.2.3 Chuẩn bị đồ dùng học tập : Để học đạt hiệu quả, thì đồ dùng học tập học sinh đóng vai trò quan trọng Vì tôi rèn cho các em có ý thức đem đầy đủ đồ dùng học tập như: bút mực, tập viết, có dòng kẻ ô li, giấy kê tay, bảng con, giẻ lau, phấn, thước kÎ… II.2.4 Coi träng viÖc rÌn ch÷ cho häc sinh : Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Chương trình tiếng Việt lớp yêu cầu học sinh vừa tập viết chữ cái hoa, vừa củng cố kĩ viết chữ thường đã học lớp với mức độ cao Kết cuối cùng là học sinh viết đúng mẫu chữ và nét các cụm từ ứng dụng có chữ cái hoa, phôc vô trùc tiÕp cho bµi viÕt chÝnh t¶ II.2.4.1 Rèn cho học sinh viết đúng cỡ chữ: Để đảm bảo yêu cầu viết đúng cỡ chữ, học sinh phải phân biệt độ cao các chữ cái viết theo cỡ vừa, cỡ nhỏ Trong quá trình dạy tập viết, bước đầu tôi cho các em quan sát và nhận xét độ cao, chiều rộng chữ, từ đó học sinh xác định và ghi nhớ độ cao chữ cỡ vừa, chữ cỡ nhỏ VÝ dô: D¹y viÕt bµi ch÷ hoa L- TuÇn 13 Đối với chữ cỡ vừa, độ cao là li : Đối với chữ cỡ nhỏ, độ cao là li rưỡi: II.2.4.2 Rèn cho học sinh viết đúng mẫu chữ : Do đặc điểm cấu tạo mẫu chữ cái viết hoa là có nhiều nét cong, nét lượn Để hướng dẫn học sinh viết đúng mẫu chữ; trước hết tôi yêu cầu học sinh quan sát kĩ mẫu chữ, để xác định độ cao, chiều rộng, các nét chữ Sau nghe gi¸o viªn ph©n tÝch cÊu t¹o cña ch÷ vµ quan s¸t gi¸o viªn viÕt mÉu, häc sinh thực hành phấn trên bảng con, học sinh làm việc cách tích cực “chuyển” biểu tượng chữ viết “trong đầu” thành “sản phẩm” nhìn thấy và đánh giá được.Thông qua việc thực hành luyện viết học sinh trên bảng con, gi¸o viªn nhanh chãng n¾m b¾t ®­îc nh÷ng th«ng tin ph¶n håi qu¸ tr×nh dạy học để kịp thời xử lý, tác động nhận xét, hướng dẫn, sửa trực tiếp Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Bước là hướng dẫn học sinh viết bài vào Trước viết, tôi yêu cầu các em quan sát và nhớ lại quy trình viết: Điểm đặt bút, rê bút, lia bút, dừng bút; sau đó các em viết lại chữ tay không Cuối cùng, học sinh ngồi đúng tư thế, để đúng vị trí, cầm bút ba ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa, b¾t ®Çu viÕt bµi VÝ dô: bµi d¹y tËp viÕt ch÷ hoa B- TuÇn Trước hết tôi đưa bìa mẫu chữ cho học sinh quan sát, học sinh xác định chữ hoa B cỡ vừa cao li ( đường kẻ) rộng ô Gồm nét: nét giống móc ngược trái, phía trên lượn sang phải, đầu móc cong hơn; nét là kết hợp nét c¬ b¶n: cong trªn vµ cong ph¶i nèi liÒn nhau, t¹o vßng xo¾n nhá gi÷a th©n ch÷ Tiếp theo tôi nêu cách viết trên bìa chữ mẫu: Nét đặt bút trên đường kẻ 6, dừng bót trªn ®­êng kÎ NÐt tõ ®iÓm dõng bót cña nÐt 1, lia bót trªn ®­êng kÎ 5, viÕt nÐt cong liÒn nhau, t¹o vßng xo¾n nhá gÇn gi÷a th©n ch÷, dõng bót ë gi÷a ®­êng kẻ và đường kẻ Sau đó giáo viên vừa viết mẫu, vừa nhắc lại cách viết Tiếp theo học sinh thực hành trên bảng Qua đó tôi có thể kiểm tra, nhận xét, sửa trùc tiÕp cho nh÷ng häc sinh viÕt ch­a chuÈn c¸c nÐt II.2.4.3RÌn cho häc sinh viÕt liÒn m¹ch: Khi viết, để thực yêu cầu nối chữ và đảm bảo tốc độ viết nhanh, ta thường viÕt liÒn m¹ch.ViÕt liÒn m¹ch lµ viÕt tÊt c¶ c¸c h×nh c¬ b¶n cña ch÷ c¸i mét chữ ghi tiếng sau đó đặt dấu thanh, kể dấu phụ chữ VD: dạy viết chữ ghi tiếng nước- Bài chữ hoa D, tuần : Tôi hướng dẫn học sinh viết liền mạch các hình chữ cái thành nuoc sau đó viết nét móc (dấu phụ) trên ư, và dấu sắc (dấu thanh) trên để thành chữ ghi tiếng nước Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm II.2.4.4 Rèn cho học sinh viết nét: Bên cạnh việc rèn cho học sinh viết đúng mẫu chữ, đúng cỡ chữ, viết liền mạch, tôi quan tâm đến việc hướng dẫn cho các em viết nét Để viết chữ ghi tiếng cho đều, tôi hướng dẫn cho học sinh cách rê bút (nhấc nhẹ đầu bút chạm mặt giấy), lia bút (chuyển dịch đầu bút sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy) để có thể viết liền mạch, tạo kết nối hài hoµ gi÷a c¸c ch÷ ghi tiÕng ViÖc nèi ch÷ chñ yÕu ®­îc thùc hiÖn ë c¸c ch÷ viÕt thường, tôi xác định cho học sinh trường hợp nối chữ: Trường hợp 1: Nét móc cuối cùng chữ cái trước nối với nét móc nét hất ®Çu tiªn cña ch÷ c¸i sau VÝ dô: Ch÷ Anh – Bµi ch÷ hoa A, tuÇn T«i l­u ý cho häc sinh viÕt kho¶ng c¸ch gi÷a ch÷ A, ch÷ n vµ ch÷ h h¬i hÑp l¹i, b»ng kho¶ng c¸ch gi÷a a vµ i, tr¸nh c¸ch xa qu¸ Trường hợp 2: Nét cong cuối cùng chữ cái trước nối với nét móc nét hÊt ®Çu cña ch÷ c¸i sau VÝ vô: Ch÷ Em, mét T«i l­u ý häc sinh ®iÒu chØnh kho¶ng c¸ch gi÷a hai ch÷ c¸i cho kh«ng gÇn qu¸ hay xa qu¸ VÝ dô: Ch÷ em – Bµi ch÷ hoa A, tuÇn Hoặc hướng ngòi bút cuối nét cong sang nét hất cho hình dạng hai chữ vÉn râ rµng, kho¶ng c¸ch hîp lÝ VÝ dô: ch÷ mét – Bµi ch÷ hoa H, tuÇn 10 Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Trường hợp 3: Nét móc nét khuyết chữ cái trước nối với nét cong ch÷ c¸i sau VÝ dô: Ch÷ gãp – Bµi ch÷ hoa G, tuÇn Tôi lưu ý học sinh xác định điểm dừng bút chữ cái trước để lia bút viết liên tiếp ch÷ c¸i sau cho liÒn m¹ch Trường hợp 4: nét cong chữ cái trước nối với nét cong chữ cái sau VÝ dô: Ch÷ hoµ - Bµi ch÷ hoa A, tuÇn T«i l­u ý häc sinh c¸ch rª bót tõ ®iÓm cuèi cña ch÷ o sang ngang råi lia bót viÕt tiếp chữ cái a để thành oa cho khoảng cách o và a hợp lí, không gần quá hay xa qu¸ Khi dạy viết từ ứng dụng các chữ ghi tiếng có chữ cái hoa đứng đầu, tôi lưu ý học sinh: số chữ cái hoa có điểm dừng bút hướng tới chữ cái viết thường có thể thực yêu cầu nối chữ, đó là các chữ cái hoa: A, Ă , Â, G, H, K, L, M, Q, R, U, ¦, Y; vµ A, M, N, Q (kiÓu 2) Ví dụ: dạy từ ứng dụng: Hai sương nắng – Bài chữ hoa H, tuần 10 II.2.4.5 RÌn ch÷ viÕt qua c¸c m«n häc kh¸c – ngoµi giê häc: Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Ngoài việc rèn chữ viết cho học sinh tập viết, tôi thường xuyên kiểm tra, uèn n¾n ch÷ viÕt cho häc sinh qua tÊt c¶ c¸c ph©n m«n häc kh¸c: ChÝnh t¶; To¸n; lµm bµi tËp ë ph©n m«n LuyÖn tõ vµ c©u; TËp lµm v¨n; hoÆc c¸c bµi kiÓm tra… §Æc biÖt, giê ChÝnh t¶ t«i yªu cÇu häc sinh luyÖn viÕt nhiÒu lÇn vào bảng để khắc phục lỗi mà học sinh thường hay mắc phải Việc rèn cho học sinh viết đúng mẫu và nét, là đã rèn cho học sinh viết đẹp Tuy nhiên , tôi cần phải hướng dẫn học sinh cách trình bày vừa khoa học , vừa đảm bảo yêu cầu thẩm mĩ Để giúp các em có ý thức tự trọng thân mình, và tôn trọng thầy cô giáo, bạn đọc bài mình Tôi rèn cho các em ý thức giữ gìn sạch, viết chữ đẹp Bên cạnh đó tôi đặc biệt quan tâm sử dụng có hiệu 15 phút luyện viết đầu giê… II.2.5 Coi trọng việc vết mẫu giáo viên và chuẩn bị đồ dùng dạy học: Vì đặc điểm lứa tuổi học sinh tiểu học là hay bắt chước Nên chữ viết giáo viên đóng vai trò quan trọng Chính điều này khiến tôi luôn ý thức thân phải tự trau dồi kiến thức, phải thường xuyên luyện viết, phải có luyện chữ để ngày viết bài Có chuẩn mẫu chữ, có thể viết đẹp, viết nhanh và đúng mẫu chữ viết trên bảng lớp, nhận xét xÕp lo¹i vë cho häc sinh… Bên cạnh đó, việc chuẩn bị đồ dùng dạy học giáo viên là cần thiết Vì vậy, trước lên lớp tôi nghiên cứu kĩ mục tiêu bài dạy; lựa chọn đồ dùng phï hîp cho tõng bµi II.2.6 Thường xuyên chấm, chữa bài cho học sinh: Để học sinh khắc phục tượng viết sai mẫu, cỡ chữ thì khâu chấm, chữa bài cña gi¸o viªn rÊt quan träng:Yªu cÇu chÊm bµi, gi¸o viªn ph¶i söa ch÷a tØ mØ, g¹ch ch©n nh÷ng lçi phæ biÕn mµ häc sinh viÕt sai, nÐt ch÷ ch÷a bµi cña gi¸o viªn ph¶i thật chuẩn Tính lỗi cho điểm phải thật công bằng, chính xác, tránh đọc lướt qua mµ cho ®iÓm häc sinh II.2.7 KÕt hîp víi phô huynh häc sinh: Ngay từ đầu năm tôi đã điều tra chất lượng chữ viết học sinh qua các bài chính tả nghe viết và bài tập chép cụ thể Sau đó thống kê em nào 10 Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm hay sai mẫu chữ, cỡ chữ để qua đó tôi tổng hợp chung lớp tiến hành phân loại häc sinh, t×m nguyªn nh©n viÕt sai Nh©n dÞp cuéc häp phô huynh ®Çu n¨m cña trường, tôi thông báo kết học tập em, để cùng tìm hiểu nguyên nhân và cách khắc phục tượng sai mẫu chữ, cỡ chữ các em Việc kết hợp với phụ huynh học sinh để sửa cách viết đúng, viết đẹp cho em phải thường xuyên liên tục (trao đổi qua sổ liên lạc, đến nhà trò chuyện, gặp trực tiếp phụ huynh đưa đến trường ) các em viết đúng, viết đẹp II.3 Chương 3: Phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu II.3.1 Các phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích ngôn ngữ - Phương pháp thực hành luyện tập II.3.2 KÕt qu¶ nghiªn cøu Sau năm tìm tòi, vận dụng các biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh lớp 2, tôi đã thu số kết ban đầu lớp sau: Thêi gian SÜ sè §Çu n¨m Cuèi n¨m KÕt qu¶ ch÷ viÕt Lo¹i A Lo¹i B Lo¹i C 23 13 23 11 Về chất lượng chữ viết học sinh lớp viết tương đối đúng mẫu, đúng chính tả, ngồi viết đúng tư thế, cầm bút để đúng cách Trong Hội thi viết chữ đẹp cấp trường, lớp tôi có em tham dự và em đạt giải: giải nhất, 1giải nhì Đến với Hội thi viết chữ đẹp cấp huyện lớp tôi có em tham dự, chưa đạt giải cao đó là vinh dự lớn học sinh vùng nông thôn các em và là nguồn động viên các em cố gắng các Hội thi sau 11 Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm III/ PhÇn kÕt luËn, kiÕn nghÞ III.1 KÕt luËn Qua năm nghiên cứu áp dụng và thực đề tài, tôi rút vài kinh nghiÖm sau: * Bản thân giáo viên phải thực quan tâm đến việc rèn chữ cho học sinh * Xây dựng cho học sinh thói quen luyện chữ và thường xuyên kiểm tra đánh giá, chấm chữa bài cách tỉ mỉ, công Động viên, khen ngợi kịp thời trước cè g¾ng cña c¸c em * Luôn tìm tòi biện pháp tốt cho đối tượng học sinh lớp mình chñ nhiÖm * Do đặc điểm tâm lí học sinh lớp 2- lứa tuổi mang đặc điểm tâm sinh lý khá đặc biệt: Non nớt, ngây thơ, hồn nhiên, nhút nhát, sợ sệt giao tiếp hiểu điều này tôi luôn vui vẻ gần gũi với các em, tạo cho các em niềm tin khả n¨ng nhËn thøc cña m×nh * Trong Tập viết, Chính tả cần hướng dẫn các em thực đúng các nguyên tắc tư ngồi viết, cách cầm bút vị trí để tay… Khi viết, yêu cầu học sinh đưa bút từ trái sang phải, từ trên xuống dưới, không ấn mạnh ngòi bút vào mặt giÊy… III.2 kiÕn nghÞ Để nâng cao chất lượng dạy chữ viết cho học sinh lớp nói riêng và học sinh Tiểu học nói chung, tôi mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: III.2.1 Cần trang bị cho giáo viên số tài liệu tham khảo cần thiết để bổ sung hỗ trî qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y III.2.2 Mỗi giáo viên phải nhận thức đúng đắn việc dạy chữ viết cho có hiệu qu¶, gi¶i quyÕt ®­îc nh÷ng tån t¹i cña häc sinh Trên đây là cố gắng và số kinh nghiệm bước đầu để rèn chữ viết cho häc sinh líp qua ph©n m«n TËp viÕt T«i rÊt mong nhËn ®­îc sù quan t©m, gióp đỡ, đóng góp ý kiến các đồng chí lãnh đạo, các đồng chí Hội đồng khoa học các cấp, để tôi phát triển và thực đề tài này năm học tới tốt hơn, đạt kết cao 12 Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm T«i xin tr©n träng c¶m ¬n Hoµnh Bå, ngµy 12 th¸ng 05 n¨m 2005 Người viết kinh nghiệm Hoµng ThÞ HuyÒn IV/ Tµi liÖu tham kh¶o, phô lôc IV.1 Tµi liÖu tham kh¶o - Đọc sách giáo trình "Phương pháp giảng dạy Tiếng Việt" - S¸ch gi¸o viªn líp - Bé bµi so¹n cña gi¸o viªn - Vë TËp viÕt líp - TËp san “Gi¸o dôc tiÓu häc” - TËp san “ThÕ giíi ta” IV.2 Phô lôc V/ Nhận xét trường, hội đồng cấp PGD-ĐT 13 Lop2.net S¸ng kiÕn kinh nghiÖm 14 Lop2.net