Đang tải... (xem toàn văn)
Hoài Thanh đ· đem lại cho chóng ta những hiểu biết s©u sắc đó bằng lối văn nghị luận dồi dào lí lẽ, cảm xúc, hình ảnh và nhất là bằng t×nh yªu văn chương, tr©n trọng và đề cao văn chương[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2011 - 2012 TuÇn: 27 TiÕt: 98 Ngµy so¹n: 23 / 02 / 2012 Ngµy d¹y: /02 / 2012 ý nghĩa văn chương Hoµi Thanh i Môc tiªu: Hs n¾m ®îc: KiÕn thøc: - S¬ gi¶n hiÓu vÒ nhµ v¨n Hoµi Thanh - Thấy quan niệm t/g nguồn gốc văn chương - Thấy luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghÞ luËn cña t¸c gi¶ KÜ n¨ng: - §äc- hiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn v¨n häc - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - VËn dông tr×nh bµy luËn ®iÓm bµi v¨n NL Thái độ: - Gd lòng yêu thích văn chương ii chuÈn bÞ: - Gv: gi¸o ¸n, TLTK - Hs: häc bµi cò, so¹n bµi míi iii phương pháp – kĩ thuật - Vấn đáp, tái hiện, phân tích, cắt nghĩa, trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động nhãm, t iv tổ chức các hoạt động dạy học: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Thế nào là câu chủ động, câu bị động? Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động có tác dông g×? Bµi míi: Hoạt động dạy - học Néi dung i t×m hiÓu chung T¸c gi¶: Hoµi Thanh ? Dùa vµo chó thÝch sgk, em h·y nªu nh÷ng nÐt ch×nh vÒ t¸c 1909 – 1982, lµ nhµ gi¶? phª b×nh v¨n häc xuÊt s¾c - Quª huyện Nghị Lộc, tỉnh Nghệ An - Năm 2000 nhà nước phong tặng giải thưởng Hồ ChÝ Minh văn học – nghệ thuật ? Nªu hoµn c¶nh xuÊt xø cña t¸c phÈm? V¨n b¶n: ? V¨n b¶n thuéc thÓ lo¹i nµo? - ViÕt n¨m 1936 Một bài văn nghị luận nêu vấn đề để bàn văn chương và hoạt bạc Em h·y cho biết bài văn nghị luận này nãi vấn đề g×? động Bài văn nghị luận này cho chóng ta thấy ý nghĩa văn - ThÓ lo¹i: v¨n nghÞ luËn Người soạn: Phạm Văn Hải Trường THCS Hà Kỳ Lop7.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2011 - 2012 vấn đề văn chương ii đọc – hiểu văn b¶n Gv hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu chú thích sgk và đọc Đọc và tìm hiểu chú mẫu đoạn từ đầu đến “thương mu«n vật, mu«n loài” cho thÝch học sinh ThÇy vừa đọc xong phần đầu, em nào cã thể kh¸i qu¸t nội Bè côc: dung thÇy vừa đọc trªn? - Mở bài (§o¹n 1,2): C©u văn nào là luận điểm chứa nội dung kh¸i qu¸t em vừa Nguồn gốc văn chương nªu? xuất ph¸t từ t×nh yªu Gv mời hs kh¸c đọc đoạn đến “Lời tưởng kh«ng thương người có gì là quá đáng”.Theo em nội dung khái quát đoạn này -Thân bài (Đoạn -7): là g×? Bàn nhiệm vụ, c«ng Gv mời 1hs đọc đoạn cuối Nội dung kh¸i qu¸t đoạn này dụng văn chương là g×? - Kết bài (§o¹n 8): ý Sau đ· x¸c định nội dung kh¸i qu¸t c¸c đoạn, em nghĩa văn chương h·y cho biết bài “ý nghĩa văn chương” cã tu©n theo c¸c tr×nh đời sống tự mở bài, th©n bài, kết luận bài văn nghị luận kh«ng? người chương đời sống ? Trong đoạn 1, tác giả tìm nguồn gốc văn chương bắt Ph©n tÝch: ®Çu tõ c©u chuyÖn g×? a Nguån gèc cèt yÕu Các em hãy quan sát câu chuyện Hoài Thanh kể phần văn chương đầu SGK và cho biết thi sĩ Ấn Độ lại khãc? GV Nhà thơ Ấn Độ tr«ng thấy sinh vật bÐ nhỏ vật v·, đau đớn với vết thương cã lẽ là nặng Từ l¸y run rẩy gợi cho chóng ta liªn tưởng đến h×nh ảnh chim cận kề với c¸i chết, trót thở cuối cïng m×nh Như vậy, mở đầu văn bản, Hoài Thanh đã dẫn câu chuyện kể chim bị thương Sự kiến tưởng kh«ng cã t¸c động nào đến sống vốn diễn nhà thi sĩ Ấn Độ Thế tr¸i tim tràn ngập lßng yªu thương, người thi sĩ kh«ng giấu niềm xóc động Dường chóng ta cảm nhận c©u chuyện cã người đồng cảm, đau cïng đau chim chết ? Vậy, Hoài Thanh kể c©u chuyÖn này nhằm mục đÝch g×? Chỉ nguồn gốc thi ca Hs đọc đoạn + Sau đọc đoạn này, em rót điều g×? Nguån gèc cèt yếu văn chương Em hiểu cốt yếu là g× ? Cốt yếu là c¸i chÝnh, c¸i quan trọng chưa phải là tất C©u hỏi thảo luận nhãm bàn: Cã ý kiến cho rằng, quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc văn chương là chưa đủ Em cã đồng ý với ý kiến trªn kh«ng? V× sao? Em h·y t×m dẫn chứng để chứng minh ý kiến m×nh Gợi ý: Ở học kỳ trước, các em đã học nhiều t¸c phẩm văn học Ngay đầu học kỳ 2, chóng ta đ· học kh¸ - Lßng thương người và nhiều c©u tục ngữ thiªn nhiªn, lao động sản xuất, tục ngữ Người soạn: Phạm Văn Hải Trường THCS Hà Kỳ Lop7.net (3) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2011 - 2012 người x· hội Theo em, c©u tục ngữ đời rộng thương mu«n xuất ph¸t từ nhu cầu g× người? Văn chương bắt nguồn loài mu«n vật → lßng nh©n ¸i từ ®©u? → Từ sống lao động + Từ thực tế đấu tranh bảo vệ tổ quốc, chống giặc ngoại x©m : Lượm, §ªm B¸c kh«ng ngủ… + Từ trß chơi s©n khấu d©n gian.VD: Quan ©m Thị KÝnh Như vậy, quan niệm văn chương bắt nguồn từ lßng thương người, thương vật là đúng có các quan niệm khác văn chương bắt nguồn từ sống lao động người, từ kh¸ng chiến, từ văn hãa, lễ hội, trß chơi Tuy c¸c quan niệm là kh¸c chóng kh«ng loại trừ mà ngược lại cßn cã thể bổ sung cho ?Qua phần đầu, chóng ta cßn học thªm c¸ch nªu vấn đề độc đáo nhà văn Hoài Thanh Em nào có thể nhận xét lí lẽ và dẫn chứng đã đưa đoạn mở bài - Về nghệ thuật: Nªu này ? vấn đề c¸ch dẫn Bằng dẫn chứng tưởng kh«ng cã g× liªn quan c©u chuyện; thông qua câu chuyện cảm động, Hoài Thanh đã chứng minh quan điểm mình cách tự nhiên mà đọc đáo, giàu sức thuyết phục Th«ng qua đã chóng ta học c¸ch nªu vấn đề s¸ng tạo Hoài Thanh §ã là nghị luận xen lẫn yếu tố tự sự, miªu tả Gv chuyÓn ý – tiÕt sau t×m hiÓu c«ng dụng, ý nghĩa văn chương Cñng cè: - Nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? ? Em rót bµi häc g× vÒ t×nh c¶m tõ c©u chuyÖn kÓ cña mét nhµ th¬ Ên §é vÒ chim bÞ thương? Hướng dẫn học bài nhà: - Học nắm vững nội dung bài đã học; tiếp tục tìm hiểu nội dung còn lại - đọc kĩ và trả lời các c©u hái sgk; - Hs yếu xem lại ghi, đọc kĩ văn bản; - Ôn tập kĩ phần văn đã học từ đầu học kì II, chuẩn bị kiểm tra tiết Văn Người soạn: Phạm Văn Hải Trường THCS Hà Kỳ Lop7.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2011 - 2012 TuÇn: 27 TiÕt: 99 Ngµy so¹n: 23 / 02 / 2012 Ngµy d¹y: /02 / 2012 ý nghĩa văn chương (Tiếp) Hoµi Thanh i Môc tiªu: Hs n¾m ®îc: KiÕn thøc: - Tiếp tục thấy quan niệm t/g nguồn gốc văn chương - Hiểu công dụng và ý nghĩa văn chương; - Thấy luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghÞ luËn cña t¸c gi¶ KÜ n¨ng: - §äc- hiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn v¨n häc - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - VËn dông tr×nh bµy luËn ®iÓm bµi v¨n NL Thái độ: - Gd lòng yêu thích văn chương ii chuÈn bÞ: - Gv: gi¸o ¸n, TLTK - Hs: häc bµi cò, so¹n bµi míi iii phương pháp – kĩ thuật - Vấn đáp, tái hiện, phân tích, cắt nghĩa, trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động nhãm, t iv tổ chức các hoạt động dạy học: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: ? Thế nào là câu chủ động, câu bị động? Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động có tác dông g×? Bµi míi: Hoạt động dạy - học Néi dung ii đọc - hiểu văn Ph©n tÝch C¸c em h·y đọc c©u đầu phần th©n bài và cho biết: b NhiÖm vô vµ C«ng dông cña Hoài Thanh quan niệm văn chương có nhiệm vụ văn chương nào? * NhiÖm vô: - Phản ¸nh sống, s¸ng tạo sống - Văn chương phản anh sống mu«n h×nh vạn trạng ? Ta hiểu “h×nh dung” đoạn này cã nghĩa là g×? - Là danh từ - h×nh ảnh thu nhỏ, kết phản ¸nh, - Văn chương s¸ng tạo sống miªu tả văn chương Em hãy tìm dẫn chứng để chứng minh văn chương phản ¸nh sống qua c¸c bài văn đ· học? Gợi ý Người soạn: Phạm Văn Hải Trường THCS Hà Kỳ Lop7.net (5) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2011 - 2012 - Phản ¸nh chiến đấu: Lượm - Tố Hữu - Phản ¸nh lao động: ca dao - Phản ¸nh sống b×nh thường: Cuộc chia tay bóp bª Gv Cuộc sống người vốn mu«n h×nh vạn trạng Văn chương có nhiệm vụ phản ánh sống đó Không phản ¸nh đời sống, văn chương cßn cã nhiệm vụ sáng tạo sống Chúng ta có thể thấy điều đó qua c©u chuyện cổ tÝch phản ¸nh ước mơ c«ng lý, cải tạo thực x· hội v× c«ng cho người d©n lao động người xưa truyện C©y bót thần Trung Quốc, Thạch Sanh Việt Nam… ? Với nhiệm vụ vậy, văn chương đ· cã c«ng dụng g× đời sống người ? Gv chèt nguồn gốc văn chương là lßng thương người c«ng dụng văn chương là gióp cho t×nh cảm và gợi lßng vị tha ? Trong văn Bài học đường đời đầu tiên Tô Hoài, nguyên nhân nào dẫn đến cái chết Dế Choắt? Em c¶m nhËn nh thÕ nµo vÒ c¸i chÕt cña DC vµ sù ©n hËn cña DM? ? Như Hoài Thanh viết “ Một người hàng ngày biết…hay sao” là đúng hay sai? ? Em đã học nhiều tác phẩm văn chương, tác phẩm nào t¸c động s©u sắc đến t×nh cảm em? H·y nãi t¸c động đã để x¸c nhận quan điểm Hoài Thanh c«ng dụng văn chương? ? Văn chương cã t¸c động nào đến t×nh cảm người ? ? ý nghĩa văn chương đời sống người Hoài Thanh tổng kết lại nào, em h·y nãi theo ý hiểu m×nh? Gv nghÌo nàn ®©y kh«ng phải là thiếu thốn mặt vật chất, các em nên hiểu đó là nghèo nàn mặt tinh thần, t×nh cảm người Em cã nhận xÐt g× c¸ch kết thóc bài văn nghị luận trªn Hoài Thanh? Nªu lªn giả định để khẳng định vấn đề GV Cã người đ· nãi văn chương là mãn ăn tinh thần kh«ng thể thiếu người Cßn nhà văn là kĩ sư t©m hồn, là người bạn, người thầy, người đồng chÝ, người đồng hành cïng ta suốt đời Hoài Thanh thªm lần đề cao ý nghĩa văn chương thật quan träng và bền l©u đời sống người ? Bài văn nghị luận Hoài Thanh mở cho em hiểu biết mẻ, s©u sắc nào văn chương? Qua văn này, em đ· học thªm g× từ phong c¸ch viết văn nghị luận Hoài Thanh ? * Công dụng văn chương - Gióp cho t×nh cảm và gợi lßng vị tha - Khơi dậy trạng th¸i cảm xóc người - Tạo t×nh cảm chưa cã; - Luyện t×nh cảm sẵn cã; - Làm đẹp thứ b×nh thường; * ý nghĩa văn chương - Thế giới nghÌo nàn và thực dụng kh«ng cã văn chương III Tæng kÕt – ghi nhí Người soạn: Phạm Văn Hải Trường THCS Hà Kỳ Lop7.net (6) Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n N¨m häc 2011 - 2012 Gốc văn chương là t×nh cảm nh©n ¸i Văn chương làm giàu t×nh cảm người, làm đẹp cho sống Hoài Thanh đ· đem lại cho chóng ta hiểu biết s©u sắc đó lối văn nghị luận dồi dào lí lẽ, cảm xúc, hình ảnh và là t×nh yªu văn chương, tr©n trọng và đề cao văn chương gi¸ trị kh«ng thể thay đời sống t×nh cảm người Hi vọng sau học xong bài này c¸c em thấy ý nghĩa quan trọng văn chương sống và càng thªm tr©n trọng gi¸ trị văn chương C¸c em thÝch học văn đọc văn để làm đẹp cho t©m hồn, t×nh cảm chóng ta Cñng cè: - Nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? ? Văn chương có công dụng và ý nghĩa gì đời sống người? ? Bài văn nghị luận Hoài Thanh mở cho em hiểu biết mẻ, s©u sắc nào văn chương? Hướng dẫn học bài nhà: - Học nắm vững nội dung bài đã học; - Hs yếu xem lại ghi, đọc kĩ văn bản; - Ôn tập kĩ phần văn đã học từ đầu học kì II, tiết sau kiểm tra tiết Văn Người soạn: Phạm Văn Hải Trường THCS Hà Kỳ Lop7.net (7)