Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ?Tìm C-V làm thành phần câu hoặc thành phần của cụm từ trong câu?SGK trang 68 a.Chị Ba đếnlàm chủ ngữ Tôi rất vững tâm làm phụ n[r]
(1)Tuần 27: Tiết 100: Ngày soạn: 24 /02/ 2011 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS: -Cũng cố chắn hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh -Biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đọan văn chứng minh cụ thể Troïng taâm: Kiến thức : - Phương pháp lập luận chứng minh - Yêu cầu đoạn văn chứng minh Kĩ : - Rèn kỹ viết đoạn văn chứng minh II CHUAÅN BÒ CUÛA THAÀY-TROØ: Thầy: Xem lại các kiến thức văn nghị luận Bảng phụ ghi đoạn văn tham khảo Trò: Thực dặn dò tiết 99 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Só soá: Bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài học sinh 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình Giới thiệu: Để củng cố thêm bước cách lập luận chứng minh (về cách xây dựng các đoạn văn chứng minh) Hôm nay, qua việc luyện tập, chúng ta cùng xây dựng đoạn văn chứng minh vấn đề văn học đơn giản trên lớp Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt Hoạt động 2: I Bài học -Mục tiêu: Phương pháp lập luận chứng minh Yêu cầu đoạn văn chứng minh -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề HOẠT ĐỘNG 1: GV kiểm tra chuẩn bị I CHUẨN BỊ BAØI Ở NHAØ cuûa hoïc sinh theo phaân coâng -GV yêu cầu HS trình bày phần chuẩn bị Các đề đã cho SGK trang 65- 66 nhaø +Tổ (1) đề 1,2 ; Tổ (2) đề 3,4 +Tổ (3) đề 5,6 ; Tổ (4) đề 7,8 NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (2) -GV kieåm tra vaø neâu nhaän xeùt phaàn chuaån bò cuûa HS GV nhắc lại yêu cầu viết đọan văn chứng minh -GV yêu cầu HS nhắc lại yêu cầu văn chứng minh -GV nhaän xeùt phaàn trình baøy cuûa HS -Hình dung đọan văn nằm vị trí nào bài để viết phần chuyển đọan -Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đọan , các ý, các câu khác làm sáng tỏ luận ñieåm -Các lý lẽ, dẫn chứng, phải xếp hợp lý để quá trình lập lụân chứng minh roõ raøng maïch laïc HOẠT ĐỘNG 2: Tổ chức HS họat động nhoùm -GV yêu cầu HS nhắc lại yêu cầu chuẩn bị nhaø -GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm ( tổ nhoùm ) +Học sinh đọc đọan văn, mình cho bạn cuøng nhoùm nghe +Caùc em coøn laïi nhoùm laéng nghe , neâu nhận xét , bổ sung hoàn chỉnh kiến thức ; tất HS nhóm lần lược đọc bài laøm cuûa mình -GV lưu ý HS : Khi góp ý cần phải vào lí thuyết vừa nhắc lại theo phần lí thuyết gợi ý trên -HOẠT ĐỘNG 3: Học sinh trình bày đọan văn -GV yêu cầu nhóm ( tổ ) cử người đại diện lên trình bày ( tổ hai HS tương ứng với hai đề đã cho ) -GV hướng dẫn HS trình bày trước lớp -GV hướng dẫn và tổ chức cho lớp nhận xeùt , ruùt kinh nghieäm veà phöông phaùp vieát đoạn văn chứng minh -GV nhaän xeùt ruùt kinh nghieäm cho hoïc sinh -GV treo bảng phụ có đoạn văn để HS tham khaûo -GV hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn văn II THỰC HAØNH TRÊN LỚP -Mỗi HS đọc đoạn văn đã chuaån bò cho caùc baïn toå nghe vaø goùp yù -Đọc và sửa chữa chung trước lớp số đoạn văn *Đoạn văn tham khảo Sách tốt là sách phản ánh chính xác qui luật tự nhiên đời sống xã hội Chúng giúp ngừoi hiểu rõ thân mình để có ý thức đúng nghĩa vụ mình đời sống Một saùch toát phaûi giuùp cho caùc daân toäc hieåu bieát nhau, gaàn gũi Nó phải ca ngợi công và tình hữu nghị các dân tộc Nó phải khiến cho người thêm tự haøo veà mình , khieán cho taâm hồn người trở nên sáng hơn, phong phú hơn, độ lượng Hoạt động 3:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (3) Phương pháp: Hỏi đáp Củng cố: Về cách viết đoạn văn chứng minh Daën doø: a Bài vừa học: -Cách viết đoạn văn chứng minh -Về nhà tập viết các đoạn văn chứng minh ngắn cho đề bài còn lại b Soạn bài: Ôn tập văn nghị luận (SGK/66) -Đọc trước bài nhà -Kẻ trước bảng kê vào tập và điền các thông tin theo yêu cầu ( các thông tin đã học) -Đọc và trả lời các câu hỏi ôn tập SGK trang 67 Tuần 28: Tiết 101: Ngày soạn: 21/02/ 2011 Ngày giảng: 22/02/ 2011 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS : -Nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã hoïc -Chỉ nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài nghị luận đã học -Nắm đặc trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với các thể văn khác - Tạo lập văn nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận học (chứng minh, giái thich) Troïng taâm: Kiến thức: - Hệ thống các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc – hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội - Sự khác kiểu văn nghị luận và kiểu văn tự sự, trữ tình Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội - Nhận diện và phân tích luận điểm, phương pháp lập luận các văn đã học - Trình bày lập luận có lý, có tình Thái độ: II-ChuÈn bÞ cña thÇy –trß - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (4) - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ ? Kiểm tra quá trình học? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình Giới thiệu bài Giới thiệu: Bài ôn tập văn nghị luận hôm giúp các em củng cố ghi nhớ nội dung vàđặc điểm nghệ thuật bật văn nghị luận đã học; đồng thời hình thành và củng cố hiểûu biết ban đầu đặc trưng văn nghị luận Tóm tắt nội dung và nghệ thuật các bài văn nghị luận đã học Em hãy điền vào bảng kê theo mẫu đây: STT Tên bài Tác giả Phương pháp lập luận Tinh thần Hồ Chí Tinh thần Dân ta có lòng nồng nàn Chứng yêu nước Minh yêu nước yêu nước.Đó là truyền minh nhân dân ta dân tộc VN thống quí báu ta Sự giàu đẹp Đặng Sự giàu đẹp Tiếng việt có đặc sắc Chứng Tiếng Thai Mai Tiếng thứ tiếng đẹp,một thứ minh(kết Việt Việt tiếng hay hợp giải thích) Đức tính giản Phạm Đức tính Bác giản dị phương Chứng dị Bác Văn giản dị diện:bữa cơm(ăn)cái nhà(ở)lối minh(kết Hồ Đồng Bác Hồ sống,nói viết.Sự giản dị hợp giải liền với phong phú,rộng thích và lớn,về đời sống tinh thần bình Bác luận) Ý nghĩa văn Hoài Văn chương Nguồn gốc văn chương là Giải chương Thanh và ý nghĩa tình thương người ,muôn thích kết nó đối loài,muôn vật.Văn chương hợp với với hình dung và sáng tạo bình người sống,nuôi dưỡng làm giàu cho luận tình cảm người Học sinh trình bày chuẩn bị mình cho câu 2(SGK trang 67) GV bổ sung 2.Những nét đặc sắc bài văn nghị luận _ Bài “tinh thần yêu nước nhân dân ta”bố cục chặt chẽ,dẫn chứng chọn lọc,toàn diện,sắp sếp hợp lí,hình ảnh so sánh đặc sắc _ Bài “Đức tính giản dị Bác Hồ” dẫn chứng cụ thể,xác thực, toàn diện.Kết hợp chứng minh giải thích bình luận,lời văn giản dị và giàu cảm xúc _ Bài “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” bố cục mạch lạc,kết hợp giải thích và chứng minh.Luận xác đáng,toàn diện ,chặt chẽ NĂM HỌC: 2010 - 2011 Đề tài nghị Luận điểm chính luận Lop7.net (5) _ Bài “Ý nghĩa văn chương” trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn giản dị,sáng sủa.Kết` hợp cảm xúc văn giàu hình ảnh Em hãy phân biệt các loại hình tự sự,trữ tình ,nghị luận 3.a Các yếu tố quan trọng văn tự sự,trữ tình và nghị luận _ Tryuện : cốt truyện ,nhân vật, nhân vật kể chuyện _ Kí : Nhân vật, nhân vật kể chuyện _ Thơ tự sự: cốt truyện ,nhân vật, nhân vật kể chuyện,vần nhịp _ Thơ trữ tình : vần nhịp (nhân vật) _ Nghị luận : luận điểm,luận b Đặc trưng văn nghị luận + Các thể loại tự truyện,kí chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể nhằm tái vật,hiện tượng người câu chuyện + Các thể loại trữ tình thơ trữ tình,tùy bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu đạt tình càm,càm xúc qua các hình ảnh,nhịp điệu ,vần điệu + Văn nghị luận chủ yếu dùng phương pháp lập luận lí lẽ,dẫn chứng để trình bày ý kiến,tư tưởng nhằm thyết phục người đọc,người nghe Văn nghị luận có hình ảnh,cảm xúc điều cốt yếu là lập luận với hệ thống các luận điểm,luận chặt chẽ xác đáng Những câu tục ngữ bài 18,19 có thể coi là văn nghị luận không?Vì sao? Những câu tục ngữ bài 18,19 có thể coi là văn nghị luận đặc biệt ngắn gọn 4.Kết kuận : Ghi nhớ SGK trang 67 4.Củng cố 4.1 Nêu nét đặc sắc bài văn nghị luận? 4.2 Nêu đặc trưng văn nghị luận? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài “Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu”T68 Tuần 28: Tiết 102: Ngày soạn: 23 /02/ 2011 Ngày giảng: 24/02/ 2011 DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS : -Hiểu nào là cụm C-V để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ -Nắm các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu - Nhận biết các cụm C-V làm thành phần câu văn Troïng taâm: Kiến thức : - Mục đích việc dùng cụm C-V để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Kĩ : - Nhận biết các cụm C-V làm thành phần câu - Nhận biết các cụm C-V làm thành phần cụm từ II CHUAÅN BÒ CỦA THẦY TRÒ: 1.Thaày: SGK + SGV + giáo án NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (6) Trò: Thực dặn dò tiết 101 3.Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : ? - Trình bày cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? -Chuyển đổi câu chủ động đây thành hai câu bị động theo hai kiểu khác ? “Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào” Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Ngữ pháp Tiếng Việt uyển chuyển Câu cú biến đổi linh hoạt Đôi ta cần rút gọn câu có lúc ta phải mở rộng câu phù hợp hoàn cảnh giao tiếp Một cách mở rộng câu là dùng cụm C-V làm thành phần câu Hôm nay, chúng ta, cùng tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt Hoạt động 2: I Bµi häc -Mục tiêu: Hiểu nào là cụm C-V để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề Tìm hiểu cách dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu I Thế nào là dùng cụm chủ- vị để HS đọc câu văn đã cho SGK trang 68 mở rộng câu ?Tìm cụm danh từ câu? “ Những tình cảm ta không có, tình cảm ta sẵn có” ?Phân tích cấu tạo cụm danh từ và phụ ngữ cụm danh từ? 1Các cụm danh từ: Những tình cảm ta/ không có C V Phụ ngữ DT-TT phụ ngữ (chỉ lượng) (C-V) Những tình cảm ta/ sẵn có C V Phụ ngữ DT-TT phụ ngữ (chỉ lượng) (C-V) Khi nói viết có thể dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường,gọi là cụm chủ vị làm thành phần câu cụn Hai cụm danh từ này có từ trung tâm là danh từ “tình từ để mở rộng câu cảm”,phụ ngữ trước là lượng từ những,phụ ngữ sau là Ví dụ : Con mèo bạn Tuấn tặng NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (7) cụm C-V ta không có ,ta sẵn có Bố là tin vui Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ?Tìm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu?(SGK trang 68) a.Chị Ba đếnlàm chủ ngữ Tôi vững tâm làm phụ ngữ b.Nhân dân ta tinh thần hăng háilàm vị ngữ c.Trời sinh lá sen để bao bọc cốm;trới sinh cốm nằm ủ lá sen làm phụ ngữ cụm động từ(nói) d.Cách mạng tháng tám thành công làm phụ ngữ cụm danh từ(ngày ) Tìm hiểu cách dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu HS đọc câu văn đã cho SGK trang 68 ?Tìm cụm danh từ câu? “ Những tình cảm ta không có, tình cảm ta sẵn có” ?Phân tích cấu tạo cụm danh từ và phụ ngữ cụm danh từ? 1Các cụm danh từ: Những tình cảm ta/ không có C V Phụ ngữ DT-TT phụ ngữ (chỉ lượng) (C-V) Những tình cảm ta/ sẵn có C V Phụ ngữ DT-TT phụ ngữ (chỉ lượng) (C-V) Hai cụm danh từ này có từ trung tâm là danh từ “tình cảm”,phụ ngữ trước là lượng từ những,phụ ngữ sau là cụm C-V ta không có ,ta sẵn có Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ?Tìm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu?(SGK trang 68) a.Chị Ba đếnlàm chủ ngữ NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net II.Các trường hợp dùng cụm chủvị để mở rộng câu Các thành phần chủ ngữ,vị ngữ và các phụ ngữ cụm danh từ,cụm động từ,cụm tính từ có thể cấu tạo cụm C-V *Ghi nhí(SGKT68) (8) Tôi vững tâm làm phụ ngữ b.Nhân dân ta tinh thần hăng háilàm vị ngữ c.Trời sinh lá sen để bao bọc cốm;trới sinh cốm nằm ủ lá sen làm phụ ngữ cụm động từ(nói) d.Cách mạng tháng tám thành công làm phụ ngữ cụm danh từ(ngày ) Hoạt động II.Luyện tập -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp ?Tìm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu BT SGK trang 67? II.Luyện tập a.Mà riêng người chuyên môn định Bài tập trang 69 được làm phụ ngữ cụm danh từ b.Khuôn mặt đầy đặnlàm vị ngữ c.Các cô gái vòng đỗ gánh làm phụ ngữ cụm danh từ Hiện lá cốm và tinh khiết không có mảy mai chút bụi nào làm phụ ngữ cụm động từ(thấy) d.Một bàn tay đập vào vailàm chủ ngữ Hắn giật mình làm phụ ngữ cụm động từ(khiến) Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp 4.Củng cố 4.1 Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? 4.2 Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài “Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích” SGK trang 69 Tuần 28: Tiết 103: Ngày soạn: Ngày giảng: TRAÛ BAØI VIEÁT SOÁ 5, KIEÅM TRA TIEÁNG VIEÄT, KIEÅM TRA VAÊN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net /02/ 2011 /02/ 2011 (9) 1-Kiến thức:Qua bài giúp học sinh củng cố kiển thức và kĩ làm bài phân môn Vaên, Tieáng Vieät, Taäp laøm vaên 2-Kĩ năng: Giúp học sinh phát lỗi sai và sửa chữa 3-Thái độ: Có ý thức luyện chữ, ý thức cẩn thận, tránh các lỗi sai bài II CHUAÅN BÒ CỦA THẦY TRÒ: 1.Thaày: Chuaån bò baøi kieåm tra.Giaùo aùn Trò: Đồ dùng học tập 3.Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : ? Kiểm tra quá trình học bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình Giới thiệu bài Giới thiệu: Các em đã kiểm tra tiết Văn, Tiếng Việt và làm bài tập làm văn số Để giúp các em nắm các kiến thức cần đạt bài và nhận lỗi sai Chúng ta cuøng hoïc baøi hoâm A/TRAÛ BAØI TẬP LAØM VĂN HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu đề và lập dàn bài (có biểu điểm) *Tìm hiểu đề: Đề : Hãy chứng minh bảo vệ rừng là bảo vệ sống chúng ta - Mở bài: nêu vấn đề cần chứng minh(1.0đ) - Thân bài:Chứng minh làm rõ vấn đề + Rừng là gì ? (1đ) + Tầm quan trọng rừng sống chúng ta (1đ) + Lợi ích rừng Ngăn lở đất , chống xoáy mòn ( 0,5 đ) Điều hòa không khí ( 0,5 đ) Cung cấp gổ , phục vụ công nghiệp ( Nêu dẫn chứng ) ( 0,5 đ) Bảo vệ các mạch nước ngầm,các loại chim, thú quý ( 0,5 đ) + Nạn phá rừng bừa bãi và hậu nó ( 1,0 đ) Đốt rừng ( Nêu dẫn chứng ) Chặt phá cây xanh ? ( Nêu dẫn chứng ) -Nêu việc làm để chống nạn phá rừng ( 1,0 đ) -Bảo vệ rừng : trồng cây gây rừng ,… ( 1,0 đ) -Kêu gọi người bảo vệ rừng chính là bảo vệ sống thân ( 1,0 đ) NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (10) - Kết bài: Khẳng định lại vấn đề nghị luận và mong ước thân(1.0đ) Ghi chú: điểm hình thức HOẠT ĐỘNG 2: Thông qua kết làm bài HOẠT ĐỘNG 3: Nhận xét ưu , khuyết điểm -Ưu điểm: + Trình bày khá đúng yêu cầu + Đa số HS trình bày chữ viết khá rõ ràng -Khuyết điểm: + Sai chính tả nhiều với các lỗi: ~/?, c/t, n/ng, viết hoa không đúng chỗ ( GV nêu số em ) + Đa số lời văn còn vụn + Một số HS dùng từ chưa chính xác ( GV nêu số em ) + Bố cục chưa cân đối ( GV nêu số em ) HOẠT ĐỘNG 4:Hướng khắc phục -Để làm bài hay, hoàn chỉnh nội dung và bố cục, phải thực đủ bước: +Tìm hỉêu đề, tìm ý +Dàn bài +Viết bài +Đọc lại bài -Đọc và ghi lại lời, ý hay từ sách tham khảo -Xem lại quy tắc viết hoa bài “Danh từ” (tiếp theo) Ngữ Văn 6/ tập HOẠT ĐÔNG 5: Đọc bài mẫu -GV chọn hai bài để đọc trước lớp + Một bài có điểm số nhỏ + Một bài có điểm số cao -Đọc xong, gọi HS nhận xét -GV phân tích để HS thấy cái hay cái chưa hay bài văn B/ TRAÛ BAØI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn học sinh chữa bài: -GV đọc nội dung yêu cầu câu, sau đó gọi HS trả lời -GV gọi hs khác nhận xét và chốt lại ý đúng -HS sửa bút chì viết bút đỏ HOẠT ĐỘNG 2: GV trả bài cho học sinh -Gợi ý HS nên có ý kiến nhận bài (nếu có thắc mắc đáp án và điểm số.) -Nhắc nhở HS lưu bài cẩn thận HOẠT ĐỘNG 3: Thông baó kết HS đạt HOẠT ĐỘNG 4: Nhận Xét Ưu- Khuyết Điểm: 1.Öu ñieåm: - Ña soá HS hieåu baøi vaø bieát caùch vaän duïng vaøo baøi kieåm tra - Ñieåm soá 6-7 chieám tæ leä khaù - Khoâng coøn tình traïng khoanh troøn nhieàu phöông aùn cuøng luùc -Nhìn chung coù tieán boä hôn HKI 2.Khuîeát ñieåm: NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (11) - Moät soá em chöa tieán boä - Hình thức trình bày chưa đẹp số trường hợp -Viết hoa còn tùy tiện phần tự luận - Còn sai chính tả có giảm so với lần trước HOẠT ĐỘNG 5: Hướng khắc phục -Khi hoïc baøi caàn naém noäi dung cô baûn cuûa baøi -Đọc nhiều sách báo bổ ích để hạn chế phần nào chính tả -Đọc thật kĩ yêu cầu trước làm bài -Khi trình bày phải cẩn thật, đẹp C/ TRAÛ BAØI VIEÁT VAÊN HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn học sinh chữa baøi -GV đđÑọc nội dung yeâu cầu caâu, HS trả lời -GV gọi HS khaùc nhận xeùt vaø kết luận HOẠT ĐỘNG 2.:GV trả baøi cho học sinh -Gợi yù HS neâu yù kieán nhận baøi (nếu coù thắc mắc) -Nhắc nhở HS lưu baøi cẩn thận HOẠT ĐỘNG 3: thoâng baùo điểm số cho HS HOẠT ĐỘNG 4: Nhận xeùt ưu khuyết điểm 1.Ưu điểm: 2.Khuỵết điểm: -Một số em điểm số coøn thấp (3, 4) -Hình thức trình baøy chưa đñẹp số trường hợp -Chọn nhiều phöông aùn cuøng caâu -Sai chính tả nhiều phần tự luận HOẠT ĐỘNG 5: Hướng khắc phục -Khi học baøi cần nắm nội dung baøi -Đọc nhiều sách bổ ích để hạn chế chính tả -Đọc thật kĩ yeâu cầu trước laøm baøi E CỦNG CỐ -DẶN DÒ: 1.Củng cố: Thông qua 2.Dặn dò: a.Bài vừa học: Tìm đọc sách mang tham khảo Học tốt môn Ngữ Văn; Các bài văn hay, (khi đọc cần ghi chép lại câu từ hay vào sổ tay) b.Soạn bài: Tìm hieåu chung veà pheùp laäp luaän giaûi thích (SGK/69) -Đọc bài “Lòng khiêm tốn” -Trả lời các câu hỏi Tuần 28: Ngày soạn: /02/ 2011 Tiết 104: Ngày giảng: /02/ 2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS : Nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích Troïng taâm: NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (12) Kiến thức : -Đặc điểm bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu phép lập luận giải thích Kĩ : -Nhận diện và phân tích văn nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn này - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh II CHUAÅN BÒ CỦA THẦY TRÒ: 1.Thaày: SGK + SGV + giáo án Trò:Chuẩn bị bài nhà 3.Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng, phát vấn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : ? Kiểm tra việc soạn bài củahọc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu bài:Trong đời sống người, nhu cầu giải thích to lớn Gặp tượng lạ, người chưa hiểu thì nhu cầu giải thích nảy sinh Chẳng hạn, từ vấn đề xa xôi như: Vì có mưa? Vì có lụt? Vì có núi, có sông? Vì mùa, mùa? Vì có bệnh dịch? … đến vấn đề gần gũi như: Vì hôm qua em không học? Vì dạo này em học kém trước? … cần giải thích Rõ ràng giải thích là nhu cầu phổ biến đời sống xã hội Trong nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận quan trọng Vậy nghị luận giải thích là gì? Nó có liên quan gì đến kiểu bài nghị luận chứng minh đã học Hoạt động giáo viên Nội dung cần đạt Hoạt động 2: I Giíi thiÖu chung -Mục tiêu: -Đặc điểm bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu phép lập luận giải thích -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề Tìm hiểu nhu cầu giải thích sống I Mục đích và phương pháp giải ?Trong đời sống nào người ta cần nhu cầu giải thích thích?Hãy nêu số câu hỏi nhu cầu giải thích hàng ngày? Khi gặp tượng lạ,người ta có nhu cầu giải thích.Vì có lụt?Vì có nguyệt thực? ?Muốn trả lời tức là giải thích các vấn đề nêu trên thì phải làm nào? Đọc sách tìm hiểu,nghiên cứu tra cứu… tức là phải có các tri thức khoa học chuẩn xác để giải thích ?Giải thích để làm gì? _ Trong đời sống giải thích là làm cho hiểu rõ điều chưa biết lĩnh vực Tìm hiểu lập luận giải thích GV gọi HS đọc bài lòng khiêm tốn vá trả lời câu hỏi NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (13) ?Bài văn giải thích vấn đề gì?Giải thích nào? -Bài văn giải thích lòng khiêm tốn.Giải thích cách nêu và so sánh việc tượng đời sống hàng ngày ?Hãy chọn và ghi định nghĩa? “Lòng khiêm tốn có thể coi…… khiêm tốn là tính nhã nhặn” ?Đó có phải là giải thích không? - Đó là giải thích ?Ngoài cách định nghĩa còn có cách giải thích nào? Liệt kê các biểu lòng khiêm tốn: _ Đưa các biểu đối lập với lòng khiêm tốn,kiêu căng ,tự phụ,tự mãn _ Việc nêu các biểu lòng khiêm tốn,tác hại lòng khiêm tốn và nguyên nhân thói không khiêm tốn là giải thích.Vì nó làm cho người đọc hiểu rõ thêm khiêm tốn là gì ?Giải thích văn nghị luận phải làm nào? _ Giải thích văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng đạo lí,phẩm chất,quan hệ….cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức,trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng,tình cảm cho người _ Người ta thường giải thích cách nêu định nghĩa,kể các biểu hiện,so sánh,đối chiếu với các tượng khác,chỉ các mặt lợi hại,nguyên nhân hậu cách đề phòng noi theo… tượng vấn đề giải thích _ Bài văn giải thích phải có mạch lạc,lớp lang,ngôn từ sáng,dể hiểu.Không nên dùng điều không hiểu để giải thích điều người ta chưa hiểu _ Muốn làm bài văn giải thích tốt,phải học nhiều,đọc nhiều vận dụng tổng hợp các thao tác giải thích phù hợp _ Giải thích văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng đạo lí,phẩm chất,quan hệ _ Người ta thường giải thích cách nêu định nghĩa,kể các biểu hiện,so sánh,đối chiếu _ Bài văn giải thích phải có mạch lạc,lớp lang,ngôn từ sáng,dể hiểu *HS đọc ghi nhớ SGK T 71 Hoạt động III-Tæng kÕt -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp ?Tìm vấn đề và phương pháp giải thích bài? II.Luyện tập NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (14) Bài “lòng nhân đạo” _ Vấn đề giải thích: lòng nhân đạo _ Phương pháp giải thích: nêu định nghĩa, biểu lòng nhân đạo,khuyên răn nên phát huy lòng nhân đạo Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp 4.Củng cố 4.1 Giải thích để làm gì? 4.2 Giải thích văn nghị luận phải làm nào? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài “Sống chết mặc bay” SGK trang 74 NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (15) NĂM HỌC: 2010 - 2011 Lop7.net (16)