Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tuần 27

Kiến thức: Đặc điểm của một bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu cơ bản cảu phép lập luận giải thích.. Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích một văn bản nghị luận giải thích để hiểu đặc đ[r]

Tuần: 27 Tiết: 101 Ngày soạn: 05/03/2011 Ngày dạy: 07/3/2011 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu : Kiến thức: - Hệ thống các văn nghị luận đã học,nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc – hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội - Sự khác kiểu văn nghị luận và kiểu văn tự sự, trữ tình Kĩ năng: - rèn kĩ khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội - Nhận diện và phân tích luận điểm, phương pháp lập luận các văn đã học - Khả trình bày, lập luận có lí, có tình Thái độ: Bồi dưỡng ý thức học môn II Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị : Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài - Học sinh chuẩn bị : Thực các yêu cầu SGK III Các bước lên lớp : ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ : Nêu đặc sắc nghệ thuật và nội dung văn “Ý nghĩa văn chương” - Nêu công dụng văn chương và nêu số dẫn chứng chứng minh điều đó Bài : Hoạt động dạy và học Nội dung ghi bảng Các văn nghị luận đã học (bài 20-24) Ôn tập cụ thể GV đưa bảng phụ gạch theo SGK- gọi HS lên điền nội dung vào phần nhận xét- bổ sung Tên văn - Tác giả Phương pháp lập luận đặc sắc Luận điểm cính đề tài nghị luận nghệ thuật Tinh thần yêu nước Dân tộc ta có lòng nồng Chứng minh nhân dân ta nàn yêu nước (từ xưa đến Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn nay) Đó là truyền thống (Hồ chí minh) lọc, toàn diện, xếp hợp lý quý báu dân tộc ta - Tinh thần yêu nước Hình ảnh so sánh đặc sắc dân tộc Việt Nam Sự giàu đẹp tiếng việt Chứng minh (Giải thích) Lop7.net (Đặng Thai Mai) Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng việt Đức tính giản dị Bác Hồ - Phạm Văn Đồng Đức tính giản dị Bác Hồ Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh Nguồn gốc, công dụng văn chương - Sự giàu đẹp Tiếng Việt Bố cục mạch lạc, luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ Bác Hồ giản dị phương diện ; Sự giản dị hòa hợp với phong phú, rộng lớn đời sống tinh thần Bác Nguồn gốc văn chương là tình thương và lòng nhân ái Văn chương hình dung, sáng tạo sống ; Nuôi dưỡng và làm giàu tình cảm người Chứng minh (Giải thích, bình luận) Dẫn chứng cụ thể, xác thực lời văn giản dị, giàu cảm xúc Giải thích (bình luận) Trình bày vấn đề trừu tượng, phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa ; giàu hinỳ ảnh cảm xúc Gọi HS đọc câu (3) SGK - Gọi HS trình bày kết - Nhận xét - Bổ sung Thể loại Truyện Kí Thơ tự Thơ trữ tình Tùy bút Nghị luận * Sự khác nhau: Tự Dùng miêu tả, kể Tái vật, tượng, người, câu chuyện Yếu tố Cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện Nhân vật, nhân vật tự kể Nhân vật kể chuyện, vần, nhịp, có có cốt truyện Nhân vật, vần, nhịp Nhân vật, tác giả tự bộc lộ ý nghĩ, cảm xúc Luận điểm, luận Trữ tình Thơ trữ tình, tùy bút Biểu cảm, nhịp điệu, vần, hình ảnh Bộc lộ tình cảm, cảm xúc Lop7.net Nghị luận Lí lẽ dẫn chứng Trình bày ý kiến tư tưởng => thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức c Tục ngữ là văn nghị luận đặc biệt ngắn gọn khái quát kinh nghiệm - bài học Rút nội dung ghi nhớ * Ghi nhớ H : Nêu mục đích chính văn nghị luận ? H : Điểm khác biệt văn nghị luận với thể loại tự sự, trữ tình H : Nói đến văn nghị luận là nói đến yếu tố nào ? H : Các phương pháp lập luận chính thường gặp ? Gọi HS đọc ghi nhớ Củng cố : Tiết học giúp em điều gì ? Đánh giá: Dặn dò : - Học bài - Nắm nội dung ghi nhớ Tuần: 27 Tiết: 102 Ngày soạn: 05/03/2011 Ngày dạy: 08/3/2011 DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I Mục tiêu : Qua bài học, học sinh nắm được: Kiến thức: - Mục đích việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kĩ năng: - Nhận biết các cụm chủ - vị làm thành phần câu - Nhận biết các cụm chủ - vị làm thành phần cụm từ Thái độ: Bồi dưỡng ý thức sử dụng câu phù hợp II Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị : Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài - Học sinh chuẩn bị : Xem trước bài, trả lời câu hỏi III Các bước lên lớp : ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ : Nêu cách chuyển câu chủ động thành câu bị động? Cho ví dụ ? Bài : Lop7.net Hoạt động dạy và học Nội dung ghi bảng I Thế nào là dung cụm chủ - vị để mở rộng Tìm hiểu nào là dùng cụm chủ vị để mở câu ? Tìm hiểu ví dụ : rộng câu Những tình cảm ta không có Gv : Đưa bảng phụ ghi ví dụ gọi HS đọc ví dụ a Những tình cảm ta sẵn có - cho HS thảo luận tìm nòng cốt câu - phân b Chị Ba đến khiến tôi vui và vững tâm tích cấu tạo các thành phần câu, cụm từ a Có cụm C- V H : Câu (a) có cụm từ chủ vị ? - 01 nòng cốt Các cụm chủ vị đó làm thành phần gì - 02 cụm làm phụ ngữ sau cụm danh từ câu ? b Có cụm C - V H: Tương tự nhận xét câu (a) - 01 nòng cốt - làm chủ ngữ - làm phụ ngữ sau cụm động từ H: Ngoài cụm C - V làm nòng cốt câu - các cụm C - V còn lại ví dụ làm gì ? Các cụm C - V này có hình thức giống loại câu nào ? H: Các ví dụ có dùng cụm C-V để mở rộng câu, em hiểu nào là dùng cụm C -V để mở rộng câu ? Gọi Hs đọc ghi nhớ Ghi nhớ Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm C - V để II Các trường hợp dùng cụm C- V để mở mở rộng câu rộng câu Gọi Hs đọc yêu cầu ví dụ Tìm hiểu ví dụ GV : đưa bảng phụ ghi các ví dụ cho HS thảo luận lên gạch các cụm C -V - nhận xét - bổ sung H : Qua tìm hiểu em hãy cho biết các trường hợpdùng cụm C -V để mở rộng câu Ghi nhớ Gọi HS đọc ghi nhớ III LUYỆN TẬP Luyện tập GV : Đưa bảng phụ - cho HS xác định - gạch * Bài c, d (II) lên bảng - nhận xét - bổ sung c Chúng ta có thể nói trời sinh lá Sen để bao bọc cốm , trời sinh cốm nằm ủ lá sen d Nói cho đúng thì phẩm giá Tiếng Việt thực xác định và đảm bảo từ ngày Cách mạng tháng thành công Gọi Hs đọc yêu cầu BT SGK - Cho Lop7.net * Bài tập SGK tổ làm làm PHT lớn - đưa kết lên bảng - nhận xét - bổ sung a, Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn định được, người ta gặt mang b Trung đội trưởng Bính, khuôn mặt đầy đặn c Khi các cô gái vòng đỗ gánh, giở lớp lá Sen, chúng ta thấy lá cốm, và tinh khiết, không mảy may chút vị nào d Bỗng bàn tay đập vào vai khiến giật mình Củng cố: - Tiết học giúp em biết gì ? - Giáo dục ý thức dùng câu phù hợp mục đích Đánh giá: Dặn dò : - Học bài - Soạn bài Tuần: 27 Tiết: 103 Ngày soạn: 07/03/2011 Ngày dạy: 09/3/2011 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5, TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu : Kiến thức: Củng cố hệ thống lập luận, chứng minh; câu rút gọn, câu đặc biệt, thêm trạng ngữ; văn nghị luận Kĩ năng: Rèn kỹ làm bài thấy ưu, nhược bài làm Thái độ: Bồi dưỡng ý thức học bài, làm bài nghiêm túc II Chuẩn bị : - Giáo viên : Chấm bài - thống kê lỗi sai - Học sinh : Ôn tập kiến thức đã học, đã kiểm tra III Các bước lên lớp : ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ : Bài : Hoạt động thầy - trò Nội dung Tập làm văn I Nhận xét chung Trả, sửa bài tập làm văn a Ưu : GV nhận xét - Đa số HS biết cách làm bài văn lập luận, chứng minh - Đa số làm bài đúng nội dung, phạm vi yêu cầu - Một số bài làm tốt b Tồn : - Một số bài làm quá sơ sài, cẩu thả : Lop7.net + B2 : + B6 : + B9 : - Một số bài làm văn chứng minh không có dẫn chứng để chứng minh, toàn dùng lí lẽ diễn giải - Một số bài trình bày quá cẩu thả II Sữa lỗi sai : GV gọi HS lên - GV đọc cho HS viết Lỗi chính tả: (Mỗi em vài từ) Mài sắc Mài sắt GV cho HS khái quát các lỗi chính tả Cuộc sống Cuộc sống thường mắc phải : Bền bĩ Bền bỉ ng - n ; t - c ; x - s Xâu xắc Sâu sắc ?-~ ;l-n Lỗi dùng từ đặt câu : Gv : Lần lượt đưa bảng phụ ghi các - Cái câu tục ngữ này muốn nói với chúng ta là lỗi sai học sinh - gọi hs sửa - Điền câu tục ngữ ngày - Không không vứt câu tục ngữ nhận xdét - bổ sung Không quên luôn vận dụng phù hợp - Cha ông ta sinh câu tục ngữ đúc kết - Nguyễn Ngọc Ký bị liệt nhiễm chất độc da cam - Để mmuốn cây sắt thành cây định nhỏ - Trong kho tàng tục ngữ - Có người : - Ca sĩ - Lu - i Bat - xtơ - Như : Ca sĩ , Lu - i Bat - xtơ - Trong tục ngữ, câu ca dao có câu có - Trong kho tàng tục ngữ có câu - Câu tục ngữ đã nói lên chúng ta phải - Câu tục ngữ đã nhắc nhở chúng ta cần phải - Điều đó sáng tỏ qua các ví dụ - Diệu đó sáng tỏ qua - Có công mài sắt có ngày nên kim giúp chúng ta hoàn thành Có công kim là bài học dạy chúng ta cần và điều đó giúp ta hoàn thành công việc III/ Trả bài : - Phát bài - Giải thắc mắc học sinh (nếu có) - Vào điểm Tiếng việt : I/ Nhận xét chung : Giáo viên nhận xét (nêu tên cụ thể - Đa số có học bài, làm bài Lop7.net em thiếu điểm) - Một số em không thuộc bài II/ Sửa lỗi sai : Trắc nghiệm - Mỗi đề gọi em, em làm câu - nhận xét Tự luận - Gọi câu em làm - nhận xét - Câu : - Nội dung : Thiếu số chữ -> sai nội dung bổ sung - Bài tập : Thêm trạng ngữ Giáo viên nêu số sai sót * Trạng ngữ không phù hợp * Đầu câu không viết hoa cho hs khắc sâu, rút kinh nghiệm * Cuối câu không chấm câu Câu : - Ví dụ : Lời thoại không gạch đầu hàng; câu hỏi không có dấu (?) Câu : - Cuối câu đặc biệt dùng dấu phảy (,) không rõ câu đặc biệt - Cho hs phát bài III/ Trả bài : - Giải thắc mắc (nếu có) - Phát bài - Vào điểm - Giải thắc mắc học sinh (nếu có ) - Vào điểm Văn - Giáo viên nhận xét I/ Nhận xét chung : - Giáo viên nêu tên các em thiếu - Đa số có học bài, làm bài điểm (theo bài đã xếp riêng ) - Một số em không thuộc bài, không làm bài là câu tự luận Gọi em em làm câu - Nhận xét II/ Sửa lỗi sai : Gọi câu em đã làm hoàn Trắc nghiệm : chỉnh nhât câu đó lên trình bày - ( có em khoanh đáp án ) Nhận sét - Bổ sung Tự luận : - Cho hs phát bài - Giải thắc mắc (nếu có) III/ Trả bài : - Vào điểm - Phát bài - Giải thắc mắc (nếu có) - Vào điểm Củng cố : - Tiết học giúp em biết gì ? - Giáo dục ý thức học bài, làm bài nghiêm túc Đánh giá: Dặn dò : - Ôn lại bài Lop7.net Tuần: 27 Tiết: 104 Ngày soạn: 07/03/2011 Ngày dạy: 09/3/2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu : hỌC SINH NĂM ĐƯỢC: Kiến thức: Đặc điểm bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu cảu phép lập luận giải thích Kĩ năng: - Nhận diện và phân tích văn nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm kiểu văn này - Biết so sánh để biết phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh Thái độ: Có ý thức tìm hiểu, giải thích tượng,vấn đề sống; ý thức học hỏi, tích lũy kiến thức II Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị : Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài Bảng phụ ghi câu văn giải thích (theo cách) - Học sinh chuẩn bị : Xem trước bài - Trả lời câu hỏi III Các bước lên lớp : ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ : Thế nào là văn nghị luận ? Bài : Hoạt động dạy và học Nội dung ghi bảng Tìm hiểu mục đích và phương pháp giải thích I/ Mục đích và phương pháp giải thích : Giải thích đời sống : H : Trong đời sống nào người ta cần a Bài tập : - Trước tượng, vật lạ, chưa giải thích ? hiểu -> cần giải thích H : Để giải thích cần phải làm gì ? H : Em hãy nêu số câu hỏi cần giải thích ? H : Muốn giải thích ( trả lời ) câu hỏi ấy, người giải thích cần có gì ? dùng gì ? - Muốn giải thích phải có kiến thức H : Muốn có kiến thức cần phải làm nào ? chuẩn xác -> cần phải học hỏi, tích lũy H : Qua tìm hiểu em hãy cho biết đời sống, giải thích là làm gì ? nhằm mục đích gì ? b Ghi nhớ : Gọi hs đọc ghi nhớ Gọi hs đọc bài văn : H : Bài văn giải thích vấn đề gì ? H : Vì em lại cho đây là giải thích ? H : Vấn đề giải thích đây có gì khác với giải thích phần ? H : Mục đích bài giải thích này ? ( Đọc bài văn em thấy nó có tác dụng gì với Lop7.net Giải thích văn nghị luận : a Bài tập : * Vấn đề giải thích : Lòng khiêm tốn Vấn đề mang tính tư tưởng, đạo lý làm cho người đọc hiểu rõ nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm mình ? -> Giải thích văn nghị luận Gv gọi hs đọc lại phần, nêu cách giải thích - Nêu các câu cụ thể các giải thích đó Gv đưa bảng phụ ghi sẵn các câu theo cách giải thích cho hs theo dõi - gạch SGK * Cách giải thích : + Nêu định nghĩa + Kể biểu + So sánh, đối chiếu + Chỉ mặt lợi Gọi hs đọc và trả lời câu c, d H : Vì em lại cho đó là cách giải thích ? (làm rõ ) Gv bổ sung số câu văn H : Đó có phải là cách giải thích không ? Vì ? H : Nhận xét cách xếp ý ? Cách sử dụng ngôn từ bài ? Qua tìm hiểu bài tập, em hãy cho biết : H : Giải thích văn nghị luận là gì ? H : Người ta thường giải thích cách nào ? H : Bài văn giải thích phải viết nào ? H : Muốn làm bài văn giải thích tốt cần phải làm gì ? H : Có phải bài văn sử dụng cách giải thích không ? H : Có phải càng sử dụng nhiều cách giải thích bài càng hay không ? Luyện tập : Gọi hs đọc bài tập - cho hs thảo luận - gọi hs trả lời, nhận xét, bổ sung H : Em hãy giải thích bổ sung cách khác ? - Chỉ cái hại, nguyên nhân, đưa ý đối lập -> là giải thích - Ngoài còn có thể nêu cách thực (nếu là vấn đề tốt), cách đề phòng (nếu là vấn đề không tốt ) -> Cách giải thích * Xếp ý mạch lạc : - Ngôn từ sáng, dễ hiểu b Ghi nhớ : - Giải thích văn nghị luận - Các cách giải thích - Yêu cầu bài văn giải thích - Muốn giải thích cần II/ Luyện tập : - Vấn đề : Lòng nhân đạo - Cách giải thích + Định nghĩa + Nêu biểu + ý nghĩa Củng cố : - Tiết học giúp em biết gì ? Em tự ruts bài học gì cho thân ? Giáo dục ý thức học môn - ý thức học hỏi, tích lũy kiến thức Đánh giá: Dặn dò : - Học bài - Chuẩn bị bài : Sống chết mặc bay cầu SGK Lop7.net