Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích của tôi là ngoài rèn kĩ năng đọc đúng và rõ ràng các bài Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net... SKKN: TẠO HỨNG T[r]
(1)SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nước ta đổi giáo dục để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Song song với việc đổi nội dung, mục tiêu chương trình thì phương pháp dạy học cần đổi Để có tiết dạy đạt hiệu giáo viên cần nắm yêu cầu và biết lựa chọn phương pháp dạy học, phương tiện dạy học phù hợp để tổ chức các hoạt động tiết học theo trình tự hợp lí nhằm giúp cho tiết học diễn cách nhẹ nhàng, tự nhiên, tạo hứng thú tham gia các hoạt động Học sinh tự khám phá, chiếm lĩnh tri thức Cũng phân môn khác, phân môn tập đọc là phân môn vô cùng quan trọng môn Tiếng Việt bậc Tiểu học nói chung lớp Hai nói riêng Có lẽ tôi không cần nói gì nhiều thêm tầm quan trọng phân môn này vì tôi biết có nhiều bài viết, sáng kiến kinh nghiệm các đồng nghiệp tôi đã đề cập tới Phân môn tập đọc là phân môn dạy khô khan theo trình tự định nên học sinh dễ nhàm chán Nhằm giúp các em có hứng thú học phân môn tập đọc này nên tôi đã mạnh dạn đưa đề tài “ TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2” Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net (2) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP II/ THUẬN LỢI – KHÓ KHĂN: Năm học 2011 – 2012 tôi phân công dạy lớp 2/3, tổng số 38 học sinh đó có 16 em nữ Trong quá trình giảng dạy tôi gặp số thuận lợi, khó khăn sau: 1/Thuận lợi: Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, quý ban ngành địa phương các bậc phụ huynh Phòng học, bàn ghế trang bị đầy đủ Đồ dùng dạy và học, các phương tiện phục vụ cho công tác giảng dạy tương đối đầy đủ Đa số các em đã biết đọc 2/ Khó khăn: Trường Tiểu học Minh Hòa là trường thuộc vùng sâu vùng xa tỉnh Bình Dương sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn Vẫn còn số ít phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, vì nên họ chưa kiểm tra nhắc nhở em họ học tập Một số em đọc còn chậm Trình độ học sinh chưa đồng Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net (3) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Trong quá trình dạy học sinh thông qua phân môn Tập đọc, tôi thường tổ chức số trò chơi học tập nhằm tạo điều kiện cho học sinh tích cực tham gia vào hoạt động thực hành rèn luyện kĩ đọc đồng thời tiếp thu kiến thức cách tự giác và hứng thú Thông qua trò chơi học tập, học sinh còn phát triển trí tuệ, thể lực, nhân cách, giúp cho công việc học Tiếng Việt thêm nhẹ nhàng và hiệu Sau đây tôi xin đưa số biện pháp nhằm tạo hứng thú học phân môn Tập đọc cho học sinh lớp 2: 1/ Đọc văn tiếp sức: Nhằm giúp học sinh: Rèn kĩ đọc đúng và nhanh các bài văn sách giáo khoa Luyện tác phong nhanh nhẹn, tập trung chú ý để phối hợp nhịp nhàng các bạn nhóm với đọc thành tiếng câu nối tiếp Vậy nên tôi đã đưa trò chơi “ Đọc văn tiếp sức” phần thực hành bài Tập đọc VD : Bài Có công mài sắt , có ngày nên kim Sau tôi phổ biến luật chơi, tìm tổ trọng tài Từng nhóm đọc tiếp sức sau: Khi nghe trọng tài hô “Bắt đầu”, người số 1( Đầu hàng bên phải bên trái) phải đọc câu thứ bài cách rõ ràng, chính xác và nhanh Dứt tiếng cuối cùng câu thứ nhất, người số ( Cạnh vị trí số 1) đọc tiếp câu số Cứ người cuối cùng nhóm Nếu chưa hết bài, câu lại đến người số đọc, người số đọc hết bài thì dừng lại Trọng tài tính thời gian và ghi lại kết số phút toàn bài nhóm; cùng các bạn theo dõi, nhận xét và tính điểm cho nhóm vừa đọc; công bố kết thời gian đọc và số điểm đọc nhóm Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net (4) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Nhóm nhiều điểm (Ít không mắc lỗi) và có thời gian đọc ít là nhóm giành phần thắng thi đọc văn tiếp sức 2/ Đọc thơ tiếp sức Cũng trò chơi đọc văn tiếp sức nhằm giúp các em: Rèn kỹ đọc đúng và nhanh các bài thơ Luyện tác phong nhanh nhẹn, tập trung chú ý để phối hợp nhịp nhàng các bạn nhóm với đọc thành tiếng dòng thơ tiếp nối Nhằm tạo hứng thú quá trình đọc bài thơ và để các em làm việc nhịp nhàng nhóm Tôi đã sử dụng trò chơi “Đọc thơ tiếp sức” phần thực hành bài Tập đọc VD: Bài tập đọc Mẹ Sau tôi phổ biến luật chơi, tìm tổ trọng tài Từng nhóm người đọc tiếp sức sau: HS1: Lặng tiếng ve HS2: Con ve mệt vì hè nắng oi HS3: HS4: Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru HS1: Lời ru có gió mùa thu HS2: Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió HS3: Những ngôi thức ngoài HS4: Chẳng mẹ đã thức vì chúng HS1: Đêm ngủ giấc tròn HS2: Mẹ là gió suốt đời Trọng tài tính thời gian và ghi lại số phút đọc xong toàn bài nhóm, nhận xét, công bố kết quả, tuyên dương nhóm thắng 3/ Đọc thơ truyền điện: Rèn kỹ đọc thuộc, nhanh câu thơ bài mà học sinh đã đọc thuộc lòng Đồng thời luyện trí nhớ và phản xạ nhanh nhạy, kịp thời; góp Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net (5) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP phần cảm nhận ý câu thơ bài Tôi đưa trò chơi: “Đọc thơ truyền điện” VD: Bài “Cây dừa” Giáo viên phổ biến luật chơi và công bố tên bài thơ (Bài học thuộc lòng) đọc truyền điện; nêu cách đọc Hai nhóm cử đại diện bốc thăm, oẳn tù tì để giành quyền đọc trước, sau đó tiến hành sau: - Đại diện nhóm đọc trước (A1) đứng lên đọc dòng thơ thuộc cụm thứ theo quy định trọng tài định thật nhanh “truyền điện” bạn nhóm đối diện (B1) Bạn định phải đứng dậy thật nhanh để đọc tiếp dòng thơ thuộc cụm thứ bài; đọc đúng và trôi chảy thì định bạn nhóm (A2) đọc tiếp dòng thơ thuộc cụm thứ hết bài Trường hợp người bị định (bị truyền điện) B1 chưa đọc (vì chưa thuộc), các bạn nhóm đối diện hô “1,2,3” (hoặc đếm đến năm); hô (đếm) song mà bạn đó không đọc thì phải đúng yên chỗ (bị điện giật); người đã đọc dòng thơ trước (A1) định lần để bạn khác nhóm đối diện đúng lên đọc tiếp (B2) Nhóm nào có nhiều người phải đứng không thuộc bài – bị điện giật là nhóm thua Tuyên dương đội thắng 4/ Ghép các dòng thơ thành bài: Giúp học sinh rèn kĩ đọc nhanh và thuộc các bài thơ đã học Cũng luyện tác phong nhanh nhẹn, khéo léo Do tôi đã dùng trò chơi “Ghép các dòng thơ thành bài” tức là ghép các băng giấy ghi các câu thơ cho đúng bài thơ đã học VD: Bài Gọi bạn Giáo viên chuẩn bị số băng giấy Mỗi băng giấy gồm băng đầu bài và 14 băng giấy ghi 14 dòng thơ đây (bảo đảm học sinh nhóm học sinh tham gia thi có băng giấy): Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net (6) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Băng đầu bài: Băng 1: Băng 2: GỌI BẠN Tự xa xưa thuở nào Trong rừng xanh sâu thẳm Băng 3: Đôi bạn sống bên Băng 4: Bê Vàng và Dê Trắng Băng 5: Một năm, trời hạn hán Băng 6: Băng 7: Suối cạn, cỏ héo khô Lấy gì nuôi đôi bạn Băng 8: Chờ mưa đến bao giờ? Băng 9: Bê Vàng tìm cỏ Băng 10: Lang thang quên đường Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net (7) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Băng 11: Băng 12: Băng 13: Băng 14: Dê Trắng thương bạn quá Chạy khắp nẻo tìm Bê Đến bây Dê Trắng Vẫn gọi hoài: “Bê! Bê!” Cách tiến hành: Trọng tài đặt trước học sinh (hoặc nhóm) tham gia thi băng giấy đã chuẩn bị (chú ý xáo trộn thứ tự các băng giấy và úp mặt có chữ xuống bàn các vị trí đặt băng giấy nên cách xa để người không bị ảnh hưởng lẫn nhau) Phổ biến luật chơi: + Không lật băng giấy chưa có lệnh + Không nhìn bài bạn cùng chơi Nghe lệnh “bắt đầu” tất cùng lật băng giấy, đọc và xếp đúng thứ tự các câu thơ bài; cần đặt các băng giấy ngắn, đúng hình thức trình bày thể thơ sách giáo khoa Học sinh (hoặc nhóm) xếp đúng, đủ đẹp và nhanh thắng 5/ Tìm nhanh, đọc đúng: Nhằm rèn kĩ đọc thầm để tra tìm nhanh thông tin cần thiết văn đã tập đọc SGK Luyện thói quen làm việc tập trung, phối hợp nhiều hoạt động để ứng xử kịp thời (tai nghe, mắt nhìn, miệng đọc) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net (8) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP VD: Bài Tự thuật: HS A nêu nội dung ghi cột bên trái (Họ và tên; Nam, nữ; Ngày sinh ), HS B đọc tự thuật cột bên phải (Bùi Thanh Hà; nữ; 23 - – 1996 ) HS tham gia chơi theo cặp GV hướng dẫn HS lớp lắng nghe, kiểm tra đánh giá và ghi điểm cho người Kết thúc chơi, giáo viên nhận xét chung và biểu dương HS đọc tốt 6/ Biết câu, đọc đoạn: Rèn kĩ nghe hiểu, đọc thầm để tìm đoạn văn có câu đã nghe bài Tập đọc đã học Luyện tác phong nhanh nhẹn, tập trung chú ý; tập đọc thành tiếng rõ ràng, rành mạch đoạn văn tìm Cách tiến hành Đầu tiên tôi chia lớp làm nhóm: nhóm chơi , nhóm làm trọng tài Sau đó lại đổi lại VD: Trong bài tập đọc Ngôi trường Cho nhóm A (đọc câu - lần 1) : Trường em xây trên ngôi trường cũ lợp lá Nhóm B (đọc đoạn): Trường em xây trên ngôi trường cũ lợp lá Nhìn từ xa mảng tường vàng, ngói đỏ cánh hoa lấp ló cây Nhóm B (đọc câu lần 1): Cả đến thước kẻ, bút chì đáng yêu đến thế! Nhóm A (đọc đoạn): Dưới mái trường mới, tiếng trống rung động kéo dài! Tiếng cô giáo trang nghiêm mà ấm áp Tiếng đọc bài em vang vang đến lạ! Em nhìn thấy thân thương Cả đến thước kẻ, bút chì đáng yêu đến thế! Nhóm A (đọc câu – lần 2): Em bước vào lớp, vừa bỡ ngỡ vừa thấy quen thân Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net (9) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Nhóm B (đọc đoạn): Em bước vào lớp, vừa bỡ ngỡ vừa thấy quen thân Tường vôi trắng, cánh cửa xanh, bàn ghế gỗ xoan đào vân lụa Em thấy tất sáng lên và thơm tho nắng mùa thu Nhóm B (đọc câu lần 2): Nhìn từ xa mảng tường vàng, ngói đỏ cánh hoa lấp ló cây Nhóm A (đọc đoạn): Trường em xây trên ngôi trường cũ lợp lá Nhìn từ xa mảng tường vàng, ngói đỏ cánh hoa lấp ló cây Hai nhóm còn lại làm trọng tài, cổ vũ, xác nhận kết (hô đúng sai) và ghi điểm cho nhóm Mỗi đoạn văn tìm đúng và đọc đồng rõ ràng, chính xác 10 điểm; tìm đúng đoạn văn đọc chưa đều, có tiếng phát âm sai đọc thừa, thiếu tiếng, bị trừ điểm Hai nhóm tham gia chơi tính điểm để so sánh Nếu nhóm nào có số điểm cao là nhóm chiến thắng Tuyên dương nhóm thắng 7/Nghe đọc đoạn, đoán tên bài: Trong bài ô tập yêu cầu HS đọc ôn lại các bài tập đọc Nhằm rèn cho các em kĩ đọc đúng và rõ ràng đoạn văn các truyện kể (bài tập đọc tiết) SGK Tiếng Việt Đồng thời luyện kĩ nghe hiểu và nhớ tên truyện kể đã học Tương tự với trò chơi “Biết câu, đọc đoạn”: Tôi chia lớp làm nhóm, nhóm chơi, nhóm làm trọng tài Cũng có thể nhóm cùng chơi Sau đây tôi lấy VD minh họa cho nhóm đọc đoạn văn (theo số thứ tự ghi truyện kể) và đoán tên bài (tuần ôn tập học kì I): (Đọc) đoạn văn (Đoán) tên bài Nhóm A Nhóm B (1) Ngày xưa có cậu bé làm việc gì CÓ CÔNG MÀI SẮT CÓ NGÀY mau chán Mỗi cầm NÊN KIM sách, cậu đọc vài dòng đã ngáp ngắn ngáp dài, bỏ dở lúc tập Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net (10) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP viết, cậu nắn nót chữ đầu, lại viết nguệch ngoạc, trông xấu Nhóm B Nhóm A (3) Một lần khác, chúng BẠN CỦA NAI NHỎ dọc bờ sông tìm nước uống thì thấy lão Hổ rình sau bụi cây Bạn đã nhanh trí kéo chạy bay - Bạn thật thông minh và nhanh nhẹn Nhưng cha còn lo Nhóm A Nhóm B (4) Tan học Tuấn đến trước mặt Hà, BÍM TÓC ĐUÔI SAM gãi đầu ngượng nghịu: - Tớ xin lỗi vì lúc nãy kéo bím tóc bạn Thầy giáo đã phê bình tớ Thầy bảo phải đối xử tốt với các bạn gái Nhóm B Nhóm A (2) Sáng hôm ấy, cô giáo gọi Lan lên CHIẾC BÚT MỰC bàn cô lấy mực Mai hồi hộp nhìn cô, cô chẳng nói gì Mai buồn Thế là lớp còn mình em viết bút chì Nhóm A Nhóm B (4) Bỗng em gái đứng dậy, tiến tới MẨU GIẤY VỤN chỗ mẩu giấy, nhặt lên đem vào bỏ sọt rác Xong xuôi em nói : - Em có nghe thấy Mẩu giấy bảo: “Các bạn ơi! Hãy bỏ tôi vào sọt rác!” Cả lớp cười rộ lên thích thú Buổi học Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 10 (11) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP hôm vui quá! Nhóm B Nhóm A (3) Bỗng có tiếng cô giáo : NGƯỜI MẸ HIỀN - Bác nhẹ tay kẻo cháu đau Cháu này là học sinh lớp tôi Cô nhẹ nhàng kéo Nam lùi lại đỡ em ngồi dậy Cô phủi đất cát lấm lem trên người Nam và đưa em lớp 8/ Thi đọc truyện theo vai: Rèn kĩ đọc đúng và rõ ràng lời người kể chuyện; đọc đúng ngữ điệu lời nhân vật các truyện kể luyện kĩ đọc thầm; tập trung chú ý theo dõi người khác đọc để phối hợp nhịp nhàng đọc lời nhân vật truyện Đầu tiên tôi nêu yêu cầu chơi: Từng nhóm thi đọc lên đứng trước các bạn, HS cầm SGK để đọc đúng nội dung phân công nhóm Cử ban giám khảo Khi nghe ban giám khảo hô “bắt đầu”, các nhóm tiến hành đọc theo vai VD: Ở bài tập đọc Chuyện bốn mùa Tôi yêu cầu dãy bàn cử nhóm nhóm em lên đọc truyện theo vai Các nhóm tự phân vai: HS1 đọc lời người dẫn chuyện, HS2 đọc lời nhân vật Đông, HS3 đọc lời nhân vật Xuân, HS4 đọc lời nhân vật Hạ, HS5 đọc lời nhân vật Thu, HS6 đọc lời nhân vật bà Đất Từng nhóm tham gia thi đọc truyện theo vai giáo viên cùng BGK nhận xét, đánh giá chung và chọn nhóm đọc tốt để biểu dương 9/ Thi đọc đồng thanh: Trong các tiết ôn tập giai đoạn HKI, cuối HKI, HK2, cuối HK2 Mục đích tôi là ngoài rèn kĩ đọc đúng và rõ ràng các bài Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 11 (12) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP thơ đã học thuộc lòng còn tạo cho các em phối hợp nhịp nhàng với các thành viên nhóm Đầu tiên tôi chia nhóm Lập tổ trọng tài, trọng tài có thẻ (A,B,C) bìa cứng, dùng để xếp loại nhóm đọc Tiếp đến tôi nêu yêu cầu: - Tự chọn tên cho nhóm - Mỗi nhóm đăng kí thi đọc 1-2 bài thơ ghi trên bảng Lần lượt nhóm thi đọc đồng bài thơ (hoặc khổ thơ) GV ghi bảng trọng tài đã cho lên bảng lớp Cuối thi giáo viên và trọng tài tổng hợp kết và xếp loại nhóm thắng để động viên khen ngợi Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 12 (13) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP IV : KẾT QUẢ Sau thực biện pháp nêu trên thì HS tôi đã có phản ứng với phân môn Tập đọc sau : Đầu HKI Cuối HKI Không thích Thích Không thích Thích 17 21 35 Qua bảng thống kê trên cho thấy các biện pháp mà tôi đưa nhằm tạo hứng thú học phân môn tập đọc đã đạt kết đáng kể, từ đó các em học môn Tiếng Việt tốt và không nó còn bổ trợ giúp các em học tốt môn học khác + Một số em đã có thể đọc không cần phải đánh vần để đọc + Học sinh có ý thức học tốt hơn, say mê học tập hơn, học luôn trôi qua cách nhẹ nhàng + Dưới tổ chức và hướng dẫn giáo viên học sinh đã tự say mê tìm tòi và khám phá chiếm lĩnh tri thức Đây là thành công lớn tôi quá trình tạo hứng thú cho các em học phân môn tập đọc Ở LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 13 (14) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài: Tạo hứng thú học phân môn tập đọc cho học sinh lớp 2, tôi đã rút số kinh nghiệm sau: * Giáo viên cần nắm vững nội dung, mục tiêu trương trình * Giáo viên phải thật tâm đắc với nghề, có tinh thần và trách nhiệm cao, phải chịu khó kiên nhẫn việc uốn nắn HS * Phải luôn tích cực tự bồi dưỡng, sưu tầm trau dồi đồng nghiệp và không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn Đặc biệt phải tích cực sáng tạo tìm tòi để thiết kế học có nhiều hình thức, phương pháp nhằm phát huy tính tích cực HS * Luôn đào sâu suy nghĩ, tìm tòi cái để dạy Phối hợp linh hoạt các phương pháp tổ chức học tập, để tiết học diễn nhẹ nhàng thu hút học sinh * Không nên lòng với kết đạt được, nên tìm tòi khám phá, cập nhật thông tin để làm phong phú phương pháp và hình thức dạy học cho tiết học luôn là điều mẻ tạo cho học sinh hứng thú, say mê môn học Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 14 (15) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP VI/ KẾT LUẬN Tôi nhận thấy việc áp dụng các phương pháp này học sinh hứng thú và tự tin học tập Qua thực tế tới học tập đọc học sinh không còn ngồi thụ động Đặc biệt giáo viên đặt câu hỏi bài tập đọc số em từ chỗ thụ động mà đã giám giơ tay phát biểu ý kiến Từ chỗ không đọc kịp các bạn lần đọc nối câu, theo bài mà đã đọc kịp bạn Với cách làm tôi thấy học tập đọc trôi qua cách nhẹ nhàng hơn, thoải mái Trên đây là số kinh nghiệm tôi rút từ thực tế qua các tiết dạy Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô và các bạn đồng nghiệp đã có công xây dựng tham khảo đề tài này tôi Một lần tôi xin chân thành cảm ơn Minh Hòa, ngày 31 tháng 01 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Thanh Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 15 (16) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH HÒA Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 16 (17) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN DẦU TIẾNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 17 (18) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TỈNH BÌNH DƯƠNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 18 (19) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG I: Lý chọn đề tài II: Thuận lợi – khó khăn III: Biện pháp thực - 12 IV: Kết 13 V: Bài học kinh nghiệm 14 VI : Kết luận 15 Phần nhận xét đánh giá hội đồng khoa học cấp Trường Phần nhận xét đánh giá hội đồng khoa học Phòng GD & ĐT Huyện Dầu Tiếng Phần nhận xét đánh giá hội đồng khoa học Sở GD & ĐT Tỉnh Bình Dương Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 16 17 18 19 (20) SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương Lop1.net 20 (21)