Qua tiết luyện tập hôm nay, các em sẽ hiểu sâu hơn -lắng nghe và ghi tựa bài mới về phương pháp lập luận trong văn nghị luận Hoạt động 2 :Hình thành kiến thức Yêu cầu HS tìm hiểu các VD [r]
(1)TUẦN 23 Tiết :82 – CÂU ĐẶC BIỆT Tiết :83 – BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Tiết :84 – LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Tuaàn :23- Tieát :82 Ngày soạn:13/1/2010 Ngaøy daïy:18/1/2010 – 23/1/2010 A Mục tiêu cần đạt: CÂU ĐẶC BIỆT Giúp HS : - Nắm khái niệm câu đặc biệt - Hiểu tác dụng câu đặc biệt - Biết cách sử dụng câu đặc biệt tình nói, viết cụ thể B Chuẩn bị: *Thầy: Nghiên cứu bài dạy soạn giáo án + Bảng phụ * Trò: Nghiên cứu bài trứơc, trả lời các yêu cầu bài C Phương pháp -Quy nạp ,gợi tìm ,nêu vấn đề ,thực nhóm D Tiến trình tổ chức các hoạt động: Ổn định : Kiểm diện, trật tự 2.Bài cũ : - Thế nào là câu rút gọn? Cách dùng câu rút gọn? Cho VD ? - Mục đích dùng câu rút gọn? Khi dùng câu rút gọn cần chú ý điều gì? VD cụ thể ? 3.Bài : Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung HĐ : Giới thiệu bài Ở tiết rút gọn câu các em đã nắm kiểu câu rút gọn Hôm các em tìm hiểu thêm kiểu câu đặc biệt để từ đó phân biệt câu đặc biệt khác câu rút gọn nào cấu tạo tác dụng để có thể sử dụng đúng kiểu câu này HĐ :Hình thành kiến thức I)Thế nào là câu đặc biệt ? * Treo bảng phụ (Các VD -Quan sát, Câu đặc biệt là loại câu SGK) không cấu tạo theo mô hình chủ * Cho HS đọc - Đọc ngữ, vị ngữ - Câu: “ Ôi, em Thuỷ!” có phải * Cá nhân: Ví dụ : Lá ! - Không Vì không thể khôi là câu rút gọn không? Vì sao? phục thành phần bị lược bỏ - Hãy gọi tên câu vừa phân tích - Câu đặc biệt vì không thể có và giải thích? chủ ngữ, vị ngữ ** Bài tập nhanh: Xác định Giáo viên: Nguyễn thị Xương Lop7.net Trang (2) câu đặc biệt đoạn văn sau: * Treo bảng phụ: 1.Rầm Mọi người ngoảnh lại nhìn Hai xe máy đã tông vào nhau.Thật khủng khiếp! 2.Hai xe máy lạng lách, phóng nhanh vượt ẩu Bỗng tiếng rầm khủng khiếp vang lên Chúng đã tông vào * Chỉ định HS đọc ghi nhớ * Treo bảng phụ ( mục SGK) - Xác định câu đặt biệt và nêu tác dụng câu đặc biệt ví dụ? ** Bài tập nhanh: - Xác định và nêu tác dụng câu đặc biệt mẫu chuyện sau: (Treo bảng phụ) “ Hai ông sợ vợ tâm với nhau, ông thở dài: - Hôm qua, sau trận cãi vã tơi bời khói lửa, tớ buộc bà phải quỳ… - Bịa! - Thật mà! - Thế à? Rồi nữa? - Bà quỳ xuống đất và bảo: Thôi! Bò khỏi gầm giường đi!” * Quan sát, lên bảng thực hiện: -Rầm -Thật khủng khiếp! II)Tác dụng câu đặc biệt : -Nêu thời gian, nơi chốn -Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng -Bộc lộ cảm xúc -Gọi đáp * Đọc và tự ghi bài * Quan sát, thảo luận, trả lời: 1.Một đêm mùa xuân Xác định thời gian, nơi chốn 2.Tiếng reo Tiếng vỗ tay Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng 3.Trời ơi! Bộc lộ cảm xúc 4.Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! Chị An ơi! Gọi đáp * Thảo luận, xác định: + Bịa! (phủ định) + Thật mà! (khẳng định, bộc lộ cảm xúc) + Thế à? Rồi nữa? (hỏi, bộc lộ cảm xúc) + Thôi! (mệnh lệnh, bộc lộ cảm xúc) - Nêu tác dụng câu đặc biệt? * Đọc ghi nhớ và ghi bài * Cho HS đọc lại ghi nhớ HĐ4: Củng cố -Luyện tập -Em hiểu nội dung gì qua tiết học hôm ? -HS tái lại đơn vị kt vừa học xong * Nêu yêu cầu, treo bảng phụ -Thảo luận, trình bày * Khẳng định -Tổ khác nhận xét, sữa chữa Giáo viên: Nguyễn thị Xương Lop7.net III)Luyện tập : BT1/ trang 28 a) Không có câu đặc biệt Câu rút gọn: C 2,3,5 b) Câu đặc biệt: Ba giây … Bốn giây … Năm giây … Lâu quá! - Không có câu rút gọn c) Câu đặt biệt: Một hồi còi! - Không có câu rút gọn d)Câu đặt biệt: Trang (3) Lá ơi! Câu rút gọn: +Hãy kể… đi! + Bình thường lắm… đâu BT2: b) Xác định thời gian (3 câu đầu) Bộc lộ cảm xúc (câu 4) c) Liệt kê, thông báo xuất vật, tượng d) Gọi đáp -Tác dụng câu rút gọn: a)Làm câu gọn hơn, tránh lặp từ ngữ d)Câu mệnh lệnh thường rút gọn chủ ngữ BT3: Tự viết đoạn văn chủ đề quê hương em - Nêu tác dụng các câu đặc biệt, câu rút gọn vừa tìm được? * Nêu yêu cầu (SGK) ** Gợi ý: Có thể mở đầu đoạn câu đặc biệt có tác dụng giới thiệu địa điểm thời gian vật miêu tả * Gọi vài HS trình bày * Cho điểm khích lệ * Cá nhân * Nghe và thực cá nhân -HS xung phong trình bày -Nhận xét -Dặn dò * Học thuộc ghi nhớ * Làm hoàn chỉnh lại bài tập * Soạn bài: Bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận + Nghiên cứu bài trước + Trả lời các câu hỏi gợi ý T 30 Giáo viên: Nguyễn thị Xương Lop7.net Trang (4) Tuaàn :23- Tieát :83 Ngày soạn:13/1/2010 Ngaøy daïy:18/1/2010 – 23/1/2010 A Mục tiêu cần đạt: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬNTRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Giúp HS : Biết cách lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận - Nắm mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận B Chuẩn bị: *Thầy: Nghiên cứu bài dạy soạn giáo án + Bảng phụ * Trò: Nghiên cứu bài trứơc, trả lời các yêu cầu bài C Phương pháp -Quy nạp ,gợi tìm ,nêu vấn đề ,thực nhóm D Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Onđịnh:Kiểm diện, trật tự 2.Bài cũ :- Trình bày hiểu biết em đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận ? 3.Bài :* Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung HĐ 1: Giới thiệu bài Trong văn nghị luận, bố cục và lập luận có mối quan hệ nào? Khái niệm bố cục thì quá quen thuộc khái niệm lập luận là là phổ biến Không biết lập luận thì không làm văn nghị luận Trong tiết học hôm nay, chúng ta tìm hiểu vấn đề này Hoạt động 2:Hình thành kiến I/Mối quan hệ bố cục và thức lập luận : Cho HS đọc bài: “ Tinh -Đọc a)Bố cục: Bài văn nghị luận có thần yêu nước nhân dân phần: -Mở bài : Nêu vấn đề có ý nghĩa ta” đời sống XH - Bài văn trình bày luận điểm gì? -Cá nhân: Câu 1, câu cuối -Thân bài : Trình bày nội dung Nhằm mục đích gì? chủ yếu bài (có thể nhiều - Bài văn có phần? Nội Bố cục : phần: đoạn nhỏ ,mỗi đoạn có luận dung phần là gì? + MB:(đoạn 1) Nêu vấn đề, khẳng định giá trị vấn đề và điểm phụ ) - Kết bài: Nêu kết luận nhằm so sánh, mở rộng và xác định khẳng định tư tưởng, thái độ, phạm vi biểu quan điểm bài + TB: (đoạn 2,3) Chứng minh truyền thống yêu nước anh hùng lịch sử dân tộc, thực tế kháng chiến chống Pháp + KB: (đoạn cuối) So sánh khái quát giá trị tinh thần yêu nước, biểu khác Giáo viên: Nguyễn thị Xương Lop7.net b)Các phương pháp lập luận: Trang (5) lòng yêu nước và xác định trách nhiệm, bổn phận chúng ta - Dựa vào sơ đồ SGK (treo bảng Các phương pháp lập luận phụ) hãy cho biết các phương bài văn: pháp lập luận sử dụng + Hàng ngang 1: Quan hệ nhân bài văn? + 2: Quan hệ nhân ** Chốt và ghi bài: + 3: Tổng- phânCó thể nói: Mối quan hệ hợp lập luận và bố cục đã tạo thành + 4: Suy luận mạng lưới liên kết văn tương đồng + Hàng dọc 1,2: Suy luận theo nghị luận Trong đó, phương pháp lập luận là chất keo gắn bó thời gian + 3: Nhân quả, so các phần, các ý bố cục sánh, suy lí (Xem lại sơ đồ SGK) * Cho HS đọc to lại ghi nhớ -Nghe và ghi bài -Đọc ghi nhớ HĐ 3: Củng cố- Luyện tập -Em hiểu gì qua tiết học -HS tái lại đơn vị kt vừa học hôm ? - Cho HS đọc bài văn: “ Học có thể trở thành -Đọc văn tài lớn” -Bài văn nêu lên tư tưởng gì? Tư -Thảo luận, trình bày: - Tư tưởng: Mỗi người phải biết tưởng thể luận điểm nào? Tìm câu mang học tập điều thì có thể trở thành tài lớn luận điểm -Các luận điểm: +Luận điểm chính: Học trở thành tài lớn + Luận điểm phụ: Ít người biết học cho thành tài (câu đầu) Chỉ có chịu khó học tập điều thì có thể thành tài (câu chuyện vẽ trứng… có tiền đồ) Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi (đoạn cuối) - Bài văn có bố cục phần? -Thảo luận, trình bày: Hãy cho biết cách lập luận sử dụng bài? Gợi ý: - MB dùng phép lập luận gì? + MB: câu: Suy luận đối lập - TB câu chuyện vẽ trứng đóng + TB: “Danh hoạ … Phục Hưng” vai trò gì bài? Suy luận nhân- (Do cách học vẽ vẽ lại cái trứng mà Đơ Vanh Xi luyện tinh mắt, dẽo tay hoạ sĩ thời Phục Giáo viên: Nguyễn thị Xương Lop7.net Để xác lập luận điểm phần và mối quan hệ các phần, người ta có thể sử dụng các phương pháp lập luận khác suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, suy luận tổng - phân – hợp… II/Luyện tập : Văn bản: “Học có thể trở thành tài lớn” a ) Tư tưởng văn “ Học có thể trở thành tài” b) Luận điểm + đời có … thành tài ” +Và “ có …không sai ” c) Bố cục Gồm phần -Mở bài : đối chiếu ,so sánh -Thân bài : kể chuyện -> bàn cách dạy -Kết bài : Lập luận theo lối nhân Trang (6) - Ở kết bài, đâu là nhân, đâu là quả? Hưng) Luận đóng vai trò minh hoạ cho luận điểm chính +KB: Đoạn cuối lập luận nhân- quả: Nhân: Cách dạy thầy Vêrôkiô cách chịu khó luyện tập Đơvanhxi Quả: Sự thành công Đơvanhxi -Dặn dò : -Học thuộc lòng ghi nhớ -Làm hoàn chỉnh bài luyện tập vào Soạn bài: Luyện tập phương pháp lập luận văn nghị luận Giáo viên: Nguyễn thị Xương Lop7.net Trang (7) Tuaàn :23- Tieát :84 Ngày soạn:13/1/2010 Ngaøy daïy:18/1/2010 – 23/1/2010 A Mục tiêu cần đạt: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Giúp HS : -Qua luyện tập giúp HS hiểu sâu thêm khái niệm lập luậnlà gì ? có vai trò văn nghị luận ? Luận có chức gì việc làm sáng tỏ vấn đề ,vận dụng các kiểu lập luận vào đời sống B Chuẩn bị: *Thầy: Nghiên cứu bài dạy soạn giáo án + Bảng phụ * Trò: Nghiên cứu soạn bài trước C.Phương pháp -Quy nạp ,gợi tìm ,nêu vấn đề ,thực nhóm D Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1.Ổn định :Kiểm diện, trật tự 2.Bài cũ : - Bố cục bài văn nghị luận gồm phần ?Phương pháp lập luận bài văn nghị luận ? Bài : * Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ] HĐ : giới thiệu bài Thực chất sống, các em đã lập luận Nhưng lập luận đời sống ngày thường mang tính cảm tính, tính hàm ẩn không tường minh còn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ, tường minh Tuy loại có cái chung là lập luận Do đó hiểu rõ cách lập luận đời sống thì có ích cho lực lập luận văn nghị luận Qua tiết luyện tập hôm nay, các em hiểu sâu -lắng nghe và ghi tựa bài phương pháp lập luận văn nghị luận Hoạt động :Hình thành kiến thức Yêu cầu HS tìm hiểu các VD -Đọc thầm mục trang 32 SGK * Cá nhân: Đưa luận dẫn dắt 1/Lập luận đời sống người nghe đến kết luận - Lập luận là gì? * Bước 1: Nhận diện lập luận - Hình thức biểu mối quan đời sống hệ luận và kết luận (luận điểm) thường nằm câu Cho HS đọc các VD mục -Đọc - Xác định luận và kết luận? Luận Kết luận - Mỗi luận có thể đưa đến a Hôm trời mưa, Chúng ta nhiều luận điểm và ngược lại … - Luận điểm mang tính cá nhân b Vì qua sách … , Em và có ý nghĩa hàm ẩn, thu hẹp thích đọc… Giáo viên: Nguyễn thị Xương Lop7.net Trang (8) c Trời nóng quá kem đi… -Nhận xét mối quan hệ luận và kết luận? -Nhận xét vị trí luận và kết luận? * Bước 2: Cho kết luận, tìm luận -Nêu yêu cầu, treo bảng phụ Tìm luận cứ? * Bước 3: Cho luận cứ, nêu kết luận Treo bảng phụ các luận - Tìm kết luận? Nhân , ăn Quả - Có thể thay đổi vị trí luận và kết luận -Quan sát, trả lời cá nhân: a… Vì nơi đây gắn bó với em từ thời thơ ấu b… Vì chẳng còn tin mình c Chúng mình lao động đã mệt rồi, … d Vì còn non dại, … e Để mở mang trí tuệ, … 2/Lập luận văn nghị luận : -Quan sát , trả lời cá nhân: a … đến thư viện đọc sách - Luận điểm văn nghị luận b … Hôm phải thức thường mang tính khái quát và có khuya để học c … Thật là thiếu văn hoá ý nghĩa tường minh, phổ biến, d … Phải gương mẫu chứ! rộng lớn e … Sau này có thể trở thành - Lập luận văn nghị luận khoa học và chặt chẽ cầu thủ giỏi -Nghe và ghi bài **Chốt và ghi bảng Nêu các luận điểm mục trang 33 - Hãy so sánh với các kết luận -Nhìn sách, thảo luận trả lời: mục I để nhận đặc điểm + Giống nhau: Đều là kết luận điểm văn nghị luận? luận + Khác nhau: Lời nói giao tiếp ngày thường mang tính cá nhân và có ý nghĩa hàm ẩn, thu hẹp Luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái quát và có ý nghĩa tường minh, phổ biến, rộng lớn - Hãy lập luận cho luận điểm: * Thảo luận: Lập luận cho luận “ Sách là người bạn lớn điểm: “ Sách là người bạn lớn người” người” -Gợi ý: * Cử đại diện trình bày, bổ sung: + Vì nêu luận điểm này? + Vì người không có đời sống vật chất mà còn có đời sống tinh thần Sách chính là món ăn quý giá cho đời sống tinh thần đó + Luận điểm đó có nội Giáo viên: Nguyễn thị Xương Lop7.net Trang (9) dung gì? +Nội dung: - Sách giúp ta mở mang trí tuệ - Dẫn dắt ta sâu vào lĩnh vực đời sống - Đưa ta trở quá khứ đến tương lai + Luận điểm đó có thực tế - Thư giãn mệt mỏi, giúp ta không? nhận chân lí và nét đẹp sống - Dạy ta đạo lí, nhân nghĩa - Dạy ta bao điều khoa học… + Luận điểm đó có tác dụng gì? + Việc đọc sách, quý sách là thực tế lớn đời sống XH Hàng triệu người ngày đêm miệt mài đọc sách để học tập *Chốt: Giữa luận và kết luận tham khảo, nghiên cứu phát triển văn nghị luận không thể tuỳ tài … tiện linh hoạt đời sống + Nhắc nhỡ người phải biết Ơ nghị luận luận cho quý sách , hiểu giá trị sách và ham thích đọc sách để phép rút kết luận nâng cao mình -Bước 1: Nêu truyện, yêu cầu HS nêu kết luận (luận điểm) * Nghe -Mỗi dãy thảo luận truyện, đại -Bước 2: Yêu cầu HS lập luận: diện trình bày: + Tập nêu vấn đề và lấy dẫn Truyện: THẦY BÓI XEM VOI chứng đời sống? Luận điểm: Muốn hiểu biết đầy đủ vật, việc phải xem xét toàn diện vật, việc Truyện: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Luận điểm: Cái giá phải trả cho kẻ dốt nát, kiêu ngạo -Từng tổ trình bày -Nhận xét, bổ sung -Dặn dò : * Cho HS đọc sách Học tốt trang 44 để tham khảo -Làm hoàn chỉnh các bài luyện tập -Đọc văn bản: Sự giàu đẹp Tiếng Việt (Soạn bài theo câu hỏi trang 37 Giáo viên: Nguyễn thị Xương Lop7.net III) Luyện tập Tập nêu luận điểm và lập luận Truyện: THẦY BÓI XEM VOI Luận điểm: Muốn hiểu biết đầy đủ vật, việc phải xem xét toàn diện vật, việc Truyện: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Luận điểm: Cái giá phải trả cho kẻ dốt nát, kiêu ngạo Duyệt Của BGH Cầu Quan , ngày 14 tháng năm 2010 Trang (10) Giáo viên: Nguyễn thị Xương Lop7.net Trang (11)