Thực Hiện: Hồ Thị Nghiêm– Trường TH & THCS Phước Hịa I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài “Vì lợi ích 10 năm trồng lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào đường lối Đảng nhà nước ta Hiện Đảng nhà nước ta nêu việc phát triển toàn diện - giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trò người thầy lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy chiến trường, muốn dành thắng lợi người phải biết tổ chức, bao qt, xử lí tình dành thắng lợi Đối với người giáo viên đạo, tổ chức lớp, không giúp em tiếp cận kiến thức, văn hố mà cịn hướng dẫn em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhều vai trị: vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Nhưng thực trạng công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao nhiều hạn chế Vậy làm để làm tốt công tác chủ nhiệm Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh dẫn đầu khối tồn trường Vì chọn đề tài: “Một số sáng kiến để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Trường tiểu học Phú Nhiêu” Sáng kiến giải pháp vân dụng có hiệu năm qua Với mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm lớp người giáo viên Tiểu học Điểm sáng kiến Công tác chủ nhiệm lớp đề tài khơng mới, có nhiều nghiên cứu, nhiều giải pháp đưa Nhưng giải pháp sáng kiến thiết thực hơn, gần gũi Đặc biệt áp dụng có hiệu Trường TH Phú Nhiêu, nơi địa bàn nhiều khó khăn kinh tế hạn chế văn hóa Sáng kiến, ngồi giải pháp cơng tác chủ nhiệm nói chung giải pháp sáng kiến cịn hỗ trợ thêm cơng tác PCGD địa bàn II NỘI DUNG Ta thấy cơng tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường phổ thông giáo viên chủ nhiệm người hiệu trưởng bổ nhiệm số giáo viên có kinh nghiệm có uy tín Là người tổ chức hoạt động giáo dục lớp, hoạt động tập thể chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác giáo dục đạo đức, lối sống chuẩn kiến thức kĩ cần đạt lớp quy định Quyết định số 16 / QĐ - BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng GVCN có vai trị quan trọng việc GD học sinh, người đại diện Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập, sinh hoạt lớp học nhà trường, người chiếm giữ vị trí trung tâm, trụ cột q trình GD, rèn luyện học sinh, linh hồn lớp học, cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên, tự hoàn thiện phát triển nhân cách Chất lượng giáo dục học sinh cao hay thấp lớp GVCN lớp định Sự phát triển toàn diện, lên tập thể lớp có vai trị quan trọng GVCN Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp xây dựng lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập HS (Nề nếp mẹ đẻ chất lượng ) Thực trạng HS công tác chủ nhiệm Trường TH & THCS Phước Hòa Trường TH& THCS Phước Hịa đóng địa bàn xã Phước Hịa, địa bàn xa trung tâm, dân cư đông đúc, 100% sản xuất nơng nghiệp với canh tác ngơ, lạc năm có vụ phận nhân dân người dân tộc nên trình độ tiếp thu, tiếp cận hạn chế.Gần đường quốc lộ 14E xe cộ lại , phương tiện giao thông thuận lợi cho việc lại địa bàn nhỏ hẹp Trường TH & THCS Phước Hịa nằm thơn cách đường quốc lộ khoảng 100km, xung quanh trường học có nhiều nhà dân nơi nhiều ngại lớn cho trình dạy học nơi Bởi người dân chưa ý thức đến việc dạy học,còn uống bia rượu la hát trước cỗng trường làm ảnh hưởng đến việc dạy học em nơi Từ năm 2010 đến nay, thơn có đổi thay đáng kể có đường mịn Hồ Chí Minh ngang qua, giao thơng thuận tiện với phát triển phương tiện nghe nhìn (tivi dùng chảo DTH thu sóng vệ tinh, điện thoại di động) làm cho người dân có hội tiếp thu văn hóa nhận thức “mở mang” Trường có 68 học sinh lại có đến 10 lớp tiểu học lớp THCS , với vỏn vẹn 68 học sinh 30 cán bộ, giáo viên, nhân viên 10 Lớp với 10 GVCN khác Mỗi người có cách làm việc, xây dựng kế hoạch khác Thế có thực trạng chung là: *Trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực, kỹ quản lý lớp học, lòng yêu nghề, mến trẻ đội ngũ giáo viên chưa đồng Nhiều GV tập trung nhiều vào việc giảng dạy mơn, quan tâm đến việc thực nhiệm vụ người GVCN, cụ thể: - Chưa quan tâm nhiều đến việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, hồn cảnh sống học sinh (hồn cảnh gia đình, sức khỏe, hạnh kiểm, lực học tập, yếu tố cá biệt cần ý…) - Chưa có phối hợp, gắn kết thường xuyên với CMHS (chủ yếu gặp gỡ, trao đổi với CMHS kỳ họp định kỳ năm nhà trường tổ chức có trường hợp HS vi phạm nội quy,…) - Chưa nhiệt tình tham gia hoạt động, phong trào chung lớp, trường (tham gia chủ yếu mang tính hình thức, qua loa, chiếu lệ; tham gia để có điểm thi đua, thiếu tập trung đầu tư) - Chưa quan tâm đầu tư tiết sinh hoạt hàng tuần (chỉ tổ chức mang tính hình thức, làm cho có, khơng đảm bảo u cầu nội dung, thời gian,…) - Việc xây dựng, triển khai thực quy định nề nếp cịn mang tính chất chung chung, thiếu kiểm tra đôn đốc, sơ tổng kết,…(nề nếp học tập, chuyên cần, lao động, vệ sinh, hoạt động NGLL,…) *Việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cịn nhiều bất cập: - Chưa sát với tình hình thực tế trường, lớp, biện pháp đưa chưa mang tính khả thi cao, khơng phù hợp số nội dung thực hiện,… - Khơng GVCN coi việc XD kế hoạch chủ nhiệm hình thức “đối phó”, làm cho có, thể rõ việc: - Mượn KHCN đồng nghiệp chép lại - Dùng kế hoạch năm trước, điều chỉnh vài số liệu cho hợp pháp để dùng vào năm sau - Một số GVCN dừng lại việc cập nhật nội dung theo sổ chủ nhiệm mà nhà trường phát cho… - Chưa cập nhật thông tin từ sổ liên lạc để từ có biện pháp giáo dục HS *Công tác phối hợp tổ chức ngồi trường cịn hạn chế Giải pháp Nhận thức tầm quan trọng qua trình làm cơng tác chủ nhiệm với giải pháp áp dụng đem lại hiệu thiết thực Tôi đưa giải pháp nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường TH & THCS Phước Hịa Đó là: Thứ nhất: Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp Nghiên cứu, tìm hiểu học sinh: Hiểu HS giai đoạn phát triển để kịp thời đề biện pháp thích hợp có hiệu Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí, biểu khả hoạt động tập thể, nhu cầu, sở thích, nguyện vọng,… Nắm mối quan hệ: Quan hệ với bạn bè (cởi mở, chân thành, hay tỏ thái độ chơi trội) Quan hệ với người lớn (tôn trọng, hay vô lễ…) Quan hệ với thân (tự trọng, tự kềm chế, tự chủ) Quan hệ với cộng đồng (cởi mở, hòa đồng hay thờ ơ….) Khi tham gia vào mối quan hệ này, HS thể rõ hành vi, cử chỉ, điệu bộ, lời ăn tiếng nói… Tìm hiểu hồn cảnh gia đình (nghề nghiệp cha, mẹ, kinh tế, gia đình có anh em, thứ mấy…) Thứ hai: Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn,có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Thứ 3: Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp, danh sách học sinh phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh Thứ tư: Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục rèn luyện học sinh nhà trường tổ chức Thứ năm: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Kế hoạch chủ nhiệm chương trình hành động tương lai lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách xác lớp học muốn đến đâu cần phải làm gì, làm để đạt điều Nguồn thơng tin để xây dựng: HD thực nhiệm vụ Bộ, Sở, Phòng, kế hoạch năm học trường đặc điểm riêng lớp Kế hoạch phải đơn giản, rõ ràng, có liên hệ bên cách logic, cụ thể, khơng bỏ sót việc, giúp cho việc quản lý thực thi dễ dàng Thứ sáu: Tiến hành tiết sinh hoạt lớp quy định Trong tiết sinh hoạt cần nhận xét chung qua phần đánh giá lớp trưởng (động viên, nhắc nhở, khen ngợi học sinh) Đưa giải pháp thực thi đua tuần tới, tháng tới Thứ bảy: Vận dụng phương pháp kỷ luật tích cực dạy học giáo dục học sinh III KẾT LUẬN Bài học, kinh nghiệm Như vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ Từ kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, năm học lớp tơi chủ nhiệm có thay đổi nề nếp trì sĩ số học tập Vì muốn xây dựng lớp có nề nếp tốt trước hết địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để nhanh chóng vào giới tâm hồn trẻ thơ cách hấp dẫn dễ dàng Vậy người giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, coi em em Đồng thời phải gương sáng cho học sinh noi theo, thực người cha, người mẹ việc giáo dục giáo dưỡng Khơng mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng cho năm học Phải xây dựng đội ngũ HĐTQ, rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh Giáo viên cần phải nắm bắt hồn cảnh gia đình em đặc điểm tâm sinh lý em để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng em vào nề nếp tốt Luôn gần gũi với học sinh, vừa thầy, vừa cha mẹ, có lúc phải đóng vai bạn em Có cơng tác chủ nhiệm mang lại hiệu mong muốn Kiến nghị Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tơi xin có số đề xuất sau: - Nhà trường: Thực mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, tạo niềm tin gia đình HS xã hội ; Tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm - Gia đình: HS trở thành đứa ngoan, có đủ phẩm chất lực cho tương lai, cha mẹ an tâm lao động, gia đình hịa thuận, hạnh phúc cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà nhiều Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà em - Xã hội: giảm thiểu tệ nạn xã hội, hành vi bào hành, bạo lực; tiết kiệm kinh phí quốc gia việc chăm sóc, điều trị trợ giúp giải tệ nạn, nâng cao đời sống cộng đồng ; Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em học sinh có hồn cảnh khó khăn để em đến trường tham gia học tập bao học sinh khác Người viết Hồ Thị Nghiêm ... Việc xây dựng, triển khai thực quy định nề nếp cịn mang tính chất chung chung, thiếu kiểm tra đôn đốc, sơ tổng kết,…(nề nếp học tập, chuyên cần, lao động, vệ sinh, hoạt động NGLL,…) *Việc xây dựng... với 10 GVCN khác Mỗi người có cách làm việc, xây dựng kế hoạch khác Thế có thực trạng chung là: *Trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực, kỹ quản lý lớp học, lòng yêu nghề, mến trẻ đội ngũ giáo viên... bàn cịn q nhiều khó khăn kinh tế hạn chế văn hóa Sáng kiến, ngồi giải pháp cơng tác chủ nhiệm nói chung giải pháp sáng kiến cịn hỗ trợ thêm công tác PCGD địa bàn II NỘI DUNG Ta thấy cơng tác chủ