Giáo án lớp 6 môn học Sinh học - Tiết 1: Đặc điểm của cơ thể sống (Tiếp theo)

- GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm của thực vật thì có thể chia thành mấy khác nhận xét, bổ sung... Trường PT DTNT HàNội..[r]

Trường PT DTNT Hà Nội Tiết N¨m häc 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống và vật không sống Kĩ - Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC - Tranh ảnh vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK III NỘI DUNG BÀI GIẢNG A Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số - Làm quen với học sinh - Chia nhóm học sinh B.Kiểm tra C.Bài học Mở đầu SGK 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho học sinh kể tên số; cây, con, - HS tìm sinh vật gần với đời sống đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ như: cây nhãn, cây cải, cây đậu gà, vật đại diện để quan sát lợn cái bàn, ghế - GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm (4 - Chọn đại diện: gà, cây đậu, cái bàn người hay người) theo câu hỏi - Trong nhóm cử người ghi lại ý - Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để sống? kiến trao đổi, thống ý kiến - Cái bàn có cần điều kiện giống nhóm gà và cây đậu để tồn không? - Yêu cầu thấy gà và cây đậu - Sau thời gian chăm sóc đối tượng nào chăm sóc lớn lên còn cái bàn không tăng kích thước và đối tượng nào không tăng thay đổi kích thước? - GV chữa bài cách gọi HS trả lời - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm sống và vật không sống khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS rút kết luận Kết luận: - Vật sống:lấy các chất từ mt, lớn lên, sinh sản và thải các chất mt - Vật không sống: không lấy các chất, không lớn lên Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền 2: Đặc điểm thể sống Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS quan sát bảng SGK trang - HS quan sát bảng SGK chú ý cột và 6, GV giải thích tiêu đề cột và cột và - HS hoàn thành bảng SGK trang - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ - HS lên bảng ghi kết mình vào - GV chữa bài cách gọi HS trả lời, bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ GV nhận xét sung - GV hỏi:- qua bảng so sánh hãy cho - HS ghi tiếp các VD khác vào bảng biết đặc điểm thể sống? Kết luận: - Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên và sinh sản D Củng cố - GV cho HS trả lời câu hỏi và SGK E Dặn dò - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị: +1 số tranh ảnh sinh vật tự nhiên +Quan sát cánh rừng, ruộng lúa Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Tiết Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm số VD để thấy đa dạng sinh vật cùng với mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học và thực vật học Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên và môn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh phóng to quang cảnh tự nhiên có số động vật và thực vật khác Tranh vễ đại diện nhóm sinh vật chính (hình 2.1 SGK) III NỘI DUNG BÀI GIẢNG A Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số B Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm chung thể sống? C Bài học Mở bài: SGK hay dùng tranh ảnh nhiều loài sinh vật để vào bài 1: Sinh vật tự nhiên a Sự đa dạng giới sinh vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV: yêu cầu HS làm bài tập mục  - HS hoàn thành bảng thống kê trang GSK trang SGK (ghi tiếp số cây, khác) - Qua bảng thống kê em có nhận xét - Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hoàn giới sinh vật? (gợi ý: nhận xét nơi chỉnh phần nhận xét sống, kích thước? Vai trò người? ) - Sự phong phú môi trường sống, - Trao đổi nhóm để rút kết luận: sinh kích thước, khả di chuyển sinh vật đa dạng vật nói lên điều gì? Kết luận: -SV TN đa dạng phong phú b Các nhóm sinh vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Hãy quan sát lại bảng thống kê có thể - HS xếp loại riêng ví dụ thuộc động chia giới sinh vật thành nhóm? vật hay thực vật Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền - HS có thể khó xếp nấm vào nhóm nào, - HS nghiên cứu độc lập nội dung thông GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK tin trang 8, kết hợp với quan sát hình 2.1 SGK trang - Thông tin đó cho em biết điều gì? - Nhận xét; sinh vật tự nhiên chia - Khi phân chia sinh vật thành nhóm, thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật người ta dựa vào đặc điểm nào? và động vật ( Gợi ý: - HS khác nhắc lại kết luận này để lớp cùng ghi nhớ + Động vật: di chuyển + Thực vật: có màu xanh + Nấm: không có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé) Kết luận: - Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật và động vật 2: Nhiệm vụ sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS đọc thông tin SGK từ 1-2 làn, tóm tắt trang và trả lời câu hỏi: nội dung chính để trả lời câu hỏi - Nhiệm vụ sinh học là gì? - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả - GV gọi 1-3 HS trả lời lời bạn - GV cho học sinh đọc to nội dung: - HS nhắc lại nội dung vừa nghe nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe Kết luận: - Nhiệm vụ sinh học - Nhiệm vụ thực vật học (SGK trang 8) D Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:1+2(sgk) E Dặn dò - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức quang hợp sách ‘Tự nhiên xã hội” tiểu học - Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Tiết Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ thực vật II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước - HS: Sưu tầm tranh ảnh các loài thực vật sống trên Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học III NỘI DUNG BÀI GIẢNG A Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số B Kiểm tra bài cũ - Kể tên số sinh vật sống trên cạn, nước và thể người? - Nêu nhiệm vụ sinh học? C Bài học 1: Sự phong phú đa dạng thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và: - HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 và các tranh ảnh mang theo Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức - Hoạt động nhóm người Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật + Thảo luận câuhỏi SGK trang 11 - Phân công nhóm: - GV quan sát các nhóm có thể nhắc nhở + bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho hay gợi ý cho nhóm có học lực yếu nhóm cùng nghe) + bạn ghi chép nội dung trả lời - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày, các nhóm nhóm khác nhận xét, bổ sung VD: + Thực vật sống nơi trên Trái - Yêu cầu sau thảo luận HS rút kết Đất, sa mạc ít thực vật còn đồng luận thực vật phong phú - GV tìm hiểu có bao nhiêu nhóm có kết + Cây sống trên mặt nước rễ ngắn, thân đúng, bao nhiêu nhóm cần bổ sung xốp - HS lắng nghe phần trình bày bạn, bổ sung cần Kết luận: Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền - Thực vật sống nơi trên Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống 2: Đặc điểm chung thực vật Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS làm bài tập mục  SGK - HS kẻ bảng SGK trang 11 vào vở, hoàn trang 11 thành các nội dung - GV kẻ bảng này lên bảng - HS lên bảng trình bày - GV chữa nhanh vì nội dung đơn giản - Nhận xét: động vật có di chuyển còn thực - GV đưa số tượng yêu cầu vật không di chuyển và có tính hướng sáng HS nhận xét hoạt động sinh vật: + Con gà, mèo, chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời - Từ bảng và các tượng trên rút gian cong chỗ sáng - Từ đó rút đặc điểm chung thực đặc điểm chung thực vật vật Kết luận: - Thực vật có khả tự tạo chất dinh dưỡng nhờ TĐC với MT, không có khả di chuyển D Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, cuối bài E Dặn dò - Tranh cây hoa hồng, hoa cải - Mẫu cây: dương xỉ, cây cỏ Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Tiết Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I MỤC TIÊU Kiến thức:- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả) - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ:- Giáo dục ý thức học tập,bảo vệ chăm sóc thực vật II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC - GV: Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK Mẫu cây cà chua, đậu có hoa quả, hạt ,cây dương xỉ ,cây rêu ,cỏ bợ III NỘI DUNG BÀI GIẢNG A Ổn định tổ chức:- Kiểm tra sĩ số B Kiểm tra bài cũ:- Nêu đặc điểm chung thực vật? - Thực vật nước ta phong phú, vì chúng ta cần phải trồng thêm và bảo vệ chúng? C Bài học 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để tìm hiểu - HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối các quan cây cải chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức các quan cây cải - GV đưa câu hỏi sau: + Rễ, thân, lá, là + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng và quan sinh sản + Hoa, quả, hạt là + Chức quan sinh sản là - HS đọc phần trả lời nối tiếp luôn câu + Chức quan sinh dưỡng hỏi GV (HS khác có thể bổ sung) là + Cơ quan sinh dưỡng - Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân + Cơ quan sinh sản biệt thực vật có hoa và thực vật không có + Sinh sản để trì nòi giống + Nuôi dưỡng cây hoa? - GV theo dõi hoạt động các nhóm, có thể gợi ý hay hướng dẫn nhóm nào còn - HS quan sát tranh và mẫu nhóm chú ý quan sinh dưỡng và quan chậm - GV chữa bài bảng cách gọi HS sinh sản - Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hoàn các nhóm trình bày - GV lưu ý HS cây dương xỉ không có hoa thành bảng SGK trang 13 có quan sinh sản đặc biệt - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm thực vật thì có thể chia thành khác nhận xét, bổ sung Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền nhóm? - GV cho HS đọc mục  và cho biết: - - Thế - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nào là thực vật có hoa và không có hoa? mình cùng với giới thiệu mẫu đã phân - GV chữa nhanh cách đọc kết chia trên đúng để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS đã - Các nhóm khác có thể bổ sung, đưa ý nắm bài kiến khác để trao đổi - GV dự kiến số thắc mắc HS - Dựa vào thông tin  trả lời cách phân phân biệt cây như: cây thông có hạt, hoa biệt thực vật có hoa vớ thực vật không có hồng, hoa cúc không có quả, cây su hào, bắp hoa cải không có hoa - HS làm nhanh bài tập  SGk trang 14 Kết luận: - Thực vật chia thành nhóm: thực vật có hoa và thực vật không có hoa 2: Cây năm và cây lâu năm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV viết lên bảng số cây như: - HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung Cây lúa, ngô, mướp gọi là cây năm giấy Cây hồng xiêm, mít, vải gọi là cây lâu Có thể là: lúa sống ít thời gian, thu hoạch năm cây - Tại người ta lại nói vậy? Hồng xiêm cây to, cho nhiều - GV hướng cho HS chú ý tới việc các thực vật đó hoa kết bao nhiêu lần - HS thảo luận theo hướng cây đó bao vòng đời nhiêu lần đời để phân biệt cây năm - GV cho SH kể thêm số cây loại và cây lâu năm năm và lâu năm Kết luận::- Cây năm có thời gian sống năm, hoa kết lần đời - Cây lâu năm có thời gian sống trên năm, hoa kết nhiều lần đời D Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 15 làm bài tập sách hướng dẫn - Gợi ý câu hỏi 3* E Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị số rêu tường Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền CHƯƠNG I- TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, các bước sử dụng kính hiển vi Kĩ - Rèn kĩ thực hành Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp và kính hiển vi II PHƯƠNG TIỆN - GV: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài bông hoa, rễ nhỏ - HS: đám rêu, rễ hành III NỘI DUNG A Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số B Kiểm tra bài cũ - Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? - Kể tên cây trồng làm lương thực? Theo em, cây lương thực trên thường là cây năm hay lâu năm? C Bài học 1: Kính lúp và cách sử dụng Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK - Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo trang 17, cho biết kính lúp có cấu tạo - HS cầm kính lúp đối chiếu các phần đã nào? + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm ghi trên - Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho tay - HS đọc nội dung hướng dẫn SGK lớp cùng nghe trang 17, quan xát hình 5.2 SGK trang - HS quan sát cây rêu cách tách riêng 17 cây đặt lên giấy, vẽ lại hình lá rêu đã quan sát + Vấn đề 3: Tập quan sát mẫu trên giấy kính lúp - GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS và cuối cùng kiểm tra hình vẽ lá rêu Kết luận: Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền + Kính lúp gồm phần: tay cầm kim loại, kính lồi mặt 2: Kính hiển vi và cách sử dụng Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi - Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK trang 18 phần cấu tạo kính - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm vì - Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình 5.3 nhóm (1 bàn) có kính (nếu không GSK trang 18 để xác đinh các phận có điều kiện thì dùng kính chung) kính - Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm cùng nắm đầy đủ cấu tạo kính - GV kiểm tra cách gọi đại diện - Các nhóm còn lại chú ý nghe bổ sung 1-2 nhóm lên trước lớp trình bày (nếu cần) - Bộ phận nào kính hiển vi là quan - HS có thể trả lời phận riêng lẻ trọng nhất? Vì sao? ốc điều chỉnh hay ống kính, gương - GV nhấn mạnh: đó là thấu kính vì có ống kính để phóng to các vật + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính hiển vi - Đọc mọc  SGk trang 19 nắm các - GV làm thao thao tác sử dụng kính để bước sử dụng kính - HS cố gắng thao tác đúng các bước để có lớp cùng theo dõi bước - Nếu có điều kiện GV có thể phát cho thể nhìn thấy mẫu nhóm tiêu mẫu để tập quan sát Kết luận: - Kính hiển vi có phần chính(SGK): + Chân kính: + Thân kính: + Bàn kính: Củng cố - Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp và kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá điểm nhóm nào học tốt E Dặn dò - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị nhóm mang củ hành tây, cà chua chín 10 Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Tiết Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ - Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi - Tập vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực, vẽ hình quan sát II PHƯƠNG TIỆN + GV:- Biểu bì vẩy hành và thịt cà chua chín - Tranh phóng to tế bào vẩy hành và tế bào thịt cà chua - Kính hiển vi + HS: Học lại bài kính hiển vi III NỘI DUNG A Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số B Kiểm tra bài cũ - Nêu chức kính lúp và kính hiển vi? C Bài học Yêu cầu bài thực hành: - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công, các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày) - GV yêu cầu HS: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to và lại lộn xộn - GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kinh mũi mác, dao, lọ nước, ống hut, gấy thấm, lam kính - GV phân công: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua 1: Quan sát tế bào kính hiển vi Mục tiêu: HS quan sát loại tế bào biểu bì vảy hành và tế bào thịt cà chua SGK trang 21- 22 Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu các nhóm (đã - HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc và 11 Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 phân công) đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính - GV làm mẫu tiêu đó để học sinh cùng quan sát - GV tới các nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền nhắc lại các thao tác, chọn người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV - Tiến hành làm chú ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng - Sau đã quan sát cố gắng vẽ thật giống mẫu 2: Vẽ lại hình đã quan sát kính Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh phóng to giới thiệu: - HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua và tế bào thịt cà - HS vẽ hình vào chua - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - Nếu còn thời gian GV cho HS đổi tiêubản nhóm này cho nhóm khác để có thể quan sát tiêu Củng cố - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả), - Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp và vệ sinh lớp học Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27 - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng các tế bào thực vật 12 Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Tiết Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU Kiến thức:- Học sinh nắm các quan thực vât cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào Khái niệm mô Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN - GV: Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK - HS: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III NỘI DUNG A Ổn định tổ chức:- Kiểm tra sĩ số B Kiểm tra bài cũ:- Kiểm tra hình vẽ tế bào thực vật HS đã làm trước nhà C Bài học 1: Tìm hiểu hình dạng kích thước tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu hình dạng tế bào - HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên trang 23 và trả lời câu hỏi: cứu SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? - GV lưu ý có thể HS nói là nhiều ô nhỏ đó là tế bào - GV cho HS quan sát lại hình SGK, tranh - HS thấy điểm giống đó là hình dạng tế bào số cây khác nhau, cấu tạo nhiều tế bào nhận xét hình dạng tế bào - HS quan sát tranh đưa nhận xét: tế - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1 SGK trang bào có nhiều hình dạng 23 và cho biết: cùng quan tế bào có giống không? + GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - GV nhận xét ý kiến HS, yêu cầu HS rút - HS đọc thông tin và xem bảng kích nhận xét kích thước tế bào thước tế bàổư trang 24 SGK, tự rút - GV thông báo thêm số tế bào có kích thước nhận xét nhỏ (mô phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài - HS trình bày, bổ sung cho đầy đủ - GV yêu cầu HS rút kết luận - Kích thước tế bào khác Kết luận: : - Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào - Các tế bào có hình dạng và kích thước khác 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội - HS đọc thông tin SGk trang 24 Kết hợp 13 Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền dung SGK trang 24 quan sát hình 7.4 SGK trang 24 - GV treo tranh câm; sơ đồ cấu tạo tế bào - Xác định các phận tế bào thực vật ghi nhớ kiến thức - Gọi HS lên bảng các phận tế bào trên tranh - GV cho nhận xét có thể đánh giá điểm - GV mở rộng: chú ý lục lạp chất tế - Từ 1-3 HS lên bảng tranh và nêu bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có chức phận, HS khác màu xanh và góp phần vào quá trình quang nghe và bổ sung hợp - GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào Kết luận: - Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân 3: Tìm hiểu mô Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh các loại mô yêu cầu HS - HS quan sát tranh, trao đổi nhanh quan sát và đưa câu hỏi: nhóm đưa nhận xét ngắn gọn Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô, các loại mô khác nhau? ? Rút kết luận: mô là gì? - GV bổ sung thêm vào kết luận HS: - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác chức các tế bào mô là nhận xét, bổ sung mô phân sinh làm cho các quan thực vật lớn lên Kết luận: - Mô gồm nhóm tế bào giống cùng thực chức A Củng cố - Yêu cầu HS lên bảng mô tả cấu tạo TB trên tranh câm và mô hình - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá ,cho điểm E Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh (lớp dưới) 14 Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Tiết Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - HS hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào thực vật; có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ - Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tòi kiến thức Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích môn học II.PHƯONG TIỆN - GV: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27 - HS: Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh III NỘI DUNG A Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số B Kiểm tra bài cũ - Nêu thành phần chủ yếu tế bào thực vật? C Bài học 1: Hình dạng kích thước tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS: - HS đọc thông tin mục  kết hợp hợp quan sát hình 8.1 SGK trang 27 + Hoạt động theo nhóm + Nghiên cứu SGK - Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý + Trả lời câu hỏi mục thông tin SGK trang kiến sau đã thống giấy 27 - Có thể HS thấy rõ: tăng kích - GV gợi ý: thước ? Tế bào trưởng thành là tế bào không lớn - Từ gợi ý GV học sinh phải thấy thêm và có khả sinh sản? vách tế bào lớn lên, chất tế bào ? Trên hình 8.1 tế bào phát phận nhiều lên, không bào to nào tăng kích thước phận nào nhiều lên - GV: từ ý kiến HS đã thảo luận nhóm yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm trên Gọi bổ sung và rút kết luận khác nhận xét, bổ sung KL: - Tế bào còn non có kích thước nhỏ, lớn dần lên thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất 2: Sự phân chia tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS 15 Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo - HS đọc thông tin mục  SGK trang 28 nhóm kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK trang - GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ 28, nắm quá trình phân chia tế bào lớn lên và phân chia tế bào - Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng - HS theo dõi sơ đồ trên bảng và phần thành phân chia thành tế bào non trình bày GV - GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo câu - HS thảo luận và ghi vào giấy hỏi mục  + Quá trình phân chia: SGK trang 28 - GV gợi ý: lớn lên các quan + Tế bào mô phân sinh có khả thực vật quá trình: phân chia + Phân chia tế bào + Các cư quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia + Sự lớn lên tế bào - Đây là quá trình sinh lí phức tạp thực + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế vật GV có thể tổng kết toàn nội dung bào phân chia theo câu hỏi thảo luận HS để lớp - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác cùng hiểu rõ nhận xét, bổ sung - GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên và phân - HS phải nêu được: lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực chia tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh vật? trưởng và phát triển) D Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối bài - HS làm bài tập trắc nghiệm:Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng nhất: Bài tập 1: Các tế bào mô nào có khả phân chia các mô sau: a Mô biểu bì b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh Đáp án c Bài tập 2: Trong các tế bào sau đây tế bào nào có khả phân chia: a Tế bào non b Tế bào trưởng thành c Tế bào già Đáp án b E Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị số cây rửa như: Cây rau cải, cây cam, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cây ngô, cỏ mần trầu -Phiếu học tập: theo mẫu TT Nhóm A B Tên cây Đặc điểm chung rễ Đặt tên rễ 16 Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền CHƯƠNG II- RỄ Tiết CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I MỤC TIÊU Kiến thức: -Học sinh nhận biết và phân biệt loại rễ chính rễ cọc và rễ chùm - Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ:- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II PHƯƠNG TIỆN - GV: Một số câu có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành +Tranh phóng to hình 9.1; 9.2; 9.3 SGK trang 29 +phiếu học tập mẫu - HS: Chuẩn bị cây có rễ: cây cải, cây mít, cây hành, cỏ dại, đậu III NỘI DUNG A Ổn định tổ chức:- Kiểm tra sĩ số B Kiểm tra bài cũ:- Quá trình phân bào diễn nào? - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? C Bài học 1: các loại rễ Hoạt động GV Hoạt động HS + Vấn đề 1: Tìm hiểu các loại rễ và phân - HS đặt tất cây có rễ nhóm lên bàn loại rễ - GV yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào - Kiểm tra quan sát thật kĩ tìm rễ hoạt động theo nhóm - Yêu cầu HS chia rễ cây thành nhóm, giống đặt vào nhóm - Trao đổi nhóm, thống ý kiến hoàn thành bài tập phiếu học tập - GV lưu ý giúp đỡ HS trung bình và yếu ghi vào phiếu học tập bài tâph - GV hướng dẫn chữa bài Bài tập 2: HS quna sát kĩ rễ các cây - GV tiếp tục yêu cầu HS làm bài tập 2, nhóm A chú ý kích thước các rễ, các mọc đồng thời GV treo tranh câm hình 9.1 đất, kết hợp với tranh (có rễ to, nhiều rễ nhỏ), ghi vào phiếu tương tự với rễ cây SGK trang 29 để HS quan sát - GV chữa bài tập 2, sau nghe phần nhóm B - HS đại diện nhóm trình bày, các phát biểu và bổ sung các nhóm - GV cho các nhóm đối chiếu các đặc nhóm khác nghe và nhận xét, bổ sung điểm rễ với tên cây nhóm A, B - HS đối chiếu với kết đúng để sửa bài tập đã phù hợp chưa, chưa chữa cần thì chuyển các cây nhóm cho đúng - HS làm bài tập nhóm trình bày, các - GV gợi ý bài tập dựa vào đặc điểm rễ nhóm khác nhận xét, thống tên rễ cây có thể gọi tên rễ nhóm là Rễ cọc và Rễ chùm 17 Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 - Nếu HS gọi nhóm A là rễ thẳng thì GV chỉnh lại là rễ cọc ? Đặc điểm rễ cọc và rễ chùm? - GV yêu cầu HS làm nhanh bài tập  số SGK trang 29 + Vấn đề 2: Nhận biết các loại rễ cọc và rễ chùm qua tranh, mẫu - GV cho HS lớp xem rễ cây rau dền và cây nhãn, hoàn thành câu hỏi - GV cho HS theo dõi Phiếu chuẩn kiến thức, sửa chỗ sai Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền - HS nhìn vào phiếu đã chữa nhóm đọc to kết cho lớp cùng nghe - HS chọn nhanh và 1- em trả lời, các em khác nhận xét, bổ sung - HS hoạt động cá nhân quan sát rễ cây GV kết hợp với hình 9.2 SGK trang 30, hoàn thành câu hỏi hình - HS tự đánh giá câu trả lời mình Quan sát phiếu chuẩn kiến thức để sửa chữa cần KL Phiếu chuẩn kiến thức BT Nhóm A B - Tên cây -Cây rau cải, cây mít, cây - Cây hành, cỏ mần trầu, ngô - Đặc điểm đậu - Gồm nhiều rễ to dài gần chung rễ - Có rễ cái to khoẻ đâm nhau, mọc toả từ gốc thân thành thẳng, nhiều rễ mọc xiên, chùm từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ - Đặt tên rễ - Rễ chùm - Rễ cọc 2: các miền rễ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV: cho tự HS nghiên cứu SGK trang - HS làm việc độc lập: đọc nội dung 30 khung kết hợp với quan sát tranh và chú thích, ghi nhớ kiến thức + Vấn đề 1: Xác định các miền rễ - GV treo tranh câm các miền rễ đặt - HS lên bảng gắn các bìa viết sẵn để các miếng bìa ghi sẵn các miền rễ xác định vá miền - HS khác theo dõi, nhận xét, sửa lỗi cần trên bàn, HS chọn và gắn vào tranh ? Rễ có miền? Kể tên các miền? - HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ - Tương tự HS lên gắn các miếng bìa viết + Vấn đề 2: Tìm hiểu chức các sẵn chức vào các miền cho phù hợp - HS theo dõi, nhận xét miền rễ ? Chức chính các miền rễ? - Trả lời câu hỏi GV chức các miền rễ KL: - Rễ có miền chính: 18 Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền + Miền chóp rễ + Miền sinh trưởng + Miền hút + Miền trưởng thành D Củng cố - Yêu cầu HS kể tên 10 cây rễ cọc, 10 cây rễ chùm - HS làm bài tập trắc nghiệm Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Trong các miền sau đây rễ, miền nào có chức dẫn truyền? a Miền trưởng thành Đáp án: a b Miền hút c Miền sinh trưởng d Miền chóp rễ E Hướng dẫn học bài nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết” - 19 Lop6.net Trường PT DTNT HàNội Tiết 10 Năm học 2010-2011 Người thực hiện:Nguyễn Thị Hiền CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng - Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu Thái độ- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II PHƯƠNG TIỆN - GV: Tranh phóng to hình 10.1; 10.2; 7.4 SGK, bảng cấu tạo chức miền hút rễ và các mảnh bìa ghi sẵn - HS: Ôn lại kiến thức cấu toạ, chức các miền rễ, lông hút, biểu bì, thịt vỏ, III NỘI DUNG A Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số B Kiểm tra bài cũ - Nêu chức các miền hút rễ? C Bài học VB: GV cho HS nhắc lại cấu tạo và chức các miền rễ? Tại miền hút lại quan trọng nhất? 1: cấu tạo miền hút rễ Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh phóng to hình 10.2 và - HS theo dõi tranh trên bảng ghi nhớ 10.2 SGK phần vỏ và trụ - GV ghi sơ đồ lên bảng, cho HS điền - HS xem chú thích hình 10.1 SGK trang tiếp các phận 32, ghi giấy các phận phần vỏ và trụ giữa, HS khác nhận xét, bổ sung Các phận miền hút: Biểu bì - HS lên bảng điền nốt vào sơ đồ GV, HS khác bổ sung Các Vỏ Thịt vỏ phận Bó Mạch - HS đọc nội dung cột bảng “Cấu tạo miền hút Trụ mạch rây chức miền hút”, ghi nhớ nội dung Mạch chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, Ruột gỗ mạch gỗ, ruột - GV cho HS nghiênc ứu SGK trang 32 - HS đọc lại nội dung trên để lớp cùng - GV yêu cầu HS quan sát lại hình 10.2 nghe 20 Lop6.net