- Yêu cầu HS lấy ví dụ về lực tác dụng lên vật làm vật biến đổi chuyển động; vật biến - Lấy ví dụ về các kết quả tác dụng của lực.. Khi quả bóng đập vào tường thì lực mà + chọn đáp án đú[r]
(1)Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: Chương I: Cơ học Tiết ĐO ĐỘ DÀI I Mục tiêu Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ đo độ dài - Biết xác định giới hạn đo(GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo độ dài Kỹ - Biết ước lượng gần đúng số độ dài cần đo - Biết đo độ dài số tình thông thường - Biết tính giá trị trung bình các kết đo Thái độ - Có thái độ trung thực, tỉ mỉ cẩn thận, chính xác việc thu nhận thông tin, quan sát và thực hành thí nghiệm - Có hứng thú học tập môn vật lí, áp dụng các kiến thức và kỹ vào các hoạt động sống gia đình và cộng đồng - Có tinh thần hợp tác học tập , đồng thời có ý thức bảo vệ syu nghĩ và việc làm đúng đắn II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên: * Chuẩn bị cho nhóm: - thước có ĐCNN là 1mm - thước dây có ĐCNN là 1cm - thươc cuộn có ĐCNN là 0,5 cm * Chuẩn bị cho lớp: - Tranh vẽ phóng to thước kẻ có GHĐ là 20cm - Tranh vẽ to bảng kết đo độ dài( Bảng 1.1 SGK/8) Chuẩn bị học sinh: - Chép sẵn bảng 1.1 vào - Một số loại thước dùng học tập III Tổ chức hoạt động học sinh Ổn định tổ chức 6A1: 6A2: 6A3: Kiểm tra bài cũ GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân Lop6.net (2) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 GV: Giới thiệu cấu trúc chương trình vật lí HS: Tìm hiểu mục tiêu chương I ( SGK / T3) GV: Lưu ý HS phương pháp học và các yêu cầu chung học chương I Bài Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh - Cho HS quan sát tranh vẽ - Yêu cầu HS đọc tình đầu bài ? Hãy dự đoán xem: gang tay chị em có không? ? Để tránh tranh cãi, chị em cần phải thống điều gì? Vào bài Hoạt động ( 3’)Tìm hiểu tình học tập * Hoạt động cá nhân: - Đọc tình đầu bài SGK - Nêu ý kiến dự đoán - Trả lời theo ý hiểu Hoạt động (10 phút) Ôn lại và ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài Ôn lại đơn vị đo độ dài - Kể tên các đơn vị đo độ dài: m; dm ; ? Kể tên đơn vị đo độ dài mà em đã biết? ? Trong các đơn vị đó, đơn vị nào là đơn vị đo độ dài cm; … - Đơn vị đo độ dài hợp pháp hệ hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta? thống đơn vị đo lường hợp pháp nước ta - Yêu cầu HS hoàn thành C1 là mét ( m) - Gọi HS lên bảng trình bày GV lưu ý: Các đơn vị đo độ dài liền kề kém - Hoàn thành C1: Điền vào chỗ trống: 1m = 10 dm ; 1m = 100 cm 10 lần 1cm = 10 mm; 1Km = 1000m - Giới thiệu số đơn vị đo độ dài khác: inh(inch) = 2,54 cm ft (foot) = 30,48 cm Để đo các khoảng cách lớn vũ trụ, người ta dùng đơn vị “năm ánh sáng” GV nhấn mạnh: Có nhiều đơn vị đo độ dài, nhiên đơn vị đo độ dài chính là “m” Vì vậy, các phép tính toán ta nên đưa “m” - Yêu cầu HS đọc và thực C2 - Yêu cầu HS đọc và thực C3 - GV sửa cách đo cho HS sau kiểm tra phương pháp đo ? Độ dài ước lượng và độ dài đo thước có giống không? - GV tuyên dương em có độ dài ước lượng và - Nghe GV giới thiệu Ước lượng độ dài * Thực C2 theo bàn: - Ước lượng 1m trên chiều dài bàn - Kiểm tra lại thước - Nhận xét giá trị ước lượng và giá trị đo * Cá nhân thực C3 GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân Lop6.net (3) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 độ dài đo thước gần giống - Nhấn mạnh: Sự khác độ dài ước lượng và độ dài kiểm tra càng nhỏ thì khả ước lượng càng tốt Chuyển ý: Tại trước đo độ dài, chúng ta thường phải ước lượng độ dài vật cần đo? Phần II - Yêu cầu HS : +) Quan sát H1.1 +) Thảo luận mhóm đôi trả lời C4 - Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ và ĐCNN ? Giới hạn đo là gì? ? Độ chia nhỏ là gì? - Yêu cầu HS vận dụng trả lời C5 GV treo tranh vẽ và giới thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN thước - Yêu cầu HS thực hành C6 Lưu ý: Mỗi loại thước chọn lần ? Tại lại chọn loại thước đó? Nhấn mạnh: Ước lượng độ dài cần đo trước tiến hành đo là việc quan trọng Làm ta có thể lựa chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, kết đo có độ chính xác cao, hạn chế tối đa sai số - GV treo bảng kết đo độ dài - Hướng dẫn HS đo và ghi kết vào bảng 1.1 - Hướng dẫn HS cách tính giá trị trung bình: ( l1 + l2 + l3) / - Yêu cầu HS hoạt động nhóm thực đo chiều dày SGK lí - Hỗ trợ các nhóm yếu - Kiểm tra kết 1-2 nhóm Nhấn mạnh: Để hạn chế sai số và có kết đo chính xác nhất, ta thường đo nhiều lần và tính giá trị TB GV bài tập ( Bảng phụ) Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là (1)……… - GHĐ thước là (2)………… - Ước lượng độ dài gang tay - Kiểm tra lại thước - Nhận xét qua cách đo ước lượng và thước Hoạt động ( phút) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài * Trả lời C4 ( Nhóm đôi ) -Thợ mộc dùng thước dây - Học sinh dùng thước kẻ - Thợ may dùng thước mét * Cá nhân HS đọc SGK - Nắm khái niệm GHĐ và ĐCNN thước * Vận dụng trả lời C5 * Thực hành C6 - Cá nhân HS đo chiều rộng sách vật lí - Cá nhân HS đo chiều dài sách vật lí Hoạt động (15phút) Đo độ dài Đo độ dài * Hoạt động nhóm: thực hành đo độ dài - Thực hành đo độ dài - Ghi kết vào bảng 1.1 - Tính giá trị trung bình các lần đo Hoạt động (7’) Củng cố – Vận dụng - Cá nhân HS làm bài tập: Các từ cần điền: Mét số lớn ghi trên thước GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân Lop6.net (4) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 - ĐCNN thước là ( 3)……… - Khi đo độ dài ta phải chọn thước có ( 4)……… và (5) ………phù hợp - Yêu cầu HS làm bài tập 1-2.4/SBT Khoảng cách vạch gần trên thước GHĐ ĐCNN * Làm bài tập 1-2.4/SBT Nối: - C 2- A 3- B Hoạt động 6(3’): Ra nhiệm vụ nhà cho HS Học ghi nhớ Làm BT: 1.1 đến 1.4, 2.1 đến 2.4(SBT) Đọc trước bài Rút kinh nghiệm Ký duyệt Tuần Ngày soạn: 29 /8/2011 Ngày giảng: 31/8/2011 Tiết ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I Mục tiêu Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất lỏng: ca, cốc, bình chia độ… GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân Lop6.net (5) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo phù hợp Kỹ - Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích để đo thể tích chất lỏng theo đúng quy trình - Biết đọc chính xác kết đo thể tích Thái độ - Cẩn thận, tỉ mỉ đo thể tích chất lỏng II Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên: * Chuẩn bị cho nhóm: * Chuẩn bị cho nhóm: - bình chia độ có GHĐ 250 ml, ĐCNN ml đựng đầy nước - bình chia độ có GHĐ 100 ml, ĐCNN ml : đựng ít nước - số loại ca, cốc, can - Bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm * Chuẩn bị cho lớp: - Tranh vẽ phóng to thước kẻ có GHĐ là 20cm - Tranh vẽ to bảng kết đo độ dài( Bảng 1.1 SGK/8) Chuẩn bị học sinh: - Bảng nhóm kẻ sẵn bảng 3.1: Kết đo thể tích chất lỏng III Tổ chức hoạt động học sinh Ổn định tổ chức 6A1: 6A2: 6A3: Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: ( Bảng phụ) Điền từ thích hợp vào chỗ (……) để phát biểu đung? Khi đo độ dài cần: a Ước lượng ( 1) cần đo b Chọn thước có (2)…………và (3)………………thích hợp c Đặt thước (4) ……………….độ dài cần đo cho đầu vật (5) …………………vạch số thước d Đặt mắt nhìn theo hướng (6)…………….với cạnh thước đầu vật e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia (7)………………… với đầu vật GV nhấn mạnh các bước đo chiều dài, lưu lại trên bảng phụ Bài Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân Lop6.net (6) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 Hoạt động (5’)Đơn vị đo thể tích ĐVĐ: Như SGK Thông báo: Mỗi vật dù to hay nhỏ chiếm thể tích định ? Kể tên đơn vị đo thể tích mà em biết? GV thông báo: Đơn vị đo thể tích thường dùng là m3 và lít ( l) lít = dm3; 1ml = cm3 ( cc) - Yêu cầu cá nhân HS làm C1 ( Gọi HS lên bảng làm) GV: chuẩn lại C1 Giới thiệu cc; 1ml trên các dụng cụ đo thể tích * Hoạt động cá nhân: - Kể tên các đơn vị đo thể tích đã biết - Ghi nhớ đơn vị đo thể tích thường dùng: m3, l - Làm C1: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống: +) HS lên bảng làm bài +) Lớp cùng làm, nhận xét 1m3 = 1000 dm3 = 1000000 cm3 1m3 = 1000 lít = 1000000 ml = 1000000 cc Hoạt động (7 phút) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng ? Làm nào để biết chính xác cái bình, * Hoạt động cá nhân: cái ấm chứa bao nhiêu nước? Ta phải đo thể tích lượng nước chứa cái ? Em dùng dụng cụ nào để đo thể tích chất bình, cái ấm đó lỏng? - Yêu cầu HS quan sát hình 3.2 +) Kể tên các dụng cụ đo thể tích chất lỏng đã ? Cho biết tên và công dụng các dụng biết: ca, cốc, chai, can… cụ đó? GV nhấn mạnh việc xác định GHĐ và +) Bình chia độ dùng để đo thể tích chất lỏng ĐCNN dụng cụ đo để chon dụng +)Xác định GHĐ và ĐCNN các bình chia độ cụ đo là quan trong, giúp hạn giảm sai số phép đo Hoạt động (10’)Tìm hiểu cách đo thể tích chất - Lần lượt treo các tranh hình 3.3;3.4;3.5 lỏng * Hoạt động cá nhân: - Yêu cầu HS quan sát tranh trả lời các câu hỏi C6; C7, C8 - Quan sát tranh - Trả lời: C6: Cách b: Đặt bình chia độ thẳng đứng C7: Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình C8: Đọc kết đo theo vạch chia gần với - Treo bảng phụ ghi đề bài C9 mực chất lỏng - Yêu cầu HS điền từ thích hợp vào dấu - Hoàn thiện C9: (…….) để hoàn thành kết luận GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân Lop6.net (7) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 - Chuẩn lại C9 Chốt: Cách đo thể tích chất lỏng ( Nội dung C9) - Yêu cầu HS tìm hiểu nội dung thực hành / SGK ? Tiến hành đo thể tích chất lỏng theo bước nào? GV hướng dẫn HS cách ghi kết đo vào bảng 3.1 - Yêu cầu hS thực hành theo nhóm - Theo dõi hoạt động và kiểm tra các nhóm - Yêu cầu các nhóm treo bảng kết thực hành - NX hoạt động và kết các nhóm thông qua độ chênh lệch thể tích ước lượng và thể tích đo chất lỏng ? Kể tên các dụng cụ đo thể tích chất lỏng Bài tập ( Bảng phụ ) Người ta đã đo thể tích chát lỏng bình chia độ có ĐCNN là 0,5 cm3 Cách ghi kết nào sau đây là đúng? A; V = 20,2 cm3 B: V = 20,50 cm3 C: V = 20,5 cm3 D: V = 20,05 cm3 GV lưu ý HS cách đọc kết đo thể tích theo đơn vị ĐCNN Khi đo thể tich chất lỏng bình chia độ cần: a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thíchhợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng Hoạt động ( 10 phút) Thực hành: Đo thể tích chất lỏng - Tìm hiểu nội dung thực hành: Đo thể tích chất lỏng bình chia độ - Nêu các bước tiến hành : Như SGK - Tiến hành thực hành theo nhóm: đo thể tích nước bình và bình - Ghi kết vào bảng 3.1 Hoạt động ( 3’)Củng cố – Vận dụng HS: Kể tên các dụng cụ đo thể tích chất lỏng: ca, cốc, bình chia độ… - Đọc đề bài trắc nghiệm Chọn phương án đúng: C Hoạt động 6(3’): Ra nhiệm vụ nhà cho HS - Ghi nhớ các dụng cụ đo thể tích chất lỏng GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân Lop6.net (8) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 - Ghi nhớ cách đo thể tích chất lỏng và áp dụng vào thực tế ( Khi có điều kiện) BTVN: 3.2 đến 3.6/SBT ( HS khá, giỏi làm thêm bài 3.7) Rút kinh nghiệm Ký duyệt Tuần Ngày soạn: 05/9/2011 Ngày giảng: 07/9/2011 Tiết ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Kỹ - Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước - Biết sử dụng thành thạo các dụng cụ đo thẻ tích chất lỏng để đo thể tích vật rắn không thấm nước Thái độ - Cẩn thận, tỉ mỉ trung thực thu thập số liệu - Cẩn thận làm việc với dụng cụ thuỷ tinh dễ vỡ II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân Lop6.net (9) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 * Chuẩn bị cho nhóm: - bình chia độ có GHĐ 250 ml, ĐCNN ml đựng đầy nước - bình chứa; - bình tràn - Bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm Chuẩn bị học sinh: Bảng nhóm kẻ sẵn bảng 4.1: Kết đo thể tích chất lỏng Bút nhóm chậu nước; vật rắn không thấm nước III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: Ổn định tổ chức 6A1: 6A2: 6A3: Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Câu hỏi: ( Bảng phụ) Điền từ thích hợp vào chỗ (……) để phát biểu đúng? Khi đo thể cần: a Ước lượng ( 1) cần đo b Chọn bình chia độ có (2)…………và (3)………………thích hợp c Đặt bình chia độ (4) ……………… d Đặt mắt nhìn theo hướng (5)…………….với mực chất lỏng bình e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia (6)………………… với mực chất lỏng bình GV nhấn mạnh các bước đo thể tích chất lỏng, lưu lại trên bảng phụ Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân Lop6.net (10) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 Hoạt động (6’) Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước ĐVĐ: Khi muốn đo thể tích vật Dùng bình chia độ rắn không thấm nước ta làm nào? - Quan sát hình 4,.2 - Mô tả lại cách đo thể tích hòn đá: - Yêu cầu HS quan sát H4.2 và trả lời C1 +) Thả chìm hòn đá vào bình nước +) Phần thể tích nước dâng lên bình là thể tích hòn đá GV: Cách làm này có thể thực hòn đá có thể bỏ lọt vào bình chia Dùng bình tràn độ - Quan sát H4.3 ? Khi hòn đá không bỏ lọt bình chia độ ta - Mô tả phương pháp đo: làm nào? Khi hòn đá không bỏ lọt bình chia độ ta dùng - Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 và trả lời bình tràn C2 +) Thả vật đó vào bình tràn +) Lưu ý : yêu cầu HS nói rõ công việc +) Hứng lượng nước tràn từ bình tràn bước + ) Dùng bình chia độ để đo thể tích lượng nước đó Đáy chính là thể tích hòn đá Hoạt động (10’)Rút kết luận GV treo bảng phụ nội dung C3 * Hoạt động cá nhân: - Yêu cầu HS điền từ vào chỗ trống - Hoàn thiện nội dung kết luận C3 +) Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên bình thể tích vật +) Nếu vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Hoạt động (11’) Thực hành: Đo thể tích vật rắn không thấm nước - Xác định nội dung thực hành: Đo thể tích - Yêu cầu HS tìm hiểu nội dung thực hành vật rắn không thấm nước Nắm các bước tiến hành thí nghiệm SGK SGK ? Tiến hành đo thể tích vật rắn không thấm nước theo bước nào? Lưu ý: Khi tiến hành thí nghiệm tránh làm đổ nước, rơi vãi nước ngoài Kết không chính xác - Tiến hành thực hành: Đo thể tích vật rắn đã chuẩn bị nhóm - Yêu cầu các nhóm tiến hành thực hành và ghi kết vào bảng 4.1 - Ghi kết vào bảng 4.1/SGK GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 10 Lop6.net (11) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 - Theo dõi thao tác HS, kịp thời uốn nắn, sửa chữa sai sót - Yêu cầu các nhóm treo bảng kết thực hành ? Nhận xét xem nhóm nào có khả ước lượng tốt - Nhận xét hoạt động các nhóm - Treo bảng kết thực hành - Căn vào độ chênh lệch thể tích ước lượng và kết đo để đánh giá khả ước lượng các nhóm Hoạt động ( 10’)Củng cố – Vận dụng Kể câu chuyện Acsimet tìm cách đo thể - Nghe câu chuyện Acsimet tìm cách đo thể tích vương miện vàng nhà vua tích vương miện nhà vua ? Căn vào đâu Acsi met có thể tiến hành Vì vương miện là vật rắn không thấm nước vậy? nên thả vương miện vào nước thì thể tích nước tràn đúng thể tích vương - Yêu cầu HS trả lời C4 miện Bài tập trắc nghiệm: Bỏ các vật sau đây vào bình tràn thì thể tích - Trả lời C4: Chú ý không để nước tràn ngoài Kết đo không chính xác phần chất lỏng tràn từ bình tràn sang bình chứa đúng thể tích của: - Đọc đề bài A: Quả chanh nửa trên mặt nước - Chọn phương án đúng: C B: Viên phấn C: Cái đinh ốc sắt - Đọc nội dung “ Ghi nhớ” D: Chiếc cốc thuỷ tinh phần Hoạt động 5(2’): Ra nhiệm vụ nhà cho HS - Học, hiểu ghi nhớ - Ghi nhớ cách đo thể tích vật rắn không thấm nước - Đọc trước bài - Chuẩn bị: số vỏ bánh kẹo, bao bì có ghi khối lượng Rút kinh nghiệm Ký duyệt GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 11 Lop6.net (12) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 Tuần Ngày soạn: 11/9/2011 Ngày giảng: 13/9/2011 Tiết KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Biết ý nghĩa số ghi trên bao bì - Hiểu đơn vị, dụng cụ, cách đo khối lượng vật cân Rôbecvan Kỹ - Biết sử dụng cân Rôbecvan để đo khối lượng vật Thái độ - Trung thực đọc kết đo khối lượng - Có ý thức liên hệ kiến thức bài học với thực tế II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: * Chuẩn bị cho nhóm: - cân Rôbecvan; hộp cân.1 vật nặng để cân * Chuẩn bị cho lớp: số loại cân - Bảng phụ ghi nội dung câu C3; C4; C5; C6; C9 và bài tập trắc nghiệm Chuẩn bị học sinh: Mỗi HS chuẩn bị số bao bì trên có ghi khối lượng III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.ổn định tổ chức: ( phút) Kiểm tra bài cũ: (6 phút) Câu hỏi: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta làm nào? Bài tập ( Bảng phụ): Một bình chia độ có ĐCNN là cm3 Bình chứa lượng nước là V1 = 100 cm3 Bỏ vật nặng sát vào bình, mực nước bình dâng lên đến thể tích 135 cm3 Thể tích vật nặng đó là: A: 100 cm3; B: 135 cm3 ; C: 35 cm3; D: Cả A, B, C sai GV: +) gọi HS trả lời +) HS nhận xét +) GV đánh giá cho điểm * Đặt vấn đề: ? Bản thân em có biết mình nặng bao nhiêu không? Làm nào để biết điều đó? GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 12 Lop6.net (13) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 GV: Khi nói đến vật nặng bao nhiêu là nói đén khối lượng vật đó Dụng cụ, đơn vị, cách đo khối lượng nào? Bài Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động (15 phút) Khối lượng Đơn vị khối lượng Khối lượng - Yêu cầu HS đọc và trả lời C1; C2 - Đọc và xác định yêu cầu C1; C2 Trả lời: C1: Khối lượng sữa hộp - Treo bảng phụ ghi nội dung C3; C4; C5 C2: Chỉ lượng bột giặt túi - Yêu cầu HS điền vào chỗ trống - Điền vào chỗ trống C3, C4, C5 - Gọi 2-3 HS trả lời hoàn thiện C3 C6 (1) 397 g GV chốt: Mỗi vật có khối lượng Khối (2) 500 g lượng vật đó là (3) Khối lượng ? Kể tên đơn vị đo khối lượng mà (4) Lượng em biết? Ghi nội dung GV chốt vào Thông báo: Đơn vị đo khối lượng hệ Đơn vị đo khối lượng thống đo lường hợp pháp nước ta là Kg - Cá nhân HS kể tên các đơn vị đo khối lượng đã - Giới thiệu: Kilôgam là khối lượng biết cân mẫu đặt viện đo lường quốc tế +) Đơn vị đo khối lượng hệ thống đo lường pháp hợp pháp nước ta là Kg ? Ngoài Kilôgam còn đơn vị đo khối +) Các đơn vị đo khối lượng khác: lượng nào khác thường sử dụng? Gam; Hectôgam; Miligam… GV: Thông thường, ta hay sử dụng đơn vị Kg đo khối lượng Hoạt động (10’)Đo khối lượng Tìm hiểu cân Rôbecvan ? Dụng cụ đo khối lượng là gì? - Dụng cụ đo khối lượng là cân Thông báo: Trong phòng thí nghiệm, - Đối chiếu cân Rôbec van với hình 5.2 để nhận người ta thường sử dụng cân Rôbec van biết: Đòn cân; đĩa cân; hộp cân; kim cân -Yêu cầu HS đối chiếu hình 5.2/SGk để - Xác định GHĐ và ĐCNN cân Rôbecvan nhận các phận cân? 2.Cách dùng cân Rôbec van để cân vật - Yêu cầu HS xác định GHĐ và ĐCNN * Hoàn thiện C9: cân Rôbecvan nhóm Các từ cần điền: (1) Điều chỉnh số - Treo bảng phụ ghi nội dung C9 (2) Vật đem cân - Yêu cầu HS chọn từ thích hợp (3) Quả cân khung điền vào chỗ trống (4) Thăng GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 13 Lop6.net (14) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 Chốt: Nội dung C9 chính là cách sử dụng cân Rôbecvan để cân vật - Yêu cầu các nhóm dùng cân Rôbecvan để cân khối lượng vật nặng đã chuẩn bị nhóm ? Ngoài cân Rôbecvan, em biết nhứng loại cân nào khác? Giới thiệu số loại cân đã chuẩn bị cho HS quan sát (5) Đúng (6) cân (7) vật đem cân * Dùng cân Rôbecvan để thực hành cân khối lượng vật nặng đã chuẩn bị nhóm Các loại cân khác - Kể tên các loại cân khác: Cân đĩa, cân đòn, cân đồng hồ… - Quan sát các loại cân khácgiáo viên giới thiệu Hoạt động (10 phút) Củng cố- Vận dụng - Cá nhân HS đọc các số ghi trên các bao bì đã chuẩn bị và cho biết ý nghĩa các số đó - Trả lời C13: Biển giao thông có ghi 5T trước cầu có nghĩa là: Chiếc cầu đó cho xe có khối lượng tối đa là qua ? Hãy đọc các số khối lượng các bao bì các em đã chuẩn bị và cho biết ý nghĩa các số đó? - Yêu cầu HS trả lời C13 Liên hệ thực tế: Khi gặp các biển báo giao thông có các số tương tự trên phải hiểu ý nghĩa các số đó để thực cho đúng - Giới thiệu số đơn vị, dụng cụ đo khối lượng khác mục : Có thể em chưa biết” - Học, hiểu ghi nhớ Hoạt động 4(3’) Ra nhiệm vụ nhà cho HS - BTVN: 5.1; 5.2; 5.3 / SBT Cán lớp làm thêm bài 5.4; 5.5 / SBT - Thực C12 - Đọc trước bài Rút kinh nghiệm Ký duyệt GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 14 Lop6.net (15) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 Tuần Ngày soạn: 18/9/2011 Ngày giảng:20/9/2011 Tiết LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo Xác định phương , chiều các lực đó - Lấy ví dụ lực cân - Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực cân Kỹ năng: - Biết nghiên cứu thông tin qua kênh hình SGK - Bết làm thí nghiệm để nhận có lực tác dụng vào vật Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu các tượng lực - Có ý thức quan sát các tượng thực tế II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: * Chuẩn bị cho nhóm: - xe lăn; lò xo lá tròn; nam châm - giá sát, gia trọng sắt * Chuẩn bị cho lớp - Bảng phụ ghi nội dung C4; C8 và bài tập trắc nghiệm Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu trước nội dung bài III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1.ổn định tổ chức: ( phút) Kiểm tra bài cũ: ( phút) Câu hỏi: ( HS yếu) Đơn vị đo khối lượng hệ thống đo lường hợp pháp nước ta là gì? Dụng cụ đo khối lượng? Bài tập ( bảng phụ): Trên vỏ hộp kẹo có ghi 500g Số đó chỉ: A: Sức nặng hộp kẹo B: Thể tích hộp kẹo C: Sức nặng và khối lượng hộp kẹo GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 15 Lop6.net (16) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 D: Khối lượng kẹo hộp Bài mới: Trợ giúp giáo viên ĐVĐ: Cho HS quan sát hình vẽ đầu bài ? Trong người, là người kéo cái tủ? Ai là người đẩy cái tủ? Lực kéo, lực đẩy Vào bài - Yêu cầu HS quan sát H6.1 và nêu các dụng cụ thí nghiệm cần thiết? ? Khi thực thí nghiệm ta cần trả lời câu hỏi nào? - Yêu cầu HS hoạt động nhóm thực thí nghiệm ( phút) Thông báo; Lực mà lò xo lá tròn tác dụng vào xe lăn là lực đẩy - Yêu cầu các nhóm HS quan sát H6.2 và tự bố trí thí nghiệm H6.2 +) Gv lưu ý, kiểm tra cách bố trí thí nghiệm các nhóm - Yêu cầu HS trả lời C2? GV chốt: Trong thí nghiệm trên xuất hiệnlực kéo lò xo và xe lăn - Yêu cầu HS bố trí; tiến hành thí nghiệm ( H6.3) và rút nhận xét Treo bảng phụ ghi nội dung C4 - Yêu cầu HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống ? Khi nào ta nối : Vật này tác dụng lực lên vật kia? ? Lấy ví dụ chứng tỏ có tác dụng lực? - Yêu cầu các nhóm HS làm lại thí nghiệm 1,2 - Xác định phương, chiều các lực các thí nghiệm trên? ? Có NX gì phương, chiều lực Hoạt động học sinh Hoạt động ( 15 phút) Hình thành khái niệm lực 1.Thí nghiệm a Thí nghiệm 1: - Nêu dụng cụ thí nghiệm: Lò xo lá tròn; xe lăn, giá đỡ - Mục đính thí nghiệm: Trả lời C1 - Hoạt động nhóm (3 phút) +) Tiến hành thí nghiệm +) Nhận xét : ta đẩy xe ép lò xo lá tròn, lò xo tác dụng vào xe lăn lực đẩy b Thí nghiệm 2: - Quan sát H6.2 - Bố trí thí nghiệm hình 6.2 và tiến hành thí ngiệm - Rút nhận xét: Lò xo tác dụng lên xe lực kéo, xe tác dụng ngược lại lên lò xo lực kéo c Thí nghiệm 3: - Bố trí và tiến hành thí nghiệm H6.3 - Nhận xét: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút - Hoàn thiện C4: Các từ cần điền: (1) Lực đẩy; (2) Lực ép (3) Lực kéo; (4)Lực kéo; (5) Lực hút Kết luận Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói vật này có tác dụng lực lên vật - Lấy ví dụ lực Hoạt động ( 10’)Phương và chiều lực - Các nhóm làm lại thí nghiệm 1,2 - Kết hợp với thông tin SGK để xác định phương, chiều các lực đó Nhận xét: Mỗi lực có phương và chiều định GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 16 Lop6.net (17) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 - Yêu cầu HS xác định phương, chiều lực nam châm tác dụng lên nặng thí nghiệm3 Nhấn mạnh: Mỗi lực có phương, chiều định - Yêu cầu HS quan sát H6.4 và trả lời C6; C7 Thông báo: Nếu đội tác dụng lực vào sợi dây mà sợi dây đứng yên thì lực đó là lực cân ? lực cân có đặc điểm gì? - Yêu cầu HS trả lời C8 ( bảng phụ) ? Lấy ví dụ lực cân bằng? Gv chốt: Đặc điểm lực cân ? Lấy ví dụ lực cân bằng? ? Qua bài cần ghi nhớ nội dung nào? Chốt: Nội dung ghi nhớ Thông báo nội dung mục “ Có thể em chưa biết” Trả lời: Lực đó có phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái Hoạt động (7 ‘)Hai lực cân - Cá nhân HS quan sát H6.4.Trả lời: +) C6: Đội nào kéo mạnh hơn, dây chuyển động bên đó Nếu đội ngang nhau, sợi dây đứng yên +) C7: Hai lực đó có cùng phương ngược chiều Trả lời C8: Các từ cần điền: (1) cân bằng; (2) đứng yên; (3) Chiều (4) Phương; (5) Chiều - Lấy ví dụ lực cân Hoạt động (6 ‘)Củng cố- Vận dụng - Cá nhân HS trả lời C9: +) Gió tác dụng vào cánh buồm lực đẩy +) Đầu tàu tác dụng vào toa tàu lực kéo - Lấy ví dụ lực cân - Tóm tắt nội dung chính bài - Đọc phần “ Ghi nhớ” ( SGK/ T23) Hoạt động 5(2’): Ra nhiệm vụ nhà cho HS - Học, hiểu ghi nhớ - Tìm hiểu thêm các lực thực tế, xác định phương, chiều các lực đó - BTVN: 6.1 6.4/ SBT ( HS khá, giỏi làm thêm bài 6.5) - Đọc trước nội dung bài Rút kinh nghiệm Ký duyệt GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 17 Lop6.net (18) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 Tuần Ngày soạn: 25/9/2011 Ngày giảng: 27/9/2011 Tiết TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó - Nêu số ví dụ chứng tỏ lực tác dụng lên vật làm vậtbị biến dạng - Nắm kết TD lực: có thể làm vật biến dổi chuyển động, biến dạng hai Kỹ năng: - Biết lắp ráp thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm và phân tích kết thí nghiệm - Biết liên hệ các tượng thực tế vào bài học Thái độ: - Có ý thức liên hệ kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ: Giáo viên: * Chuẩn bị cho nhóm: - xe lăn, sợi dây mảnh, giá đỡ có gắn thước, máng nghiêng - lò xo lá tròn, viên bi sắt * Chuẩn bị cho GV sử dụng: Bảng phụ Học sinh: - Chuẩn bị bài theo yêu cầu III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: 1.ổn định tổ chức: ( phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Thế nào là hai lực cân bằng? - Chữa bài 6.1 ( chọn C) Bài mới: Trợ giúp giáo viên - Yêu cầu HS đọc mục 1/ SGK ? Sự biến đổi chuyển động gồm tượng nào? - Yêu cầu HS tượng lấy ví dụ Hoạt động học sinh Hoạt động (14 ‘)Những tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng Những biến đổi chuyển động HS: Đọc thông tin SGK - Kể tượng biến đổi chuyển động GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 18 Lop6.net (19) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 Gv chú ý: Mỗi ví dụ cần yêu cầu HS nói rõ lực nào tác dụng gây nên kết đó GV thông báo: Sự biến dạng là thay đổi hình dạng vật ? Lấy ví dụ vật bị biến dạng có lực tác dụng? - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu bài? - Yêu cầu HS bố trí và tiến hành các thí nghiệm theo yêu cầu C3 đến C6 GV chú ý hỗ trợ HS làm thí nghiệm Mỗi thí nghiệm yêu cầu HS rõ lực tác dụng và kết dụng - Treo bảng phụ C7 - Yêu cầu HS hoàn thành C7 - Gọi HS trình bày C7 ? Lực tác dụng có thể gây kết nào? GV: Chốt: kết luận - Lấy ví dụ biến đổi chuyển động Những biến dạng - Lấy ví dụ vật bị biến dạng HS: Người bên trái giương cung vì dây cung đã bị biến dạng Hoạt động (15’) Những kết tác dụng lực Thí nghiệm: * Hoạt động nhóm: (8 phút) - Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu C3 đến C6 - Rút các nhận xét kết TD lực Rút kết luận: - Rút kết luận theo yêu cầu C7 Điền từ vào chỗ trống: (1) Biến đổi chuyển động (2) Biến đổi chuyển động (3) Biến dổi chuyển độnh (4) Biến dạng - Trả lời C7 HS: Hoàn thành C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động làm biến dnạg vật B Hai kết này có thể cùng xảy Hoạt động (8 phút) Củng cố – Vận dụng - Yêu cầu HS lấy ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật biến đổi chuyển động; vật biến - Lấy ví dụ các kết tác dụng lực dạng? ? Lấy ví dụ chứng tỏ kết tác dụng lực có thể gây đồng thời kết trên? Bài tập: ( Bảng phụ) - Đọc đề bài Khi bóng đập vào tường thì lực mà +) chọn đáp án đúng: D tường tác dụng vào bóng gây kết gì? GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 19 Lop6.net (20) Gi¸o ¸n VËt lÝ n¨m häc 2011 - 2012 A: Chỉ làm biến đổi chuyển động bóng B: Chỉ làm biến dạng bóng C: Không làm biến đổi chuyển động biến dạng D: Vừa làm biến đổi chuyển động, vừa làm biến dạng bóng ? Nội dung cần ghi nhớ bài? GV chốt toàn bài - Nêu nội dung chính: Lực tác dụng có thể làm vật biến đổi chuyển động , làm vật bị biến dạng đồng thời gây kết trên - Cho HS đọc “ Có thể em chưa biết” Hoạt động 4(2’): Ra nhiệm vụ nhà cho HS - Học hiểu ghi nhớ - Lấy thêm các ví dụ chứng tỏ lực làm biến đổi chuyển động, làm biến dạng vật đồng thời kết trên BTVN: 7.2 7.4 /SBT * Chuẩn bị bài theo các yêu cầu sau: - Đọc nội dung bài Rút kinh nghiệm Ký duyệt GV: Phạm Xuân Hiệp – THCS Mường Luân 20 Lop6.net (21)