Cách đo thể tích vật rắn không thấm mô tả cách đo thể tích của hòn đá bằng nước bình chia độ 1 Dùng bình chia độ - HS: Quan sát hình - Suy nghĩ trả lời GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm[r]
(1)HỌC KÌ I TuầnI: Ngày soạn:21/ 08/ 2011 Ngày dạy :Sáng 24 / 08/ 2011 Tiết lớp 6B ;Sáng 26/ 08/ 2011 Tiết lớp 6A Tiết 1: Bài1: ĐO ĐỘ DÀI A Mục tiêu bài dạy: 1) Kiến thức: -H/S biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất(ĐCNN) dụng cụ đo 2) Kỹ : + Biết ước lượng gần đúng số độ dài cần đo.Đo độ dài số tình thông thường.Biết tính giá trị trung bình các kết đo 3) Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B Chuẩn bị GV và HS: *Mỗi nhóm học sinh - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 em Chép sẵn giấy bảng 1.1 “ Kết đo độ dài” * Giáo viên: Thước thẳng , thước dây… C Các hoạt động dạy học : HĐ1 : Giới thiệu bài học(5’) - GV : Giới thiệu nôi dung chương trình môn vật lý 6, và các yêu cầu môn Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 2:Tổ chức tình học tập(5') - Yêu cấu HS mở SGK trang Cùng - Đọc tài liệu trao đổi xem chương cần nghiên - Đại diện HS nêu các vấn đề cần nghiên cứu vấn đề gì cứu - Quan sát tranh vẽ đọc lời đối thoại - Yêu cầu HS quan sàt trang vẽ trang chị em và đọc kĩ đối thoại chị em - Làm nào để đo chính xác độ dài đoạn ? Câu chuyện chị em nêu vấn đề dây gì - Phải thống nhật đơn vị đo, cách đo , cách đọc kết quả, dụng cụ đo ? Hãy nêu phương án giải GV: Đơn vị đo , dụng cụ đo độ dài là gì Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi này HĐ3: Ôn lại và ước lượng độ dài đơn vị đo độ dài (12') ? Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn I / Đơn vị đo độ dài vị đo lường hợp pháp nước ta là gì 1) Ôn lại số đơn vị đo độ dài Ký hiệu ? Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ * Đơn vị : mét mét là gì Kí hiệu : m ? Mỗi đơn vị liền kế kém bao Ngoài racón có : dm, cm, mm, km -Mỗi đơn vị liền kề kém 10 lần nhiêu lần Lop6.net (2) GV: Yêu cầu HS làm câu hỏi C1 C1 : 1m = 10dm 1cm = 10mm 1m = 100cm 1km = 1000m GV: Kiểm tra kết và nhắc lại các đơn vị đo độ dài chính là mét Vì các phép tính toán phải đưa đơn vị chính là mét GV: Giới thiệu thên số đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế ( Độ dài Anh, Trung Quèc ) inh (inch) = 2,54cm 1ft (foot) = 30,48cm 1DÆm = 1,609 km Để đo kích thước lớn vũ trụ người ta dùng đơn vị " năm ánh sáng" 2) Ước lượng độ dài C2: - Thực theo nhóm bàn - Đại diện nhóm đọc kết -Hoạt động cá nhân tập ước lượng độ dài ngang tay - Yêu cầu HS đọc C2 và thực theo C3 -Đại diện HS nêu kết nhóm bàn - Nêu nhận xét cách đo ước lượng và Yêu cầu HS đọc C3 và thực cá thước nhân ? Độ dài ước lượng và độ dài đo thước có giống không HĐ4: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài(10’) GV: Tại trước đo độ dài chúng II/ Đo độ dài ta lại thường phải ước lượng độ dài cần 1) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài đo? C4: -Thợ mộc dùng thước dây, HS dùng thước kẻ, người bán vải dùng thước mét để đo -HS đọc - nghiên cứu tài liệu * GHĐ thước là độ dài lớn nghi Yêu cầu HS quan sát H 1.1 và trả lời trên thước câu hỏi C4 * ĐCNH thước là độ dài vạch chia liên tiếp trên thước - Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ và ĐCNN ? GHĐ thước là gì ĐCNN thước là gì GV: Treo tranh vẽ to thước và giới thiệu cách xác định ĐCNN, GHĐ thước C5: Đại diện cá nhân nêu kết - Đọc C6 - Đại diện trả lời - Đo chiều rộng sách vật lý dùng thước có ĐCNN là 1mm và GHĐ là 20cm -Đo chiều dài sách vật lý dùng thước có GHĐ 30cm và ĐCNH 1mm -Đo chiều dài bàn học dùng thước có GHĐ 1m và ĐCNN là 1cm Lop6.net (3) ? Tự xác định GHĐ cà ĐCNN -Vì thước chọn lần, thước mà em có đo nhiều lần kết không chính xác - Yêu cầu HS đọc C6 -Đọc C7 - HS tự làm việc cá nhân - Thợ may thường dùng thước thẳng có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải và dùng thước dây để đo thể ? Vì em lại chọn thước đó khách hàng - Yêu cấu HS đọc C7 và trả lời - Khi đo phải ước lượng độ dài để chọn GV: Việc chọn thước có GHĐ và thước có GHĐ và có ĐCNH cho phù hợp ĐCNN phù hợp với độ dài vật cần đo giúp ta đo chính xác HĐ5: Đo độ dài (7') VD: Đo bề dày sách vật lý mà 2) Đo độ dài ĐCNN là 0,5cm thì việc đọc kết là Quan sát bảng 1.1 và nghe hướng dẫn không chính xác -Hoạt động nhóm và ghi kết vào bảng ? Để sử dụng thước đo cách hợp lý -Chọn thước có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm trước đo độ dài ta cần phải làm gì? -Chọn thước đo ít lần Vì sao? GV: Treo bảng 1: Bảng Kết đo độ dài để hướng dẫn HS đo và ghi kết Yêu cầu HS hoạt động nhóm GV: thu bài vài nhóm cho HS nhận xét ? Để đo chiều dài cái bàn học em chọn dụng cụ đo độ dài nào ? Vì em lại chọn thước đó ? Em đã tiến hành đo lần ? Giá trị TB tính nào HĐ6: Vận dụng - Củng cố (5') GV: Yêu cầu HS đọc nội dung bài tập - Đọc và tìm hiểu yêu cầu bài 1- 2.1 - Đại diện trình bầy - Yêu cầu HS trình bày Bài - 2.1 - Cho HS khác nhận xét B 10dm và 0,5cm Bài - 2.2 GV: Yêu cầu HS đọc nội dung bài B Thước cuộn có GHĐ 5m vàĐCNN - 2.2 5mm ? Đơn vị đo độ dài chính là gì - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước VN ta là mét ? GHD và ĐCNN thước là gì - KHi dùng thước đo ta cần chú ý tới GHĐ ? Khi dùng thước đo ta cần chú ý đến và ĐCNH thước điều gì HĐ7: Hướng dẫn nhà: (1') - Học thuộc phần ghi nhớ Đọc trước phần bài 2.Bài tập nhà - 2.3 đến 2.6(SBT) D Rút kinh nghiệm: Lop6.net (4) Tuần II: Ngày soạn: 25/ 08/ 2011 Ngày dạy : Sáng 31/ 08/ 2011 Tiết3 lớp 6B Sáng 02/ 09/ 2011 Tiết1 lớp 6A Điều chỉnh : Tiết 2: Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp) A Mục tiêu bài dạy: Kiến thức: - Biết đo độ dài số tình thông thường, theo qui tắc đo Lop6.net (5) Kỹ : - HS phải đo độ dài đúng theo quy trình sau +) Ước lượng chiều dài cần đo +) Chọn thước đo thích hợp +) Xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất(ĐCNN) thước đo +) Đặt thước đo đúng +) Đặt mắt nhìn và đọc kết đo đúng +) Biết tính giá trị trung bình các kết đo Thái độ: - Rèn cho HS tính cẩn thận, nghiêm túc và lòng yêu thích môn học B Chuẩn bị GV và HS: * Mỗi nhóm học sinh: - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm - Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 em * Giáo viên: - Thước thẳng , thước dây - Hình vẽ to H2.1, H2.2, H2.3 C Tiến trình dạy học: HĐ Kiểm tra - Tổ chức tình học tập (8’) *) Kiểm tra bài cũ - Thế nào là GHĐ và ĐCNN thước ? - Làm bài tập 2.5 SBT *) Tổ chức tình học tập GV: Gọi HS lên bảng đo độ dài vật thể giống (GV yêu cầu HS tự chọn lây dụng cụ đo để đo) GV: Yêu cầu HS lớp cùng quan sát bạn thực GV: Yêu cầu học sinh vừa đo ghi lại kết đo lên bảng, sau đó GV gọi 1HS đứng chỗ để so sánh kết đo bạn GV để biết kết đo hai bạn có chíh xác không va ta đo nào là đúng quy tắc thì hôm thầy trò ta sang bài Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh HĐ 2: Thảo luận cách đo độ dài GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm I Cách đo độ dài - HS: Thảo luận và ghi ý kiến vào phiếu bàn từ câu đến câu học tập GV thu phiếu học tập để kiểm tra hoạt - HS: Đại diện nhóm trình bầy động các nhóm C1: C2: Thước dây đo chiều dài bàn học, thước ? Tại em không chọn ngược lại kẻ đo bề dày sách vật ký - HS: Nếu dùng thước kẻ đo chiều dài bàn ? Vậy để chọn dụng cụ đo thích hợp ta học ta phải đặt nhiều lần KQ không chính xác cần dựa trên sở nào -HS: Ước lượng gần đùng độ dài cần đo GV: treo hình 2.2 để khẳng định cần đặt C3 : Đặt thước dọc theo chiều dài cần đo mắt theo hướng vuông góc với cạnh vạch số trùng với đầu vật Lop6.net (6) thước đầu vật GV: Minh họa trường hợp đầu cuối vật khác với vạch chia cách đọc cách ghi kết GV: Đánh giá độ chính xác nhóm qua các câu trả lời C4 : Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật C5: Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia thì đọc và ghi KQ đo theo vạch chia ngần với đầu vật HĐ3: Hướng dẫn HS rút kết luận GV: Yêu cầu HS Hoạt động cá nhân - HS: Hoạt động cá nhân ít phút - ghi kết vào phiếu học - HS: Đại diện cá nhân trình bầy tập * Rút kết luận C6: (1) độ dài Hướng dẫn HS thảo luận - thống (2) GHĐ (3) ĐCNN rút kết luận (4) Dọc theo (5) Ngang với (6) Vuông góc (7) Gần GV: yêu cầu HS đọc lại phần kết luận sau đã điền đầy đủ ? Tóm lại để đo độ dài vật cần *Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước qua bước nào đo thích hợp *Đặt thước và mắt nhìn đúng cách GV: Chốt lại cách đo độ dài * Đọc , ghi kết đo đúng qui định HĐ 4: Vận dụng - Củng cố(10') GV: Đưa nội dung câu C7 - HS: Đọc và tìm hiểu nội dung câu C7 - Đại diện HS trả lời GV: Cho HS nhận xét và chốt lại C7: Đặt mắt theo hình C - yêu cầu HS đọc C8 - Suy nghĩ và trả lời - Đọc câu C8 và tìm hiểu yêu cầu bài GV: Đưa nội dung câu hỏi C9 - Đại diện trả lời GV: Cho HS lên bảng điền kết C8: Đặt mắt theo hình C - Đọc C9 Quan sát trả lời GV: Chốt lại kiến thức - Suy nghĩ trả lời GV: Đưa bài tập - 2.7 Bài - 2.7 GV: Yêu cầu HS đọc mục có thể em B 50 dm - Đọc thông tin có thể em chưa biết chưa biết HĐ 5: Hướng dẫn nhà: (1') - Học thuộc phần ghi nhớ - Đọc trước bài đo thể tích chất lỏng - BTVN - 2.8 đén - 2.10 D Rút kinh nghiệm: Lop6.net (7) Tuần III: Ngày soạn: 01/ 09/ 2011 Ngày dạy : Sáng 07/09/2011.Tiết Tại lớp 6B Chiều 13/09/2011.Tiết Tại lớp 6A Điều chỉnh : Tiết 3: Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG A Mục tiêu : Qua bài này HS cần: Kiến thức : - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng Kỹ : - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Thái độ : - Cẩn thận, nghiêm túc và lòng yêu thích môn học B Chuẩn bị GV và HS: - xô đựng nước - Bình 1( đựng đầy nước chưa biết dung tích) Lop6.net (8) - Bình 2( đựng ít nước) - Bình chia độ - vài ca đong C Các hoạt động dạy học HĐ1 Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập (7’) * Kiểm tra bài cũ : HS1 : -Nêu các bước đo chiều dài vật?Lam bài tập 1-2.7SBT * Tổ chức tình học tập : - GV: Yêu cầu HS mở SGK - T 12 quan sát hình vẽ - GV: làm nào để biết bình còn bao nhiêu nước bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi trên Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh H§2: Ôn lại đơn vị đo thể tích (6’) GV: Mỗi vật dù to hay nhỏ chiếm I.Đơn vị đo thể tích thể tích không gian ? Đơn vị đo thể tích là gì - HS: Đơn vị đo thể tích thường dùng là m3 và lít GV: Giới thiệu đơn vị đo thể tích * lít = 1dm3 - Yêu cầu HS đọc và làm ? ml = 1cm3 (1cc) ? Trong đơn vị đo thể tích đơn vị - HS: Đọc ? (1) 100dm3 (2) 1000 000 cm3 liền kề kém bao nhiêu lần (3) 100 lít (4) 1000 000 ml (5) 1000 000 cc H§3: Tìm hiểu các dụng cụ đo thể tích chất lỏng(8’) - Yêu cầu HS đọc thông tin tìm hiểu II Đo thể tích chất lỏng các dụng cụ đo thể tích chất lỏng 1) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích mục II SGK -HS : Đọc mục trả lời các câu hỏi - Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi C2; C3; C2: Ca to có GHĐ là lít và ĐCNN là 0,5 C4; C5 lít ? Để lấy đúng lượng thuốc tiêm nhân Ca nhỏ có GHĐ là 0,5 lít và có ĐCNN là viên y tế thường dùng dụng cụ nào 0,5 lít Can nhựa có GHĐ là lít và có ĐCNN là lít C3: Chai , lọ can đã biết dung tích C4: a) GHĐ 100ml , ĐCNN 2ml b) GHĐ 250ml , ĐCNN50ml ? Để đo thể tích chất lỏng người ta đã c) GHĐ 300ml , ĐCNN 50ml sủ dụng dụng cụ nào? chúng có C5: * Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm đặc điểm gì? GV: Lưu ý bình chia độ vạch chai lọ can đong có nghi sẵn dung tích, bình chia đầu tiên không nằm đáy bình mà chia độ , bơm tiêm là vạch thể tích ban đầu nào đó VD: Hình a vạch 10mml GV: Giới thiệu thêm số bình chia độ khác Lop6.net (9) H§ 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng(8’) ? Hãy quan sát các hình và trả lời các 2) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - HS: Quan s¸t hình vẽ - Suy nghĩ và trả lời câu hỏi C6; C7; C8 các câu hỏi - Đại diện HS trả lời C6: Đặt thẳng đứng ? Tại lại phải đặt bình thẳng đứng C7: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng ? Tại lại phải đặt mắt nhìn ngang bình với mực chất lỏng C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 - Vậyđể đo thể tích chất lỏng bình c) 40 cm3 chia độ ta cần thực qua * kết luận : Khi đo thể tích chất lỏng bước nào bình chia độ cần: GV: Cho HS Thảo luận thống để - Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN trả lời câu C9 thích hợp ? Qua phần kết luận câu C9 em hãy - Đặt bình chia độ thẳng đứng cho biết để đo thể tích chất lỏng ta cần - Đắt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng thực qua bước nào? bình GV: Chốt lại kiến thức - Đọc và ghi kết theo vạch chia gần với mực chất lỏng H§5: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa binh(10’) GV: Nêu mục đích thực hành là đo thể 3, Thực hành - Đo ca có ghi sẵn dung tích tích nước chứa bình Dùng bình và bình để xác định dung - Đo bình chia độ tích bình chứa và thể tích nước còn có - Đọc phần tiến hành đo bình - Thực hành đo và nghi Kết vào bảng ? Nêu phương án đo thể tích nước 3.1 bình GV: yêu cầu HS đọc phần tiến hành đo - HS: Đại diện nhóm trình bầy - Cho HS thực hành theo nhóm - Các nhóm khác nhận xét GV: Quan sát các nhóm thực hành và điều chỉnh hoạt động nhóm GV: Thu kết và cho các nhóm nhận xét H§6: Vận dụng - Củng cố (5') ? Để đo thể tích chất lỏng người ta thường HS : Tr¶ lêi sử dụng dụng cụ nào? HS : Tr¶ lêi bµi tËp ? Mục đích thực hành là gì GV: Yêu cầu HS thực trả lời các bài Bài 3.1 SBT B Bình 500ml; Vạch chia tới 2mml tập 3.1; 3.2 (SBT) Bài 3.2 SBT GV: Cho HS nhận xét bổ sung C 100 cm3 và 2cm3 HĐ 5: Hướng dẫn nhà: (1') - Học thuộc phần ghi nhớ Lop6.net (10) - Làm bài 3.3 đến 3.6 (SBT) D Rút kinh nghiệm: Tuần IV: Ngày soạn: 08/ 09/ 2011 Ngày dạy : Sáng 14/ 09/ 2011 Tiết lớp 6B Sáng 16/ 09/ 2011 Tiết lớp 6A Điều chỉnh : Tiết 3: Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC A Mục tiêu bài dạy: Qua bài này HS cần: Kiến thức: - Biết sử dụng số dụng cụ đo ( bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước Kỹ : - Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác công việc nhóm Thái độ : - cẩn thận, nghiêm túc, trung thực và tích cực quá trình học tập B Chuẩn bị GV và nhóm HS: * GV: - xô đựng nước * Mỗi nhóm học sinh - Bình tràn, bình chứa, dây buộc Bình chia độ vài ca đong có ghi sẵn dung tích C Các hoạt động dạy học HĐ Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập (7’) * Kiểm tra bài cũ : HS1 : - Nêu các bước đo thể tích chất lỏng? Chữa bài tập 3.2 ;3.4 SBT 10 Lop6.net (11) * Tổ chức tình học tập : GV: Dùng bình chia độ để xác định dung tích bình chứa và thể tích chất lỏng có bình Vậy với vật rắn có hình dạng bất kì không thấm nước cái đinh ốc hòn đá thì đo thể tích cách nào? GV: Điều chỉnh phương án đo mà HS đưa ? Có thể dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn(như hòn đá) không Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh HĐ2: Tìm hiểu cách đo (18’) GV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.2 và I Cách đo thể tích vật rắn không thấm mô tả cách đo thể tích hòn đá nước bình chia độ 1) Dùng bình chia độ - HS: Quan sát hình - Suy nghĩ trả lời GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm C1: Đo thể tích nước ban đầu có bình bàn để mô tả chia độ ( V1 = 150cm3) thả hòn đá vào - Đại diện nhóm trình bầy bình chia độ đo thể tích nước dâng nên GV cùng HS thống câu trả lời bình (V2 = 200 cm3 ) thể tích hòn đá V2 - V1 = 200 - 150 = 50cm3 ? Tại phải buộc dây vào vật ? hòn đà không lọt vào bình chia độ - HS: Nếu không buộc dây vào vật thì thì ta làm nào? thả vật vào bình có thể làm vỡ bình GV:Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 -Hoạt động theo nhóm bàn thảo luận 2) Dùng bình tràn việc mô tả cách đo thể tích hòn đá - HS: Quan sát hình 4.3 và suy nghĩ - HS: Đại diện nhóm trả lời phương pháp bình tràn C2: Khi hòn đá không bỏ lọt bình chia độ thì đổ đầy nước vào bình tràn, thả hòn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa đo thể tích nước tràn GV cùng HS thống câu trả lời ? Có cách nào làm khác với hình vẽ 4.3 bình chia độ Đó là thể tích hòn đá hay không? GV đưa câu hỏi C3 trên bảng phụ - HS: suy nghĩ trả lời Yêu cầu HS nhận xét GV thống - HS: Đọc câu hỏi C3 - Suy nghĩ và làm câu trả lời để hoàn thiện kết luận ít phút GV: Chốt kiến thức - Đại diện HS trả lời * Rút kết luận: C3: (1) Thả chìm (2) Dâng lên (3) Thả (4) Tràn H§3: Thực hành (12') GV: Treo bảng hình 4.1 hướng dẫn HS 3) Thực hành đo thể tích vật rắn - HS: Nghe hướng dẫn GV thực hành ? Để đo thể tích vật rắn không thấm - Bình chia độ, bình tràn , bình chứa nước ta dùng dụng cụ nào? GV: Yêu cầu HS thực hành theo cách - Xô đựng nước 11 Lop6.net (12) + Cách đo vật thả vào bình chia độ + Cách đo vật không thả vào bình - HS: Thực hành theo nhóm và ghi kết chia độ vào bảng GV: Quan sát các nhóm thực hành điều chỉnh hoạt động nhóm - Đánh giá kết hoạt động H§4: Vận dụng - Củng cố (7') ? Nhắc lại cách đo thể tích vật rắn - HS: Suy nghĩ trả lời không thấm nước ? Muốn đo thể tích chính xác ta cần phải làm nào GV: Yêu cầu HS đọc và trả lời câu C4 - HS: Đọc C4: và trả lời C: Lau khô bát to trước dùng -Lớp nhận xét bổ sung - Khi nhấc không làm đổ sánh GV thống câu trả lời bát - Đổ vào bình chia độ, không đổ -Yêu cầu HS nhà làm câu C5; C6 ngoài GV: Nêu nội dung bài 4.1 cho HS Bài 4.1 - T7 C V3 = 31cm3 hoạt động nhóm bàn Bài 4.2 - T7 C Thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa HĐ 5: Hướng dẫn nhà: (1') - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm thực hành C5 ; C6 - Làm BT 4.3 - 4.4 (SBT) D Rút kinh nghiệm: 12 Lop6.net (13) TuầnIV: Ngày soạn: 15/ 09/ 2011 Ngày dạy : Sáng 21/ 09/ 2011 Tiết lớp 6B Sáng 23/ 09/ 2011 Tiết lớp 6A Điều chỉnh : Tiết 4: Bài 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG A Mục tiêu : Kiến thức:- Trả lời các câu hỏi cụ thể như: Khi đặt tíu đường lên cái cân, cân 1kg , thì đó gì ? - Nhận biết cân 1kg - Trình bày cách điều chỉnh số cân Rôbécvan và cách cân vật nặng cân Rôbécvan Kỹ : - Đo khối lượng vật cân - Chỉ DDCNN và GHĐ cái cân Thái độ : - Cẩn thận, nghiêm túc, trung thực và tích cực quá trình học tập B Chuẩn bị GV và HS: - cái cân Rôbécvan và hộp cân - Vật để cân, tranh vẽ to các loại cân SGK C Các hoạt động dạy học HĐ Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập (7’) * Kiểm tra bài cũ : - HS1 : Nêu các bước đo thể tích vật rắn không thấm nước trường hợp vật rắn bỏ lọt vào bình chia độ và trường hợp vật rắn không bỏ lọt vào bình chia độ? * Tổ chức tình học tập : GV : Nêu câu hỏi SGK để đặt vấn đề và giới thiệu bài học: ? Đo khối lượng dụng cụ gì? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi vừa nêu 13 Lop6.net (14) Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh HĐ2: Tìm hiểu khái niệm khối lượng và đơn vị khối lượng.(15’) - GV: Tổ chức và hướng dẫn HS trả lời Khối lượng: các câu hỏi từ C1 đến C6 SGK - HS: Chú ý theo dõi và trả lời các câu C1: Trên vỏ hộp sữa Ông Thọ có ghi hỏi "Khối lượng tịnh 397g" Số đó gì ? C1: 397g lượng sữa chứa hộp C2: Trên vỏ túi bột gặt OMO có ghi C2: 500g lượng bột gặt túi 500g Số đó gì ? 1HS lên bảng thực điền vào chỗ trống - GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân với C3(1) : 500g câu C3, C4, C5, C6, 1HS lên bảng thực C4(2) : 397g điền vào chỗ trống C5(3) : Khối lượng - Kết luận C3(4) : lượng GV: Cho HS đọc nội dung các câu sau * Mọi vật có khối lượng đã hoàn thiện * Khối lượng vật làm chất GV: Như vật dù to hay nhỏ nào thì lượng chất đó chứa vật có khối lượng Khối lượng vật làm chất nào thì lượng chất đó chứa vật Đơn vị đo khối lượng: - Yêu cầu HS đọc phần I.2 SGK - Đơn vị đo khối lượng là kilôgam( kí ? Đơn vị đo khối lượng Việt Nam ? - Ngoài đơn vị đo chính là kg ta còn các hiệu: kg) * Các đơn vị khác thường gặp là: g; mg; đơn vị nào khác lạng, tạ, HĐ3: Đo khối lượng.(15’) T×m hiÓu c©n R«bÐcvan : -Yêu cầu HS đọc SGK câu C7, C8 tìm - Các phận cân: Đòn cân, đĩa cân, hiểu cân Rôbécvan ( Cho vài HS lên các phận kim c©n vµ hép qu¶ c©n cân Rôbécvan) C¸ch dïng c©n R«bÐcvan: - HS: Thảo luận nhóm vài phút GV: Cho lớp nhận xét - chốt lại - HS: Đại diện nhóm trình bầy - Đưa nội dung câu C9 trên bảng phụ - Các nhóm khác nhận xét - Yêu cầu HS thảo luận trả lời C9: (1)- ®iÒu chØnh sè (2) - VËt ®em c©n (3) - qu¶ c©n (4)- th¨ng b»ng (5) - đúng (6) qu¶ c©n -Yªu cÇu HS thùc hiÖn c©u C11 (gäi (7) vËt ®em c©n vài h/s đứng chỗ trả lời, sau đó cho C¸c lo¹i c©n: h/s khác nhận xét đánh giá) - HS t×m hiÓu c¸c lo¹i c©n theo tranh vÏ H§4: Vận dụng - Củng cố (7') GV: Yêu cầu HS trả lời câu C13 - Cá nhân HS trả lời câu C13 GV: Cho HS nhận xét, bổ xung, GV chốt C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng 14 Lop6.net (15) lại không qua cầu ? Qua bài học hôm ta cần nắm vững - Ước lượng khối lượng vật cần cân để kiến thức gì ? Khi cân vật ta cần lưu ý tới vấn đề chọn cân cho phù hợp gì ? Cân gạo ta có dùng cân tiểu li không GV: Đưa nội dung bài 5.1 Bài 5.1 Yêu cầu HS thảo luận - đưa câu trả lời C Khối lượng hộp mứt HĐ 5: Hướng dẫn nhà: (1') - Yêu cầu HS làm bài tập 5.1 đến 5.5 SBT; - Đọc phần "có thể em chưa biết"và trước bài 6"Lực - Hai lực cân bằng" D Rút kinh nghiệm: Tuần V: Ngày soạn: 24/ 09/ 2011 Ngày dạy : Sáng 30/ 09 / 2011 Tiết lớp 6A Sáng 05/ 10 / 2011 Tiết lớp 6B Điều chỉnh : Tiết 5: Bài 6: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG A Mục tiêu Kiến thức:- HS lực đẩy, lực hút, lực kéo Khi vật này tác dụng vào vật khác, phương, chiều các lực đó - Nêu thí dụ hai lực cân bằng, hai lực cân bằng, nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực Kỹ : - HS bắt đầu biết cách lắp các phận thí nghiệm Thái độ : - Có thái độ nghiên cứu các tượng nghiêm túc, giúp qui luật B Chuẩn bị: GV: Chuẩn bị cho nhóm xe lăn, lò so lá tròn, nột nam châm, trọng sắt, giá đỡ HS : đọc trước bài C Các hoạt động dạy học HĐ Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập (6’) * Kiểm tra bài cũ : HS1: - Khối lượng vật là gì ? Đơn vị đo khối lượng Việt Nam ? * Tổ chức tình học tập : GV cho HS quan sát hình vẽ ? Qua quan sát hình vẽ trên hai người tác dụng lực đẩy, tác dụng lực kéo lên cái tủ GV: Vậy lực đẩy là gì, và gọi là lực đẩy Để trả lời câu hỏi này ta học bài hôm Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh HĐ2: Hình thành khái niệm lực.(14’) GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm I Lực 15 Lop6.net (16) hình 6.1 1) Thí nghiệm: - Hướng dẫn HS cách tiến hành thí -HS: Nghe giới thiệu dụng cụ và quan sát - HS: Lắp thí nghiệm theo nhóm nghiệm và quan sát tượng - Phát dụng cụ cho các nhóm - HS: Tiến hành thí nghiệm và trả lời câu C1 GV: Nhận xết kết thí nghiệm - Lò xo tác dụng lực đẩy lên xe, xe ép vào cách làm lại thí nghiệm kiểm chứng lò so làm lò xo méo dần GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 6.2 và trả lời câu hỏi C2 HS làm thí nghiệm hình 6.2 và trả lời câu hỏi C2 GV kiểm tra lại thí nghiệm - Đọc C2 GV kiểm tra nhận xét - Tự lắp thí nghiệm theo nhóm - Yêu cầu HS trả lời câu C3 - làm thí - Tiến hành thí nghiệm và rút kết luận - Lò xo kéo xe lại, xe tác dụng lực kéo lên nghiệm GV kiểm tra phần nhận xét HS lò xo GV nhận xét quá trình làm thí nghiệm các nhóm - HS: Đọc C3 - Làm thí nghiệm - Yêu cầu cá nhân tìm từ thích hợp điền - Nam châm hút sắt - Cá nhân HS tìm từ thích hợp điền vào vào chỗ trống câu C4 chỗ trống câu C4 GV cho HS nhận xét và thống kết C4: (1) Lực đẩy - Yêu cầu HS đọc lại nội dung câu (2) Lực ép (3) Lực kéo đã điền đầy đủ các thông tin ? Qua các thí nghiệm trên em hãy cho (4) Lực kéo biết nào ta nói vật này tác dụng lực (5) Lực hút - Lớp nhận xét lên vậnt 2) Kết luận: GV nhấn mạnh lại kết luận * Khi vật này đẩy kéo vật ta nói ? Hãy trả lời câu hỏi nêu phần đầu vật này tác dụng lực nên vật - Người bên phải tác dụng lực đẩy bài - Người bên trái tác dụng lực kéo ? Tìm số ví dụ lực - HS: Lấy VD lực HĐ3: Nhận xét hai lực cân bằng.(8’) GV yêu cầu HS làm lại thí nghiệm hình II Phương và chiều lực HS làm thí nghiệm và buông tay 6.1 và 6.2 ? Có nhận xét gì trạng thái xe năn - xe lăn chuyển động có phương dọc theo GV thống phần nhận xét lò so và có chiểu hướng từ xe lăn đến cái - Yêu cầu HS làm lại thí nghiệm hình cọc -HS: Làm lại thí nghiệm 6.1 buông tay và nhận xét ? Qua thí nghiệm trên em có nhận xét gì - Xe lăn chuyển động theo phương // với phương và chiều lực mặt bàn có chiều đẩy GV yêu cầu HS trả lời câu C5 GV nhấn mạnh lại phương và chiều * Mỗi lực có phương và chiều xác định HS trả lời câu C5 lực 16 Lop6.net (17) C5: Phương ngang có chiều từ trái sang phải HĐ4: Nghiên cứu hai lực cân bằng.(10’) GV cho HS quan sát hình 6.4 - nghiên HS quan sát hình 6.4 - nghiên cứu và trả cứu và trả lời các câu hỏi C6 - C8 lời các câu hỏi C6 - C8 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi.Lớp nhận C6: - Nếu đội kéo co bên trái mạnh thì xét bổ sung sợi dây chuyển động sang trái nhiều ? Em có nhận xét gì phương và chiều - Nếu yếu sợi dây chuyển động sang hai lực mà hai đội tác dụng vào sơi phải nhiều - Nếu đội mạnh nghang sợi dây dây đứng yên C7: Phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực ngược C8: (1) Cân (2) Đứng yên (3) Chiều GV cho HS thảo luận nhóm bàn - tìm từ (4) phương (5) chiều thích hợp để điền vào chỗ trống GV yêu cầu HS đọc câu C8 đã hoàn * Rút kết luận Nếu có lực tác dụng vào cùng thiện đủ các ý GV nhấn mạnh ý C câu C8 vật mà vật đứng yên thì lực đó là lực cân bằmg - lực cân là lực mạnh có cùng phương ngược chiều ?Qua phần điền trên em có kết luận gì hai lực cân ? GV chốt lại phần kết luận HĐ5: Vận dụng - Củng cố (6') - Yªu cÇu HS lµm viÖc c¸ nh©n thùc hiÖn - HS suy nghÜ tr¶ lßi c©u C9, C10 c©u C9, C10 SGK (Uèn n¾n c¸c c©u tr¶ lêi cña HS) - Nh¾c l¹i néi dung bµi häc HS đọc phần ghi nhớ SGK - Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK H§ 6: Hướng dẫn nhà: (1') - Yêu cầu HS làm bài tập SBT; - Đọc phần "có thể em chưa biết"và trước bài 7"Tìm hiểu kết tác dụng lực" D Rút kinh nghiệm: 17 Lop6.net (18) Tuần VI: Ngày soạn: 01/ 10/ 2011 Ngày dạy : Sáng 07/ 10 / 2011 Tiết lớp 6A Sáng 12/ 10 / 2011 Tiết lớp 6B Điều chỉnh : Tiết 6: Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC A Mục tiêu: Kiến thức: - Biết nào là biến đổi chuyển động và vật bị biến dạng , tìm thí dụ minh họa - Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật, làm biến đổi chuyển động vật đó làm vật đó bị biến dạng ,hoặc làm vật đó vừa biến đổi chuyển động vừa biến dạng Kỹ : - Có kỹ lắp ráp thí nghiệm , biết phân tích tượng để rút nhận xét Thái độ : - Có thái độ nghiêm túc nghiêm cứu các tượng vật lý , sử lý thông tin B Chuẩn bị: GV: Chuẩn bị cho nhóm ( xe lăn, máng nghiêng, lò xo xoắn , lò xo lá tròn hòn bi, sợi dây) HS: Ôn bài cũ - đọc trước bài C Các hoạt động dạy học HĐ Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình học tập (7’) * Kiểm tra bài cũ : HS: Phát biểu phần ghi nhớ bài Lực – Hai lực cân *Tổ chức tình học tập : - Ta đã biết nào là lực; nào là hai lực cân - Vậy kết tác dụng lực nào? Đó là nội dung bài học hôm nay: “Tìm hiểu kết tác dụng lực” Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh HĐ2: Những tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng.(14’) I Những tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng GV: Yêu cầu HS đọc thông tin - SGK 1) Những biến đổi chuyển ? nào là biến đổi chuyển động động ? Hãy tìm VD cụ thể để minh họa - HS: Đọc thông tin - Khi vật chuyển động bị dừng lại biến đổi chuyển động - Vật đứng yên bắt đầu chuyển GV: Cho lớp nhận xét động 18 Lop6.net (19) GV: Chốt lại và phân tích cho HS câu vật chuyển động nhanh lên và vật chuyển động chậm lại - vận tốc tốc độ vật GV: Sự biến dạng là thay đổi hình dạng vật : VD lò xo bị kéo dài dãn ? Làm biết người giương cung và chưa giương cung - HS: Suy nghĩ và lây VD - Xe đạp trên đường , ta nhmx phanh và cho xe dừng lại - Xe ngựa đứng yên, sau đó ngựa kéo làm xe bắt đầu chuyể động 2) Những biến dạng * Sự biến dạng là thay đổi hình dạng vật C2 : Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung, làm cho dây cung, cánh cung bị biến dạng HĐ 3: Những kết tác dụng lực.(16’) GV: yêu cầu HS nghiên cứu hình 6.1 và làm II Những kết tác dụng lực 1) Thí nghiệm thí nghiệm GV: Điều chỉnh các bước làm thí nghiệm - HS: Lắp thí nghiệm, tiến hành thí các nhóm nghiệm và nhận xét két sau ? Có nhận xét gì kết tác dụng lò làm thí nghiệm C3 : Lò so tác dụng lực đẩy lên xe làm xo lá tròn lên xe lúc đó - Yêu cầu HS làm thí nghiệm và rút nhận cho xe chuyển động C4 : Tay tác dụng lực lên xe làm cho xe xét dừng lại GV: Cho HS làm thí nghiệm câu C5, C6 , - HS: Làm thí nghiệm - rút nhận xét quan sát để rút nhận xét C5 : Lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm - định làm đổi hướng chuyển động hòn hướng cho HS thấy biến đổi bi chuyển động biến dạng vật C6 : Lực mà tay tác dụng lên lò xo làm nhận xét lò xo bị biến dạng GV: Treo bảng phụ nội dung câu hỏi C7 2) Rút kết luận: ? Hãy chọn cụm từ thích hợp khung - HS: Đọc nội dung câu C7 a) Biến đổi chuyển động để điền vào chỗ trống GV: Yêu cầu HS lên điền b) Biến đổi chuyển động c) Biến đổi chuyển động GV: Cho lớp nhận xét và đọc nội dung câu d) Biến dạng - HS: lớp nhận xét C7 sau đã hoàn chỉnh GV: Yêu cầu HS trả lời và hoàn thiện câu HS trả lời và hoàn thiện câu C8 C8 : C8 - Cho lớp nhận xét a) Biến đổi chuyển động ? Qua phần trên em có kết luận gì có lực b) Biến dạng * Khi có lực tác dụng lên vật có tác dụng lên vật GV: Nhấn mạnh lại kết luận thể làm biến đổi chuyển động vật đã làm vật đó biến dạng HĐ 4: Vận dụng - Củng cố (7') GV: Yêu cầu HS trả lời các câu C9 C11 - Hoạt động cá nhân trả lời các câu hỏi 19 Lop6.net (20) GV: Uốn lắn các câu trả lời HS C9, C10 ,C11 - Lớp nhận xét bổ sung Bài tập 7.1 GV: Đưa bài tập 7.1 yêu cầu HS thực D là câu trả lời đúng - Đọc phần nghi nhớ ? Muốn biết có lực tác dụng lên vật hay không ta dựa vào đâu ? Nêu các kết tác dụng lực lên vật H§ 5: Hướng dẫn nhà: (1') - Học thuộc phần ghi nhớ , kết luận bài - Làm bài tập 7.2 đến 7.5 tronmg SBT D Rút kinh nghiệm: 20 Lop6.net (21)