Đang tải... (xem toàn văn)
cÈn thËn, ch¨m chØ, tù tin, høng thó trong häc to¸n nãi chung vµ trong luyÖn tËp to¸n nãi riªng -Hình thành một phương pháp dạy học các tiết luyện tập toán phù hợp với đối tượng học sinh[r]
(1)Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp A phÇn më ®Çu `I/Lý chọn đề tài: Chương trình toán lớp là phận quan trọng chương trình toán tiểu học Chương trình này tiếp tục thực đổi giáo dục toán học các lớp và 2, khắc phục nhược điểm dạy học toán các lớp 1,2,3 chương trình cũ góp phần tích cực việc đổi giáo dục nói chung và đổi dạy học toán nói riêng, nhằm đáp ứng các yêu cầu giáo dục và đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nước Trong gi¶ng d¹y to¸n ë líp th× viÖc thùc hiÖn thµnh c«ng c¸c tiÕt luyÖn tập là khá khó khăn không ít giáo viên Qua thực tế giảng dạy, qua dự giờ, qua kiểm tra chất lượng học sinh sau các tiết luyện tập tôi thấy cần phải có số tiết nghiên cứu thực nghiệm và thể các phương pháp dạy học toán các tiết luyện tập toán lớp đó là tổ chức học sinh hoạt động nhóm để đóng góp phần nhỏ bé vào việc thực có hiệu tiết luyện tập chương trình toán Trong hệ thống các phương pháp dạy học toán bậc tiểu học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động tự giác sáng tạo học sinh học tập thì các phương pháp sử dụng tương đối có hiệu đó là tổ chức các hoạt động nhóm Đối với tiết luyện tập thì hoạt động nhóm là kết tổng hợp quá trình lao động tập thể để vận dụng kiến thức cách tổng hợp vào việc giải các vấn đề mang tính chất khái quát và tổng hợp II/ Mục đích nghiên cứu: Thông qua việc nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động nhóm giảng dạy tiết luyện tập toán lớp nhằm mục đích : -Góp phần thực thành công mục tiêu dạy học môn toán lớp đó lµ: Th«ng qua d¹y häc to¸n líp gi¸o viªn tiÕp tôc gióp häc sinh ph¸t triÓn c¸c lực tư (so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa, ) Phát triển trí tưởng tượng không gian cho học sinh tập nhận xét các số liệu thu thập được, để diễn đạt gọn rõ chính xác các thông tin, rèn luyện tính chính xác TrÞnh ThÞ Hµ Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (2) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp cÈn thËn, ch¨m chØ, tù tin, høng thó häc to¸n nãi chung vµ luyÖn tËp to¸n nãi riªng -Hình thành phương pháp dạy học các tiết luyện tập toán phù hợp với đối tượng học sinh trường tiểu học Hạ Trung nói riêng và các trường tiểu học có điều kiện tương tự trường tiếu học Hạ Trung nói chung đạt hiệu cao phù hợp với các đối tượng học sinh -Có đóng góp nhỏ bé vào việc đổi phương pháp dạy học toán trường tiểu học, phục vụ cho việc đổi quá trình dạy thầy và cách học học sinh phù hợp với thực tế và với các đối tượng học sinh III/ NhiÖm vô nghiªn cøu: -Nghiên cứu nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động nhóm dạy c¸c tiÕt luyÖn tËp s¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn, vë bµi tËp vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o -Nghiên cứu các phương pháp tổ chức hoạt động nhóm tiết luyện tập toán chương trình toán lớp trường tiểu học Hạ Trung, tiết luyện tập rút kinh nghiệm có thể đạt hiệu thiết thực phục vụ cho viÖc d¹y häc to¸n -Kiểm tra kết thực nghiệm thực phương pháp tổ chức các hoạt động nhóm dạy tiết học luyện tập toán lớp -Phân tích đánh giá so sánh để đề các ý kiến kết luận IV/ Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu các phương pháp tổ chức hoạt động nhóm giảng dạy các tiết luyện tập toán nhằm đạt hiệu cao các tiết luyện tập toán lớp trường tiểu học Hạ Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa -Đối tượng nghiên cứu là giáo viên và học sinh tiết luyện tập toán các lớp trường TH Hạ Trung V/ Phương pháp nghiên cứu: -Tìm hiểu thực trạng dạy các tiết luyện tập toán các lớp trường tiểu häc H¹ Trung TrÞnh ThÞ Hµ Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (3) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp -Tìm hiểu chất lượng học sinh các lớp trường Tiểu học Hạ Trung c¸c tiÕt luyÖn tËp m«n to¸n -Nghiên cứu chương trình và nội dung yêu cầu dạy luyện tập to¸n líp s¸ch gi¸o khoa vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o -Nghiên cứu các nội dung, yêu cầu, phương pháp, tổ chức hoạt động nhóm dạy học toán trường tiểu học -Soạn giảng và thể nghiệm trên lớp học sinh trường tiểu học Hạ Trung Rót kinh nghiÖm vµ thÓ hiÖn kinh nghiÖm c¸c tiÕt gi¶ng tiÕp theo nhằm mục đích đánh giá so sánh để vận dụng vào thực tiễn các tiết dạy luyện tập toán cho học sinh lớp theo chương trình và SGK B Néi dung: I/ C¬ së lý luËn: 1.Việc dạy các tiết luyện tập toán chương trình toán lớp nói riêng và chương trình toán bậc tiểu học nói chung nhằm giúp học sinh vận dụng cách thành thạo kiến thức đã học, rèn luyện và phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận, và phẩm chất cần thiết chuẩn bị cho viÖc häc to¸n sau nµy 2.Gióp häc sinh cã kü n¨ng gi¶i c¸c bµi to¸n, c¸c d¹ng to¸n theo c¸c yªu cầu khác quá trình học toán từ đó hình thành nên các kỹ vận dụng các kiến thức đã học vào việc giải toán và vận dụng vào sống Thông qua các hoạt động giải toán giúp học sinh dần bước biết cách sử dụng các kiến thức kỹ toán tình khác và yêu cầu bước ®îc n©ng cao Bªn c¹nh viÖc rÌn luyÖn c¸c kü n¨ng thùc hiÖn thµnh th¹o c¸c phÐp tÝnh, các kỹ tính toán thì việc rèn luyện để học sinh lớp mà đặc biệt là học sinh lớp vùng sâu vùng xa, nhận thức các vấn đề toán học việc giải toán có lời văn là vấn đề khó khăn đòi hỏi học sinh và giáo viên cần phải có TrÞnh ThÞ Hµ Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (4) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp cố gắng định, có phương pháp phù hợp linh hoạt và mang tính tÝch cùc ViÖc luyÖn tËp to¸n cho häc sinh c¸c tiÕt luyÖn tËp to¸n còng cÇn đặt vấn đề rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu các vấn đề và bước đầu hình thành phương pháp lao động khoa học cho học sinh Để đạt các mục tiêu trên thì việc tổ chức hoạt động nhóm các tiết luyện tập giữ vai trò quan trọng việc phối hợp với các phương pháp kh¸c nh»m ph¸t huy hiÖu qu¶ cao giê luyÖn tËp to¸n II/ C¬ së thùc tiÔn: Trong quá trình thực nội dung và chương trình sách giáo khoa mặc dù đã bước sang năm thứ song việc hình thành các phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung chương trình, sách giáo khoa, phù hợp với các đối tượng học sinh còn nhiều khó khăn, học sinh chưa thực đáp ứng các yêu cầu mà sách giáo khoa đã định ra, chưa thích ứng và việc làm quen với cách viết s¸ch gi¸o khoa míi, c¸ch häc theo s¸ch gi¸o khoa míi 2.Giáo viên chưa thực là người hướng dẫn thiết kế luyện tập toán Học sinh ít chủ động các hoạt động luyện tập toán chưa chủ động viÖc chiÕm lÜnh c¸c tri thøc khoa häc, c¸c d¹ng to¸n häc sinh chØ míi dõng l¹i ë viÖc hoµn thµnh yªu cÇu cô thÓ mµ cha ®îc cñng cè vµ kh¸i qu¸t hãa 3, Trong nhiều tiết dạy giáo viên truyền đạt nội dung kiến thức có sẵn sách giáo khoa cách gò bó áp đặt và chưa đầy đủ Một số các tiết luyện tập toán đã trở thành tiết giải toán cho học sinh giáo viên mà học sinh tham gia với mức độ khá khiêm tốn Trong số các tiết dạy giáo viên còn giữ vai trò trung tâm Tuy đã có gợi mở vấn đáp cho học sinh xây dựng bài, song còn mang tính chất chiếu lệ Do mà học sinh chưa chủ động tiếp thu kiến thức, miễn cưỡng học tập, không phát huy tính tích cực chủ động học tập học sinh gây yếu tố tâm lý chán nản học tập dẫn đến hiệu học toán không cao, không phát huy ®îc tÝnh s¸ng t¹o cña häc sinh häc to¸n TrÞnh ThÞ Hµ Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (5) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp III/ Một số vấn đề cần chú ý dạy các tiết luyện tập toán lớp 3: Xác định đúng mục tiêu tiết luyện tập toán : Mục tiêu dạy luyện tập to¸n lµ cñng cè c¸c kiÕn thøc mµ häc sinh võa chiÕm lÜnh ®îc, h×nh thµnh c¸c kỹ thực hành và bước phát triển các lực tư cho học sinh, các bài luyện tập toán nên xếp từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp từ thực hành trực tiếp đến việc vận dụng cách tổng hợp các kiến thức và phù hợp với đối tượng học sinh, kích thích nhu cầu tìm hiểu, học hỏi đối tượng học sinh Những mục tiêu cần đạt tiết dạy luyện tập to¸n ë líp lµ: 1.1 Giúp học sinh nhận ra, củng cố lại kiến thức đã học nội dung các bài tập đa dạng phong phú Nên để học sinh tự đọc (hoặc tự quan sát ) để nhận dạng bài tương tự các kién thức đã học mối quan hệ cụ thể nội dung bài tập từ đó học sinh biết cách làm bài Nếu học sinh chưa nhận mối quan hệ bài tập làm và nội dung kiến thức đã học thì giáo viên giúp học sinh các gợi ý, hướng dẫn để học sinh thiết lập mối quan hệ yêu cầu bài toán và nội dung kiến thức đã học Điều này quan trọng viÖc gi¶i c¸c bµi to¸n cã lêi v¨n ë líp 1.2 Gióp häc sinh tù thùc hµnh theo kh¶ n¨ng cña m×nh: -Bao yêu cầu học sinh làm các bài toán đã xếp SGK( hoÆc giaã viªn s¾p xÕp ) kh«ng tù ý bá qua c¸c bµi tËp kÓ c¶ c¸c bài tập mà học sinh cho là dễ (các bài tập này thường học sinh cần áp dụng kién thức đơn giản là có thể làm ) -Kh«ng nªn b¾t häc sinh ph¶i chê qu¸ tr×nh gi¶i c¸c bµi tËp học sinh làm song có thể tự kiểm tra giáo viên kiểm tra để học sinh chuyển sang bài tập khác Trong khoảng thời gian phải chấp nhận số lượng các bài tËp mµ c¸c häc sinh kh¸c lµm ®îc kh¸c 1.3 Tạo hỗ trợ giúp đỡ các đối tượng học sinh: Để làm tốt néi dung nµy gi¸o viªn cÇn s¾p xÕp líp häc mät c¸ch khoa häc taä mäi ®iÒu TrÞnh ThÞ Hµ Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (6) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp kiện thuận lợi để học sinh có thể trao đổi giúp đỡ học Các phương pháp cụ thể là: -Tăng cường cho học sinh trao đôỉ ý kiến nhóm nhỏ, lớp c¸ch gi¶i mét bµi tËp cã néi dung cÇn ph¶i vËn dông mét c¸ch tæng hîp c¸c kiÕn thøc Nªn khuyÕn khÝch häc sinh b×nh luËn vÒ c¸ch gi¶i cña b¹n vµ tr×nh bµy quan ®iÓm cña m×nh vÒ c¸ch gi¶i bµi tËp mµ c¶ líp ®ang lµm, tù rót kinh nghiệm để hoàn chỉnh cách giải mình Cách này phù hợp với đối tượng häc sinh kh¸ giái -Sù hç trî gi÷a c¸c häc sinh nhãm ph¶i gióp häc sinh tù tin vµo kh¶ n¨ng cña m×nh, tù rót kinh nghiÖm vÒ c¸ch häc vµ s÷a ch÷a ®iÒu chØnh néi dung kiến thức theo nhận thức cá nhân để đảm bảo tính chính xác 1.4 KhuyÕn khÝch häc sinh tù kiÓm tra kÕt qu¶ luyÖn tËp -TËp cho häc sinh thãi quen tù kiÓm tra c¸c kÕt qu¶ gi¶i to¸n -Cho học sinh tự đánh giá bài làm mình bạn -KhuyÕn khÝch häc sinh nªu nh÷ng h¹n chÕ bµi lµm cña m×nh vµ cña b¹n 1.5 Tập cho học sinh thói quen tìm tòi để có nhiều cách giải khác không thỏa mãn với các kết đạt -Khi chữa bài tập đánh giá tiết học giáo viên nên động viên nêu gương học sinh đã hoàn thành nhiệm vụ tạo cho các em niềm tin vào sù tiÕn bé vµ kh¶ n¨ng cña b¶n th©n §iÒu quan träng lµ ph¶i t¹o ®îc cho häc sinh niềm vui giải toán, không chán nản không ngại khó và phấn đấu vươn lªn häc tËp -Khuyến khích học sinh dùng nhiều phương án và sử dụng phương án tốt để giải toán Các bước hướng dẫn học sinh giải toán tiết luyện tập: -Học sinh đọc đề toán -Tóm tắt đề toán: Đây là khâu quan trọng vì học sinh cần hiểu rõ c¸c ng«n ng÷ bµi to¸n, ý nghÜa c¸c mèi quan hÖ gi÷a c¸c yÕu tè bµi TrÞnh ThÞ Hµ Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (7) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp toán để tìm các yếu tố đã cho, các yếu tố cần tìm mối liên hệ các yếu tố này để tìm hướng giải -Xây dựng mối quan hệ các yếu tố bài toán để tìm cách giải -Vận dụng các kiến thức đã học để phát cách giải -Gi¶i vµ kiÓm tra kÕt qu¶ gi¶i 3- Hướng dẫn học sinh phân loại các bài toán tiết học để có phương án giải thích hợp : Đây là việc làm cần thiết nhằm rèn luyện kỹ tư cho häc sinh, hÇu hÕt gi¸o viªn qu¸ tr×nh d¹y luyÖn tËp to¸n chØ dõng lại việc giải hoàn chỉnh các đề toán mà quên chức tổ chức cho học sinh phân loại các đề toán để định hướng các cách giải phù hợp với các đối tượng học sinh làm cho học sinh dễ nhớ dễ vận dụng mà đặc biệt là học sinh miÒn nói, vïng s©u vïng cao IV/ Tæ chøc d¹y häc theo nhãm tiÕt luyÖn tËp to¸n líp 3: 1/Lợi ích tổ chức hoạt động theo nhóm: Trong các tiết luyện tập toán lớp việc tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm là nhằm tạo điều kiện để học sinh cã c¬ héi sö dông c¸c kiÕn thøc mµ häc sinh ®îc lÜnh héi vµ rÌn luyÖn, thông qua hoạt động nhóm học sinh diễn tả các ý tưởng, các khám phá cá nhân Thông qua hoạt động nhóm giúp học sinh nhút nhát có hội thể khả học tập mình Khi tổ chức hoạt động nhóm giaó viên có hội để huy động đến mức cao số lượng học sinh tham gia vào quá trình học tËp 2/Nội dung hoạt động nhóm tiết luyện tập toán lớp 3: Trong hoạt động nhóm việc xác định đúng nội dung hoạt động nhóm là vấn đề có tính chất định cho thành công phương pháp này Một số nội dung có thể đưa hoạt động nhóm là: 2.1 §iÒn th«ng tin vµo chç trèng 2.2 GhÐp hoÆc ph©n lo¹i th«ng tin 2.3 Thực các bước giải bài toán TrÞnh ThÞ Hµ Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (8) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp 2.4 Tóm tắt đề toán, xây dựng sơ đồ để giải toán (nội dung này thực trường hợp bài toán cần vận dụng tổng hợp các kiến thức để gi¶i) 2.5 Khai thác sâu thêm vấn đề phạm vi kiến thức đã học 3/ Các dạng hoạt động nhóm: 3.1 Nhãm cïng lµm mét nhiÖm vô: c¸c nhãm ®îc giao cïng mét nhiÖm vụ (hay cùng số nhiệm vụ ) Mục đích dạng này là taọ thi ®ua gi÷a c¸c nhãm vÒ tÝnh chÝnh x¸c, vÒ thêi gian hoµn thµnh c«ng viÖc, vµ cách chọn các phương án tối ưu để có kết hay Đây là dạng hoạt động nhóm phù hợp với giảng dạy và sử dụng khá rộng rãi vì dễ tổ chức hoạt động, dễ quản lý học sinh, không quá phức tạp soạn giáo án 3.2 Nhãm kh¸c nhiÖm vô: C¸c nhãm ®îc giao c¸c nhiÖm vô kh¸c các nhiệm vụ có mức độ khó giống khác để phù hợp với các đối tượng học sinh lớp và thường chia nhóm theo mức độ: khá, trung bình, yếu Dạng hoạt động nhóm này đáp ứng yêu cầu việc quan tâm đến các đối tượng học sinh, dễ tổ chức và quản lý hoạt động nhiên việc soạn gi¸o ¸n phøc t¹p Thông thường dạng hoạt động nhóm phù hợp với loại bài luyện tËp kh¸c nhau, nhiªn cã d¹ng ®îc sö dông cho nhiÒu tiÕt luyÖn tËp, còng cã dạng sử dụng với tiết luyện tập định 4/ Tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm: Chia nhãm lµ kh©u quan träng tæ chøc häc t¹p theo nhãm, Ngay tõ soạn giáo án, giáo viên cần vào kết chia nhóm để xây dựng kế hoạch hoạt động cho phù hợp nhiên quá trình dạy học toán nói chung và các tiết luyện tập toán nói riêng thì việc chia nhóm nên ổn định và chọn cử nhóm trưởng, thư ký cho phù hợp và đảm bảo thời gian tiết học đồng thời với việc chọn cử nhóm trưởng, thư ký thì việc phân công các báo cáo viên nên ®îc thùc hiÖn mét c¸ch lu©n phiªn ViÖc chia nhãm cã thÓ cã nhiÒu c¸ch chia nhng c¸ch chia phï hîp nhÊt lµ chia theo nhãm víi qui m« võa (kho¶ng häc TrÞnh ThÞ Hµ Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (9) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp sinh bµn gÇn lËp thµnh mét nhãm ), tïy ®iÒu kiÖn thùc tÕ viÖc chia nhóm có thể dựa trên trình độ các học sinh lớp Để khuyến khích học sinh hoạt động nhóm giáo viên có thể đặt tên nhóm các biểu tượng t¹o, b»ng tªn c¸c vËt nh»m t¹o nªn kh«ng khÝ tho¶i m¸i häc tËp, phï hîp víi t©m lý häc sinh 5/ C¸c yªu cÇu cña viÖc tæ chøc häc sinh ho¹c tËp theo nhãm Khi tổ chức học sinh học tập theo nhóm cần chú ý thẹc đầy đủ các yªu cÇu sau ®©y: 5.1 Mçi thµnh viªn nhãm ph¶i hiÓu nhiÖm vô cña b¶n th©n vµ cña tËp thÓ nhãm 5.2 C¸c thµnh viªn nhãm ph¶i tÝch cùc lµm viÖc, suy nghÜ vµ cã đóng góp tích cực hoạt động nhóm 5.3 Các thành viên lắng nghe ý kiến tập thể thoải mái trình bày quan ®iÓm cña c¸ nh©n 5.4 Toàn nhóm đồng lòng hợp tác và thực phân công nhóm trưởng V/ Lựa chọn các bài tập tiết luyện tập toán để tổ chức hoạt động nhãm cho häc sinh Trong việc tổ chức các hoạt động theo nhóm tiết dạy luyện tập toán cần có lựa chọn số lượng bài tập và mức độ các bài tập cho phù hợp với nội dung bài học, phù hợp với đối tượng học sinh, đồng thời cần kết hợp với nhiều phương pháp khác nhằm đạt hiệu cao tiết luyện tập toán Trong quá trình dạy các tiết luyện tập toán ta có thể chọn các bài toán sau đây để đưa vào hoạt động nhóm: 1.Nhóm cùng làm nhiệm vụ: Thường là các bài tập thực các phép tính (là các bài tập số các tiết luyện tập ), bài tập tìm số (thường là các bài số ) các tiết luyện tập toán lớp số lượng các bài toán cùng dạng bài tập này nhiều và yêu cầu giống nên nhóm có thể phân công để các c¸ nh©n nhãm cã thÓ thùc hiÖn mét phÐp tÝnh TrÞnh ThÞ Hµ Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (10) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp Nhãm lµm c¸c nhiÖm vô kh¸c nhau: Nªn sö dông cã Ýt nhÊt nhãm cùng làm nhiệm vụ để thuận tiện cho việc kiểm tra đánh giá kết các nhóm khác Nội dung hoạt động nhóm theo hình thức này thường có bµi t¹p sè Tuy nhiên số lượng bài tập các tiết luyện tập thường có bài tiết luyện tập và bài tiết ôn tập nên để đạt hiệu cao giáo viên nên chọn các bài tập để tổ chức cho học sinh học nhóm V/ Kết thực việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm Lớp không tổ chức các hoạt động nhóm Giái Kh¸ T.b×nh Lớp có tổ chức thường xuyên hoạt động nhóm YÓu Giái Kh¸ T.b×nh YÓu SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 0 20 47 33 27 12 63 C KÕt luËn: Để tiết luyện tập toán có sử dụng phương pháp tổ chức các hoạt động học tập theo nhóm thành công tôi thấy người giáo viên cần chú ý các điểm sau ®©y: Trong hoạt động nhóm vai trò và tâm người giáo viên đã có thay đổi bản: Giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động cố vấn gợi mở, khuyến khích, và hỗ trợ các hoạt động học tập học sinh Các kỹ sư phạm người giáo viên mở rộng Trước tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, bố trí bàn ghế phù hợp với hoạt động nhóm theo điều kiÖn cho phÐp Khi giao nhiÖm vô cho c¸c c¸c nhãm GV cÇn chó ý c¸c ®iÓm sau: 2.1 NÕu c¸c nhãm lµm nhiÖm vô kh¸c th× gi¸o viªn cÇn chuÈn bÞ phiếu học tập trước 2.3 NÕu c¸c nhãm lµm nhiÖm vô gièng cã thÓ ghi néi dung lµm viÖc vào bảng phụ trên bảng lớp để các nhóm thực TrÞnh ThÞ Hµ 10 Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (11) Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm tiết dạy luyện tập toán lớp 2.4 Cần xác định thời lượng thích hợp nên dành từ – phút cho hoạt động 2.5 Trong qu¸ tr×nh häc sinh lµm viÖc theo nhãm gi¸o viªn nªn tËp trung lµm viÖc víi c¸c nhãm lµm viÖc yÕu vµ ®iÒu quan träng lµ c¸c yªu cÇu ®îc thÓ hiÖn phiÕu (hoÆc b¶ng phô ) gi¸o viªn kh«ng ®îc nªu thªm c¸c yªu cÇu khác nói trước toàn lớp học sinh làm việc Kết thúc họat động nhóm giáo viên nên có đánh giá( học sinh đánh giá ) khen chê phù hợp với các đối tượng học sinh nhằm khuyến khích động viªn kÞp thêi kÝch thÝch vµ g©y høng thó cho häc sinh häc tËp 4.Để hoạt động nhóm thành công giáo viên cần lập kế hoạch dạy học theo đúng các bước dạy học theo phương pháp tổ chức học sinh hoạt động nhóm Trªn ®©y lµ mét sã Ýt ái kinh nghiÖm cña t«i rót ®îc qu¸ tr×nh giảng dạy tôi mong đóng góp ý kiến các đồng nghiệp để hoàn thiện phương pháp dạy học các tiết luyện tập toán lớp theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm hoàn thiện các cách vận dụng các phương pháp dạy học toán cho cã kÕt qu¶ cao nhÊt H¹ Trung, ngµy 10 th¸ng n¨m 2007 Người viết TrÞnh ThÞ Hµ TrÞnh ThÞ Hµ 11 Lop2.net Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung (12)