Đề cương Lý luận văn học

LÍ LUẬN VĂN HỌC Câu 1: Tại nói văn học hình thái ý thức xã hội – thẩm mỹ? Chứng minh ví dụ cụ thể 1.Văn học hình thái ý thức xã hội bởi: Bản chất ý thức xã hội văn học Theo Các mác cấu trúc xã hội gồm: kiến trúc thượng tầng( ý thức xã hội) sở hạ tầng ( tồn xã hội) ý thức xã hội gồm triết học, trị , pháp luật, văn học Với tư cách hình thái ý thức xã hội, văn học có cội nguồn đời sống, tác phẩm dù li kì huyền ảo đến đâu phản ánh đời sống Hồ Chí Minh nói “ Xã hội văn nghệ ấy” Với tư cách hình thái ý thức xã hội, văn học chịu ảnh hưởng, ràng buộc tồn xã hội Văn học hình thái quan niệm nhân sinh: Văn học phản ánh chép đơn giản thực đời sống mà cắt nghĩa, lý giải người đời sống, dân tộc , nhà văn, thời đại có quan niệm riêng đời sống thể quan niệm theo cách khác VD giới có dân tộc có nhiêu cách giải thích khác lồi người Tính giai cấp văn học Tác phẩm văn học viết nhà văn , nhà văn thuộc giai cấp định , nói lên tiếng nói giai cấp Do nhà văn có xuất thân từ giai cấp khác nên có nhìn khác đời sống xã hội nên hình thành tác phẩm văn học có ý thức hệ khác Tính Đảng cộng sản biều cao nhất, tập trung tình giai cấp văn học Tính Đảng tồn nước CNXH VD Cùng XH 1930 -1945 : Phản ánh thơ Tố Hữu thơ có khác biệt Những nhà thơ – tầng lớp Tiểu tư sản nhìn q khứ hướng đến tơi cá nhân như: Huy Cận, Chế Lan Viên Thơ Tố Hữu – tầng lớp trí thức cách mạng hướng tới tương lai tươi sáng hướng tới Đảng Cộng Sản, tới cộng đồng *Tính nhân dân văn học: Được xem phẩm chất văn học, thuộc ý thức tầng lớp, giai cấp tiến xã hội, tác phẩm ấy, nhân dân đối tượng trung tâm Nó phải tiếng nói bênh vực cho tầng lớp nhân dân, nói lên khát vọng nhân dân * Tính dân tộc văn học: thuộc tính văn học vốn có Đây phẩm chất văn học cần hướng tới khơng có sẵn Địi hỏi nhà văn phải có tính đậm đà sắc dân tộc, thể mặt bề thiên nhiên, đời sống, phong tục, tập quán Nó thể bề sâu nội dung tác phẩm, tâm hồn, tình cảm, tâm lý, tính cách dân tộc VD: người Việt Nam dễ tha thứ Tính dân tộc cịn thể hình thức tác phẩm: Thể loại văn học truyền thống dân tộc Việt Nam có thơ Lục bát, TQ có thơ Đường luật Cách sử dụng nhuần nhuyễn, sáng tạo ngôn ngữ dân tộc văn học: tục ngữ, thành ngữ 2.Văn học hình thái ý thức xã hội thẩm mĩ Nói đến văn học phải nói đến đẹp Cho nên chức thẩm mỹ điều kiện thiếu văn học nghệ thuật.Văn học miêu tả, phản ánh đẹp vốn có thực: Vẻ đẹp thiên nhiên, người, vẻ đẹp ngôn từ, vẻ đẹp phương thức nghệ thuật tác phẩm, cách dùng từ đặt câu, phối Văn học giúp người phân biệt đẹp, xấu ngôn từ đời sống Văn học giúp người tinh tế, nhạy cảm dị ứng với xấu văn học giúp phân biệt thẩm mĩ phi thẩm mĩ Câu 2: Thế tư hình tượng? Các đặc trưng tư hình tượng? Hãy phân tích cụ thể tác phẩm văn học để minh hoa + Khác với hình thái ý thức xã hội khác, văn học không phản ánh thực dạng khái niêm, phạm trù trìu tượng mà phản ánh hình tượng, nghệ thuật mang tính tồn vẹn cụ thể, cảm tính, sinh động Tư hình tượng sở tư nghệ thuật cách hình dung tái tạo giới hình thức tranh tồn cảnh mang tính trực tiếp, cụ thể cảm tính.VD Bài thơ “ Từ ấy” nói việc Tố Hữu giác ngộ lí tưởng cách mạng Hình tượng nghệ thuật mặt trời chân lí, tâm hồn vườn hoa lá” VD nỗi buồn Nguyễn Du viết: Sầu đong lắc đầy / Ba thu dọn lại ngày dài ghê” -> cho ta cảm giác đếm nỗi buồn Hình tượng nghệ thuật sở để xác định văn có phải tác phẩm văn học hay khơng, phân biệt thơ với vè, phân biệt tác phẩm văn xi đích thực với lời trần thuật , kể chuyện VD Tác phẩm thuyền xa” Nguyễn Minh Châu ơng hình dung tái tạo sống người dân làng chài hình thức tranh tồn cảnh Đặc trưng tư hình tượng: Tư hình tượng có kết hợp hài hòa cụ thể khái quát Cái chug riêng, vừa lạ vừa quen Sự khái quát cao tạo nên điển hình nghệ thuật: Vd nhân vật CHí Phèo Quen: Lưu manh, đầu bò Lạ: rạch mặt ăn va tối uống rượu với chuối xanh -Trong tư hình tượng có q trình: thể nghiệm, trực giác hư cấu +Thể nghiệm nhập thân( hóa thân) tưởng tượng người nghệ sĩ Họ dặt vào tình đời sống để phát diễn biến mà đối tượng trải qua xảy Đây trình tư mà nhà văn phải sử dụng để chiếm lĩnh mô tả văn học VD tập truyện Tây Bắc mà có tác phẩm “ Vợ chồng A Phủ” nhà văn Tơ Hồi Tơ Hồi thực tế vùng Tây Bắc Khi ông sống đây, trải nghiệm sống nơi đây, ông hiểu rõ sống người dân miền núi xa xơi Khó khăn Đó ơng trải qua q trình thể nghiệm sau viết thành tập truyện Tây Bắc VD Truyện ngắn “ Mùa lạc” Của Nguyễn Khải -Trực giác phán đoán , cảm tính, trực giác, tức thời, khơng có suy lý khơng thể chứng minh Những hình ảnh hay, câu thơ xuất thần độc đáo có tính thẩm mĩ cao thường kết trực giác nghệ thuật Nói dễ hiểu: có lĩnh vực mà nhà văn, nhà thơ sáng tạo đoạn văn, câu thơ, hình ảnh đọc đáo thực gây bất ngờ “ Tức cảnh làm thơ” “ Cây biếc vặn biếc/ Trời xanh rút ruột mà xanh”/ Thi Hồng “ Lá Ngơ lay bờ sơng/ Bờ sơng người ko thấy về” Trúc Thơng – Nói nỗi nhớ mẹ vD Tác phẩm truyện Kiều Nguyễn Du Bằng trực giác nghệ thuật mình, ơng miêu tả số phận đàn bà có tài, có sắc gặp nhiều bất hạnh Tuy nhiên phán đốn, cảm nhận, khơng thể chứng minh -Hư cấu: q trình tư nghệ thuật, góp phần vào kết tổng hợp, đúc kết kinh nghiệm sống cách nhào nặn vốn sống tích lũy để tạo hình tượng người có tính cách, số phận phản ánh thực chất sống Nhà văn M.Gorki nói: “ Khơng có hư cấu khơng thể có khơng thể tồn tính nghệ thuật” Hư cấu đặc điểm thuộc chất sáng tạo nghệ thuật, cần phải ý thức rõ tình thực tác phẩm nghệ thuật Không đồng thực đời sống( khơng có tác phẩm văn học khơng hư cấu, nhà văn có quyền viết khác thật) Tuy nhiên văn học lúc hư cấu ý nghĩa khách quan tượng, chân lý, lịch sử Chí Phèo tác phẩm tên Nam Cao nhân vật có thật hư cấu nên -> Tư nghệ thuật nên có kết hợp hài hịa cụ thể khái quát, chung riêng, chung phải thể thông qua riêng Có sáng tạo hình tượng nghệ thuật giàu sức sống VD số phận người nơng dân bị tha hóa, bần cùng, nghèo chung thể qua riêng nhân vật Chí Phèo Câu 3: Khái niệm hình tượng văn học? Những đặc điểm hình tượng văn học? Cho ví dụ cụ thể 1.Khái niệm hình tượng văn học: Hình tượng văn học dùng để chi tiết, hình ảnh, kiện tồn giới nghệ thuật văn học Mỗi cách gọi đơn vị nghệ thuật có ý nghĩa, coi kí hiệu nghệ thuật VD Hình tượng Rừng Xà Nu Hình tượng mảnh trăng “ Mảnh trăng cuối rừng” Nguyễn Minh Châu Khái niệm hình tượng văn học rộng, đơn vị hình tượng nói phải liên kết với nhanh tạo thành chỉnh thể tác phẩm có ý nghĩa đầy đủ, tách rời chúng khơng thể hiểu ý nghĩa cho hình tượng Hình tượng văn họ mang tính cụ thể, trực tiếp cảm tính, sinh động Hình tượng quán chủ quan khách quan Giữa ý chí tình cảm, trìu tượng khái quát 2.Đặc điểm hình tượng văn học + Tính phi vật thể hình tượng văn học: Phi vật thể có nghĩa khơng nhìn thấy hình tượng văn học mắt thường nên: Hạn chế: Hình tượng văn học khơng tác động trực tiếp vào thị giác người gây ấn tượng mạnh hình tượng nghệ thuật khác Ưu thế: Văn học tái điều cảm thấy khứu giác, vị giác hầu hết nghệ thuật khác không làm , đặc biệt tả mùi vị Văn học có khả nắm bắt tất mơ hồ vơ hình có thật cảm xúc mà nghệ thuật khác không diễn đạt được: “ Tơ trời lơ lửng vươn uốn” + Văn học sử dụng màu sắc hư ảo mà hội họa khó lịng thể được( màu khơng có thật tên thực tế) Vd “ đóa hồng non toat vẻ xanh” hay nhà thơ Vũ Thuy Khang có tập thơ “ màu máu xanh”máu tuổi trẻ , máu người hi sinh cho tổ quốc + Những hình tượng văn học cịn cấu tạo liên tưởng, so sánh, ẩn dụ làm cho khơng có liên quan lồng vào soi sáng Điều hội họa, điện ảnh không làm đc VD thơ ca hay xuất hình ảnh ẩn dụ “ Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền” Hình ảnh thuyền bến hình ảnh đôi trai gái lồng vào với HÌnh tượng văn học khơng cần phải miêu tả cách đầy đủ mà tồn khoảng trống cho phép người đọc phát huy mạnh mẽ trí tưởng tượng theo cách tái chỉnh thể phận mà nghệ thuật khác ko làm đc điều này, thể rõ tả người, tả vật, tả phong cảnh.VD: Chỉ tả mái tóc, bàn tay thơi người đọc tưởng tượng hình tượng chỉnh thể + Hình tượng mang tính tạo hình biểu thơng qua hình tượng, biểu cho vấn đề mà nhà văn muốn hướng đến.Vd hình tượng Rừng Xà Nu tác phẩm Rừng Xa Nu Nguyễn Thành Trung Là hình tượng kiên cường, bất khuất tác giả muốn hướng tới lớp trẻ, hệ dân làng Xô man anh dũng, bất khuất kháng chiến chống Mỹ + Tính qui ước sáng tạo hình tượng văn học: Mọi vật, tượng có tính qui ước sáng tạo hình tượng văn học Trong văn học nói đến màu vàng người ta quy ước: Màu vàng màu hoàng tộc, màu mùa thu, biểu tàn phai héo úa + Hình tượng văn học quan hệ xã hội thẩm mĩ: Thể quan niệm, tư tưởng thái độ, tình cảm nhà văn./Tình cảm xã hội tình cảm người riêng biệt đc ý thức cấp độ xã hội /Lý tưởng thẩm mĩ thường đơi với tình cảm xã hội VD : Cụ Mết kết tinh dân làng Xô man, người đạo sáng suốt, người ln có ý thức giữ gìn sắc truyền thống dân tộc, truyền lại cho hệ sau mà theo *Tính nghệ thuật hình tượng văn học mang lại sức hấp dẫn cho tác phẩm, mang đến tính biến thái bất ngờ VD : Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Đc nhà văn miêu tả với cảnh đắt giá Đó thuyền bơi mặt nước sương mù buổi bình minh, cảnh tượng chưa thấy với ánh ban mai, hồng hồng hịa sương trắng Người đọc hình dung khung cảnh cảnh tượng diễn chưa tác giả lại chứng kiến thực phũ phàng sau Chính điều gây nên hấp dẫn, sinh động cho tác phẩm Câu 4: Tại nói ngơn từ vừa phương tiện, vừa mục đích văn học? Cho vd = Câu 5: Trình bày khả nghệ thuật ngôn từ văn học.Lấy vd Để truyền tải nội dung , ý tưởng người cầm bút Thì nhà văn sử dụng ngơn từ phương tiện truyền tải ý đồ tác giả Mỗi ngôn từ sử dụng chất liệu riêng để xây dựng hình tượng nghệ thuật Ví hội họa sử dụng đường nét, màu sắc, ánh sáng làm chất liệu Âm nhạc lại dùng âm thanh, giai điệu, hịa âm để tạo hình tượng nghệ thuật, cịn văn học, sử dụng ngơn từ làm chất liệu hay nói cách khác văn học nghệ thuật ngơn từ 1/Ngôn từ phương tiện văn học -Ngôn ngữ giao tiếp người ( ngôn ngữ nhân vật) đối tượng qua tâm mô tả tác phẩm Vì văn học dùng ngơn từ để mơ tả, phản ánh chiếm lĩnh giới khách quan Văn học lấy ngôn từ làm chất liệu sáng tạo xây dựng hình tượng văn học *Điểm khác ngôn từ văn học ngôn từ đời thường ngôn từ khoa học Ngôn từ văn học có khả gợi hình tượng nghệ thuật đưa ta thâm nhập vào giới cảm xúc, ấn tượng, suy tưởng mà ngơn ngữ hàng ngày đạt VD : “Chở đạo thuyền không khẳm/ Đam thằng gian bút chẳng tà” Nguyền Đình Chiểu Hay “ thu thủy nét xuân sơn/Hoa ghen thua thắm liễu xanh” Truyện Kiều – Nguyễn Du -Ngơn từ văn học có kết cấu theo nguyên tắc nghệ thuật để gây ấn tượng biểu cảm có giá trị thẩm mĩ, đặc biệt ngun tắc “lạ hóa” -Ngơn từ nghệ thuật thường đập vỡ cấu trúc thường quy ngôn từ để cấu tạo theo quy tắc nghệ thuật Khi miêu tả vật Văn học k dùng tên gọi quen mà dùng cách gọi khác ấn tượng mẻ nhằm đánh thức cảm giác người sống khiến người đọc cảm thụ vật lần đầu Lom khom núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà Hay Truyện Kiều Nguyễn Du “ Cậy em em có chịu lời/ ngồi lên cho chị lạy thưa” Ở tác giả không dùng từ ngữ có ý nghĩa tương tự mà dùng từ “ Cậy” ví dụ “nhờ” Điều thể tin tưởng tuyệt đối người giúp đỡ mà người thân thiết, ruột thịt giúp 2/ Ngơn từ - mục đích văn học -Nhà văn sử dụng ngôn từ để thể tư người với khía cạnh , suy nghĩ tâm trạng, cảm xúc -Ngôn từ nhằm thể hành động giao tiếp người, tiếng nói người bao gồm: ngôn từ, giọng điệu , cử chỉ, điệu trở thành đối tượng quan tâm miêu tả nhà văn tác phẩm -Năng lực sáng tạo, sử dụng ngôn từ điều mà nhà văn cần hướng tới tác phẩm văn học không hay nội dùng mà hay cách dùng từ VD Thông qua ngôn ngữ tác phẩm “ Tun ngơn độc lập” – Hồ Chí Minh => Khẳng định quyền tự do, độc lập luận điệu xuyên tạc sách đế quốc Pháp Câu 6: Thế tính chỉnh thể tác phẩm văn học? Tại phải nghiên cứu tác phẩm văn học tính chỉnh thể nó? Phân tích cách ví dụ cụ thể -Tính chỉnh thể tính chất bật tác phẩm văn học Nó tổng thể bao gồm yếu tố có mối liên hệ nội tại, tương đối bền vững liên kết tạo nội dung Chức vốn khơng có yếu tố tách rời -Tính chỉnh thể tác phẩm văn học thể tính tổ chức cao, phận có vai trị định có mối quan hệ chặt chẽ với chỉnh thể, tác phẩm hay có giá trị gần khơng có chi tiết thừa, đặc biệt thể loại truyện ngắn thơ - Cũng có yếu tố, chi tiết phải đặt toàn văn bản, tác phẩm hiểu nghĩa, giá trị nó.Vd: sống ta gặp khái niệm “ đèn – mực” đèn – vật chiếu sáng, mực chất lỏng để viết, vẽ Khi đời sống chúng mang nghĩa vào văn học “ Gần mực đen, gần đèn sáng” lại mang ý nghĩa mới, đen – mực người tốt – người xấu” môi trường tốt – mơi trường lành mạnh khuyên ta nên biết tìm bạn mà chơi VD1 Trong tác phẩm “ Rừng xà nu” Nguyễn Thành Trung mở đầu tác phẩm tác giả miêu tả cánh rừng xà nu bạt ngàn, có ý nghĩa tác phẩm, thể sức sống mãnh liệt đồng bào Tây Nguyên, hệ nối tiếp đứng lên chiến đấu Tuy đặt tác phẩm đơn cánh rừng Xà nu - Nội dung hình thức, mối quan hệ thống biện chứng chúng bình diện làm nên chỉnh thể tác phẩm văn học *Phải nghiên cứu tác phẩm văn học tính chỉnh thể vì: Tác phẩm văn học chỉnh thể trung tâm hoạt động văn học Là nơi tập trung nội dung đầy đủ, quy luật , chất, đặc trưng văn học Nghiên cứu tác phẩm văn học nghĩa nghiên cứu nội dung tác phẩm Mà muốn hiểu nội dung phải nghiên cứu tính chỉnh thể tác phẩm , yếu tố: Hình tượng, hình ảnh, kết cấu giúp hiểu biết chi tiết tác phẩm Câu 7: Anh chị hiểu nội dung hình thức tác phẩm văn học? Các cấp độ nội dung hình thức tác phẩm văn học Cho VD Nội dung tác phẩm văn học -Là tổng hòa yếu tố tồn bên trong./- chỉnh thể thống khách quan chủ quan => Kết phản ánh thực đ/s khách quan., nơi gửi gắm tư tưởng tình cảm tác giả vd: Cái sân gạch “ Đào Vũ”: Là tái đời sống khách quan, phong trào hợp tác xã nông nghiệp Tư tưởng ca ngợi, ủng hộ phong trào hợp tác hóa -Nơi dung tác phẩm sống lí giải, đánh giá, thể mơ ước, nhận thức, lí tưởng nhà văn - Nơi dung tác phẩm văn học nối cộng giản đơn phương diện khách quan chủ quan mà quan hệ biện chứng xuyên thấm lẫn Do không đồng nội dung tác phẩm với nội dung đối tượng khách quan, khơng thu gọn vào tư tưởng tác giả Vd: Nội dung tác phẩm “ Truyện Kiều” số phận người phụ nữ tài hoa bất hạnh xã hội phong kiến Thơng qua ta thấy lịng thương người, cảm thơng sâu sắc Nguyễn Du -Các phương tiện để bộc lộ nội dung tác phẩm là: đề tài, chủ đề, tư tưởng *Nội dung tác phẩm chia làm cấp độ + Nội dug cụ thể trực tiếp: Được tác giả mô tả trực tiếp + nôi dung khái quát: Tư tưởng VD: “ Tắt đèn Ngô Tất Tố miêu tả sống chị Dậu xã hội phong kiến ,Tư tưởng lên án tố cáo chế độ thực dân nửa phong kiến chà đạp nên người dân vơ tội +Hình thức tác phẩm: Khơng có nội dung mà khơng có hình thức riêng Nhà văn sáng tạo hình thức phải dùng thủ pháp, phương tiện nghệ thuật, nhằm biểu đạt nội dung mang tính nội dung -Hình thức tác phẩm mag tính cụ thể, thẩm mĩ khơng lặp lại Những yếu tố coi hình thức tác phẩm tác phẩm văn học kết cấu, thể loại, ngơn từ, phong cách nhân vật, kiện Hình thức có cấp độ: Cấp độ vật liệu cấp độ quan niệm + Cấp độ vật liệu: Là hình thức bên ngồi, yếu tố tách rời có tính độc lập tương đối + cấp độ quan niệm hình thức biểu đạt nội dung mang tính qui luật xuất cách bất ngờ tác phẩm cấp độ lí luận văn học gọi thi pháp Trong thơ “ Chờ nhau” Nguyễn Bính “ Đơi ta làng Cùng ngõ, vội vàng chi anh Em nghe họ nói mong manh Hình họ biết với nhau” Dấu dấu thừa yếu tố bất thường hình thức, quan niệm tình u khơng nên vội vàng, phải biết kiên nhẫn, thẹn thùng người gái ngập ngừng , tế nhị thể tự trọng người gái yêu Hay là: Đưa người ta ko đưa qua sơng/ có tiếng sóng lịng/ bóng chiều khơng thắm khơng vàng vọt/ Sao đầy hồng mắt (“ Tống Biệt hành”– Thâm Tâm) Sử dung điệp từ không Câu hỏi tu từ, hỏi không cần trả lời đem lại giá trị biểu đạt cao Câu 8: Phân tích ý kiến nhà văn người Nga Leeonov: “ Tác phẩm nghệ thuật đích thực tác phẩm ngơn từ, phát minh hình thức khám phá nội dung” Ý kiến nhà văn Nga Leeinov nói đến mối quan hệ nội dung hình thức tác phẩm văn học Nội dung hình thức tác phẩm văn học ln có gắn kết chặt chẽ, hữu cơ, xun thấu với nhau, phân chia nội dung hình thức cách chia tương đối -Về ngun tắc, khơng có tác phẩm có nội dung hay có hình thức, tách rời nội dung hình thức thường dẫn đến hai khuynh hướng: +Chỉ quan tâm đến nội dung trị, xã hội tác phẩm khuynh hướng dẫn đến bệnh xã hội học dung tục Căn bệnh chi phối nặng nề đến đời sống văn hóa, đến việc dạy văn , học văn nhà trường nhiều năm qua Nguyên nhân trình mạnh yếu văn học phục vụ trị + Chỉ quan tâm chạy theo hình thức túy: Nghĩa phê bình người ta bỏ qua phương diện nội dung mà nghiên cứu tác phẩm mặt thủ pháp ngôn ngữ -Trong sáng tác tiếp nhận văn học có phê bình, dạy văn, học văn cần trọng đến phương diện: nội dung hình thức nghĩa khơng quan tâm đến việc tác phẩm viết mà cần quan tâm tác phẩm viết nào? -Trong quan hệ nội dung hình thức tác phẩm, nội dung đóng vai trị định cần hình thức góp phần làm định hình biểu nội dung Cụ thể nội dung định hình thức việc lựa chọn hình thức, bao gồm thể loại, kết cấu, ngơn từ, nhân vật hình thức phù hợp với nội dung trở thành tiêu chuẩn để đánh giá tác phẩm nghệ thuật tác phẩm nghệ thuật đích thực phải có đồng nội dung hình thức Vd muốn viết tác phẩm khích lệ nhân dân chiến đấu, có người lao động ( nơng dân, tri thức, cơng nhân ) lời văn phải giản dị gần gũi, dễ hiểu phải toát lên phong cách nghệ thuật riêng -Khám phá nội dung phát minh hình thức tác phẩm có giá trị phải có nội dụng hình thức Hình thức: kết cấu mới, kiểu xây dựng nhân vật mới, giọng điệu Nội dung: chủ đề mới, đề tài mới, tư tưởng mới: Truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp có lạ: nội dung lẫn hình thức Câu 9: Hãy phân biệt khái niệm: đề tài, chủ đề, tư tưởng tác phẩm văn học phân tích tác phẩm văn học chủ đề ( hệ chủ đề) tư tưởng Đề tài, chủ đề , tư tưởng khái niệm chủ yếu thể phương diện nội dung tác phẩm văn học *Đề tài tác phẩm văn học: Đề tài phạm vi đời sống, nhà văn lựa chọn miêu tả tác phẩm Phạm vi đa dạng gồm có truyện người, vật, đồ vật, thần tiên, truyện viễn tưởng khơng có thật Đề tài trả lời câu hỏi tác phẩm viết gì? Viết cho ai? VD: Nam Cao có đề tài chính: người nơng dân, tri thức tiểu tư sản Nhà văn Tơ Hồi có đề tài: Loài vật, thiên nhiên viết cho thiếu nhi; phong tục tập qn nơng thơn; miền núi +> Có thể nói nhà văn lại có mảng đề tài ưu thích -Đề tài có cấp độ: + Cấp độ cụ thể: giới hạn bên đề tài +Cấp độ khái quát: phương diện bên đề tài Lưu ý: Một tác phẩm văn học có nhiều đề tài liên quan đến nhau, bổ sung cho tạo thành hệ đề tài tác phẩm.(Bởi theo quy luật ngơn ngữ giao tiếp gặp mà nói đề tài) -Đề tài đối tượng nhận thức, khái quát nhà văn, không nên đồng đề tài tác phẩm với đối tượng hay nguyên mẫu đời -Việc lựa chọn đề tài thể quan điểm giai cấp, khuyên hướng tư tưởng, vốn sống, thị hiếu nhà văn VD: Đề tài truyện Kiều – Nguyễn Du / Tố cáo xã hội pk bất công thối nát người tài hoa bạc mệnh Vd 2: Trước cách mạng chọn đề tài tình u nam nữ, giai cấp địa chủ Văn hóa cách mạng chọn đề tài người chiến sĩ cách mạng 1.Chủ đề tác phẩm văn học: Là vấn đề chủ yếu, vấn đề nhà văn khái quát từ sống đặt tác phẩm chủ đề trả lời cho câu hỏi: tác phẩm viết vấn đề gì? Đặt vấn đề gì?VD tác phẩm “Tắt đèn” chủ đề sống người nông dân trước cách mạng vấn đề sưu thuế Chủ đề sống gợi lên manh nha tác phẩm tác giả đòi hỏi thực thành hình tượng Cùng đề tài có chủ đề khác Chủ đề thể sắc tư duy, chiều sâu tư tưởng khả thâm nhập vào chất đời sống VD chủ đề Chí Phèo tha hóa , lưu manh hóa người nơng dân bị áp Nam Cao quan tâm đến nhân cách người VD chủ đề tắt đèn Nhà văn Ngô Tất Tố nêu lên vấn đề quyền sống người nơng dân Chủ đề đóng vai trị to lớn làm lên tầm vóc tác phẩm: Chủ đề thường vấn đề khái quát vượt lên đề tài cụ thể Một tác phẩm có hẳn hệ chủ đề bao gồm chủ đề chủ đề phụ tạo nên tính đa nghĩa cho tác phẩm Truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” Của Thạch Lam có chủ đề:1 Cuộc sống nghèo khổ tăm tối người dân nơi phố huyện Khát vọng có sống tốt đẹp -Các phương diện bộc lộ chủ đề tác phẩm +Nhan đề tác phẩm: nguyên tắc đạt nhan đề tác phẩm phải mang tính khái quát +Chủ đề bộc lộ trực tiếp lời phát biểu tác giả nhân vật +Chủ đề đặt việc miêu tả biến cố, cảnh ngộ dội biến cố bất thường tác phẩm VD t/p Chí Phèo” – Biến cố: Chí Phèo vung dao chiếm Bá Kiến tự sát +Chủ đề bộc lộ quan hệ thống hình tượng đặc biệt hình tượng nhân vật 2.Tư tưởng tác phẩm văn học Tư tưởng tác phẩm văn học lí giải, giải vấn đề đặt tác phẩm theo khuynh hướng thuộc quan điểm, lập trường tác giả Quan điểm lập trường khẳng định, phủ định , ca ngợi phê phán Tư tưởng tác phẩm tập trung phương diện sau: a)Quan niệm đời sống: thể lời thuyết minh trực tiếp tác giả, nhân vật logic miêu tả Vd tư tưởng tác phẩm truyện Kiều tập trung vào người phụ nữ tài hoa , bạc mệnh Nguyễn Du giải thích theo qui luật: “Tạo vật đố tài” quy luật “thừa tài tạo hóa” “ Tạo vật đố tài” người tài sinh đời bị trời đất ghen ghét, bị bạc mệnh “Thừa tài tạo hóa” cho phải lấy khác, trời không cho người tất kl: Muôn số phận Nguyễn Du cho Kiều bạc mệnh số phận lời văn lại cho thấy Kiều khổ xã hội b)Cảm hứng tư tưởng - Cảm hứng tư tưởng trạng thái tình cảm, phấn khích niềm thích thú, đam mê làm việc -Cảm hứng tư tưởng tình cảm mạnh mẽ, phấn khích niềm hứng thú, đam mê làm việc -Cảm hứng tư tưởng tình cảm mạnh mẽ, mang tư tưởng bộc lộ tác phẩm văn học lớp nội dung đặc thù tác phẩm văn học -Cảm hứng thể hiện: +Niềm say mê, khẳng định chân lí, tư tưởng, thái độ ngợi ca, đồng tình với nhân vật diện +Phủ định giả dối, xấu xa, ác, lên án lực đen tối, xã hội tầm thường , phê phán tố cáo nhân vật phản diện VD tác phẩm số đỏ t/p có chuỗi tiếng cười đầy sảng khối bên cạnh niềm căm uất, phẫn nộ trước xã hội cảm hứng tác giả thưởng mang tính chủ quan, có phần thiên vị với nhân vật c)Tính thẩm mĩ -Tư tưởng tác phẩm thể tính phạm trù tính chất thẩm mĩ: bi, hài, cao gắn chặt với cảm hứng chủ đạo góp phần thực tư tưởng tác phẩm =>Như vậy: đề tài, chủ đề, tư tưởng ba phương diện thuộc nội dung tác phẩm văn học Chúng tồn thống nhất, hữu với nhau, phân biệt chúng tương đối Vd:Đề tài tác phẩm “ Chí Phèo” viết người nơng dân trước cách mạng tháng Chủ đề tha hóa, lưu manh hóa, người dân bị áp bức, bóc lột đến đường Tư tưởng tố cáo chế độ thực dân, phong kiến nông thôn thể niềm tin vào chất người Tư tưởng nhân đạo tác phẩm Vd: t.p “Đôi mắt” – Nam Cao Đề tài: Viết văn nghệ sĩ nông dân năm đầu kháng chiến chống Pháp 10 Chủ đề: Đặt vấn đề cách nhìn, cách cảm văn nghệ sĩ quần chúng kháng chiến Tư tưởng: Phê phán cách nhìn thiển cận số văn nghệ sĩ xa rời q/c khẳng định cách nhìn văn nghệ sĩ tâm theo cách mạng Câu 10:Nhân vật văn học gì? Vai trị vị trí tác phẩm văn học? Vd Nhân vật văn học khái niệm dùng để hình tượng cá thể người văn học Cái nhân vật nhận thức táo bạo thể phương tiện riêng nghệ thuật ngôn từ Nhân vật văn học đội lốt lồi vật,cỏ cây, mng thú sinh thể hoang VD dế mèn, sọ dừa Các nhân vật tác phẩm văn học đc biết đến bởi: tên, diện mạo, tính cách, nghề nghiệp, tiểu sử nhân vật có tên, khơng có tên: nhân vật thị trọng vợ nhặt Kim Lân Trong văn học dân gian: nhân vật thường tên Tên nhân vật mang dụng ý nghệ thuật nhà văn mối liên hệ với tính cách nhân vật.Vd: nhân vật Nguyệt tác phẩm “ Mảnh trăng cuối rừng” Nguyễn Minh Châu thể cho khiết, sáng -Ngôn ngữ nhân vật: đối thoại (2 nv trở lên) độc thoại (1 người) -Nhân vật văn học đơn vị nghệ thuật mang tính ước lệ, khơng đòi hỏi nhân vật tác phẩm phải giống người đời kể nhân vật dựa nguyên mẫu lịch sử *Chức Nhân vật văn học ( vai trị – vị trí) có chức -Nhân vật có chức miêu tả khái quát loại tính cách xã hội, tức tác phẩm văn học nhà văn dựng lên nhân vật có tính cách -Nhân vật có phương tiện để nhà văn khái quát thực, nhà văn dùng nhân vật làm phương tiện để phẩn ánh, khái quát xã hội Qua nhân vật tên Xuân Tóc Đỏ tác phẩm “ Số đỏ” Vũ Trọng phụng phản ánh thực xã hội Việt Nam -Nhân vật thể quan điểm nghệ thuật nhân vật từ người, nhà văn có quan niệm người giống Vd: Nhà văn Tơ Hồi quan niệm “ người người” tức người có phần tốt xấu Tất người giống -Nhà văn Nguyên Ngọc : nhân vật mang tính lí tưởng khơng có xấu, có đẹp “ người mang tính lí tưởng , lãng mạn, nghệ sĩ.” Câu11:Thế nhân vật văn học?Trình bày p.loại nhân vật văn học.vd Sự phân loại nhân vật văn học: Phân loại dựa tiêu chí vai trị nhân vật kết cấu tác phẩm: nhân vật chính, nhân vật phụ, nhân vật trung tâm Nhân vật chính: nhân vật đóng vai trị chủ chốt, xuất nhiều nhất, tham gia vào kiến tác phẩm tác phẩm có nhiều nhân vật ( quy mơ lớn).vd: Truyện Kiều có Thúy Kiều Tuy số tác phẩm có nhân vật trung tâm Tam Quốc diễn nghĩa : Lưu Bị, Khổng Minh, Quan Công, Tào Tháo 11 Nhân vật phụ: Có vai trị thứ yếu, kiện tác phẩm, đơi thay thế, bỏ được.vd tác phẩm ‘ Chữ người tử tù” nhân vật phụ thầy thơ lại, khơng có nhân vật chưa có gặp gỡ nhiều người yêu nghệ thuật Nhân vật Thúy Vân Vương Quan bỏ 2.Phân biệt dựa hệ tiêu chí: hệ tư tưởng, quan hệ lí tưởng xã hội: thẩm mĩ mà nhân vật muốn khẳng định: có loại -Nhân vật diện: nhân vật có phẩm chất tốt đẹp, đại diện cho giá trị đạo đức tư tưởng, thẩm mĩ mà nhà văn thời đại hướng tới Khi nhân vật diện có ý nghĩa mẫu mực cho tầng lớp dân tộc coi nhân vật lý tưởng ( nhân vật có nhiều văn học Vd: T.nú, chị Út Tịch ) Đây nhân vật chiếm tình yêu, niềm tin cảm tình nhà văn) -Nhân vật phản diện: Đây nhân vật có phẩm chất hồn tồn ngược lại với nhân vật diện Nhân vật cha Thống lí Pá Tra “ Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi => Các nhân vật diện phản diện đời nhân vật phản ánh xã hội có giai cấp nhân vật xác định rõ lập trường đứng phía Vì vậy, loại nhân vật có tính lịch sử Trong nhãng tác phẩm tơn trọng thực khách quan Nhà văn không xây dựng nhân vật diện hay phản diện mà tạo nhân vật đa diện, có tính cách phức tạp, nhân vật bao hàm tốt lẫn xấu, cao tầm thường 3.Phân loại theo cấu trúc : loại Nhân vật chức năng( nhân vật mặt nạ): Là loại nhân vật chủ yếu văn học có trung đại, truyện cổ tích nhằm thực chức cố đinh đó.Vd: Tiên, Phật ban hạnh phúc cho người khổ, ban phép màu, thử lòng tốt cứu người Phù thủy, xà tinh: cản trở, hãm hại người tốt +Đặc điểm nhân vật chức khơng có nội tâm: khơng vui buồn, khơng có phẩm chất hình thức cố định Không hành động theo công thức định sẵn ( từ đầu đến cuối Ông bụt đầu tóc bạc phơ, chống gậy, bà tiên phúc hậu -Nhân vật loại hình: +Là nhân vật thể tập trung phẩm chất tính cách loại người, xã hội trở thành điển hình cho loại người Vd Chị Dậu, Lão Hạc đại diện cho người nghèo khổ trước cách mạng t8 Đặc điểm: Đây nhân vật mang tính phiến diện, ấn định, bất biến tính cách -Nhân vật tính cách +Là loại nhân vật có cá tính bật, tính cách phức tạp chứa đầy mâu thuẫn vận động, phát triển thường nhân vật đa diện.vd nhân vật Quỳ “ Người đàn bà chuyến tàu tốc hành” Nguyễn Minh Châu Đó nhân vật có cá tính Cơ gái đơn vị có tính cách bật, tính cách phức tạp, mâu thuẫn 12 +Là loại nhân vật tồn nhân cách độc lập, có logic, phát triển nội riêng mình, có chệch khỏi đường mà nhà văn định – nhà văn loạn + Cấu trúc nhân vật tính cách: phản ánh trình độ cao văn học vấn đề khái quát chiếm lĩnh thực Loại nhân vật có tư nghệ thuật phát triển Vì nói nhân vật tính cách phẩm chất tác phẩm văn học -Nhân vật tư tưởng +Nhân vật có hạt nhân cốt lõi, có tư tưởng, ý thức Xây dựng loại nhân vật này, nhà văn nhằm phát triển tuyên truyền cho tư tưởng đời sống, dụng ý thực cách nộ liễu không cần che dấu vd Hộ Đời thừa – Nam Cao có tư tưởng vươn cao tới trình độ văn học phải đc giải Nobel  Sự phân loại nhân vật có tính tương đối: Loại nhân vật có giá trị riêng có sức hấp dẫn khơng lấy loại nhân vật làm chuẩn để đánh giá giá trị loại nhân vật khác Câu 12: Tại văn học đại, việc phân biệt nhân vật diện phản diện ngày trở nên phức tạp có ý nghĩa việc phân tích tác phẩm văn học? Lấy vd minh họa Kể từ văn học thực văn học lãng mạn cuối kỉ XIX đến có loại nhân vật: diện phản diện trở nên khó phân biệt.Các sáng tác thời trung đại, thời chủ nghĩa cổ đại phận văn học mạng Khi miêu tả nhân vật thường có xu hướng cực đoan Nghĩa mơ tả tơ đậm cách mức nét lí tưởng, tốt đẹp nhân vật diện hay nét xấu xa nhân vật phản diện Đối với văn học cổ trung đại, việc phân chia tách bạch, rõ ràng: Thạch Sanh, Thánh Gióng nhân vật diện VHDG cịn như: Mẹ Cám, Lí Thơng nhân vật phản diện + Văn học thời kì 1930 -1945 nhân vật diện thường người nơng dân, lao động, nghèo khổ, bị chà đạp, áp bức, bóc lột mang phẩm chất tốt đẹp: Chị Dậu, lão Hạc nhân vật phản diện: Nghị Quế, Bá Kiến.Điều làm cho văn học thời kì nhìn đời sống phiến diện, đơn giản vd: Tác phẩm Mảnh trăng cuối rừng Nguyễn Minh Châu, ông mô tả Nguyệt đẹp, đẹp mức mà khơng có đặc điểm chê Tuy vậy, tác phẩm văn học việc phân biệt đâu nhân vật diện, phản diện ngày trở nên phức tạp : +Đời sống xã hội ngày trở nên phức tạp , ác, xấu trộn lẫn vào với nhau, chí trắng đen lẫn lộn + Các nhà văn có ngày tiến hơn, người thực đơi mâu thuẫn khơng cịn, khơng có người hoàn toàn xấu xa, độc ác khơng có người hồn mỹ, trọn vẹn thánh nhân 13 + Khi xã hội phức tạp, người phức tạp việc xây dựng nhân vật trở nên khó khăn +Nhân vật tạo nhân vật trung gian, tác phẩm tôn trọng thực khách quan, nhà văn khơng xây dựng nhân vật phản diện hay diện mà tạo nhân vật đa diện có tính phức tạp bao hàm tốt lẫn xấu, cao tầm thường Vì vậy, văn học đại việc phân biệt nhân vật diện phản diện ngày trở nên phức tạp, không dễ dàng Câu 13: Thế nhân vật tính cách? Tại nói nhân vật tính cách phẩm chất tác phẩm văn học Lấy VD -Nhân vật tính cách +Là loại nhân vật có cá tính bật, tính cách phức tạp chứa đầy mâu thuẫn vận động, phát triển thường nhân vật đa diện.vd nhân vật Quỳ “ Người đàn bà chuyến tàu tốc hành” Nguyễn Minh Châu Đó nhân vật có cá tính Cơ gái đơn vị có tính cách bật, tính cách phức tạp, mâu thuẫn +Là loại nhân vật tồn nhân cách độc lập, có logic, phát triển nội riêng mình, có chệch khỏi đường mà nhà văn định – nhà văn loạn + Cấu trúc nhân vật tính cách: phản ánh trình độ cao văn học vấn đề khái quát chiếm lĩnh thực Loại nhân vật có tư nghệ thuật phát triển Vì nói nhân vật tính cách phẩm chất tác phẩm văn học Câu 14: Hãy trình bày phương thức, phương tiện, biện pháp thể nhân vật tác phẩm văn học Nêu ví dụ cụ thể? 1.Mô tả chi tiết -Dùng chi tiết mô tả ngoại cảnh, nội tâm nhân vật mô tả môi trường, đồ vật xung quanh người Có thể dùng chi tiết đại trà đặc tả Thể qua mâu thuẫn,xung đột kiện: Các mâu thuẫn xung đột có tác dụng làm cho nhân vật bộc lộ chất sâu kín 3.Thể qua hành động 4.Thể qua giới nội tâm 5.Thể qua ngôn ngữ: trần thuật, ngôn ngữ nhân vật Câu 15:Khái niệm kết cấu tác phẩm văn học Trình bày chức nghệ thuật kết cấu Nêu vd 1.Khái niệm: Kết cấu toàn tổ chức tác phẩm, phân phối liên kết yếu tố với để tạo nên chỉnh thể tác phẩm.Kết cấu tác phẩm thể lựa chọn, bố trí, xếp yếu tố, chi tiết nhà văn nhằm biểu tư tưởng nghệ thuật hay hiểu đơn giản nghĩa nhà văn phải có tính tốn cho xuất trước, xuất sau, tác phẩm mở đầu sao, kết thúc nào? 2.Chức nghệ thuật kết cấu Kết cấu phương tiện tổ chức hình tượng Khái quát thực biểu đạt tư tưởng nhà văn dự kiến kết cấu tác phẩm theo nhiều chiều khác 14 phải chọn kết cấu có hiệu cao việc tổ chức hình tượng, nhân vật biểu đạt tư tưởng tác phẩm, phục vụ tối đa cho nhiệm vụ nghệ thuật đặt -Kết cấu tác phẩm văn học phải làm cho yếu bật lên quan trọng gây ấn tượng mạnh mẽ-> Chức nghệ thuật kết cấu Truyện ngắn “ Rừng Xà Nu” mở đầu mô tả cánh rừng Xà Nu đầy sức sống mãnh liệt để hấp dẫn thể tư tưởng tác phẩm Câu 16: Thế kết cấu tác phẩm văn học? Phân biệt kết cấu hình tượng kết cấu văn nghệ thuật? Lấy VD minh họa 1.Khái niệm: Kết cấu toàn tổ chức tác phẩm, phân phối liên kết yếu tố với để tạo nên chỉnh thể tác phẩm.Kết cấu tác phẩm thể lựa chọn, bố trí, xếp yếu tố, chi tiết nhà văn nhằm biểu tư tưởng nghệ thuật hay hiểu đơn giản nghĩa nhà văn phải có tính toán cho xuất trước, xuất sau, tác phẩm mở đầu sao, kết thúc nào? 2.Phân biệt kết cấu hình tượng kết cấu văn nghệ thuật Giống nhau: Đều cách thức tổ chức kết cấu để tạo nên tác phẩm văn học khiến tác phẩm văn học trở thành sinh thể nghệ thuật Khác nhau: a)Kết cấu hình tượng K/n: Là cách thức tổ chức hệ thống nhân vật hệ thống kiện tác phẩm tạo nên diễn biến, phát triển tồn tác phẩm cách hợp lí hiệu -Các phương diện kết cấu hình tượng: +Hệ thống nhân vật: Đc nhà văn tổ chức thành mối quan hệ sau: - Quan hệ đối đáp: Thiện – ác, giàu – nghèo, vui – buồn Chí Phèo – Bá Kiến, Mị Thống lí Pá Tra – Quan hệ đối chiếu tương phản – Quan hệ bổ sung + Hệ thống kiện cốt truyện: Sự kiện luôn mô tả, kèm với nhân vật, kiện cố, tác động, biến cố có ý nghĩa quan trọng nhân vật làm cho nhân vật quan hệ chúng không giữ nguyên trạng biến đổi theo +Vai trò kiện: Làm cho nhân vật gần nhau, xa nhau, Buộc nhân vật bộc lộ thuộc chất tự hợp thành lịch sử nhân vật Sự kiện mở khả khác mà người đọc hứng thú chờ đợi +Cách tổ chức kiện: Thông thường hình thức tổ chức kiện văn học liên kết kiện tác phẩm thành chuỗi cốt truyện Cốt truyện vừa phản ánh đời sống vừa phơi bày tính cách người Cốt truyện thơng thường gồm có phần: 1.Trình bày: Có tính chất đưa đẩy, gợi mở cho câu chuyện 2.Thắt nút: nảy sinh vấn đề Phát triển: dài nhất, chuỗi kiện thể vận động, phát triển nhân vật Đỉnh điểm, cao trào: Thử thách cao nhân vật 15 Mở nút: Sự kiện định sau cao trào, hướng giải nhà văn nhân vật Trong tác phẩm cụ thể tác phẩm lúc bao hàm đầy đủ, tách bạch phần VD tác phẩm văn học dân gian văn học trung đại thường đầy đủ phần cịn tác phẩm đại khơng vd: Tắt đèn – Ngơ Tất Tố khơng có mở nút VD Truyện Kiều – Nguyễn Du có đầy đủ phần: Trình bày: Giới thiệu Kiều, nhan sắc, ngoại hình, gia Thắt nút: Kiều gặp Kim Trọng khởi đầu mối tình, Kiều gặp Đạm Tiên: Cuộc tranh chấp với số phận Phát triển: Kiều nhà tương tư, ánh trăng, Kim Trọng Thúy Kiều gặp mặt trao thể ước Sau Kiều gặp gia biến, bán chuộc cha tiếp sau chuỗi 15 năm lưu lạc phiêu bạt chìm -Mở nút: Kiều nhảy xuống sông không chết -Vĩ thanh: Lời nói thêm, bình luận thêm tác giả Có truyện khơng có cốt truyện: Hai đứa trẻ- Thạch Lam b) Kết cấu văn nghệ thuật (kết cấu trần thuật) k/n trình bày liên tục lời văn kiện, chi tiết, tình tiết cách cụ thể theo cách nhìn, cách cảm định -Bố cục trần thuật xếp tổ chức tương ứng phương diện khác hình tượng với tác phẩm khác văn *Phân biệt cốt truyện với trần thuật: - Cốt truyện phải trình bày theo trình tự khơng xáo trộn -Trần thuật: trình bày liên tục theo lời văn bắt đầu hết tác phẩm.vd: Chí Phèo +Cốt truyện: Cốt truyện phải Chí Phèo đứa trẻ bị bỏ rơi anh thả ống nhặt +Trần thuật: Hắn vừa vừa chửi -Thành phần trần thuật trước hết ứng với thành phần cốt truyện trần thuật bao gồm thêm thành phần khác như: giới thiệu lai lịch nhân vật , miêu tả chân dung, ngoại hình đồ vật, tâm trạng Trong trần thuật có mà cốt truyện khơng có: tả chân dung, tả cảnh thiên nhiên Trong trần thuật cịn có truyện xen, trữ tình ngoại đề, lời bình luận triết lí VD Tác phẩm “ Mường dơn cài then” – Tơ Hồi -Trong tác phẩm văn học trật tự trần thuật thường không trùng khớp với trật tự cốt truyện mà đc tạo sống xáo trộn trật tự nhân quả( tuyến tính) cốt truyện Khi kể cốt truyện phải tuân theo nhân quả, theo trình tự Trần thuật thường xáo trộn - Trong vhdg trần thuật trùng với cốt truyện cịn văn học trung đại khơng 16 Câu 17: Phân tích thủ pháp kết cấu để làm rõ nội dung đặc sắc nghệ thuật tác phẩm văn học Kết cấu toàn tổ chức tác phẩm, phối hợp, liên kết yếu tố với để tạo nên chỉnh thể tác phẩm Kết cấu tác phẩm thể lựa chọn, bố trí xếp yếu tố, chi tiết nhà văn nhằm biểu tư tưởng nghệ thuật hay hiểu đơn giản nhà văn phải tính tốn cho xuất trước, xuất sau, tác phẩm mở đầu sao? Kết thúc Chức kết cấu phương tiện để tổ chức hình tượng khái quát thực Nhà văn dự kiến kết cấu tác phẩm theo nhiều chiều khác phải chọn kết cấu có hiệu cao việc tổ chức hình tượng nhân vật biểu đạt tư tưởng tác phẩm phục vụ tối đa nhiệm vụ nghệ thuật đặt Kết cấu tác phẩm phải làm cho yếu bật nên quan trọng gây ấn tượng mạnh mẽ VD “ Truyện Kiều” Nguyễn Du mô tả số phận Kiều mối tương quan cô người xung quanh Kết cấu có ý nghĩa phục vụ việc biểu nội dung định tạo hài hòa phi hài hịa, kết thúc có hậu khơng có hậu, mơ tả đầy đủ dở dang cách lại có hay đẹp riêng Lựa chọn kết cấu tùy thuộc vào cách cụ thể VD:Truyện ngắn “ Chí Phèo” Nam Cao Mở đầu hình ảnh lị gạch cũ, anh thả ống lươn nhặt thằng bé xám xịt, Chí Phèo Đến cuối tác phẩm hình ảnh lị gạch cũ lại tiếp tục xuất thống qua suy nghĩ Thị Nở Đó kiểu kết cấu vòng tròn +> Lối sống quẩn quanh, bế tắc người nông dân, xuất thực dân nửa phong kiến có chí Phèo thứ Câu 18:Cốt truyện gì? Các thành phần cốt truyện? Vai trò cốt truyện tác phẩm văn học? Cho VD Cốt truyện dãy kiện xảy liên tục theo thời gian, có mối liên hệ nhân quan hệ ý nghĩa Có mở đầu kết thúc Thể trình tự định sống Nói cách khác: Cốt truyện lõi diễn biến truyện từ xảy kết thúc *Thành phần :Cốt truyện nói chung bao gồm thành phần: Trình bày, thắt nút, phát triển, cao trào, mở nút Ngồi cịn có phần vĩ Trong tác phẩm cụ thể cốt truyện lúc bao gồm đầy đủ tách bạch thành phần Có truyện khơng có cốt truyện Hai đứa trẻ - Thạch Lam *Vai trò cốt truyện -Gắn kết kiện thành chuỗi thể vận động phát triển câu chuyện tạo thành lịch sử nhân vật -Cốt truyện phương tiện bộc lộ phản ánh xung đột xã hội,là phương tiện để thể tính cách nhân vật cốt truyện để gây hấp dẫn với độc giả Câu 19: Khái niệm truyện ngắn? Những đặc điểm truyện ngắn? Phân biệt truyện ngắn truyện kể Cho VD 17 K/n: Truyện ngắn: thể loại tự trữ tình cỡ nhỏ Thường khắc họa tượng phát nét chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn người Truyện ngắn thường gọi nát cắt đời sống khảnh khắc Đặc điểm: Truyện ngắn thường nhân vật, kiện phức tạp Kết cấu truyện ngắn thường tương phản, liên tưởng với bút pháp trần thuật Dựa tiêu chí để phân biệt Cách kể: +Truyện ngắn: Là lắp ghép, xáo trộn khơng theo trình tự, q khứ +Truyện kể: Tuyến tính theo trình tự thời gian Truyện kể truyện dân gian VD truyện khế -Cốt truyện +Truyện ngắn: không thiết, khơng bắt buộc phải có cốt truyện +Truyện kể: ln có cốt truyện -Nhân vật +Truyện ngắn: Có tính cách +Truyện kể: Nhân vật có tính chức năng.( ko có tính cách xuất để thực nhiệm vụ) -Kết thúc +Truyện ngắn: kết thúc mở, khơng xác định nào? +Truyện kể: Kết thúc khép VD truyện cổ tích thường có kết thúc có hậu Câu 20: Khái niệm tiểu thuyết? Vì nói tiểu thuyết thể loại chủ đạo văn học đại? Kể tên số tiểu thuyết Việt Nam giới thời kì đại Khái niệm: Tiểu thuyết hình thức tự cỡ lớn, chứa nhiều đời, miêu tả nhiều tranh, phong tục xã hội, đạo đức rộng lớn, tái nhiều tính cách đa dạng -Tiểu thuyết thể loại chiếm vị trí chủ đạo văn học cận đại mang tính dân chủ động, giàu khả phản ánh sống bậc nhất, phát triển đa dạng -Tiểu thuyết Châu Âu xuất xã hội cổ đại tan rã, ý thức cá nhân , người phát triển Tiểu thuyết có chiều ngược với sử thi, vào số phận người cá nhân, mà tiểu thuyết ngày giữ vai trò chủ đạo văn học dân gian ( Sử thi hướng vào cộng đồng) - Tiểu thuyết phát triển mạnh mẽ vào kỉ XIX, quy mô lớn Nga, Pháp ,Anh Pháp có : Van giắc: Tấn trị đời; Victo Huygo: Nhà thờ Đức bà Paris Nga: Lepxton Thép Đôt x epxki Tội ác bị trừng phạt Macxim gorki: Thời thơ ấu, trường đại học Soolokhop: Sông đông êm đềm 18 Ở Trung Quốc: Phát triển thời Minh – Thanh với tiểu thuyết chương – hồi: Tam quốc chí, Thủy hử, Hồng lâu mộng Ở Việt Nam: Đầu kỉ XIX, tác phẩm “ Hồng Lê thống chí” có qui mơ tiểu thuyết Đầu kỉ XX thực có tiểu thuyết ảnh hưởng văn học phương Tây VD Tố Tâm – Hoàng Ngọc Phách; Nguyên Hồng – Bỉ vỏ; Vũ Trọng Phụng: Số đỏ, giông tố ; Ngô Tất Tố - Tắt đèn; Tơ Hồi – Q nghèo Những tác phẩm Tự lực văn đoàn ( Nhất Linh , Hoàng Đạo, Thạch Lam, Khái Hưng) – Hồn bướm mơ tiên Câu 21: Những đặc điểm chủ yếu thể loại tiểu thuyết? Lấy ví dụ minh họa cho đặc điểm Đặc điểm: Tiểu thuyết có nhìn sống từ góc độ đời tư Tiểu thuyết mang chất văn xi: Tái sống khơng thi vị hóa, lãng mạn hóa lịch sử.Thì đa phần viết đẹp cao -Nhân vật tiểu thuyết người nếm trải chịu khổ đau, dằn vặt từ đời, chịu nhiều tác động từ hoàn cảnh -Tiểu thuyết chứa chi tiết thừa Và nhiều chi tiết không cần thiết Trong cốt truyện nhằm tái sống cách đầy đủ, cụ thể kĩ - Tiểu thuyết xóa bỏ khoảng cách người trần thuật nội dung trần thuật: Trần thuật cho phép người trần thuật có thái độ thân mật, gần gũi, chí xuồng xã với nhân vật Câu 22: Thế tác phẩm thơ? Phân biệt thơ với văn vần? Cho VD minh họa K/n: Thơ có hai nghĩa nghĩa rộng hiểu thơ bao gồm tòn văn học Nghĩa hẹp dùng để loại hình sáng tác cụ thể thơ trữ tình thơ tự Có nhiều định nghĩa thơ “Thơ tiếng vọng tâm hồn, thơ chảy đơi bờ trí tuệ cảm xúc” Chế Lan Viên => Tác phẩm thơ văn nghệ thuật ngôn từ diễn tả tâm trạng cảm xúc người hàng loạt câu xuống dòng liên tục khoảng trống trang giấy Phân biệt thơ với văn vần Thơ: -Về nội dung: Thể sống dạng kết tinh, khái quát thông qua chọn lựa, lắng đọng cảm xúc tâm hồn nhà thơ Thơ sản phẩm cảm xúc mãnh liệt Thơ nghệ thuật trí tưởng tượng phong phú -Về ngơn ngữ: Ngơn ngữ thơ bão hịa cảm xúc.Ngơn ngữ thơ giàu nhạc tính Văn vần: -Văn vần thể loại văn gieo vần theo quy luật trắc, thường sáng tác vô danh, dựa vào gieo vần cho dễ nhớ -Bản chất: khơng có ý nghĩa thời đại, khơn nói lên tình cảm, suy nghĩ tâm trạng cá nhân ( khác với thơ) -Thể văn sáng tác tự do, truyền miệng từ người sang người khác Vd vè, tục ngữ đồng dao trẻ con: Hòn đá to/ đá nặng/một người nhấc/nhấc không đặng/ Câu 23: Các thành phần tác phẩm thơ? Phân tích thơ 19 Các thành phần tác phẩm thơ 1)Đề thơ: Thường thâu tóm tinh thần nội dung thơ Có thơ xếp trước sau đánh số thứ tự Thơ Tago Ấn Độ 2)Dòng thơ câu thơ: Độ dài dịng thơ phụ thuộc vào ngơn ngữ, thể loại thơ Thơ VN thường từ đến chữ dịng, kéo dài thường khơng q 12 chữ -Cần phân biệt dòng thơ câu thơ: +Dòng thơ hết dòng thơ phải xuống dòng VD Hạt gạo làng ta +Câu thơ diễn tả trọn ý VD Nam quốc sơn hà – Lý Thường Kiệt ( Thơ đại thường dòng thơ trùng khơng trùng nhau) VD Dịng thơ câu thơ không trùng Tôi muốn tắt nắng đi/ cho màu đừng nhạt mất/ tơi muốn buộc gió lại/ cho hương đừng bay Vội vàng – Xuân Diệu -Kiểu thơ vắt dòng nhằm mở rộng dung lượng ( sức chứa) câu thơ Một tối bầu trời đẫm sắc mây Cây tìm nghiêng xuống nhánh hao gầy Hoa nghiêng xuống cỏ, cỏ Nghiêng xuống làm rêu, lối đầy Những lời huyền bí tỏa nên trăng ( Với bàn tay – Xuân Diệu) 3)Khổ thơ đoạn thơ: Một thơ chia thành khổ thơ Mỗi thể gồm dịng nhiều Anh xin làm sóng biếc Hơn mặt cát vàng em Hôn thật khẽ thật êm Hôn êm đềm mãi Đã hồn hồn lại Cho đến muôn đời Đến tan đất trời Anh dạt ( Biển – Xuân Diệu) Đoạn thơ gồm số khổ số dòng thể ý tưởng tương đối trọn vẹn ( hai khổ thơ thường có khoảng cách rộng hai khổ thơ)VD Bài thơ Tây Tiến Quang Dũng chia thành đoạn thơ 4) Ý tứ Một thơ có nhiều ý, ý lớn bao trùm tồn gọi tứ thơ Cịn tứ nằm hình tượng lạ, sáng tạo gợi nên liên tưởng thú vị hình tượng xuyên suốt thơ VD Bài “ Ta tới – Tố Hữu” Hình tượng đường Tiếng hát tàu – Chế Lan Viên: hình ảnh tàu Cuộc chia li màu đỏ Nguyễn Mĩ: Màu đỏ *Phân tích thơ để minh họa VD Tây Tiến – Quang Dũng Đoạn 1: Bức tranh thiên nhiên núi rừng Tây Bắc lên hiểm trở, hoang vu đầy dội qua nỗi nhớ da diết tác giả 20 Đoạn 2: Nhớ đêm liên hoan lửa trại rừng biên cương Đoạn hi sinh gian khổ người lính Tây Tiến Đoạn 4: Những dư âm Câu 24: Khái niệm thơ trữ tình? Phân vật trữ tình với nhân vật thơ trữ tình? Lấy VD minh họa cụ thể Thơ trữ tình:Chủ yếu cảm xúc, có kiện, có thơ kể câu chuyện đối tượng thể tư tưởng, tâm trạng Mưa xn – Nguyễn Bính -Nhân vật trữ tình: nói đến thơ nói đến nhân vật trữ tình: Nhân vật trữ tình nhân vật người trực tiếp bộc lộ cảm xúc, tâm trạng suy nghĩ tác phẩm, khoog có diện mạo, quan hệ nhân vật tự cụ thể, rõ rệt cách cảm, cách nghĩ - Phân biệt nhân vật trữ tình nhân vật thơ trữ tình +Nhân vật trữ tình thường thân tác giả thơ thường xưng VD Quê mẹ - Tố Hữu Huế ơi! Quê mẹ ta +Nhân vật thơ trữ tình thường đối tượng để nhà thơ gửi gắm tình cảm VD Thơ viết mẹ: tác giả - nhân vật trữ tình Người mẹ - nhân vật thơ trữ tình VD thơ “ Người gái Việt Nam” – Tố Hữu có nhân vật trữ tình tác giả Nhân vật thơ trữ tình – Chị Lý ( Trần Thị Lý) không đồng nhân vật với tác giả +Trong thơ trữ tình cảm xúc tâm trạng suy nghĩ phải bắt nguồn từ thực có ý nghĩa khái quát, tiêu biểu cho người, không dễ trở nên vụn vặt, lạc lõng khơng có giá trị Câu 25:Hãy trình bày đặc điểm thể loại thơ trữ tình? Phân tích thơ đoạn thơ để minh họa cho đặc điểm Là thể loại văn học nằm phương thức trữ tình chất thơ lại đa dạng, với nhiều biến thái màu sắc phong phú Thơ tác động đên người đọc nhân thức sống vừa khả gợi cảm sâu sắc, vừa trực tiếp cảm xúc suy nghĩ cụ thể vừa gián tiếp qua liên tưởng tưởng tượng phong phú vừa theo mạch suy nghĩ vừa rung động ngơn từ giàu tính nhạc điệu Chính đặc điểm thơ trứ tình gồm: -Thơ gắn niềm với chiều sâu giới nội tâm.Vẻ đẹp mềm mại tình cảm người biểu trang thơ -Thơ trân trọng phần thâm thúy cao siêu cao siêu cõi đạo, cõi vô mà cao đẹp đời mà người cần phải đấu tranh bảo vệ -Tình cảm thơ gắn trực tiếp với chủ thể sáng tạo khơng phải u tố đơn độc, tự sin phát triển Thực q trình tích tụ cảm xúc, suy nghĩ nhà thơ sống tác động tạo nên Không có sống khơng có nhà thơ Câu 26:Đặc điểm ngơn ngữ thơ trữ tình? Phân tích thơ để minh họa cho đặc điểm 21 Đặc điểm ngơn ngữ thơ trữ tình: 1.Ngôn ngữ thơ giàu cảm xúc: -Ngôn ngữ tác phẩm tự : Khách quan, điểm tĩnh, ngôn ngữ thơ thường lời đánh giá trực tiếp, thể thái độ cảm xúc chủ thể: thơ xuất nhiều câu hỏi, câu cảm thán VD “ Hỡi sông Hồng tiếng hát 4000 năm Tổ quốc ta đẹp chăng”, Hay “ Ôi cánh đồng quê chảy máu./Dây thép gai đam nát mảnh trời chiều” Đất nước – Nguyễn Đình Thi -Ngơn ngữ thơ thường mê người đọc hình ảnh màu sắc hấp dẫn khác thường vừa thực vừa ảo VD Huy Cận “ Cái em quẫy trăng vàng chóe” 2.Ngơn ngư thơ giàu nhạc tính -Nhạc tính thơ vừa nâng đỡ ý nghĩa vừa tạo thêm nghĩa cho từ ngữ gợi điều mà từ ngữ khơng thể nói hết, yếu tố nhạc tính ngơn ngữ thơ trở thành phẩm chất thơ ca -Nhạc tính thơ thể mặt: Sự cân đối, trầm bổng, trùng điệp +Sự cân đối: tương xứng, hài hòa dòng thơ( cân xứng số chữ ý) +Sự trầm bổng: đc tạo nên phối trắc cách ngắt nhịp VD Đất nước – Nguyễn Đình Thi ( phối thanh) “ Sáng mát sáng năm xưa; Gió thổi mùa thu hương cốm mới; Tôi nhớ ngày thu xa” VD Tiếng chổi tre – Tố Hữu (ngắt nhịp) “ Những đêm hè/khi ve ve/ ngủ”=> Mô tả nhát chổi tre đêm người lao công +Sự trùng điệp: tạo nên điệp vần, điệp từ điệp ngữ VD Gió gió làm giơng làm tố – Tố Hữu -Do nhạc tính đặc tính ngơn ngữ thơ nên phân tích, khám phá thơ phải ý đến mặt ngữ nghĩa âm nhịp điệu Câu 27: Tại nói tính nhịp điệu ngơn ngữ thơ lại trở thành thuộc tính phẩm chất thơ ca? Các biện pháp tạo tính nhịp điệu cho thơ Lấy vd Yếu tố nhạc tính ngơn ngữ thơ ca: nhiệm vụ thơ ca thể cảm xúc, tâm trạng trữ tình nhà văn mà cách làm cho lời thơ mang đầy cảm xúc nhạc điệu.Dưới áp lực cảm xúc, người thường cao giọng,biến lời nói thành có ngữ điệu Cảm xúc bộc lộ cảm xúc mạnh mẽ điệu, nhịp điệu , lời nói Âm nhịp điệu tăng thêm hàm nghĩa từ ngữ gợi điều từ ngữ khơng nói hết.Ngữ điệu thơ thể cân đối trầm bổng trùng điệp Để tăng thêm nhạc tính cho thơ , có biện pháp sau đây: Phối vần: Ao thu lạnh lẽo nước veo/Một thuyền câu bé tẻo teo Phối thanh: Em Ba Lan mùa tuyết tan/Đường bạch dương sương trắng nắng tàn Phối nhịp: Sen tàn cúc lại nở hoa/Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân 22 Sử dụng biện pháp lặp: lặp cấu trúc, lặp từ “ Đưa người ta khơng đưa qua sơng/Sao nghe tiếng sóng lịng/Bóng chiều khơng thắm, khơng vàng vọt/ Sao đầy hồng mắt trong.” Tống biệt hành – Thâm Tâm Hay “ Nỗi niềm chi Huế ơi/ Mà mưa xối xả trắng trời Thừa Thiên” Sử dụng từ láy, điệp phụ âm đầu “ Đầu tưởng lửu lựu lập lịe đâm bơng” Câu 28: Khái niệm kí văn học? Nêu đặc trưng kí? Cho vd cụ thể -Kí loại từ đặc biệt, tiếp cận đời sống cách khách quan ghi chép, kể lại điều xảy bên ngồi tác giả -Kí có nhân vật, kiện nhiều có cốt truyện 2.Đặc trưng kí văn học +Trần thuật người thật việc thật: đặc trưng kí Kí phục vụ kịp thời cho nhu cầu hiểu biết thực tế người đọc.Tác phẩm kí có giá trị tư liệu lịch sử q giá có tác dụng lớn sáng tác nghệ thuật sau +Tập trung phản ánh vấn đề xã hội: Kí tập trung phản ánh vấn đề xã hội , đặc biệt vấn đề thời sự, bách nên có tính chiến đấu cao.Từ 1988 xuất hàng loạt tác phẩm kí báo văn nghệ gây chấn động dư luận vấn đề xã hội nóng bỏng Vd: Cái đêm hơm đêm – Phùng Gia Lộc +Tính hư cấu: Khơng có truyện mà thơ có Trong kí văn học sử dụng hư cấu mức độ định nhằm làm tăng hấp dẫn nội tâm cảm xúc nhân vật, cảnh sắc thiên nhiên, viết nhân vật phụ.VD tác phẩm kí: “Ở rừng”- Nam Cao; “Kí Cao Lạng” – Nguyễn Huy Tưởng Tùy bút “Kháng chiến sông Đà” –Nguyễn Tuân “ Hà Nội ta đánh Mỹ giỏi” – Nguyễn Tuân 23 ... văn học chủ đề ( hệ chủ đề) tư tưởng Đề tài, chủ đề , tư tưởng khái niệm chủ yếu thể phương diện nội dung tác phẩm văn học *Đề tài tác phẩm văn học: Đề tài phạm vi đời sống, nhà văn lựa chọn... phẩm văn học *Phải nghiên cứu tác phẩm văn học tính chỉnh thể vì: Tác phẩm văn học chỉnh thể trung tâm hoạt động văn học Là nơi tập trung nội dung đầy đủ, quy luật , chất, đặc trưng văn học Nghiên... hình tượng văn học? Những đặc điểm hình tượng văn học? Cho ví dụ cụ thể 1.Khái niệm hình tượng văn học: Hình tượng văn học dùng để chi tiết, hình ảnh, kiện toàn giới nghệ thuật văn học Mỗi cách