-Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm câu C1 -Làm câu C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét câu trả lời và đi đến -Ghi bài thống nhất các ví dụ -Thông báo “sự biến [r]
(1)TiÕt 1: Đo độ dài Ngµy so¹n 20 th¸ng n¨m 2010 - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2010 I Mục tiêu bài học: Giúp HS : -Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước II Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút ) -Quan sát -Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả -Trả lời câu hỏi lời câu hỏi đầu bài + Gang tay chị em không CHƯƠNG I: giống CƠ HỌC -Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có sai + Độ dài gang tay lần lệch đó là vì thước đo không giống đo không giống nhau, cách đo không chính xác, + Đếm số gang tay không chính Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI cách đọc kết chưa đúng…Vậy xác để khỏi tranh cãi, hai chị em cần -Lắng nghe phải thống điều gì?”.Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu -Ghi bài hỏi này Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10phút ) -CH: Ở lớp các em đã học đơn vị đo độ dài nào? -CH: Trong các đơn vị đo độ dài trên, đơn vị nào là đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài như: +1inch = 2,54cm +1ft = 30,48cm +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = dùng để đo khoảng cách trên biển -TL : Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài centimet(cm),… Ôn lại đơn vị đo độ dài -TL: Mét (m) -Đơn vị thường dùng là : mét (m) -Ghi bài -Điền C1 -Trả lời C1 C1:1m =10dm =100cm -Ghi bài -Lắng nghe 1cm =10 mm 1km = 1000m Lop6.net - - (2) -Hướng dẫn học sinh ước lượng độ -Chú ý dài -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Đọc và làm C2 Ước lượng độ dài -Gọi học sinh thực C2 -1 học sinh thực C2, các học -Gọi học sinh khác dùng thước sinh khác theo dõi -1 học sinh dùng thước kiểm tra và kiểm tra lại và nhận xét nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 - Nhận xét -Đọc và làm C3 -CH: Độ dài ước lượng và độ dài đo -TL: không giống thước có giống không? -Nhận xét -CH: Tại trước đo độ dài ta -TL: để chọn thước đo phù hợp và cần phải ước lượng độ dài cần đo? chính xác Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút ) -Thông báo: người ta đo độ dài -Lắng nghe II.Đo đọ dài thước 1.Tìm hiểu dụng cụ đo -Yêu cầu học sinh quan sát hình -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc và 1.1/sgk , đọc và thực C4 thực C4 -Gọi học sinh trả lời C4 -Trả lời C4 : +thợ mộc dùng thước dây -Nhận xét +học sinh dùng thước kẻ -Khi sử dụng dụng cụ đo nào ta +người bán vải dùng thước mét cần phải biết GHĐ và ĐCNN nó (thẳng ) -CH:GHĐ thước là gì? -Lắng nghe -Nhận xét -CH: ĐCNN thước là gì? -TL: GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước -GHĐ thước là độ -Nhận xét dài lớn ghi trên -TL: ĐCNN thước là khoảng thước cách hai vạch chia liên tiếp -ĐCNN thước là độ dài hai vạch chia -Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân trên thước liên tiếp trên thước - Ghi bài đọc và thực hịên câu hỏi C5,C6,C7 -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 -Nhận xét -Hoạt động cá nhân, đọc và làm -Yêu cầu học sinh hoạt động theo C5,C6,C7 -C5 : GHĐ :20cm nhóm đọc sgk và tiến hành thực ĐCNN :1mm hành theo các trình tự yêu cầu -Trả lời C5,C6,C7 sgk -Ghi bài Đo độ dài -CH: Em hãy cho biết ta phải dùng -Đọc sgk và hoạt động theo nhóm, thước nào để đo chiều dài cái tiến hành đo ghi kết vào bàn ? bảng 1.1/sgk -CH : Tại chúng ta phải dùng thước đo đó ? -TL: dùng thước thẳng có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm - Nhận xét -CH: Theo em chúng ta đo nhiều lần tính giá trị trung bình để làm gì? -TL: vì thước đó cho kết đo -Nhận xét chính xác Lop6.net - - (3) -Gọi đại diện nhóm đọc kết -TL:Làm thì giảm đo sai số -Đại diện nhóm đọc kết đo Củng cố ((4 phút ) -Có loại thước đo nào? -Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là gì? Hướng dẫn nhà (3 phút ) - Học bài, làm các bài tập 1-2.1 1-2.5 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau TiÕt 2: Đo độ dài (tiếp) Ngµy so¹n 21 th¸ng n¨m 2010 - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2010 I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Học sinh biết cách đo độ dài - Vận dụng cách đo để đo độ dài vật cho trước II Chuẩn bị : -Giáo viên : Cả lớp : hình vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 /sgk -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : 1.Kiểm tra: ( phút ) C1:Đơn vị đo đọ dài hợp pháp nước ta -TL:Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là :m là gì? C2: Thế nào là GHĐ và ĐCNN thước? -TL:GHĐcủa thước là độ dài lớn ghi trên thước ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp 2.Bài : Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động giáo viên ĐVĐ : (2 phút ) -Ở tiết trước ta đã biết dụng cụ -Lắng nghe Tiết : ĐO ĐỘ DÀI dùng để đo độ dài là thước Cách đo (Tiếp theo) độ dài phải thực nào? -Suy nghĩ , tìm phương án trả lời Bài học ngày hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề này -Ghi bài Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài ( 23 phút ) -Yêu cầu học sinh dựa vào kết -Hoạt động cá nhân, thực các I.Đo độ dài: bảng 1.1/sgk và thực các câu câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 -Gọi học sinh trả lời các -Trả lời các câu hỏi : +C1: ( khác ) kém câu C1 C5 0.5cm +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk +C3: đặt thước dọc theo chiều dài +C4: đặt mắt vuông góc cạnh thước +C5: đọc theo vạch chia gần -Cách đo độ dài: (sgk) -Rút kết luận cách đo độ dài -Gọi học sinh rút kết luận Lop6.net - - (4) cách đo độ dài cách điền từ thích hợp vào C6 -Nhận xét Hoạt động2 : Vận dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực các câu hỏi C7, C8, C9 -Gọi học sinh trả lời các câu C7, C8, C9 -Ghi bài -Đọc và thực các câu hỏi C7, II Vận dụng C8, C9 -Trả lời -C7: vị trí đặt thước đúng là : +C -Ghi bài -C8: vị trí đặt mắt đúng là : +C -C9: (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN thước Hướng dẫn nhà : -Học bài , làm các bài tập 1-2.6 1-2.10 /sbt Rút kinh nghiệm: Lop6.net - - (5) Ngµy so¹n: TuÇn 3: ngµy d¹y: TiÕt 3: §o thÓ tÝch chÊt láng I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp - Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình dạy học Kiểm tra: -C1: Nêu cách đo độ dài Tại trước -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo đo? chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp - học sinh lên chữa bài tập ,các học sinh còn lại theo -Gọi học sinh chữa bài tập 1-2.7, 1-2.8, 1- dõi và nhận xét 2.9/sbt Bài : Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động giáo viên ĐVĐ: ( phút ) -Để đo độ dài ta dùng thước Vậy -Lắng nghe và suy nghĩ tìm Tiết3: ĐO THỂ TÍCH để đo thể tích chất lỏng ta sử dụng phương án trả lời CHẤT LỎNG dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp chúng ta -Ghi bài trả lời câu hỏi này Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích -Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ chiếm thể tích không gian” -Ở lớp các em đã học số đơn vị đo thể tích Vậy em nào có thể nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?” - Nhận xét -Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích -TL:Đơn vị đo thể tích thường -Đơn vị thường dùng là dùng là: m3,lít(l) + Mét khối (m3) + lít ( l ) -Ghi bài -TL: cm3, dm3, ml - C1: -CH: Ngoài ta còn có đơn 1m3= 1000dm3 vị đo thể tích nào ? - Làm C1 vào = 1000000cm3 - Một học sinh lên bảng làm C1, 1m3= 1000lít -Yêu cầu học sinh thực C1 = 1000000ml các học sinh còn lại chú ý theo dõi -Gọi học sinh lên bảng làm C1 = 1000000cc và nhận xét Lop6.net - - (6) Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng -Cho học sinh quan sát bình chia độ và hình vẽ 3.2/sgk -CH:Hãy xác định GHĐ và ĐCNN bình chia độ hình vẽ -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh thực C2 -Quan sát II Đo thể tích chất lỏng Tìm hiểu dụng cụ đo -Xác định GHĐ và ĐCNN thể tích bình chia độ - C2: +ca to: GHĐ : 1l ĐCNN: 0.5 l -Nhận xét -1học sinh lên bảng làm ,các học +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l sinh khác chú ý theo dõi nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 ĐCNN: 0.5 l -Gọi học sinh trả lời C3 -Đọc và làm C3 vào +can : GHĐ : l ĐCNN : l -Nhận xét -1học sinh lên bảng làm, các học -C3: nhà thường dùng sinh khác theo dõi nhận xét chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ -Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 sgk và thực câu C4 -Gọi học sinh lên bảng làm C4 -1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C5 -Điền câu C5 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi thực C6, C7,C8 C6, C7, C8, -Nhận xét 2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng Trả lời câu hỏi C9 -Yêu cầu nghiên cứu câu C9 và trả -Nhắc lại -Cách đo thể tích chất lỏng lời -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại : -Ghi bài ( C9 / sgk ) -Đọc và làm C2 vào Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng -Phân chia dụng cụ thí nghiệm -Nhận dụng cụ thí nghiệm Thực hành cho nhóm học sinh Bảng3.1 -Yêu cầu học sinh đọc sgk và vật Dụng cụ V(ư) V(đ) nêu phương án đo thể tích chất -Đọc sgk ,đưa phương án thí đo lỏng đựng hai bình nghiệm cần cm3 cm3 -Yêu cầu học sinh tiến hành thí đo ghđ đcnn nghiệm ghi kết vào bảng -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết vào bảng 3.1/sgk B1 250 100 96 B2 Lop6.net 250 150 124 - - (7) Củng cố : -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng Hướng dẫn : -Học bài Làm bài 3.1 3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau IV.Rút kinh nghiệm: Duyệt BGH Ngày……tháng……năm 2010 Lop6.net - - (8) Ngµy so¹n TuÇn: TiÕt 4: D¹y ngµy Đo thể tích vật rắn không thấm nước I Mục tiêu bài bài học : Giúp HS : -Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì -Tuân thủ các qui tắc đo II Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: -CH: Để đo thể tích chất lỏng em -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, chai lọ dùng dụng cụ gì?Nêu cách đo có ghi sẵn dung tích… Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch -CH: Gọi học sinh chữa bài tập 3.2 chia gần -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú ý và 3.5 sbt theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng.Vậy có vật rắn -Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu trả không thấm nước hòn đá, đinh lời sắt thì làm nào xác định thể tích Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG chúng? THẤM NƯỚC Để biết chúng ta sang bài học hôm -Ghi baì Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước -Giới thiệu cho học sinh dụng cụ đo -Lắng nghe I Cách đo thể tích vật rắn thể tích vật rắn không thấm nước là không thấm nước bình tràn và bình chia độ Dùng bình chia độ -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực câu hỏi C1 -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét và học sinh ghi bài -Học sinh trả lời câu hỏi C1, các -C1: buộc hòn đá học sinh khác theo dõi nhận xét sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm mực nước -Ghi bài bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên Đó chính là thể tích hòn đá -Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình chia độ thì ta có thể sử dụng bình -Lắng nghe -Quan sát hình 4.3/sgk tràn và bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk Lop6.net Dùng bình tràn - - (9) -Yêu cầu học sinh mô tả cách đo -Mô tả cách đo thể tích vật rắn bình tràn -Nhận xét -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 - C2 : hòn đá vào vào bình tràn, nước bình -Làm câu C2 vào tràn tràn sang bình chứa -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -1 học sinh trả lời câu hỏi, các học Đổ nước bình chứa -Nhận xét sinh khác theo dõi và nhận xét vào bình chia độ ,thể tích -Từ cách đo trên, em hãy điền từ nước đó chính là thể tích -Rút kết luận, điền từ thích hợp vật rắn thích hợp vào chỗ trống câu C3 vào chỗ trống câu C3 -Nhận xét -Gọi học sinh nhắc lại phần kết luận -Nhắc lại phần kết luận Kết luận: -Ghi bài ( C3 / sgk – 16 ) Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn -Yêu cầu các nhóm học sinh thảo -Thảo luận nhóm phương án Thực hành đo thể tích vật luận nêu lên phương án đo thể tích thực hành rắn - Bảng4.1 vật rắn không thấm nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm nêu phương án thí thực hành -Đại diện các nhóm nêu phương án thực -Nhận xét -Yêu cầu học sinh tiến hành thực hành và đo lần lấy giá trị trung bình -Tiến hành thực hành -Gọi đại diện học sinh các nhóm lên bảng điền kết vào bảng 4.1 - Đại diện học sinh các nhóm điền kết vào bảng 4.1 /sgk Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời -Đọc và thực câu hỏi C4 câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh nhà thực các câu hỏi C5,C6 vào ghi bài II Vận dụng C4: cần chú ý: - Lau khô bát trước dùng - Khi nhấc ca không làm đổ nước bát - Đổ bát vào bình chia độ Củng cố: - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? Hướng dẫn nhà: Học bài, làm bài tập 4.1 4.5/SBT IV Rót kinh nghiÖm: DuyÖt cña BGH Ngµy……th¸ng……n¨m 2010 Lop6.net - - (10) Ngµy so¹n: TuÇn 5: TiÕt 5: D¹y ngµy Khối lượng - Đo khối lượng I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số khối lượng trên túi đựng sản phẩm là gì? - Biết khối lượng cân kg - Biết sử dụng cân Robecvan, GHĐ và ĐCNN cân - Xác định khối lượng vật cân II Chuẩn bị - Giáo viên: + Cả lớp: tranh phóng to các loại cân + Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra -CH: Để đo thể tích vật rắn không thấm -TL : Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử dụng nước ta dùng phương pháp nào? bình chia độ bình tràn -CH: Nêu cách đo thể tích vật rắn bình chia độ? Bình tràn? -TL : Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả chìm vật vào nước chứa bình chia độ, thể tích nước dâng lên chính là thể tích vật rắn Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn chính là thể tích vật rắn Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (5 phút ) -CH: Hãy cho biết em cân nặng bao -TL: HS trả lời theo thực tế nhiêu? -CH: Làm nào để em biết -TL: Để biết chính xác khối chính xác điều đó? lượng em cân Tiết5 KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG -Tiết học hôm ta tìm hiểu -Lắng nghe -Ghi bài khối lượng và đo khối lượng Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng -Cho học sinh quan sát số khối -Quan sát và đọc số ghi trên bao bì I Khối lượng Đơn vị đo lượng trên số túi đựng khối lượng -Gọi học sinh đọc số ghi trên đó Khối lượng -Yêu cầu học sinh đặt lên cân để cân và so sánh xem thử kết đó -Tiến hành đo thử và so sánh kết có với số ghi trên vỏ bao bì không -CH: Vì lại có chênh lệch -TL: vì cân ta đã tính luôn khối đó? lượng bao bì -Nhận xét -CH : Vậy số ghi trên bao bì -TL: đó là khối lượng chất chứa nói lên điều gì? -Nhận xét bao bì -Yêu cầu học sinh thực câu hỏi C1, C2 -Thực các câu hỏi C1,C2 10 Lop6.net - - (11) -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 -Nhận xét -Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh rút kết luận -Nhận xét -Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho biết đơn vị đo khối lượng là đơn vị nào? -CH: Trong đó đơn vị đo khối lượng thường dùng là đơn vị nào? -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo khối lượng khác Hoạt động 2: Đo khối lượng -Người ta thường đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng -Cho học sinh quan sát cân Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo cân Robec -van -Nhận xét và giới thiệu lại cho học sinh -Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNNcủa cân Robecvan -Yêu cầu học sinh các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN cân nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm trả lời GHĐ và ĐCNN cân Robecvan nhóm mình -Giới thiệu cho học sinh cách dùng cân Robecvan -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9 -Gọi học sinh điền câu C9 -Trả lời câu hỏi C1,C2 -Kết luận: Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật là lượng chất chứa -Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6 vật đó -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 2.Đơn vị đo khối lượng - Đơn vị đo khối lượng -Thảo luận rút kết luận và trả lời thường dùng là: -Ghi bài + kilôgam ( kg ) -Ngoài còn có các đơn vị -Kể tên số đơn vị đo khối đo khác : +1gam(g)=1/1000 kg lượng : kg, tạ, yến, g +1hectôgam(hg) -TL : Đơn vị thường dùng là :kg = 1lạng = 100 g +1tấn = 1000kg -Lắng nghe +1miligam(mg) -Ghi bài = 1/1000g +1 tạ = 100 kg II Cách đo khối lượng 1.Tìm hiểu cân Rôbecvan (sgk ) -Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo cân Robecvan -Chú ý -Lắng nghe -Xác định GHĐ và ĐCNN cân Robec van nhóm mình -Trả lời GHĐ và ĐCNN cân -Lắng nghe 2.Cách dùng cân Robecvan để cân vật -Hoàn thành câu C9 -Một học sinh điền câu C9, các học sinh còn lại chú ý theo dõi nhận xét -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại -Nhắc lại -Yêu cầu học sinh cân vật cân -Ghi bài Robecvan -Thực xác định khối lượng vật cân Robecvan -Gọi học sinh đại diện các nhóm -Đọc kết đo 11 Lop6.net (C9/ sgk -19 ) - - (12) đọc kết đo -Cho học sinh quan sát tranh vẽ số loại cân khác -Yêu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu biết mình kể tên các loại cân có trên tranh vẽ -Nhận xét Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và thực câu hỏi C13 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C13 -Nhận xét Các loại cân khác -Quan sát tranh vẽ -Có các loại cân như: +cân tạ -Kể tên các loại cân có tranh +cân đồng hồ vẽ : cân tạ, cân đòn, cân tiểu +cân y tế li, cân y tế, cân đồng hồ… +cân tiểu li -Ghi bài +cân đòn -Đọc và thực câu hỏi C13 -Trả lời câu hỏi C13 -Ghi bài III Vận dụng - C13 : 5T có nghĩa là xe có khối lượng trên không dược qua cầu Củng cố: -Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: -Học bài, làm bài tập 5.1 5.4/sbt - Chuẩn bị bài học tiết sau DuyÖt cña BGH Ngµy……th¸ng……n¨m 2010 12 Lop6.net - - (13) Ngµy so¹n Tuần TiÕt 6: D¹y ngµy Lùc - Hai lùc c©n b»ng I.Mục tiêu : Giúp HS : - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo,… vật tác dụng lên vật - Chỉ phương chiều lực đó - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ ví dụ đó đâu là hai lực cân - Nêu nhận xét quan sát thí nghiệm II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra: ? Thế nào là khối lượng vật?Trên vỏ hộp mứt có ghi 250g, số đó cho ta biết điều gì? ? Đo khối lượng vật ta dùng dụng cụ đo nào? Nêu cách dùng cân Robecvan để cân vật -TL : Khối lượng vật là lượng chất chứa vật đó Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số đó cho ta biết lượng mứt chứa hộp -TL : Đo khối lượng ta dùng cân Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho chưa cân đòn cân thăng bằng, kim cân đúng vạch Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm đúng vạch chia độ Tổng khối lượng các cân là khối lượng vật đem cân.” Bài : Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực -Bố trí thí nghiệm hình 6.1/sgk, -Quan sát thí nghiệm, đọc câu hỏi I Lực yêu cầu học sinh quan sát và trả lời C1 và trả lời câu hỏi C1 câu hỏi C1 1.Thí nghiệm -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 a Thí nghiệm1 - Nhận xét -C1: lò xo lá tròn tác dụng -Ghi bài lên xe lăn lực đẩy Xe lăn tác dụng lên lò -Bố trí thí nghiệm hình 6.2/sgk, -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả xo lá tròn lực ép yêu cầu học sinh quan sát và trả lời lời câu hỏi C2 C2 b.Thí nghiệm -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Nhận xét -C2: Lò xo tác dụng lên xe -Ghi bài lăn lực kéo -Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi C3 -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả Xe lăn tác dụng lên lò và quan sát thí nghiệm trình bày lời câu hỏi C3 xo lực kéo nhận xét -Đưa nhận xét c.Thí nghiệm3 -Gọi học sinh nhận xét -Ghi bài -Hoàn thành câu hỏi C4 -C3: Nam châm tác dụng -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu - Trả lời câu hỏi C4 : lên nặng lực hút (1) lực đẩy C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi câu C4 (2) lực ép - Nhận xét (3) lực kéo 13 Lop6.net - - (14) (4) lực kéo (5) lực hút -Yêu cầu học sinh qua các thí -Rút kết luận nghiệm và nhận xét rút kết luận -1 học sinh đọc nhận xét, các học sinh khác theo dõi và nhận xét -Gọi học sinh đọc nhận xét -Ghi bài Đưa ví dụ lực: -Nhận xét +con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ lực +đầu tàu tác dụng lên các toa tàu lực kéo Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực -Yêu cầu học thực lại các thí -Làm lại các thí nghiệm hình 6.1, nghiệm hình 6.1, hình 6.2, và buông hình 6.2, và buông tay ,quan sát tay Sau đó, nhận xét trạng thái , đưa nhận xét trạng thái xe lăn xe lăn -Học sinh đại diện các nhóm đưa -Gọi học sinh đưa nhận xét nhận xét: “xe lăn chuyển động trạng thái xe lăn theo phương nằm ngang, và chuyển động theo chiều từ phải sang trái” -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -Thảo luận nhóm và đưa nhận và đưa nhận xét phương chiều xét phương, chiều lực lực -1 học sinh trả lời “lực có phương -Gọi học sinh trả lời chiều xác định” -Ghi bài -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C5 “lực nam -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5 châm tác dụng lên nặng có phương dọc theo trục nam châm,có chiều từ trái sang phải.” - Nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ -Quan sát hình 6.4/sgk và trả lời 6.4/sgk và trả lời câu hỏi C6 câu hỏi C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét và nhấn mạnh lại cho học -Trả lời câu hỏi C6 sinh “nếu hai đội mạnh ngang thì dây đứng yên” -Lắng nghe -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 -Đọc và trả lời câu hỏi C7 - Nhận xét -Yêu cầu học sinh chiều -Trả lời câu hỏi C7 “phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực lực -Nhận xét ngược nhau” -Thông báo” sợi dây chịu tác dụng hai lực kéo hai đội mà -Chỉ chiều lực sợi dây đứng yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân -Lắng nghe bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào chỗ 14 Lop6.net Kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật khác ta nói vật tác dụng lực lên vật II.Phương và chiều lực -Mỗi lực có phương và chiều xác định III Hai lực cân - - (15) trống câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C8 Điền câu C8 -Nhận xét -1 học sinh trả lời, các học sinh còn lại chú ý lắng nghe và nhận -Yêu cầu học sinh cho ví dụ xét -Ghi bài thực tế hai lực cân - Nhận xét -Cho ví dụ hai lực cân thực tế: Hoạt động 4: Vận dụng -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -Thảo luận nhóm các câu hỏi C9, làm các câu hỏi C9, C10 C10 -Gọi học sinh trả lời các -Học sinh trả lời câu hỏi câu C9, C10 C9, C10 - Nhận xét -Ghi bài -Hai lực cân là hai lực mạnh có cùng phương ngược chiều ( đặt vào cùng vật) IV Vận dụng -C9: a) lực đẩy b) lực kéo -C10: Một em bé dùng tay giữ chặt đầu dây làm cho diều không bay xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé Củng cố : - Nêu nhận xét phương , chiều lực - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ Hướng dẫn nhà: - Học bài Làm các bài tập 6.1 6.2/ sbt - Chuẩn bị tiết sau IV Rút kinh nghiệm: Duyệt BGH Ngày……tháng…….năm 2010 15 Lop6.net - - (16) Ngµy so¹n D¹y ngµy Tuần TiÕt 7: T×m hiÓu kÕt qu¶ t¸c dông lùc I Mục tiêu : Giúp HS : -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II Chuẩn bị : - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và 1sợi dây III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: -CH: Thế nào là hai lực cân ? - TL : Hai lực cân là hai lực mạnh , cùng phương Cho ví dụ thực tế lực cân ngược chiều và đặt vào cùng vật Ví dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân -Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt - học sinh lên bảng chữa bài tập 6.2 và 6.3/ sbt Bài : Hoạt động 1: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng -Yêu cầu học sinh đọc phần SGK -Đọc sgk, thu thập thông tin I Những tượng cần để thu thập thông tin chú ý quan sát có lực -CH: “Thế nào là biến đổi -TL:“chuyển động vật thay đổi tác dụng chuyển động?” so với lúc ban đầu gọi là biến Những biến đổi đổi chuyển động” chuyển động -TL: chuyển động chậm lại -Nhận xét và yêu cầu học sinh phân chuyển động nhanh lên nghĩa là tích hai câu: “vật chuyển động vận tốc (tốc độ) vật ngày càng chậm lại và vật chuyển động nhanh nhỏ lại càng lớn lên lên” -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm câu C1 -Làm câu C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét câu trả lời và đến -Ghi bài thống các ví dụ -Thông báo “sự biến dạng là -Lắng nghe thay đổi hình dạng vật” -Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ biến dạng vật -Nhận xét -Ví dụ: -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Đọc và làm C2 -Gọi học sinh trả lời C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Nhận xét -Ghi bài Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực -Yêu cầu nhóm học sinh làm thí -Làm thí nghiệm hình 6.1 Sgk nghiệm hình 6.1 Sgk và đưa -Đưa nhận xét : “lò xo lá tròn nhận xét kết tác dụng lực tác dụng lên xe lăn lực đẩy lò xo lá tròn lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe” -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm -Làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk hình 7.1 Sgk và đưa nhận xét -Đưa nhận xét “lực mà tay ta 16 Lop6.net -C1: +Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên +Hãm phanh cho xe máy chạy chậm lại Những biến dạng -C2:Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung làm dây cung và cánh cung bị biến dạng II Những kết tác dụng lực Thí nghiệm Nhận xét - C3: lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm - - (17) kết lực mà tay ta tác thông qua sợi dây tác dụng lên xe biến đổi chuyển động dụng lên xe thông qua sợi dây lăn làm xe biến đổi chuyển động” xe -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk và đưa nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm - Nhận xét -Làm thí nghiệm hình 7.2 Sgk -Đưa nhận xét “lực mà lò xo tác - C4: lực tay ta (thông qua dụng lên hòn bi va chạm làm sợi dây)tác dụng lên xe hòn bi biến đổi chuyển động” làm xe biến đổi chuyển - Ghi bài động -Thực yêu cầu và đưa nhận -Yêu cầu học sinh lấy tay ép đầu xét : “lực mà tay ta tác dụng lên lò - C5: lực mà lò xo tác dụng lò xo và nhận xét kết tác dụng xo đã làm lo xo biến dạng” vào hòn bi đã làm biến đổi -Ghi bài lực tay lên lo xo chuyển động hòn bi -Nhận xét -Từ nhận xét trên, em hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C7, C8 -Nhận xét và thống kết luận cho học sinh ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và thực các câu C9, C10, C11 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi các câu C9, C10, C11 -Nhận xét -Điền từ thích hợp vào chỗ trống hoàn thành các câu C7, C8 -Trả lời câu hỏi C7, C8 -Ghi bài - C6: lực mà tay ta tác dụng vào lò xo đã làm lò xo biến dạng 2.Kết luận: ( C8 / Sgk ) -Đọc và thực các câu C9, III Vận dụng C10, C11 -C9: Viên bi A đứng yên, viên -Trả lời câu hỏi các câu C9, bi B chuyển động đến va chạm C10, C11 vào viên bi A làm cho viên A bắt đầu chuyển động -Ghi bài -C10: + Dùng tay nén1 lò xo + Dùng tay bóp bóng cao su + Dùng tay kéo dãn sợi dây cao su -C11: cầu thủ đá bóng thì cầu thủ đã tác dụng lên bóng lực làm nó biến dạng đồng thời biến đổi chuyển động 3.Củng cố: - Tìm số ví dụ chứng tỏ không có lực tác dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động? - Tìm số ví dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động có lực tác dụng Hướng dẫn nhà: - Học bài Làm các bài tập 7.1 7.5/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau IV Rút kinh nghiệm: Duyệt BGH Ngày……tháng…….năm 2010 17 Lop6.net - - (18) Ngµy so¹n D¹y ngµy TuÇn TiÕt 8: Trọng lực , đơn vị lực I Mục tiêu : Giúp HS : - Hiểu trọng lượng hay trọng lực là gì? - Nêu phương và chiều trọng lực - Nắm đơn vị đo cường độ lực là Niutơn - Biết sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Mỗi nhóm: giá treo, 1quả nặng 100 g có móc treo, lò xo, dây dọi, khay nước, thước eke - Học sinh: Sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra: -CH: Hãy nêu kết tác dụng lực -TL: lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động Cho ví dụ vật làm vật biến dạng Ví dụ: +dùng tay bóp bóng cao su thì bóng bị méo +khi xe chạy hãm phanh thì xe chuyển động chậm lại -Chữa bài tập 7.2 và 7.3/ Sbt -1 học sinh lên chữa bài tập, các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -CH: Em hãy cho biết Trái đất hình -TL : Trái đất hình cầu gì? -CH: Hãy đoán xem vị trí -TL : Con người trên Trái đất người trên Trái đất nào? -Yêu cầu học sinh đọc mẫu đối -Đọc mẩu đối thoại và suy nghĩ thoại đầu bài và tìm phương án để tìm phương án giải giải - Đưa phương án -Thông báo:“Để hiểu lời giải - Lắng nghe thích bố Nam cần phải biết lực mà Trái đất tác dụng lên vật có đặc điểm gì?” Bài học hôm Tiết 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC chúng ta tìm hiểu vấn đề này - Ghi bài Hoạt động 1: Phát tồn trọng lực -Yêu cầu nhóm học sinh làm thí -Làm thí nghiệm hình 8.1/sgk I.Trọng lực là gì? nghiệm hình 8.1/sgk -TL: móc nặng vào thì lò 1.Thí nghiệm -CH: Em hãy cho biết móc xo bị dãn ra1 đoạn a/ Thí nghiệm nặng vào thì trạng thái lò xo nào? -TL: lò xo có tác dụng lực lên -CH: Lò xo có tác dụng lực lên nặng nặng không ? -CH: Lực này có phương chiều -TL: Lực này có phương thẳng nào? đứng , có chiều từ lên -Nhận xét -CH: Tại nặng đứng -TL: nặng đứng yên vì -C1: lò xo đã tác dụng vào yên? chịu tác dụng lực cân nặng lực Lực đó có 18 Lop6.net - - (19) Đó là lực lò xo tác dụng và phương thẳng đứng, có lực trái đất tác dụng lên chiều từ lên Quả nặng đứng yên vì chịu -Nhận xét tác dụng hai lực cân -Yêu cầu học sinh hoàn thành C1 -Hoàn thành C1 vào vào Một lực lò xo tác dụng lên và lực trái đất tác dụng lên -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm -Làm thí nghiệm và quan sát b.Thí nghiệm “cầm viên phấn trên tay đưa lên cao tượng xảy buông tay ra”.Sau đó quan sát tượng xảy -CH: Điều gì chứng tỏ có lực tác -TL: viên phấn rơi tức là đã biến dụng lên viên phấn? đổi chuyển động nên chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn -CH: Lực này có phương chiều -TL:Lực này có phương thẳng nào? đứng, có chiều từ trên xuống -C2:Viên phấn rơi chứng tỏ đã có lực tác dụng lên viên phấn -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm C2 vào - Làm C2 vào Lực này có phương thẳng đứng, có chiều từ -Từ các thí nghiệm trên ,em hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống - Điền từ thích hợp vào chỗ trống trên xuống câu C3 câu C3 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 -C3: (1)cân - Nhận xét -Trả lời câu hỏi C3 (2)trái đất (3)biến đổi -Cho học sinh đọc phần kết luận - Ghi bài (4)lực hút sgk (5)trái đất -Đọc phần kết luận Kết luận -CH: Trái đất tác dụng lên các vật -TL: Trái đất tác dụng lên vật một lực nào? Lực đó gọi là lực hút Gọi là trọng lực gì? -Thông báo: người ta thường gọi -Lắng nghe -Ghi bài trọng lực là trọng lượng Hoạt động 2: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực ( 10 phút ) -Giới thiệu cho học sinh dây dọi -Lắng nghe và thí nghiệm hình 8.2 Sgk -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm -Làm thí nghiệm hình 8.2 Sgk hình 8.2 Sgk -TL: người thợ xây dùng dây dọi -CH: Ngưòi thợ xây dùng dây dọi để xác định phương thẳng đứng để làm gì? -TL: dây dọi gồm nặng treo -CH: Dây dọi có cấu tạo vào đầu sợi dây mềm nào? -Đọc và làm C4 -Yêu cầu học sinh đọc và làm câu -Trả lời câu hỏi C4 C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Ghi bài -Nhận xét -Điền từ thích hợp vào chỗ trống -Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp câu C5 vào chỗ trống câu C5 -Gọi học sinh đọc C5 -Trả lời câu hỏi C5 -Nhận xét -Ghi bài 19 Lop6.net (Sgk/ 28) II.Phương và chiều trọng lực 1.Phương và chiều trọng lực - C4: (1) cân (2) dây dọi (3) thẳng đứng (4)từ trên xuống Kết luận (C5/ sgk) - - (20) Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị lực -Thông báo cho học sinh “độ lớn -Lắng nghe III Đơn vị lực lực gọi là cường độ lực Đơn vị đo lực là Niutơn”Trọng lượng -Độ lớn lực gọi là vật 100g tính tròn là 1N cường độ lực -Ghi bài -Đơn vị đo lực là Niutơn.(Kí hiệu : N ) -Yêu cầu học sinh điền số thích hợp - Lên bảng điền ssố để hoàn thành -Trọng lượng vật 100g vào chỗ trống bài tập là 1N + m=1kg P=…….N + m=1kg P=10N + m=50kg P=……N + m=50kg P=500N + P=10N m=…….kg + P = 10N m=1kg Hoạt động 4: Vận dụng -Yêu cầu học sinh thực câu C6 -Đọc và làm C6 IV Vận dụng -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -C6: treo dây dọi phía trên mặt nước đứng yên -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C6 chậu nước ta thấyphương thẳng đứng và -Ghi bài mặt nằm ngang tạo thành góc vuông 3.Củng cố: - Trọng lượng là gì? Phương và chiều trọng lượng nào? - Đơn vị đo lực là gì? Hướng dẫn nhà: - Học bài Làm các bài tập 8.1 8.4/ Sbt - Ôn lại các bài đã học để chuẩn bị kiểm tra tiết Duyệt BGH Ngày………tháng… năm 2010 20 Lop6.net - - (21)