II: Chuẩn bị -Giáo viên : + Chia lớp thành 6 nhóm + Mỗi nhóm : 1cân Robecvan, 1 bình chia độGHĐ100cm3, ĐCNN1cm3 1cốc nước, 15 hòn sỏi -Học sinh : máy tính, mẫu báo thực hành III:Hoạt độn[r]
(1)Giáo Án Vật Lý Trường THCS Nguyễn Du Tuần: 12 Tiết PPCT: 12 Ngày soạn: 30/10/2009 Ngày dạy: 02/11/2009 BÀI 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG – TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I: Mục tiêu: Hiểu khối lượng riêng (KLR) và trọng lượng riêng (TLR) là gì? Xây dựng công thức m = D.V và P = d.V Sử dụng bảng khối lượng riêng số chất để xác định: Chất đó là chất gì? Khi biết khối lượng riêng chất đó tính khối lượng trọng lượng số chất biết khối lượng riêng Sử dụng phương pháp đo khối lượng,sử dụng phương pháp đo thể tích để đo trọng lượng vật Nghiêm túc, cẩn thận II: Chuẩn bị Mỗi nhóm: lực kế 5N nặng sắt bình chia độ III:Hoạt động dạy học: 1: Ổn định lớp: 2: Kiểm tra bài cũ: 3: Nội dung bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tạo tình học tập Căn vào đâu người ta lại nói sắt Học sinh suy nghĩ KHỐI LƯỢNG RIÊNG nặng nhôm ? TRỌNG LƯỢNG RIÊNG Hoạt động Xây dựng khái niệm khối lượng riêng (KLR) công thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng -Gọi học sinh đọc và trả lời câu hỏi -Đọc và trả lời câu hỏi C1 I.Khối lượng riêng Tính khối C1 lượng vật theo KLR -Gợi ý cho học sinh cách tính -Tính: 1.Khối lượng riêng -Gọi học sinh lên bảng điền số liệu +V=1dm m=7,8kg -Nhận xét +V=1m m=7800kg KLR chất xác +V=0,9m3 định khối lượng -Nhắc lại : +V=1m sắt có m= 7800kg m=7020kg đơn vị thể tích (m3) chất đó -Thông báo: “7800kg 1m3 sắt -Đơn vị KLR là: gọi là KLR sắt” kilôgam/mét khối -CH: “Vậy KLR chất là gì?” -Lắng nghe (kí hiệu:kg/ m3) -Nhận xét 2.Bảng KLR số chất -CH: “Đơn vị KLR là gì?” -TL:KLR chất là khối lượng mét khối 3.Tính khối lượng vật -Nhận xét theo KLR -Giới thiệu và hướng dẫn học sinh chất đó tìm hiểu bảng KLR số chất -Ghi bài -CH: Qua bảng KLR số -TL: Đơn vị KLR là -Công thức: chất , em có nhận xét gì? kg/m3 m.=D.V -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh làm C2 -Lắng nghe Trong đó: -Gọi học sinh lên bảng làm C2 -TL: cùng thể tích +m là khối lượng (kg) V=1m3, các chất khác +D là khối lượng riêng (kg/m3) -Nhận xét -CH: Muốn biết khối lượng thì KLR khác +V là thể tích vật (m3) vật có thiết phải cân không ? -Làm C2 -CH: Vậy không cần cân ta phải làm -Một HS lên bảng làm C2 : Giáo Viên: Phạm Quốc Nga Tổ: Lý - Tin Lop6.net (2) Giáo Án Vật Lý Trường THCS Nguyễn Du nào? 1m3 đá m=2600kg -Nhận xét 0,5m3 đá m=1300kg -Yêu cầu học sinh thực C3 -TL: muốn biết khối lượng -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 vật không thiết phải cân -Nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng (TLR) và xây dựng công thức liên hệ TLR và KLR II.Trọng lượng riêng -Yêu cầu học sinh đọc sgk và trả lời -Đọc sgk tìm thông tin 1.Khái niệm câu hỏi : “TLR là gì?” -TL: TLR chất là -Trọng lượng riêng chất -Gọi học sinh trả lời câu hỏi trên trọng lượng mét xác định trọng lượng khối chất đó đơn vị thể tích ( m3) -Nhận xét chất đó -CH: TLR có đơn vị đo là gì? -Ghi bài -Nhận xét -TL: TLR có đơn vị đo là -Đơn vị TLR là: Niutơn / -Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp N/m3 mét khối vào chỗ trống câu C4 -Ghi bài (kí hiệu: N/m3) -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 2.Công thức: -Nhận xét -Điền từ thích hợp vào chỗ d.=P/V -Yêu cầu học sinh đưa công thức trống C4 tính P và V từ công thức trên -Trả lời câu hỏi C4 Trong đó: -CH: công thức liên hệ m và P -Ghi bài +d là trọng lượng riêng (N/m3) -Đưa công thức tính P và +P là trọng lượng (N) nào? V -Thông báo: ta có m = D V +V là thể tích vật (m3) d=P/V P=d.V , V=P/d 3.Xây dựng công thức liên hệ Vậy em nào có thể tìm công thức -TL: P = 10 m KLR và TLR liên hệ D và d ? -Lắng nghe - công thức: -Nhận xét -Suy nghĩ tìm công thức d.= 10 D -TL: d =10.m/V =10 D -Ghi bài Trong đó: +d là TLR (N/m3) +Dlà KLR(kg/m3) Hoạt động 4: Xác định trọng lượng riêng chất (15 phút ) -Phân chia dụng cụ cho các nhóm -Tiến hành bài thực hành III.Xác định TLR chất học sinh theo các trình tự hướng dẫn giáo viên +Dựa vào công thức d=P/V +Xác định P dụng cụ nào? -TL: +Xác định V dụng cụ nào? +Xác định P lực kế -Gọi đại diện các nhóm học sinh đọc +Xác định V bình kết chia độ -Nhận xét - Làm và đọc kết Hoạt động 5: Vận dụng -Yêu cầu làm câu C6 -Đọc và làm C6 IV Vận dụng -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét -Ghi bài 4: Củng cố: 5: Về nhà: Đọc thêm phần “ Có thể em chưa biết” Học bài theo ghi + Ghi nhớLàm các bài tập SBT Giáo Viên: Phạm Quốc Nga Tổ: Lý - Tin Lop6.net (3) Giáo Án Vật Lý Trường THCS Nguyễn Du Tuần: 13 Tiết PPCT: 13 Ngày soạn: 08/11/2009 Ngày dạy: 09/11/2009 BÀI 12: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I: Mục tiêu: Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn Biết cách tiến hành bài thực hành vật lý II: Chuẩn bị -Giáo viên : + Chia lớp thành nhóm + Mỗi nhóm : 1cân Robecvan, bình chia độ(GHĐ100cm3, ĐCNN1cm3) 1cốc nước, 15 hòn sỏi -Học sinh : máy tính, mẫu báo thực hành III:Hoạt động dạy học: 1: Ổn định lớp: 2: Kiểm tra bài cũ: 3: Nội dung bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Giới thiệu bài thực hành ( phút ) -Giới thiệu nội dung bài thực hành: -Lắng nghe + Xác định KLR sỏi cách dựa vào công thức: D = m / V +Để có các số liệu ta phải thực số phép đo : đo m, đo V, -Phân chia dụng cụ thực hành -Nhận dụng cụ thực hành -Yêu cầu học sinh đọc sgk để nắm lại trình tự -Đọc tài liệu để nắm rõ trình tự bài thực hành -Lắng nghe bài thực hành -Yêu cầu học sinh điền các thông tin bài thực hành và kết thực hành vào báo cáo thực hành Hoạt động 2: Tổ chức thực hành ( 33 phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh tiến hành bài thực hành -Lắng nghe theo hướng dẫn giáo viên -Yêu cầu học sinh điền các thông tin phần báo -Điền các thông tin vào phần báo cáo cáo thực hành -Yêu cầu học sinh chia sỏi thành phần thực hành và đánh dấu rõ ràng -Mỗi nhóm chia sỏi thành phần -Yêu cầu học sinh cho biết xác định khối lượng sỏi -Trả lời câu hỏi các phần báo cáo thực hành dụng cụ nào? Xác định thể tích sỏi cách nào? Và sau đó trả lời câu hỏi phần báo -Tiến hành cân sỏi và đo thể tích phần sỏi cáo thực hành thứ , ghi kết vào báo cáo Rồi tính -Yêu cầu nhóm học sinh đem phần sỏi thứ bỏ KLR sỏi lên cân để xác định khối lượng và bỏ vào bình chia độ để xác định thể tích ghi kết vào báo cáo thực hành Sau đó tính -Làm tương tự với hai phần sỏi còn lại KLR phần sỏi thứ -Làm tương tự phần và phần -Tính giá trị trung bình -Yêu cầu học sinh tính giá trị trung bình KLR Giáo Viên: Phạm Quốc Nga Tổ: Lý - Tin Lop6.net (4) Giáo Án Vật Lý sỏi - Yêu cầu học sinh hoàn chỉnh báo cáo Đánh giá , tổng kết ( phút ) - Đánh giá thực hành mặt -Yêu cầu học sinh thu dọn dụng cụ và thiết bị -Yêu cầu học sinh nộp bài thực hành 4: Củng cố: 5: Về nhà: Đọc thêm phần “ Có thể em chưa biết” Học bài theo ghi + Ghi nhớ Làm các bài tập SBT Trường THCS Nguyễn Du -Hoàn chỉnh báo cáo Giáo Viên: Phạm Quốc Nga Tổ: Lý - Tin Lop6.net (5) Giáo Án Vật Lý Trường THCS Nguyễn Du Tuần: 14 Tiết PPCT: 14 Ngày soạn: 14/11/2009 Ngày dạy: 16/11/2009 BÀI 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I: Mục tiêu: Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng Kể tên các máy đơn giản thường gặp II: Chuẩn bị -Giáo viên : + Cả lớp: tranh vẽ phóng to các hình 13.1, 13.2/sgk + Mỗi nhóm: lực kế có GHĐ (2—5) N, 1quả nặng 200g -Học sinh : sgk và ghi chép III:Hoạt động dạy học: 1: Ổn định lớp: 2: Kiểm tra bài cũ: 3: Nội dung bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tạo tình học tập -Gọi học sinh đọc tình đầu bài -Đọc tình đầu bài MÁY CƠ ĐƠN GIẢN -Cho học sinh quan sát hình 13.1/ sgk -Quan sát hình 13.1/sgk và -Đvđ: “ Để đưa vật lên cách nào cho thảo luận tìm phương án giải dỡ vất vả ,thì bài học hôm giúp chúng ta giải ” -Lắng nghe -Ghi bài Hoạt động Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng I.Kéo vật lên theo -Để kéo ống bê-tông lên khỏi rãnh thông -Lắng nghe phương thẳng đứng thường ta dùng phương pháp kéo vật lên 1.Đặt vấn đề theo phương thẳng đứng -Cho học sinh quan sát hình 13.2/sgk -Quan sát -Đvđ: liệu có thể kéo vật theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng -Suy nghĩ tìm câu trả lời lượng vật hay không? -Gọi 1, học sinh đưa dự đoán mình -Muốn biết dự đoán trên có đúng không ta cần tiến hành thí nghiệm kiểm tra -Đưa dự đoán -Vậy thí nghiệm chúnh ta cần 2.Thí nghiệm : dụng cụ nào? -Lắng nghe -Thí nghiệm -CH: Ta tiến hành thí nghiệm nào? (sgk) -Nhận xét -Yêu cầu các nhóm học sinh tiến hành thí nghiệm ( giáo viên theo dõi , điều chỉnh và lưu ý học sinh cách cầm lực kế để đo cho chính xác) -Gọi đại diện các nhóm học sinh đọc kết -TL: thí nghiệm chúng ta cần có lực kế và 1vật nặng -TL: dùng lực kế xác định trọng lượng vật , dùng hai lực kế để kéo vật lên theo phương thẳng đứng, so Giáo Viên: Phạm Quốc Nga Tổ: Lý - Tin Lop6.net (6) Giáo Án Vật Lý Trường THCS Nguyễn Du sánh kết Nhận xét -Làm thí nghiệm , điền kết -C1: Lực kéo vật lên vào bảng 13.1 trọng lượng vật -Trả lời kết đo 2.Kết luận: -Đọc và làm C1 -C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần -Trả lời câu hỏi C1 -Ghi bài phải dùng lực ít -Đọc và làm C2 trọng lượng vật -Trả lời câu hỏi C2 -C3: Khi kéo vật lên theo -Ghi bài phương thẳng đứng thường gặp khó -Lắng nghe -Đọc và làm C3 khăn : -Trả lời câu hỏi C3 +Tư đứng kéo vật không thuận tiện -Ghi bài -TL : Để khắc phục khó +Cần tập trung nhiều khăn người ta thường dùng người… ròng rọc , đòn bẩy đẻ đưa vật lên Hoạt động 3: Tìm hiểu các loại máy đơn giản II.Các máy đơn giản -Gọi học sinh đọc phần Sgk để tìm hiểu -Đọc phần SGK thông tin -TL: các máy đơn giản -Có loại máy đơn -CH: Kể tên các loại máy đơn giản thường dùng là: ròng rọc, giản: thường dùng thục tế mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy +Ròng rọc -Ghi bài +Đòn bẩy -Nhận xét +Mặt phẳng nghiêng -Từ kết trên yêu cầu học sinh làm câu C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh hoàn chỉnh C2 -Gọi học sinh đọc C2 -Nhận xét -Thông báo: “ít bằng”ở đây bao hàm trường hợp lớn -Yêu cầu học sinh đọc và làm câu C3 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 -Nhận xét -CH: Trong thực tế để khắc phục khó khăn đó người ta thường làm nào? -Yêu cầu học sinh đọc và làm câu C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C4 -Ghi bài -C4: (a)dễ dàng (b)máy đơn giản Hoạt động 4: Vận dụng III.Vận dụng: -Yêu cầu học sinh đọc và làm các câu C5, -Đọc và thảo luận các câu -C5: không kéo lên C6 C5, C6 vì tổng các lực kéo -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C5, C6 -Trả lời câu hỏi C5, C6 người là (400.4=1600N) -Nhận xét nhỏ trọng lượng ống bê-tông (2000N) -Ghi bài -C6: Ví dụ + Ròng rọc sử dụng đỉnh cột cờ để kéo cờ lên +Một người dùng xà beng để nâng tảng đá lớn 4: Củng cố: 5: Về nhà: Đọc thêm phần “ Có thể em chưa biết” Học bài theo ghi + Ghi nhớ Làm các bài tập SBT Giáo Viên: Phạm Quốc Nga Tổ: Lý - Tin Lop6.net (7) Giáo Án Vật Lý Trường THCS Nguyễn Du Tuần: 15 Tiết PPCT: 15 Ngày soạn: 18/11/2009 Ngày dạy: 23/11/2009 BÀI 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG I: Mục tiêu: -Nêu ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống và rõ lợi ích chúng -Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trường hợp II: Chuẩn bị -Giáo viên : +Cả lớp: tranh vẽ hình 14.1 và 14.2 /sgk +Mỗi nhóm: lực kế(GHĐ2N), khối trụ kim loại có trục quay giữa(2N) mặt phẳng nghiêng(MPN) có đánh dấu sẵn độ cao -Học sinh : sgk và ghi chép III:Hoạt động dạy học: 1: Ổn định lớp: 2: Kiểm tra bài cũ: 3: Nội dung bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tạo tình học tập Hoạt động Đặt vấn đề -Bài học hôm chúng ta tìm hiểu - Đọc sgk phần 1.Đặt vấn đề loại máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng - Nêu vấn đề cần nghiên cứu -Bài học hôm chúng ta cần giải : “làm nào để đưa vật lên vấn đề gì? mà có thể giản lực” -Dùng mặt phẳng nghiêng liệu có khắc -Suy nghĩ và đưa lời giải phục vấn đề lực hay không? Để biết chúng ta tiến hành thí nghiệm -Ghi bài kiểm chứng Hoạt động 3: Làm thí nghiệm Thí nghiệm -Giới thiệu dụng cụ và cách lắp thí nghiệm theo hình 14.2 -CH: Làm nào để giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng? -Yêu cầu học sinh đo theo các bước : +bước1: đo trọng lượng F1 vật +bước2: đo lực kéo F2 độ nghiêng lớn +bước3: đo lực kéo F2 độ nghiêng vừa +bước4: đo lực kéo F2 độ nghiêng nhỏ -Gọi học sinh đại diện các nhóm đọc kết thí nghiệm -Quan sát -TL: để giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng ta tìm cách giảm độ cao vật kê -Lắp thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn giáo viên : +đo F1 +đo F2 độ nghiêng lớn +đo F2 độ nghiêng vừa +đo F2 độ nghiêng nhỏ -Đọc kết thí nghiệm Giáo Viên: Phạm Quốc Nga -C2: Làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách: +Giảm chiều cao kê MPN +Tăng độ dài MPN +Giảm chiều cao kê MPN đồng thời tăng độ dài MPN Tổ: Lý - Tin Lop6.net (8) Giáo Án Vật Lý Trường THCS Nguyễn Du -Ghi bài Hoạt động 4: Rút kết luận từ kết thí nghiệm -Từ kết thí nghiệm ,yêu cầu học sinh -Thảo luận nhóm để trả lời 3.Kết luận: trả lời câu hỏi đã nêu đầu bài câu hỏi đặt đầu bài -Gọi đại diện nhóm học sinh trả lời -Dùng MPN có thể kéo -Nhận xét và thống kết luận -Đại diện các nhóm học sinh vật lên với lực kéo nhỏ trả lời câu hỏi trọng lượng vật -Ghi bài -MPN càng nghiêng ít thì -CH: Hãy cho biết lực kéo vật trên mặt lực cần để kéo vật trên phẳng nghiêng phụ thuộc cách kê vật -TL: Vật kê càng cao , MPN mặt phẳng đó càng nhỏ càng nghiêng nhiều thì lực nào? cần để kéo vật lên trên MPN -Nhận xét đó càng lớn Hoạt động 5: Vận dụng 4.Vận dụng: -Phát phiếu học tập cho học sinh -Nhận phiếu học tập -C3: Hai ví dụ sử dụng -Yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập MPN: -Yêu cầu học sinh ngồi cạnh chữa -Hoàn thành các bài tập +Dùng ván làm và chấm bài cho phiếu học tập MPN để đưa hàng hoá lên -Gọi vài học sinh trình bày bài mình -Từng đôi học sinh chữa bài xe +Dùng MPN để đưa tập cho khúc gỗ lớn lên giá -1 vài học sinh trình bày bài cưa -C4: Lên dốc thoai thoải mình trước lớp dễ vì nó có độ -Nhận xét và chữa bài tập lên bảng -Lắng nghe và chữa bài tập nghiêng ít nên lực cần thiết để nhỏ trọng lượng người -C5:c) F< 500N Vì dùng ván dài thì độ nghiêng ván giảm nên lực cần để đưa vật nặng lên cao càng nhỏ 4: Củng cố: 5: Về nhà: Đọc thêm phần “ Có thể em chưa biết” Học bài theo ghi + Ghi nhớ Làm các bài tập SBT Giáo Viên: Phạm Quốc Nga Tổ: Lý - Tin Lop6.net (9)