Kiến thức: - Nêu được một số dụng cụ đo thể tích với giới hạn đo GHĐ và độ chia nhỏ nhất ĐCNN của chúng.. Kĩ năng: - Xác định được giới hạn đo GHĐ và độ chia nhỏ nhất ĐCNN của bình chia [r]
(1)Giáo án Vật Lí Tuần: 01 Tiết: 01 Ngày soạn: 23/08/2010 Ngày dạy: 28/08/2010 Chương I: CƠ HỌC Bài ĐO ĐỘ DÀI I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN) chúng Kĩ năng: - Xác định giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo độ dài - Xác định độ dài số tình thông thường II Phương pháp đánh giá: - Giám sát hoạt động nhóm, thảo luận chung - Tài liệu người học - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động nhóm III Chuẩn bị: - Chuẩn bị giáo viên: PPCT (Tuần, tiết), SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tranh vẽ phóng to bảng 1.1 - Dụng cụ: + Tranh vẽ thước kẻ, có GHĐ 20 cm và ĐCNN 2mm + Tranh vẽ to bảng 1.1 + Một thước kẻ có ĐCNN là 1mm + Một thước dây có ĐCNN 1mm + Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1.1 - Chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, IV Hoạt động dạy – học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài mới: 5’ - Ổn định lớp - Kiểm tra sỉ số - Lớp trưởng báo cáo sỉ số - Giới thiệu chung kiến thức cần nghiên cứu Chương - HS lắng nghe - Đặt vấn đề vào bài mới: - GV cho HS quan sát tranh - Quan sát ? Tại đo độ dài cùng - HS trao đổi và nêu các đoạn dây mà hai chị em phương án: + Gang tay hai chị em lại có các kết khác nhau? - GV chốt : thước đo hai không giống nhau, chị dài em chị + Độ dài gang tay em không giống nhau, cách đo không chính xác, đọc kết lần đo có thể không + Đếm số gang tay đo không đúng Lop6.net Nội dung (2) Giáo án Vật Lí không chính xác - HS dự đoán: Để thống ? Để khỏi tranh cãi thì hai chị người ta đưa đơn vị chuẩn em cần phải thống với điều gì? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời điều đó - HS ghi tựa bài BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI * Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị đo độ dài: 15’ ? Ở lớp các em đã học - Mét (m), đêximet (dm), centimet (cm), kilomet (km)… đơn vị đo độ dài nào? - Giáo viên giới thiệu : - HS lắng nghe đơn vị đó, đơn vị thường dùng là mét và đó là đơn vị hợp pháp hệ thống đo lường Việt Nam ? Đơn vị đo thường dùng nhỏ - Đơn vị đo thường dùng nhỏ mét là gì ? mét là dm, cm, mm, km - GV: Chú ý cho HS các phép tính toán cần đưa đơn vị chính là mét - HS lắng nghe - GV giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài thường gặp các sách truyện như: inch (inh) = 2,54 cm dặm= 4,444km là đơn vị đo lường thời cổ nước Pháp foot (ft) = 30,48 cm (Anh) hải lí= 1,852 km (hải lí dùng để đo khoảng cách trên biển) - Yêu cầu HS làm C1 (2’) theo nhóm ( hai bàn ) - Làm C1 theo nhóm - Yêu cầu HS trả lời câu C1 - HS hoàn thành C1 : m = 10 dm m = 100 cm cm = 10 mm - Gọi HS nhận xét km = 1000 m - Nhận xét, kết luận - HS nhận xét - Yêu cầu HS đọc và thực - Ghi nhận câu C2 - C2 : Dùng phấn vạch đánh - GV nói thêm: Sự khác dấu khoảng cách trên mặt bàn độ dài ước lượng và độ và dùng thước dây để đo lại dài kiểm tra càng nhỏ thì càng Nhận xét giá trị ước lượng chính xác và giới hạn đo - Yêu cầu HS đọc và thực C3 - C3 : Ước lượng sau đó dùng Lop6.net BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: Ôn lại số đơn vị đo độ dài: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là mét (kí hiệu là: m) Ước lượng độ dài: (3) Giáo án Vật Lí ? Tại trước đo độ dài thước kẻ kiểm tra lại ta cần phải ước lượng độ dài - Để chọn thước đo phù hợp và chính xác cần đo? - Nhận xét, kết luận ? Vậy để có kết chính xác - Ghi nhận - Đo thì ta phải làm gì? * Hoạt động 3: Tìm hiểu đo độ dài: 20’ - Yêu cầu HS quan sát hình HS hoạt động nhóm : 1.1SGK và trả lời câu C4 + Thợ mộc dùng thước dây (cuộn) + HS dùng thước kẻ + Người bán vải dùng thước mét (thước thẳng) ? Hãy cho biết khác - Khác hình dạng và công dụng các loại thước trên ? - GV treo hình vẽ phóng to - Quan sát, lắng nghe cái thước trên bảng và hướng dẫn HS xác định GHĐ và ĐCNN thước đó - GV yêu cầu HS quan sát các giá trị thể trên thước Ví dụ : thước dài 20 cm - ĐCNN mm - GV cho HS biết : + Chiều dài 20 cm gọi là giới hạn đo + Chiều dài mm gọi là độ chia nhỏ ? Vậy GHĐ và ĐCNN - GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước thước là gì ? - ĐCNN thước là độ dài vạch chia liên tiếp trên thước - Yêu cầu HS vận dụng trả lời - HS làm việc cá nhân câu C5: câu C5 Tìm GHĐ và ĐCNN trên số thước nhóm - Yêu cầu HS hoạt động cá - C6: a) Dùng thước đo có nhân trả lời câu C6, C7 GHĐ 20 cm và ĐCNN mm b) Dùng thước đo có GHĐ 30 cm và ĐCNN mm c) Dùng thước đo có GHĐ m và ĐCNN cm - C7: Thợ may dùng thước thẳng để đo chiều dài mảnh vải, dùng thước dây đo số đo thể khách hàng - Lắng nghe - GV giải thích thêm : Việc lựa chọn thước đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp với độ dài Lop6.net II ĐO ĐỘ DÀI: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: - Giới hạn đo (GHĐ) thước là độ dài lớn ghi trên thước - Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước là độ dài vạch chia liên tiếp trên thước (4) Giáo án Vật Lí vật cần đo giúp ta đo chính xác Ví dụ đo chiều rộng sách VL6 mà ĐCNN là 0,5 cm thì đọc kết đo không chính xác Hoặc đo chiều dài sân trường mà dùng thước có GHĐ là 50 cm thì phải đo nhiều lần sai số - Nhận xét, kết luận - Ghi nhận - Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu các bước thực hành đo chiều dài bàn học và bề dày SGK VL6 HS : Các bước thực hành : - Ước lượng độ dài - Xác định GHĐ và ĐCNN - Tiến hành đo lần - Ghi kết trung bình - GV phân công nhóm và phát HS thực hành theo nhóm, ghi dụng cụ thực hành kết vào bảng nhóm - Trong thời gian HS thực Các nhóm đọc kết hành, GV quan sát các nhóm nhóm mình làm việc chỉnh sửa và chuẩn bị cho việc cho việc thảo luận bài * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: 5’ - Trả lời câu hỏi vào bài - Để khỏi tranh cãi nhau, hai chị em phải tiến hành đo độ ? GHĐ và ĐCNN thước là dài sợi dây thước - GHĐ thước là độ gì? - Nếu còn thời gian thì làm bài dài lớn ghi trên thước tập 1-2.1 đến 1-2.4 SBT - ĐCNN là độ dài hai - Đọc mục I bài để chuẩn vạch chia liên tiếp trên thước bị cho tiết học sau - Học thuộc bài và làm các bài tập 1-2.2 đến 1-2.6 - Nhận xét tiết học Lop6.net Đo độ dài: (5) Giáo án Vật Lí Tuần: 02 Tiết: 02 Ngày soạn: 30/08/2010 Ngày dạy: 04/09/2010 Bài ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN) chúng Kĩ năng: - Xác định giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo độ dài - Xác định độ dài số tình thông thường II Phương pháp đánh giá: - Giám sát hoạt động nhóm, thảo luận chung - Tài liệu người học - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động nhóm III Chuẩn bị: - Chuẩn bị giáo viên: PPCT (Tuần, tiết), SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tranh vẽ phóng to bảng 1.1 - Dụng cụ: + Tranh vẽ thước kẻ, có GHĐ 20 cm và ĐCNN 2mm + Tranh vẽ to bảng 1.1 + Một thước kẻ có ĐCNN là 1mm + Một thước dây có ĐCNN 1mm + Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1.1 - Chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, IV Hoạt động dạy – học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài mới: 5’ - Ổn định lớp - Kiểm tra sỉ số - Lớp trưởng báo cáo sỉ số - Kiểm tra bài cũ: - HS trả lời: ? Đơn vị đo độ dài hợp pháp - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là :m nước ta là gì? Đổi các 1km = 1000m đơn vị sau: 1km = ? m 1m = - km 1m = ? km 1000 0,5km = ? m 0,5km = 5000 m 1m = ? cm 1m = 1000 cm 1m = ? mm 1m = 1000 mm ? Thế nào là GHĐ và ĐCNN thước? - Làm bài tập 1-2.1,1-22 - GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước - ĐCNN thước là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên Lop6.net Nội dung (6) Giáo án Vật Lí - Nhận xét, kết luận điểm thước - Đặt vấn đề vào bài mới: Ở tiết trước ta đã biết dụng cụ - HS lắng nghe dùng để đo độ dài là thước Như cách đo độ dài phải thực nào? Bài học ngày hôm chúng ta - HS ghi tựa bài tìm hiểu vấn đề này Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (tiếp Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo) theo) * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo độ dài: 20’ - Yêu cầu HS nhớ lại bài thực - HS nhớ lại và thảo luận để trả thực hành bài trước và thảo lời từ câu C1 đến C5 luận trả lời từ câu C1 đến C5 - Gọi đại diện nhóm trả lời câu - C1: tuỳ học sinh C1 - Hướng dẫn HS trả lời câu - Chọn thước dây để đo chiều C2 dài bàn học vì phải đo đến lần,chọn thước kẻ để đo chiều dày SGK vì thước kẻ có ĐCNN (1mm) nhỏ ĐCNN thước dây (0,5cm) nên kết đo chính xác - Em không dùng ? Dùng thước dây thước vì ĐCNN và GHĐ không phù kẻ có thể đo chiều hợp với độ dài cần đo dài bàn học, đo bề dày sách vật lí , - HS trả lời câu C3 em không chọn ngược lại? - Gọi đại dien nhóm trả - Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với lời câu C3 đầu vật - Đặt đầu thứ chiều ? đầu thước bị gãy hoăc dài cần đo trùng với vạch vạch số bị mờ thì phải khác vạch số thước và độ làm nào? dài đo lấy hiệu giá trị tương ứng với đầu chiều dài cần đo - C4: Đặt mắt nhìn theo hướng - Yêu cầu đai diện nhóm trả vuông góc với cạnh thước lời câu C4 đầu vật - Trả lời câu C5 theo hướng dẫn - Hướng dẫn HS trả lời câu Nếu đầu cuối vật không C5 ngang với vạch chia thì đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với vật - C6: + (độ dài) + (GHĐ) (ĐCNN) - Yêu cầu HS làm việc cá Lop6.net Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI theo) (tiếp I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: - Ước lượng độ dài cần đo - Chọn thước có GHĐ và độ chia nhỏ thích hợp - Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang bang với vạch số thước - Đặt mắt nhìn theo hướng vuông gócvới cạnh thứoc đầu vật - Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật (7) Giáo án Vật Lí nhân trả lời câu C6 + (dọc theo) (ngang với) + (vuông góc) + (gần nhất) - Ghi nhận - Nhận xét, kết luận * Hoạt động 3: Vận dụng: 15’ - Yêu cầu HS quan sát hình - C7: vị trí đặt thước đúng là : II VẬN DỤNG: 2.1 và trả lời câu C7 hình c - Cho HS quan sát hình 2.2 và - C8: vị trí đặt mắt đúng là : trả lời câu C8 hình c - Yêu cầu HS đọc câu C9, - C9: a) l = 7cm b) l = 7cm quan sát hình 2.3 và ghi kết c) l= 7cm - C10: HS tự thực hành và đo - Yêu cầu HS đọc C10 tự thực - Ghi nhận hành và đo - Nhận xét, kết luận * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: 5’ * Yêu cầu HS nêu cách đo chiều dài vở: - Ước lượng độ dài - Chọn dụng cụ đo - Cách đặt thước - Cách đặt mắt - Đọc kết * Dặn dò: - Về nhà học bài - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Làm các bài tập 1-2.7,1-2.8 1-2.9,1-2.10, 1-2.11,1-2.12 sbt - Xem và soan trước bài - Nhận xét tiết học Lop6.net (8) Giáo án Vật Lí Tuần: 03 Tiết: 03 Ngày soạn: 04/09/2010 Ngày dạy: 11/09/2010 Bài ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo thể tích với giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN) chúng Kĩ năng: - Xác định giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN) bình chia độ - Đo thể tích lượng chất lỏng bình chia độ II Phương pháp đánh giá: - Giám sát hoạt động nhóm, thảo luận chung - Thực nghiệm - Tài liệu người học - Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết đo thể tích chất lỏng III Chuẩn bị: - Chuẩn bị giáo viên: PPCT (Tuần, tiết), SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tranh vẽ phóng to hình 3.3, 3.4, 35.5 SGK - Dụng cụ: Bình chia độ, chai, ca đong có ghi sẵn dung tích, bảng phụ - Chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, Bình đựng nước, ca đong, bảng 3.1 SGK IV Hoạt động dạy – học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài mới: 5’ - Ổn định lớp - Kiểm tra sỉ số - Lớp trưởng báo cáo sỉ số - Kiểm tra bài cũ: - HS trả lời: ? Nêu cách đo độ dài? Tại Cách đo độ dài là: Ước trước đo độ dài ta lượng độ dài cần đo Chọn cần phải ước lượng độ dài thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp Đặt thước dọc theo cần đo? độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp - 2.1- B - Làm BT 2.1,2.7 sách 2.7- B Lop6.net Nội dung (9) Giáo án Vật Lí BT - HS lắng nghe - Nhận xét, kết luận điểm - Đặt vấn đề vào bài mới: Ở lớp các em đã học cách tính thể tích các hình hộp chữ nhật, hình lập phương Vậy Cô có cái ấm cái bình các em có tính thể tích nó không? Nếu cô đổ nước vào bình Làm nào các em biết nó chứa bao nhiêu nước Bài học hôm - HS ghi tựa bài giúp chúng ta trả lời điều đó Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Bài 3: ĐO THỂ TÍCH LỎNG CHẤT LỎNG * Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị đo thể tích:5’ - Thông báo: “mỗi vật dù to - Lắng nghe I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH: hay nhỏ, chiếm thể - Đơn vị đo thể tích thường tích không gian” dùng là: + Mét khối (m3) - Ở lớp các em đã học + Lít ( l ) số đơn vị đo thể tích - Đơn vị đo thể tích thường 1lít=1 dm3 ; 1ml=1 cm3 (1cc) ? Đơn vị đo thể tích thường dùng là: mét khối (m3),lít (l) dùng là gì? - Ghi bài - Nhận xét ? Ngoài ta còn có - cm3, dm3, ml đơn vị đo thể tích nào ? - Thông báo cho HS biết: - Nhận thông tin 1lít = 1dm3; 1ml = 1cm3 (1cc) - Làm C1 vào - Yêu cầu HS đọc và thực - Một HS lên bảng làm C1, các C1 HS còn lại chú ý theo dõi và - Gọi HS lên bảng làm C1 nhận xét m3 =1000 dm3 =1.000.000 cm3 m3 =1000lít=1.000.000ml =1.000.000 cc - HS ghi nhận - Nhận xét, thống kết và cho HS ghi C1 - Sau đó GV chốt lại cho HS biết đơn vị chính dùng để đo thể tích là m3, ngoài còn dùng đơn vị là lít * Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng: 18’ - Cho HS quan sát hình vẽ - Quan sát II ĐO THỂ TÍCH CHẤT 3.1/sgk LỎNG: - Yêu cầu HS đọc và làm C2 - Đọc và làm C2 vào Tìm hiểu dụng cụ đo thể - Gọi HS thực C2 C2: - HS lên bảng làm, các tích: Lop6.net (10) Giáo án Vật Lí HS khác chú ý theo dõi nhận xét + Ca đong to: GHĐ: l ĐCNN: 0.5 l + Ca đong nhỏ: GHĐ: 0.5 l ĐCNN: 0.5 l + Can nhựa: GHĐ: l ĐCNN: l Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; các loại ca đong (ca, xô, thùng) đã biết trước dung tích; bình chia độ, bơm tiêm - Nhận xét - Yêu cầu HS đọc và làm C3 - Đọc và làm C3 vào - Gọi HS trả lời C3 C3: nhà thường dùng chai (lọ, ca, bình…) có ghi sẵn dung tích: chai côcacôla lít, chai lavi nửa lít lít, xô 10 lít, thùng gánh nước 20 lít,…; bơm tiêm, xilanh … để đo thể tích chất lỏng - Nhận xét - Yêu cầu HS quan sát hình - Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 vẽ 3.1 sgk và thực câu C4: - HS lên bảng làm, các C4 HS còn lại theo dõi nhận xét - Gọi HS lên bảng làm C4 a) GHĐ: 100ml; ĐCNN: 2ml b) GHĐ: 250ml; ĐCNN: 50ml c) GHĐ: 300ml; ĐCNN: 50ml - Nhận thông tin - Nhận xét - Thông báo cho HS biết thêm: Nhiều bình chia độ dùng phòng thí nghiệm ( vd hình 3.2 sgk), vạch chia đầu tiên không nằm đáy bình, mà là vạch thể tích ban đầu nào đó (chẳng hạn bình a là vạch 10ml) - Yêu cầu HS điền C5 - Điền câu C5 Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; các loại ca đong (ca, xô, thùng) đã biết trước dung tích; bình chia độ, bơm tiêm - HS quan sát, thảo luận và trả Tìm hiểu cách đo thể tích lời chất lỏng: - Nhận xét - C6: b) Đặt thẳng đứng - Yêu cầu HS quan sát hình - C7: b) Đặt mắt nằm ngang với - Ước lượng thể tích cần và đọc C6, C7, C8 thảo luận mực chất lỏng bình đo nhóm suy nghĩ trả lời - C8: a) 70cm3 - Chọn bình chia độ có b) 50 cm GHĐ và ĐCNN thích hợp 10 Lop6.net (11) Giáo án Vật Lí c) 40 cm3 - HS trả lời C9 a) thể tích b) GHĐ và ĐCNN - Nhận xét c) thẳng đứng - Yêu cầu HS đọc và trả lời d) ngang e) gần C9 - Nhắc lại - Ghi bài - Nhận xét và gọi HS nhắc lại * Hoạt động 4: Thực hành đo thể tích chất lỏng:12’ - Gọi HS đọc phần chuẩn bị - HS đọc và tiến hành đo - Giới thiệu dụng cụ thực - HS quan sát, lắng nghe hành và các bước tiến hành - HS hoạt động nhóm thực hành ghi kết vào bảng 3.1 đo - Hoạt động nhóm thực hành đã chuẩn bị sẵn và ghi kết vào bảng 3.1 - GV theo dõi hướng dẫn HS thực * Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: 5’ ? Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? ? Nêu cách đo thể tích chất lỏng? - Làm bài tập sách bài tập - Về học bài - Xem và soạn trước Bài - Nhận xét tiết học 11 Lop6.net - Đặt bình chia độ thẳng đứng - Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình - Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng Thực hành: a) Chuẩn bị: SGK b) Tiến hành đo: Vật cần đo thể tích Nước bình Nước bình Dụng cụ đo Thể tích ước lượng (lít) Thể tích đo (cm3) GHĐ ĐCNN 250 100 96 250 150 124 (12) Giáo án Vật Lí Tuần: 04 Tiết: 04 Ngày soạn: 12/09/2010 Ngày dạy: 18/09/2010 Bài ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo thể tích với giới hạn đo (GHĐ) và độ chia nhỏ (ĐCNN) chúng Kĩ năng: - Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn II Phương pháp đánh giá: - Giám sát hoạt động nhóm, thảo luận chung - Thực nghiệm - Tài liệu người học - Yêu cầu HS trung thực đo thể tích vật rắn không thấm nước III Chuẩn bị: - Chuẩn bị giáo viên: PPCT (Tuần, tiết), SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, - Dụng cụ: Bình chia độ, đinh ốc , bình tràn, bình chứa nước - Chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, Xô đựng nước, vật rắn không thấm nước, dây buộc IV Hoạt động dạy – học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài mới: 5’ - Ổn định lớp - Kiểm tra sỉ số - Lớp trưởng báo cáo sỉ số - Kiểm tra bài cũ: - HS trả lời: ? Đơn vị đo thể tích thường - Mét khối (m3) và lít (l) dùng là gì?Đổi các đơn vị 1lít = 1dm3 sau: 1m3 = 1000lít 1lít = ?dm3 - Bình chia độ; ca đong 1m3 = ?lít ? Dùng dụng cụ nào để đo (ca,xô, thùng đã biết trước dung tích), chai, lọ (có ghi thể tích chất lỏng?làm bài tập sẵn dung tích); bơm tiêm 3.1 sách bt B Bình 500ml có vạch chia tới 2ml - Nhận xét, kết luận điểm - HS lắng nghe - Đặt vấn đề vào bài mới: Ở bài trước các em đã biết có thể dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng - Có thể dùng để đo Vậy có thể dùng nó để đo thể tích vật rắn bất kì không? - Quan sát và suy nghĩ tìm Sau đó cho HS quan sát hình phương án trả lời 12 Lop6.net Nội dung (13) Giáo án Vật Lí 4.1 và hỏi: làm nào để biết chính xác thể tích cái đinh ốc và hòn đá là bao nhiêu? Để trả lời câu hỏi trên chúng ta cùng tìm hiểu bài - HS ghi tựa bài học hôm Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC NƯỚC * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước: 15’ - Giới thiệu cho HS dụng cụ - Quan sát, lắng nghe I CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT đo thể tích vật rắn không RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC thấm nước là bình tràn và VÀ CHÌM TRONG NƯỚC: Dùng bình chia độ: bình chia độ.Và giới thiệu vật cần đo thể tích (hòn đá) hai trường hợp bỏ lọt bình chai độ và không bỏ lọt bình - HS đọc câu C1 chia độ - Yêu cầu HS đọc câu C1 - HS hoạt động nhóm mô tả - Yêu cầu HS hoạt động nhóm cách đo thể tích hòn đá quan sát hình 4.2 và mô tả - C1: buộc hòn đá sợi cách đo thể tích hòn đá dây, thả từ từ cho hòn đá bình chia độ chìm mực nước bình chia độ ta thấy mực nước - Nhận xét dâng lên Đó chính là thể tích ? Nếu hòn đá không bỏ lọt hòn đá vào bình chia độ thì đo thể tích nó nào? - HS đọc câu C2 - Yêu cầu HS đọc câu C2 - Yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát hình 4.3 thảo 4.3 thảo luận mô tả thí luận mô tả TN - C2 : hòn đá vào bình nghiệm tràn, nước bình tràn Dùng bình tràn: tràn sang bình chứa Đổ nước - Thả chìm vật đó vào bình chứa vào bình chia chất lỏng đựng bình chia độ, thể tích nước đó chính là độ Thể tích phần chất lỏng thể tích vật rắn dâng lên thể tích vật C3: - Khi vật rắn không bỏ lọt - Gọi vài HS phát biểu bình chia độ thì thả vật đó vào - GV yêu cầu HS rút kết thả chìm bình tràn Thể tích phần chất luận cách điền vào chỗ dâng lên lỏng tràn thể tích thả trống câu C3 vật tràn - Ghi nhận - Nhận xét * Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích vật rắn: 18’ - GV kiểm tra dụng cụ - HS hoạt động nhóm thực Thực hành đo thể tích vật - Cho HS hoạt động nhóm hành và ghi kết vào bảng rắn: Ước lượng thể tích vật 4.1 - Bảng4.1 Vật Dung cụ đo Thể Thể và ghi vào bảng cần tích tích Đo thể tích vật và ghi đo ước đo 13 Lop6.net GHĐ ĐCNN (14) Giáo án Vật Lí vào bảng - GV theo dõi và hướng dẫn HS thực hành thể tích Hòn đá Bi sắt 14 Lop6.net (cm3) 250 100 98 250 120 110 * Hoạt động 4: Vận dụng: 5’ - GV yêu cầu HS đọc câu C4 - HS đọc câu c4 II VẬN DỤNG: - Hướng dẫn HS làm câu C4 - HS trả lời câu c4 Lau khô bát to trước - GV nhận xét hoàn thiện dùng - Yêu cầu HS nhà thực Khi nhấc ca không làm các câu C5,C6 vào ghi đổ nước bát Đổ từ bát vào bình bài chia độ, không làm đổ nước ngoài * Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: 2’ ? Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? * Dặn dò: - Về nhà học bài - Trả lời các câu hỏi SGK - Làm các bài tập 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 sách BT - Xem trước bài - Nhận xét tiết học lượng (cm3) (15) Giáo án Vật Lí Tuần: 05 Tiết: 05 Ngày soạn: 20/09/2010 Ngày dạy: 25 /09/2010 Bài KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật Kĩ năng: - Đo khối lượng cân - Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn II Phương pháp đánh giá: - Giám sát hoạt động nhóm, thảo luận chung - Thực nghiệm - Tài liệu người học - Rèn tính cẩn thận, trung thực đọc kết III Chuẩn bị: - Chuẩn bị giáo viên: PPCT (Tuần, tiết), SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, - Dụng cụ: Cân Rô bec van, vật để cân - Chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, cái cân bất kì, vật để cân IV Hoạt động dạy – học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài mới: 5’ - Ổn định lớp - Kiểm tra sỉ số - Lớp trưởng báo cáo sỉ số - Kiểm tra bài cũ: - HS trả lời: ? Để đo thể tích vật rắn không - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng thấm nước ta sử dụng bình chia độ bình tràn phương pháp nào? ? Trình bày cách đo thể tích - Thả chìm vật đó vào chất vật rắn không thấm nước? lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật - Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật - Nhận xét, kết luận điểm - HS lắng nghe - Đặt vấn đề vào bài mới: Ở nhà để đo khối lượng vật thì các em có thể dùng dụng cụ gì? - Vậy cách dùng cân để đo nào? Cách sử dụng 15 Lop6.net Nội dung (16) Giáo án Vật Lí sao? Để trả lời câu hỏi này chúng ta cùng tìm hiểu bài - HS ghi tựa bài học hôm Bài 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO Bài 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG KHỐI LƯỢNG * Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng - đơn vị khối lượng:15’ - Thông báo: vật dù to - Lắng nghe hay nhỏ có khối lượng - Gọi HS đọc và hướng dẫn - C1: 379g lượng sữa HS làm C1: hộp ? Số đó sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? - C2: 500g lượng bột giặt - Cho HS làm C2: ? Chỉ sức nặng túi OMO túi hay lượng OMO chứa túi? - GV Lấy thêm vài VD khác để HS hiểu khối lượng là gì ? - Yêu cầu HS thảo luận điền - Thảo luận vào chỗ trống các câu + C3: 500g C3, C4, C5, C6 + C4: 397g - Nhận xét, kết luận + C5: khối lượng - GV hỏi thêm: + C6: lượng ? Nồi đồng cấu tạo - Chất đồng chất gì? ? Khối lượng nồi đồng - Khối lượng chất đồng chính là khối lượng chất nào? ? Vậy khối lượng vật - Lượng chất chứa vật đó cho ta biết điều gì? - Yêu cầu HS nhớ lại và cho biết đơn vị đo khối lượng là - Kể tên số đơn vị đo khối lượng : kg, tấn, tạ, yến, g đơn vị nào? ? Trong đó đơn vị đo khối lượng thường dùng là đơn vị - Đơn vị thường dùng là: kg nào? - Nhận xét - GV thông báo: Kílôgam là khối lượng cân mẫu đặt Viện đo lường Quốc Tế Pháp - Cho HS đổi số đơn vị: 1kg = g - 1kg = 1000 g 1g = mg 1g = 1000 mg 1kg = mg 1kg = 1000000 mg - Nhận xét 16 Lop6.net Bài 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I KHỐI LƯỢNG ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG: Khối lượng: Mọi vật có khối lượng Khối lượng sữa hộp, khối lượng bột giặt túi, lượng sữa hộp, lượng bột giặt túi, Khối lượng vật lượng chất tạo thành vật đó Đơn vị khối lượng: - Đơn vị khối lượng là kí lô gam (kg) - Ngoài còn có các đơn vị đo khác : + 1g = kg 1000 + 1hectôgam (hg) (còn gọi là lạng): 1lạng = 100 g + 1tấn (t) 1000kg + 1miligam (mg) = + tạ g 1000 = 100 kg = (17) Giáo án Vật Lí * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo khối lượng: 15’ - Chúng ta đã tìm hiểu khối lượng và đơn vị đo khối lượng Vậy để biết khối lượng vật (hoặc các em nặng bao nhiêu kí) người - Dùng cân ta dùng gì? - Nhận xét - Người ta thường đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng - Quan sát - Cho HS quan sát cân - Trả lời: Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk C7: Cân Robecvan gồm các v yu cầu học sinh cho biết phận: đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân, ốc điều cấu tạo cn Robecvan - Nhận xét và giới thiệu lại chỉnh và m cho HS - Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN cn Robecvan - Yêu cầu học sinh các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN cân nhóm mình - HS thực - Gọi học sinh đại diện các C8: - GHĐ cân Rô béc nhóm trả lời GHĐ và van là tổng khối lượng các ĐCNN cân Robecvan cân có hộp nhóm mình - ĐCNN cân Rô béc van là khối lượng cân nhỏ có hộp - Đọc sgk và thảo luận - Cho HS đọc sgk và thảo luận Làm câu C9: để tìm hiểu cách cân và tìm từ (1) điều chỉnh số thích hợp điền vào chổ trống (2) vật đem cân (3) cân câu C9 (4) thăng (5) đúng (6) cân (7) vật đem cân - Nhận xét - Cho HS cân thử vật cân cân Rôbecvan GV uốn nắng HS II ĐO KHỐI LƯỢNG: Người ta đo khối lượng baèng caân Tìm hiểu cân Rôbecvan: Cân Robecvan gồm các phận: đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân, ốc điều chỉnh và mã Cách dùng cân Rôbecvan để cân vật: Thoạt tiên, phải điều chỉnh cho chưa cân, đòn cân phải nằm thăng bằn, kim cân đúng vạch Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân Đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho đòn cân nằm thăng bằng, kim cân nằm đúng bảng chia độ Tổng khối lượng các cân trên đĩa cộng với số mó khối lượng vật đem cân Các loại cân khác: Cân tạ, cân y tế, cân - HS thực hành cân vật đòn, cân đồng hồ cân Rô bec van - HS tìm hiểu các loại cân - GV cho HS tìm hiểu các loại khác: C11: 5.3 cân y tế cân khác Chú ý: Hình 5.6 SGK là ảnh 5.4 cân đòn 5.5 cân tạ chụp cảnh cân 1kg cam 17 Lop6.net (18) Giáo án Vật Lí cân đồng hồ có GHĐ 1000g Vậy, GV phải lưu ý giải thích, HS nào thắc mắc có cam trên đĩa cân, mà không nhìn thấy kim cân bị lệch Bởi vì, trường hợp này kim cân đã quay đúng vòng trên mặt số * Hoạt động 4: Vận dụng:5’ - Hướng dẫn HS nhà làm câu C12 - Cho HS làm câu C13 - GV nhận xét hoàn thiện - Chú ý cho HS biển báo giao thông hình 5.7 là biển cắm 5.6 cân đồng hồ - HS nghe hướng dẫn III VẬN DỤNG: - HS làm câu C13: Số 5T (5 tấn) dẫn xe có khối lượng trên 5T không qua cầu * Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò: 5’ ? Khi cân cần ước lượng k/lg vật cần cân, điều này có ý nghĩa gì? ? Cân gạo có dùng cân tiểu li không? Cân nhẫn vàng có dùng cân đòn không? - Về nhà hoàn thành từ C1 C13, học ghi nhớ, làm BT và đọc phần “có thể em chưa biết” Xem và chuẩn bị trước bài - Nhận xét tiết học 18 Lop6.net (19) Giáo án Vật Lí Tuần: 06 Tiết: 06 Ngày soạn: 27 /09/2010 Ngày dạy: 02 /10/2010 Bài LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực Kĩ năng: - Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương chiều, độ mạnh yếu hai lực đó II Phương pháp đánh giá: - Giám sát hoạt động nhóm, thảo luận chung - Thực nghiệm - Tài liệu người học - Thái độ học tập tích cực, hứng thú ham mê môn học III Chuẩn bị: - Chuẩn bị giáo viên: PPCT (Tuần, tiết), SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, - Dụng cụ: + Một cái xe lăn + Một lò xo lá tròn + Một lò xo tròn mềm dài khoảng 10cm + Một nam châm thẳng + Một gia trọng sắt, có móc treo + Một cái giá có kẹp - Chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, Xem và soạn trước bài IV Hoạt động dạy – học: Hoạt động GV Hoạt động HS * Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề vào bài mới:15’ - Ổn định lớp - Kiểm tra sỉ số - Lớp trưởng báo cáo sỉ số - Kiểm tra 15’: - HS thực hiện: Trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời đúng Câu 1: A Câu 1: Đơn vị đo khối lượng hợp pháp nước Việt Nam là: A kilôgam (kg) B gam C lạng D miligam (mg) Câu 2: B Câu 2: Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g, số đó chỉ: A Khối lượng túi bột giặt B Khối lượng bột giặt 19 Lop6.net Nội dung (20) Giáo án Vật Lí túi C Trọng lượng túi bột giặt D Thể tích túi bột giặt Câu 3: D Câu 3: Để đo khối lượng người ta dùng : A thước B bình chia độ C bình tràn D cân Câu 4: C Câu 4: Một lạng bao nhiêu gam ? A B 10 C 100 D 1000 Tự luận: ? Khối lượng vật là gì? - HS lắng nghe - Đặt vấn đề vào bài mới: Cho HS quan sát ảnh chụp - Quan sát đầu bài và hỏi: ? Trong hai người tác dụng lực đẩy và tác dụng lực kéo lên cái tủ? - Dự đoán: người bên trái kéo, Yêu cầu HS dự đoán người bên phải đẩy - Tại gọi là lực đẩy và lực kéo? Bài học hôm giúp - HS ghi tựa bài chúng ta trả lời câu hỏi này Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG BẰNG * Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực: 10’ - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - Quan sát thí nghiệm để rút quan sát thí nghiệm để rút ra nhận xét nhận xét các câu C1, C2, C1: Lò xo lá tròn bị ép đã tác C3 dụng lên xe lăn lực đẩy Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép làm cho lò xo bị dãn dài C2: Lò xo bị dãn đã tác dụng lên xe lăn lực kéo, lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn - Nhận xét C3: Nam châm đã tác dụng lên nặng lực hút - Yêu cầu HS hoàn thành C4 C4: - Nhận xét a) (1) lực đẩy, (2) lực ép b) (3) lực kéo, (4) lực kéo 20 Lop6.net Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I LỰC: Thí nghiệm: Rút kết luận: Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật (21)