Giáo án lớp 6 môn học Sinh học - Tuần 1 - Tiết 1 - Bài 1: Đặc điểm của cơ thể sống (Tiếp)

Các tế bào có nhiều hình dạng khác nhau: bào có hình hình nhiều cạnh như tế bào biểu bì của vảy hành, dạng và kích hình trứng như tế bào thịt quả cà chua, hình sợi thước khác dài như tế [r]

GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy Tuần Tiết Ngày soạn: 09/8/2010 Ngày dạy: 18/8/2010 MỞ ĐẦU SINH HỌC BÀI 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ví dụ phân biệt vật sống và vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Biết cách lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp loại và rút nhận xét Kĩ năng: - Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm các đối tượng để xếp loại chúng và rút nhận xét - Rèn kỹ tìm hiểu đời sống sinh vật Thái độ: - Học tập nghiêm túc, yêu thích môn học, yêu thiên nhiên bảo vệ môi trường II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ thể vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ H 2.1 tr.8 SGK - Bảng phụ phần 2.Chuẩn bị học sinh: - Soạn trước bài nhà, sưu tầm số tranh ảnh liên quan III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: Bài mới: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG Giới thiệu bài: Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, vật khác Đó là giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm các vật không sống và các vật sống (hay sinh vật): Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này Phát triển bài: Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống và vật không sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV cho HS kể tên số cây, con, đồ - HS tìm sinh vật gần vật xung quanh chọn cây, với đời sống như: cây nhãn, * Kết luận: con, đồ vật đại diện để quan sát cây vải, cây đậu…, gà, - Vật sống: - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm -> trả lợn…, cái bàn, ghế Lấy thức ăn, lời CH: nước uống, Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để Cần các chất cần thiết để lớn lên, sinh sống? sống: nước uống, thức ăn, thải sản Hòn đá có cần điều kiện giống chất thải… - Vật không gà và cây đậu để tồn Không cần sống: không không? lấy thức ăn, lớn Sau thời gian chăm sóc, đối HS thảo luận -> trả lời đạt không tượng nào tăng kích thước và đối tượng yêu cầu: thấy gà và lên nào không tăng kích thước? cây đậu chăm sóc lớn lên, - GV chữa bài cách gọi trả lời còn Hòn đá không thay đổi - GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống và vật không sống - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm  nhóm khác - GV yêu cầu HS rút kết luận bổ sung  chọn ý kiến đúng - GV tổng kết – rút kiến thức - HS nêu vài ví dụ khác Trang Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy - HS nghe và ghi bài Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV treo bảng phụ trang lên bảng  - HS quan sát bảng phụ, lắng * Kết luận: GV hướng dẫn điền bảng nghe GV hướng dẫn Lưu ý: trước điền vào cột “Lấy - HS xác định các chất cần thiết, Đặc điểm chất cần thiết” và “Loại bỏ các chất các chất thải thể thải”, GV cho HS xác định các chất cần - HS hoàn thành bảng tr.6 SGK sống là: thiết và các chất thải - HS ghi kết mình vào - Trao đổi - GV yêu cầu HS hoạt động độc lập  bảng GV  HS khác theo chất với môi hoàn thành bảng phụ dõi, nhận xét  bổ sung trường (lấy - GV chữa bài cách gọi HS trả lời các chất cần - HS ghi tiếp các ví dụ khác vào thiết và lọai  GV nhận xét - GV yêu cầu HS phân tích tiếp các ví bảng bỏ các chất - HS rút kết luận: Có trao thải dụ khác - GV hỏi: Qua bảng so sánh, hãy cho đổi chất, lớn lên, sinh sản ngoài) biết đặc điểm thể sống? - Lớn lên và - GV nhận xét - kết luận - HS nghe – ghi bài sinh sản BẢNG BÀI TẬP Xếp loại Lấy các Lớn Sinh Di Loại bỏ các Ví dụ chất cần Vật không lên sản chuyển chất thải Vật sống thiết sống Hòn đá + Con gà + + + + + + Cây đậu + + + + + Cái bàn + Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi cuối bài Giữa vật sống và vật không sống có đặc điểm gì khác nhau? - Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên Đánh dấu vào cho ý trả lời đúng Dặn dò: - Học bài - Xem trước bài - Kẻ bảng phần 1a vào bài tập Rút kinh nghiệm: Trang Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy Tuần Tiết Ngày soạn: 09/8/2010 Ngày dạy: 20/8/2010 BÀI 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật cùng với các mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học và thực vật học Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, phân tích Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, yêu thích môn học II/ CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh to quang cảnh tự nhiên có số động vật và thực vật khác Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật chính (H 2.1 SGK) 2.Chuẩn bị học sinh: - Soạn bài trước nhà; kẻ bảng phần 1a vào bài tập III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Giữa vật sống và vật không sống có đặc điểm gì khác nhau? - Đặc điểm chung thể sống là gì? Bài : NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC Giới thiệu bài: Sinh học là khoa học nghiên cứu giới sinh vật tự nhiên Có nhiều loại sinh vật khác nhau: Động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm… bài học hôm ta tìm hiểu nhiệm vụ sinh học Phát triển bài: Hoạt động 1: Sinh vật tự nhiên Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS làm BT a/Sự đa dạng mục tr.7 SGK giới sinh vật: - Qua bảng thống kê, em có - HS hoàn thành bảng thống kê tr.7 Sinh vật tự nhận xét gì giới sinh SGK (ghi tiếp số cây, nhiên đa dạng, và vật? (Gợi ý: Nhận xét khác) phong phú nơi sống, kích thước? Vai - Nhận xét theo cột dọc, và HS trò người ? ) khác bổ sung phần nhận xét - Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển - Trao đổi nhóm để rút kết sinh vật nói lên điều gì? luận: Thế giới sinh vật đa dạng (Thể các mặt trên) - Hãy quan sát lại bảng - HS xếp loại riêng ví dụ b Các nhóm sinh vật Trang Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy thống kê có thể chia giới sinh vật thành nhóm? - HS có thể khó xếp nấm vào nhóm nào, GV cho HS nghiên cứu thông tin  tr.8 SGK kết hợp với quan sát hình 2.1 (tr.8 SGK) - GV hỏi: Thông tin đó cho em biết điều gì ? thuộc động vật hay thực vật tự nhiên : chia thành nhóm - HS nghiên cứu độc lập nội dung + Vi khuẩn + Nấm thông tin - HS trả lời đạt: + Thực vật Sinh vật tự nhiên + Động vật chia thành nhóm lớn: vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật Dựa vào hình dạng, cấu tạo, hoạt động sống,… + Động vật: di chuyển Khi phân chia sinh vật + Thực vật: có màu xanh thành nhóm, người ta dựa + Nấm: không có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé vào đặc điểm nào? - HS khác nhắc lại kết luận này để lớp cùng ghi nhớ Hoạt động 2: Nhiệm vụ Sinh học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc mục - HS đọc thông tin 12 lần, tóm  tr.8 SGK tắt nội dung chính để trả lời câu hỏi - Nhiệm vụ sinh đạt: Nhiệm vụ sinh học là học là: nghiên cứu các - GV hỏi: Nhiệm vụ nghiên cứu các đặc điểm cấu tạo đặc điểm cấu tạo và và hoạt động sống, các điều kiện hoạt động sống, các sinh học là gì? sống sinh vật các điều kiện sống sinh mối quan hệ các sinh vật với vật các mối và với môi trường, tìm cách quan hệ các sinh sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời vật với và với sống người môi trường, tìm cách - HS nghe bổ sung hay nhắc lại sử dụng hợp lí chúng, - GV gọi 13 HS trả lời phục vụ đời sống phần trả lời bạn - HS nhắc lại nội dung vừa người - GV cho HS đọc to ngheghi nhớ - Nhiệm vụ thực nội dung Nhiệm vụ vật học ( SGK tr.8) thực vật học cho lớp nghe Củng cố đánh giá: Sử dụng câu hỏi cuối bài: Nhiệm vụ sinh vật học là gì? Nhiệm vục thực vật học là gì? Dặn dò: - Học bài và trả lời các câu hỏi còn lại SGK; - Chuẩn bị bài và bài 4., kẻ bảng phần bài và bảng phần bài 4vào bài tập, sưu tầm tranh ảnh số loài thực vật em biết Rút kinh nghiệm: Trang Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy Tuần Tiết Ngày soạn: 18/8/2010 Ngày dạy: 25/8/2010 ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài - 4: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT – CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật - Biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ chúng II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước… - Bảng phụ phần - Chuẩn bị số mẫu vật có rễ, thân, lá, hoa, - Thu thập tranh, ảnh cây có hoa, không có hoa, cây lâu năm, cây năm 2.Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị bài trước nhà - Kẻ bảng phần vào bài tập, số tranh ảnh sưu tầm III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Nhiệm vụ sinh học là gì? - Nhiệm vụ Thực vật học là gì? Bài : ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT – CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA Giới thiệu bài: Thực vật đa dạng và phong phú Vậy đặc điểm chung thực vật là gì? Có phải tất các loài thực vật đếu có hoa hay không? Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này Phát triển bài: Hoạt động 1: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Trang Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy - GV yêu cầu cá nhân HS quan sát - HS quan sát hình 3.13.4 tranh SGK tr.10 và các tranh ảnh mang theo Hướng dẫn HS chú ý: + Nơi sống thực vật + Tên thực vật - HS thảo luận nhóm - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi đưa ý kiến thống tr.11 SGK.(GV dẫn dắt HS thảo luận ) nhóm - Đại diện nhóm trả lời - GV gọi đại diện cho nhóm trình bày, * Thực vật sống hầu hết khắp các nhóm khác bổ sung nơi trên Trái Đất * Đồng bằng: Lúa, ngô , khoai + Đồi núi: Lim, thông, trắc + ao hồ: bèo, sen, lục bình - GV nhận xét, tiểu kết: + sa mạc: Sương rồng, cỏ lạc + Thực vật sống khắp nơi trên Trái đà đất, có mặt tất các miền khí hậu * Thực vật nhiều miền đồng từ hàn đới đến ôn đới và phong phú bằng, trung du…; ít miền là vùng nhiệt đới, các dạng địa Hàn đới hay Sa mạc hình từ đồi núi, trung du đến đồng * Cây sống trên mặt nước rễ và sa mạc khô cằn ngắn, thân xốp - HS lắng nghe phần trình bày có thực vật + Thực vật sống nước, trên mặt bạnBổ sung (nếu cần) nước, trên mặt đất + Thực vật sống nơi trên Trái Đất, có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống - HS ghi bài vào - GV cho HS ghi bài - HS đọc thêm thông tin số - GV gọi HS đọc thông tin số lượng loài thực vật trên Trái lượng loài thực vật trên Trái Đất và Đất và Việt Nam Việt Nam 1: Sự đa dạng và phong phú thực vật * Kết luận: Thực vật sống nơi trên Trái Đất Chúng đa dạng và thích nghi với môi trường sống Như: + các miền khí hậu: Hàn đới (rêu); ôn đới(lúa mì, táo, lê); nhiệt đới(lúa, ngô, café) +Các dạng địa hình: đồi núi (thông, lim);trung du(chè, sim); đồng bằng(lúa, ngô); sa mạc(X.rồng) + Các môi trường sống: nước, trên mặt đất - GV yêu cầu HS làm bài tập mục  tr.11 SGK - GV treo bảng phụ phần và yêu cầu HS lên đánh đấu – HS khác nhận xét bài làm - GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: + Con chó đánh nó … vừa chạy vừa sủa; đánh vào cây cây đứng im … + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ, thời gian cong chỗ sáng  Từ đó rút đặc điểm chung thực vật 2: Đặc diểm chung thực vật + Thực vật có khả tự tạo chất dinh dưỡng, lớn lên, sinh sản; + Không có khả di chuyển; + Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngoài - HS kẻ bảng  tr.11 SGK vào vở, hoàn thành các nội dung - HS lên viết trên bảng GV - HS khác nhận xét - HS nhận xét: + Động vật có di chuyển còn thực vật không di chuyển và có tính hướng sáng + Thực vật phản ứng chậm với kích thích môi trường - Từ bảng và các tượng trên rút đặc điểm chung thực vật - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Hoạt động 2: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA Trang Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy Hoạt động GV - GV hướng dẫn quan sát hình 4.1 SGK tr.13 để hiểu các quan cây cải - GV hỏi: Cây cải có loại quan nào? Mỗi loại quan gồm phận nào? Chức quan? - GV đảo câu hỏi để HS khắc ghi kiến thức - GV tổ chức cho HS xem mẫu vật, tranh (nếu HS không chuẩn bị mẫu vật, tranh, ảnh,…-> GV có thể gợi nhớ kiến thức thực tế HS) giúp các em phân biệt cây có hoa và cây không có hoa Lưu ý: bảng để khoảng trống để tìm thêm số cây khác - GV gọi HS đọc và ghi nhớ thông tin mục  SGK tr.13 - GV hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm? Hoạt động HS - HS lắng nghe, quan sát hình 4.1 đối chiếu với bảng SGK tr.13 -> ghi nhớ kiến thức - Cá nhân HS trả lời đạt: Có loại quan: - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, thân, lá - Cơ quan sinh sản: hoa, quả, hạt Cơ quan sinh dưỡng có chức chủ yếu là nuôi dưỡng Cơ quan sinh sản có chức chủ yếu là trì và phát triển nòi giống - HS làm việc theo nhóm, quan sát, phân biệt và cử đại diện trình bày ý kiến - HS đọc và ghi nhớ thông tin - HS trả lời đạt: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật thì có thể chia thực vật thành nhóm : thực vật có hoa và thực vật không Cho biết nào là thực vật có có hoa hoa? Thế nào là thực vật không có Thực vật có hoa đến hoa? thời kì định đời sống thì hoa, tạo và kết - GV cho HS làm bài tập mục  SGK hạt Thực vật không có hoa thì tr 14 đời chúng không - GV chữa bài hoa - GV cho HS ghi bài - Cá nhân HS làm bài - HS tự sửa sai (nếu có) - HS ghi bài vào - HS lắng nghe - GV nêu số ví dụ về: + Cây năm : lúa, ngô, mướp, bầu, đậu xanh, đậu phộng…… + Cây lâu năm: thông, dầu, mít, ổi, - HS trả lời đạt: bưởi,… - GV hỏi: Vì đó là cây có vòng Tại có phân biệt thế? đời kết thúc vòng năm (đối với cây năm) Còn cây lâu năm là cây Trang Lop6.net Nội dung 1: Thực vật có hoa và thực vật không có hoa * Kết luận: Thực vật chia làm nhóm: - Thực vật có hoa là thực vật mà quan sinh sản là hoa, quả, hạt Thực vật không có hoa quan sinh sản không phải là hoa, - Thực vật có hoa đến thời kỳ định đời sống thì hoa, tạo và kết hạt Thực vật không có hoa thì đời chúng không có hoa 2: Cây năm và cây lâu năm * Kết luận: - Cây năm hoa kết lần vòng đời: ví dụ: lúa, lúa mì, ngô, GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy sống lâu, hoa, kết nhiều khoai, đậu xanh, Kể tên số loại cây lâu năm, cây lần đời cải xanh, dưa HS nêu ví dụ: Mít, ổi, xoài hấu… năm mà em biết - GV gợi ý -> HS rút kết luận - HS rút kết luận -> ghi bài - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vòng đời: ví dụ: Xoài, mít, bưởi, nhãn… Tên cây Cây lúa Cây ngô BẢNG BÀI TẬP Có khả tự tạo Lớn lên Sinh chất dinh dưỡng sản + + + + + + Di chuyển - Cây mít + + + Cây sen + + + Cây xương + + + rồng Củng cố đánh giá: - Sử dụng câu hỏi cuối bài - 01 vài HS đọc thông tin khung màu hồng Dặn dò: - Học bài, làm bài tập còn lại - Đọc phần Em có biết? - Soạn bài bài 5: Kính lúp – kính hiển vi và cách sử dụng Nơi sống Đồng ruộng, đồi, nương Ruộng, vườn, đồi, nương Vườn, đồi Ao, hồ Đồi núi, sa mạc Rút kinh nghiệm: Trang Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy Tuần Tiết Ngày soạn: 18/8/2010 Ngày dạy: 27/8/2010 Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết các phận kính lúp, kính hiển vi Kĩ năng: - Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi Thái độ: - Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, kính lúp 2.Chuẩn bị học sinh: - Vật mẫu: rêu tường, vài bông hoa III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Hãy nêu đa dạng và phong phú giới thực vật? - Đặc điểm chung giới thực vật? - Phân biệt cây có hoa và không có hoa, cây năm và cây lâu năm? Bài : KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG Giới thiệu bài: Như các em đã biết, mắt thường ta có thể nhìn thấy nhiều vật, có vật vô cùng nhỏ bé mà mắt thường ta không thể nhìn thất là các loài vi khuẩn, tế bào Vậy bài học hôm cung cấp cho ta cách để nhìn thấy vật bé nhỏ đó Phát triển bài: Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Trang Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy - GV yêu cầu HS đọc mục  - HS nghiên cứu thông tin -> SGK tr.17, và trả lời câu hỏi: trả lời đạt: Kính lúp có cấu tạo nào? Kính lúp gồm phần: + Tay cầm kim loại nhựa + Tấm kính trong, dày, mặt lồi có khung kim - GV cho HS xác định loại hay nhựa phận kính lúp - HS thực - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS ghi bài thông tin -> nêu cách sử dụng - HS trả lời: Tay trái cầm kính, để mặt kính sát mẫu kính lúp (Nếu trường có điều kiện có đủ vật… kính lúp, GV hướng dẫn HS sử - HS quan sát cây rêu tường dụng kính lúp quan sát mẫu vật) kính lúp - GV kiểm tra tư HS - HS sửa tư cho đúng sử dụng kính * Kết luận: - Kính lúp gồm phần: + Tay cầm kim loại nhựa + Tấm kính trong, dày, mặt lồi, có khung kim loại nhựa - Cách sử dụng: Tay trái cầm kính, để mặt kính sát mẫu vật cần quan sát, mắt nhìn vào kính và di chuyển kính lúp đến nhìn rõ vật Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS HS nghiên cứu mục  mục  SGK tr.18, nêu cấu tạo SGK tr.18, nêu cấu tạo kính * Kết luận: kính hiển vi hiển vi: Kính hiển vi gồm Gồm phần chính: phần: + Chân kính + Chân kính + Thân kính + Thân kính + Bàn kính + Bàn kính - GV hỏi: Bộ phận nào - HS trả lời đạt: Thấu kính là Cách sử dụng: kính là quan trọng nhất? Vì quan trọng vì có ống + Bước 1: Điều chỉnh sao? kính để phóng to các ánh sáng gương vật phản chiếu ánh sáng - GV gọi HS lên xác định lại - HS thực + Bước 2: Đặt và cố phận kính trên định tiêu trên bàn kính thật kính - GV yêu cầu HS trình bày các - HS nghiên cứu thông tin, + Bước 3:Sử dụng hệ bước sử dụng kính trình bày cách sử dụng thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ mẫu - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài (Nếu có điều kiện, GV hướng vật dẫn HS cách quan sát mẫu vật kính hiển vi) Củng cố đánh giá: - Chỉ trên kính các phận kính hiển vi, và nêu chức chúng? - Một vài học sinh đọc khung ghi nhớ màu hồng Dặn dò: - Học kỹ phần kính hiển vi để chuẩn bị bài sau làm thí nghiệm - Đọc mục Em có biết? - Chuẩn bị bài Trang 10 Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy - Dặn lớp mang vài củ hành tây và cà chua chín để làm thí nghiệm Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết Ngày soạn: 24/8/2010 Ngày dạy: 01/9/2010 Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín) Kĩ năng: - Có kỹ sử dụng, quan sát kính hiển vi - Tập vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ - Trung thực vẽ hình quan sát II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, kính, lá kính - Dụng cụ: lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt, giấy hút nước, kim nhọn, kim mũi mác 2.Chuẩn bị học sinh: - Học lại bài kính hiển vi - Vật mẫu: củ hành tươi, cà chua chín III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo kính hiển vi? Và cách sử dụng? Bài : QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT Giới thiệu bài: Bài học hôm ta thực hành quan sát mẫu vật trên kính hiển vi,cụ thể là ta quan sát tế bào củ hành và cà chua chín Trang 11 Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy Phát triển bài: Yêu cầu bài thực hành: - GV kiểm tra: + Phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công + Các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1 HS trình bày) - GV yêu cầu: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to, không lại lộn xộn - GV phát dụng cụ: Giáo viên chia lớp nhóm: (8 – 10 HS ) nhóm gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kim mũi mác, kim mũi nhọn, dao, lọ nước ống nhỏ nước, giấy thấm, lam kính… - GV phân công: Một số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua Hoạt động: Quan sát tế bào kính hiển vi Mục tiêu: Quan sát tế bào biểu bì vảy hành và tế bào thịt cà chua Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu các nhóm (đã phân - HS quan sát H 6.1 (tr.21 SGK) công) đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan - Đọc và nhắc lại các thao tác sát mẫu trên kính - Chọn người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị - GV làm mẫu tiêu đó để HS cùng tiêu hướng dẫn GV quan sát - Tiến hành làm chú ý: tế bào vảy hành - HS quan sát phần thí nghiệm giáo viên đã cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng chuẩn bị không bị gập,không để có bọt khí tiêu nhiều nước thì phải dùng bông thấm ít nước đi, tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng và chọn cà chua chín để các tế bào thịt rời - GV yêu cầu các nhóm làm TN - Các nhóm bắt tay vào làm TN - GV tới các nhóm để giúp đỡ, nhắc + Dùng kim mũi mác lấy lớp thật mỏng trên củ nhở, giải đáp thắc mắc HS hành và đưa lên kính + Dùng kim mũi mác quệt lớp nước cà chua thật mỏng lên kính - GV yêu cầu học sinh vẽ hình quan sát vào giấy - GV treo tranh phóng to giới thiệu: - HS quan sát đối chiếu với hình vẽ nhóm + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành mình, phân biệt vách ngăn tế bào + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua - HS vẽ hình vào - GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - Nếu còn thời gian, GV cho HS trao đổi tiêu để có thể quan sát tiêu KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) Cho điểm các nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa tích cực Trang 12 Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy - Phần cuối: - Lau kính xếp lại vào hộp - Vệ sinh lớp học DẶN DÒ: - Trả lời câu hỏi 1,2 (tr.27 SGK) - Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 7.4 vào học - Sưu tầm tranh ảnh hình dạng các tế bào thực vật Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết Ngày soạn: 25/8/2010 Ngày dạy: 03/9/2010 Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm các quan thực vật cấu tạo tế bào - Nêu thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Nêu khái niệm mô Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh từ 7.1 đến 7.4 theo SGK - Tranh vài loại mô thực vật 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà, vẽ hình 7.4 vào bài học III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: Trang 13 Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy - Nêu lại quá trình tiến hành thí nghiệm quan sát tế bào? Bài : CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT Giới thiệu bài: Ta đã quan sát tế bào biểu bì vãy hành, đó là khoang hình đa giác, xếp sát Vậy có phải tất các thực vật, các quan thực vật có cấu tạo tế bào giống vãy hành hay không? Phát triển bài: Hoạt động 1: Hình dạng và kích thước tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.1, 7.2, 7.3 - HS quan sát hình, SGK tr.23, nghiên cứu thông tin để trả lời câu nghiên cứu thông hỏi: tin, cá nhân trả lời *Kết luận: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, câu hỏi đạt: - Các thân, lá? Đó là cấu tạo quan thực vật rễ, nhiều tế bào Hãy nhận xét hình dạng tế bào? Tế bào có nhiều thân, lá, hoa, - GV lưu ý: có thể HS nói là có nhiều ô nhỏ GV hình dạng khác chỉnh ô nhỏ đó là tế bào nhau: đa giác, cấu tạo các tế bào - GV kết luận: Các quan thực vật là trứng, sợi dài… rễ, thân, lá, hoa, có cấu tạo các tế - HS lắng nghe - Các tế bào Các tế bào có nhiều hình dạng khác nhau: bào có hình hình nhiều cạnh tế bào biểu bì vảy hành, dạng và kích hình trứng tế bào thịt cà chua, hình sợi thước khác dài tế bào vỏ cây, ……Ngay cùng nhau: TB quan, có nhiều loại tế bào khác Ví dụ nhiều cạnh thân cây có tế bào biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, vãy hành, mạch gỗ, ruột hình trứng - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, rút - Nhận xét: TB có cà nhận xét kích thước tế bào kích thước khác chua … tùy theo loài - GV nhận xét ý kiến HS, rút kết luận, cây và quan cung cấp thêm thông tin: Kích thước các loại tế bào thực vật nhỏ tế bào mô phân sinh, tế bào biểu bì vảy hành, mà mắt không nhìn thấy - HS đọc thông tinđược Nhưng có tế bào khá lớn > trình bày ý kiến, tế bào thịt cà chua, tép bưởi, sợi gai mà mắt HS khác nhận xét ta nhìn thấy Có nhiều loại tế bào tế bổ sung bào mô phân sinh, tế bào thịt cà chua có - HS lắng nghe chiều dài và chiều rộng không khác nhau, có loại tế bào có chiều dài gấp nhiều lần chiều rộng tép bưởi, sợi gai - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội - HS đọc thông tin  dung tr.24 SGK, quan sát hình 7.4 SGK tr.24 SGK Kết hợp quan * Kết luận: tr.24 sát hình 7.4 SGK tr 24 Tế bào - GV treo tranh câm: Sơ đồ cấu tạo tế bào - HS lên bảng tranh gồm: thực vật -> gọi HS lên các phận và nêu chức + Vách tế tế bào trên tranh phận: bào - Gọi HS nhận xét + Vách TB + Màng sinh Trang 14 Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy + Màng sinh chất + Chất TB - GV nhận xét + Nhân … - GV kết luận: Tuy hình dạng, kích thước - HS khác nhận xét tế bào khác chúng có các - HS nghe! thành phần chính là vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, ngoài còn có không bào chứa dịch tế bào - GV mở rộng: Lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp - GV cho HS ghi bài - HS ghi bài vào Hoạt động 3: Mô Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.5 - HS quan sát sát hình 7.5 SGK tr.25 trả lời câu hỏi: SGK tr.25 trả lời câu hỏi: Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô, Các tế bào cùng loại mô có cấu tạo giống nhau, các loại mô khác nhau? mô khác thì có Rút định nghĩa mô cấu tạo khác Mô gồm nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, cùng thực - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV bổ sung thêm: Chức chức các tế bào mô, - HS ghi bài vào là mô phân sinh làm cho các quan thực vật lớn lên chất + Chất tế bào + Nhân + Ngoài còn có không bào chứa dịch tế bào Nội dung *Kết luận: Mô gồm nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống nhau, cùng thực chức Củng cố đánh giá: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi còn lại - Đọc phần Em có biết ? - Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh (học Tiểu học) - Soạn bài tiếp theo, vẽ hình 8.2 vào học Rút kinh nghiệm: Trang 15 Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy Tuần Tiết Ngày soạn: 25/8/2010 Ngày dạy: 08/9/2010 Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO A/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - Hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào; thực vật có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát - Kĩ vẽ Kĩ sống: Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn Dự kiến phương pháp: - Thảo luận nhóm, giải vấn đề, vấn đáp – tìm tòi B/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 8.1 và 8.2 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà, vẽ hình 8.2 vào vỡ học C/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Tế bào thực vật có cấu tạo nào? - Mô là gì? Kể tên số loại mô thực vật Bài : Giới thiệu bài: Cơ thể thực vật lớn lên tăng số lượng tế bào qua quá trình phân chia và tăng kích thước tế bào bài học hôm ta tìm hiểu để biết rõ quá trình này Phát triển bài: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: lớn lên Hoạt đông 1: Sự lớn lên tế 1.Sự lớn lên tế bào: tế bào: bào: - GV yêu cầu HS quan sát hình - HS đọc thông tin, quan sát hình 8.1 SGK tr 27, nghiên cứu 8.1 SGK tr.27 , trao đổi thảo thông tin mục , trao đổi luận ghi lại ý kiến sau đã nhóm, trả lời câu hỏi: thống giấy -> đại diện 12 HS nhóm trình bày nhóm khác bổ sung cho hoàn chỉnh Tế bào lớn lên nào? phần trả lời Tế bào non có kích Tế bào non có kích thước nhỏ, thước nhỏ, lớn dần thành sau đó to dần lên đến kích tế bào trưởng thành nhờ thước định tế bào trưởng quá trình trao đổi chất thành Vách tế bào, màng nguyên sinh chất, chất tế bào lớn lên Không bào tế bào non nhỏ, Nhờ đâu mà tế bào lớn lên? nhiều, tế bào trưởng thành Trang 16 Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy - GV gợi ý: + Tế bào trưởng thành là tế bào không lớn thêm và có khả sinh sản + Trên hình 8.1 tế bào lớn, phát phận nào tăng kích thước nhiều lên + Màu vàng không bào - GV nhận xét, bổ sung, rút kết luận lớn, chứa đầy dịch tế bào Nhờ quá trình trao đổi chất tế bào lớn dần lên Hoạt động Sự phân chia tế bào: - GV yêu cầu HS đọc to thông tin mục , quan sát hình 8.2 - GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên và phân chia TB: Hoạt động 2: Sự phân chia tế Sự phân chia tế bào: bào: - HS đọc thông tin mục  SGK tr.28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK tr.28 - HS theo dõi sơ đồ trên bảng và phần trình bày GV Tế bào non Sinh trưởng trưởng thành Phân chia - HS ghi bài TB Tế bào non - HS thảo luận ghi vào giấy, đại - Tế bào sinh và diện trả lời đạt: lớn lên đến kích thước - GV yêu cầu thảo luận nhóm Như SGK tr.28 xác định phân chia theo CH mục  thành tế bào con, đó là Tế bào phân chia Tế bào mô phân sinh có khả phân bào nào? phân chia - Quá trình phân bào: Các tế bào phận nào có Sự lớn lên các quan đầu tiên hình thành nhân, khả phân chia? thực vật là quá trình phân sau đó chất tế bào phân Các tế bào thực vật chia tế bào và lớn lên tế chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào cũ rễ, thân, lá lớn lên cách bào: nào? + Tế bào mô phân sinh rễ, thành tế bào - Các tế bào mô thân, lá phân chia -> tế bào non + Tế bào non lớn lên -> tế bào phân sinh có khả phân chia trưởng thành - GV nhận xét, cho HS ghi bài - HS sửa chữa, ghi bài vào - Tế bào phân chia và - GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên - HS phải nêu được: Sự lớn lên và lớn lên giúp cây sinh và phân chia tế bào có ý phân chia tế bào giúp thực vật trưởng và phát triển nghĩa gì thực vật? lớn lên (sinh trưởng và phát triển) Củng cố : - Tế bào nhưỡng phận nào có khả phân chia? Quá trình phân bào diễn nào? - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? Hướng dẫn - Dặn dò: - Học bài; Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị rễ cây đậu, nhãn, lúa Vẽ hình 9.3 vào vỡ học D/ RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: Trang 17 Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy Tuần Tiết Ngày soạn: 26/8/2010 Ngày dạy: 10/8/2010 Chương II: RỄ Bài 9: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ A/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết và phân biệt hai loại rễ chính: rễ cọc và rễ chùm - Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Kĩ sống: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật Dự kiến phương pháp: - Dạy học nhóm, trực quan tìm tòi, vấn đáp – tìm tòi, động não B/ CHUẨN BỊ 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh 9.1; 9.2; 9.3 - Một số cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cỏ dại… 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc bài trước nhà - Chuẩn bị cây có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cỏ dại, đậu… C/ TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ - Tế bào phận nào cây có khả phân chia? Quá trình phân bào diễn nào? - Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? Bài : Giới thiệu bài: Rễ giữ cho cây mọc trên đất, Rễ hút nước và muối khoáng hòa tan Không phải tất các loại cây có cùng loại rễ Bài học hôm ta tìm hiểu: Phát triển bài: GV yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào hoạt động theo nhóm Phiếu mẫu: Nhóm A B Tên cây: Đặc điểm chung rễ: Đặt tên rễ: Trang 18 Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Các loại rễ: GV yêu cầu nhóm HS đặt mẫu vật lên bàn - GV yêu cầu nhóm HS chia rễ cây thành nhóm, hoàn thành bài tập mục  SGK tr.29 phiếu - GV lưu ý giúp đỡ nhóm HS nhận biết tên cây, giải đáp thắc mắc cho nhóm - GV hướng dẫn ghi phiếu học tập (chưa sửa bài tập) - GV tiếp tục yêu cầu HS làm bài tập Đồng thời GV treo tranh câm hình 9.1 tr.29 SGK để HS quan sát - GV chữa bài tập 2-> chọn nhóm hoàn chỉnh nhất để nhắc lại cho lớp cùng nghe - GV cho các nhóm đối chiếu các đặc điểm rễ với tên cây nhóm A, B bài tập đã phù hợp chưa, chưa thì chuyển các cây nhóm cho đúng - GV gợi ý bài tập dựa vào đặc điểm có thể gọi tên rễ (Nếu HS gọi nhóm A là rễ thẳng thì GV có thể chỉnh lại là rễ cọc) - GV hỏi: Đặc điểm rễ cọc và rễ chùm? - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV cho HS xem mẫu vật rễ cọc, rễ chùm -> hoàn thành bài tập SGK tr 30 - GV có thể cho điểm nhóm nào học tốt hay nhóm trung bình có tiến để khuyến khích Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Các loại rễ: - HS đặt tất cây có rễ nhóm lên bàn - Kiểm tra quan sát thật kĩ nhìn rễ giống đặt vào nhóm -> trao đổi  thống tên cây nhóm ghi phiếu học tập bài tập Bài tập : HS quan sát kĩ rễ các cây nhóm A chú ý kích thước rễ, cách mọc đất, hết hợp với tranh (có rễ to, nhiều rễ nhỏ) ghi lại vào phiếu, tương tư với rễ cây nhóm B - HS đại diện 1 nhóm trình bày nhóm khác nghe và nhận xét bổ sung - HS làm bài tập Đại diện nhóm trình bài ý kiến nhóm - HS đối chiếu với kết đúng để sửa chữa cần Nội dung Các loại rễ: - Có loại rễ chính: + Rễ cọc: có rễ cái to khỏe, đâm xâu xuống đất và nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ bé + Rễ chùm: gồm - HS làm bài tập 3 nhóm nhiều rễ to dài gần trình bày, nhóm khác nhận xét nhau, mọc tỏa thống tên rễ cây từ gốc thân thành chùm nhóm là Rễ cọc và Rễ chùm - HS nhìn vào phiếu đã chữa nhóm đọc to cho lớp cùng nghe - HS trả lời đạt: + Rễ cọc: có rễ cái to khỏe, đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ + Rễ chùm: gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc tỏa từ gốc thân thành chùm - HS ghi bài vào - HS hoạt động cá nhân: Quan sát rễ cây GV kết hợp với hình 9.2 tr.30 SGKhoàn thành câu hỏi hình Trang 19 Lop6.net GV: Nguyễn Thị Thuỳ Trường THCS EaUy Nhóm Tên cây: Đặc điểm chung rễ: Đặt tên rễ: PHIẾU HỌC TẬP A - Cây rau cải, cây mít, cây đậu - Có rễ cái to khỏe đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ - Rễ cọc Hoạt động 2: Các miền rễ: - GV cho HS tự nghiên cứu tr.30 SGK - GV treo tranh câm các miền rễ -> gọi HS lên bảng điền vào tranh các miền rễ - GV hỏi: Rễ có miền? Kể tên? Chức chính các miền rễ? B - Cây hành, cỏ dại, ngô - Gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc tỏa từ gốc thân thành chùm - Rễ chùm Hoạt động 2: Các miền rễ: Các miền rễ: - HS đọc nội dung khung, quan sát tranh và chú thích  ghi nhớ Rễ có miền chính - HS lên bảng  xác định các + Miền trưởng thành: có miền -> HS khác theo dõi nhận các mạch dẫn dẫn truyền xét, sửa lỗi (nếu có) + Miền hút: có các lông hút hấp thụ nước và - HS trả lời câu hỏi đạt: muối khoáng Rễ có miền: + Miền sinh trưởng: có các tết bào phân chia làm + Miền trưởng thành: dẫn truyền + Miền hút: hấp thụ nước và muối cho rễ dài - GV nhận xét -> cho HS ghi khoáng + Miền chóp rễ: che chở + Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài cho đầu rễ bài + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ - HS ghi bài vào Củng cố : - Có loại rễ chính? - Rễ gồm miền? Chức miền? Hướng dẫn - Dặn dò: - Học bài - Đọc phần Em có biết ? - Soạn bài D/ RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: Trang 20 Lop6.net