I.Menđen giải thích kết quả thí nghiệm - Từ kết quả thí nghiệm: sự phân li của từng cặp tính trạng đều là 3:1 Menđen cho rằng mỗi cặp tính trạng do một cặp nhân tố di truyền quy định, tí[r]
(1)1 Giáo án Sinh học Tuần Tiết Ngày soạn : 14/08/2010 Năm học 2010-2011 Phần I - Di truyền và biến dị Chương I - Các thí nghiệm menđen Bài 1: Menđen và di truyền học A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa di truyền học - Hiểu công lao to lớn và trình bày phương pháp phân tích các hệ lai Menđen - Hiểu và ghi nhớ số thuật ngữ và kí hiệu di truyền học Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát và phân tích - Phát triển tư phân tích so sánh Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác, thói quen học tập môn B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 1.2 - Tranh ảnh hay chân dung Menđen C hoạt động dạy - học 1.ổn định lớp (1phút) 2.Kiểm tra bài cũ Bài mới: GV giới thiệu chương trình sinh học lớp (5phút) Hoạt động 1: Di truyền học TG Hoạt động GV 10 - GV cho HS đọc khái niệm di phút truyền và biến dị mục I SGK -Thế nào là di truyền và biến dị ? - GV giải thích rõ: biến dị và di truyền là tượng trái ngược tiến hành song song và gắn liền với quá trình sinh sản - GV cho HS làm bài tập SGK mục I Hoạt động HS Nội dung - Cá nhân HS đọc SGK I Di truyền học - HS dọc to khái niệm biến - Di truyền là tượng dị và di truyền truyền đạt lại các tính trạng tổ tiên cho các hệ - HS lắng nghe và tiếp thu kiến cháu - Biến dị là tượng can thức sinh khác với bố mẹ và khác nhiều chi tiết - Liên hệ thân và xác định - Di truyền học nghiên cứu xem mình giống và khác bó sở vật chất, chế, tính - Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I mẹ điểm nào: hình dạng tai, quy luật tượng di để trả lời: mắt, mũi, tóc, màu da và truyền và biến dị - Di truyền học có vai trò quan trình bày trước lớp - Dựa vào SGK mục I để trả trọng chọn giống, lời y học và đặc biệt là công nghệ sinh học đại Hoạt động 2: Menđen – người đặt móng cho di truyền học GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (2) Giáo án Sinh học TG Hoạt động GV - GV cho HS đọc tiểu sử Menđen 14 SGK phút - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 và nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai? - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và nêu phương pháp nghiên cứu Menđen? - GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học đã thực các phép lai trên đậu Hà Lan không thành công Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết - GV giải thích vì menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu Năm học 2010-2011 Hoạt động HS Nội dung - HS đọc to , lớp theo II.Menđen - người đặt dõi móng cho di truyền học - Menđen (1822-1884)- người - HS quan sát và phân tích đặt móng cho di truyền H 1.2, nêu tương học phản cặp tính - Đối tượng nghiên cứu di trạng truyền cảu Menđen là cây đậu Hà Lan - Đọc kĩ thông tin SGK, - Menđen dùng phương pháp trình bày nội dung phân tích hẹ lai và toán phương pháp phân thống kê để tìm các quy luật tích các hệ lai di truyền - vài HS phát biểu, bổ sung - HS lắng nghe GV giới thiệu - HS suy nghĩ và trả lời Hoạt động III: Một số thuật ngữ và kí hiệu di truyền học TG Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS nghiên cứu 10 số thuật ngữ phút - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho thuật ngữ - Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng nào đó - GV giới thiệu số kí hiệu - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thường viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải P: mẹ x bố Hoạt động HS - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức - HS lấy VD cụ thể để minh hoạ Nội dung III.Một số thuật ngữ và kí hiệu di truyền học Một số thuật ngữ: + Tính trạng +Cặp tính trạng tương phản + Nhân tố di truyền +Giống (dòng) chủng Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát - HS ghi nhớ kiến thức, x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử chuyển thông tin vào ♂ : Đực; ♀: Cái F: Thế hệ (F1: thứ P; F2 F2 tự thụ phấn giao phấn F1) Củng cố: 3phút GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (3) Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 - HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang Dặn dò: 2phút - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào bài tập - Đọc trước bài 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 15/08/2010 Bài 2: Lai cặp tính trạng A Mục tiêu Kiến thức: - Học sinh trình bày và phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu và phát biểu nội dung quy luật phân li - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích số liệu và kênh hình Thái độ: Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK C hoạt động dạy - học ổn dịnh lớp Phút Kiểm tra bài cũ: phút ? Trình bày đối tượng nội dung và ý nghĩa thực tế di truyền học ? 3.Bài Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút các quy luật di truyền, đó là quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu bài hôm Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen (15phút) TG Hoạt động GV - GV hướng dẫn HS quan sát 15 tranh H 2.1 và giới thiệu tự phút thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan - GV giới thiệu kết thí nghiệm bảng đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn - Yêu cầu HS: Xem bảng và điền tỉ lệ các loại kiểu hình F2 vào ô trống - Nhận xét tỉ lệ kiểu hinìh F1; F2? - GV nhấn mạnh thay đổi GV DINH CONG KHANH Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát tranh, theo dõi I.Thí nghiệm Menđen và ghi nhớ cách tiến hành a Thí nghiệm: - Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản - Ghi nhớ khái niệm VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng - Phân tích bảng số liệu, thảo F1: Hoa đỏ luận nhóm và nêu được: F2: hoa đỏ: hoa trắng + Kiểu hình F1: đồng tính b Các khái niệm: tính trạng trội - Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng thể + F2: trội: lặn - Tính trạng trội là tính trạng biểu - Lựa chọn cụm từ điền vào F1 - Tính trạng lặn là tính trạng đến chỗ trống: Lop6.net Trường THCS PHU DONG (4) Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 giống làm bố và làm mẹ thì kết phép lai không thay đổi - Yêu cầu HS làm bài tập điền từ đồng tính SGK trang trội: lặn - Yêu cầu HS đọc lại nội dung - 1, HS đọc bài tập sau đã điền F2 biểu c Kết thí nghiệm – Kết luận: - Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản thì F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm TG Hoạt động GV - GV giải thích quan niệm đương 18 thời và quan niệm Menđen phút đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích - Do đâu tất các cây F1 cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - Hãy quan sát H 2.3 và cho biết: tỉ lệ các loại giao tử F1 và tỉ lệ các loại hợp tử F2? - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất P mà không hoà lẫn vào nên F2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa đó AA và Aa cho kiểu hình hoa đỏ, còn aa cho kiểu hình hoa trắng - Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li quá trình phát sinh giao tử? Hoạt động HS - HS ghi nhớ kiến thức, quan sát H 2.3 + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa đỏ) + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng trội (hoa trắng) + Trong tế bào sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn thành cặp: Cây hoa đỏ chủng cặp nhân tố di truyền là AA, cây hoa trắng chủng cặp nhân tố di truyền là aa - Trong quá trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ chủng cho loại giao tử: a + Cây hoa trắng chủng cho loại giao tử là a - F1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A biểu - Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định được: GF1: 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F2 1AA: 2Aa: 1aa + Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình giống AA Nội dung II.Menđen giải thích kết thí nghiệm Theo Menđen: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định (sau này gọi là gen) - Trong quá trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất thể P chủng - Trong quá trình thụ tinh, các nhân tố di truyền tổ hợp lại hợp tử thành cặp tương ứng và quy định kiểu hình thể => Sự phân li và tổ hợp cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh chính là chế di truyền các tính trạng - Nội dung quy luật phân li: quá trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất thể chủng P Củng cố: 3phút GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (5) Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng và giải thích kết thí nghiệm Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho VD minh hoạ 5,.Dặn dò: 5phút - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập (GV hướng dẫn cách quy ước gen và viết sơ đồ lai) Vì F1 toàn là cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen là trội so với tính trạng mắt đỏ Quy ước gen A quy định mắt đen Quy ước gen a quy định mắt đỏ Cá mắt đen chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai: P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ AA aa GP: A a F1: Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen) GF1: 1A: 1a 1A: 1a F2: 1AA: 2Aa: 1aa (3 cá mắt đen: cá mắt đỏ) 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 21/08/2010 Bài 3: lai cặp tính trạng (tiếp) A Mục tiêu 1.Kiến thức - Học sinh hiểu và trình bày nội dung, mục đích và ứng dụng các phép lai phân tích - Hiểu và giải thích vì quy luật phân li nghiệm đúng điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất - Hiểu và phân biệt di truyền trội không hoàn toàn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn 2, Kỹ - Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai 3.Thái độ - Biết ứng dụng vào sản xuất B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm C hoạt động dạy - học ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: phút - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm trên đậu Hà Lan nào? (sơ đồ) - Giải bài tập SGK 3.Bài Hoạt động 1: Lai phân tích TG Hoạt động GV GV DINH CONG KHANH Hoạt động HS Lop6.net Nội dung Trường THCS PHU DONG (6) Giáo án Sinh học - Nêu tỉ lệ các loại hợp tử F2 15 thí nghiệm Menđen? phút - Từ kết trên GV phân tích các khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hãy xác định kết phép lai sau: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - Kết lai nào thì ta có thể kết luận đậu hoa đỏ P chủng hay không chủng? - Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK – trang 11) - Khái niệm lai phân tích? - GV nêu; mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội Năm học 2010-2011 - HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa - HS ghi nhớ khái niệm - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết trường hợp - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ lai - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4Đồng hợp trội; 5- Dị hợp - HS đọc lại khái niệm lai phân tích I Lai phân tích Một số khái niệm: - Kiểu gen là tổ hợp toàn các gen tế bào thể - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa) Lai phân tích: - Là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: ý nghĩa tương quan trội lặn TG Hoạt động GV 12 - GV yêu cầu HS nghiên cứu phút thồn tin SGK, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Nêu tương quan trội lặn tự nhiên? - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? - Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa gì sản xuất? - Muốn xác định độ chủng giống cần thực phép lai nào? Hoạt động HS - HS thu nhận và xử lý thông tin - Thảo luận nhóm, thống đáp án - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Nội dung II.ý nghĩa tương quan trội lặn - Tương quan trội, lặn là tượng phổ biến giới sinh vật - Tính trạng trội thường là tính trạng tốt vì chọn giống phát tính trạng trội để tập hợp các gen trội quý vào kiểu gen, tạo giống có ý nghĩa kinh tế - HS xác định cần sử - Trong chọn giống, để tránh dụng phép lai phân tích và nêu phân li tính trạng, xuất tính nội dung phương pháp trạng xấu phải kiểm tra độ cây trồng thì cho tự thụ phấn chủng giống Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H 3, - HS tự thu nhận thông tin, kết phút nghiên cứu thông tin SGK hợp với quan sát hình, trao đổi hoàn thành bảng GV đã phát nhóm và hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, các - GV yêu cầu HS làm bài tập nhóm khác nhận xét, bổ sung GV DINH CONG KHANH Lop6.net III.Trội không hoàn toàn - Trội không hoàn toàn là tượng di truyền đó kiểu hình thể lai F1 biểu tính trạng trung gian thể bố và mẹ, Trường THCS PHU DONG (7) Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 điền từ SGK - HS điền cụm từ : còn F2 có tỉ lệ kiểu hình là 1: 2: - Cho HS đọc kết quả, nhận 1- Tính trạng trung gian xét: 2- 1: 2: - ? Thế nào là trội không hoàn toàn? 4.Củng cố: phút Khoanh tròn vào chữ cái các ý trả lời đúng: Khi cho cây cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Toàn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai cây thân cao với cây thân thấp F1 thu 51% cây thân cao, 49% cây thân thấp Kiểu gen phép lai trên là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa Trường hợp trội không hoàn toàn, phép lai nào cho tỉ lệ 1:1 a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa 5.Dặn dò: phút - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập 3, vào - Kẻ sẵn bảng vào bài tập 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 22/08/2010 Bài 4: lai hai cặp tính trạng A Mục tiêu Kiến thức - Học sinh mô tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu và phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen - Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp 2.Kỹ - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm 3, Thái độ - Biết ứng dụng vào thực tiễn B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng C tiến trình dạy - học ổn định lớp: phút Kiểm tra bài cũ: phút - Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? - Kiểm tra bài tập 3, SGK GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (8) Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 Bìa mới: phút Menđen không tiến hành lai cạp tính trạng để tìm quy luật phân li và quy luật di truyền trội không hoàn toàn, ông còn tiến hành lai hai cạp tính trạng để tìm quy luật phân li độc lập Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen(24 phút) TG Hoạt động GV - Yêu cầu HS quan sát hình SGk, 24 nghiên cứu thông tin và trình bày thí phút nghiệm Menđen - Từ kết quả, GV yêu cầu HS hoàn thành bảng Trang 15 (Khi làm cột GV có thể gợi ý cho HS coi 32 là phần để tính tỉ lệ các phần còn lại) - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền, GV chốt lại kiến thức Kiểu hình F2 Hoạt động HS Nội dung - HS quan sát tranh nêu thí I.Thí nghiệm nghệm Menđen - Hoạt động nhóm để hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên bảng điền Số hạt Tỉ lệ kiểu Tỉ lệ cặp tính trạng F2 hình F2 Vàng, trơn 315 Vàng 315+101 416 = = = Vàng, nhăn 101 Xanh 108+32 140 Xanh, trơn 108 Trơn 315+108 423 = = = Xanh, nhăn 32 Nhăn 101+32 133 - GV phân tích cho HS thấy rõ - HS ghi nhớ kiến thức tỉ lệ cặp tính trạng có vàng, trơn: vàng, nhăn: Thí nghiệm: mối tương quan với tỉ lệ kiểu xanh, trơn: xanh, nhăn - Lai bố mẹ khác hai cặp hình F2 cụ thể SGK = (3 vàng: xanh)(3 trơn: tính trạng chủng tương phản - GV cho HS làm bài tập điền nhăn) P: Vàng, trơn x Xanh, từ vào chỗ trống Trang 15 - HS vận dụng kiến thức mục nhăn F1: Vàng, trơn SGK điền đựoc cụm từ “tích tỉ lệ” - Yêu cầu HS đọc kết bài - HS đọc lại nội dung SGK Cho F1 tự thụ phấn => F2: tập, rút kết luận cho loại kiểu hình với tỷ lệ: - Căn vào đâu Menđen cho vàng, trơn: vàng, nhăn:3 các tính trạng màu sắc và - HS nêu được: vào tỉ lệ xanh, trơn:1 xanh, nhăn hình dạng hạt đậu di truyền kiểu hình F2 tích tỉ lệ độc lập? các tính trạng hợp thành Quy luật phân li độc lập: Lai nó hai bố mẹ chủng khác hai cặp tính trạng tương phản di truyền độc lập với tì F2 cho tỷ lệ kiểu hình tích tỷ lệ các tính trạng hợp thành nó GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (9) Giáo án Sinh học 9 Năm học 2010-2011 Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp TG Hoạt động GV - Yêu cầu HS nhớ lại kết thí 10 nghiệm F2 và trả lời câu hỏi: phút - F2 có kiểu hình nào khác với bố mẹ? - GV đưa khái niệm biến dị tổ hợp Hoạt động HS Nội dung - HS nêu được: kiểu hình II.Biến dị tổ hợp khác bố mẹ là: vàng, nhăn và - Biến dị tổ hợp là tổ hợp lại xanh, trơn (chiếm tỷ lệ: 6/16) các tính trạng bố mẹ - Nguyên nhân: Chính phân li độc lập và tổ hợp tự các - HS theo dõi và ghi nhớ cặp tính trạng P, làm xuất kiểu hình khác P Củng cố: 3phút - Phát biểu nội dung quy luật phân li? - Biến dị tổ hợp là gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? Dặn dò: 1phút - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng vào bài tập - Đọc trước bài 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết Tuần Tiết Ngày soạn : 28/08/2010 Bài 5: lai hai cặp tính trạng (tiếp) A Mục tiêu 1.Kiến thức - Học sinh hiểu và giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống và tiến hoá 2.Kỹ Năng - Phát triển kĩ quan sát và phân tích kênh hình 3, Thái độ - HS Biết ứng dụng vào thực tiễn GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (10) 10 Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng C hoạt động dạy - học ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 5phút - Căn vào đâu Menđen lại cho các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu thí nghiệm mình di truyền độc lập với nhau? ( Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2 bảng tích tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó) - Cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 3:1, cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li là 1:1, di truyền cặp tính trạng này cho tỉ lệ phân li kiểu hình nào? (3:1)(1:1) = 3: 3: 1: - Biến dị tổ hợp là gì? nó xuất hình thức sinh sản nào? Vì sao? Bài mới: Menđen đã giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nào? Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì? ta xét bài hôm Hoạt động 1: Menđen giải thích kết thí nghiệm TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li - HS nêu tỉ lệ: 19 kiểu hình F2? Vàng = phút - Từ kết trên cho ta kết luận gì? Xanh Trơn Nhăn = - HS rút kết luận - Yêu cầu HS quy ước gen - HS trả lời - Nhắc lại tỉ lệ kiểu hình F2? - HS nêu được: vàng, trơn; vàng, nhăn; xanh, trơn; xanh, nhăn - Số tổ hợp giao tử (hợp tử) F2? - Tỉ lệ kiểu hình F2 tương - Số loại giao tử đực và cái? ứng với 16 hợp tử - GV kết luận : thể F1 phải dị hợp - có loại giao tử đực và tử cặp gen AaBb các gen tương loại giao tử cái, loại có ứng A và a, B và b phân li độc lập tỉ lệ 1/4 và tổ hợp tự loại giao tử: AB, Ab, aB, ab - Yêu cầu HS theo dõi hình và giải thích F2 lại có 16 tổ hợp giao tử (hợp tử)? - GV hướng dẫn cách xác định kiểu - HS hoạt động nhóm và hình và kiểu gen F2, yêu cầu HS hoàn thành bảng hoàn thành bảng trang 18 Kiểu hình Hạt vàng, trơn I.Menđen giải thích kết thí nghiệm - Từ kết thí nghiệm: phân li cặp tính trạng là 3:1 Menđen cho cặp tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, tính trạng hạt vàng là trội so với hạt xanh, hạt trơn là trội so với hạt nhăn - Quy ước gen: A quy định hạt vàng B quy định hạt trơn a quy định hạt xanh b quy định hạt nhăn Hạt vàng, nhăn Hạt xanh, trơn Hạt nhăn 1AAbb 2Aabb 1aaBB 2aaBb 1aabb Tỉ lệ Tỉ lệ kiểu 1AABB gen F2 4AaBb 2AABb 2AaBB GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG xanh, (11) 11 Giáo án Sinh học (9 A-B-) Tỉ lệ kiểu hình F2 - Từ phân tích trên rút kết luận Năm học 2010-2011 (3 A-bb) (3aaB-) 1aabb - Menđen đã giải thích phân li độc lập các cặp tính trạng - Phát biểu nội dung quy luật phân li quy luật phân li độc lập độc lập quá trình phát sinh giao tử? - Nội dung quy luật phân li độc lập: các cặp - Tại loài sinh sản hữu tính, nhân tố di truyền phân biến dị lại phong phú? li độc lập quá - Gv đưa công thức tổ hợp Menđen trình phát sinh giao tử Gọi n là số cặp gen dị hợp (PLĐL) thì: - HS rút kết luận n + Số loại giao tử là: + Số hợp tử là: 4n + Số loại kiểu gen: 3n + Số loại kiểu hình: 2n + Tỉ lệ phân li kiểu gen là: (1+2+1)n - HS lắng nghe và tiếp + Tỉ lệ phân li kiểu hình là: (3+1)n thu kiến thức và ghi Đối với kiểu hình n là số cặp tính trạng nhớ tương phản tuân theo di truyền trội hoàn - HS dựa vào thông tin SGK để trả lời toàn - Tỉ lệ kiểu hình F2 tương ứng với 16 tổ hợp giao tử (hợp tử) => thể đực cái cho loại giao tử nên thể F1 phải dị hợp cặp gen (AaBb), các gen A và a, B và b phân li độc lập và tổ hợp tự cho loại giao tử là: AB, Ab, aB, ab - Sơ đồ lai: Hình SGK Hoạt động 2: ý nghĩa quy luật phân li độc lập TG Hoạt động giáo viên 12 - Giáo viên yêu cầu học sinh phút nghiên cứu thông tin -> Thảo luận trả lời: - Tại loài sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú? - Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì? - Giáo viên đưa số công thức tổ hợp: + Giao tử Aa = A:a; Bb = B:b => các loại giao tử: (A:a)(B:b) = AB, Ab, aB, ab => Các hợp tử: (AB, Ab, aB, ab)( AB, Ab, aB, ab) = ……… Hoạt động học sinh - HS thu thập thông tin SGK, kết hợp liên hệ thực tế -> trả lời: + F1 có tổ hợp lại các nhân tố di truyền -> hình thành kiểu gen khác P + Sử dụng quy luật phân li độc lập để giải thích xuất cảu biến dị tổ hợp - HS ghi nhớ cách xác định các loại giao tử và các kiểu tổ hợp Nội dung II.ý nghĩa quy luật phân li độc lập - Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp là phân ly độc lập và tổ hợp tự các cặp nhân tố di truyền - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống và tiến hoá Củng cố: phút - Kết phép lai có tỉ lệ kiểu hình 3: 3:1:1, các cặp gen này di truyền độc lập Hãy xác định kiểu gen phép lai trên? (tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 = (3:1)(1:1) => cặp gen thứ là Aa x Aa => cặp gen thứ là Bb x bb Kiểu gen phép lai trên là: AaBb x AaBb) Dặn dò: 4phút - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập SGk trang 19 Hướng dẫn: GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (12) Giáo án Sinh học 12 Năm học 2010-2011 Câu 4: Đáp án d vì bố tóc thẳng, mắt xanh có kiểu gen aabb sinh mắt đen, tóc xoăn đó mang giao tử ab bố, giao tử mẹ mang AB => kiểu gen mẹ phải là AABB - HS làm thí ngiệm trước nhà: + Gieo đồng xu + Gieo đồng xu 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 29/08/2010 Bài 6: Thực hành Tính xác suất xuất các mặt đồng xu A Mục tiêu Kiến thức - HS biết cách xác định xác xuất và hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo các đồng kim loại - Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ các loại giao tử và tỉ lệ các kiểu gen lai cặp tính trạng Kỹ - Rèn kỹ hoạt động nhóm kỹ thực hành Thái độ -Giúp học sinh hiều sâu phép lai Men Den B Chuẩn bị - HS: Mỗi nhóm có sẵn hai đồng kim loại (2 – HS) Kẻ sẵn bảng 6.1 và 6.2 vào - GV: Bảng phụ ghi thống kê kết các nhóm C Tiến trình dạy - học 1.ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Menđen đã giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng mình nào? - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa gì chọn giống và tiến hoá? Tại các loài sinh sản giao phối biến dị phong phú nhiều so với loài sinh sản vô tính? - Giải bài tập SGK trang 19 Bài mới: Tại kết các thí nghiệm Menđen lại có tỷ lệ giao tử và hợp tử các bài trước chúng ta đã tìm hiểu? Bài thực hành giúp ta chứng minh tỷ lệ đó Hoạt động 1: Tiến hành gieo đồng kim loại TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV lưu ý HS: Hướng dẫn quy trình : - HS ghi nhớ quy trình a Gieo đồng kim loại thực hành 18 a Gieo đồng kim loại phút Lưu ý : Đồng kim loại có mặt (sấp và ngửa), mặt tượng trưng cho loại giao tử, chẳng hạn mặt sấp loại giao tử A, mặt ngửa loại giao tử a, tiến hành: - Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh và thả rơi tự từ độ cao xác định - Thống kê kết lần rơi vào bảng 6.1 b Gieo đồng kim loại - Mỗi nhóm gieo 25 lần, GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (13) 13 Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 GV lưu ý HS: đồng kim loại tượng thống kê lần rơi vào trưng cho gen kiểu gen: mặt bảng 6.1 b Gieo đồng kim loại sấp tượng trưng cho kiểu gen AA, mặt ngửa tượng trưng cho kiểu gen aa, sấp ngửa tượng trưng cho kiểu gen Aa - Tiến hành + Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh và thả rơi tự từ độ cao xác định + Thống kê kết vào bảng 6.2 - Mỗi nhóm gieo 25 lần, có thể xảy trường hợp: đồng sấp (SS), đồng sấp đồng ngửa (SN), đồng ngửa (NN) Thống kê kết vào bảng 6.2 Hoạt động 2: Thống kê kết các nhóm TG 18 phút - Hoạt động GV GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết đã tổng hợp từ bảng 6.1 và 6.2, ghi vào bảng tổng hợp theo mẫu sau: Tiến hành Nhóm Gieo đồng kim loại S N Số lượng Tỉ lệ % - Từ kết bảng trên GV yêu cầu HS liên hệ: + Kết bảng 6.1 với tỉ lệ các loại giao tử sinh từ lai F1 Aa + Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen F2 lai cặp tính trạng - GV cần lưu ý HS: số lượng thống kê càng lớn càng đảm bảo độ chính xác Hoạt động HS SS Nội dung Gieo đồng kim loại SN NN Cộng - HS vào kết thống kê nêu được: + Cơ thể lai F1 Aa cho loại giao tử A và a với tỉ lệ ngang + Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: SS: SN: NN Tỉ lệ kiểu gen là: AA: Aa: 1aa + Cơ thể lai F1 Aa cho loại giao tử A và a với tỉ lệ ngang + Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: SS: SN: NN Tỉ lệ kiểu gen là: AA: Aa: 1aa Nhận xét- đánh giá: 3phút - GV nhận xét tinh thần, thái độ làm việc các nhóm - Các nhóm viết báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 6.1; 6.2 Dặn dò: 1phút - Làm các bài tập trang 22, 23 SGK 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (14) 14 Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết Tuần Tiết Ngày soạn : 04/09/2010 A Mục tiêu Bài 7: Bài luyện tập Kiến thức - Củng cố, khắc sâu và mở rộng nhận thức các quy luật di truyền - Biết vận dụng kiến thức vào giải các bài tập Kỹ - Rèn kĩ giải bài tập trắc nghiệm khách quan 3.Thái độ - HS có thái độ tích cực với môn học B Đồ dùng: - Bảng phụ, bảng nhóm C Tiến trình bài giảng ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ : 5phút Bt Trang 10 Bài Hoạt động 1: Hướng dẫn cách giải bài tập Bài tập lai cặp tính trạng TG Hoạt động GV Hoạt động HS 11 - GV đưa dạng bài tập, yêu cầu Học sinh chú ý lắng nghe phút HS nêu cách giải và rút kết luận: - GV đưa VD1: Cho đậu thân cao lai với đậu thân thấp, F1 thu toàn đậu thân cao Cho F1 tự thụ phấn xác + học sinh giải bài tập theo định kiểu gen và kiểu hình F1 và hướng dẫn giáo viên F2 - GV lưu ý HS: GV DINH CONG KHANH Lop6.net Nội dung Dạng 1: Biết kiểu hình P => xác định kiểu gen, kiểu hình F1, F2 Cách giải: - Cần xác định xem P có chủng hay không tính trạng trội - Quy ước gen để xác định kiểu gen P Trường THCS PHU DONG (15) 15 Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 VD2: Bài tập trang 22 P: Lông ngắn chủng x Lông 1-> học sinh lên làm bài dài tập các học sinh khác nhận xét bổ xung F1: Toàn lông ngắn Vì F1 đồng tính mang tính trạng trội nên đáp án a - GV đưa dạng, HS đưa cách giải GV kết luận - Lập sơ đồ lai: P, GP, F1, GF1, F2 - Viết kết lai, ghi rõ tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình * Có thể xác định nhanh kiểu hình F1, F2 các trường hợp sau: a P chủng và khác cặp tính trạng tương phản, bên trội hoàn toàn thì VD3: Bài tập (trang 22): Từ kết Học sinh lên bảng làm bài chắn F1 đồng tính tính trạng F1: 75% đỏ thẫm: 25% xanh lục tập trội, F2 phân li theo tỉ lệ trội: F1: đỏ thẫm: xanh lục Theo lặn b P chủng khác quy luật phân li P: Aa x Aa cặp tính trạng tương phản, Đáp án d có kiện tượng trội không hoàn VD4: Bài tập (trang 22) toàn thì chắn F1 mang tính F1: 25,1% hoa đỏ: 49,9% hoa hồng: 25% hoa trắng F1: hoa đỏ: hoa trạng trung gian và F2 phân li hồng: hoa trắng theo tỉ lệ 1: 2: Tỉ lệ kiểu hình trội không hoàn c Nếu P bên bố mẹ có toàn Đáp án b, d kiểu gen dị hợp, bên còn lại có VD5: Bài tập (trang 23): cách kiểu gen đồng hợp lặn thì F1 có giải: tỉ lệ 1:1 Cách 1: Đời có phân tính Dạng 2: Biết kết F1, xác chứng tỏ bố mẹ bên định kiểu gen, kiểu hình P Cách giải: Căn vào kết chủng, bên không chủng, kiểu hình đời kiểu gen: Aa x Aa Đáp án: b, c a Nếu F1 đồng tính mà bên bố hay mẹ mang tính trạng trội, Cách 2: Người mắt xanh có kiểu bên mang tính trạng lặn thì gen aa mang giao tử a bố, P chủng, có kiểu gen đồng giao tử a mẹ Con mắt đen (A-) hợp: AA x aa bố mẹ cho giao tử A b F1 có tượng phân li: Kiểu gen và kiểu hình P: Aa (Mắt đen) x Aa (Mắt đen) F: (3:1) P: Aa x Aa Aa (Mắt đen) x aa (Mắt xanh) F: (1:1) P: Aa x aa (trội hoàn toàn) Đáp án: b, c Aa x AA( TKHT) F: (1:2:1) P: Aa x Aa ( trội không hoàn toàn) c Nếu F1 không cho biết tỉ lệ phân li thì dựa vào kiểu hình lặn F1 để suy kiểu gen P Hoạt động 2: Bài tập lai hai cặp tính trạng TG 12 Hoạt động GV VD6: lúa thân thấp trội hoàn toàn so với thân cao Hạt chín sớm trội hoàn toàn so với hạt chín muộn Cho cây lúa chủng GV DINH CONG KHANH Hoạt động HS Nội dung Học sinh theo Dạng 1: Biết P xác định kết hướng dẫn giáo lai F1 và F2 viên làm bài tập * Cách giải: Lop6.net Trường THCS PHU DONG (16) Giáo án Sinh học 16 Năm học 2010-2011 phút thân thấp, hạt chín muộn giao phân với cây chủng thân cao, hạt chín sớm thu F1 Tiếp tục cho F1 giao phấn với Xác địnhkiểu gen, kiểu hình F1 và F2 Biết các tính trạng di truyền độc lập (HS tự giải) VD7: Gen A- quy định hoa kép 1->2 học sinh lên Gen aa quy định hoa đơn bảng làm bài tập Gen BB quy định hoa đỏ Gen Bb quy định hoa hồng Gen bb quy định hoa trắng P chủng hoa kép trắng x đơn đỏ thì tỉ lệ kiểu hình F2 nào? Giải: Theo bài tỉ lệ kiểu hình F2: (3 kép: đơn)(1 đỏ: hồng: trắng) = kép đỏ: kép hồng: kép trắng: đơn đỏ: đơn hồng: đơn trắng VD8: Bài tập (trang 23) F2: 901 cây đỏ, tròn: 299 đỏ, bầu dục: 301 vàng tròn: 103 vàng, bầu dục Tỉ lệ kiểu hình F2 là: đỏ, tròn: đỏ bầu dục: vàng, tròn: vàng, bầu dục = (3 đỏ: vàng)(3 tròn: bầu dục) P chủng cặp gen Kiểu gen P: AAbb (đỏ,bầu dục) x aaBB (vàng, tròn) Đáp án d - quy ước gen xác định kiểu gen P - Lập sơ đồ lai - Viết kết lai: tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình * Có thể xác định nhanh: Nếu bài cho các cặp gen quy định cặp tính trạng di truyền độc lập vào tỉ lệ cặp tính trạng để tính tỉ lệ kiểu hình: (3:1)(3:1) = 9: 3: 3:1 (3:1)(1:1) = 3: 3:1:1 (3:1)(1:2:1) = 6:3:3:2:1:1 (1 cặp trội hoàn toàn, cặp trội không hoàn toàn) Dạng 2: Biết số lượng hay tỉ lệ kiểu hình F Xác định kiểu gen P * Cách giải: Căn vào tỉ lệ kiểu hình đời xác định kiểu gen P xét phân li cặp tính trạng, tổ hợp lại ta kiểu gen P F2: 9:3:3:1 = (3:1)(3:1) F1 dị hợp cặp gen P chủng cặp gen F1:3:3:1:1=(3:1)(1:1) P: AaBbxAabb F1:1:1:1:1=(1:1)(1:1) P: AaBbxaabb P: Aabb x aaBb Củng cố: 15phút - Làm các bài tập VD1, 6,7 - Hoàn thiện các bài tập SGK trang 22, 23 5, Dăn dò: 1phút - Đọc trước bài 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (17) 17 Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết -Tuần Tiết Ngày soạn : 05/09/2010 Chương II- Nhiễm sắc thể Bài 8: Nhiễm sắc thể A Mục tiêu Kiến thức - Học sinh nêu tính đặc trưng NST loài - Mô tả đựoc cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân - Hiểu chức NST di truyền các tính trạng 2.Kỹ - Rèn kĩ quan sát và phân tích kênh hình 3, Thái độ - Học sinh chuẩn bị bài tốt B Chuẩn bị - Tranh phóng to: Hình dạng cấu trúc NST kỳ - Bảng phụ C hoạt động dạy - học 1, ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: KT 15 phút cho HS làm BT (10 phút) Bài Hoạt động 1: Tính đặc trưng nhiễm sắc thể TG Hoạt động GV - GV đưa khái niệm NST 14 - Yêu cầu HS đọc mục I, quan phút sát H 8.1 để trả lời câu hỏi: - NST tồn nào tế bào sinh dưỡng và giao tử? - Thế nào là cặp NST tương đồng? - Phân biệt NST lưỡng bội, đơn bội? - GV nhấn mạnh: cặp NST tương đồng, có nguồn gốc từ bố, Hoạt động HS - HS nghiên cứu phần đầu mục I, quan sát hình vẽ nêu: + Trong tế bào sinh dưỡng NST tồn cặp tương đồng + Trong giao tử NST có NST cặp tương đồng + NST giống hình dạng, kích thước có nguồn gốc từ mẹ + Bộ NST chứa cặp NST - Yêu cầu HS quan sát H 8.2 tương đồng Số NST là số NST ruồi giấm, đọc thông tin chẵn kí hiệu 2n (bộ lưỡng bội) GV DINH CONG KHANH Lop6.net Nội dung I.Tính đặc trưng nhiễm sắc thể - Trong tế bào sinh dưỡng, NST tồn thành cặp tương đồng Bộ NST là lưỡng bội, kí hiệu là 2n - Trong tế bào sinh dục (giao tử) chứa NST cặp tương đồng Số NST giảm Trường THCS PHU DONG (18) 18 Giáo án Sinh học cuối mục I và trả lời câu hỏi: - Mô tả NST ruồi giấm số lượng và hình dạng đực và cái? - GV rút kết luận - GV phân tích thêm: cặp NST giới tính có thể tương đồng (XX) hay không tơng đồng tuỳ thuộc vào loại, giới tính Có loài NST giới tính có (bọ xít, châu chấu, rệp ) NST kì co ngắn cực đại, có hình dạng đặc trưng có thể là hình que, hình hạt, hình chữ V - Cho HS quan sát H 8.3 - Yêu cầu HS đọc bảng để trả lời câu hỏi: - Nhận xét số lượng NST lưỡng bội các loài? - Số lượng NST có phản ánh trình độ tiến hoá loài không? Vì sao? - Hãy nêu đặc điểm đặc trưng NST loài sinh vật? Năm học 2010-2011 + Bộ NST chứa NST cặp tương đồng Số NST giảm nửa n kí hiệu là n (bộ đơn bội) - HS trao đổi nhóm nêu được: có cặp NST gồm: + đôi hình hạt + đôi hình chữ V + đôi khác đực và cái nửa, NST là đơn bội, kí hiệu là n - loài đơn tính có khác đực và cái cặp NST giới tính kí hiệu là XX, XY - Mỗi loài sinh vật có NST đặc trưng số lượng và hình dạng - HS trao đôi nhóm, nêu được: + Số lượng NST các loài khác + Số lượng NST không phản ánh trình độ tiến hoá loài Hoạt động 2: Cấu trúc nhiễm sắc thể TG Hoạt động GV - Mô tả hình dạng, kích 10 thước NST kì giữa? phút - Yêu cầu HS quan sát H 8.5 cho biết: các số và thành phần cấu trúc nào NST? - Mô tả cấu trúc NST kì quá trình phân bào? - GV giới thiệu H 8.4 TG Nội dung II.Cấu trúc nhiễm sắc thể - Cấu trúc điển hình NST - HS điền chú thích biểu rõ kì 1- crômatit + Hình dạng: hình hạt, hình que, hình chữ V 2- Tâm động + Dài: 0,5 – 50 micromet, đường kính 0,2 – micromet - Lắng nghe GV giới thiệu + Cấu trúc: kì NST gồm cromatit gắn với tâm động + Mỗi cromatit gồm phân tử ADN và prôtêin loại histôn Hoạt động 3: Chức nhiễm sắc thể (8phút) Hoạt động GV GV DINH CONG KHANH Hoạt động HS - HS quan sát và mô tả Hoạt động HS Lop6.net Nội dung Trường THCS PHU DONG (19) Giáo án Sinh học 19 Năm học 2010-2011 - Yêu cầu HS đọc thông tin mục III SGK, trao đổi nhóm - HS đọc thông tin mục III SGK, phút và trả lời câu hỏi: trao đổi nhóm và trả lời câu hỏi ? NST có đặc điểm gì liên - Rút kết luận quan đến di truyền? III.Chức nhiễm sắc thể - NST là cấu trúc mang gen, trên đó gen vị trí xác định Những biến đổi cấu trúc, số lượng NST dẫn tới biến đổi tính trạng di truyền - NST có chất là ADN, tự nhân đôi ADN dẫn tới tự nhân đôi NST nên tính trạng di truyền chép qua các hệ tế bào và thể Củng cố: 2phút - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK Dặn dò: phút - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng 9.1 và 9.2 vào bài tập 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… -Hết Tuần Tiết Ngày soạn : 11/09/2010 Bài 9: Nguyên phân A Mục tiêu 1.Kiến thức - Học sinh nắm biến đổi hình thái NST (chủ yếu là đóng và duỗi xoắn) chu kì tế bào - Trình bày biến đổi NST qua các kì nguyên phân - Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản và sinh trưởng thể Kỹ - Tiếp tục phát triển kĩ quan sát và phân tích kênh hình 3.Thái độ - Học sinh có thái độ tích cực học tập môn B Chuẩn bị - Tranh phóng to: NST kỳ và chu kỳ tế bào; Quá trình nguyên phân GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (20) 20 Giáo án Sinh học Năm học 2010-2011 - Bảng 9.2 ghi vào bảng phụ C Tiến trình dạy - học ổn định lớp: 1phút Kiểm tra bài cũ: 4phút - Nêu tính đặc trưng NST loài sinh vật Phân biệt NST lưỡng bội và NST đơn bội? - Nêu vai trò NST di truyền các tính trạng? 3, Bài Hoạt động 1: Biến đổi hình thái NST chu kì tế bào(12phút) TG Hoạt động GV - GV yêu cầu HS nghiên cứu 12 thông tin, quan sát H 9.1 SGK phút và trả lời câu hỏi: - Chu kì tế bào gồm giai đoạn nào? Giai đoạn nào chiếm nhiều thời gian nhất? - GV lưu ý HS thời gian và tự nhân đôi NST kì trung gian, cho HS quan sát H 9.2 - Yêu cầu HS quan sát H 9.2, thảo luận nhóm và trả lời: - Nêu biến đổi hình thái NST? - Hoàn thành bảng 9.1 - GV chốt kiến thức vào bảng 9.1 Hoạt động HS Nội dung - HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 9.1 SGK và trả lời I.Biến đổi hình thái NST - HS nêu giai đoạn và chu kì tế bào rút kết luận Chu kì tế bào gồm: + Kì trung gian: chiếm nhiều thời - Các nhóm quan sát kĩ H 9.2, gian chu kì tế bào thảo luận thống câu trả (90%) là giai đoạn sinh trưởng lời: tế bào + NST có biến đổi hình thái + Nguyên phân gồm kì (kì đầu, : dạng đóng xoắn và dạng duỗi kì giữa, kì sau, kì cuối) - Mức độ đóng, duỗi xoắn xoắn NST qua các kì: Bảng 9.1 - HS ghi nhớ mức độ đóng, duỗi xoắn vào bảng 9.1 Bảng 9.1- Mức độ đóng, duỗi xoắn NST qua các kì tế bào Hình thái NST - Mức độ duỗi xoắn - Mức độ đóng xoắn Kì trung gian Nhiều Kì đầu Kì ít Cực đại Kì sau ít Kì cuối Nhiều Hoạt động 2: Những biến đổi NST quá trình nguyên phân(16phút) TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 16 - GV yêu cầu HS quan sát H - HS quan sát hình vẽ và nêu phút 9.2 và 9.3 để trả lời câu hỏi: - Mô tả hình thái NST kì - HS rút kết luận II.Những biến đổi trung gian? GV DINH CONG KHANH Lop6.net Trường THCS PHU DONG (21)