HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: GV gợi ý: Tìm và phân tích yếu tố * Bài cũ: Nắm được kiến thức về nghị luận và tác dụng của việc sử miêu tả và nghị luận trong đoạn văn dụng yếu tố nghị luận trong văn [r]
Trang 1Tuần : 10 Ngày soạn: 27/10/2012
Tiết PPCT: 46 Ngày dạy: 29/10/2012
KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI
I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA:
Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức và kỹ năng cơ bản về truyện trung đại Việt Nam về thể loại, giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm tiêu biểu với mục đích đánh giá năng lực đọc – hiểu và tạo lập văn bản của học sinh thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm kết hợp với tự luận
II HÌNH THỨC KIỂM TRA:
- Hình thức: Trắc nghiệm kết hợp tự luận
- Cách tổ chức kiểm tra:
+ Cho học sinh làm kiểm tra phần trắc nghiệm: 15 phút
+ Cho học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 30 phút
III THIẾT LẬP MA TRẬN:
- Liệt kê các chuẩn kiến thức, kỹ năng của phần văn học trung đại tích hợp tiếng Việt
- Chọn các nội dung cần kiểm tra, đánh giá và thực hiện các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra
- Xác định khung ma trận
Cấp độ
Tên
Chủ đề 1:
Chuyện người …
Truyện Kiều
Hoàng Lê nhất…
Truyện Lục Vân
Tiên
Nhận biết nhân vật, thể loại của tác phẩm văn học
Hiểu nội dung, nghĩa của từ và nghệ thuật văn bản
Số câu: 6
Số điểm: 3
Tỉ lệ 30%
Số câu: 3
Số điểm: 1.5
Số câu:3
Số điểm: 1.5
Số câu: 6
Số điểm: 3,0
Tỉ lệ 30%
Chủ đề 2:
Truyện Kiều
Truyện Lục Vân
Tiên
Nêu vị trí và ý nghĩa đoạn trích Lục Vân Tiên
Nguyệt Nga
Tạo lập đoạn văn phân tích, về nhân vật
Số câu: 2
Số điểm: 7
Tỉ lệ 70%
Số câu: 1
Số điểm: 2
Số câu: 1
Số điểm: 5
Số câu: 2
Số điểm: 7
Tỉ lệ 70%
Tổng số câu: 8
Tổng số điểm: 10
Tỉ lệ 100%
Số câu: 3
Số điểm: 1.5 15%
Số câu: 3
Số điểm: 1.5 15%
Số câu: 2
Số điểm: 7 70%
Số câu: 8
Số điểm: 10
Tỉ lệ 100%
IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA:
A TRẮC NGHIỆM (3.0 điểm)
Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng:
Câu 1: Bắc Bình Vương là ai trong triều đại Tây Sơn ?
A Nguyễn Lữ C Nguyễn Thiếp
Trang 2B Nguyễn Nhạc D Nguyễn Huệ.
Câu 2: Truyện “Lục Vân Tiên” – Nguyễn Đình Chiểu thuộc thể loại gì?
A Truyện thơ Nôm C Truyện dân gian
B Truyện truyền kì D Truyện thơ quốc ngữ
Câu 3: Nhận định nào đúng nhất với văn bản “Chuyện người con gái Nam Xương” của Nguyễn Dữ ?
A Tố cáo chiến tranh phong kiến phi nghĩa đã dẫn đến nỗi oan của Vũ Nương
B Hiện thực về số phận của người phụ nữ Việt Nam dưới chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống của họ
C Niềm thương cảm với số phận người phụ nữ và khẳng định công lí, chính nghĩa
D Niềm thương cảm với số phận người phụ nữ và khẳng định tài, trí của họ
Câu 4: “Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang
Hoa cười ngọc thốt đoan trang…”
Hai câu thơ trên đặc tả vẻ đẹp nhân vật nào trong Truyện Kiều – Nguyễn Du?
A Thúy Kiều C Thúy Vân
B Đạm Tiên D Cả hai chị em Thúy Kiều và Thúy Vân
Câu 5: Ý nào nói không đúng về nghệ thuật tả người trong Truyện Kiều của Nguyễn Du?
A Khắc họa nhân vật bằng biện pháp nghệ thuật ước lệ, tượng trưng
B Thông qua miêu tả ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, điệu bộ của nhân vật
C Miêu tả đời sống nội tâm nhân vật thông qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm và nghệ thuật vịnh
cảnh ngụ tình đặc sắc
D Luôn đặt nhân vật vào khung cảnh thiên nhiên tươi đẹp bằng biện pháp nghệ thuật tả cảnh
Câu 6: “Làn thu thủy, nét xuân sơn
Hoa ghen thua thắm, liễu hờn kém xanh” (trích Truyện Kiều – Nguyễn Du)
Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng ở hai câu thơ trên?
A Ước lệ - tượng trưng, nói quá, nhân hóa
B Ước lệ - tượng trưng, nói quá, điệp ngữ
C Ước lệ - tượng trưng, nói quá, hoán dụ
D Ước lệ - tượng trưng, nói quá, so sánh
B TỰ LUẬN (7.0 điểm)
Câu 1 (2.0 điểm) Nêu vị trí đoạn trích và ý nghĩa văn bản “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” ?
Câu 2 (5.0 điểm) Tâm trạng nhân vật Thúy Kiều qua tám câu thơ cuối qua đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng
Bích” – Nguyễn Du?
V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM:
A TRẮC NGHIỆM ( 3 điểm): Mỗi ý đúng được 0,5 điểm.
B TỰ LUẬN ( 7.0 điểm)
Câu 1 - Vị trí: Đoạn trích thuộc phần đầu truyện Lục Vân Tiên
- Ý nghĩa văn bản: Ca ngợi vẻ đẹp của hai nhân vật , Kiều Nguyệt Nga và khát
vọng hành đạo cứu đời của tác giả
0.5 điểm 1.5 điểm Câu 2 a Yêu cầu chung:
- Bài làm của học sinh cần đảm bảo bố cục rõ ràng; trình bày dưới dạng đoạn văn
; nắm vững phương pháp làm bài văn phân tích nghệ thuật và nội dung, trích dẫn
thơ
- Bài làm đảm bảo chữ viết sạch đẹp, rõ ràng, đúng ngữ pháp, đúng chính tả, lời
văn trong sáng
0.5 điểm
4.5 điểm
Trang 3b Yêu cầu cụ thể: Hs phân tích tâm trạng Thúy Kiều qua 8 câu thơ cuối cũng là
bức tranh tâm cảnh kết hợp việc phân tích nghệ thuật và nội dung
- Đó là tâm trạng buồn, cô đơn, tuyệt vọng, bế tắc…nghệ thuật vịnh cảnh ngụ
tình, ngôn ngữ độc thoại nội tâm…
* Lưu ý: Trên đây là những định hướng mang tính chất khái quát Trong quá trình chấm, giáo viên cần căn cứ
vào tình hình bài làm cụ thể của học sinh để đánh giá phù hợp, tôn trọng sự sáng tạo của các em
IV XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA.
………
………
………
Tuần : 10 Ngày soạn: 27/10/2012 Tiết PPCT: 47 Ngày dạy: 29/10/2012
Văn bản: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH
Phạm Tiến Duật
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Thấy được vẻ đẹp của hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn những năm tháng đánh Mĩ ác liệt và chất giọng hóm hỉnh, trẻ trung trong một bài thơ của Phạm Tiến Duật
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức:
- Những hiểu biết bước đầu về nhà thơ Phạm Tiến Duật
- Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua một sáng tác cụ thể: giàu chất hiện thực và tràn đầy cảm hứng lãng mạn
- Hiện thực cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước được phản ánh trong tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng…của những con người đã làm nên con đường Trường Sơn huyền thoại được khắc họa trong bài thơ
2 Kỹ năng:
- Đọc – hiểu một bài thơ hiện đại
- Phân tích được vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn trong bài thơ
- Cảm nhận được giá trị ngôn ngữ, hình ảnh độc đáo trong bài thơ
3 Thái độ: - Giáo dục HS tình cảm trân trọng hình ảnh những người lính trong chiến đấu.
C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, bình giảng, trực quan.
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS: 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… )
2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và nêu ý nghĩa bài thơ Đồng chí – Chính Hữu?
Nêu cảm nhận của em về vẻ đẹp của tình đồng chí qua 3 câu thơ cuối?
3 Bài mới: GV cho HS nghe bài hát Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây và vào bài “Cùng mắc võng trên
rừng Trường Sơn Hai đứa ở hai đầu xa thẳm…”Nghe những câu thơ này của nhà thơ Phạm Tiến Duật chắc hẳn không ai có thể quên được những tháng năm hào hùng cả nước ta tham gia đánh Mỹ Những cánh rừng Trường Sơn khốc liệt phải hứng chịu hàng ngàn, hàng vạn tấn bom…lớp lớp thế hệ thanh niên lên đường tòng quân trong đó Phạm Tiến Duật nổi lên như một nhà thơ - chiến sĩ của những chàng lái xe dũng cảm, những cô thanh niên xung phong xinh xắn, tươi trẻ “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” đã góp một tiếng nói nghệ thuật mới mẻ về đề tài thế hệ trẻ chống Mỹ cứu nước
GIỚI THIỆU CHUNG
GV: Hãy giới thiệu về tác giả Phạm Tiến Duật? Hoàn cảnh
I.GIỚI THIỆU CHUNG:
1.Tác giả: Phạm Tiến Duật (1941- 2007)
Trang 4ra đời, thể thơ?
HS suy nghĩ và trả lời
GV: Thời điểm này cuộc kháng chiến chống Mỹ đang
bước vào giai đoạn khốc liệt nhất trên tuyến đường mòn
Hồ Chí Minh có hệ thống những * Bài thơ được tặng giải
nhất cuộc thi thơ do Báo Văn nghệ (1969 – 1970) tổ chức
ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
GV hướng dẫn HS cách đọc và tìm hiểu từ khó 2 HS đọc
-> Nhận xét
GV: Bài thơ được sáng tác theo thể thơ nào? Bố cục bài
thơ?
HS: Thể thơ câu dài, nhịp điệu linh hoạt như văn xuôi, ít
vần
GV: Nhan đề bài thơ có gì khác lạ? Bài thơ có mấy hình
ảnh đựơc khắc họa? Vậy có thể chia đoạn bài thơ theo hai
hình ảnh này được không?
HS: suy nghĩ và trả lời
- Nhan đề làm nổi bật một hình ảnh rất độc đáo của toàn
bài và đó là hình ảnh hiếm gặp trong thơ - hình ảnh những
chiếc xe không kính.
- Vẻ khác lạ còn ở hai chữ “bài thơ” tưởng như rất thừa
nhưng là sự khẳng định chất thơ của hiện thực, của tuổi trẻ
hiên ngang, dũng cảm, vượt lên nhiều thiếu thốn, hiểm
nguy của chiến tranh
GV: Tìm những câu thơ trực tiếp miêu tả hình ảnh những
chiếc xe?
GV: Những chiếc xe không kính còn được miêu tả cụ thể
hơn qua những câu thơ nào? Hai câu thơ này có giọng
điệu thư thế nào? Mục đích của tác giả là gì?
GV: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để miêu tả
những chiếc xe? Tác dụng?
GV: Miêu tả hình ảnh những chiếc xe bị hư hỏng đến mức
trần trụi thế này, tác giả muốn nói điều gì về chiến tranh?
Sự khốc liệt của chiến tranh ở Trường Sơn
GV: Lý do nào khiến những chiếc xe như thế này vẫn tiến
về phía trước?
GV bình: Xưa nay hình ảnh thơ thường được miêu tả mĩ lệ
hoá mang ý nghĩa tượng trưng hơn tả thực như cỗ xe tam
mã, chiếc xe trong “Bài ca lái xe đêm” của Tố Hữu, “Tiếng
hát Con tàu” của Chế Lan Viên, “Đoàn thuyền đánh cá”
của Huy Cận Hình ảnh những chiếc xe không kính vốn
không hiếm trong chiến tranh, nhưng phải có hồn thơ nhạy
cảm với nét ngang tàng, tinh nghịch như Phạm Tiến Duật
mới nhận ra được và đưa nó vào thành hình tượng thơ độc
đáo của chiến tranh chống Mĩ ác liệt trên tuyến đường
- Quê: Thanh Ba – Phú Thọ
- Là nhà thơ trưởng thành trong kháng chiến chống Mỹ
- Thơ ông tập trung vào thế hệ trẻ trong kháng chiến trên đường Trường Sơn
2.Tác phẩm:
a Xuất xứ: Bài thơ được viết vào năm 1969,
in trong tập “Vầng trăng quầng lửa”, được giải nhất báo Văn nghệ 1969
b Thể thơ: tự do
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN:
1 Đọc – Tìm hiểu từ khó:
2 Tìm hiểu văn bản:
a Bố cục:
- 7 khổ thơ: xoay quanh và làm nổi bật chủ đề: hiện thực khốc liệt của chiến tranh và sức mạnh của những người chiến sĩ lái xe trên Trường Sơn thời chống Mĩ
b Phân tích:
b1 Nhan đề bài thơ:
- Nhan đề lạ, dài so với những bài thơ khác, gợi hình ảnh những chiếc xe không bình thường, không có kính
-> Thể hiện chất thơ vút lên từ trong cuộc sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh
b2.Hiện thực khốc liệt của chiến tranh
* Hình ảnh độc đáo - những chiếc xe không
kính : Không có kính không … có kính
Bom giật, bom rung kính vỡ đi rồi
-> Giải thích, thanh minh lý do khiến xe không kính
+ Không có đèn + Không có mui xe + Thùng xe xước
-> Bút pháp tả thực, liệt kê, câu thơ gần văn xuôi, giọng ngang tàng, lý sự với những động từ mạnh
Hình tượng thơ mới lạ và độc đáo, bằng chứng sống của tính chất khốc liệt do chiến tranh gây ra
Trang 5Trường Sơn đầy bom đạn.
GV: Tư thế của người lính lái xe được miêu tả qua câu thơ
nào? Nhận xét về dấu hiệu nghệ thuật được sử dụng trong
hai câu thơ này?
GV: Nhà thơ muốn diễn tả tư thế như thế nào của người
lính? (bình tĩnh, tự tin, hiên ngang)
GV: Lái những chiếc xe không kính, người lính gặp phải
những khó khăn nào?
GV: Nhận xét về biện pháp nghệ thuật sử dụng trong
những câu thơ này? Tác dụng?
GV: Gió, bụi, mưa tác động như thế nào đến người lái xe?
GV: Trước những khó khăn này, người lính có thái độ và
hành động thế nào?
GV: Cách diễn đạt như thế này cho em biết gì về tinh thần
của người lính?
GV: Tìm câu thơ thể hiện tình đồng đội giữa những người
lính? …Gặp bạn bè suốt dọc đường đi tới Bắt tay nhau qua
cửa kính vỡ rồi…Chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy…
GV: Nhận xét về hình ảnh thơ được sử dụng và tác dụng
của nó? Hình ảnh thơ chân thực gợi tả tình đồng đội gắn bó
thân thiết
GV: Nhà thơ đã lý giải những phẩm chất trên đây của
người lính qua câu thơ nào?
GV: So sánh hai cặp câu thơ để phát hiện ra biện pháp
nghệ thuật được sử dụng?
Thảo luận nhóm – 4 phút
GV: Em hiểu như thế nào về hình ảnh: trong xe có một
trái tim?
Hình ảnh hoán dụ: Tượng trưng cho ý chí quyết chiến
quyết thắng vì mục đích cao đẹp: tất cả vì miền Nam thân
yêu Trái tim cầm lái Sức mạnh không phải ở phương tiện
kỹ thuật hiện đại Sức mạnh ở tinh thần con người
GV: Nhà thơ Phạm Tiến Duật từng nói: đặt nhan đề Bài
thơ về tiểu đội xe không kính là ông muốn nói đến chất thơ
của hiện thực ấy Em hiểu như thế nào về chất thơ trong
bài thơ này?
GV bình: Biện pháp hoán dụ, đối lập để khẳng định : ý chí
nghị lực phi thường là yếu tố hoàn thiện chân dung của họ
Kết thúc bài thơ là hình ảnh trái tim, có trái tim chiếc xe
trở thành cơ thể sống để không có 1 bom đạn nào, sức
mạnh quân sự nào,mất mát đau thương nào có thể ngăn trở
những đoàn xe đêm ra trận rái tim là nhãn tự của bài hội tụ
vẻ đẹp của người cuộc sống Nhà thơ Lâm Thị Mĩ Dạ lấy
trái tim tượng trưng cho sự bất tử Phải chăng trong các
anh đã thấm nhuần chủ nghĩa yêu nước được kết tụ và lưu
truyền qua các thế hệ cha ông “Một trái tim biết yêu …”
Quyết tâm giải phóng miền Nam không lay chuyển, tình
yêu miền Nam là sức mạnh vô song (xe có thể thiếu nhiều
thứ, nhưng không thể thiếu được trái tim hướng về miền
b3 Sức mạnh tinh thần của những người
chiến sĩ lái xe:
Ung dung buồng lái ta ngồi.
Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng
-> Đảo ngữ, điệp ngữ, so sánh: tư thế ung dung, hiên ngang, coi thường hiểm nguy
Không có kính ừ thì có bụi Chưa cần rửa phì phèo châm điếu thuốc Không có kính ừ thì ướt áo
Chưa cần thay lái trăm cây số nữa
-> So sánh, động từ mạnh: Thái độ bất chấp những khó khăn, nguy hiểm
Gặp bè bạn suốt dọc đường đi tới Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi
-> Tinh thần lạc quan, yêu đời vượt lên mọi gian khổ khó khăn
Xe vẫn chạy vì miền Nam Chỉ cần trong xe có một trái tim
-> Không vật chất - Có tinh thần (Đối lập: nhiều- một) Hình ảnh hoán dụ “trái tim”- Trái tim yêu nước, lòng dũng cảm, ý chí vì sự thống nhất của dân tộc Khẳng định quyết tâm giải phóng miền Nam không lay chuyển
Hình ảnh những người chiến sĩ lái xe: trẻ trung, tinh nghịch , ngang tàng mà kiên định lạc quan, yêu đời Sức mạnh tinh thần của họ = sức mạnh của dân tộc Việt Nam
3.Tổng kết:
a Nghệ thuật:
- Lựa chọn chi tiết độc đáo, có tính chất phát hiện, hình ảnh đậm chất hiện thực
- Sử dụng ngôn ngữ của đời sống, tạo nhịp điệu linh hoạt thể hiện giọng điệu ngang tàng, tinh nghịch
b Nội dung:
* Ý nghĩa văn bản:
Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lái xe Trường Sơn dũng cảm, hiên ngang, tràn đầy niềm tin chiến thắng trong thời kì chống giặc Mĩ xâm
Trang 6Nam - xe chạy = trái tim = xương máu của những người
chiến sĩ anh hùng)
HS rút ra vài nét nghệ thuật chính và ý nghĩa văn bản?
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
GV gợi ý: So sánh để thấy được vẻ đẹp độc đáo của hình
tượng người chiến sĩ qua hai bài thơ Đồng chí và Bài thơ
về tiểu đội xe không kính
* Giống nhau: Cả hai bài thơ đều khắc họa hình ảnh người
lính vượt qua mọi hoàn cảnh khó khăn, khắc nghiệt để
chiến đấu vì lí tưởng , độc lập dân tộc
* Khác nhau:
- Đồng chí xây dựng hình ảnh người lính trên cơ sở cùng
chung cảnh ngộ, xuất thân, cùng lí tưởng…gắn bó bền chặt
- Bài thơ về tiểu đội xe không kính: hình ảnh người lính là
những con người lãng mạn, hào hoa, hiên ngang, dũng
cảm, ngang tàng nhưng cũng rất lạc quan, yêu đời…
lược
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
* Bài cũ: Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài thơ
Nắm nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa văn bản
- Thấy được sức mạnh, vẻ đẹp tinh thần của người lính cách mạng – những người đồng chí thể hiện qua chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm
- So sánh để thấy được vẻ đẹp độc đáo của hình tượng người chiến sĩ qua hai bài thơ Đồng chí
và Bài thơ về tiểu đội xe không kính
* Bài mới: Soạn Đoàn thuyền đánh cá , chuẩn
bị tiết sau: "Tổng kết từ vựng" (Sự phát triển của từ vựng… Trau dồi vốn từ)
E RÚT KINH NGHIỆM:
………
………
……… Tuần : 10 Ngày soạn: 28/10/2012 Tiết PPCT: 48 Ngày dạy: 30/10/2012
Văn bản: ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ
Huy Cận
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Thấy được nguồn cảm hứng dào dạt của tác giả trong bài thơ viết về cuộc sống của người lao động trên biển
cả những năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội
- Thấy được những nét nghệ thuật nổi bật về hình ảnh, bút pháp nghệ thuật, ngôn ngữ trong một sáng tác của nhà thơ thuộc thơ thuộc thế hệ trưởng thành trong phong trào thơ Mới
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức:
- Những hiểu biết bước đầu về nhà thơ Huy Cận và hoàn cảnh ra đời của bài thơ
- Những cảm xúc của nhà thơ trước biển cả rộng lớn và cuộc sống là động của ngư dân trên biển
- Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, cách tạo dựng những hình ảnh tráng lệ, lãng mạn
2 Kỹ năng:
- Đọc – hiểu một bài thơ hiện đại
- Phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong bài thơ
- Cảm nhận được cảm hứng về thiên nhiên và cuộc sống lao động của tác giả được đề cập đến trong tác phẩm
3 Thái độ: Giáo dục HS tình cảm trân trọng , thêm yêu thiên nhiên, cuộc sống.
C.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, bình giảng, trực quan.
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… )
Trang 72 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng khổ thơ cuối cùng và cho biết tư thế, tinh thần và ý chí của người lính
lái xe trên tuyến đường trường sơn thể hiện như thế nào trong “Bài Thơ Về Tiểu Đội Xe Không Kính” của Phạm Tiến Duật?
3.Bài mới: HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi: Bức tranh tả cảnh đoàn thuyền của ngư dân đang làm gì và
GV vào bài “Đoàn thuyền đánh cá” là một bài thơ đặc sắc trong chùm thơ của Huy Cận viết về vùng mỏ, vùng than, vùng biển Quảng Ninh - Hạ Long, ca ngợi cuộc sống, lao đang tập thể tràn ngập niềm vui, lãng mạn, hào hứng của những người dân ham đánh cá xa bờ
GIỚI THIỆU CHUNG
Gv treo chân dung nhà thơ
GV: Hãy giới thiệu về tác giả Huy Cận? Hoàn
cảnh ra đời, thể thơ?
GV: Huy Cận nổi tiếng trong phong trào thơ
Mới với tập "Lửa thiêng" Tham gia cách mạng từ
năm 1945, sau cách mạng giữ nhiều trọng trách
trong chính quyền, là một trong những nhà thơ
tiêu biểu của nền thơ hiện đại Việt Nam
HS suy nghĩ và trả lời
Xuân Diệu nói: “Món quà đặc biệt vùng mỏ Hồng
Gai Cẩm Phả cho vừa túi thơ của Huy Cận là bài
Đoàn thuyền đánh cá”.
GV nhận xét và chốt ý
ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
GV hướng dẫn HS đọc văn bản : to, rõ, chính
xác, thể hiện sự phấn chấn, hào hứng Nhịp 4/3,
2-2/3- HS đọc , GV nhận xét
GV: Nêu bố cục bài thơ?
* HS đọc diễn cảm 2 khổ thơ đầu và quan sát
tranh
GV: Cảnh hoàng hôn trên biển được miêu tả qua
những câu thơ nào? Nghệ thuật?
Nhận xét cảnh biển lúc hoàng hôn?
GV: Tìm những câu thơ tả cảnh đoàn thuyền ra
khơi? HS chú ý từ lại, câu hát căng buồm, gió
khơi nói lên điều gì? Nghệ thuật?
GV: Cảnh đoàn thuyền đánh cá ra khơi với tâm
thế ra sao?
HS suy nghĩ và trả lời
GV: bình giảng và chốt ý, ghi bảng
(Bức tranh thiên nhiên biển đẹp, đang bước vào
I.GIỚI THIỆU CHUNG:
1.Tác giả: Huy Cận (1919-2005) là nhà thơ nổi tiếng
trong phong trào thơ Mới
2.Tác phẩm:
a Xuất xứ: Bài thơ ra đời giữa năm 1958, trong chuyến
đi thực tế dài ngày ở Quảng Ninh, trích trong tập “Trời mỗi ngày lại sáng”
- Mạch cảm xúc: viết theo trình tự thời gian đoàn thuyền của ngư dân ra khơi đánh ca và trở về
b Thể thơ: 7 chữ với 7 khổ thơ
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN:
1.Đọc – Tìm hiểu từ khó:
2.Tìm hiểu văn bản:
a Bố cục: 3 phần:
- 2 Khổ thơ đầu: Hoàng hôn trên biển và đoàn thuyền đánh cá ra khơi
- 4 khổ tiếp theo: Đoàn thuyền đánh cá trên biển trong đêm trăng
- Khổ thơ cuối: Bình minh trên biển, đoàn thuyền đánh
cá trở về
b Phân tích:
b1 Hoàng hôn trên biển và đoàn thuyền đánh cá ra khơi
"Mặt trời xuống biển như hòn lửa Sóng đã cài then, đêm sập cửa"
-> Nhân hoá, so sánh, liên tưởng
“Đoàn thuyền đánh cá lại ra khơi Câu hát căng buồm cùng gió khơi”
->Ẩn dụ, phóng đại, quan hệ từ “lại”
Trang 8thời kì nghỉ ngợi, vũ trụ là ngôi nhà chung, đang
khép cánh cửa của màn đêm buông xuống, bầu
trời và mặt biển bao la sáng rực lên sắc đỏ như
màu lửa, những lượn sóng như những chiếc then
cửa cài vào cánh của ngôi nhà chung ấy Lúc này,
đoàn thuyền lại bắt đầu cuộc hành trình trên biển
với khí thế lạc quan, tràn đầy hi vọng…)
* HS đọc khổ thơ thứ 3
GV: Những hình ảnh miêu tả con thuyền đang
tung hoành giữa biển khơi? Nghệ thuật nào được
sử dụng? Nhận xét về không gian và hình ảnh con
thuyền?
HS :Trả lời GV:chốt ý
* Hs đọc khổ thơ thứ 4
GV: Nét đặc sắc của biển có gì? Nghệ thuật?
Nhẫn xét về cách miêu tả đó?
GV phát vấn, bình thơ, giảng, chốt ý và ghi bảng
GV: Các loài cá trên biển được miêu tả ở những
câu thơ nào?
GV: Biện pháp nghệ thuật được sử dụng và tác
dụng?
GV giảng, bình thơ, chốt ý và ghi bảng
Sự giàu đẹp của biển cả được tác giả miêu tả là
một bức tranh sơn mài lung linh, huyền ảo về các
loài cá, gợi cảnh biển thanh bình, giàu có
* HS đọc khổ 5,6
GV: Niềm vui của những người dân chài thể hiện
qua những câu thơ nào?
GV: Công việc cụ thể của người đánh cá? Nhận
xét mức độ công việc?
GV: Nghệ thuật gì được sử dụng? Người dân làm
việc với thái độ như thế nào? Em thấy con người
với thiên nhiên có mối quan hệ như thế nào?
Gv so sánh với hình ảnh người dân chài trong bài
thơ “Quê hương” của Tế Hanh chốt ý
(Nếu trong bài thơ Quê hương, Tế Hanh viết
“Dân chài lưới, làn da ngâm rám nắng Cả thân
hình….vỏ.” với nỗi nhớ quê da diết hiện lên hình
ảnh của những người dân chài là tượng đài có
màu sắc, hình khối, hình ảnh con thuyền được ví
như con người có linh hồn, thần thái riêng thì bài
thơ này của Huy Cận hình ảnh người dân chài
hiện lên mộc mạc, giản dị với công việc nặng
nhọc nhưng thể hiện niềm say mê lao động, sự
=>Hoàng hôn trên biển đẹp, rực rỡ, và đoàn thuyền đánh
cá ra khơi với khí thế lạc quan, tràn đầy hi vọng
b2 Đoàn thuyền giữa biển khơi.
* Hình ảnh đoàn thuyền:
“Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt với mây cao , biển bằng”
.Đậu dặm xa, lưới vây giăng”
-> Thủ pháp phóng đại, liên tưởng: Không gian mênh mông, con thuyền trở nên kì vĩ
* Hình ảnh biển cả:
Cá nhụ, cá chim, cá đé, cá song
Vẩy bạc, đuôi vàng loé rạng đông”
-> Hình ảnh lãng mạn, liên tưởng, liệt kê: vẻ đẹp của bức tranh sơn mài, biển cả thanh bình và giàu có
* Hình ảnh người dân chài:
"Ta hát bài ca nhịp trăng cao”
kéo xoăn tay lưới xếp buồm lên ”
-> Bút pháp tả thực kết hợp lãng mạn: công việc nặng nhọc, niềm say mê lao động , sự hòa hợp giữa con người
và thiên nhiên
b3 Bình minh trên biển và đoàn thuyền đánh cá trở về:
- Khổ cuối hô ứng với khổ thơ đầu tạo hai cảnh đối xứng
“Câu hát căng buồm với gió khơi”
-> Ẩn dụ, lặp lại hình ảnh thơ ở khổ đầu
Trang 9hòa nhập giữa con người và thiên nhiên)
* HS đọc đoạn cuối
Hs thảo luận theo nhóm – 2phút
Câu hát căng buồm được lặp lại mấy lần? Nghệ
thuật? Ý nghĩa của hình ảnh đó?
GV: Đoàn thuyền đánh cá trở về được tác giả
miêu tả qua những câu thơ nào? Nhận xét về cảnh
đoàn thuyền trở về?
GV chốt ý, liên hệ, giáo dục và chốt ý
Câu hát căng buồm được lặp đi lặp lại nhiều lần,
trong đó từ hát lặp lại 4 lần cả bài thơ gợi vẻ đẹp
lãng mạn, khỏe khoắn Mở đầu bài thơ là hình
ảnh đoàn thuyền ra khơi với mặt trời xuống biển
thì kết thúc bài thơ với hình ảnh đoàn thuyền
chạy đua cùng mặt trời tạo sự hào hứng, phấn
khởi, là khúc ca khải hoàn của những con người
lao động trong công cuộc chinh phục thiên nhiên
và họ là những người chiến thắng
HS rút ra vài nét nghệ thuật chính và ý nghĩa văn
bản?
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
GV gợi ý: Chi tiết khắc họa hình ảnh đẹp, tráng
lệ, thể hiện sự hài hòa giữa thiên nhiên và con
người lao động trên biển cả: ta hát bài ca gọi cá
vào Đến dệt lưới Biển cho ta cá Câu hát căng
buồm cùng gió khơi
“Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu mới Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi”
-> Nhân hóa, hoán dụ : Hào hứng, đoàn thuyền trở về trong thắng lợi
=> Khúc ca khải hoàn ca ngợi những con người lao động mới trong công cuộc chinh phục thiên nhiên
3.Tổng kết:
a Nghệ thuật:
- Sử dụng bút pháp lãng mạn với các biện pháp nghệ thuật đối lập, so sánh, nhân hóa, phóng:
+ Khắc họa những hình ảnh đẹp về mặt trời lúc hoàng hôn, khi bình minh, hình ảnh biển cả và bầu trời trong đêm, hình ảnh ngư dân và đoàn thuyền đánh cá
+ Miêu tả sự hài hòa giữa thiên nhiên và con người
- Sử dụng ngôn ngữ thơ giàu hình ảnh, nhạc điệu, gợi sự liên tưởng
b Nội dung:
* Ý nghĩa văn bản:
Bài thơ thể hiện nguồn cảm lãng mạn ngợi ca biển cả lớn lao, giàu đẹp, ngợi ca nhiệt tình lao động vì sự giàu đẹp của đất nước của những người lao động mới
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
* Bài cũ: Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài thơ Nắm
nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa văn bản
- Tìm những chi tiết khắc họa hình ảnh đẹp, tráng lệ, thể hiện sự hài hòa giữa thiên nhiên và con người lao động trên biển cả
- Thấy được bài thơ có nhiều hình ảnh được xây dựng với những liên tưởng, tưởng tượng sáng tạo, độc đáo; giọng điệu thơ khỏe khoắn, hồn nhiên
* Bài mới: Soạn "Bếp lửa"
E RÚT KINH NGHIỆM:
………
………
………
Tuần : 10 Ngày soạn: 28/10/2012 Tiết PPCT: 49 Ngày dạy: 30/10/2012
Tiếng Việt: TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (tt)
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Tiếp tục hệ thống hóa một số kiến thức đã học về từ vựng
- Biết vận dụng kiến thức đã học khi giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn bản
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
Trang 101 Kiến thức: - Các cách phát triển tự vựng tiếng Việt.
- Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội
2 Kỹ năng: - Nhận diện được từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội.
- Hiểu và sử dụng từ vựng chính xác trong giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn bản
3 Thái độ: Giáo dục HS giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, sử dụng từ vựng chính xác trong giao tiếp,
đọc – hiểu và tạo lập văn bản
C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… )
2 Kiểm tra bài cũ: Gv phát vấn Hs nội dung đã học ở tiết Tổng kết từ vựng (tiết 44-45)
3 Bài mới: Các giờ trước chúng ta đó ôn lại những kiến thức về từ vựng (Từ…trường từ vựng) Tiết học
này, chúng ta ôn lại những nội dung còn lại về từ vựng đó học (Sự phát triển của từ vựng…trau dồi vốn từ)
TÌM HIỂU CHUNG
Sự phát triển của từ vựng
GV: Nhắc lại Các cách phát triển
của từ vựng nghĩa của từ?
1 HS lên bảng điền Nội dung thích
hợp vào sơ đồ SGK/135
GV:Tìm dẫn chứng minh hoạ cho
những cách phát triển của từ vựng?
GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi
3(SGK/135)
Từ mượn
GV: Nhắc lại khái niệm từ mượn?
- GV hướng dẫn HS làm BT
- Trình bày miệng trước lớp
I SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG:
1.Các cách phát triển của từ vựng: 2 cách:
- Cách 1: Phát triển nghĩa của từ ngữ:
+ Thêm nghĩa mới + Chuyển nghĩa
- Cách 2: Phát triển số lượng từ ngữ
+ Tạo từ mới + Vay mượn
2.Bài tập:
a Chuyển nghĩa:
+ Trao tay + Tay buôn người (nghĩa chuyển)
- Tạo từ ngữ mới:
+ Từ ngữ mới xuất hiện: mô hình X + Y…
VD: Văn + học -> văn học
+ Từ ngữ mới xuất hiện
VD: du lịch sinh thái: khu chế xuất
- Vay mượn: Kịch trường…
b Không có nghĩa mà từ vựng chỉ phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ vì:
- Số lượng các sự vật, hiện tượng, khái niệm mới là vô hạn, do đó nếu ứng với khái niệm , sự vật, hiện tượng mới lại phải có thêm 1 từ ngữ mới thì số lượng các từ ngữ quá lớn, qúa cồng kềnh, rườm rà, mặt khác số lượng từ ngữ có giới hạn
II TỪ MƯỢN:
1.Khái niệm: Từ mượn là những từ Tiếng Việt vay mượn tiếng nước
ngoài để biểu thị những sự vật, hiện tượng, đặc điểm mà Tiếng Việt chưa có từ ngữ thật thích hợp để biểu thị
2.Bài tập:
*Chọn nhận định đúng:
- Nhận định : Tiếng Việt vay mượn nhiều từ ngữ của các ngôn ngữ khác là để đáp ứng nhu cầu giao tiếp của người Việt
*Những từ mượn như: săm, lốp, (bếp) ga, phanh,pê đan, nan hoa,
…là những từ đó được Việt hoá hoàn toàn về âm, nghĩa, cách dùng những từ này không khác gì những từ được coi là thuần Việt như: bàn, ghế, trâu, bò…