Giáo án Ngữ văn 7 - Tuần 23 - Lê Thị Trang - Năm học 2012-2013

- Tác giả đưa ra những chứng cứ: TV dồi dào về cấu tạo từ ngữ, về hình thức diễn đạt; Từ vựng tăng; Ngữ pháp uyển chuyển, chính xác hơn; Không ngừng đặt ra những từ mới, cách nói mới… th[r]

Giáo án: Ngữ văn TUẦN 23 TIẾT 85 Văn bản: Ngày soạn: 26/01/13 Ngày dạy: 29/01/13 HDĐT: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT - Đặng Thai Mai A Mức độ cần đạt - Thấy lí lẽ, chứng có sức thuyết phục và toàn diện mà tác giả đã sử dụng để lập luận văn - Hiểu giàu đẹp tiếng Việt B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai - Những đặc điểm tiếng Việt - Những điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn Kỹ - Đọc – hiểu văn nghị luận - Nhận hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm bài văn - Phân tích lập luận thuyết phục tác giả văn Thái độ: Hiểu nét chung giàu đẹp Tiếng Việt qua việc phân tích, chứng minh tác giả C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, phân tích và cảm nhận văn III Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 7A1……………………… Bài cũ: Nghệ thuật nghị luận văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” có gì đặc sắc? Với nghệ thuật đặc sắc ấy, tác giả đã tập trung làm sáng tỏ vấn đề gì? Bài mới: * Giới thiệu bài: Trải qua bao thăng trầm đất nước, người Việt Nam ta đã có thể tự hào tiếng nói và chữ viết mình Điểu này giáo sư Đặng Thai Mai đã đề cập đến cách chi tiết, cụ thể bài nghiên cứu dài “Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc” Vậy Tiếng Việt chúng ta giáo sư đề cập đến nào? Tiết học hôm giúp các em giải đáp thắc mắc trên * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Giới thiệu chung I Giới thiệu chung ? Trình bày hiểu biết mình tác giả Tác giả: Đặng Thai Mai (1902 – Đặng Thai Mai? 1984) Hs dựa vào chú thích * (Sgk), trả lời Tác phẩm: ? Nêu xuất xứ tác phẩm? - Văn trích phần đầu từ bài nghiên cứu “Tiếng việt, biểu hùng Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc – hiểu văn hồn sức sống dân tộc”, in năm Đọc rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh đọc 1967 câu mở đầu, kết luận Gv đọc mẫu, Hs đọc hết bài II Đọc - hiểu văn Yêu cầu Hs theo dõi mục Chú thích Đọc, tìm hiểu nghĩa từ khó ? Ngoài từ khó mà Sgk đã giải thích, các em còn thấy có từ nào khó hiểu không? Có thể chia văn này thành phần? Nêu nội dung phần? Gv: Thực ra, đây là đoạn trích từ bài nghiên TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang Giáo án: Ngữ văn cứu giáo sư Đặng Thai Mai nên phân chia bố cục không thể có phần văn khác mà chúng ta đã phân tích - Đoạn 1: Từ đầu… “qua các thời kỳ lịch sử”: Nêu nhận định tiếng Việt là thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay và giải thích nhận định - Đoạn 2: phần còn lại: Chứng minh cái đẹp và giàu có, phong phú (cái hay) tiếng Việt các mặt: ngữ âm, từ vựng, cú pháp Sự giàu đẹp là chứng sức sống tiếng Việt ? Nêu phương thức biểu đạt chính văn bản? Hướng dẫn phân tích cụ thể ? Phần đầu bài viết tác giả đã nêu vấn đề nghị luận câu văn nào? Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? -> Tác giả đã nêu vấn đề cách ngắn gọn, súc tích, câu: “Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay” ? Sau nêu vấn đề, tác giả đã giải thích cụ thể cái đẹp và cái hay Tiếng Việt nào? -> Cái đẹp tiếng Việt là hài hoà âm hưởng, điệu; Cái hay tiếng Việt là tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu, có đầy đủ khả để diễn đạt tư tưởng, tình cảm người, thoả mãn các yêu cầu phát triển đời sống văn hoá xã hội ? Em hãy nhận xét cách lập luận tác giả đoạn văn này? -> Cách lập luận tác giả ngắn gọn, rành mạch, từ ý khái quát đến ý cụ thể nên dễ theo dõi ? Em hãy cho biết tác giả đã dựa trên đặc sắc nào cấu tạo tiếng Việt để chứng minh cái đẹp nó? -> Tác giả đưa chứng cứ: Giàu chất nhạc, uyển chuyển câu kéo ? Chất nhạc TV xác nhận trên các chứng nào đời sống và khoa học? -> Ấn tượng người nước ngoài nghe tiếng nói quần chúng nhân dân nhận xét: Tiếng Việt là thứ tiếng giàu chất nhạc Bên cạnh đó là cấu tạo đặc biệt TV với hệ thống nguyên âm, phụ âm khá phong phú, giàu điệu, giàu hình tượng ngữ âm Trong bài tác giả chưa đưa các dẫn chứng cụ thể giàu chất nhạc tiếng Việt Em hãy tìm và đưa số ví dụ văn, thơ hay ca dao mà em cho là giàu chất nhạc nhất? (Học sinh tìm và đọc.) ? Tính uyển chuyển TV xác nhận trên các chứng cớ nào đời sống? -> Tác giả đã đưa lời nhận xét các giáo sĩ nước ngoài: “TV… ngon lành tục ngữ” ? Em hãy nhận xét cách nghị luận tác giả? -> Việc kết hợp chứng cớ khoa học và đời sống TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net Tìm hiểu văn 2.1 Bố cục: đoạn 2.2 Phương thức biểu đạt: Nghị luận 2.3 Phân tích a Nhận định chung phẩm chất Tiếng Việt - Tác giả đã nêu vấn đề cách ngắn gọn: “Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay” - Giải thích cụ thể cái hay và cái đẹp Tiếng Việt: Nói có nghĩa là nói rằng… -> Điệp ngữ: Nhấn mạnh và thể tính chất giải thích đoạn văn  Cách lập luận tác giả ngắn gọn, rành mạch, từ ý khái quát đến ý cụ thể, người đọc dễ theo dõi, dễ hiểu b Những biểu giàu đẹp Tiếng Việt * Tiếng Việt đẹp - Giàu chất nhạc: + Ấn tượng người nước ngoài nghe tiếng nói quần chúng nhân dân + Cấu tạo đặc biệt tiếng Việt với hệ thống nguyên âm, phụ âm khá phong phú; giàu điệu; giàu hình tượng ngữ âm… - Uyển chuyển câu kéo… -> Sử dụng nghệ thuật mở rộng câu, kết hợp lập luận theo kiểu diễn dịch phân tích GV: Lê Thị Trang Giáo án: Ngữ văn làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc còn thiếu các dẫn chứng cụ thể văn học  có phần khô cứng và khó hiểu người đọc thông thường Giáo viên yêu cầu theo dõi tiếp đoạn văn Thảo luận: Cho biết tác giả quan niệm nào thứ tiếng hay? Tác giả đã đưa chứng cớ nào để xác định cái hay đó Tiếng Việt? -> Tác giả quan niệm thứ tiếng hay phải thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm, ý nghĩ người với người - Tác giả đưa chứng cứ: TV dồi dào cấu tạo từ ngữ, hình thức diễn đạt; Từ vựng tăng; Ngữ pháp uyển chuyển, chính xác hơn; Không ngừng đặt từ mới, cách nói mới… thoả mãn yêu cầu đời sống văn hoá ngày phức tạp mặt… Yêu cầu Hs lấy thêm số dẫn chứng thơ ca… So sánh cách lập luận đoạn này với đoạn trên? -> Cách lập luận giống nhau: Đi từ khái quát đến cụ thể theo cách diễn dịch - phân tích Cái hay và cái đẹp tiếng Việt có quan hệ ntn? -> Cái hay và cái đẹp tiếng Việt có quan hệ gắn bó: cái đẹp Tiếng việt liền với cái hay, ngược lại cái hay tạo vẻ đẹp TV Mục đích tác giả cho in nghiêng câu cuối cùng văn nhằm mục đích gì? -> Khẳng định sức sống hùng hồn tiếng Việt Qua bài học này, em hiểu thêm gì TV và nghĩ mình làm gì cho giàu đẹp TV? -> Biết thêm TV hay và đẹp trên nhiều phương diện, có phẩm chất bền vững, có khả sáng tạo  Việc kết hợp chứng khoa học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc, chứng minh cụ thể vẻ đẹp Tiếng Việt * Tiếng Việt hay - Quan niệm tác giả: thứ tiếng hay phải thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm, ý nghĩ người với người - Tác giả đưa chứng cứ: + Dồi dào cấu tạo từ ngữ, hình thức diễn đạt + Từ vựng ngày tăng + Ngữ pháp uyển chuyển, chính xác + Không ngừng đặt từ mới, cách nói mới, khái niệm -> Thoả mãn yêu cầu đời sống văn hoá ngày phức tạp mặt ** Giữa cái hay và cái đẹp tiếng Việt có quan hệ gắn bó Cái đẹp Tiếng việt liền với cái hay, ngược lại cái hay tạo vẻ đẹp TV c Khẳng định sức sống tiếng Việt - Tiếng Việt với khả thích ứng nó là biểu hùng hồn sức sống dân tộc -> Tác giả là nhà khoa học yêu tiếng nói dân tộc, có tinh thần dân tộc, am hiểu và trân trọng giá trị tiếng Việt Tổng kết: Nghệ thuật nghị luận tác giả có gì đặc Tổng kết biệt? Điều mà tác giả muốn nói với chúng ta là gì? - NT: -> Nghệ thuật nghị luận tác giả đặc biệt chỗ là - ND: có kết hợp giải thích, chứng minh và bình * Ý nghĩa: luận - Tiếng Việt mang nó giá trị văn hóa đáng tự hào người Việt Nam - Trách nhiệm giữ gìn, phát triển tiếng nói dân tộc người Việt Nam Luyện tập Luyện tập III Hướng dẫn tự học Bt1 và Bt2 Gv gợi ý, Hs nhà làm - Đọc kỹ văn bản, nắm nội dung bài Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học học GV nêu yêu cầu để Hs tự học nhà - So sánh cách xếp lí lẽ, dẫn chứng văn này với văn “Tinh TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang Giáo án: Ngữ văn thần yêu nước nhân dân ta” - Chuẩn bị bài E Rút kinh nghiệm : TUẦN 22 TIẾT 86 Ngày soạn: 26/01/13 Ngày dạy: 29/01/13 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU A Mức độ cần đạt - Nắm đặc điểm, công dụng trạng ngữ; nhận biết trạng ngữ câu - Biết mở rộng câu cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu Kỹ năng: - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt các loại trạng ngữ Thái độ: Vừa ôn lại thành phần trạng ngữ đã học tiểu học vừa biết thêm trạng ngữ cho câu C Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 7A1……………………… Bài cũ: Thế nào là câu đặc biệt? Lấy ví dụ Bài mới: Bên cạnh các thành phần chính là chủ ngữ và vị ngữ, câu còn có tham gia các thành phần khác, chúng bổ sung nghĩa cho nòng cốt câu Một thành phần cô muốn đề cập tiết học hôm đó là thành phần trạng ngữ Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm I Tìm hiểu chung trạng ngữ Đặc điểm trạng ngữ Gv treo bảng phụ ghi đoạn văn Sgk a Phân tích ví dụ Gọi hs đọc các ví dụ - Dưới bóng tre xanh -> Trạng ngữ nơi chốn Em hãy xác định trạng ngữ câu trên? Hs xác định, Hs khác bổ sung (nếu cần) - Đã từ lâu đời -> Trạng ngữ thời gian Gv nhận xét, chữa bài - Đời đời, kiếp kiếp -> Trạng ngữ thời ? Về ý nghĩa trạng ngữ có vai trò gì ? gian -> Trạng ngữ có vai trò bổ sung ý nghĩa cho nòng - Từ nghìn đời -> Trạng ngữ thời cốt câu, giúp cho ý nghĩa câu cụ thể gian ? Còn hình thức, các em thấy trạng ngữ trên đứng vị trí nào câu? Và thường nhận biết dấu hiệu nào? -> Trạng ngữ thường có thể đứng đầu câu, cuối câu và câu Và thường nhận biết quãng ngắt nói, dấu phẩy viết Gv: Về chất, thêm trạng ngữ cho câu tức là => Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối ta đã thực cách mở rộng câu câu câu Gv lấy thêm ví dụ trạng ngữ nguyên nhân, TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang Giáo án: Ngữ văn mục đích, phương tiện, cách thức… Vì bị sốt, Nam không học -> Trạng ngữ nguyên nhân ? Vậy, trạng ngữ có đặc điểm gì? Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Hs đọc Em hãy đặt câu có sử dụng trạng ngữ? Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập BT1: Trong câu a, b, c, d, từ “Mùa xuân” nào câu là trạng ngữ? Các từ còn lại đóng vai trò gì? Hs đứng chỗ trả lời Hs khác nhận xét Gv chữa bài BT2+3a: Căn vào cấu tạo câu, thành phần ngữ pháp, xác định trạng ngữ các đoạn? Hãy phân loại trạng ngữ bài tập 2? Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm hai bài tập cùng lúc Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày trên bảng Gv chữa bài Ghi nhớ: (Sgk/39) II Luyện tập BT1: Trong câu đã cho có từ “Mùa xuân” câu b là trạng ngữ: xác định thời gian a Mùa xuân giữ vai trò chủ ngữ và vị ngữ c Mùa xuân giữ vai trò phụ ngữ cho động từ d Mùa xuân giữ vai trò là câu đặc biệt BT 2+3: Tìm trạng ngữ các đoạn trích – phân loại: a + Như báo trước mùa thức quà nhã và tinh khiết -> Trạng ngữ cách thức + Khi qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn Kể thêm trạng ngữ khác mà em biết? Cho tươi ví dụ -> Trạng ngữ thời gian (Câu này dành cho Hs khá giỏi.) + Trong cái vỏ xanh -> Trạng ngữ nơi chốn + Dưới ánh nắng -> Trạng ngữ nơi chốn b Với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa nói trên đây -> Trạng ngữ cách thức Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs tự học nhà - Nắm nội dung bài học, học thuộc Ghi nhớ - Viết đoạn văn ngắn có câu chứa thành phần trạng ngữ Chỉ các trạng ngữ và giải thích lí trạng ngữ sử dụng các câu văn đó - Chuẩn bị bài E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang Giáo án: Ngữ văn TUẦN 23 TIẾT 87 Ngày soạn: 28/01/13 Ngày dạy: 31/01/13 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A Mức độ cần đạt Hiểu mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận chứng minh B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Kỹ - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận Thái độ: Hiểu mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận chứng minh để vận dụng bài làm văn nghị luận chứng minh C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: 7A1……………………… Bài cũ: Kiểm tra soạn Hs Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong các tiết học trước các em đã tìm hiểu kỹ văn nghị luận Tuy nhiên, đó là tên gọi chung số thể văn (chứng minh, phân tích, giải thích, bình luận) Hôm chúng ta sâu vào phân tích thể loại cụ thể, đó là kiểu bài nghị luận chứng minh qua bài học hôm * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung mục đích và phương pháp chứng minh ? Trong đời sống, cần chứng minh cho đó tin lời nói em là thật, em phải làm ntn? -> Em phải tìm dẫn chứng để thuyết phục, để chứng tỏ là mình nói thật Ví dụ đưa vật chứng (đồ vật, tranh ảnh) hay nhân chứng (mời đó chứng kiến việc) làm chứng ? Gv cho Hs quan sát thẻ sinh viên học sinh, giấy khai sinh, chứng minh nhân dân… và hỏi giấy tờ này chứng minh điều gì? -> Thẻ sinh viên thẻ học sinh là chứng minh người đó là sinh viên hay học sinh Giấy khai sinh là chứng ngày sinh Chứng minh nhân dân là chứng minh tư cách công dân ?Từ ví dụ trên em hãy rút nhận xét: Thế nào là chứng minh? -> Chứng minh đời sống là đưa chứng để làm sáng tỏ đúng đắn vấn đề ? Tuy nhiên, văn nghị luận, người ta TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net Nội dung bài dạy I Tìm hiểu chung mục đích và phương pháp chứng minh Khái niệm chứng minh: - Trong đời sống: chứng minh là dùng chứng cớ, thật để xác nhận điều gì đó đáng tin - Trong văn nghị luận: Chứng minh là phép lập luận vận dụng lí lẽ, dẫn chứng nhằm khẳng định luận điểm nào đó là đúng đắn GV: Lê Thị Trang Giáo án: Ngữ văn dùng lời văn, (không dùng nhân chứng và vật chứng) thì làm để chứng tỏ ý kiến nào đó là đáng tin cậy và đúng thật? -> Muốn chứng minh vấn đề bài văn nghị luận có cách dùng lý lẽ, chứng chân thực để làm sáng tỏ * Hs đọc, thảo luận bài “Đừng sợ vấp ngã” Gọi học sinh đọc bài văn ? Luận điểm chính bài văn này là gì? Hãy tìm câu văn mang luận điểm đó ? Để khuyên người ta “Đừng sợ vấp ngã” bài văn đã lập luận nào? Các thật dẫn có đáng tin không? Bài văn chứng minh cách nêu chân lý trước sau đó chứng minh cho chân lý cách đưa hai ý: Ý 1: Vấp ngã là thường và lấy ví dụ mà có kinh nghiệm để chứng minh Ý 2: Những người tiếng đã vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành người tiếng Bài viết nêu danh nhân mà thừa nhận Dẫn chứng nêu đáng tin cậy, người thừa nhận Văn đã chứng minh từ gần đến xa, từ thân đến người khác theo cách lập luận chặt chẽ, Các lí lẽ và chứng phải lựa chọn, thẩm tra, chân thực và đã thừa nhận Văn “Đừng sợ vấp ngã” - Luận điểm chính: Đừng sợ vấp ngã - Câu văn mang luận điểm: + Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ + Vậy xin bạn lo thất bại Điều đáng sợ là bạn bỏ qua nhiều hội vì không cố gắng hết mình - Cách thức lập luận: + Oan Đi-xnây bị tòa báo sa thải vì thiếu ý tưởng + Lúc còn học phổ thông, Lu-i Pa-xtơ là học sinh trung bình + Lép Tôn-xtôi, tác giả tiểu thuyết tiếng “Chiến tranh và hòa bình” bị đình học vì “vừa không có lực, vừa thiếu ý chí học tập” + He-ri Pho thất bại và cháy túi tới lần trước tới thành công + Ca sĩ ô-pê-ra tiếng, En-ri-cô Caru-xô bị thầy giáo cho là thiếu chất giọng và không thể nào hát -> Dùng dẫn chứng thực tế để chứng ? Qua việc tìm hiểu văn bản, em hiểu phép lập luận minh, có sức thuyết phục cao chứng minh là gì? * Ghi nhớ: (Sgk/42) Hs trả lời, Gv tóm ý dẫn đến Ghi nhớ (Sgk/42) TIẾT Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập II Luyện tập Gọi Hs đọc bài văn Không sợ sai lầm: * Văn “Không sợ sai lầm” Bài văn nêu lên luận điểm gì? Hãy tìm câu - Luận điểm chính: Không sợ sai lầm mang luận điểm Câu văn mang luận điểm: + Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào, làm gì thì đó + Thất bại là mẹ thành công + Những người sáng suốt dám làm, không sợ sai lầm, là người làm chủ số phận mình Để chứng minh luận điểm mình, người viết - Luận cứ: nêu luận nào? + Người sợ sai lầm là người trốn tránh Những luận có sức thuyết phục không? thực tế , không tự lập + Sai lầm có mặt lợi + Khẳng định không thể tránh sai lầm, phải biết chấp nhận nó và kết luận thất bại là mẹ thành công + Nêu cách ứng xử TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang Giáo án: Ngữ văn người phạm sai lầm + Khẳng định không sợ sai lầm làm chủ số phận mình -> Đó là luận hiển nhiên, giàu Cách lập luận chứng minh bài này có gì khác sức thuyết phục làm sáng tỏ luận điểm so với bài “Đừng sợ vấp ngã”? + Văn này dùng hệ thống lý lẽ để Hs thảo luận nhóm để tìm câu trả lời lập luận Văn Đừng sợ vấp ngã Đại diện nhóm trình bày trước lớp Gv chữa bài dùng dẫn chứng để chứng minh * Gv hướng dẫn Hs đọc phần Đọc thêm * Đọc thêm Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn để Hs nhà tự học thêm - Nắm nội dung bài học, học thuộc phần Ghi nhớ - Sưu tầm vài văn nghị luận chứng minh làm tài liệu học tập - Chuẩn bị bài tiếp theo: Thêm trạng ngữ cho câu và Cách làm bài văn lập luận chứng minh E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang Giáo án: Ngữ văn TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang