Đang tải... (xem toàn văn)
Trong d¹y häc tiÓu häc m«n TiÕng ViÖt lµ một phân môn khó đối với học sinh dân tộc thiểu số vùng sâu, vùng xa: Môn Tiếng ViÖt líp 1 lµ bé m«n quan träng hµng ®Çu trong d¹y häc vµ gi¸o dô[r]
(1)Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn tập đọc lớp theo phương pháp dạy học A- PhÇn më ®Çu: I – Lý chọn đề tài Nước ta thời kì tiến vào “Công nghiệp hóa – đại hóa” Chính sách Đảng và Nhà nước nhằm mục đích đưa đất nước thoát khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu, tiến kịp các nước phát triển trên giới Đảng và Nhà nước chú trọng đầu tư phát triển giáo dục Với mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Để đáp ứng với yêu cầu đất nước, ngành giáo dục lấy bậc tiểu häc lµm nÒn t¶ng cho c¸c cÊp häc kh¸c Trong d¹y häc tiÓu häc m«n TiÕng ViÖt lµ phân môn khó học sinh dân tộc thiểu số vùng sâu, vùng xa: Môn Tiếng ViÖt líp lµ bé m«n quan träng hµng ®Çu d¹y häc vµ gi¸o dôc v× häc vÇn môn Tiếng Việt giúp các em nắm vững các âm vần để tiến tới đọc thông viết th¹o Sau nµy lªn c¸c líp trªn, c¸c em häc tèt c¸c m«n V¨n, Sö, §Þa, To¸n, Lý, Hãa, Sinh, Gi¸o dôc c«ng d©n… Ngoài còn giúp các em đơn và thư từ sống ngày II- C¬ së thùc tiÔn: - Năm học 2008-2009 tôi ban giám hiệu nhà trường phân công trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy lớp 1B thuộc Kẻ Tre – Trường Tiểu học Thạch Ngµn mét b¶n n»m xa trung t©m v¨n hãa, ®êng s¸ ®i l¹i khã kh¨n S¸ch vë häc tËp cña c¸c em cßn thiÕu thèn Häc sinh lµ em d©n téc Th¸i nªn viÖc häc TiÕng ViÖt các em khó khăn Nhận thức vốn từ Tiếng Việt phổ thông các em cßn h¹n chÕ, n¨ng lùc nhËn thøc cã h¹n Mét sè em cha qua líp mÇm non nªn không biết nói tiếng phổ thông Tôi luôn trăn trở và lo lắng phương pháp dạy học vần Làm nào tìm cách dạy gúp các em nhanh thuộc âm và vần để các em đọc thông viết thạo §Æc biÖt t©m lÝ häc sinh tiÓu häc nhanh thuéc chãng quªn Bëi løa tuæi “Ch¬i mà học, học mà chơi” tôi nghĩ có phương pháp trò chơi giúp các em nhớ vµ thuéc bµi nhanh nhÊt Lop2.net (2) Trong thêi gian gi¶ng d¹y võa qua, th«ng qua c¸c giê häc vÇn t«it hÊy c¸c em thường đọc sai và lẫn lộn s và x, tr, t, và ch, r và d Chẳng hạn “x” các em đọc là “xờ” và ngược lại, hay “tr ” thì đọc là “t, ch” và r thường đọc là “dờ” Từ thực tiễn trên tôi tích luỹ kinh nghiệm để vận dụng phương pháp trò ch¬i d¹y häc vÇn TiÕng ViÖt Hi väng kinh nghiÖm nhá nµy sÏ gióp c¸c em häc tèt h¬n vÒ m«n häc vÇn líp III- Giới hạn và nhiệm vụ đề tài 1/ Giới hạn đề tài: - D¹y häc vÇn lµ rÊt quan träng, ®iÒu kiÖn vµ kh¶ n¨ng cña b¶n th©n nªn tôi đề cập đến kinh nghiệm nhỏ là “Tìm hiểu” phương pháp trò chơi d¹y häc vÇn TiÕng ViÖt líp t«i chñ nhiÖm 2/ Nhiệm vụ đề tài Từ thực tiễn học sinh lớp tôi đề nhiệm vụ sau: Thông qua phương pháp trò chơi dạy học vần rèn bốn kỷ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh và cuối năm các em đọc thông viết thạo Muốn thực điều đó phải có nhiều biÖn ph¸p khoa häc vµ t×m nguyªn nh©n, bµi häc s ph¹m cho b¶n th©n VI- Đối tượng và phương pháp 1/ Đối tượng - Là học sinh thường đọc sai, viết sai học vần Tiếng Việt lớp 1B Trường Tiểu học Thạch Ngàn 2/ Phương pháp Tôi cố gắng vận dụng tất các phương pháp giảng dạy kết hợp lồng ghép trò ch¬i Mong r»ng mét thêi gian ng¾n gióp c¸c em häc tËp tiÕn bé h¬n B- Nội dung đề tài Với giới hạn và nhiệm vụ đề tài, thời gian giảng dạy và chủ nhiệm líp 1B t«i kh¶o s¸t ®îc sè em cha n¾m ch¾c b¶ng ch÷ c¸i lµ: Chiều thứ ngày tháng 10 năm 2008 Sau học xong bài “Chữ thường, chữ hoa” Tôi cho học sinh đọc lại bảng chữ cái Cả lớp có em đó có em chưa thuộc bảng chữ cái còn em đã đọc và ghi nhớ các chữ Để củng cố lại b¶ng ch÷ c¸i cho häc sinh gi¸o viªn cÇn tæ chøc d¹y lång ghÐp trß ch¬i Cuèi tiÕt häc t«i tæ chøc trß ch¬i s¾p xÕp trËt tù b¶ng ch÷ c¸i Gi¸o viªn ®a thÎ tõ mét sè Lop2.net (3) ©m häc sinh hay nhÇm lÉn nh b , d, q, ®, p Chia líp thµnh nhãm, gi¸o viªn phæ biến luật chơi gọi đại diện nhóm lên thi xếp lại trật tự bảng chữ cái thời gian phút Nhóm nào xếp nhanh đúng thì thắng Giáo viên nhận xét biểu dương Cho lớp đọc lại bảng chữ cái, tôi thấy các em có hứng thú học bài T«i thÊy trß ch¬i d¹y häc vÇn TiÕng ViÖt rÊt cÇn thiÕt vµ quan träng bëi nã làm cho tiết dạy trở nên nhẹ nhàng, sinh động hơn, lôi chú ý học tập các em Từ đó tôi bắt đầu vận dụng dạy lồng ghép trò chơi các tiết học vần Thø ngµy th¸ng 10 n¨m 2008 d¹y tiÕt häc vÇn bµi “ia” Khi d¹y xong phÇn tõ øng dông, t«i tæ chøc trß ch¬i “Thi t×m tiÕng chøa vÇn míi” Yªu cÇu c¸c em thi tìm tiếng chứa vần “ia” Giáo viên chia lớp thành nhóm yêu cầu các nhóm cử đại diện lên thi dùng phấn màu gạch chân tiếng chứa vần Giáo viên đếm – thì hai em Hµ vµ Thoan dïng phÊn mµu g¹ch ch©n vÇn míi thêi gian phót Sau học sinh chơi xong, cho học sinh nhận xét và giáo viên biểu dương Cho lớp đọc lại các từ chứa vần để các em nhớ lâu và chóng thuộc bài Trò chơi không thiết phải thực tiết học mà có thể tổ chức đầu tiết học để vào bài míi, hoÆc cñng cè bµi…Nhng c¸i quan träng lµ ph¶i g¾n víi néi dung bµi häc cã liên quan và không yêu cầu quá cao học sinh S¸ng ngµy 13 th¸ng 11 n¨m 2008 D¹y tiÕt häc vÇn bµi “en, ªn” §Ó gi¶m bít căng thẳng tiết học tôi thay đổi “Trò chơi đoán chữ” Giáo viên mô tả lời để học sinh đoán từ chứa vần là “en” “ên” Chẳng hạn: Loại sợi đan áo mặc ấm mùa đông là sợi gì ? Học sinh trả lời “Sîi Len” Một loại hoa sống hồ dùng để làm thuốc bắc là hoa gì ? – “Hoa sen” Loài vật sống ao hồ có vỏ cứng, thường dùng để nấu canh mùa hè, ăn bổ và mát là gì ? - “Con hến” Một loài cây dùng thắp sáng thay đèn ngày sinh nhận là cây gì ? – “Cây nến” Đồ dùng nhỏ cốc dùng để uống rượu trà là cái gì ? -“Chén” Khi em đạt điểm 10 mẹ thường động viên lời gì? – “Lêi khen” Em bÐ tËp ®i nhng mÑ ph¶i d¾t tay míi ®i ®îc gäi lµ ®i g× ? – “Đi men” Ngọn núi đá cao thường gọi là gì ? “Lèn đá” Khi học sinh trả lời giáo viên ghi nhanh các tiếng lên bảng khen ngợi nhận xét trò chơi, cho học sinh đọc lại tiÕng cã vÇn “en”, “ªn” Trong d¹y häc kh«ng ph¶i chØ tæ chøc mét lo¹i trß ch¬i mµ đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, sáng tạo để tránh trùng lặp, nhàm chán Lop2.net (4) c¸c tiÕt häc Ngµy th¸ng n¨m 2009 sau d¹y bµi häc vÇn “ep, ªp” phÇn cñng cè bµi t«i tæ chøc trß ch¬i “H¸i hoa, h¸i qu¶” Gi¸o viªn c¾t c¸c b«ng hoa b»ng giÊy màu và quả, sau các hoa đó giáo viên ghi từ chứa tiếng có vần Giáo viên mời các em lên hái hoa, hái Yêu cầu các em đọc tiếng chứa vần sau hoa Sau đó giáo viên đọc các câu ghép với từ chứa vần Chẳng hạn: Bông hoa tuyệt đẹp Xếp hoa xinh đẹp Gạo nếp trắng thơm Em cần lễ phÐp… Sau mçi trß ch¬i gi¸o viªn ph¶i lµm næi bËt néi dung bµi häc Ngoµi cßn có số trò chơi “ Nhanh tay, nhanh mắt”, “Thi đọc, thi viết” dạy học vần phong phú và đa dạng Tất các trò chơi 100% các em tham gia hưởng ứng cách tự nguyện không ép buộc gò bó tiết học Như là qua quá trình giảng dạy và rèn luyện biện pháp và phương pháp dạy học kết hợp lồng ghép trò chơi đến các em đã biết đọc và biết viết tiến nhiều Tôi cảm thấy hài lòng với phương pháp dạy học này C- PhÇn kÕt thóc Qua quá trình giảng dạy và nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp trò chơi dạy học vần Tiếng Việt lớp trường tiểu học Dựa vào lực học tập học sinh và phương pháp giảng dạy thân tôi đã tìm nguyên nhân học sinh đọc viết sai nhầm lẫn Tiếng Việt là: - Häc sinh lµ em d©n téc Th¸i nªn hiÓu biÕt vèn tõ TiÕng ViÖt cßn h¹n chÕ - Các em phát âm không rõ dẫn đến đọc sai, viết sai - Việc học bài nhà bố mẹ các em chưa quan tâm đúng mức còn phó mặc thầy cô - Đại đo số phụ huynh trình độ học vấn còn thấp nên dạy học nhà cho các em cã phÇn h¹n chÕ * Từ nguyên nhân chính trên đây tôi đã đề số giải pháp nâng cao chất lượng sau: - Giáo viên cần quan tâm việc học bài nhà các em, kiểm tra thường xuyên nhắc nhở kịp thời, chấm điểm thường xuyên để động viên học sinh - Dạy học đổi phương pháp dạy lồng ghép trò chơi chủ yếu rèn bốn kỷ : nghe, nói, đọc, viết cho các em - Phải biết vận dụng nhiều phương pháp và thay đổi hình thức tổ chức dạy học để tránh nhàm chán, gây hứng thú học tập cho học sinh, vì không có phương ph¸p nµo lµ v¹n n¨ng Lop2.net (5) - KÕt hîp d¹y häc TiÕng ViÖt trªn tÊt c¶ c¸c m«n häc th× c¸c em míi c¶m thô tèt vÒ vèn tõ TiÕng ViÖt phæ th«ng - Giọng đọc mẫu giáo viên là quan trọng dạy học vần Tiếng ViÖt - Chän trß ch¬i phï hîp víi néi dung bµi häc kh«ng rËp khu«n m¸y mãc Mçi trß ch¬i cã mét luËt ch¬i, c¸ch ch¬i riªng, thó vÞ riªng Nhng c¸i cuèi cïng cÇn rót néi dung vµ bµi häc Yªu cÇu kh«ng qu¸ cao so víi môc tiªu bµi häc - Trò chơi phải các em tự nguyện tham gia hưởng ứng, bình đẳng Cuối trò chơi phải nhận xét tuyên dương để lôi thu hút các em nắm nội dung bµi - Trß ch¬i ph¶i cã giíi h¹n, thêi gian cô thÓ, lÖnh râ rµng, døt kho¸t - Cái cốt lõi là giáo viên phải học hỏi đồng nghiệp chuyên môn, trau dồi kiến thức kỹ và phương pháp giảng dạy Tìm đường dạy học đúng đắn, kết cuối cùng là các em đọc thông, viết thạo phát triển toàn diện kiến thức và kỹ n¨ng TÊt c¶ nh÷ng gi¶i ph¸p trªn ®©y lµ bµi häc s ph¹m, lµ s¸ng kiÕn kinh nghiÖm để thân tôi vận dụng vào dạy học Trong quá trình tìm hiểu phương pháp trò chơi dạy học vần Tiếng Việt lớp trường tiểu học Cũng là giải pháp rÌn luyÖn cho häc sinh qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y V× thêi gian cã h¹n víi kh¶ n¨ng thân còn hạn chế Mong các đồng chí đồng nghiệp góp ý chân thành để đề tài cña t«i ®îc phong phó h¬n T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n / Ngµy 10 th¸ng n¨m 2009 Lop2.net (6) Phßng gi¸o dôc & §µo t¹o huyÖn Con Cu«ng S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Tên đề tài: Tìm hiểu phương pháp trò chơi dạy học vần m«n tiÕng viÖt líp Sè ph¸ch Sè ph¸ch Xác nhận trường Người viết NguyÔn ThÞ Hoan Trường Tiểu học Thạch Ngàn Lop2.net (7)