Biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ tháng tuổi đến tuổi Giáo dục mầm non đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Nói đến giáo dục mầm non Bác Hồ kính yêu khẳng định: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Thế kỷ XXI, kỷ văn minh trí tuệ, giáo dục mầm non cần có chuyển biến chất lượng Việc đổi nội dung, phương pháp dạy học đặt không bậc học mầm non mà toàn hệ thống giáo dục Trong nhân tố định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên Bởi lẽ để trẻ phát triển tồn diện, có nhân cách tốt hay khơng phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ từ lứa tuổi mầm non Giáo dục trẻ khơng thơng qua lời nói, cử hay hành động đơn người mà vấn đề chất lượng q trình chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp bách, điều kiện tiên nhằm khẳng định tồn xây dựng “thương hiệu” nhà trường Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên mầm non nói riêng xem “nút bấm” tạo chuyển biến cho hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ cán giáo viên có vai trị định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý suy nghĩ “làm để trường mầm non trở thành nhà trường phát triển tốt?” Muốn trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững chun mơn điều khơng thể bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho lực lượng cán giáo viên Mục tiêu công tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội Trên thực tế nay, đội ngũ giáo viên mầm non đào tạo theo chuyên môn ngành học Song trình độ tiếp thu, lực, khiếu, điều kiện giáo viên khác: số giáo viên giáo viên trẻ trường lại có nhỏ nên việc thích ứng với chương trình cịn chậm chạp, qua loa, chưa đồng bộ; số giáo viên theo học lớp đào tạo hệ liên kết, chức nên phương pháp dạy trẻ nhiều hạn chế, nghệ thuật kinh nghiệm giảng dạy chưa thực đáp ứng yêu cầu đổi mới, dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đồng Bên cạnh phụ huynh thiếu quan tâm đến phát triển toàn diện trẻ điều kiện kinh tế khó khăn khơng có nhiều thời gian để chăm sóc giáo dục Mặt khác sở vật chất nhiều nhà trường hạn chế diện tích tồn trường q hẹp, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Vì việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực tốt chất lượng giáo dục, tiếp cận đổi giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển cách toàn diện cần thiết Để thực tốt nhiệm vụ nâng cao toàn diện chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhiệm vụ bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên… làm để người giáo viên thấy nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Với trách nhiệm cán phụ trách đạo chun mơn giáo dục mầm non tồn huyện suy nghĩ làm để thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Đầu tư cho chuyên môn, trọng cơng tác bồi dưỡng chun mơn góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trì phát triển chất lượng giáo dục mầm non toàn huyện ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Đó lý mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Vĩnh Long huyện Vĩnh Lộc” Mục đích nghiên cứu Từ thực tế đội ngũ giáo viên mầm non thân tơi chọn đề tài nhằm mục đích tìm biện pháp bồi dưỡng cần thiết, thích hợp khả thi người phụ trách đạo chuyên môn công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện nơi công tác, nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, để tìm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng, có lịng nhân có lý tưởng nghề nghiệp Đối tượng nghiên cứu - Tình hình đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non địa bàn huyện Vĩnh Lộc - Căn vào thực tế kinh nghiệm chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn huyện Vĩnh Lộc” Phương pháp nghiên cứu Trước hết thân phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu, sau ứng dụng tìm phương pháp như: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý luận: Để chọn đề tài tiến hành biện pháp; - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Để lấy số liệu thống kê tình hình thực tế trước sau áp dụng biện pháp; - Phương pháp đàm thoại, giảng giải: Đàm thoại, giảng giải trực tiếp với giáo viên trường mầm non thông qua tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề tập trung; - Phương pháp thực hành: Thực hành thí điểm số số trường trọng điểm; Thực hành qua triển khai chuyên đề qua việc tổ chức Hội thi “Giáo viên dạy giỏi cấp huyện”; - Phương pháp kiểm tra, đánh giá: Để thu thập kết thực NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục hạn chế trình chăm sóc giáo dục trẻ Góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên Theo từ điển giáo dục, bồi dưỡng (nghĩa hẹp) trang bị thêm kiến thức, thái độ, kỹ nhằm mục đích nâng cao hồn thiện lực hoạt động lĩnh vực cụ thể Bồi dưỡng (nghĩa rộng) trình giáo dục, đào tạo nhằm hình thành nhân cách phẩm chất riêng biệt nhân cách theo định hướng mục đích chọn Bồi dưỡng trình tác động chủ thể giáo dục đến đối tượng giáo dục, làm cho đối tượng bồi dưỡng tăng thêm lực, phẩm chất phát triển theo chiều hướng tốt “Chuyên môn” tổ hợp tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thực hành mà người tiếp thu qua đào tạo để có khả thực loạt cơng việc phạm vi ngành nghề định theo phân công xã hội Chuyên môn sư phạm ngành khoa học lĩnh vực giáo dục đào tạo, có nội dung phương pháp sư phạm riêng biệt, chun mơn sư phạm địi hỏi nhà giáo dục cịn phải biết truyền thụ tri thức nghề nghiệp cho học sinh Đối với giáo viên mầm non, góc độ chun mơn, họ người hiểu rõ cơng việc chăm sóc - giáo dục trẻ mà phụ trách trường mầm non Yêu nghề, yêu trẻ, có kỹ lựa chọn phương pháp giảng dạy hay, chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao   * Mục đích việc bồi dưỡng giáo viên: - Bồi dưỡng giáo viên nhà trường mầm non cơng việc mang tính chiến lược, phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao Mặt khác, cơng tác bồi dưỡng giáo viên mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, phương pháp dạy học… - Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tham gia vào hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại - Bồi dưỡng nhiều hình thức phong phú đặc biệt hình thức bồi dưỡng trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm chun mơn nhà trường Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ - Khi tham gia bồi dưỡng cách thường xuyên, góp phần nâng cao ý thức, tính sáng tạo phương pháp dạy, kỹ thói quen tự học giáo viên Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá khả hoàn thành công việc tiến công tác thân Để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải luôn rèn luyện đạo đức, tự học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm, đáp ứng nguyện vọng phụ huynh, nhu cầu học tập trẻ yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Điều khẳng định rằng: cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non quan trọng, người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên đơn vị quản lý Thực trạng 2.1 Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên mầm non nhận quan tâm cấp lãnh đạo đạo sát chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo - Đội ngũ quản lý nhà trường mầm non tích cực, chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng sở vật chất, tạo nguồn kinh phí cho hoạt động chuyên mơn, thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Đội ngũ tổ trưởng chun mơn có trình độ chun mơn vững vàng, tích cực chịu khó học hỏi để hoàn thành tốt nhiệm vụ đựơc giao Giáo viên nhà trường “yêu nghề, mến trẻ”, nhiệt tình chịu khó học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Bản thân tơi nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có trình độ chun mơn đạt chuẩn, biết lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp để đạo nhà trường xây dựng kế hoạch chuyên môn kịp thời, phù hợp với điều kiện thực tế huyện, địa phương 2.2 Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên trình độ đạt chuẩn chuẩn đào tạo theo hệ chức, liên kết nên việc cập nhật chương trình cịn phần hạn chế Một số đơng giáo viên chưa nhận thức đầy đủ cách dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” Các hoạt động mang nặng cung cấp kiến thức, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ - Bài soạn đưa mục đích u cầu cịn chung chung, hệ thống câu hỏi đóng, thiếu tính gợi mở, hình thức tổ chức bị khơ cứng, xử lý tình sư phạm chưa thật linh hoạt, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động hạn chế - Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ đa số nhà trường chất lượng chưa cao khơng có buổi dành riêng cho sinh hoạt chuyên môn (việc sinh hoạt chuyên môn thực tế vào buổi chiều trả hết trẻ vào ngày nghỉ), tham gia sinh hoạt chun mơn giáo viên tổ cịn chưa mạnh dạn tham gia đóng góp ý kiến riêng mình; nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ công tác tự bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác Để thực tốt cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non, tiến hành khảo sát thực trạng trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên thơng qua việc đánh giá lực sư phạm thực tiễn theo chuẩn nghề nghiệp giáo viện mầm non, kết khảo sát cụ thể sau: Trình độ CM Danh mục Tổn g số ĐH CĐ Năng lực nghiệp vụ, kỹ sư phạm TC Xuất sắc Khá TB Yếu GV giỏi huyện GV giỏi tỉnh Đản g viên Quản lý 46 46 25 17 0 46 GV 345 315 30 84 201 64 90 212 Tổng số 391 361 30 109 218 68 90 258 92,3% 7,7% 27,9% 55,8% 17,3% 0% 23% 1,02 % 66% Tỷ lệ % * Nguyên nhân thực trạng: - Do lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, giáo viên hầu hết nhà trường chưa đồng đều, giáo viên rập khuân, cứng nhắc việc thực giảng dạy Số giáo viên trẻ phần đa hợp đồng nên phần ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy Nhà trường chưa trọng đầu tư nhiều thời gian cho việc tổ chức tập huấn chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Giáo viên chưa chủ động công tác tự bồi dưỡng chun mơn, mang tính ỷ lại phụ thuộc vào nhà trường Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu tài liệu liên quan đến công tác chuyên mơn, thực theo qn tính sợ khó, sợ sai nên chưa có tính sáng tạo tổ chức hoạt động Thực tế đặt yêu cầu cấp thiết cho cán quản lý từ Phòng Giáo dục Đào tạo đến đội ngũ quản lý nhà trường: Phải tích cực tổ chức bồi dưỡng chun mơn lâu dài để có đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ 2.3 Các biện pháp tổ chức thực hiện: Đối với giáo viên mầm non, bồi dưỡng phải bám sát mục tiêu giáo dục mầm non hướng tới đổi giáo dục mầm non Để thực tốt nhiệm vụ giao, cán phụ trách chuyên môn bậc học mầm non, thân nghiên cứu tài liệu, bám sát thực tế nhà trường, học hỏi kinh nghiệm quản lý huyện bạn để đưa số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non toàn huyện cụ thể sau: 2.3.1 Chỉ đạo nhà trường đổi công tác xây dựng kế hoạch chuyên môn Việc xây dựng kế hoạch chuyên môn thiếu trình giáo dục trẻ giáo viên trường mầm non Song việc xây dựng kế hoạch cho phù hợp với trình độ chuyên môn chung giáo viên trường để đạt kết cao việc làm không đơn giản Xác định nhiệm vụ trọng tâm năm học 2019-2020 xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương tiếp tục trì, phát huy thực tốt chuyên đề trọng tâm “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, năm học tiếp tục triển khai tích cực, hiệu quả, sáng tạo, cụ thể hóa vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, phong trào thi đua: “Dạy tốt, học tốt”; “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” thành hoạt động có ý nghĩa thiết thực phong trào “Xây dựng mơ hình vườn rau cho bé” vận động “Mỗi giáo viên đăng ký giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ”, gắn với việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm thực tốt Chỉ thị 05/CT-TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học cấp đạo hướng dẫn từ tơi xây dựng kế hoạch đạo đơn vị hướng dẫn đội ngũ giáo viên thực chuyên môn: từ kế hoạch giáo dục nhà trường đến kế hoạch tháng; kế hoạch tuần, cụ thể hóa kế hoạch chun mơn sát với tình hình trường, lớp, phù hợp với bối cảnh địa phương   Ví dụ : Xây dựng lịch trình hoạt động ngồi trời: Một số nhà trường diện tích nhà trường nhỏ hẹp, học sinh đơng khơng mà cắt xén bớt hoạt động trẻ, để khắc phục khó khăn Tơi lấy ý kiến đồng chí cán quản lý nhà trường thống chung toàn huyện đạo tổ chuyên môn thông thời gian biểu hoạt động nhà trường cách hợp lý phù hợp với đặc điểm tình hình, bối cảnh địa phương Chỉ đạo nhà trường xếp thời khoá biểu tổ, lớp so le nhau, đạo lớp chia lớp tổ chức hoạt động học, hoạt động trời Làm giảm tải số học sinh tham gia hoạt động trời lúc mà đảm bảo hoạt động Có thể nói, việc xây dựng kế hoạch chun mơn tốt cho ta nhiều kết cao việc nâng cáo chất lượng giảng dạy kết giáo dục trẻ mầm non Giúp cho giáo viên không bị gị bó q trình dạy trẻ lĩnh hội kiến thức Khi thực việc “đổi mới” sinh hoạt chuyên môn nhà trường, đúc kết số kinh nghiệm nhỏ sau: Xây dựng kế hoạch chuyên môn sát với nhiệm vụ trọng tâm năm học ngành, nhà trường địa phương Kế hoạch chuyên môn phải cụ thể chi tiết theo tuần, tháng, giai đoạn hoạt động Tổ trưởng chun mơn phải xác định rõ vai trị trách nhiệm “Hiệu trưởng nhỏ” việc đạo tổ chuyên môn hoạt động cách toàn diện tất lĩnh vực nhằm thực tốt nhiệm vụ năm học Căn vào nhiệm vụ năm học phân công trách nhiệm cách hợp lý theo lực, sở trường thành viên tổ, phát huy tối đa lực giáo viên Xây dựng nội dung hình thức sinh hoạt chuyên môn đa dạng phong phú, đáp ứng vấn đề đổi giáo dục phương pháp dạy học tích cực giáo dục mầm non 3.2 Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Bên cạnh tác động tích cực kinh tế thị trường tác động tiêu cực tới giáo dục mầm non tới trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Những biểu coi trọng lợi ích vật chất dẫn đến việc xem nhẹ giá trị tinh thần làm méo mó mối quan hệ trị Cá biệt có phân biệt đối xử trẻ lớp, có tượng việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phụ thuộc phần vào lợi ích vật chất cha mẹ trẻ giáo viên mầm non Những hành động lệch chuẩn làm bình đẳng giáo dục trẻ, dễ gây tổn thương cho trẻ Do công tác bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên việc làm quan trọng cần thiết lẽ: phẩm chất trị có vững vàng, tư tưởng trị có tốt người giáo viên “u nghề, mến trẻ”, tận tụy với công việc, yên tâm công tác Đạo đức nghề nghiệp đội ngũ cán bộ, giáo viên có tốt hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non giỏi, thương yêu trẻ xứng đáng người mẹ hiền thứ hai trẻ Vậy để đội giáo viên có phẩm chất trị tư tưởng vững vàng, đạo đức nghề nghiệp tốt? Từ suy nghĩ tơi có biện pháp đạo nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cụ thể sau: Thứ nhất: Vào đầu năm học nhà trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham gia học tập lớp bồi dưỡng trị hè; cho giáo viên ký cam kết với nhà trường theo chuẩn nghề nghiệp; tuyên truyền đến 100% cán giáo viên, nhân viên thực tốt vận động phong trào thi đua ngành phát động Xây dựng kế hoạch phát động phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/10, 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 30/4, 1/5, 19/5 Thứ hai: Trong họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trường tổ chức học tập, triển khai đầy đủ thông tư, thị, định ngành cấp Triển khai yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, điều lệ giáo viên mầm non, nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm người giáo viên mầm non, điều giáo viên làm không làm, đặc biệt ý đến vấn đề vi phạm đạo đức nhà giáo thơng qua nhằm nâng cao nhận thức trị cho đội ngũ cán giáo viên Thứ ba: Tổ chức cho toàn thể đội ngũ cán giáo viên tham gia thi tìm hiểu Đảng, pháp luật, đổi ngành giáo dục Xây dựng tủ sách pháp luật trường, khuyến khích giáo viên thường xuyên đọc báo, trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, tạp chí mầm non Thứ tư: Cơng đồn phối hợp với nhà trường tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ năm (5/9, 15/9, 20/10, 20/11, 8/3, 1/6 ), trọng hoạt động ngoại khóa trị, thơng qua giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho giáo viên; tích cực chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ nhà giáo dịp lễ, tết; kịp thời nắm bắt tư tưởng đội ngũ để có biện pháp uốn nắn biểu lệch lạc, gây đoàn kết nội bộ; giải tốt tình xảy nhà trường Thứ năm: Thực nghiêm túc, công khai công tác kiểm tra, đánh giá, tổ chức xét thi đua dựa theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, đưa lĩnh vực phẫm chất trị, đạo đức, lối sống lĩnh vực quan trọng để xét thi đua hàng tháng, học kỳ năm học Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên phải xác định biện pháp quan trọng hàng đầu, nhiệm vụ thường xuyên lâu dài nghiệp giáo dục Việc học tập, tự học tập để nâng cao nhận thức phải thực thường xuyên, liên tục, trở thành nếp Góp phần tạo giáo viên mầm non thực động, sáng tạo, có đức, có tài, xứng đáng với câu ca “Cơ dạy giỏi, cháu học trò ngoan” 3.3 Bồi dưỡng nâng cao kĩ sư phạm cho giáo viên mầm non Dạy học hoạt động đặc thù cần nhiều kỹ Chính vậy, người giáo viên mầm non cần trang bị cho nhiều kỹ năng, đặc biệt kỹ sư phạm để đáp ứng với thực tế đổi ngày cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ Một giáo viên giỏi phải có hệ thống kỹ sư phạm chun mơn hóa cao, sâu sắc ln thích ứng với nhiều hồn cảnh khác Khi tiến hành bồi dưỡng kỹ sư phạm cần thiết cho đội ngũ giáo viên, thực việc tách rời, cụ thể hóa kỹ sư phạm để đạo bồi dưỡng cho giáo viên đạt hiệu cao nhất, cụ thể sau: - Kỹ sư phạm bắt buộc: Lợi giáo mầm non biết hát, biết múa đọc truyện, biết cách sử dụng biến tấu nhạc cụ, biết cách làm đồ chơi… Đây kỹ bắt buộc cô giáo tương lai cần nắm cách thành thạo muốn trì đường “cô nuôi dạy trẻ” Trong thi ngành phát động tham mưu đạo nhà trường tham gia với thái độ tích cực thi đua cách lành mạnh, học hỏi lẫn nhau, rút kinh nghiệm đúc kết kinh nghiệm sau kết thúc Hội thi Bên cạnh cịn đạo nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, tổ chức thi đua tổ chuyên môn, hội giảng chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/10, 20/11, 8/3 vừa tạo không khí vui vẻ, vừa dịp để giáo viên rèn luyện khiếu, trau dồi chuyên môn giáo viên nhà trường - Trau dồi kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ nhỏ: Một cô giáo mầm non dạy tốt người ln có trình độ chun mơn lịng u nghề Là người u thương trẻ giống người mẹ thứ chúng Chính vậy, tơi ln u cầu đội ngũ giáo viên cần thường xuyên trau dồi nhiều để hồn thiện thân cách ứng xử với trẻ nhỏ, học cách giao tiếp với trẻ, thực hiểu trẻ, gương cho trẻ noi theo Đây kỹ quan trọng thường xuyên sử dụng xuyên suốt trình dạy học - Kỹ giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh trẻ: Thiết lập mối quan hệ thân thiện động nghiệp, phụ huynh học sinh quan trọng giáo viên mầm non Những mối quan hệ với đồng nghiệp, phụ huynh tốt đẹp giúp cho công việc trở nên nhẹ nhàng, làm cho thân họ thấy u nơi mà cơng tác gắn bó hơn, làm việc hiệu tất bạn thấy yêu trẻ Do chúng tơi có biện pháp kiểm tra, giám sát chéo lẫn giáo viên lớp, cạnh lớp, bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra đột xuất, định kỳ Viết phiếu xin ý kiến phụ huynh công tác quản lý 100% giáo viên toàn trường, từ rút kinh nghiệm, làm sở cho cơng tác đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm - Kỹ soạn giáo án tổ chức trò chơi: Với nghề sư phạm mầm non không sáng đến lớp tối mà đòi hỏi giáo viên mầm non phải soạn trước giáo án kỹ càng, lựa chọn trò chơi, hoạt động cụ thể cho ngày để trẻ không thấy nhàm chán giúp trẻ phát triển tốt cách toàn diện Là giáo viên sư phạm giỏi cần phải biết cách đổi phương pháp giảng dạy ngày Ban giám hiệu nhà trường lên lịch duyệt giáo án hàng tháng cho giáo viên theo tổ chuyên môn, đưa nội dung soạn giáo án vào sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, bồi dưỡng kỹ soạn giáo án tổ chức trò chơi vào đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp thành phố, cấp tỉnh - Kỹ sơ cứu hướng dẫn trẻ có tai nạn xảy ra: Để đạo tốt cơng tác phịng chống tai nạn thương tích nhà trường, đưa việc rèn kỹ sống cho trẻ vào hoạt động, yêu cầu giáo viên cần trợ giúp em biết cách xử lý tình thường gặp sống bị đứt tay, bị lạc đường dùng trị chơi đóng giả y tá để trẻ hình dung việc xảy cách giải quyết, từ nâng dần ý thức tự lập cho trẻ tham mưu phối hợp với ban ngành mời giảng viên nói chuyện với giáo viên cơng tác phòng cháy, chữa cháy, rèn luyện kỹ sơ cứu cho giáo viên - Kỹ sử dụng thành thạo máy vi tính: Nhà trường động viên, tạo điều kiện cho giáo viên nhà trường tự học để có chứng tin học, mở mở lớp bồi dưỡng trường để giáo viên biết sử dụng thành thạo hướng dẫn giáo viên chưa thành thạo CNTT Đến 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có chứng tin học, khai thác thông tin mạng internet, sử dụng thành thạo CNTT hoạt động giảng dạy 3.4 Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trong công tác quản lý đạo đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức bồi dưỡng chuyên môn phong phú chất lượng, đa dạng hình thức để mang lại hiệu cao Đây hoạt động quan trọng giáo viên mầm non, hoạt động mang đề tài cụ thể ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe học lý thuyết nghe qua hội thảo Nội dung bồi dưỡng tập trung vào vấn đề sau:   * Chỉ đạo thực chương trình đổi phương pháp giảng dạy: Để thực tốt việc đổi phương pháp giảng dạy cần có biện pháp sát thực đưa để việc thực đổi phương pháp có hiệu quả, thời gian thực năm học Đổi phương pháp giáo dục trình chuyển từ phương pháp giáo dục coi “giáo viên trung tâm” thành phương pháp giáo dục coi “ trẻ trung tâm” Vì giáo viên cần lựa chọn phương pháp giáo dục chủ yếu nhằm giúp trẻ trải nghiệm khám phá vật tượng xung quanh, từ trẻ rút ý kiến nhận xét để cô giáo nhận điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp Các nhà trường lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, kế hoạch năm, tháng tuần, Ban giám hiệu duyệt, sau tổ chức sinh hoạt chun mơn với hội đồng giáo viên thông qua kế hoạch thống chương trình giảng dạy Duyệt kế hoạch soạn lần/tháng (ngày mùng 15 hàng tháng) để bồi dưỡng giáo viên cách xây dựng mạng hoạt động theo chủ đề, lên kế hoạch khai thác triệt để nội dung dạy Chỉ đạo nhóm lớp nhà trường phải có kế hoạch tuần, hàng ngày dán cửa lớp cho phụ huynh nắm Giáo viên đổi phương pháp dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” cô người hướng dẫn, gợi mở dựa hiểu biêt, hứng thú, nhu cầu trẻ mà đưa nội dung dạy phù hợp, phát huy khả tư sáng tạo trẻ * Bồi dưỡng thông qua dự giờ, hội giảng: Trước dự hội giảng, số giáo viên dự chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép khơng đầy đủ nên kết hội giảng không cao Tôi mạnh dạn tham mưu đạo nhà trường mầm non cải tiến lại cách tổ chức sau: - Cho giáo viên đăng ký hoạt động tự chọn, bắt thăm hoạt động chương trình phù hợp với chủ đề 10 - Xây dựng lịch tham gia hội giảng, thành phần dự Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môm 1-2 giáo viên trường - Rút kinh nghiệm sau dự giờ, phân tích mặt mạnh, mặt yếu, ưu điểm cần phát huy chỉnh sửa kịp thời tồn tiết dạy quan điểm góp ý nhẹ nhàng, tế nhị, tạo bầu khơng khí thoải mái giáo viên đánh giá dự - Yêu cầu giáo viên tổ chức hoạt động, người dự ghi chép đầy đủ vào sổ dự để kịp thời điều chỉnh cho hoạt động sau - Chỉ đạo tổ bồi dưỡng chuyên môn cho thành viên tổ mình, thơng qua tiết dự lẫn Quan tâm đầu tư cho hoạt động hội giảng, tránh khoán trắng cho giáo viên tự tổ chức Từ hình thức tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc thực hiện, đối chiếu với việc thực đồng nghiệp để rút tồn cần khắc phục Sau hoạt động học không cho người giảng dạy mà cho tất thành viên hội đồng sư phạm, lời góp ý sâu sắc, xác, chân thành đầy tinh thần xây dựng, tôn trọng, xem xét hưởng ứng * Bồi dưỡng thông qua chuyên đề: Hoạt động chuyên đề hoạt động bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên môn Qua lần tổ chức hoạt động chuyên đề, thấy chất lượng giảng dạy người giáo viên nâng lên, phát huy lực, sáng kiến giáo viên, nhân rộng kinh nghiệm tốt, cách làm hay toàn huyện Ngay từ đầu năm học, tham mưu lãnh đạo tổ chức triển khai chuyên đề theo năm học như: chuyên đề phát triển vận động, chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm, hoạt động theo yêu cầu nhà trường hướng dẫn thống chung toàn huyện danh mục hồ sơ, sổ sách Hướng dẫn chuyên đề năm học Thống việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định, xây dựng tiết mẫu để giáo viên dự rút kinh nghiệm, học tập Chỉ đạo phận chuyên môn tổ chức chuyên đề, giáo dục mầm non theo đề xuất trường đề như: hoạt động khám phá khoa học, hoạt động làm quen với tốn, hoạt động tạo hình Khi thực chuyên đề, thực nguyên tắc: - Chọn giáo viên có khiếu chun mơn chun đề để xây dựng hoạt động mẫu - Quan tâm tới việc cho giáo viên tự làm đồ dùng tận dụng tối đa đồ dùng dạy học để phục vụ cho chuyên đề - Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra đánh giá trình thực giáo viên sau tổ chức chuyên đề có hướng bổ sung kịp thời - Cho nhiều giáo viên dự đúc kết rút kinh nghiệm sau lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực đại trà đồng thời tiến đến công 11 tác kiểm tra đánh giá chuyên đề, để bổ sung khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa sai sót Qua chun đề giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc hoạt động, giáo viên bộc lộ lực trình độ chun mơn Từ giáo viên tồn huyện có hội học tập, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm hay giảng dạy việc chăm sóc trẻ * Bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn: Bồi dưỡng giáo viên qua tổ chuyên môn biện pháp hiệu Tổ chuyên môn nơi giáo viên gắn bó giúp đỡ hiệu ban giám hiệu lúc sinh hoạt tổ Do xây dựng tổ chun mơn vững mạnh biện pháp thiếu Bước lựa chọn xếp đội ngũ cần phải nghiên cứu bố trí phù hợp, từ đầu năm phân lớp BGH nhà trường ý phân công giáo viên hợp lý tổ Tổ chuyên mơn có giáo viên có lực làm nịng cốt hướng dẫn tổ Ngồi chon tổ trưởng tơi ý chọn giáo viên có lực, nhiệt tình, động, có khả tập hợp giáo viên Để buổi sinh hoạt tổ chuyên môn đạt kết cao đạo trường mầm non thực theo nguyên tắc: Dự họp tổ chuyên mơn để nắm vững tình hình tổ chức thực thành viên tổ Ký duyệt chỉnh sửa kế hoạch sinh hoạt tổ kịp thời xác để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ Tạo điều kiện cho tổ trưởng tổ phó tổ tham gia vào lớp tập huấn bồi dưỡng cơng tác quản lý, bồi dưỡng tổ trưởng, tổ phó phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tổ cách trình bày, cách giải vấn đề chun mơn, phát động làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề * Khi sinh hoạt tổ chuyên môn cần đảm bảo bước thực sau: Bước Các thành viên tổ đưa vấn đề vướng mắc thực chương trình để giải Bước Tổ trưởng thành viên tổ xây dựng ý tưởng thiết kế hoạt động theo hình thức hợp tác nhóm Bước Giáo viên thể ý tưởng hoạt động tổ xây dựng Bước Các thành viên tổ nhận xét, rút kinh nghiệm Bước Các lớp thực hoạt động lớp với phù hợp điều kiện lớp Riêng giáo án hội giảng, kiến tập giáo viên tổ, yêu cầu trường cho giáo viên đánh máy, sau đóng thành xếp theo thứ hạng (Tốt, Khá, Đạt yêu cầu, Yếu) coi nhật kí chun mơn tổ giáo viên băn khoăn vướng mắc đọc lại bổ trợ chun mơn cho mình, đồng thời cho đoàn kiểm tra, thăm quan học tập kinh nghiệm từ trường bạn * Tăng cường công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên: 12 Công tác bồi dưỡng thường xuyên giúp nâng cao lực quản lý đội ngũ cán giáo viên, nâng cao nhận thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường Vì tơi ln trú trọng tham mưu đạo nhà trường thực tốt công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên đạt kết cao, yêu cầu nhà trường tiến hành sau: - Trước hết phải làm cho giáo viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng bồi dưỡng thường xuyên Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên chưa xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng, kết đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tình hình thực tiễn nhà trường - Xác định rõ đối tượng cần bồi dưỡng thường xuyên, nội dung bồi dưỡng trọng vào mô-đun nội dung bồi dưỡng 1, 2, Tôi tích cực tham mưu, đề xuất nội dung bồi dưỡng xuất phát từ nhu cầu giáo viên, để bù đắp kiến thức, kỹ thiếu, yếu đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên - Sử dụng trang mạng “kết nối trường học” để tổ chức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho giáo viên, cán quản lý, đảm bảo việc bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân; phát huy hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường Kết đạt công tác bồi dưỡng thường xuyên nâng cao, góp phần khơng nhỏ phát triển chun mơn nhà trường Năm học 20192020, 100% cán giáo viên bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch, 100% giáo viên tham gia đầy đủ công tác bồi dưỡng thường xuyên Dự án “Tăng cường khả sẵn sàng cho trẻ học” Tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên hàng năm đạt khá, tốt trở lên, giáo viên đạt trung bình Được cấp giấy chứng nhận bồi dưỡng thường xuyên theo quy định 3.5 Chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên qua công tác kiểm tra nội trường học Kiểm tra nội trường học việc quan trọng, qua cơng tác kiểm tra đánh giá tồn diện tất mặt hoạt động cán bộ, giáo viên, nhân viên, phận tổ chức đoàn thể nhà trường năm học Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo quy trình tác động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành nội quy quy chế chun mơn Vì vậy, tham mưu đạo, nhắc nhở nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội đầy đủ, chi tiết, đặc biệt lưu ý công tác kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện theo định kỳ thường xuyên kiểm tra đột xuất để giáo viên ln có ý thức tự giác thực nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ theo kế hoạch góp phần nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời thúc đẩy phát triển nhà trường ngày tốt * Nội dung kiểm tra: Kiểm tra thực nề nếp qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (kế hoạch giáo dục trẻ mầm non , sổ chuyên đề, sổ theo dõi trẻ, sổ 13 ghi chép cá nhân buổi bồi dưỡng chuyên môn…) Kiểm tra phương pháp dạy hoạt động, cách trang trí lớp, ứng dụng CNTT dạy học, thực vận động phong tào thi đua * Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự có báo trước, đột xuất tiết dạy hoạt động, thông qua phiếu dự * Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá: Trong công tác kiểm tra đảm bảo tính khách quan cơng khai, cơng dân chủ Sau kiểm tra phải có nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp họ phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ * Thời gian kiểm tra: Trong tháng giáo viên phải dự lẫn 3-4 hoạt động Trong học kỳ giáo viên phải kiểm tra 2- lần Ngồi ra, kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp đỡ giáo viên chuyên môn Kiểm tra đa dạng chuyên đề năm học (căn vào nhiệm vụ năm học) * Kết kiểm tra: 100% giáo viên lên lớp có giáo án soạn đầy đủ, tích cực sử dụng đồ dùng dạy học nguyên vật liệu sẵn có Sinh hoạt tổ chun mơn tiến hành thường xun theo kế hoạch, có tính hiệu cao Có thể nói, kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Có kiểm tra, đánh giá xác tìm ưu điểm, tồn giáo viên giảng dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường 3.6 Tham mưu thực tốt công tác thi đua khen thưởng Thi đua giải pháp quan trọng để xây dựng không ngừng nâng cao chất lượng, phát triển đội ngũ giáo viên Thi đua vừa tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá vừa mục tiêu phấn đấu đội ngũ giáo viên Để phong trào thi đua đạt kết tốt việc phát triển đội ngũ giáo viên, theo tôi, cần trọng việc nâng cao nhận thức công tác thi đua đội ngũ giáo viên, cán quản lý Cấp ủy, quyền địa phương thân ngành GD-ĐT phải coi phong trào thi đua biểu nỗ lực, cống hiến nhà giáo nghiệp giáo dục, phát triển kinh tế xã hội Xã hội đánh giá cao kết thi đua giáo viên hình thức khen thưởng, danh hiệu, tôn vinh nhà giáo song cần phải đôi với việc đổi sách đãi ngộ cho giáo viên có thành tích cao Do tơi tham mưu với lãnh đạochỉ đạo thực số nội dung sau công tác thi đua khen thưởng: Thứ thực tốt quy trình cơng tác thi đua việc phát triển đội ngũ giáo viên gồm phát động phong trào thi đua; nắm tiêu chuẩn thi đua; thực theo quy định Thi đua giải pháp quan trọng để xây dựng không ngừng nâng cao chất lượng, phát triển đội ngũ giáo viên Thi đua 14 vừa tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá vừa mục tiêu phấn đấu đội ngũ giáo viên Thực tiễn nhà trường Vĩnh lộc nói chung, trường Mầm non nói riêng cho thấy nơi biết khơi dậy tinh thần thi đua lao động, cống hiến đội ngũ giáo viên nơi đạt kết cao giáo dục Từ phong trào thi đua “ Mỗi thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo”, “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, tự học, tự sáng tạo, thi đua xây dựng trường cấp tự xây dựng tiêu chí thi đua, cơng nhận kết danh hiệu thi đua Việc công nhận trao danh hiệu thi đua phải kịp thời, trang trọng, phát huy tác dụng tập thể cá nhân danh hiệu thi đua nhà giáo vừa khẳng định cống hiến, vừa nhắc nhở phấn đấu nỗ lực Thứ hai làm tốt công tác động viên khích lệ phong trào thi đua.Giữa khen động viên tinh thần thưởng lợi ích vật chất công tác thi đua phải tương xứng Tuy không thiên vật chất khơng có kết hợp hài hồ đó, hoạt động thi đua - khen thưởng không thu hút người tham gia, sa vào hơ hào, hình thức, ý chí Cần xác định mối quan hệ khen thưởng cá nhân khen thưởng tập thể, đơn vị thành tích phát triển đội ngũ giáo viên Khen thưởng tập thể khen thưởng cá nhân tạo điều kiện thúc đẩy lẫn nhau, tạo nên động lực nâng cao chất lượng GD-ĐT, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên mạnh chất lượng, ổn định số lượng, hợp lý cấu Cần nâng cao, phát huy hiệu thi đua - khen thưởng trình phấn đấu giáo viên, gắn kết thi đua - khen thưởng với việc đánh giá, xếp loại giáo viên, với việc nâng lương, bố trí lao động đề bạt cán Thứ ba nhân điển hình tiên tiến, tránh phơ trương hình thức cơng tác thi đua Để xác định cá nhân, đơn vị điển hình, phải có chuẩn để đánh giá Muốn xây dựng điển hình phải có quan tâm đầu tư thích hợp Trong trình xây dựng cá nhân hay tập thể điển hình, cán quản lý phải thực gương sáng, mẫu mực, tâm huyết, công bằng, biết tổ chức động viên kịp thời, biết khuyến khích nhân tố mới, khai thác lực trí tuệ tiềm ẩn tập thể đồng nghiệp học sinh Trong xây dựng nhân điển hình phải thành phong trào thường xuyên liên tục, thông tin gương sáng cá nhân tập thể xuất sắc phải thông báo rộng rãi Công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật phải làm thường xuyên nhằm động viên khuyến khích người làm tốt, uốn nắn kịp thời người vi phạm đảm bảo kỷ cương, trách nhiệm nhà giáo Bên cạnh cần tránh phơ trương, hình thức cơng tác thi đua - khen thưởng Nếu chạy theo thành tích, hình thức, khơng khơng phát triển đội ngũ giáo viên mà làm suy giảm chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên tự hài lịng “chuẩn” đạt được, khơng cịn động lực phấn đấu, tụt hậu chuyên môn nghiệp vụ 15 Kết hợp việc đánh giá thi đua việc đánh giá mức độ phấn đấu giáo viên hoạt động đoàn thể: danh hiệu đảng viên, đoàn viên, danh hiệu phụ nữ “Giỏi việc trường - Đảm việc nhà”, “gia đình nhà giáo văn hố”, Thực tơn vinh nhà giáo xã hội, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên xác định vai trò quan trọng xã hội, từ nâng cao trách nhiệm lực thân 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân để truyền đạt cho giáo viên, đồng thuận tập thể sư phạm nhà trường Sau năm thực đề tài, công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên có chuyển biến mạnh mẽ, tích cực, kết đạt cụ thể sau: - Về tư tưởng, phẩm chất trị : 100% giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng, yêu nghề, mến trẻ Có lối sống trung thực, nội nhà trường đồn kết, trí cao Giáo viên phụ huynh tin yêu, kính trọng, yên tâm tin tưởng gửi em trường - Về nội dung sinh hoạt chuyên môn: Giáo viên sẵn sàng tham gia vào việc dạy thực hành để trao đổi chuyên môn mà không e ngại Giáo viên biết cần trao đổi họp chun mơn Đặc biệt sau buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên mạnh dạn vận dụng kinh nghiệm học từ động nghiệp vào dạy học hàng ngày - Về kĩ lập kế hoạch dạy học kỹ sư phạm: Giáo viên có chuyên tâm nhiều chất lượng soạn, có kỹ sư phạm khéo léo, sáng tạo, thu hút trẻ Khơng có tượng giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn vi phạm đạo đức nhà giáo - Về hình thức, phương pháp dạy học: Nhiều giáo viên tiếp cận nhanh với phương pháp dạy học áp dụng cách linh hoạt, dạy học theo hướng ‘‘lấy trẻ làm trung tâm’’ Giáo viên thay đổi cách thức tổ chức hoạt động cho trẻ, biết cách khai thác kiến thức học vốn hiểu biết thực tế trẻ lớp nên có phương pháp dạy học phù hợp - Về chất lượng giáo dục nhà trường: Chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao định đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Chất lượng hoạt động mũi nhọn chuyên đề trì đạt kế hoạch Nhà trường tạo niềm tin phụ huynh, nhiều năm liền đạt tập thể LĐTT TTXS, Ủy ban nhân dân Tỉnh tặng cờ thi đua xuất sắc năm 2014 Năm học 2015-2016, nhà trường tiếp tục đề nghị UBND Tỉnh tặng cờ thi đua Kết thể biểu khảo sát chất lượng sau : Biểu 1: Đánh giá năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ  giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non S TT   Đánh giá, xếp loại Đánh giá, xếp loại Đầu năm Cuối năm 16 Tiêu chuẩn SX Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế văn hoá xã hội giáo dục địa phương nơi cơng tác Kiến thức chăm sóc sức khoẻ toàn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non Khá TB Kém SX Khá TB Kém 10 13 10 0 11 15 0 Kiến thức hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non 10 10 Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ 12 13 10 0 Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục 12 Kỹ quản lý lớp học 13 10 0 18 0 Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, 10 đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng 12 10 Biểu 2: Trình độ  chun mơn của đội ngũ giáo viên thơng qua các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại trường S   TT Nội dung Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non theo hướng đổi mới, đảm bảo “lấy trẻ làm trung Số giáo viên/tỷ lệ % Số giáo viên/tỷ lệ % Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 13/23=56% 10/23=44% 20/23=87% 3/23=13% 17 tâm” Tham gia đợt Hội giảng 17/23=74% Kiểm tra Tốt chuyên KTTD:1/23=4,3% đề, kiểm tra toàn KTCĐ:10/23=43% diện Khá: 6/23=26% 21/23=91% 2/23=9%   Tốt   TB: KTTD:3/23=13% TB: Yếu: KTCĐ:15/23=65% Yếu: Khá: KTTD:6/23=26% KTTD:4/23=17% KTCĐ:13/23=57% KTCĐ:8/23=35% Thi giáo CTr: 18/23=78% CTr:5/23=21% CTr: 20/23=87% CTr:3/23=13% viên dạy CTP: 8/23=35% CTP:15/23=65% CTP: 16/23=70% CTP:7/23=30% giỏi cấp Khả ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động mang lại hiệu cao 19/23=83% 4/23=17% 23/23=100% Trang trí xếp lớp, tạo mơi trường học tập cho trẻ 16/23=70% 7/23=30% 19/23=83% 4/23=17% Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo 13/23=57% 10/23=43% 20/23=87% 3/23=13% 18 III KẾT LUẬN Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trị thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, việc làm thường xuyên lâu dài lãnh đạo nhà trường Hơn mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thơng tin trình độ để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực, có mang lại hiệu cao Như việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phải quy trình khép kín, từ bồi dưỡng lý luận đến thực tiễn q trình lâu dài khơng thể nóng vội Phải kiên trì thường xuyên đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ để giảng dạy tốt đào tạo nhân tài cho đất nước để góp phần đáp ứng với yêu cầu giáo dục, đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện, có tài, có đức để sau giúp ích phục vụ cho đất nước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” vấn đề ln mang tính thực tiễn cao có tầm quan trọng hàng đầu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Với đề tài theo tơi khơng áp dụng có hiệu trường mầm non Ngơ Quyền mà cịn áp dụng cho trường mầm non phạm vi toàn thành phố Bắc giang Bài học kinh nghiệm 1.1 Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải thực kế hoạch, xuyên suốt trình năm học Thường xuyên thăm lớp dự giờ, nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng hướng 1.2 Người quản lý, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải linh hoạt, nhạy bén chuyên môn, nghiệp vụ Tự bồi dưỡng lý luận học tập kinh nghiệm, đầu tư suy nghĩ cải tiến đạo chuyên môn cho phù hợp với đặc điểm nhà trường Kịp thời nắm bắt đổi giáo dục mầm non để vận dụng sáng tạo công tác bồi dưỡng giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ 1.3 Cần giúp giáo viên có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần phải xác định 19 rõ khó khăn, vướng mắc q trình giảng dạy mà giáo viên cần tháo gỡ, biết kết hợp nguyên tắc đảm bảo chức quản lý, nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên 1.4 Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực chun mơn, từ rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa giải pháp bổ xung thống quy trình thực Thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn tỉnh, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn 1.5 Có biện pháp bồi dưỡng đội ngũ học tập không ngừng, nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Kiến nghị, đề xuất 2.1 Đối với Phòng GD&ĐT: - Tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp cho giáo viên mầm non có buổi sinh hoạt chuyên môn vào buổi chiều tuần để giáo viên khơng phải sinh hoạt ngồi giờ, nâng cao chất lượng chun mơn - Đề xuất Phịng giáo dục tổ chức nhiều buổi thảo luận đổi phương pháp, hình thức dạy học để giáo viên trường có nhiều hội học hỏi kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 2.2 Đối với nhà trường: - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho lớp Tích cực tham mưu để xây dựng trường mầm non đạt Chuẩn quốc gia - Tăng cường cho giáo viên trường tham quan, học tập kinh nghiệm chuyên mơn trường bạn ngồi tỉnh Trên số kinh nghiệm thân việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Kính mong góp ý Hội đồng khoa học cấp để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt công tác chuyên môn 20 ... giáo viên mầm non huyện nơi công tác, nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, để tìm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất. .. tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất. .. đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Đó lý mạnh dạn chọn đề tài ? ?Biện pháp đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Vĩnh Long huyện Vĩnh