Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết ở tiểu học

b Vận dụng hình thức luyện tập trong dạy học tập viết Trong giờ tập viết, GV vận dụng biện pháp luyện tập đối với học sinh theo yêu cầu từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến ph[r]

Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học I/ - Đặt vấn đề Tập viết là phân môn có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học, là học sinh liứp Học vần, tập đọc giúp học sinh đọc thông, tập viết giúp các em viết thạo Đọc thông viết thạo có quan hệ mật thiết với nhau, dạy tập viết, học vần, tập độc không thể tách rời Viết đúng mẫu, rõ ràng và nhanh, học sinh có điều kiện ghi chép bài học tất các môn học tốt Ngoài phân môn tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỹ luật và óc thẩm mỹ Thủ tướng Phạm Văn Đồng lúc sinh thời đã nói : “Chữ viết là biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng mình thầy cô giáo và bạn đọc bài mình” Để có khả dạy tốt phân môn tập viết tiểu học theo nội dung sách giáo khoa và tập viết, ta đã biết mục tiêu phân môn tập viết nhằm rèn luyện kỹ viết chữ cho học sinh, trọng tâm là chữ viết hoa Rèn luyện kỹ viết là kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với rèn chính tả; mở rộng vốn từ; phát triển tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, ý thức tự trọng và tôn trọng người khác Đã có nhiều giáo viên trăn trở góp nhiều công sức cải tiến kiểu chữ, nội dung và phương pháp dạy tập viết Vậy với học sinh lớp 1, 2, giáo viên chú trọng đến việc rèn luyện chữ viết cho học sinh để bứoc hình thành thói quen viết chữ đẹp và yêu thích viết chữ Vậy vấn đề đặt là “Nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học” thực nào ? II/.Giải vấn đề 1/ Cơ sở lý luận 1 Vị trí dạy học tập viết tiểu học Tập viết là phân môn quan trọng đặc biệt môn tiếng Việt Tiểu học, là lớp phân môn tập viết trang bị cho học sinh chữ cái La Tinh và yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ cái đó học tập và giao tiếp Với ý nghĩa này, tập viết không có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường – kĩ viết chữ Nếu viết đúng chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì HS có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ kết học tập tốt Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học Học vần, tập đọc giúp cho việc rèn luyện lực đọc thông, Tập viết giúp việc rèn luyện lực viết thạo Để làm chủ tiếng nói mặt văn tự, người học phải rèn luyện cho mình lực đọc thông, viết thạo văn tự đó Hai lực này có quan hệ mật thiết với Học sinh học Tiếng Việt phải đọc thông viết thạo chữ quốc ngữ Đây chính là điểu khác biệt người học và người không học tiếng Việt Tập viết là phân môn có tính chất thực hành Trong chương trình không có tiết học lí thuyết, có tiết rèn luyện kĩ Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học Tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân môn này trường tiểu học Ngoài ra, Tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho HS phẩm chất đạo đức tốt tính chất cẩn thận, tính kỹ thuật và khiếu thẩm mĩ 1.2 Nhiệm vụ phân môn Tập Viết tiểu học a) Nhiệm vụ chung Phân môn tập viết tiểu học truyền thụ cho HS kiến thức chữ viết và kĩ thuật chữ viết Trong các tiết tập viết, HS nắm bắt các tri thức cấu tạo chữ La Tinh ghi âm tiếng Việt, thể chữ cái này trên bảng, vở… đồng thời hướng dẫn yêu cầu kĩ thuật viết nét chữ, chữ cái, viết từ và câu… Riêng lớp 1, việc dạy viết phải phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần HS luyện tập viết chữ hai hình thức chủ yếu luyện tập viết chữ cái các tiết học âm – chữ ghi âm, vần và tập viết theo các yêu cầu kĩ thuật các tiết Tập viết b) Các nhiệm vụ cụ thể Viết chữ phân môn Tập viết thuộc giai đoạn đầu kĩ viết, hiểu theo nghĩa rộng Giai đoạn đầu quá trình viết chữ môn này dồn trọng tâm vào việc dạy viết chữ cái và liên kết chữ cái để ghi tiếng Ở giai đoạn cuối lớp và lớp trên, song song với việc rèn viết chữ cái viết hoa gọi tắt là chữ hoa, HS còn rèn luyện viết văn Viết văn đây thực chất là viết chính tả các thể loại tập chép, nghe – viết và nhớ – viết Học sinh nhìn đoạn mẫu và chép, cao là nhớ lại đoạn văn, đoạn thơ đã học và chép lại, Từ việc giới hạn nhiệm vụ việc dạy học Tập viết chương trình tập viết tiểu học quy định nhiệm vụ cụ thể phân môn này là : Về mẫu chữ viết : thực theo định số 31/2002/QĐ.BGD&ĐT ngày 14/6/2002 “ Mẫu chữ viết trường Tiểu học” Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học -Các chữ cái viết thường, dấu thanh, chữ cái viết hoa và các chữ số có đặc điểm sau : *Mẫu chữ cái viết thường : +Các chữ 2,5 đơn vị chiều cao : b, g, h, k, l, y (cũ là hai đơn vị) +Các chữ 1,5 đơn vị chiều cao : t +Các chữ 1,25 đơn vị chiều cao : r, s +Các chữ đơn vị chiều cao : d, đ, q, p +Các chữ đơn vị chiều cao : a, ă, â, c, e, ê, i, m, n, ô, o, ơ, u, ư, v, x (các chữ ă, â, e, ê, ô, o, là đơn vị chiều cao, có thêm dấu phụ nằm phía trên) Các dấu viết phạm vi ô vuông có cạnh là 0,5 đơn vị *Mẫu chữ cái viết hoa: Chiều cao các chữ cái viết hoa là 2,5 đơn vị; riêng hai chữ cái viết hoa y, g viết với chiều cao đơn vị *Mẫu chữ số : Chiều cao các chữ số là đơn vị -Các mẫu chữ thể dạng : Chữ viết đứng, nét Chứ viết đứng, nét nét đậm Chữ viết nghiêng (150), nét Chữ viết nghiêng (150), nét nét đậm Về tri thức: dạy HS khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, tọa độ viết chữ, tên gọi các nét viết chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ cái… Từ đó hình thành các em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ các chữ viết Về kĩ : Dạy HS các thao tác viết chữ từ đơn giản tới phức tạp, bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên kẻ ô li để hình thành kĩ viết đúng mẫu, rõ ràng và cao là viết nhanh và đẹp Ngoài ra, tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày chữ viết là kĩ đặc thù việc dạy tập viết mà GV cần thường xuyên quan tâm 1.3 Những yêu cầu việt dạy tập viết Tiểu Học Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học a) Lớp -Về kiến thức: Giúp HS hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng và tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu và chữ số Bước đầu làm quen với chữ viết hoa -Về kĩ : Viết đúng quy trình viết nét, viết chữ cái và liên kết chữ cái tạo chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ Ngoài HS còn rèn luyện các kĩ : tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở… Học hết lớp 1, HS viết đúng chữ viết thường, chép đúng chỉnh tả đoạn văn khoảng 30 chữ/ 15 phút b) Lớp -Về kiến thức : Củng cố, hoàn thiện biểu tượng chữ cái viết thường, chữ số, nắm vững quy trình viết chữ cái, chữ hoa, chữ số Năm hình dáng và viết đúng các chữ cái, viết hoa, đồng thời nâng cao kĩ viết liền mạch các chữ cái viết thường với và viết chữ hoa với chữ thường -Về kĩ : Viết đúng mẫu chữ cái viết hoa, thể rõ đặc điểm thống các nét nhóm chữ viết hoa HS biết điều chỉnh khoảng cách viết các chữ cái đứng sau chữ viết hoa không có nét móc Học hết lớp 2, HS viết đúng và nét các chữ thường, chữ hoa; viết đúng chính tả khoảng 50 chữ / 15 phút c) Lớp -Về kiến thức : Củng cố, hoàn thiện hiểu biết hình dáng, quy trình viết chữ hoa, chữ thường và chữ số -Về kĩ : Viết đúng, rõ ràng và thành kĩ viết nhanh Đồng thời biết trình bày bài viết, bài làm sạch, đẹp, thực nề nếp giữ sạch, viết chữ đẹp Học hết lớp 3, HS viết đúng chữ viết thường, chữ hoa ; viết bài chính tả khoảng 50 chữ / 15 phút 2/ Cơ sở thực tiễn 2.1 Yêu cầu và nội dung chương trình dạy học tập viết Giáo viên cần nắm vững yêu cầu nội dung chương trình tập viết hành Bộ Giáo Dục và Đào Tạo để không nâng cao chất lượng dạy chữ mà còn phối hợp với các môn học khác nhằm phát huy công cụ việc dạy học tập viết Phần tập viết chương trình Tiếng Việt Tiểu học (ban Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học hành theo định số 43/2001/QĐ-BGD và ĐT ngày 9-11-2001 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và Đào tạo ), quy định cụ thể sau : Lớp 1: -Tập viết đúng tư thế, hợp vệ sinh -Viết các chữ cái cỡ vừa và nhỏ; tập ghi dấu nhanh và đúng vị trí ; -Làm quen với chữ hoa cỡ to và cỡ vừa theo mẫu chữ quy định ; tập viết các số đã học Lớp : -Tập viết đúng theo mẫu và nét các chữ thường theo cỡ nhỏ -Tập viết chữ hoa cỡ vừa và nhỏ Lớp -Viết đúng, nhanh các kiểu chữ thường và chữ hoa cỡ nhỏ -Viết rõ ràng, nét đoạn văn ngắn Trên đây là yêu cầu Tập Viết Ngoài việc rèn luyện kĩ tập viết còn triển khai các chính tả và tập làm văn Trên tinh thần này, lớp và lớp không có tập viết song kĩ tập viết cần phải chú ý rèn luyện thêm mức độ cao và tổng hợp 2.2 Vở tập viết Vở tập viết nhà xuất giáo dục ấn hành là phương tiện để HS luyện chữ viết Từ lớp đến lớp 3, lớp có ứng với tập và tập hai sách giáo khoa Tiếng Việt a) Vở Tập viết Vở tập viết bám sát theo nội dung và yêu cầu SGK Tiếng Việt 1, gồm hai tập Phần học vần từ bài đến bài 103, nội dung tập viết chia theo bài học Ở đầu số bài, chữ cái mẫu viết theo cỡ chữ to trên phần kẻ ô vuông và có thể rõ quy trình viết cho HS dễ theo dõi Học sinh tập viết theo cỡ chữ vừa các chữ ghi âm, vần và các từ ngữ ứng dụng Phần luyện tập tổng hợp, nội dung tập viết yêu cầu HS bước đầu làm quen chữ hoa và luyện viết các từ ứng dụng Các bài tập viết chia theo tuần Mỗi bài ghi hai phần : A và B Phần A là phần tập viết lớp, phần B là phần tập viết nhà Phần A có chữ mẫu viết hoa cỡ to trên phần kẻ ô vuông với các dẫn quy trình viết để HS quan sát Bên phải chữ mẫu là các chữ hoa cỡ vừa thể Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học các nét chấm chấm để HS tập tô bước đầu làm quen với chữ viết hoa Cuối bài, HS tập viết các vần, từ ngữ ứng dụng theo mẫu viết đầu dòng Phần B dành cho luyện tập nhà, gồm hai nội dung : -Tập tô các chữ viết hoa cỡ vừa -Tập viết các vần, từ ngã cỡ chữ vừa theo mẫu trình bày đầu dòng Từ bài tập tô chữ Q đến hết năm học, HS bắt đầu tập viết cỡ chữ nhỏ sau tập viết cỡ chữ vừa b) Vở tập viết Mỗi bài tập viết lớp thiết kế trên hai trang có chữ viết mẫu (cỡ vừa và nhỏ) trên dòng kẻ li Cấu trúc cụ thể sau : Trang lẻ : -Tập viết lớp (kí hiệu  ) +Giới thiệu chữ mẫu cỡ lớn trên khung kẻ ô vuông, với quy trình viết +Một dòng viết chữ hoa cỡ vừa +Hai dòng viết chữ hoa cỡ nhỏ +Hai dòng viết ứng dụng tiếng (Một cỡ vừa và cỡ nhỏ) +Ba dòng viết ứng dụng cụ từ (câu) theo cỡ nhỏ -Tập viết nghiêng (kí hiệu  - tự chọn) : dòng chữ, dòng tiếng và dòng cụm từ (câu) ứng dụng theo cỡ nhỏ Trang chẵn : -Luyện viết nhà ( kí hiệu  ) +Hai dòng viết chữ hoa +Hai dòng viết ứng dụng tiếng +Bốn dòng viết ứng dụng câu Tất các dòng trên viết với cỡ chữ nhỏ -Tập viết nghiêng (kí hiệu  - tự chọn) : dòng chữ hoa, dòng tiếng ứng dụng và năm dòng cụm từ (câu) ứng dụng c) Vở tập viết : Cũng lớp 2, tập viết bám sát nội dung bài học SGK Tiếng việt (tuần 31) : ôn tập, củng cố cách viết 29 chữ cái viết hoa và số tổ hợp Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học chữ ghi câu đầu có chữ cái viết hoa (ví dụ : Ch, Gh,Gi ) ; luyện viết ứng dụng các tên riêng, các câu (tục ngữ, ca dao, thơ) có số chữ dài lớp Nên lưu ý là : Tuy tuần ôn tập và kiểm tra định kì không có tiết dạy tập viết trên lớp, tập viết có nội dung luyện viết thêm (ở nhà) để HS luyện kĩ viết chữ và trình bày đoạn văn (hoặc bài ngắn) Về mặt trình bày, bài Tập viết có cấu trúc đồng dạng với tập viết Cụ thể sau : Trang lẻ -Tập viết lớp (kí hiệu ) + Hai dòng viết chữ hoa cỡ nhỏ (một dòng ôn lại chữ cái viết hoa tổ hợp chữ ghi âm đầu có chữ cái viết hoa đã học lớp 2, dòng củng cố thêm 1,2 chữ cái viết hoa tổ hợp chữ ghi âm đầu có chữ cái viết hoa xuất tên riêng câu ứng dụng) Trọng tâm là luyện viết dòng thứ + Hai dòng viết ứng dụng tên riêng theo cỡ nhỏ + Bốn viết dòng ứng dụng câu (tục ngữ, ca dao, thơ) theo cỡ nhỏ -Tập viết nghiêng (kí hiệu - tự chọn): Lặp lại tên riêng và câu ứng dụng viết theo kiểu chữ nghiêng, cỡ nhỏ Trang chẵn -Luyện viết nhà (kí hiệu ) HS luyện viết chữ hoa cần ôn và số từ ngữ câu ứng dụng cần chú ý kỹ thuật nối nét (viết liền mạch); luyện viết tên riêng và câu ứng dụng bài -Tập viết nghiêng (kí hiệu  - tự chọn) Lập lại tên riêng và câu ứng dụng viết theo kiểu chữ nghiêng, cỡ nhỏ Sau chữ viết mẫu, trên dòng kẻ có điểm đặt bút ( dấu chấm) với dụng ý đã nói tập viết 3/ Một số quy định dạy và học viết chữ Trong trường Tiểu học, học sinh học viết chữ thường, chữ số và chữ viết hoa theo kiểu chữ viết đứng, nét là chủ yếu Ở nơi có điều kiện thuận lợi, giáo viên có thể dạy giới thiệu thêm cách viết chữ thường, chữ viết hoa theo kiểu chữ viết nghiêng, nét thanh, nét đậm Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học Việc dạy chữ viết hoa tiến hành theo quá trình từ nhận diện, tập tô, tập viết nét đến viết chữ cái ; từ viết đúng đến viết thành thạo, viết đẹp Sau đây là số lưu ý chữ viết hành: Nhìn chung, chữ viết cần đảm bảo số yêu cầu sau đây : -Dễ đọc, dễ biết; -Cần đảm bảo phân biệt chữ này với chữ khác ; -Cần đảm bảo tính thẩm mĩ -Tạo điều kiện cho việc viết liền mạch để tăng tốc độ viết Quan điểm giải các yêu cầu đó thời kì khác nên nảy sinh nhiều chữ viết khác Có thể kể đến số chữ sau : -Chữ viết cải cách giáo dục (chưa chỉnh lí ) : với quan niệm đơn giản hóa cách viết cho người học nên chữ viết cải cách giáo dục (chưa chỉnh lí) chủ trương bỏ các nét dư Đây là chủ trương sai lầm, vi phạm nguyên tắc phân biệt, ảnh hưởng nghiêm trọng đến tính thẩm mĩ và ảnh hưởng đến tốc độ viết Bỏ các nét dư các chữ chữ không có nét liên kết khiến người viết phải dừng lại nhiều lần, nhấc tay lên nhiều lần nên tốc độ viết chậm, chữ viết lại bị cất vụn xấu -Chữ viết chỉnh lí : Nhận thấy nhược điểm chữ viết cải cách, chúng ta đã chỉnh lí lại cách công nhận các nét dư Chữ viết đẹp hơn, tốc độ viết học sinh tăng lên rõ rệt vậy, chữ viết này thấp nên ảnh hưởng đến tính thẩm mĩ -Chữ viết hành : Bộ chữ viết hành giống chữ viết chỉnh lí có bổ sung thêm số thay đổi cho chữ viết đỡ thấp và đẹp Các chữ theo quy định cũ : +Các chữ đơn vị chiều cao : a, ă, â, c, e, ê, i, m, n, ô, o, ơ, u, ư, v, x (các chữ ă, â, e, ê, ô, o, là đơn vị chiều cao, có thêm dấu phụ nằm phía trên) +Các chữ đơn vị chiều cao : d, đ, q, p +Các chữ 1,5 đơn vị chiều cao : t Các chữ có điều chỉnh chiều cao Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học +Các chữ 2,5 đơn vị chiều cao : b, g, h, k, l, y (cũ là hai đơn vị) +Các chữ 1,25 đơn vị chiều cao : r, s 3/ Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học tập viết tiểu học *Giải pháp thứ : Tạo điều kiện chuẩn bị cho việc dạy học tập viết Hiệu trưởng, tổ khối chuyên môn có trách nhiệm đạo, thực việc nâng cao chất lượng dạy và học viết chữ các trường tiểu học theo văn hướng dẫn cấp trên Tiếp tục đẩy mạnh phong trào luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh và tổ chức các thi viết chữ đẹp năm các lớp Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm tạo điều kiện tốt cho việc dạy và học viết chữ, lớp học cần trang bị đầy đủ mẫu chữ viết Bộ ban hành Nhất là bảng cho họch sinh viết là học sinh lớp Giáo viên cần đánh giá chất lượng chữ viết học sinh, trên tinh thần góp ý, hướng dẫn để giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế bài tập viết Cho điểm theo quy đinh, nhận xét, góp ý, nêu yêu cầu với học sinh chữ viết Thường xuyên uốn nắn học sinh tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở, giữ khảng cách và mắt *Giải pháp thứ hai : Tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết chữ xấu -Do thói quen viết chữ không cẩn thận, thiếu kiên trì, nhẫn nại, không chú trọng đến việc luyện viết nhà, không quan tâm chữ viết lớp Nhất là lớp học sinh sử dụng bút bi để viết, không sử dụng bút mực để viết nên chữ viết không đẹp, không đúng mẫu… -Do cha mẹ thiếu quan tâm, không thường xuyên kiểm tra tập sách, có biện pháp nhắc nhở hay dẫn HS luyện viết -Do GV các lớp ít quan tâm, nhắc nhở, kiểm tra thường xuyên tập sách và có biện pháp để các em rèn luyện chữ viết Trước nguyên nhân chủ yếu trên, tôi bắt đầu đưa biện pháp phù hợp nhằm chấn chỉnh và rèn luyện cho HS viết chữ *Giải pháp thứ ba: Tạo môi trường học tập và rèn luyện chữ viết cho HS -Ngay từ đầu từ năm học, giáo viên cần xây dựng nề nếp lớp thật tốt, giáo dục học sinh ích lợi và ý nghĩa người viết đẹp qua các tâm gương viết chữ đẹp, hình thành cho học sinh các thói quen : Đi học đúng ; giữ đẹp trường lớp, cảnh quan sư phạm; cho HS biết thực và trì trang trí Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học phòng lớp, xếp phòng học, tập sách ngăn nắp gọn gàng ; hình thành cho HS tính cẩn thận việc ngồi viết, cách để tập sách, cách cầm bút đúng quy cách, cho học sinh xem các mẫu viết đẹp, cách trình bày sẽ, đẹp mắt và yêu cầu học sinh phải cố gắng thực viết chữ và cách trình bày -Thường xuyên hướng dẫn học sinh mẫu chữ viết, kích thước chữ tính ôli, nắm cấu tạo chữ gồm nét nào -Trong tiết học, HS viết bài, làm bài giáo viên theo sát em, nhắc nhở, uốn nắn các em chữ viết, cách ngồi viết, tập dần cho học sinh tính cẩn thận, kiên trì viết -Đối với HS viết chữ xấu, khó xem giáo viên yêu cầu HS viết chậm lại Lúc đàu, viết chữ cho rõ ràng, yêu cầu cao là viết đều, đúng ôli với chữ, trình đến viết đẹp -Đối với học sinh viết thiếu nét, thiếu dấu giáo viên cần tập cho các em tính cẩn thận – Lúc đầu, sau bài viết cho học sinh đọc dò bài và sửa lại cho đúng nét và dấu thanh, sau đó cho HS vừa viết, vừa dò tập dần thói quen viết đúng đủ dấu và nét, cuối cùng rèn cho HS viết đẹp -Ngoài luyện viết tuần tiết, giáo viên còn cho học sinh luyện viết các học chính tả, luyện từ và câu, tập làm văn, làm toán và các môn học có viết bài khác Mỗi HS viết bài giáo viên thường xuyên nhắc nhỡ cách ngồi viết, cách đặt vở, cách cầm viết và viết, nhắc lại các qui tắc chữ viết HS viết giáo viên đến bàn nhắc nhở, sửa chữa cho các em ; Đối với em viết quá ẩu, chữ khó coi giáo viên viết trước lần vào giấy nháp, sau đó góp ý, sửa chữa cho HS viết và trình bày vào -Luyện viết lớp để hình thành cho HS thói quen, nắm cách viết, cách trình bày còn việc các em có viết đẹp hay không là ý thức em luyện viết nhà Chính vì vậy, giáo viên cần cho học sinh luyện viết nhà tập riêng với bài hàng ngày, tập luyện viết này giáo viên kiểm tra và góp ý hàng ngày vào rảnh (đầu giờ, cuối và chơi) Những em nào cố gắng rèn luyện tuyên dương trước lớp còn ngược lại bị phê bình và phải viết lại bài đó vài lần nào viết đúng mẫu, rõ ràng, thôi -Ngoài hình thức tập dần cho học sinh rèn luyện giáo viên nên tổ chức thi đua các tổ “Viết chữ đẹp”, “Chữ đẹp, nét ngoan”, “Xem tổ nào có nhiều bạn viết chữ nhất”… nhằm khuyến khích động viên các em và các nhóm cùng nhắc nhở viết chữ đẹp Đương nhiên, phong trào đưa phải có khen thưởng, tuyên dương trước lớp, trường 10 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học *Biện pháp thứ tư : Vận dụng các hình thức trực quan và luyện tập dạy học tập viết a) Vận dụng các hình thức trực quan các thiết bị, đồ dùng dạy học +Dùng máy chiếu hất phóng to mẫu chữ cái viết hoa, minh họa cấu tạo các nét chữ cho HS quan sát, nhận xét nhằm khắc sâu biểu tượng chữ viết ; minh họa chữ viết ứng dụng các trường hợp nối nét cần chú ý HS viết ; giới thiệu bài viết đẹp để HS học tập nêu trường hợp viết sai phổ biến để HS rút kinh nghiệm và khắc phục… +Sử dụng bìa chữ mẫu (Bộ chữ dạy tập viết Trung tâm đồ và tranh ảnh giáo dục ,NXB giáo dục ấn hành ; bìa chữ GV tự làm) đẻ hướng dẫn học sinh viết chữ cái hoa, viết ứng dụng (tương tự dùng máy chiếu hất) -Trực quan qua sử dụng bảng lớp, bảng +Gv viết mẫu để minh họa, hướng dẫn HS nhận xét hình dáng, quy trình viết chữ cái hoa, quy trình viết chữ ghi tiếng ứng dụng, viết cụm từ ứng dụng (có minh họa trường hợp nối nét trên bảng con, cần) +GV giới thiệu và biểu dương chữ viết đúng, viết đẹp HS trên bảng lớp, bảng ; hoặc; hướng dẫn HS sửa lại nét chữ viết chưa đúng trên bảng con, bảng lớp… -Trực quan cách giới thiệu “vở chữ đẹp” HS năm học trước, GV (hoặc bút tích khác có giá trị phục vụ cho kĩ thuật viết chữ và trình bày ) nhằm kích thích hứng thú rèn luyện chữ viết HS b) Vận dụng hình thức luyện tập dạy học tập viết Trong tập viết, GV vận dụng biện pháp luyện tập học sinh theo yêu cầu từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, cụ thể sau : -Hướng dẫn học sinh luyện các thao tác chuẩn bị viết chữ (dùng que “đồ” trên chữ mẫu ; viết ngón tay vào khoảng không trước mặt ; tập viết nét khó chữ cái hoa, cần…) -Hướng dẫn HS viết trên bảng lớp, bảng theo tiến trình dạy học: +Tập viết chữ cái hoa +Tập viết chữ ghi tiếng ứng dụng (có chữ cái hoa) +Luyện nối chữ trường hợp khó (nếu cần) 11 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học -Hướng dẫn HS thực hành luyện tập bài tập viết (viết chữ cái hoa, chữ ghi tiếng ứng dụng theo cỡ vừa và cỡ nhỏ, viết cụm từ ứng dụng theo cỡ nhỏ) Trong quá trình hướng dẫn học sinh luyện tập viết chữ, GV cần lưu ý rèn các thói quen cho HS : ngồi viết đúng tư thế, để đúng quy cách và biết xê dịch viết, cầm bút (viết) đúng quy định Ngoài các tập viết, GV còn phải luôn nhắc nhở HS viết chữ và trình bày rõ ràng, các môn ( phân môn) khác nhằm nâng cao chất lượng chữ viết và hình thành HS phẩm chất tốt *Biện pháp thứ tư : kết hợp tốt với gia đình việc dạy HS viết chữ -Trong quá trình giảng dạy, giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh nhằm thông báo tình hình học tập các em, nêu lên cho phụ huynh biết hoạt động nhà trường, các hoạt động lớp và hướng rèn luyện học sinh GV chủ nhiệm -Từ đầu năm, họp phụ huynh, giáo viên đã đưa số biện pháp rèn luyện chữ viết cho HS và yêu cầu phụ huynh học sinh thường xuyên nhắc nhở, kiểm tra tập và kiểm tra học sinh rèn luyện chữ viết nhà Đề nghị phụ huynh cần tạo góc học tập tốt để các em luyện viết, có nơi để tập ngăn nắp gọn gàng, cho các em góc học nhà thoáng mát, có chỗ học sinh ngồi viết ngắn, sinh hoạt với phụ huynh các tư ngồi viết, cách ngồi viết,… để phụ huynh nắm nhằm dễ dàng việc kiểm tra, nhắc nhở học sinh luyện viết -Những trường hợp học sinh lười luyện viết nhà, chữ viết không tiến GV gởi thư trực tiếp đến nhà trao đổi với phụ huynh để cùng tìm biện pháp rèn luyện cho HS VI/.Những nguyên tắc và phương pháp dạy tập viết Những nguyên tắc định hướng việc dạy học tập viết Tiểu học a) Nguyên tắc đảm bảo phối hợp đồng các phận thể tham gia vào việc viết chữ Quá trình tập viết có liên quan đén nhiều phận thể nhiều học sinh Tư ngồi viết có liên hệ đến cột sống, phổ, lưng Cách cầm bútcó liên quan đến ngón tay Hình dáng kích thước chữ tập viết có quan hệ đến mắt các em Việc tập viết không đảm bảo đúng các quy định xay dựng trên sở khoa học đem lại nhiều di hại suốt đời cho học sinh : mắt cận thị ngồi nơi thiếu ánh sáng, cúi đầu sát vở, cột sống bị vẹo, lưng gù, phổi bị ảnh 12 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học hưởng… ngồi không đúng tư Vì vậy, hướng dẫn HS tập viết cần coi việc phối hợp đồng các phận thể là đặc thù “Muốn viết, các en phải nhìn lại mình để đặc cho đúng cách Khi học viết chữ cái em phải nhớ hình dáng nó thể trên dòng kẻ và nhớ di chuyển ngòi bút Em đó cần nhớ tư ngồi nào cho hợp lí và đừng dí sát vào đứa trẻ không quen thuộc mội việc nêu trên vì hoạt động đó đòi hỏi phải nỗ lực ý chí Khi học sinh lớp viết,các phận thể nó thẳng, đặc biệt là các bàn tay và ngón tay Điều này phải dẫn đén việc phẩi thực các bài tập thể dục đặc biệt học” Sự phân tích này cho biết kĩ học sinh thực có có phối hợp đồng các phận thể Việc đánh giá sản phẩm chữ viết cần phải kết hợp với việc theo giỏi quá trình viết các em Chu trình viết chữ trẻ là qú trình vận động việc viết toàn thân đến việc viết ba ngón tay mật cáhc thoải mái chủ động b) Nguyên tắc coi việc dạy tập viết là dạy hình thành kĩ Việc rèn luyện kĩ đồi hỏi người học phải tri giác chính xác sản phẩm, nắm vững các thao tác kĩ thuật và kiên trì lặp lặp lại các thao tác đoa Chữ viết Tiếng việc là hệ thống chữ cái La tinh ghi âm, nhóm chữ cái có đặc điểm riêng nê quy trình thực các thao tác nhóm không giống Do đó, rèn kĩ viết chữ, HS phải nắm hình dáng, đặc điểm chữ cái, các thao tác viết các nhóm chữ cái và chữ (thao tác viết nhóm chữ nét cong khác thao tác viết nhóm chữ nét khuyết…) và phải luyện tập liên tục nhiều lần trên tập viết Trong rèn luyện kĩ viết chữ, HS nhỏ tuổi gặp các khó khăn sau : -Tri giác các em thiên nhận biết tổng quát đối tượng đó, để viết chữ, người viết phải tri giác cụ thể, chi tiết nét, động tác kĩ thuật tỉ mĩ Do vậy, tiếp thu kĩ thuật viết chữ, HS không tránh khỏi lúng túng khó khăn -Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó thực các động tác thực khéo léo, cẩn thận Để giúp HS khắc phục nhược điểm trên, GV phải có đức tính kiên trì Sự nhiệt tâm, chu đáo GV là đảm bảo thành công dạy tập viết Kĩ viết chữ rèn luyện hai mức độ : -Tập viết các chữ cái : viết đúng hình dáng, cấu tạo, quy trình viét 13 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học -Tập viết ứng dụng : hướng dẫn HS viết liền mạch các chữ cái Viết dấu phụ, dấu trên các chữ cái Học sinh có kĩ viết chữ thực sản phẩm viết các e đúng ẫu, rõ ràng, đúng tốc độ quy định tư ngòi viết, cách cầ bút, đẻ vở, cách trình bày trên con, trên tập viết Để hình thành kĩ viết chữ cho học sinh, việc dạy tập viết phải trải qua hai giai đoạn : -Giai đoạn : Giai đọan này hình thành và xây dựng biểu tượng chữ viết, giúp các e hiểu và ghi nhớ hình dáng, kích thước, quy trình viết chữ cái Các hiểu biết này giúp HS viết chữ cách tự giác Nhờ kết đạt nhanh và -Giai đoạn : Đây là giai đoạn củng cố, hoàn thiện biểu tượng chữ viết thông qua các hình thức luyện tập viết chữ Giai đoạn này hướng dẫn các em luyện viết chữ cái, liên kết các chữ cái đẻ luyện viết từ, cao là viết câu ứng dụng Trong việc dạy học sinh hình thành kĩ viết chữ, cần phải tính đến các yếu tố cảm xúc – tâm lí chi phối việc viết chữ Mỗi chữ viết các em là phát minh Quá trình lĩnh hội và thể chữ viết các em diễn rátnhanh trẻ viết với tâm lí vui vẻ, phấn chấn các em vui tiếp xúc với giới chữ và viết ột chữ - Goóc –ki gọi là “yếu tố bùng nổ tâ lí”, đồng thời là cảm xúc mãnh liệt hồn nhiên sinh động trẻ học viết chữ Phương pháp dạy tập viết a) Phương pháp trực quan Giáo viên khắc sâu cho các em chữ nhiều đường : kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều này giúp các em chủ động phân tích hình dáng, kích thước và cấu tạo mẫu chữ, tìm giống và khác chữ cái học với chữ cái đã học trước đó cùng nhóm thao tác so sánh tương đồng Mẫu chữ là hình thức trực quan tất các bài tập viết Đây là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng Có các hình thức mẫu chữ : chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to trên bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn chữ mẫu là phải đúng chữ quy định, rõ ràng và đẹp Chữ mẫu có tác dụng : -Chữ mẫu phóng to trên bảng giúp học sinh dễ quan sát, từ đó tạo điều kiện để các em phân tích hình dáng, kích thước và các nét cấu tạo chữ cái cần viết bài học 14 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học -Chữ nẫu GV viết tiếp trên bảng giúp cho HS nắm thứ tự viết các nét chữ cái, cách nối các chữ cái cùng ột chx nhằm đả bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh -Chữ mẫu hộp chữ các em kết hợp mắt nhìn, tay xếp để phối hợp các thao tác viết chữ cách đồng Chữ viêt GV chữa bài, chấm bài học sinh quan sát loại chữ mẫu, vì thế, GV cần có ý thức viết chữ đẹp, đúng mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ viết không đơn điệu, GV cần coi trọng việc xử lí quan hệ â và chữ, tức là đọc và viết Do đó, tiến trình dạy tập viết, là tập viết âm mà địa phương hay nhầm lẫn, GV cần đọc mẫu.Việc viết đúng củng cố việc dạy đọc đúng, ngược lại đọc đúng đóng vai trò quan trọng để đảm bảo viết đúng b) Phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp này sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học GV dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi các nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ cái đến việc so sánh các nét giống và nét khác biệt các chữ cái đã học các chữ cái đữ phân tích Chẳng hạn, dạy chữ cái A, GV có thể đặt câu hỏi “chữ A cấu tạo nét nào ? (2 nét móc ngược và nét lượn ngang) Chữ cao ô ? Độ rộng chữ bao nhiêu (trong bảng chữ mẫu) ? Nét nào viết trước, nét nào viết sau” ? với câu hỏi khó, Gv cần định hướng câu trả lời cho các em Vai trò người Gv đây là người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ cái, chuẩn bị cho giai đọan luyện tập viết chữ c) Phương pháp luyện tập Giáo viên cần chú ý đến các giai đoạn quá trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao giúp học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thước các cỡ chữ, sau đó là viết đúng dòng và đúng tốc độ quy định Việc rèn luyện kĩ viết chữ phải dược tiến hành đồng lớp nhà, phân ôn tập viết các môn môn tiếng việt và các môn học khác Khi HS luyện tập viết chữ, GV cần chú ý uốn nắn để các em cầm bút đúng và ngòi đúng tư Bài viết đẹp phải kèm với tư đúng, rèn cho trẻ viết đẹp mà quên việc uốn nắn cáhc ngòi viết là thiếu sót lơn GV Cần lưu ý các hình thức luyện tập sau : -Tập viết chữ (chữ cái, chữ số, từ ngữ, câu) trên lớp 15 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học Hình thức tập viết chữ trên bảng đen có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ và bước đầu đánh giá kĩ viết chữ học sinh.Hình thức này thường dùng kiểm tra bài cũ sau bước giải thích cách viết chữ, cách luyện tập viết chữ lớp Qua đó, GV phát chỗ sai học sinh (về hình dáng, kích thước, thứ tự viết các nét…) để uốn nắn chung cho lớp đánh giá cho điểm -Tập viết chữ vào bảng học sinh HS luyện tập viết chữ phấn trên bảng trước tập viết vào HS có thể tập viết chữ cái, viết các vần, các chữ từ có hai ba chữ vào bảng Khi sử dụng bảng con, GV cần hướng dẫn các e cách lau bảng từ trên xuống, cách sử dụngvà quản phấn, cách lau tay sau viết để giữ vệ sinh (phải có giẻ ướt để lau bảng) Viết vào bảng song, HS cần giơ lên để học sinh kiểm tra Cần chú ý giữ trật tự lớp dùng hình thức luyện tập này và nên tận dụng hai mặt bảng viết Đối với HS lớp 1, cần phải có mẫu trình bày bảng nội dung để học sinh nhìn vào đó mà viết theo -Luyện tập viết chữ tập viết Muốn cho HS sử dụng có hiệu tập viết, GV cần hướng dẫn tỉ mĩ nội dung và yêu cầu kĩ viết bài viết (chữ mẫu, các dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp các em viết đủ, viết đúng số dòng đầu tiên phần bài viết Việc đảm bảo tốt các công việc trên giúp các em viết tốt dòng sau -Luyện tập viết chữ học các môn học khác Cần tận dụng việc viết các bài học, bài làm các môn học khác để học sinh tập viết Đối với lớp nói riêng, bậc Tiểu học nói chung, nghiêm khắc GV chất lượng chữ viết tất các môn học là cần thiết Có thế, việc luyện viết chữ củng cố đồng bộ, thường xuyên Việc làm này đòi hỏi GV ngoài hiểu biết chuyên môn còn cần có kiên trì, cẩn thận, lòng yêu nghề mến trẻ V/ Quy trình chung dạy bài tập viết Giới thiệu bài tập viết Trên sở nội dung bài viết đã trình bày trên bảng lớp, gồm chữ cái, vần, từ và dòng chữ ứng dụng, GV cần làm việc sau : -Đọc gộp tiếng, có thể giải nghĩa từ và dòng chữ viết ứng dụng (ngắn gọn, súc tích) 16 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học -học sinh, đọc lại toàn bài (Riêng HS lớp và lớp cần phải kết hợp đọc và đánh vần) Phân tích cấu tạo chữ a) Phân tích chữ cái : Giáo viên gợi ý đặt câu hỏi và thông qua chữ mẫu trên bảng lớp để HS nhận biết và phân tích hình dáng, cấu tạo chữ cần dạy Có thể gợi ý cho HS: Chữ gồm nét, là gì ? Các nét chữ đó nào ? liên kế phối hợp các nét ? Điểm đặt bút, điẻm dừng bút chữ vị trí nào trên dòng kẻ ? Quan sát chữ mẫu, HS phát giống và khác chữ học với chữ đã học, từ đó khắc sâu biểu tượng chữ học Nếu là chữ đã học, có thể yêu cầu HS phân tích b) Phân tích vần, từ và dòng chữ viết ứng dụng Bước này gồm các việc : -Giáo viên củng cố lại số chữ cái viết khó các chữ cai mà HS hay viết sai (các chữ còn khuyết, nét cong, nét thắt): b,k,r,v,s,… -Xác định chữ viết hoa (nếu có )và quan hệ chữ viết hoa với chữ viết thường, là chữ cái viết đằng sau chữ hoa không có nét óc để chuẩn bị cho việc xác định khoảng cách chữ viết hoa với điểm đặc bút chữ cái đứng sau -Xác định cách nói các chữ cái (con chữ), vị trí nào có nét nói thuận lợi, chỗ nào không thuận lợi, viết phải lia bút hay tạo nét phụ Giáo viên viết mẫu -Giáo viên phân tích cách viết và ô cách viết cách theo nét chữ viết chữ, dấu phụ theo quy tình viết -Giáo viên viết mẫu theo nội dung viết chữ Viết mẫu là thao tác trực quan GV trên bảng lớp giúp HS nắm bắt quy trình viết chữ Do vậy, GV cần phải viết chậm, đúng theo quy tắc viết chữ Khi viết ẫu, phải tạo điều kiện để HS quan sát ta GV viết nét chữ Đối với chữ có nét nói khó, GV cần viết chậ và phối hợp giảng giải cách viết sau đó có thể trích đoạn chỗ viết khó phần bảng phụ (các nội dung khó, viết trích đoạn phần bảng phụ có thể xóa viết sang nội dung khác) Học sinh luyện tập viết vào bảng 17 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học a) Luyện tập viết chữ -Trước học sinh viết vào các em luyện tập trên bảng Hầu hết lớp viết vào bảng học sinh, vài em có thể viết trên bảng lớp (số HS tùy theo thực tế bảng lớp to, nhỏ) -Nội dung viết luyện tập co theo thứ tự bài viết Đối với dòng chữ ứng dụng, không thiết viết lại toàn dòng chữ, mà cần chọn lọc các nội dung chữ viết khó (viết một, hai chữ hay trường hợp nói khó) b) Tổ chức học sinh nhận xét chữ viết luyện tập -Giáo viên nêu câu hỏi gợi ý để HS quan sát chữ viết bạn (bảng lớp, bảng HS) và nhận xét chữ viết cấu tạo chữ, nét chữ, nét nối,… -Phát chữ viết đẹp, chỗ viết sai, HS tự chỉnh sửa chữa -Giáo viên chữa lại sai sót HS và khẳng định kiến thức  Chú ý +Giáo viên nên kết hợp giảng giải phân tích và tổ chức cho HS luyện tập nội dung viết có bài Cần thực tốt việc dạy song cách viết cuat nội dung để dạy có thể lượt bớt các chữ có cách viết giống nhau, để tập chung cho học viết các nội dung khác và tổ chức HS luyện tập theo nội dung tương ứng Học sinh viết vào -Giáo viên nêu yêu cầu và nội dung cần viết bài tập viết (điểm đặc bút, khung chữ, đường kẻ dòng viết nội dung…) -Học sinh thực hành viết vào -Giáo viên hướng dẫn cá nhân học sinh viết chữ (sữa chữa sai, tư ngồi viết, cách cầm bút cần thiết có thể rút kinh nghiệm chung với lớp) -Chấm điểm chỗ : Kết hợp với quá trình nhận xét cá nhân HS, GV có thể chấm bài số HS và cuối thời gian viết vào Củng cố bài tập viết Tùy theo thời gian còn lại dạy, GV củng cố kiến thức trọng tâm cách thức sau : -Sử dụng bài viết học sinh để cùng HS nhận xét, rút kinh nghiệm khuyết điểm kĩ viết chữ -Yêu cầu học sinh viết bảng lớp các chữ có liên quan trọng tâm bài viết, sau đó GV và HS khác nhận xét và sửa chữa 18 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học -Thi viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, đẹp có thể dùng chữ rời cho HS thi ghép nét tạo chữ cái -Tổ chức trò chơi viết chữ cái theo gợi ý lời cấu tạo chữ viết chữ theo tranh vẽ gợi ý Cần tăng cường các hình thức củng cố, nâng cao bài viết để mặt tạo cho học không khí vui tươi, sinh động, nhẹ nhàng, mặt khác tạo điều kiện phối hợp nhịp nhàng Tập viết với học vần, Chính tả, góp phần nâng cao hiệu đọc và viết học sinh Trên đây là tiến trình chung để dạy tập viết Trường tiểu học Khi giảng dạy, tùy theo hoàn cảnh cụ thể HS, khối lớp và nội dung bài dạy mà GV có thể vận dụng phối hợp phương pháp giảng dạy nói chung và kinh nghiệm thân để thực bài giảng có kết VI/ Đổi phương pháp dạy học hoạt động nào quy trình dạy học tập viết tiểu học Giáo viên cần tập trung đổi phương pháp dạy học tập viết hai hoạt động có tính chất định hình biểu tượng chữ viết, đó là : +Hoạt động hướng dẫn viết chữ cái +Hoạt động hướng dẫn viết ứng dụng Ở hai hoạt động này, cần áp dụng các biện pháp trực quan và luyện tập để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức (tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), chăm chỉ, tự giác luyện tập và rít kinh nghiệm kỹ thuật viết chữ theo hướng dẫn giáo viên -Khi hướng dẫn học sinh viết chữ cái GV không nên giảng dạy, thuyết trình đơn điệu mà cần gợi ý HS quan sát chữ mẫu (trực quan) trên bảng sách giáo khoa để nhận biết, so sánh, có thể cho HS vào chữ mẫu trên bảng, viết ngón tay vào khoảng không trước mặt Việc viết mẫu giáo viên trên lớp có tác dụng trực quan cụ thể và sinh động, giúp HS hình dung rõ quy trình để làm theo cho đúng Do đó GV cần viết chậm, kết hợp hướng dẫn kỹ thuật viết chữ Sau đó cho HS thực hành luyện viết nhiều lần trên bảng lớp, bảng để HS rút kinh nghiệ và tự điều chỉnh -Khi hướng dẫn HS viết ứng dụng, GV nên gợi ý để học sinh tự nêu cách hiểu (giải nghĩa) cụm từ ứng dụng trướckhi chốt lại ý đúng, hướng dẫn HS quan sát chữ mẫu để nhận xét cách viết, ghi nhớ điểm cần thiết Nếu có trường hợp nối chữ khó, GV cần gợi ý để HS chủ động tìm cách viết hợp lý, hình thành kỹ viết chữ liền mạch 19 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang Nâng cao chất lượng dạy và học Tập viết tiểu học VII/ Kết luận Để rèn luyện chữ viết cho học sinh, giáo viên dạy lớp phải viết đúng viết đẹp Vì nét chữ Thầy Cô thường ảnh hưởng sâu sắc tới việc hình thành nét chữ học sinh sau này lớp Hai yếu tố định thành công nghệ thuật viết chữ đẹp là ; sở thích và khổ luyện 20 Lop1.net Người thực : Nguyễn Văn Nang