BÁO CÁO THỰC TẬP-PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở BẬC TIỂU HỌC

Mục đích nghiên cứu:Nghiên cứu phương pháp dạy kỹ năng nghe và nói đối với học sinh Tiểu học,sao cho các em nghe được chính xác và nói thật chuẩn ngôn ngữ tiếng Anh, để làmnền tản cho cá

Đảng và nhà nước ta đã khẳng định rằng: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, nếu nền giáo dục bền vững sẽ tạo điều kiện thuận lợi để thúc đẩy sự phát triển của xã hội theo con đường công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước.

Vậy để quan hệ, giao lưu học hỏi những kinh nghiệm của các nước trên thế giới thì cầu nối giao tiếp duy nhất là ngôn ngữ tiếng Anh Vì thế tiếng Anh vẫn giữ được vị thế của một ngôn ngữ quốc tế, là phương tiện giao tiếp thông tin chính thức trên tất cả các lĩnh vực văn hóa - xã hội, khoa học, công nghệ thông tin, kinh tế và du lịch

Hiểu được tầm quan trọng của ngôn ngữ tiếng Anh, ngành giáo dục nước ta đã đưa chương trình dạy tiếng Anh ngay từ cấp Tiểu học, để hình thành cho các em có thói quen giao tiếp tốt Anh văn ngay từ nhỏ

Vậy để đạt được tốt những yêu cầu trên thì tôi phải luôn xây dựng cho học sinh của mình một thái độ học tập đúng đắn để phát huy tích cực năng động và sáng tạo Vì các em là chủ của thế hệ tương lai sau này, nên tôi phải luôn tìm tòi và học hỏi qua đồng nghiệp, sách báo, ti vi, mạng truyền thông v.v… Nhằm tìm ra những kinh nghiệm và những phương pháp giảng dạy tốt nhất để truyền đạt lại kiến thức cho học sinh của mình

Với lý do trên, bản thân tôi cũng mong muốn góp một phần nhỏ vào việc sáng tạo phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng Anh ở bậc Tiểu học

Vì vậy, tôi rất mong được sự ủng hộ và đóng góp kiến của các đồng nghiệp, của các cấp lãnh đạo để quyển sáng kiến kinh nghiệm của tôi hoàn thiện hơn

Xin chân thành cảm ơn!

Để theo kịp sự phát triển của xã hội, mỗi người phải trang bị cho mình mộtvốn ngôn ngữ nhất định Ngôn ngữ được đề cập ở đây là tiếng Anh Bởi vì tiếngAnh là ngôn ngữ giao tiếp quốc tế trên mọi lĩnh vực trong xã hội hiện nay.

Trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng việc học ngoại ngữ là nhu cầucần thiết, là một công cụ giao tiếp không thể thiếu trong tất cả các lĩnh vực Vậy đểhội nhập vào sự phát triển chung của thế giới thì nhiệm vụ được đặt ra cho ngànhgiáo dục là đào tạo ra những con người của thế hệ tương lai có một trình độ kiếnthức khoa học kỹ thuật thật cao, trình độ ngoại ngữ nhất định và chúng ta nên cảitiến phương pháp dạy và học theo phương pháp tích cực gây hứng thú học tập chohọc sinh

Qua nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy chương trình Anh văn ở bậc Tiểu học,tôi thấy các em học sinh rất thích học tiếng Anh và nghe nói tiếng Anh rất tốt Vìđây là môn học rất vui và mới lạ đối với các em, nhưng vẫn còn một số học sinh thụđộng hoặc yếu kém thì không thích và không chú ý nhiều vào môn học này nên các

em chưa phát triển được các kỹ năng trên

Vậy để truyền đạt kiến thức cho các em có thể hiểu được, nhớ lâu và tạo niềmtin cho các em phát triển tốt giao tiếp tiếng Anh là điều rất quan trọng Vì thế, tronghai năm học qua tôi đã nghiên cứu, tìm tòi và áp dụng một vài biện pháp giúp các

em có thể phát triển tốt kỹ năng nghe và nói tiếng Anh Sau đây tôi xin ghi lại, tuykhông nhiều nhưng tôi hy vọng nó cũng sẽ giúp ích được cho các đồng chí đồngnghiệp trong việc phát huy tính tích cực của học sinh đối với chất lượng và hiệu quảgiảng dạy Anh văn trong giao tiếp

2 Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu phương pháp dạy kỹ năng nghe và nói đối với học sinh Tiểu học,sao cho các em nghe được chính xác và nói thật chuẩn ngôn ngữ tiếng Anh, để làmnền tản cho các em phát triển tốt các kỹ năng này ở cấp II trở lên

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Học sinh tiểu học lớp 3, 4, 5 Trường Tiểu học Tân Hiệp

- Sách giáo khoa Anh văn Let’s go ( third edition) lớp 3, 4, 5

4 Phương pháp nghiên cứu:

Trong việc dạy ngoại ngữ, kỹ năng giao tiếp (communicative) và kỹ năngnghe( listening skill) là một phương pháp chủ đạo, nó vừa là mục đích vừa làphương tiện dạy học (dạy học trong giao tiếp, nghe và để giao tiếp, để nghe) Để các

em có thể nghe - nói được tiếng Anh, có nhiều yếu tố cấu thành như: từ vựng, cấutrúc, sự tự tin, đoán được và phương pháp sư phạm của người giáo viên Đây lànhững yếu tố cần thiết để học được tiếng Anh dành cho những học sinh thuộc đốitượng học yếu môn tiếng Anh Phương pháp này sẽ phát huy tốt nhất vai trò chủthể, chủ động tích cực của học sinh trong việc rèn luyện kỹ năng nghe và nói

II TÌNH HÌNH THỰC TẾ.

1 Thuận lợi:

- Ngành giáo dục luôn thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn trong việc đổi

mới phương pháp dạy học cho giáo viên ngoại ngữ Ban giám hiệu luôn động viên

và tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ Bên cạnh đó, các anhchị em đồng nghiệp rất nhiệt tình ủng hộ, đóng góp ý kiến trong việc giảng dạy vàluôn đoàn kết giúp đỡ nhau khi gặp khó khăn

- Các em học sinh còn nhỏ luôn mang trong mình một tính linh hoạt, năng

động và nhanh nhẹn sẵn sàng tiếp thu cái mới, có óc tư duy sáng tạo Với những họcsinh khá giỏi, các em rất hứng thú trong quá trình học nghe và thảo luận khi nóitiếng Anh với bạn bè và giáo viên trước lớp, các em muốn được tham gia vào nhiềutình huống giao tiếp khác nhau để diễn tả được ý tưởng và suy nghĩ của bản thân

- Một số phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình, chuẩn bị đầy

đủ sách vở cũng như đồ dùng dạy học khi đến lớp

2 Khó khăn:

- Đây là lứa tuổi rất hiếu động, ham chơi hơn ham học, chưa quen với việc tự

học, chưa xây dựng được thời khóa biểu cho riêng mình và chưa hiểu được việc họcngoại ngữ là cần thiết

- Bên cạnh đó, học sinh tiểu học rất thích giờ học có nhiều đồ dùng trực quan,

nhiều màu sắc và sinh động Nhưng hiện nay trang thiết bị giảng dạy và học tậpmôn Anh văn còn hạn chế như: Đĩa CD bài hát và kể chuyện bằng tiếng Anh, tranhảnh minh hoạ, thẻ hình, truyện tranh bằng tiếng Anh Vì vậy giáo viên phải tự làm

và tìm kiếm để đáp ứng cho việc lên lớp để giảng dạy

III NGUYÊN NHÂN VÀ KHẢO SÁT TÌNH HÌNH HỌC SINH:

1 Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu kỹ năng Nghe và Nói Anh văn.

- Tiếng Anh là một môn học rất mới lạ và khó học với học sinh Tiểu học Các

em mới bắt đầu học làm quen, đang học ngôn ngữ mẹ đẻ xen lẫn ngôn ngữ tiếngAnh nên các em dễ nhằm lẫn giữa hai ngôn ngữ

- Các em chưa hiểu việc học ngoại ngữ là cần thiết và có ích cho bản thântrong tương lai sau này

- Phần lớn các em là con gia đình lao động, dân nhập cư, hoàn cảnh khó khăn,một số học sinh chưa được gia đình quan tâm, chưa tạo điều kiện đầy đủ để các em

có điều kiện học tập tốt như đồ dùng học tập, sách vở v.v… Và một số em phải phụgiúp những việc nhà nên thường ít chú tâm đến việc học tập

- Một số em học sinh do hạn chế về vốn từ vựng và ngữ pháp, nên các em gặprất nhiều khó khăn trong việc rèn luyện kỹ năng nghe và nói

- Một số đông học sinh phát âm còn chưa chính xác và ngại khi nói, dẫn đếnnói nhỏ do sợ phát âm sai Bên cạnh đó, học sinh vẫn chú trọng vào hai kỹ năngĐọc và Viết nhiều hơn, vì hai kỹ năng này được sử dụng nhiều trong thi cử Vì thế,học sinh xem nhẹ hai kỹ năng Nghe và Nói dẫn đến tình trạng chất lượng nghe cònrất yếu, học sinh sợ phải nói trước lớp còn rất nhiều

2 Khảo sát tình hình học sinh:

Khi chưa áp dụng phương pháp trên, kết quả kiểm tra cuối năm học 2011 –

2012 của cả 3 khối: 3, 4, 5 là 226 học sinh.

Tổng số HS 3 khối Nói rõ, to Nói nhỏ, ấp úng

- Hiểu được điều này, với trách nhiệm của người giáo viên, tôi luôn cố gắngsọan ra những cách thức dạy đơn giản, dễ hiểu gây ấn tượng sâu sắc để các em cóthể tiếp thu triệt để bài học và kích thích sự say mê, ham học hỏi, đó là nguồn lựcmạnh mẽ thôi thúc các em trong học tập

- Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào bàigiảng nhằm giúp kích thích sự hứng thú học tập của các em và kết quả đạt được sautiết học ấy luôn tốt hơn, học sinh tiếp thu bài dễ dàng hơn

2 Thực trạng vấn đề.

Như chúng ta đã biết chất lượng dạy và học Anh văn ở các trường học hiệnnay, khi mà học sinh tốt nghiệp cấp III thì không thể giao tiếp Anh văn được, vì ởcác trường học thầy cô chỉ nghiêng về vấn đề dạy kỹ năng đọc và viết mà thôi.Chính vì thế các em gặp rất nhiều khó khăn trong vấn đề giao tiếp với người nướcngoài, hoặc học tiếp các lớp đại học, du học nước ngoài và xin việc làm

Vậy học tiếng Anh từ đầu cấp I là rất quan trọng, đây là bước khởi đầu để các

em bắt đầu học tiếp xúc tiếng Anh Để các em có thể học và giao tiếp tốt ngôn ngữnày thì giáo viên dạy Anh văn Tiểu học rất quan trọng, dạy như thế nào mà các em

có thể hứng thú với môn học, đặc biệt là tạo cho các em sự dạn dĩ và tự tin trong

việc học và nói tốt tiếng Anh Từ vấn đề trên, tôi xin được trình bày một số kinhnghiệm mà bản thân tôi đã áp dụng và tích lũy được trong quá trình giảng dạy Anhvăn ở bậc Tiểu học.

II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN DẠY KỸ NĂNG NGHE – NÓI ANH VĂN.

Để thực hiện giảng dạy tốt kỹ năng Nghe và nói thì giáo viên phải tiến hànhtheo các bước sau:

- Giáo viên phải luôn nắm vững kiến thức trọng tâm, chủ đề bài học và chuẩn

bị phương pháp phù hợp với nội dung bài

- Việc soạn giáo án (lesson plan) thật kỹ trước khi lên lớp là không thể thiếu,

sẽ giúp cho giáo viên tự tin khi đứng trên bục giảng, từ đó tiết dạy sẽ đạt được hiệuquả cao hơn Vì vậy, giáo viên phải soạn giảng giáo án thật kỹ, khoa học, theophương pháp tích cực để giúp học sinh năng động, sáng tạo là rất quan trọng và cầnthiết trong việc dạy kỹ năng nghe - nói

- Giáo viên chuẩn bị một trò chơi, một bài hát hoặc một câu chuyện ngắn đểtạo sự hứng thú cho học sinh khi bắt đầu học bài mới

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi có tính dẫn dắt, hướng học sinh vào trọng tâm bài

và cũng là tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kỹ năng nghe và nói

- Chuẩn bị các từ then chốt và đơn giản để giải thích, minh họa từ vựng, mẫucâu Đồng thời, giáo viên cũng dự đoán thêm một số từ vựng và tình huống để cungcấp cho học sinh khi cần thiết

- Khi lên lớp giáo viên cần phải chuẩn bị ĐDDH, vì chúng là phương tiện để

hỗ trợ cho giáo viên trong việc giảng dạy nhẹ nhàng hơn nhằm đạt được kết quả tốt

hơn Bên cạnh đó, chúng cũng giúp cho học sinh thích thú, ham học dễ dàng tiếpthu kiến thức mới.

2 Biện pháp thực hiện dạy kỹ năng Nghe – Nói Anh văn

Để thực hiện tốt phần luyện kỹ năng nghe cũng như phần luyện kỹ năng nóithì ngay từ đầu năm học giáo viên Anh văn phải kết hợp với giáo viên chủ nhiệmsắp xếp, bố trí chỗ ngồi cho các học sinh khá giỏi xen kẽ với học sinh trung bìnhyếu Có vậy học sinh sẽ dễ thực hành đóng vai, hỏi đáp và kèm bạn học Từ đó giáoviên cũng nhẹ nhàng hơn trong việc rèn luyện cho học sinh yếu kém

Từ yêu cầu thực tế của môn Tiếng Anh nói chung và rèn luyện 2 kỹ năngnghe - nói cho học sinh nói riêng Tôi tự đặt cho mình phải nhận thức đầy đủ tầmquan trọng về yêu cầu của bộ môn, nội dung và phương pháp, cũng như cách truyềnthụ kiến thức Đặc biệt là rèn luyện 2 kỹ năng nghe - nói Tiếng Anh để đáp ứngđược yêu cầu đã đề ra

a Khởi động (warm up): Tạo sự hứng thú học tập cho học sinh bằng một

bài hát, hay một trò chơi cho đầu giờ học

Vào bài là một trong những tiến trình rất quan trọng, tiết giảng có thu hút họcsinh tham gia hay không phụ thuộc rất nhiều vào khả năng vào bài của giáo viên.Nếu chúng ta lựa chọn cách giới thiệu vào bài một cách thích hợp, có thể khái quátđược nội dung bài học và thu hút học sinh tham gia tìm hiểu xem hôm nay lớp họcbài gì, thì tiết học sẽ trở nên sôi động hơn, các em sẽ thích thú hơn

Vậy khi vào lớp giáo viên có thể chào hỏi học sinh những câu hỏi bằng tiếngAnh để tạo cho học sinh thế chủ động Đồng thời giáo viên có thể ổn định lớp đểhọc sinh tập trung sự chú ý bằng một hoạt động trò chơi hay một bài hát bằng tiếngAnh mà có liên quan đến nội dung bài cũ nhằm ôn lại kiến thức cho học sinh nắmvững hơn

 Bài hát (songs):

 Ví dụ như Let’s Learn About Numbers 0- 20 ở chương trình lớp 3,tiết 1 học

số từ 0- 10 và tiết 2 học từ 11- 20 thì giáo viên có thể khởi động lớp bằng một bàihát đã dạy ở tiết 1 để ôn lại các số ( numbers) trước khi học tiếp tiết 2 các số cònlại( 11- 20) Bằng phương pháp này học sinh sẽ quen và nói giao tiếp dễ dàng hơn

Giáo viên vừa hát vừa làm động tác và học sinh cũng vừa hát vừa làm theo.

Giáo viên và học sinh làm khoảng 3 lần rồi vào bài học mới

 Ở chương trình lớp 4 học phần nói về khả năng làm gì, nghe gì thì giáo viên

có thể cho học sinh nghe bài hát trước khi vào bài học tạo sự hứng thú và niềm say

mê vào học tập

 Và ở chương trình lớp 5 giáo viên có thể cho học sinh hát lời bài hát “ Cả tuần đểu ngoan” để ôn lại từ vựng chỉ các thực phẩm.

 Trò chơi (Games):

 Chương trình lớp 3 Let’s Learn About Parts of the Body, giáo viên có thể

ôn lại từ vựng về các bộ phận cơ thể và mẫu câu cho học sinh bằng trò chơi “please” Giáo viên hô : “Touch your nose, please” thì học sinh làm, còn không có từ

“please” học sinh nào làm thì thua và làm cho đến khi còn 1 em thì em đó thắngcuộc

 Chương trình lớp 4 Unit 8: Animals ( Let’s Learn & Let’s Learn More),giáo viên ôn lại từ vựng chỉ con vật và bản năng các con vật có thể làm gì bằng tròchơi đố ô chữ (Crossword Puzzle) Giáo viên hỏi, học sinh trả lời bằng tiếng Anh,sau đó giải đáp ô chữ và tìm từ khóa

 Hoặc chương trình lớp 5, giáo viên để ôn lại từ và mẫu câu bài cũ ( nói vềkhả năng) thì giáo viên có thể cho học sinh chơi trò Mime and guess: Yêu cầu 1 họcsinh của nhóm 1 lên diễn tả hành động và hỏi “What can I do?” nhóm 2 sẽ trả lời

“You can draw a picture.” Giáo viên nhận xét cho điểm và tuyên dương nhóm thắngcuộc…

b Phương pháp dạy kỹ năng Nghe.

- Nghe là một trong những kỹ năng được chú trọng phát triển trong cácphương pháp dạy ngoại ngữ mới kể từ khi phương pháp nghe nhìn được áp dụng

Kỹ năng nghe có tầm quan trọng đặc biệt, do đó tùy theo mỗi phương pháp, mụcđích, mức độ, thời gian mà việc sử dụng kỹ thuật nghe được thực hiện khác nhau.Người học không thể giao tiếp bằng lời nói nếu không nghe được những gì ngườikhác nói với mình

- Để luyện nghe có hiệu quả, học sinh phải được rèn luyện nghe và thực hànhnhiều để làm quen với dạng nói ngôn ngữ Càng nghe nhiều thì học sinh càng cókinh nghiệm nhận ra âm thanh, hiểu được ý nghĩa của thông tin thể hiện qua cáchphát âm, trọng âm, tiết tấu và ngữ điệu của tiếng Anh

- Nghe tiến hành theo 3 giai đoạn:

+ Trước khi nghe ( pre - listening)

+ Trong khi nghe ( while - listening)

+ Sau khi nghe ( post – listening)

- Để dạy tốt kỹ năng này thì tôi luôn sưu tầm, tranh ảnh minh họa, cassette,đĩa CD, CD Room… cho từng loại bài học, tránh việc dạy chay mà buộc học sinhphải nghe chính giọng người bản sứ đọc để hình thành cho các em quen kỹ năngnghe nói ngay từ khi mới tiếp xúc học tiếng Anh Bên cạnh đó, tranh ảnh và việcdùng giáo cụ trực quan làm hứng thú cho học sinh hăng hái phát huy tính tích cực,chủ động, sáng tạo trong niềm say mê học tập

 Ví dụ như ở chương trình tiếng anh tiểu học lớp 3,4,5 thường thì có phầnnghe như nghe và khoanh tròn ( listen and circle), nghe và đánh số ( listen andnumber) Unit 7- 8: Listen and review lớp 4.

 Để dạy phần này, trước hết giáo viên cho học sinh quan sát tranh và chỉ vàocác hình ảnh trong tranh hỏi: Đây là gì? Và đây là những con vật gì?

Teacher: What’s this? Hoặc Is it a banana?

Students: This is a banana Hoặc Yes, it is

Teacher: What do you like?

Students: I like … ( theo ý riêng của các em)

• Hướng dẫn:

- Pre – listening: (trước khi nghe)

- Tôi yêu cầu học sinh nhìn vào tranh được phóng to trên bảng

- Học sinh nhìn vào bức tranh và gọi tên các thực phẩm, con vật, ngườiđược vẽ trong tranh làm gì

 Sau đó giáo viên mở băng cassette cho học sinh nghe và nói theo máy 2 lần,các em nghe xem họ nói gì và khoanh tròn vào tranh nghe được

- While – listening ( trong khi nghe)

Tôi mở máy lần 1để cho học sinh nghe toàn bộ bài nghe

Lần 2, học sinh nghe và cho đáp án đúng

Lần 3 học sinh nghe và so sánh với bài nghe của mình.

- Post – listening( sau khi nghe)

- Sau khi nghe học sinh thảo luận theo cặp để so sánh kết quả của mình vớimột người bạn

- Giáo viên đi vòng quanh lớp để kiểm tra các hoạt động thảo luận của các

em và có thể giúp đỡ các em nếu cần thiết

 Sau khi tìm hiểu và nói được các từ mới, giáo viên bậc lại băng cho học sinh nghe và nói lại các câu trong tranh 1 lần nữa theo máy Trong khi nghe lại, lúcnày để kiểm tra xem học sinh có nghe được bài hay không, giáo viên có thể chomáy ngừng ở bất kì câu nào và yêu cầu học sinh nói ra những gì mình nghe được

cố gắng theo đúng ngữ điệu của người nói Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh thảoluận theo cặp và đóng vai trước lớp Giáo viên cùng cả lớp nhận xét và sửa bài

 Hoặc giáo viên có thể dạy nghe phần Listen and check mà giáo viên tựthiết kế của chương trình lớp 3 như sau:

 Giáo viên đính tranh lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát nội dung tranh.Sau đó giáo viên hỏi, học sinh trả lời nội dung tranh bằng tiếng Anh

T: Who are they? S: They are teacher and student

T: What’s she doing? S: She’s reading a book.

T: What’s the animal? S: It’s a cat

T: What’s this? S: It’s a bag, a chair, a table

T: What’s he doing? S: He’s writting

 Giáo viên mở băng cassette cho học sinh nghe 2 lần, yêu cầu học sinh nóilại đáp án từng bạn trong tranh có con vật, đồ vật gì, mọi người làm

gì Sau đó giáo viên mở băng lại kiểm tra kết quả và yêu cầu học sinh

nghe máy lại để nhìn tranh nói từng câu Giáo viên nhận xét và tuyên

dương học sinh

 Bên cạnh đó giáo viên cần lưu ý cho học sinh về một số cách phát âm lướtcủa người bản sứ cũng như ngữ âm và ngữ điệu của câu

 Đọc nối âm:

- I have a cat - I have a dog

- What about you? - How old are you?

- Stand up, please - This is a pen

 Ngữ âm:

- Danh từ, tính từ: nhấn vào âm tiết đầu

Danh từ (n) : rúler, péncil, mónkey, tíger, órange

Tính từ (a) : úgly, ýellow, prétty

- Động từ (v) nhấn vào âm tiết thứ hai: presént

 Ngữ điệu:

- Xuống giọng ở cuối câu (Fall) :

Ảnh học sinh Trường Tiểu học Tân Hiệp đang học nghe Anh văn

+ Những câu hỏi bắt đầu bằng một chữ dùng để hỏi (Question Word)như: What, What time, When, Where, Who, Whose, How, How old, Howmany

Ví dụ: What are you doing now? 

What time do you get up? How many coins do you have?  + Những câu trả lời đa số là xuống giọng ở cuối câu Ngoại trừ câu:

“Thank you very much” thì lên giọng 

- Lên giọng ở cuối câu (rise) : Những câu hỏi bắt đầu bằng một Trợđộng từ (To Do, To Be, To Have) hay một động từ đặc biệt (Can, Do, Shall,Will ) thì lên giọng cuối câu

Ví dụ: Are you a teacher? 

Do you want to play with a yo-yo? Can you swim? 

 Ngoài những hoạt động nghe trong bài học, giáo viên có thể rèn luyện kỹnăng nghe cho học sinh bằng cách cho các em nghe bài hát mà có giai điệu nhẹnhàng, lời bài hát đơn giản, chủ đề bài hát gần gũi với nội dung các em vừa học,nhằm tạo cho các em sự hứng thú trong giờ học nghe Anh văn

 Ví dụ như bài: Animals song của chương trình lớp 4 Qua bài hát này ôn lạicho học sinh các danh từ chỉ con vật và học thêm một số danh từ chỉ các con vậtkhác Ngoài ra giáo viên còn giáo dục cho các em phải thương yêu con vật

 Hoặc giáo viên có thể cho học sinh nghe bài hát “How much?” Qua bài hátnày giáo có thể ôn lại các danh từ chỉ đồ dùng học tập, số đếm và học thêm mẫucâu hỏi về giá tiền của các đồ vật Ngoài ra giáo viên nên giáo dục cho các em phải

có tính tiết kiệm, không được xài tiền phung phí nếu không cần thiết

 Lưu ý : Trong khi dạy giáo viên luôn sử dụng những động lệnh bằng tiếng

Anh và yêu cầu học sinh phải luôn sử dụng Tiếng Anh để giao tiếp với bạn tronggiờ học Có vậy mới dần tạo cho học sinh thói quen sử dụng Tiếng Anh trong giaotiếp thông thường hàng ngày VD : Stand up, please! Sit down, please! Look at theboard; May I go out ? May I come in? Raise your hand; Please be quiet; Open yourbook, please; Come back your sit, please!

c Phương pháp dạy kỹ năng Nói.

Sau khi học phần nghe xong, giáo viên nhẹ nhàng cũng như khéo léo chuyểnsang phần luyện nói cho học sinh Đây là kỹ năng giúp học sinh tự tin để áp dụnggiao tiếp trong cuộc sống hàng ngày Vậy giáo viên là người hướng dẫn như thế nào

để học sinh phát triển tốt kỹ năng này? Sau đây là bài dạy minh họa kỹ năng nói

 Chương trình lớp 3, Unit 2: Colors and Shapes ( Let’s Learn, phần C):Practice the question and answer

 Giáo viên giới thiệu 2 mẫu câu trên bảng, yêu cầu học sinh nhận xét nộidung tranh có những ai và giáo viên thực hành nói mẫu cả lớp nghe