Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC TIÊU : - Biết được một số tác dụng phụ của câu hỏi ND ghi nhớ - Nhận biết được tác dụng của câu hỏi BT1; bước đầu biết dùng câu hỏi để thể hiện thái độ khen, chê, sự khẳng định, phủ [r]
(1)Thứ sáu ngày 23 tháng 11 năm 2012 LUYỆN TỪ VÀ CÂU : Tiết 28 : DÙNG CÂU HỎI VÀO MỤC ĐÍCH KHÁC I MỤC TIÊU : - Biết số tác dụng phụ câu hỏi (ND ghi nhớ) - Nhận biết tác dụng câu hỏi (BT1); bước đầu biết dùng câu hỏi để thể thái độ khen, chê, khẳng định, phủ định yêu cầu, mong muốn tình cụ thể (BT2, mục III) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Bảng lớp viết sẵn BT1 phần nhận xét - Các tình BT2 viết vào bảng phụ, bảng nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : A BÀI CŨ: - Gọi HS lên bảng, em viết câu hỏi, câu dùng từ nghi vấn không phải là câu hỏi - Gọi HS trả lời câu hỏi : Câu hỏi dùng để làm gì ? * Nhận xét chung và cho điểm HS B BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG DẠY Giới thiệu bài - Viết lên bảng câu văn : Cậu giúp tớ việc này không ? - Hỏi : Đây có phải là câu hỏi không ? Vì ? - Để biết xem câu văn đó có chính xác là câu hỏi không, diễn đạt ý gì ? Các em cùng học bài hôm Tìm hiểu ví dụ * Bài 1: Gọi HS đọc đoạn đối thoại ông Hòn Rấm và cu Đất truyện Chú Đất Nung Tìm câu hỏi đoạn văn - Gọi HS đọc câu hỏi * Bài 2:Yêu cầu HS đọc thầm, trao đổi và trả lời câu hỏi : Các câu hỏi ông Hòn Rấm có dùng để hỏi điều chưa biết không ? Nếu không chúng dùng để làm gì ? + Câu “Sao chú mày nhát ?” ông Hòn Rấm hỏi với ý gì ? + Câu “Chứ sao?” ông Hòn Rấm không dùng để hỏi Vậy câu hỏi này có tác dụng gì? HOẠT ĐỘNG HỌC - Đọc câu văn - Đây chính là câu hỏi vì nó có từ nghi vấn và có dấu hỏi - Đây không phải là câu hỏi vì nó không hỏi điều mà mình chưa biết - Lắng nghe - em đọc Lớp đọc thầm, dùng bút chì gạch chân câu hỏi Sao chú mày nhát ? Nung à ? Chứ ? - HS ngồi cùng bàn trao đổi, trả lời Cả hai câu hỏi không phải để hỏi điều chưa biết Chúng dùng để nói ý chê cu Đất + Ông Hòn Rấm hỏi là chê cu Đất nhát + Câu hỏi ông Hòn Rấm là câu ông muốn khẳng định : đất có thể nung lửa Lop4.com (2) - Có câu hỏi không dùng để hỏi điều mình chưa biết mà còn dùng để thể thái độ chê, khen hay khẳng định, phủ định điều gì đó * Bài 3: Yêu cầu HS đọc nội dung - Yêu cầu HS trao đổi, trả lời câu hỏi - Hỏi : Ngoài tác dụng để hỏi điều chưa biết Câu hỏi còn dùng để làm gì ? - Lắng nghe - em đọc - HS ngồi cùng bàn trao đổi - Câu hỏi còn dùng để thể thái độ khen, chê, khẳng định, phủ định hay yêu cầu, đề nghị điều gì đó Ghi nhớ: Gọi HS đọc phần Ghi nhớ em đọc - Yêu cầu HS đặt câu biểu thị số tác - Đọc câu mình đặt dụng khác câu hỏi Hướng dẫn làm bài tập * Bài 1: Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung HS đọc yêu cầu và nội dung - Yêu cầu HS tự làm bài - HS trao đổi, trả lời câu hỏi - Gọi HS phát biểu, bổ sung a) Câu hỏi người mẹ dùng để yêu cầu nín khóc - Mỗi câu hỏi diễn đạt ý nghĩa b) Câu hỏi bạn dùng để thể ý khác Trong nói, viết chúng ta chê trách cần sử dụng linh hoạt lời nói, câu c) Câu hỏi người chị dùng để văn thêm hay và lôi người đọc, thể ý chê em vẽ ngựa không giống người nghe d) Câu hỏi bà cụ dùng để thể ý yêu cầu, nhờ cậy giúp đỡ * Bài 2: Chia nhóm HS Yêu cầu nhóm Chia nhóm và nhận tình trưởng bốc thăm tình - Yêu cầu HS hoạt động nhóm - Đọc câu hỏi mà nhóm mình đã thống ý kiến - Gọi đại diện nhóm lên phát biểu - Nhận xét, kết luận câu hỏi đúng a) Bạn có thể chờ hết sinh hoạt, chúng mình cùng nói chuyện không ? b) Sao nhà bạn sẽ, ngăn nắp ? c) Bài toán không khó mình làm phép nhân sai Sao mà mình lú lẫn ? d) Chơi diều thích ? * Bài 3: Gọi HS đọc yêu cầu và nội - em đọc dung (HS khá, giỏi) - Yêu cầu HS tự làm bài - Suy nghĩ tình - Gọi HS phát biểu ý kiến - Đọc tình mình - Nhận xét, tuyên dương HS có tình hay C CỦNG CỐ, DẶN DÒ: Nêu nội dung ghi nhớ SGK ? Về nhà học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 2,3 vào Bài sau : Mở rộng vốn từ: Đồ chơi -Trò chơi Lop4.com (3) ******************************************************************** Lop4.com (4)