Sáng kiến kinh nghiệm Viết đoạn văn ngắn

Khi trao đổi với giáo viên dạy lớp 2 về cách hướng dẫn học sinh làm bài tập “ Viết đoạn văn ngắn “, đa số giáo viên đều trả lời rằng: Bước 1: Học sinh đọc yêu cầu bài Bước 2: Giáo viên n[r]

Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm I PhÇn më ®Çu I.1.Lý chon đề tài Ngày đất nước ta thực nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá để tiến tới “ dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Một vấn đề chiến lược để thực thành công nghiệp công nghiệp là yếu tố người Để đào tạo người đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế- xã hội đất nước, Giáo dục và Đào tạo phải giải hàng loạt vấn đề quan trọng đó vấn đề có tính chiến lược là đổi phương pháp dạy học Vấn đề này đã nghị lần thứ BCH – TƯ khoá khẳng định: “ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học và tự nghiên cứu häc sinh.” Giáo dục Tiểu học là sở ban đầu quan trọng, đặt móng cho phát triển toàn diện người, đặt tảng cho giáo dục phổ thông Vì phương pháp dạy học bậc tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt Việc hình thành cho học sinh phương pháp học tập đúng đắn hình thành nếp tư sáng tạo từ các em bắt đầu đến trường phổ thông Hiện giáo dục nước ta vấn đề đổi phương pháp dạy bậc Tiểu học diễn cách sôi động, nghiên cứu ứng dụng rộng rãi trên bình diện mặt lí luận mặt thực tiễn Việc dạy học theo hướng “ Tích cực hoá người học” hay “ hướng tập trung vào học sinh” tăng cường dạy phương pháp học tổ chức cho học sinh hoạt động để các em có thể tự chiếm lĩnh kiến thức chính hoạt động học mình là định hướng đổi phương pháp dạy học Tiểu học Trong c¸c m«n häc ë tiÓu häc m«n TiÕng ViÖt lµ m«n cã vÞ trÝ hÕt søc quan träng Nã cung cÊp vèn ng«n ng÷, x©y dùng nÒn t¶ng kiÕn thøc, ban ®Çu vµ cßn lµ c«ng cô gióp cho häc sinh häc c¸c m«n häc kh¸c §Æc biÖt ph©n m«n TËm lµm v¨n lµ ph©n Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm môn tổng hợp toàn kiến thức đã học tuần từ các phân môn: Tập đọc, Tập viết, ChÝnh t¶, KÓ chuyÖn, LuyÖn tõ c¸c c©u Víi môc tiªu rÌn häc sinh ë c¶ bèn kü n¨ng nghe, đọc, nói, viêt đó kĩ viết “một đoạn văn ngắn “ là yêu cầu khá träng t©m ë ph©n m«n TËp lµm v¨n líp Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y ë nhiÒu n¨m t«i thÊy d¹y häc sinh viÕt ®o¹n v¨n ng¾n lµ kiểu bài khó Hầu hết các giáo viên cho rằng: “ Đây là kỹ khó đạt nhÊt c¸c kÜ n¨ng cña ph©n m«n TËp lµm v¨n” Bởi hiệu dạy học sinh viết đoạn văn còn hạn chế Một phần người dạy chưa tìm quy trình và phương pháp dạy thích hợp Hơn đây là loại bài tập hoà toàn học sinh lớp 2.Vì các em từ lớp lên và đến bây các em bắt đầu làm quen với thể loại này Với đối tượng này vốn từ, kĩ diễn đạt ngôn ngữ cßn h¹n chÕ Häc sinh ch­a hiÓu s©u s¾c vÒ nghÜa c¸c tõ ng÷ vµ b¶n chÊt cña c©u nªn viết đoạn văn các em thường bộc lộ các điểm yếu cách diễn đạt như: từ bị lÆp nhiÒu, c©u kh«ng râ nghÜa, c¸c c©u ®o¹n v¨n cßn lén xén, viÕt ®o¹n v¨n mang tính chất trả lời câu hỏi Học sinh thường dập khuôn theo hướng dẫn mẫu giáo viên V× nh÷ng lý trªn t«i m¹nh d¹n nghiªn cøu kiÓu bµi tËp: “ ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n” kể (tả) người, vật, sống xung quanh phân môn Tập làm văn lớp 2, để góp phần nâng dần chất lượng học Tập làm văn nói riêng và học Tiếng Việt nói chung nhà trường Tiểu học I.2.Mục đích chọn đề tài Đề tài nhằm mục đích nghiên cứu, đề xuất biện pháp góp phần vào đổi míi c¸ch d¹y häc sinh viÕt ®o¹n v¨n ng¾n ph©n m«n TËp lµm v¨n líp 2.Tõ c¸ch đổi phương pháp dạy thầy góp phần đổi cách học trò Phát huy hết khả n¨ng tù ph¸t hiÖn cña häc th«ng qua c¸ch tæ chøc c©u ý cho l« gÝch, c¸ch sö dông tõ chÝnh x¸c vµ hay viÕt I.3.Thời gian và địa điểm nghiên cứu Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2008 đến đầu tháng năm 2009 Nghiên cứu hai lớp 2A và 2C trường Tiểu học Hưng Đạo, Đông Triều, Qu¶ng Ninh 1.4 §ãng gãp míi vÒ mÆt lÝ luËn vÒ mÆt thùc tiÔn Cách viết đoạn văn ngắn để kể( tả) người, vật, sống xung quanh phân môn Tập làm văn lớp 2.Việc xây dựng các kiến thức đó dựa trên các kiến thức đã học lớp dưới, qua các phân môn tập đọc, luyện từ và câu, chính tả, kể chuyện Trên sở đó học sinh mở rộng, đa dạng và phức tạp trừu tượng Song hÇu hÕt ë c¸c d¹ng viÕt gi¸o viªn nªn kÕt hîp sö dung c¸c tranh minh ho¹ s¸ch giáo khoa, cảnh tự nhiên xung quanh trẻ đặc biệt phải có hệ thống câu hỏi lô gích Giáo viên hướng dẫn sử dụng các từ ngữ phù hợp với nội dung bài, các câu văn đúng nội dung, và ngữ pháp Quá trình đó đòi hỏi thầy dạy phải biết kết hợp nhiều phương pháp đem lại hiệu cao : Quan sát, đàm thoại, vấn đáp, phương pháp thực hành theo mÉu §Ò tµi gãp phÇn kh¾c phôc ®­îc h¹n chÕ vÒ c¸ch viÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n víi câu văn cộc lốc, không đúng ngữ pháp, hay câu văn không rõ ràng, xếp các câu văn không lô gích.Giúp học sinh có kĩ viết đoạn văn Bồi dưỡng lòng say mê yêu thích người cảnh vật xung quanh các em Trường Tiểu học Hưng Đạo có 17 lớp Trung bình lớp khoảng 30 học sinh Cơ sở vật chất thiếu thốn Không có đủ phòng học cho lớp học hai buổi ngày mµ c¸c líp ph¶i häc vµo ngµy thø 7.Häc sinh thuéc vïng n«ng nghiÖp kh¶ n¨ng tiÕp thu bài không đều, phụ huynh chưa thực quan tâm đến chất lượng học tập em họ Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn tương đối tốt Có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp sở Giáo viên trẻ chiếm số lượng đông, nhiệt tình hăng hái công việc nh­ng kinh nghiÖm ch­a cao Trường đã nhiều năm huyện, tỉnh khen Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm N¨m häc 2008- 2009 t«i ®­îc ph©n c«ng chñ nhiÖm líp 2C gåm 33 häc sinh (24 n÷) Sè häc sinh giái: em; kh¸ 27 em; trung b×nh em Kh¶ n¨ng tiÕp thu cña c¸c em mức trung bình Quá trình học theo phương pháp còn nhiều em tự phát chậm II- PhÇn néi dung II.1 Chương I: Tổng quan - Đề tài hướng dẫn học sinh viết đoạn văn ngắn nhằm phát huy tính tích cực học sinh m«n tËp lµm v¨n bao gåm c¸c néi dung cô thÓ nh­: - Nghiªn cøu kÜ néi dung ch¬ng tr×nh, SGK, vë bµi tËp vÒ néi dung c¸c lo¹i s¸ch tham khảo tiếng việt lớp để GV nắm trọng tâm chuơng trình môn học - Điều tra tình hình thực tiễn vấn đề có liên quan đến đề tài: + Trao đổi với đồng nghiệp để đánh giá khả nhận thức dạy học sinh viết đoạn văn ngắn để từ đó rút bài học có giá trị + Dự giáo viên cùng khối để nắm bắt phơng pháp giảng dạy hưóng dẫn học sinh viết đoạn văn ngắn để rút bài học kinh nghiệm quý báu + Đề xuất số giải pháp hướng dẫn học sinh viết đoạn văn ngắn phân môn tập làm văn Đề phương án thiết kế số tiết dạy hướng dẫn học sinh viết đoạn văn ngắn từ đó rút bài học kinh nghiệm cùng với kết nghiên cứu đề tài II.2 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu II.2.1 C¬ së lý luËn: II.2.1.1 §Æc ®iÓm t©m sinh lÝ cña häc sinh líp 2: Học sinh tiểu học đặc biệt là học sinh lớp 2, các em vừa chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập Các em hiếu động, ham chơi, tập trung cho học tập và chú ý chưa cao Tư các em nặng trực quan cụ thể, tư trừu tượng chưa phát triển Do đó tổ chức dạy học giáo viên phải linh hoạt sáng tạo thì có hiệu qu¶ II.2.1.2 Đặc điểm chương trình sách giáo khoa: Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm Như chúng ta đã biết lớp học sinh dừng lại mức độ tập nói ( viết) câu nó nội dung theo chủ đề bà học tìm tiếng nói có âm vần vừa học Các em phép tiếng và nói câu đơn giản, riêng lẻ có nội dung gần gũi với sống các em các bài tập đọc Song đến lớp các em đã phải viết đoạn từ đến câu cao từ đên câu kể việc đơn giản mình chứng kiến (tham gia) tả sơ lược người, vật xung quanh các em học kỳ I chủ yếu các em viết đoạn từ đến câu kể ngườ thân như: Cô giáo, ông, bà, anh, chị, em và rộng là toàn thể gia đình - Song đến học kỳ II các em viết đoạn tả vật ( chim ), tả cảnh ( biển), tả cây cối, tả người (ảnh Bác Hồ) Tuần 34 và 35 học sinh kể việc làm mà b¶n th©n chøng kiÕn hoÆc tham gia … Xen kÏ gi÷a c¸c bµi tËp cã yªu cÇu kÓ ( t¶) nèi trªn cã d¹ng bµi kÓ t¶ vËt viết đầy đủ song sáo trộn trật tự câu nhằm mục đích củng cố liên kết câu, gắn kÕt ý … Mở đầu tuần sách giáo khoa đã giới thiệu cách kể theo nội dung tranh sau đó viết thành đoạn đây chính là hình thức giứp học sinh vận dụng linh hoạt kỹ vèn hiÓu biÕt häc ph©n m«n kÓ chuyÖn vµo viÕt ®o¹n … Nãi chung kiÕn thøc s¸ch gi¸o khoa ®­îc s¾p xÕp mét c¸ch hîp lÝ, l«gic ®i từ đơn giản đến phức tạp, từ cách nhìn thực tế đến vận dụng vốn sống, vốn hiểu biết để viết đoạn Học sinh dạy các kĩ kể tả đơn giản Song không phải kể lại tả lại câu chuyện cảnh vật theo nội dung bài tập đọc dựa vào lời kể (tả) tác giả mµ c¸c em ®­îc kÓ ( t¶ ) nh÷ng g× cã vµ diÔn cuéc sèng xung quanh §iÒu nµy đã phát huy tính tích cực, chủ đông, sáng tạo học sinh kĩ viết đoạn Do đó ta có thể khẳng định sách giáo khoa Tiếng Việt đặc biệt chú trọng tới rèn kĩ n¨ng viÕt ®o¹n cho häc sinh II.2.2 C¬ së thùc tiÔn: ViÖc day cho häc sinh viÕt ®o¹n chÝnh lµ qu¸ tr×nh gi¸o viªn kh¬i dËy sù hiÓu biÕt và cảm nhận các em người, vật và sống xung quanh Điều đó đòi hỏi giáo Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm viªn d¹y cho häc sinh cã c¸ch tæ chøc c©u ý cho l«gic, c¸ch sö dông tõ chÝnh x¸c vµ hay viÕt Song thùc tÕ chØ r»ng mét sè häc sinh líp khã nhËn thøc ®­îc viÖt s¾p xếp ý ( cảm nhận mính) theo trật tự đúng Vốn sống các em còn hạn chế đó diễn đạt học sinh gặp nhiều khó khăn Sự xếp tổ chức câu đoạn còn rời rạc Các câu độc lập nội dung chưa có liên kết và lôgic … Đôi các em còn viết c©u kh«ng râ ý, tõ lÆp l¹i nhiÒu… II.2.3 Thùc tr¹ng nghiªn cøu: Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y vµ dù giê th¨m líp, t«I nhËn thÊy viÖc d¹y viÕt ®o¹n ng¾n cho häc sinh líp hiÖu qu¶ cßn nhiÒu h¹n chÕ c¬ b¶n m¸y nguyªn nh©n sau : II.2.3.1.VÒ phÝa gi¸o viªn: Gi¸o viªn ch­a coi träng viÖc rÌn ®o¹n cho häc sinh c¸ch d¹y cña gi¸o viªn cßn đơn điệu, lệ thuộc cách máy móc vào sách giáo viên, ít sáng tạo, chưa linh ho¹t, ch­a cuèn hót ®­îc häc sinh C¸ch d¹y cña gi¸o viªn cã phÇn x¸o rçng, khuôn mẫu Từ ngữ mà giáo viên dùng để hướng dẫn viết đoạn đôi còn xa lạ häc sinh VÝ Dô: Khi d¹y häc sinh bµi TËp lµm v¨n tuÇn 20 “ T¶ ng¾n vÒ bèn mïa “ Gi¸oviªn đã hướng dẫn gợi mở theo các câu hỏi theo sách giáo khoa: ?/ Mïa hÌ b¾t ®Çu tõ th¸ng nµo n¨m ? + Mïa hÌ b¾t ®Çu tõ th¸ng t­ n¨m ?/ MÆt trêi mïa hÌ nh­ thÕ nµo ? + MÆt trêi mïa hÌ rÊt chãi chang ?/ Cây trái vườn nào ? + Cây vườn có nhiều hoa ?/ Học sinh thương làm gì dịp nghỉ hè ? + Học sinh thường vui chơI dịp nghỉ hè Giáo viên chưa vận dụng kỹ tả “ Mùa Xuân “ bài tập vào hướng dẫn bài tâp Sự rập khuôn máy móc dẫn đến bài viết học sinh là bốn câu thiếu l«gÝc vµ s¸ng t¹o, kh«ng ph¸t huy ®­îc tÝnh tÝch cùc cña häc sinh Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm Khi trao đổi với giáo viên dạy lớp cách hướng dẫn học sinh làm bài tập “ Viết đoạn văn ngắn “, đa số giáo viên trả lời rằng: Bước 1: Học sinh đọc yêu cầu bài Bước 2: Giáo viên nêu yêu cầu bài – Viết đoạn từ đến câu, các câu phải liên kết víi Bước : Học sinh viết vào Bước4 : Chấm chữa lỗi Gọi học sinh đọc bài viết Gi¸o viªn chÊm bµi ch÷a mét sè lçi sai vÒ c©u tõ Với cách hướng dẫn trên học sinh khó có thể nhận nội dung bài viết cần có gì ? liên kết câu nào ? Cách diễn đạt làm cho thoát ý … Đến bước chấm lỗi chưa có kết thiết thực học sinh vì đối tựơng lớp các em dễ nhớ nhanh quên đó cái sai học sinh lặp lại bài II.2.3.2 VÒ phÝa häc sinh : Häc sinh cã høng thó giê tËp lµm v¨n song chñ yÕu tËp trung vµo c¸c bµi tập làm miệng với các yêu cầu nói lời cám ơn, xĩn lỗi, đáp lại lời khẳng định phủ định… Học sinh thích thú nói các vật, người, quang cảnh và gì diễn xung quanh trẻ Song kỹ diễn đạt ngôn ngữ viết học sinh còn hạn chế nên đôi c¸c em ch­a nhËn ®­îc sù kh¸c biÖt gi÷a c¸c ng«n ng÷ nãi vµ ng«n ng÷ viÕt VÝ dô: Khi häc bµi tËp lµm v¨n tuÇn 10 Dựa theo lời kể bài hãy viết đoạn văn ngắn ( từ đến câu ) kể ông bà người thân em Ví dụ bài viết học sinh : Bà em đã lên 58 tuổi quý em Một hôm bà dẫn em ngoài vườn hoa chơi bà bảo em mang bánh cho ăn bà cho em chai sôcôla uống xong bµ hái ch¸u cã ¨n kÑo cao su kh«ng Kh«ng ch¸u kh«ng ¨n ®©u ¹ thÕ lµ vÒ Học sinh thường viết theo ý hiểu ngôn ngữ mình cho nên câu văn chưa giàu hình ảnh đôi ngây thơ, ngộ nghĩnh Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm Ví dụ: Cũng viết đoạn văn ngắn kể ông, bà người thân bài tập làm văn nói trên có học sinh viết : Ông đã già, 70 tuổi Nghề là uỷ ban nhân dân xã Hôm nào «ng thÝch «ng l¹i rñ em ®i ch¬i víi Một số học sing còn dùng từ địa phương viết đoạn Ví dụ: Cô giáo lớp em là Trịnh thị Nguyệt Cô yêu thương em Hôm đến lượt em trực nhật, em quên Thế là cô “ bẩu ” e lấy cho cô hai “ chủi “ để cô trò m×nh cïng quÐt… Mét sè bµi viÕt cña häc sinh cßn lén xén vÒ c©u, ý, c©u rêi r¹c thiÕu sù liªn kÕt Ví dụ: Những ngày học em cảm thấy nhớ nó Mỏ nó mượt và nó hót hay Em thương nó và nó đẹp Bộ lông nó mượt Hình dáng bồ câu thích thú Trªn ®©y lµ ®o¹n v¨n cña häc sinh viÕt ®o¹n t¶ vÒ mät loµi chim mµ em thÝch ( TËp lµm v¨n tuÇn 21) Đôi học sinh viết câu dùng cụm từ so sánh để diễn tả nội dung song so s¸nh Êy rÊt khËp khiÔng VÝ dô: “ MÆt trêi mïa hÌ r¸t nh­ kim ch©m” HoÆc:” Ch©n cß dµi nh­ c¸i t¨m” “ Cô giáo lớp em tên là Hương Giang Cô ngây thơ” II.2 3.Thùc tÕ kh¶o s¸t Sau dạy xong bài tập làm văn tuần tôi khảo sát lớp lớp 2A và 2c với đề bµi nh­ sau : Đề bài: Em hãy viết đoạn văn ngắn từ đên câu kể cô giáo lớp em  Thêi gian: 15 phót  Đối tượng học sinh : 33 em học sinh lớp Kết đạt sau §iÓm Giái Kh¸ Líp SÜ sè SL % SL 2A 33 12 TB % Lop3.net YÕu SL % SL % 10 30.5 10 30.5 Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm 27 2C 33 12 10 31.5 11 33.5 21 Nh×n vµo b¶ng sè liÖu ta nhËn thÊy r»ng tØ lÖ bµi viÕt ®iÓm kh¸ giái Ýt mµ tØ lÖ ®iÓm yÕu cao Trước thực trạng đó tôI đã tìm tòi, tham khảo nghiên cứu và đưa số biện ph¸p cô thÓ II.3 Chương 3:Phương pháp nghiên cứu II.3.1.VÒ nhËn thøc cña gi¸o viªn : Gi¸o viªn cÇn chó träng viÖc rÌn viÕt ®o¹n v¨n ng¾n cho häc sinh CÇn coi ®©y lµ công việc có vị trí quan trọng chương trình Tiếng Việt lớp Vì có viết đoạn văn tốt thì học sinh có tảng vững để học văn sau này II.3.2.VÒ néi dung: Mỗi đoạn văn là thực tế sinh động diễn xung quanh các em Song có ®­îc ®o¹n v¨n theo yªu cÇu cña bµi lµ c¶ mét qu¸ tr×nh häc sinh ph¶i t­ duy, ph©n tÝch, tæng hîp, s¾p xÕp… §Ó cã kÜ n¨ng viÕt ®o¹n tèt cÇn rÌn cho häc sinh kÜ n¨ng nãi g·y gän, trän vÑn ý VÝ dô: Khi t¶ vÒ chim mµ em yªu thÝch cã häc sinh nãi.“ Chim chÝch choÌ cø s¸ng sím, trªn c©y dõa nhµ em nã ®Ëu råi nã hãt” Gi¸o viªn cÇn ph¶i ph©n tÝch cho häc sinh: “ ý cña em nãi: Cø vµo thêi ®iÓm buæi sáng, trên cây dừa nhà em có chim chích choè đến và hót” Vây em cần nói cho g·y gän vµ hay h¬n: “ Sớm nào vậy, chim chích choè lại bay đến đậu trên cây dừa nhà em, cất tiếng hót lÝu lo” Gi¸o viªn cÇn trang bÞ cho häc sinh mét sè tõ phï hîp víi v¨n c¶nh Ví dụ: Tả nắng mùa hè: nắng chói chang, nắng gắt gỏng, nắng thiêu đốt… Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm T¶ vÒ tiÕng hãt cña chim: hãt lÝu lo, hãt vÐo von, hãt vang lõng … Tả hình dáng người + Th©n h×nh : M¶nh kh¶nh, gÇy gß, bÐo trßn, thon th¶ … + Nước da : Đen sạm, trắng hồng, bánh mật, xanh xao, đỏ đắn, ngăm đen … + Mái tóc: đen bóng, óng mượt, bồng bềnh, loăn xoăn… Giáo viên đưa só câu văn hay đến với học sinh cách tự nhiên không gò Ðp VÝ dô: d¹y häc sinh viÕt ®o¹n v¨n t¶ c¶nh biÓn tuÇn 26 gi¸o viªn gîi më : Câu “ Những cánh buồm đủ màu sắc nắng sớm chiếu vào sáng rực lên, trông xa đàn bướm bay lượn trời xanh cùng với cánh chim hảI âu” Có thể trả lời cho c©u hái nµo? ( Trªn mÆt biÓn cã nh÷ng g× ?) Bên cạnh đó giáo viên cần quan tâm đến cách sử dụng từ địa phương đoạn viÕt Giáo viên hướng dẫn học sinh không dùng từ “ Bẩu mà phải dùng là bảo “ Kh«ng nãi “ c¸i chñi” mµ nãi “ c¸I chæi” kh«ng nãi” qu¶ ñi” mµ nãi” qu¶ æi”… Gi¸o viªn nh¾c nhë häc sinh l­u ý gi÷a ng«n ng÷ nãi vµ ng«n ng÷ viÕt Khi viªt đoạn văn dẫn lời nói người khác em phảI cho ngoặc kép Ví dụ : Muốn kể lại lời nói Dì đoạn viết người thân em, cần phải viết: * D× em b¶o: “Ch¸u cø lÊy kÑo mµ ¨n “ Hä¨c trÝch dÉn lêi nãi cña chó vÑt viÕt vÒ mét loµi chim mµ em thÝch Mỗi có khách đến chơi chú lại nhanh nhảu: “ có khách! Có khách! ” ViÖc rÌn cho häc sinh viÕt ®o¹n cÇn t¹o ®iÒu kiÖn ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, chñ động học sinh Phải làm cho đoạn văn là hội sáng tạo cho học sinh th©m nhËp, quan s¸t, ph©n tÝch tõ thùc tÕ Ví dụ: Viết đến câu loài chim mà em thích Từ hôm trước giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kỹ chim thực tế mà mình yêu thích Cụ thể là : Các phân đầu mình, chân, hoạt động, tiếng hót… chim 10 Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm II.3.3.Về phương pháp Bµi tËp viÕt ®o¹n v¨n ng¾n lµ lo¹i bµi s¶n sinh lêi nãi Häc sinh tËp viÕt ®o¹n v¨n lµ tập sản sinh lời nói,văn Vì giáo viên cần dựa vào các bước sau để hướng dẫn häc sinh lµm bµi t©p l * Bước 1: Xác định yêu cầu bài Định hướng học sinh viết Học sinh nêu yêu cầu bài tập (đọc) Gi¸o viªn ph©n tÝch yªu cÇu + Hướng dẫn định hướng viết T¶ ( kÓ) vÒ ( c¸i g×) ? ViÕt mÊy c©u ? ViÕt víi t×nh c¶m nh­ thÕ nµo ? + Hướng dẫn học sinh xếp ý Dï míi lµ häc sinh líp 2, bµi viÕt ch­a yªu cÇu cao víi bè côc mét bµi v¨n nh­ lớp 4+5, chưa có khái niệm lập dàn ý Song với đoạn viết từ đến câu với đến ý cần xếp ý học kỳ I học sinh kể người thân thiết với mình như: Cô giáo, thầy giáo, ông, bà, anh, chị, em… Do đó giáo viên lên gợi ý học sinh trước tiên tự giới thiệu người đó (Tên là gì, mối quan hệ với thân) Tiếp đó là hình dáng, tính cách, công việc ý thích người kể và cuối cùng là tình cảm học sinh người mình kể… Sang học kỳ II, học sinh tả mét sè vËt, c¶nh vËt xung quanh m×nh §Çu tiªn cÇn gîi më cho häc sinh giíi thiÖu vật (Cảnh vật) định tả Chi tiết bật cảnh, vật đó Cuối cùng là tình cảm thân cảnh vật và vật đó… + Hướng dẫn học sinh phát triển thành đoạn văn khâu này học sinh bộc lộ rõ nhược điểm tư cách viết câu, sử dụng từ Giáo viên không nên làm thay cho học sinh mµ nªn trang bÞ mét sè t×nh huèng, mét sè c¸ch dïng tõ, mét sè c¸ch liªn kÕt… Phù hợp với nội dung đoạn viết để học sinh vận dụng viết bài Bước 2: Học sinh viết bào vào vở.( Trước viết vào cho học sinh nêu miệng bài v¨n) Bước 3: Chấm bài – chữa lỗi 11 Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm - Học sinh đổi chéo đọc bài, sửa câu từ, nhận xét bài lẫn cho - Giáo viên yêu cầu số học sinh đọc bài viết mình và đọc bài viết đã bạn sửa (Câu từ) trước lớp Học sinh lớp nhận xét sửa chữa bổ sung - Gi¸o viªn chÊm vµ ch÷a mét sè lçi c¬ b¶n (Tõ, c©u, ý) - Giáo viên đọc đoạn văn mẫu mà giáo viên đã chuẩn bị để học sinh tham khảo Ví dụ: Khi dạy học sinh viết đoạn từ đến câu nói mùa hè, giáo viên cần hướng dẫn theo các bước sau Bước 1: Xác định yêu cầu bài Định hướng học sinh viết - Học sinh đọc yêu cầu bài: “Hãy viết từ đến câu nói mùa hè” - Gi¸o viªn ph©n tÝch yªu cÇu + Hướng dẫn học sinh định hướng viết ?/ Viết đoạn gồm câu? (Viết đoạn từ đến câu) ?/ ViÕt vÒ c¸i g×? (ViÕt vÒ mïa hÌ) + Hướng dẫn học sinh sẵp xếp ý ?/ Mïa hÌ b¾t ®Çu tõ th¸ng nµo n¨m? (Mïa hÌ b¾t ®Çu tõ th¸ng n¨m) ?/ MÆt trêi mïa hÌ nh­ thÕ nµo? (MÆt trêi mïa hÌ rÊt chãi chang) ?/ C¶ hai c©u trªn cho em biÕt vÒ thêi ®iÓm vµ nÐt tiªu biÓu cña mïa nµo? (§ã lµ mïa hÌ) Giáo viên khẳng định đây là ý bài ?/ Bµ §Êt nãi vÒ mïa hÌ nh­ thÕ nµo? (Mïa hÌ cho ta tr¸i ngät hoa th¬m) ?/ VËy c©u nãi cña Bµ §Êt cã thÓ tr¶ lêi ®­îc cho c©u hái nµo bµi? (C©y tr¸i vườn nào) (§©y chÝnh lµ ý cña ®o¹n viÕt) ?/ Em cã thÝch mïa hÌ kh«ng? (Cã) ?/ V× sao? (V× mïa hÌ em kh«ng ph¶i ®i häc mµ ®­îc nghØ hÌ) ?/ Học sinh thường làm gì vào dịp nghỉ hè? (Häc sinh ®­îc ®i tham quan, th¾ng c¶nh, th¨m «ng bµ…) 12 Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm §©y chÝnh lµ ý cña ®o¹n viÕt ?/ §o¹n viÕt cã mÊy ý? (3 ý) Giáo viên giảng mùa hè đến khiến cho cây tươi tốt trái trĩu cành và học sinh nghỉ hÌ ?/ ý nµo lµ kÕt qu¶ cña ý nµo ®em tíi? (ý vµ ý lµ kÕt qu¶ cña ý ®em tíi) VËy ®o¹n v¨n cã thÓ viÕt : ý1 - ý2 - ý3 HoÆc: ý1 - ý3 - ý2 HoÆc: ý1 - ý3 nång ý2 + Hướng dẫn học sinh phát triển thành đoạn văn Với ý này học sinh có thể phát triển mçi ý thµnh hoÆc c©u Tõ c©u nµy sang c©u kh¸c ph¶i cã sù liªn kÕt tr¸nh lÆp l¹i; tõ ý nµy ph¸t triÓn tiÕp ý * Gi¸o viªn gîi ý: Với ý nói thời điểm và đặc điểm tiêu biểu mùa hè các em cần lưu ý kh«ng nªn lÆp l¹i tõ mïa hÌ c©u liªn tiÕp Khi viÕt vÒ ¸nh n¾ng mÆt trêi nªn dùng cách so sánh như: Nắng thiêu đốt, nắng cháy da, cháy thịt, nắng chang chang, n¾ng r¸t c¶ mÆt… ?/ ánh nắng mùa hè em đã cảm nhận giác quan nào? (Em đã cảm nhận mắt, da…) ?/ Em có ngửi thấy mùi hương hoa không? (Có) ?/ Cã ®­îc ¨n hoa qu¶ mïa hÌ kh«ng? (Cã) ?/ Đó là hương, vị ta cảm nhận gì? (Cảm nhận mũi và lưỡi) Vậy với nội dung ý các em cần lưu ý điều gì? (Em cần đội mũ nón)… Tãm l¹i: Kh«ng nhÊt thiÕt cø mçi c©u hái viÕt ®­îc mét c©u ®o¹n v¨n CÇn viÕt víi sù c¶m nhËn b»ng nhiÒu c¸ch: Nh×n, ngöi, ¨n… xen lång víi t×nh c¶m cña b¶n th©n vÒ mïa hÌ Bước 2: Học sinh làm bài vào 13 Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm - Giáo viên hướng dẫn cách trình bày văn Khi bắt đầu viết đoạn cáh lề ô, viÕt hÕt c©u nµy tiÕp sang c©u kh¸c, ý nµy tiÕp sang ý kia, viÕt hÕt ®o¹n míi xuèng dßng - Khi học sinh làm bài giáo viên quan sát đỡ học sinh yếu Bước 3: Chấm bài – chữa lỗi: - Học sinh đổi chéo bài, đọc bài viết bạn sau đó nhận xét cách trình bày, sửa câu, tõ sai cã ®o¹n viÕt - Một số học sinh đọc bài viết mình, đọc câu bạn đã sửa giúp Học sinh khác góp ý bæ sung - Gi¸o viªn chÊm bµi, ch÷a mét sè nçi c¬ b¶n (Tõ, c©u, ý) - Giáo viên đọc đoạn văn mẫu cho học sinh tham khảo II.3.4.D¹y thùc nghiÖm: II.3.4.1 Các bước tiến hành dạy thực nghiệm: - X©y dùng kÕ ho¹ch bµi d¹y, tËp lµm v¨n líp c¸c bµi cã yªu cÇu viÕt ®o¹n: TuÇn 8, tuÇn 10, tuÇn 11, tuÇn 13, tuÇn 15, tuÇn 16, tuÇn 20, tuÇn 21, tuÇn 26, tuÇn 28, tuÇn 31, tuÇn 33, tuÇn 34 - D¹y thùc nghiÖm Chọn 02 lớp có trình độ tiếp thu kiến thức ngang nhau, chất lượng học tập tương đương nhau: * Líp d¹y thùc nghiÖm: Líp 2C * Lớp đối chứng: Lớp 2A - Tiến hành khảo sát lần 1, lần 2, lần để lấy số liệu đánh giá chất lượng viết ®o¹n cña häc sinh - Tổng kết và đánh giá kết thực nghiệm II.3.4.2 Bµi d¹y thùc nghiÖm: - Tiến hành dạy phương pháp nói trên tất các tiết Tập làm văn có bài tập yêu cÇu viÕt ®o¹n - Bµi: “Chia vui KÓ vÒ anh chÞ em” I Môc tiªu: 14 Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm - Häc sinh hiÓu ®­îc thÕ nµo lµ nãi chia vui vµ Ých lîi cña viÖc nãi chia vui N¾m ®­îc c¸ch kÓ ng¾n vÒ anh chÞ em cña m×nh - Häc sinh biÕt nãi lêi chia vui (Chóc mõng) hîp víi t×nh huèng giao tiÕp ViÕt ®­îc ®o¹n v¨n ng¾n kÓ vÒ anh, chÞ, em, cña m×nh - Giáo dục học sinh có thái độ đồng cảm, chia sẻ vui buồn với người và lòng yêu mến anh, chị, em gia đình II.§å dïng d¹y häc: Tranh minh ho¹ bµi tËp (SGK) III Các hoạt động dạy học: KiÓm tra bµi cò:(5’) - Học sinh nói: Bà đừng tiếc - Gi¸o viªn gäi mét häc sinh ?/Em h·y nãi lêi an ñi cña em víi «ng bµ nhÐ! Ngµy mai mÑ ch¸u sÏ mua tÆng bµ chiÕc kÝnh kh¸c (Bµ) kÝnh ®eo m¾t cña «ng(Bµ) bÞ vì - Häc sinh nhËn xÐt - Gi¸o viªn chÊm ®iÓm + Giáo viên gọi học sinh khác đọc đoạn văn “Kể ngắn gia đình em” + Giáo viên nhận xét tuyên dương, nhắc nhở D¹y bµi míi: a Giíi thiÖu bµi:(1’) Các em đã biết kể ngắn gia đình, biết an ủi người khác gặp nỗi buồn hay có bất hạnh Vậy bạn bè người thân có niềm vui ta cÇn ph¶i lµm g×? CÇn kÓ vÒ anh, chÞ, em gia đình tình cảm nào? Cô mêi c¸c em ®i t×m hiÒu bµi häc ngµy h«m cã tựa đề: 15 Lop3.net - Hai học sinh đứng chỗ đọc Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm “Chia vui – KÓ ng¾n vÒ anh chÞ em” - Gi¸o viªn ghi b¶ng häc sinh nh¾c l¹i ®Çu bµi b Hướng dẫn học sinh làm bài tập:(28’) Bµi 1: (MiÖng) - Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh quan s¸t tranh s¸ch gi¸o khoa Häc sinh quan s¸t tranh ?/ Tranh vÏ mÊy nh©n vËt? Häc sinh tr¶ lêi: Tranh vÏ nh©n vËt ?/ §ã lµ nh÷ng ai? §ã lµ bÐ Nam vµ chÞ Liªn ?/ BÐ Nam ®ang lµm g×? Nam ®ang cÇm hoa tÆng chÞ ?/ NÐt mÆt hai chÞ em nh­ thÕ nµo? NÐt mÆt chÞ em rÊt vui Gi¸o viªn gi¶ng: ChÞ Liªn võa ®o¹t gi¶I nh× kỳ thi học giỏi tỉnh chị vui vì đã đạt ®­îc thµnh tÝch nµy Lµ em trai bÐ Nam ®em hoa tÆng chÞ vµ Nam cßn nãi g× víi chÞ ? Em h·y Häc sinh tiÕp nãi lêi cña Nam( em nh¾c l¹i lêi cña bÐ Nam chóc mõng chÞ sang n¨m ®­îc gi¶ nhÊt) - Gi¸o viªn nh¾c nhë häc sinh tù nhiªn thÓ hiÖn vui mừng em trai trước thành công chÞ - Gi¸o viªn khen häc sinh nãi lêi chia vui cña Nam tèt nhÊt ?/ Nam đã nói lời chia vui với chị nào ? HSTL: Nam nãi lêi chia vui chÞ Liªn cã niÒm vui lín 16 Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm Giáo viên kết luận: Khi bạn người thân có niềm vui ta cần biết chúc mừng bạn, người thân đó.Sự chúc mừng đem lại niềm vui cho mình và niÒm vui cho b¹n §Ó hiÓu kÜ h¬n n÷a chóng ta cïng t×m hiÓu bµi tËp Bµi (MiÖng) GV ph©n tÝch l¹i yªu cÇu -Học sinh đọc yêu cầu bài: “Em nói ?/ Bµi yªu cÇu em lµm g×? gì để chúc mừng chị Liên” ?/ §Ó lµm g× ? - HS tr¶ lêi: Yªu cÇu nãi lêi cña em Gi¸o viªn nh¾c häc sinh ko ®­îc nh¾c l¹i lêi cña §Ó chóc mõng chÞ Liªn Nam - GV khuyÕn khÝch häc sinh bµy tá lêi chóc mõng theo nhiÒu c¸ch kh¸c VÝ dô: Em xin chóc mõng chÞ hoÆc: Chóc chÞ häc giái h¬n n÷a hoÆc Chóc mõng chÞ ®o¹t gi¶i - Häc sinh nèi tiÕp ph¸t biÓu ý - Giáo viên yêu cầu vài cặp đóng vai trước kiÕn líp - Gi¸o viªn tæ chøc häc sinh b×nh xÐt cÆp thÓ Học sinh đóng vai nói lời chia vui thái độ và nói lời chúc mừng tốt Góp ý cặp chưa đạt ?/ Khi nói lời chia vui vói người khác em cần nói Häc sinh tr¶ lêi: Em cÇn nãi tù nhiªn víi với thái độ nào? tháI độ chân thành và vui mừng Gi¸o viªn kÕt luËn: CÇn nãi tù nhiªn víi th¸i độ chân thành mừng vui… chia vui với người kh¸c 17 Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm ChuyÓn ý: Buån vui vµ t×nh c¶m cña mçi người cần có cảm thông chia sẻ người khác Còn việc kể người thân thiết gia đình thì kể nào? Cách viết đoạn văn c« mêi c¸c em t×m hiÓu tiÕp sang bµi – GV ghi b¶ng Bµi (viÕt) * Bước -GV ph©n tÝch yªu cÇu bµi - Học sinh đọc yêu cầu bài – Lớp đọc (+) Hướng dẫn HS định hướng viết thầm theo: “ Hãy viết từ đến câu kể ?/ ViÕt mÊy c©u? vÒ anh, chÞ, em ruét hoÆc anh, chÞ,hä ?/ ViÕt vÒ ai? cña em”) - Viết từ đến câu ?/ Viết hay nhiều người? - ViÕt vÒ anh, chÞ, em ruét (hoÆc anh, ?/ Đoạn văn viết yêu cầu kể hay tả người đó? chÞ, em hä) Viết người + Hướng dẫn học sinh xếp ý - Yêu cầu em kể người đó ?/ Tên người em định kể là ai? - HS tù tr¶ lêi ?/ Người đó hình dáng nào? HSTL: Trước tiên là giới thiệu tên sau ?/ Tính nết người đó sao? đó đến hình dáng cá tính cách và cuối ?/ Tình cảm em người đó cïng lµ t×nh c¶m cña em nµo? ?/ Khi kÓ vÒ anh (chÞ,em) em cÇn kÓ nh÷ng g×? - GV kết luận: ý giới thiệu người định kể; ý hình dáng tính nết người mình định kể; ý tình cảm thân người đó + Hướng dẫn học sinh phát triển thành đoạn văn: Khi kể mái tóc có thể dùng các từ: óng mượt, 18 Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm ®en nh¸nh, bång bÒnh lo¨n xo¨n … VÒ th©n h×nh : gÇy gß, m¶nh mai, v¹m vì … Về nước da: Hồng hào, trắng hồng, xanh xao… VÒ tÝnh c¸ch : cã thÓ dïng c¸c tõ: HiÒn hoµ, hoµ nh·, th©n mËt, gi¾t gáng Lµ anh chÞ ph¶i dïng c¸c tõ tá ý kÝnh träng: quý mÕn, kÝnh yªu, hoµ nh·, hiÒn lµnh Nõu viÕt vÒ em cã thÓ dïng c¸c tõ thÓ hiÖn sù tr×u mÕn : ng©y th¬, ngé nghÜ CÇn dïng c¸ch x­ng h« viÕt ®o¹n, c©u liÒn tr¸nh lÆp l¹i tõ… * Bước 2: Học sinh viết bài vào - GV hướng dẫn HS viết đoạn : chữ đầu đoạn c¸ch lÒ « c©u nµy nèi c©u HÕt ®o¹n míi chÊm xuèng dßng * Bước : Chấm, chữa lỗi HS lµm vµo vë HS đổi đọc bài, nhận xét và sửa c©u, tõ cho bµi cña b¹n GV chÊm bµi, söa mét sè lçi c¬ b¶n vÒ (­, c©u, Nhiều học sinh đọc bài viết trước lớp ý) đồng thời đọc câu bạn đã sửa cho mình GV đọc đoạn văn mẫu cho HS tham khảo Đoạn HS kh¸c bæ sung v¨n mÉu: “ Anh trai cña em tªn lµ NhËt Hµ, n¨m ®ang học lớp Anh ko mập lắm, nước da trắng hồng, mái tóc bồng bềnh trông thật đáng yêu Em thÝch ®­îc nghe anh kÓ chuyÖn vµ nh×n thÊy anh cười Em học thật giỏi để lúcnào anh có 19 Lop3.net Trường Tiểu học Hưng Đạo NguyÔn ThÞ XÇm thÓ tù hµo vÒ em ! “ Cñng cè – dÆn dß(2’) ? / H«m chóng ta häc bµi TËp lµm v¨n g×? ?/ Khi nµo ta cÇn nãi lêi chia vui? HSTL; Bµi chia vui KÓ vÒ anh chÞ em ?/ Nói lời chia vui với tháI độ nào? Khi người khác có niềm vui - GV nhận xét đánh giá tiết học Giọng tự nhiên, thái độ chân thành, vui - Dặn học sinh đọc lại đoạn văn, tiếp tục sửa mõng lçi vÒ ( c©u, tõ, ý) Vµ thùc hµnh nãi lêi chia vui bạn người thân có niềm vui II.4.Kết đạt Sau mét thêi gian ¸p dông biÖn ph¸p nãi trªn viÖc d¹y häc sinh viÕt ®o¹n văn ngắn, tôi đã kiểm tra học sinh lớp 2A và 2C để lấy số liệu LÇn 1: TuÇn 15 ngµy 12 th¸ng 12 n¨m 2008 Đề bài: Em hãy viết đoạn văn ngắn từ đến câu nói anh chị em em ruột ( anh chÞ em hä cña em) Thêi gian lµm bµi :15 phót Đối tượng 66học sinh lớp Kết đạt sau: §iÓm Giái Kh¸ T.B×nh YÕu Líp SÜ sè SL % SL % SL % SL % 2A 33 12 24.2 11 33.3 10 30.3 2C 33 27 12 36.7 10 30.3 LÇn 2: TuÇn 21: Ngµy 06 th¸ng 02 n¨m 2009 Đề bài: Em hãy viết đoạn văn ngắn từ đến câu nói loài chim mà em yêu thÝch 20 Lop3.net