GIAO AN GDCD 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC FUL

Bộ Mơn: GDCD 11 BÀI 1: CƠNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Nêu sản xuất cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất đời sống xã hội - Nêu yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng - Nêu phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Về kĩ - Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ - Tích cực tham gia xây dựng kinh tế gia đình địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng kinh tế đất nước II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH Năng lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực công nghệ, lực công dân, lực tự quản lí phát triển thân, lực tư phê phán III PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG - Thuyết trình - Thảo luận nhóm - Giải vấn đề - Đàm thoại - Kĩ thuật chia nhóm IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 11, chuẩn kiến thức kĩ - Tranh ảnh có liên quan nội dung học, biểu bảng V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 1: KHÁI NIỆM, VAI TRÒ CỦA SẢN XUẤT CỦA CẢI VẬT CHẤT, CÁC YẾU TỐ CƠ BẢN CỦA QUÁ TRÌNH SẢN XUẤT HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm chuẩn bị cho học sinh bước vào mới, tạo cho HS tính tị mị, từ muốn khám phá để tìm hiểu vấn đề * Phương thức thực hiện: Cho học sinh xem hình ảnh Bộ Mơn: GDCD 11 * Cách thức thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh 3P - Đặt câu hỏi 1/ Các em cho biết ý nghĩa hình ảnh trên? - HS trả lời 2/ Những hoạt động gọi gì? + Ảnh 1: Trồng lúa tạo lương thực cho người + Ảnh 2: May đồ để tạo quần áo để mặc + Ảnh 3: Con người xây nhà để - Lớp nhận xét, bổ sung - Nhận xét: - Trả lời: Hoạt động sản xuất + Ảnh 1: Con người trồng lúa tạo lương thực cải vật chất đáp ứng nhu cầu ăn + Ảnh 2: May đồ để tạo quần áo để mặc + Ảnh 3: Con người xây nhà để - Nhận xét kết luận: => Đây hoạt động sản xuất cải vật chất Vậy sản xuất cải vật chất? Sản xuất cải vật chất có vai trị đời sống? Đó nội dung học hơm HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Khái niệm sản xuất cải vật chất * Mục tiêu: Học sinh biết sản xuất cải vật chất * Phương thức thực hiện: Vấn đáp, thuyết trình * Cách tiến hành: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh 5P - Đặt câu hỏi 1/ Em cho biết người muốn tồn phát - Trả lời: triển cần thứ gì? Cần phải có thứ để ăn - mặc - Bộ Môn: GDCD 11 2/ Cái ăn, mặc, gọi chung gì? 3/ Những thứ đâu mà có? - VD: Con người → đất ruộng → sản phẩm 4/ Quá trình gọi gì? 5/ Vậy sản xuất cải vật chất gì? - Lớp nhận xét, bổ sung - Trả lời: Của cải vật chất Do người tác động vào tự nhiên làm biến đổi yếu tố tự nhiên thành sản phẩm - Tổng kết ý kiến cho HS ghi khái niệm Sản xuất cải vật chất a Thế sản xuất cải vật chất Sản xuất cải vật chất tác động người vào tự nhiên, biến đổi yếu tố tự nhiên để tạo sản phẩm phù hợp với nhu cầu Hoạt động 2: Vai trị sản xuất cải vật chất * Mục tiêu: Học sinh hiểu chứng minh vai trò sản xuất cải vật chất * Phương thức thực hiện: Thảo luận nhóm, thuyết trình, vấn đáp gợi mở * Cách tiến hành: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh - Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm Chia 10P lớp làm nhóm, bầu nhóm trưởng thư kí, thời gian phút * Nhóm 1: Phân tích lấy ví dụ chứng minh - Nhận câu hỏi thảo luận sản xuất cải vật chất sở tồn xã hội? * Nhóm 2: Phân tích lấy ví dụ chứng minh - Các nhóm tiến hành thảo luận sản xuất cải vật chất định hoạt động xã hội? - Cử đại diện nhóm trình bày - Quan sát hướng dẫn * Nhóm 1: Muốn tồn tại, người phải có thức ăn, đồ mặc, nhà ở… Để có thứ người phải sản xuất cải vật chất Xã hội không tồn ngừng sản xuất cải vật chất VD: sản xuất lúa, gạo làm lương thực cho người từ Bộ Mơn: GDCD 11 người tồn * Nhóm 2: Sự phát triển hoạt động sản xuất tiền đề, sở thúc đẩy việc mở rộng hoạt động khác xã hội (hoạt động trị, xã hội, văn hóa, giáo dục…) VD: Để tiến hành hoạt động dạy học người phải có thức ăn, tập sách, bàn, ghế… - Tổng kết ý kiến cho HS ghi nội dung: b Vai trò sản xuất cải vật chất - Sản xuất cải vật chất sở tồn xã hội - Sản xuất cải vật chất định hoạt động xã hội Hoạt động 3: Các yếu tố trình sản xuất * Mục tiêu: Học sinh nắm yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng * Phương thức thực hiện: Thảo luận lớp, thuyết trình, đàm thoại * Cách tiến hành: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh - Trình bày sơ đồ mối quan hệ trình sản 15P xuất: Sức lao động, đối tượng lao động, tư liệu lao động, sản phẩm SLĐ + Tư liệu lao động + ĐTLĐ => Sản phẩm - Đặt câu hỏi 1/ Sức lao động gì? 2/ Sức lao động bao gồm thể lực trí lực trí lực gì? Thể lực gì? Cho ví dụ? 3/ Mối quan hệ thể lực trí lực? 4/ Để tồn phát triển người cần phải làm gì? 5/ Con người sử dụng công cụ lao động biến đổi tự nhiên với mục đích gì? - Trả lời cá nhân 1/ SLĐ toàn lực thể chất tinh thần người sử dụng vào trình sản xuất Bộ Mơn: GDCD 11 2/ Trí lực: Năng lực trí tuệ 6/ Giải thích câu nói Mác (SGK trang 6)? Thể lực: Sức khỏe thể - Cho HS so sánh: Con ong xây tổ với nhà kiến người trúc sư? 3/ Cùng tồn tại, tác dộng làm tiền đề cho nhau, thiếu hai q trình lao động người không hiệu 4/ Cần phải lao động tạo cải vật chất 7/ Em khác sức lao 5/ Cải tạo tự nhiên, tạo sản động với lao động? phẩm với suất cao để 8/ Tại nói sức lao động khả phục vụ nhu cầu cịn lao động tiêu dùng sức lao động thực? Hoạt động lao động 9/ Theo em đối tượng lao động (ĐTLĐ) gì? người phẩm chất đặc biệt, 10/ Đối tượng lao động có loại? hoạt động Em lấy VD yếu tố tự nhiên có sẵn tự người Nó khác với hoạt động nhiên? lồi vật Đó lao 11/ Em lấy VD yếu tố tự nhiên trải qua động có kế hoạch, tự giác sáng tác động lao động? tạo cải vật chất phương pháp lao động có kỹ thuật có trách nhiệm - Nhận xét phân tích: Cùng với phát triển lao động sản xuất khoa học – kỹ thuật, đối tượng lao động ngày đa dạng, phong phú, người ngày tạo ngun vật liệu “nhân tạo” có tính năng, tác động theo ý muốn Tuy nhiên nguyên vật liệu “nhân tạo” có nguồn gốc từ tự nhiên - Đặt câu hỏi 1/ Thế gọi tư liệu lao động (TLLĐ)? 2/ TLLĐ chia làm loại? Lấy VD chứng minh cho loại? 3/ Trong TLLĐ yếu tố nào5quyết định? Vì sao? 4/ Em cho VD phân biệt TLLĐ ĐTLĐ mang tính tương đối? 5/ Trong yếu tố SX, yếu tố giữ vai - Trả lời cá nhân 7/ Khác SLĐ LĐ + SLĐ khả LĐ + LĐ tiêu dùng SLĐ 9/ ĐTLĐ yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích người 10/Đối tượng lao động có hai loại: + ĐTLĐ có sẵn: Gỗ, Đất đai, Khoáng sản 11/ ĐTLĐ trải qua tác động lao động: sợi để dệt vải, gạch, ngói, xi măng Bộ Mơn: GDCD 11 trị quan trọng nhất? - Trả lời cá nhân Tư liệu lao động vật hay hệ thống vật làm nhiệm vụ truyền dẫn tác động người lên đối tượng lao động, nhằm biến đổi đối tượng lao động thành sản phẩm phù hợp với nhu cầu người - TLLĐ chia làm loại + Công cụ lao động + Hệ thống bình chứa + Kết cấu hạ tầng - Công cụ lao động yếu tố quan trọng - Phân biệt ĐTLĐ với TLLĐ mang tính tương đối VD: bị tư liệu lao động người nông dân Nhưng đối tượng lao động ngành chế biến thực phẩm - SLĐ yếu tố giữ vai trị định vì: SLĐ mang tính sáng tạo, nguồn lực khơng cạn kiệt - Kết luận Bởi sức lao động kết hợp với tư liệu sản xuất có q trình lao động Tư liệu sản xuất = Tư liệu lao động + đối tượng lao động Quá trình lao động = Sức lao động + tư liệu sản xuất Trên giới có nước khan tài ngun, khống sản lại có kinh tế phát triển Theo em sao? - Tổng kết ý kiến cho HS ghi nội dung: Các yếu tố trình sản xuất a Sức lao động - SLĐ toàn lực thể chất tinh thần người sử dụng vào trình sản xuất - Lao động hoạt động có mục đích, có ý thức người làm biến đổi yếu tố tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu - Khác SLĐ LĐ: + SLĐ khả LĐ + LĐ tiêu dùng SLĐ b Đối tượng lao động Bộ Môn: GDCD 11 - ĐTLĐ yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích người - Đối tượng lao động có hai loại: + ĐTLĐ có sẵn: Gỗ, đất đai, khoáng sản + ĐTLĐ trải qua tác động lao động: sợi để dệt vải, gạch, ngói, xi măng c Tư liệu lao động - Là vật hay hệ thống vật làm nhiệm vụ truyền dẫn tác động người lên đối tượng lao động, nhằm biến đổi đối tượng lao động thành sản phẩm phù hợp với nhu cầu người - TLLĐ chia làm loại: + Cơng cụ lao động + Hệ thống bình chứa + Kết cấu hạ tầng - SLĐ yếu tố giữ vai trị định vì: SLĐ mang tính sáng tạo, nguồn lực không cạn kiệt LUYỆN TẬP – CỦNG CỐ * Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức khái niệm, vai trò sản xuất cải vật chất, yếu tố trình sản xuất * Phương thức thực hiện: Phiếu học tập * Các bước thực hiện: T Hoạt động GV Hoạt động học sinh L Bài tập: 5P Câu Sản xuất cải vật chất tác động - Nhận phiếu học tập người vào tự nhiên, biến đổi yếu tố tự nhiên để chọn đáp án tạo A sản phẩm B hàng hóa C lương thực D dịch vụ Câu Sản xuất cải vật chất giữ vai trò sở A phát triển xã hội B tồn xã hội C phát triển Nhà nước D tồn Nhà nước Câu Toàn lực thể chất tinh thần người vận dụng vào trình sản xuất gọi A đối tượng lao động B tư liệu lao động C sức lao động D công cụ lao động Câu Đối tượng lao động yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích A tổ chức B nhà nước C xã hội D người Bộ Môn: GDCD 11 Câu Đối với thợ mộc, đối tượng lao động A máy cưa B đục, bào C gỗ D bàn, ghế Câu Phương án sau nêu khác biệt sức lao động lao động? A Sức lao động lực lao động, lao động hoạt động cụ thể có mục đích, có ý thức người B Sức lao động sở để phân biệt khả lao động người cụ thể, người lao động khác phải làm việc C Sức lao động khả lao động, lao động tiêu dùng sức lao động thực D Sức lao động hoạt động lao động CÂU A; CÂU B; CÂU C; CÂU D; CÂU C; CÂU C VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Biết phân biệt đối tượng lao động với tư liệu lao động số ngành mà em biết - Biết điều kiện khách quan, chủ quan để người có sức lao động thực trình lao động * Phương thức thực hiện: Giao tập cho học sinh nhà thực * Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh 3P * Giao tập nhà: Chia thành tổ làm Ghi lại câu hỏi thực theo yêu cầu GV tập sau: Tổ 1: Làm tập số trang 12 Tổ 2: Làm tập số trang 12 * Hướng dẫn cách làm: Làm vào tập ghi - Thời gian nộp sản phẩm: Tiết học sau - Chấm sản phẩm học sinh kết làm tốt tính điểm cộng vào cột kiểm tra thường xuyên (điểm giỏi: +1, khá: +0.5) MỞ RỘNG * Mục tiêu: Tìm tịi, mở rộng kiến thức học * Phương thức thực hiện: Giao nhiệm vụ nhà Bộ Môn: GDCD 11 * Các bước thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động học sinh * Giao nhiệm vụ: Cho HS tìm hiểu chứng Ghi lại thực theo yêu cầu GV minh “sức lao động yếu tố giữ vai trò quan trọng trình sản xuất” - Thời gian nộp sản phẩm: Tiết học sau - Bài giới thiệu tốt tính điểm cộng vào cột kiểm tra thường xuyên (điểm giỏi: +1, khá: +0.5) * Giao nhiệm vụ 2: Học xem * Rút kinh nghiệm tiết ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TIẾT 2: PHÁT TRIỂN KINH TẾ VÀ Ý NGHĨA CỦA PHÁT TRIỂN KINH TẾ ĐỐI VỚI CÁ NHÂN, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm chuẩn bị cho học sinh bước vào mới, tạo cho HS tính tị mị, từ muốn khám phá để tìm hiểu vấn đề * Phương thức thực hiện: Cho học sinh xem thông tin hình ảnh * Cách thức thực hiện: 10 năm qua, GDP Việt Nam có bước tăng trưởng tới lần Nếu năm 2006, quy mô GDP chưa đến triệu tỷ đồng, đến năm 2015, quy mô kinh tế lên tới gần 4,2 triệu tỷ đồng Bộ Môn: GDCD 11 10 năm qua, GDP Việt Nam có bước tăng trưởng tới lần Nếu năm 2006, quy mơ GDP chưa đến triệu tỷ đồng, đến năm 2015, quy mô kinh tế lên tới gần 4,2 triệu tỷ đồng Giai đoạn 2006-2010, quy mô kinh tế năm 2010 tăng gấp lần năm 2006 tốc độ tăng trưởng thấp nhiều so với giai đoạn trước Từ năm 2011 đến nay, ảnh hưởng khủng hoảng suy thối kinh tế tồn cầu với cân đối nhiều năm nội kinh tế, tốc độ tăng trưởng kinh tế nước ta chí cịn thấp giai đoạn 2006-2010 Từ năm 2008, Việt Nam thức trở thành quốc gia có thu nhập trung bình với GDP bình quân đầu người đạt 1.145 USD Đến năm 2013, GDP bình quân đầu người Việt Nam tăng lên 1.908 USD, nhiên với mức bình quân này, Việt Nam tiếp tục thuộc nhóm nước có thu nhập trung bình thấp ngang mức GDP bình quân đầu người Malaysia năm 1987, Thái Lan năm 1992, Indonesia năm 2007, Phillippines năm 2008 Hàn Quốc năm đầu thập niên 80 – Nguồn: Tổng cục Thống kê 10 Bộ Môn: GDCD 11 chủ nghĩa - HS: Trả lời cá nhân - Đặt câu hỏi ? Ý nghĩa học thực tiễn - Cả lớp trao đổi thảo luận * Em suy nghĩ tầm quan trọng Quốc phịng an ninh tình hình * Vì thời đại ngày phải tăng cường Quốc - Đặt thêm câu hỏi cho HS, lớp… - Bổ sung: + Trong thời kì chiến tranh nước hướng vào đánh thắng kẻ thù xâm lược giành độc lập tự + Ngày hịa bình nhiệm vụ hàng đầu dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội, đồng thời phải đối phó âm mưu kẻ thù chống phá cách mạng XHCN giữ gìn trật tự an ninh cho XH + Bảo vệ Tổ qốc có nội dung rộng tồn diện, nhiệm vụ trọng yếu thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân Trong Qn đội nhân dân cơng an nhân dân lực lượng nồng cốt + Tình hình việc xây dựng Quân đội nhân dân công an nhân dân trở thành lực lượng qui, tinh nhuệ, bước đại Đồng thời tăng cường sự165 lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp Đảng, tiếp tục nâng cao đổi cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh phịng an ninh Bộ Mơn: GDCD 11 Kết hợp phát triển kinh tế - xã hội với tăng * Vì phải phát huy sức mạnh cường giáo dục Quốc phòng, an ninh Trên tổng hợp? sức mạnh tổng hợp sở phát huy tiềm đất nước ( nghị nào? X Đảng trung ương) * Kết hợp Quốc phòng với an - Tổ chức cho học sinh lớp thảo luận trao đổi ninh nào? phân tích tác dụng * Vì phải kết hợp kinh tế với quốc phòng an ninh * Suy nghĩ em truyền thống Quân đội nhân dân Cơng an nhân dân? Trong tình hình lực lượng phải xây dựng ? * Tại nói lãnh đạo Đảng tuyệt đối trực tiếp? -Trình bày ý kiến cá nhân Những phương hướng nhằm tăng cường quốc phòng an ninh - Phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết dân tộc - Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại - Kết hợp quốc phòng với an ninh - Kết hợp kinh tế xã hội với quốc phòng an ninh Hoạt động Trách nhiệm cơng dân sách quốc phòng an ninh (Hướng dẫn HS tự học) a Mục tiêu: HS hiểu trách nhiệm công dân sách quốc phong an ninh b Phương thức thực hiện: Phát vấn, Gợi mở, thảo luận nhóm, thuyết trình, xử lý tình 166 c Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh - Đặt câu hỏi * Trách nhiệm cơng dân nói Bộ Mơn: GDCD 11 12P chung? * Trách nhiệm học sinh trung học phổ thông? - Trình bày ý kiến cá nhân - Trao đổi, thảo luận lớp - Yêu cầu HS lấy ví dụ thực tiễn địa * Ví dụ thực tiễn địa phương phương - Là nơi cảnh giác - Tiếp tay cho bọn phản động - Pha tin đồn nhảm - Thực luật nghĩa vụ quân - Khơng trật tự an tồn xã hội ( gây rối, đánh nhau, tham gia tệ nạn xã hội…) - Liên hệ trách nhiệm thân việc thực sách quốc * Tích hợp kiến thức pháp luật: phòng an ninh nước ta Có ý kiến cho rằng: Mình học sinh lớp 11(17 tuổi) đến tuổi phải đăng kí nghĩa vụ quân năm 2020 địa phương Khi nhận giấy mời đăng kí nghĩa vụ quân gửi gia đình, em giải cho phù hợp với qui định nhà nước luật nghĩa vụ quân sự? Trả lời: Nghĩa vụ quân trách nhiệm cơng dân nói chung * Mục tiêu: đủ tuổi thân phải chấp - Cơng dân có trách nhiệm chấp hành hành tốt nghĩa vụ quân sách quốc an ninh, giữ gìn trật tự an ninh quốc gia 167 - Biết tham gia hoạt động quốc phòng an ninh Bộ Môn: GDCD 11 - Biết phê phán hành vi làm ảnh hưởng đến Tổ quốc * Thái độ: Tích cực tham gia hoạt động giữ gìn quốc phịng an ninh nhà trường địa phương tổ chức Trách nhiệm công dân sách quốc phịng an ninh (Hướng dẫn HS tự học) a/ Trách nhiệm công dân - Tin tưởng vào sách quốc phịng an ninh Đảng Nhà nước - Thường xuyên nêu cao tinh thần cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn kẻ thù - Chấp hành pháp luật quốc phòng an ninh Giữ vững trật tự quốc gia - Sẵn sàng thực nghĩa vụ quân - Tích cực tham gia hoạt động lĩnh vực quốc phòng an ninh b/ Trách nhiệm thân - Rèn luyện sức khỏe - Học tập nâng cao trình độ hiểu biết -Có lối sống lành mạnh - Không tham gia tệ nạn xã hội - Động viên bạn bè, người than tham gia nghĩa vụ quân - Cùng với nhà trường, đoàn niên quan tâm, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ - Tham gia hoạt động giao lưu đội, cơng an làm tăng cường tình đồn kết quân 168 dân… LUYỆN TẬP – CỦNG CỐ * Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức phần sách quốc phịng an ninh Bộ Mơn: GDCD 11 * Phương thức tái hiện: * Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh Câu 1: Việc làm không thực 5P nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc? A Đăng kí nghĩa vụ đến tuổi - Học sinh chọn phương án B Không chấp hành lệnh gọi nhập ngũ C Tham gia tập luyện quân trường học D Tham gia tuần tra ban đêm địa bàn dân cư Câu 2: Kết hợp kinh tế- xã hội với quốc phòng, an ninh A Thực đồng thời hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ Tổ quốc B Các lực thù địch ln tìm cách chống phá Nhà nước C Nước ta xây dựng chủ nghĩa sã hội D Các lực thực âm mưu “diễn biến hịa bình” Câu 3: Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội phải gắn với chiến lược quốc phòng an ninh biểu A Kết hợp kinh tế - xã hội với lực lượng quốc phòng B Kết hợp kinh tế - xã hội169 với an ninh nhân dân C Kết hợp kinh tế - xã hội với trận an Bộ Môn: GDCD 11 ninh D Kết hợp kinh tế - xã hội với an ninh, quốc phòng Câu Long năm đủ 18 tuổi Khi nhận giấy gọi khám sức khỏe nghĩa vụ quân sự, Long kiếm cớ lên thành phố học nghề sưả chữa khí để khơng khám sức khỏe Hành vi Long A trốn tránh thực nghĩa vụ quân địa phương B chống đối, cản trở việc thực nghĩa vụ quân C gian dối khám sức khỏe nghĩa vụ quân D lợi dụng chức vụ, quyền hạn làm trái quy định quân Đáp án: Câu 1.B; Câu 2.A; Câu 3.D Câu 4.A VẬN DỤNG * Mục tiêu: Tìm tịi, mở rộng kiến thức học * Phương thức thực hiện: Giao tập cho học sinh nhà thực * Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh 5P * Giao tập nhà: - Lấy ví dụ cá nhân hay tập thể tiêu biểu việc thực sách quốc phịng an ninh? * Hướng dẫn cách làm: vào tập ghi 170 - Thời gian nộp sản phẩm: Tiết học sau Ghi lại câu hỏi thực theo yêu cầu GV Bộ Môn: GDCD 11 - Chấm sản phẩm học sinh kết làm tốt tính điểm cộng vào cột kiểm tra thường xuyên (điểm giỏi: +1, khá: +0.5) MỞ RỘNG * Mục tiêu: Tìm tịi, mở rộng kiến thức học * Phương thức thực hiện: Giao nhiệm vụ nhà * Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh 3P * Giao nhệm vụ: Ghi lại thực theo yêu cầu - Làm tập lại sách giáo GV khoa - Sưu tầm tư liệu chuẩn bị cho tiết sau - Thời gian nộp sản phẩm: Tiết học sau - Bài giới thiệu tốt tính điểm cộng vào cột kiểm tra thường xuyên (điểm giỏi: +1, khá: +0.5) Bài học rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TIẾT 31 CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a.Mục tiêu: Tạo tâm chuẩn bị cho học sinh bước vào mới, tạo cho học sinh tính tị mị, từ muốn khám phá để tìm hiểu vấn đề b Phương thức thực hiện: Học sinh hoạt động cá nhân c.Cách thức thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh 3P - Cho học sinh xem hình ảnh 171 - Đặt câu hỏi - Quan sát hình ảnh trên, em Bộ Mơn: GDCD 11 cho biết hình ảnh nói đến sách nào? - Nhận xét kết luận - Trả lời: sách đối ngoại Trong q trình phát triển cách mạng, Đảng Nhà nước ta kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại Đoàn kết dân tộc với đoàn kết quốc tế , nên giành thắng lợi to lớn Hiện xu hịa bình, hợp tác phát triển, Đảng nhà nước ta thực đường lối đổi mới, mở cửa để phát triển đất nước Vậy Đảng Nhà nước ta đề sách đối ngoại để phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Vai trị nhiệm vụ sách đối ngoại a Mục tiêu: HS hiểu đượcvai trò nhiệm vụ sách đối ngoại b Phương thức thực hiện: Phát vấn, Gợi mở, thảo luận nhóm, thuyết trình, xử lý tình c Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh 10P - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Vai trị, nhiệm vụ sách đối ngoại - Chia lớp thành nhóm * Nhóm 1: Trong xu nay, - Phân cơng vị trí quy định thời gian thảo sách đối ngoại có vai trị luận gì? * Nhóm 2: Em nêu nhiệm vụ sách đối ngoại * Nhóm 3: Để giữ vững hịa bình ổn định hợp tác phát triển , - Quan sát hướng dẫn phải làm gì? - Các nhóm thảo luận - Nhận xét đánh giá kết nhóm - Kết luận chuyển ý 172 Quá trình đổi nước ta diễn giới có nhiều biến đổi to lớn - Cử đại diện nhóm trình bày Bộ Mơn: GDCD 11 kinh tế, trị văn hóa Về kinh tế tác động khoa học – cơng nghệ đại quốc tế hóa sản xuất vật chất đời sống tăng nhanh… Đồng thời đặt thách thức cho nước lạc hậu, gây khó khăn cho dân tộc lên chủ nghĩa xã hội Vì vậy, sách đối ngoại có vai trị quan trọng việc góp phần tạo điều kiện để Đất nước phát triển nhanh kinh tế, vận dụng thành tựu khoa học kỹ thuật mà loài người đạt được, vững bước lên chủ nghĩa xã hội Vai trò, nhiệm vụ sách đối ngoại a Vai trị sách đối ngoại - Chủ động tạo mối quan hệ quốc tế thuận lợi để đưa nước ta hội nhập giới - Góp phần tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước, nâng cao vị nước ta trường quốc tế b Nhiệm vụ sách đối ngoại - Giữ vững mơi trường hịa bình, tạo điều kiện quốc tế thuận lợi cho công đổi - Đẩy mạnh phát triển kinh tế xã hội - Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Xây dựng bảo vệ tổ quốc - Góp phần tích cực vào cơng đấu tranh chung nhân dân giới hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội c Bài học thực tiễn - Quan điểm Đảng ta “ Việt Nam” bạn đối tác tin cậy nước cộng đồng Quốc tế” 173 - Phát triển công tác đối ngoại theo phương châm : “ chủ động linh hoạt hiệu quả” -Kiên làm thất bại âm mưu “ dân chủ”, “ nhân quyền”, “dân tộc”, “ tôn giáo”, Bộ Môn: GDCD 11 can thiệp vào công việc nội bộ, xâm phạm độc lập, an ninh ổn định trị nước ta Hoạt động Nguyên tắc phương hướng sách đối ngoại a Mục tiêu: HS hiểu đượcnguyên tắc phương hướng sách đối ngoại b Phương thức thực hiện: Phát vấn, Gợi mở, thảo luận nhóm, thuyết trình, xử lý tình c Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh 10P - Đặt câu hỏi Câu 1: Trong sách đối ngoại, phải tuân theo nguyên tắc nào? Câu 2: Giải thích phải thực nguyên tắc ? Câu 3: Độc lập, tự chủ cơng tác đối ngoại có ý nghĩa gì? - Trình bày ý kiến cá nhân - Nhận xét kết luận Thực sách đối ngoại rộng mở, đa phương hóa, đa dạng hóa quan hệ quốc tế Xuất phát từ xu hòa bình, hợp tác, phát triển giới, Đảng ta đưa phương * Nhóm 1: Theo em hướng sách đối ngoại phải chủ động tích - Thảo luận nhóm: chia thành nhóm cực hội nhập quốc tế? * Nhóm 2: Việc quan hệ với Đảng có ý nghĩa gì? * Nhóm 3: Tại phải phát 174 triển đối ngoại nhân dân * Nhóm 4: Hoạt động kinh tế đối ngoại cụ thể gì? Bộ Mơn: GDCD 11 - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trả lời - Quan sát hướng dẫn - Bổ sung ý kiến thiếu HS * Đảng Nhà nước ta chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế giới mối kinh tế ngày phụ thuộc vào nhau, tạo nên q trình tồn cầu hóa Chúng ta chủ động tự định chủ trương, sách hội nhập quốc tế, phát huy nội lực… * Đối ngoại nhân dân phận lực lượng đối ngoại nước ta Đối ngoại nhân dân có tham gia đồn thể nhân dân, tổ chức trị- xã hội, nhân sỹ, tri thức…Những hoạt động bảo vệ môi trường, tôn giáo, khoa học – công nghệ, y tế, nhân đạo, từ thiện, du lịch… *Kinh tế đối ngoại hội nhập sâu thể chế kinh tế toàn cầu, khu vực song phương, lấy phụ vụ lợi ích đất nước mục tiêu cao -GV: Kết luận chuyển ý Với tinh thần Việt nam bạn, đối tác tin cậy nước cộng đồng quốc tế Tham gia tích cực vào tiến trình hợp tác quốc tế khu vực Nước ta ngày có nhiều bạn bè, tranh thủ nhiều nguồn lực để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nguyên tăc sách đối ngoại -Tơn trọng độc lập chủ quyền và175tồn vẹn lãnh thổ, không can thiệp vào chuyện nội -Tơn trọng lẫn nhau, bình đẳng có lợi Bộ Môn: GDCD 11 Phương hướng để thực sách đối ngoại - Chủ động tích cực hội nhập quốc tế - Củng cố tăng cường quan hệ với Đảng - Phát triển công tác đối ngoại nhân dân - Chủ động tham gia vào đấu tranh chung quyền người - Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại Hoạt động Trách nhiệm cơng dân sách đối ngoại (Hướng dẫn HS tự học) a Mục tiêu: HS hiểu trách nhiệm công dân sách đối ngoại b Phương thức thực hiện: Phát vấn, Gợi mở, thảo luận nhóm, thuyết trình, xử lý tình c Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh 10P - Đặt câu hỏi 1/ Trách nhiệm cơng dân nói chung sách đối - Nhận xét kết luận ngoại? Chính sách đối ngoại Đảng Nhà nước 2/ Trách nhiệm HS trung học ta sách đắn để phổ thơng nói riêng ? tranh thủ nguồn lực bên ngồi phục vụ cho - Trả lời cá nhân việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc đồng thời góp phần vào phát triển chung nhân loại Là HS trung học phổ thông, phải biết rèn luyện lối sống hòa nhập, hợp tác, biết quan hệ hữu nghị với nước ngồi, tích cực học tập văn hóa, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế tương lai Trách nhiệm cơng dân sách đối ngoại a Đối với công dân - Tin tưởng chấp hành sách đối ngoại Đảng Nhà nước - Ln ln quan tam đến tình hình 176 giới vai trò nước ta trường quốc tế - Chuẩn bị điều kiện cần thiết để thám gia vào công việc liên quan dến công tác đối ngoại Bộ Môn: GDCD 11 - Thể ý thức dân tộc, phát huy nét đẹp truyền thống văn hóa , có thái độ hữu nghị, hợp tác, đoàn kết, lịch sự, tế nhị b Đối với học sinh - Ln quan tâm đến tình hình giới vai trò Việt Nam - Hữu nghị, hợp tác, thân thiện, lịch với người nước ngồi - Tham gia cơng việc liên quan đối ngoại : làm hàng xuất khẩu, có khả ngoại ngữ để giới thiệu Việt Nam với khách du lịch, làm việc cơng ty nước ngồi LUYỆN TẬP – CỦNG CỐ * Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức phần sách đối ngoại * Phương thức tái hiện: * Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh Câu 1: Chính sách đối ngoại Đảng 5P Nhà nước ta thực theo nguyên tắc Chọn phương án đây? A Tôn trọng, độc lập, tự do, bình đẳng B Bình đẳng, tự do, tự nguyện C Tơn trọng lẫn nhau, bình đẳng vag có lợi D Chủ động, tích cực, trách nhiệm Câu 2: Mục tiêu đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại A Thu hút vốn nước ngoài, chuyển giao khoa học công nghệ tiên tiến B Xây dụng bảo vệ Tổ quốc C Nâng cao vị nước ta trường quốc tế 177 D Đưa nước ta hội nhập với giới Câu 3: Quan điểm nước ta Bộ Mơn: GDCD 11 sách đối ngoại A Đoàn kết hữu nghị, hợp tác bình đẳng B Đồn kết, hợp tác, cơng bình đẳng C Hợp tác, cơng bằng, dân chủ văn minh D Hợp tác, dân chủ, văn minh tiến Đáp án: Câu 1.C; Câu 2.C; Câu 3.A VẬN DỤNG * Mục tiêu:Tìm tịi, mở rộng kiến thức học * Phương thức thực hiện: Giao tập cho học sinh nhà thực * Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh * Giao tập nhà: 3P - Nêu việc làm chưa làm công dân thân việc thực Ghi lại câu hỏi thực theo sách đối ngoại? yêu cầu GV * Hướng dẫn cách làm: vào tập ghi - Thời gian nộp sản phẩm: Tiết học sau - Chấm sản phẩm học sinh kết làm tốt tính điểm cộng vào cột kiểm tra thường xuyên (điểm giỏi: +1, khá: +0.5) MỞ RỘNG * Mục tiêu:Tìm tịi, mở rộng kiến thức học * Phương thức thực hiện:Giao nhiệm vụ nhà * Các bước thực hiện: TL Hoạt động GV Hoạt động học sinh 178 * Giao nhệm vụ: 2P - Làm tập lại sách giáo khoa Ghi lại thực theo yêu cầu GV Bộ Môn: GDCD 11 - Sưu tầm tư liệu chuẩn bị cho tiết sau - Thời gian nộp sản phẩm: Tiết học sau - Bài giới thiệu tốt tính điểm cộng vào cột kiểm tra thường xuyên (điểm giỏi: +1, khá: +0.5) * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… KÍ DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Tổ trưởng chuyên môn 179 ... hoá II CÁC NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH Năng lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực công nghệ, lực công dân, lực tự quản lí phát triển thân, lực tư phê phán... NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH Năng lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực công nghệ, lực cơng dân, lực tự quản lí phát triển thân, lực tư phê phán III PHƯƠNG... lời: - Quan sát, hướng dẫn *Nhóm 1: Thị trường xuất phát triển với đời phát triển sản xuất lưu thơng hang hóa *Nhóm 2: Nơi diễn việc trao đổi mua bán hàng hóa, gắn với không gian, thời gian định