Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 23 đến 27

MỤC TIÊU: Giúp HS : 1.Kiến thức: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu phủ định - Nắm vững chức năng của câu phủ định; biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống giao tiếp.. 2.Tư tư[r]

TUẤN 23 TIẾT 85 NGẮM TRĂNG ( Hồ Chí Minh ) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cảm nhận tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc Bác Hồ, dù hoàn cảnh tù ngục Người mở rộng tâm hồn tìm đến giao hoà với vầng trăng qua bài “ Ngắm trăng” - Cảm nhận sức truyền cảm nghệ thuật bài thơ, bình dị, tự nhiên, sâu sắc Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, phân tích, so sánh dịch thơ với phiên âm Thái độ: - Yêu mến, cảm phục trước tâm hồn nghệ sĩ đầy lạc quan, yêu thiên nhiên Bác II CHUẨN BỊ: - GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án, bảng phụ - HS: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Đọc diễn cảm bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó” và trình bày cảm nhận em bài thơ? Bài mới: Trong thời gian 14 tháng bị chính quyền Tưởng giới Thạch bắt giam, HCM đã viết tập “ Nhật kí tù” với 133 bài đó là tác phẩm văn chương vô giá, đúng Xuân Diệu nhận xét “ cái hay vô song tập thơ là chất người cộng sản HCM” Bên cạnh tình yêu người, tình yêu đất nước thì tình cảm thiên nhiên là nét nỗi bật thơ Người, đặc biệt là bài thơ viết trăng Tiết học hôm chúng ta chứng kiến “ Ngắm trăng” thật đặc biệt Bác Hồ và qua đó ta thấy vẽ đẹp tâm hồn Bác thể rõ bài thơ “ Ngắm trăng” bài thơ hay tập “ Nhật kí tù” Hoạt động thầy và trò Nội dung * HOẠT ĐỘNG 1: I TÌM HIỂU CHUNG: GV: Gọi hs đọc chú thích * Tác giả: HS: Đọc bài 2.Tác phẩm: GV: Giới thiệu thêm tập “Nhật kí tù” - Tập thơ “ Nhật kí tù” GV: Bài thơ tác giả sáng tác hoàn - Bài thơ trích tập “ NKTT” cảnh nào? - Sáng tác nhà tù Tưởng Giới HS: Trả lời Thạch ( Trung Quốc) GV: Mùa thu 42 từ Cao Bằng lãnh tụ Nguyễn ái Quốc lấy tên là Hồ Chí Minh, sang Trung Quốc để tranh thủ viện trợ quốc tế cho CMVN đến Quảng Tây, người bị nhà cầm quyền Tưởng Giới Thạch bắt giữ, bị giải tới, giải lui gần 30 nhà giam 13 huyện tỉnh Quảng Tây, bị đày ải cực khổ Lop8.net năm trời (29/8/42 -> 10/9/43) thời gian đó để Ngâm ngợi cho khuây, vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự do, Bác Hồ viết NKTT chữ Hán, tập thơ gồm 133 bài “Ngâm thơ tự .” -> NKTT là viên ngọc quý kho tàng VHDT GV: Hd hs đọc phiên âm nguyên tác, sau đó 1HS đọc phần giải nghĩa từ Gọi HS khác đọc dịch nghĩa.( Gv chuẩn bị bài thơ vào bảng phụ) GV: Đọc mẫu dịch thơ HS: Đọc bài GV: Hd HS tìm hiểu chú thích sgk GV: Bài thơ làm theo thể thơ gì? Gồm phần? HS: Trả lời GV: Chốt lại * HOẠT ĐỘNG 2: GV: Theo em, người xưa có thú vui gì thưởng nguyệt và họ ngắm trăng hoàn cảnh nào? có rượu, hoa “ Khi xem hoa nở, chờ trăng lên”, “ Đêm hớp nguyệt nghiêng chén” ngắm trăng tâm hồn thảnh thơi GV: Còn Bác ngắm trăng hoàn cảnh nào? “ Chẳng tự trăng thu” GV: Vì Bác nhắc đến thiếu hoa và rượu? HS: Trả lời GV: Trước cảnh đẹp đêm trăng, tâm hồn Bác thể nào? Em thử so sánh câu dịch với nguyên tác? HS: So sánh, nx GV: KL - Nguyên tác: câu nghi vấn - Câu dịch: Câu tường thuật, bối rối, tự vấn đã mất, thay vào đó là phủ định GV: Vì Bác lại có tâm trạng bối rối vậy? HS: Vì trăng đẹp lộng lẫy Người không “ thưởng nguyệt” cách thực ( không tự do, lại thiếu thứ quan Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Bố cục: phần II TÌM HIỂU BÀI THƠ: Câu 1, 2: “Trong tù không rượu không hoa, Cảnh đẹp đêm khó hững hờ” - Hoàn cảnh ngắm trăng Bác: tù, không rượu, không hoa - Chỉ nhắc thiếu hoa, rượu-> đón nhận đêm trăng đẹp với tư cách người thi nhân - Tâm trạng: Bối rối, xúc động, xốn xang nghệ sĩ Lop8.net trọng nhất) HS đọc câu 3, ( lưu ý phiên âm) Câu 3, 4: GV: Dù có bối rối Bác “Người ngắm trăng soi ngoài cửa sổ, Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ” định nào? HS: Chủ động đón trăng lòng - Chủ động đón trăng lòng GV: Nghệ thuật độc đáo thể hai câu thơ - Tác giả đã sử dung phép nhân hoá, đối này? HS: Trả lời Nhân hướng .nguyệt GV: Qua nghệ thuật đó, cho ta biết gì Nguyệt thi gia => quan hệ bạn bè-> cái đẹp giao hoà trở quan hệ người và trăng? thành bạn tâm giao, tri kỉ HS: Bạn bè GV: Có ý kiến cho đây là vượt -> Sự vượt ngục tinh thần ngục tinh thần Em có suy nghĩ gì ý kiến đó? HS: Thảo luận cặp trả lời GV: KL GV: Em có suy nghĩ gì việc Bác tự nhận mình là thi gia trăng ngắm lại Bác? HS: Thảo luận trả lời (câu Bác dùng chữ nhân để người ngắm trăng câu cuối, người ngắm trăng biến thành thi gia Trước vằng trăng, không còn tù ngục, không còn tù có nhà thơ và tri kĩ vầng trăng Chỉ với tư cách là thi gia, Bác có thể giao hoà thân mật, say sưa đến vậy) GV: Qua bài thơ em hiểu gì tâm hồn * Tâm hồn nghệ sĩ nhạy cảm, chan hoà, yêu Bác? thiên nhiên, phong thái ung dung HS: Trả lời III TỔNG KẾT: *HOẠT ĐỘNG 3: GV: Theo em giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật bài thơ này là gì? * Ghi nhớ: SGK HS: Đọc ghi nhớ GV: Chốt lại GV gd tư tưởng cho hs *HOẠT ĐỘNG 4: IV LUYỆN TẬP: GV: Hd hs làm phần LT Cũng cố: - Theo em giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật bài thơ này là gì? - Qua bài thơ em có rút cho thân bài học gì không? Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung, nghệ thuật - Sưu tầm bài thơ viết trăng Bác - Xem trước bài tiếp theo: “ Đi đường” Lop8.net TUẦN 23 TIẾT * ĐI ĐƯỜNG (Hồ Chí Minh) I.MỤC TIÊU : Kiến thức : - HS hiểu ý nghĩa tư tưởng bài thơ : Từ việc đường gian lao mà nói nói lên bài học đường đời, đường CM - Cảm nhận sức truyền cảm nghệ thuật bài thơ bình dị, tự nhiên, chặt chẽ mang ý nghĩa sâu sắc Kĩ : Rèn kĩ phân tích, cảm thụ bài thơ Thái độ : Giáo dục HS lòng kính yêu, tự hào Bác II CHUẨN BỊ : - GV : Bài soạn, SGK, bảng phụ - HS : Chuẩn bị theo hướng dẫn III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc bài thơ Ngắm trăng? Nội dung nghệ thuật tác giả thể bài thơ? Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung HOẠT ĐỘNG : I TÌM HIỂU CHUNG: GV hướng dẫn HS tìm hiểu hoàn cảnh sáng Hoàn cảnh sáng tác : tác bài thơ Trên đường bị giải đến nhà lao khác GV: Hd hs đọc bài thơ.( Gv chuẩn bị bài thơ vào bảng phụ) GV: Đọc mẫu HS: Đọc và tìm hiểu chú thích GV: Bài thơ viết theo thể loại nào?( Chú Thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt ý bảng dịch thơ và nguyên tác) HS: Thể loại bài thơ : TNTT HOẠT ĐỘNG : II PHÂN TÍCH: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung bài thơ Tìm hiểu kết cấu bài thơ.( GV lưu ý cho hs thể tho phiên âm và dịch thơ) (Kết cấu bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật có trình tự : Khai (mở) ; Thừa (nâng cao) ; chuyển (chuyển ý) ; hợp (tổng hợp) HS: Đọc câu : Câu1 : “ Đi đường gian lao” GV: Câu mở ý chủ đạo gì bài thơ ? - Nỗi gian lao người đường - > ý chủ đạo HS: Nỗi gian lao người đường Lop8.net GV: Ý câu thơ có phải nói riêng vất vả việc đường không ? HS: Trả lời GV: KL (Đi đường : chuyển từ nhà lao này-> nhà lao khác là thực tế song đây tác giả muốn nói đến đường CM đầy khó khăn vất vả.) GV: Sự khó khăn vất vả đó nào ? HS: Đọc câu tiếp GV: Nghệ thuật sử dụng câu thơ ? Tác dụng ? HS: Điệp ngữ.->Nhấn mạnh trùng điệp núi non hiểm trở gian lao -> Nỗi gian lao vất vả triền miên đường đời, đường CM HS: Đọc câu GV: Ý nghĩa câu thơ thứ nào ? HS: Trả lời GV: KL (Mọi gian lao, vất vả đã kết thúc lùi phía sau, người đường đến đỉnh núi cao chót vót Lúc gian lao đồng thời là lúc khó khăn vừa kết thúc, người đường đứng trên cao điểm cùng, đến đích thắng lợi) HS: Đọc câu thơ thứ GV: Hd hs phân tích nội dung, ý nghĩa ? (Câu thơ diễn tả niềm vui bất ngờ đặc biệt, phần thưởng quí giá cho người đã vượt qua khó khăn, vất vả -> niềm hạnh phúc lớn lao người CM đã giành thắng lợi) HOẠT ĐỘNG : GV: Em hiểu gì nội, dung, nghệ thuật bài thơ ? HS: Đọc ghi nhớ GV: Chốt lại (Bài thơ có hai lớp nghĩa : nghĩa đen : nói việc đường núi, nghĩa bóng ngụ ý nói đường CM, đường đời Bác muốn nêu lên chân lí, bài học rút từ thực tế sống chính Bác : Con đường CM là lâu dài, vô cùng gian khổ kiên trì, bền chí vượt qua gian nan, thử thách thì định đạt tới thắng lợi rực rỡ) - Câu thơ vừa có ý nghĩa thực vừa có ý nghĩa sâu xa -Câu : “ Núi cao lại núi cao trập trùng” - Điệp ngữ -> nhấn mạnh nỗi gian lao vất vả đường đời, đường CM Câu : “Núi cao lên đến tận cùng” Trải qua nhiều khó khăn vất vả người đường đến đích thắng lợi ->Câu thơ có hàm ý sâu sắc Câu : “ Thu vào tầm mắt muôn trùng nước non” Niềm vui sướng đặc biệt, bất ngờ người vượt qua khó khăn, vất vả.-> niềm hạnh phúc người CM đã giành thắng lợi III TỔNG KẾT: *Ghi nhớ: SGK Lop8.net GV: Theo em đây có phải là bài thơ tả cảnh, kể chuyện không ? HS: Không phải Đây là bài thơ chủ yếu thiên suy nghĩ, triết lí từ lời tâm chân tình Bác GV: Hd hs rút bài học kinh nghiệm GV: Cho hs đọc bài đọc thêm sgk Gv gd tư tưởng cho hs Củng cố: Em hiểu gì nội, dung, nghệ thuật bài thơ ? Em rút bài học kinh nghiệm gì qua tìm hiểu bài thơ? Dặn dò: - Về nhà học bài và chuẩn bị bài tiếp theo: “ Chiếu dời đô” Lop8.net TUẦN 23 TIẾT 86, 87 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cungr cố kiến thức và kĩ làm kiểu văn thuyết minh Kĩ năng: - Dùng từ đặt câu kĩ vận dụng các phương pháp thuyết minh, sử dụng phương thức ngôn ngữ phù hợp Thái độ: - Giáo dục HS có ý thức tìm hiểu đồ dùng, viết văn thuyết minh - Có ý thức trung thực làm bài kiểm tra II CHUẨN BỊ: - GV :Soạn bài, đề, đáp án, biểu điểm - HS: Ôn tập kĩ văn thuyết minh III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: Bài Cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV: Ghi đề lên bảng Đề: “ Giới thiệu cách làm bánh tét” I Yêu cầu chung: - Xác định đúng thể loại thuyết minh - Sử dụng phương pháp thuyết minh phù hợp - Ngôn ngữ chính xác, sáng và dễ hiểu - Bố cục đầy đủ ba phần: Mở bài, thân bài, kết bài II Yêu cầu cụ thể: * Dàn ý: Mở bài: - Giới thiệu phong tục người Nam -> Làm bánh tét ngày tết Thân bài: - Chuẩn bị nguyên vật liệu - Cách làm bánh tét (tất các khâu chuẩn bị; gói; luộc) - Yêu cầu thành phẩm Kết bài: - Ý nghĩa việc gói bánh tét ngày tết III Biểu điểm: + Điểm 9, 10: - Đầy đủ nội dung, lời văn sáng, ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu, hấp dẫn + Điểm 7, 8: Nội dung đầy đủ, lời văn khá trôi chảy, sử dụng khá phù hợp các phương pháp thuyết minh song còn sai số lỗi chính tả + Điểm 5, 6: Đã nắm phương pháp thuyết minh song diễn đạt còn lủng củng, còn sai chính tả Lop8.net Điểm 3, 4: Nội dung thuyết minh còn sơ sài, diễn đạt chưa trôi chảy, sai nhiều lỗi chính tả, ý vụng + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, văn viết cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả + Điểm 0: Bỏ giấy trắng lạc đề hoàn toàn Củng cố: GV thu bài và nhận xét làm bài Dặn dò: - Xem lại tất các bài học văn thuyết minh - Xem trước bài: “ Ngữ văn địa phương” KÍ DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Lop8.net TUẦN 24 TIẾT 88 CÂU CẢM THÁN I- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức : - Hiểu rõ đặc điểm, hình thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với các kiểu câu khác - Nắm vững chức câu cảm thán, biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tiếp Kĩ : Xác định và sử dụng câu cảm thán tạo lập văn Thái độ : Sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II- CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: Chuẩn bị bài nhà III- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra : Thế nào là câu câu khiến ? Chức câu cầu khiến, đặt câu cầu khiến ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * HOẠT ĐỘNG 1: GV: Yêu cầu HS đọc VD, tìm hiểu Y/c SGK GV: Trong đoạn trích trên, câu nào là câu cảm thán? HS: Xác định GV: Dựa vào đặc điểm hình thức nào, giúp em nhận biết đâu là câu cảm thán? HS: + TN cảm thán: Hỡi ôi, than ôi + Dấu câu: dấu chấm than GV: Tác dụng câu cảm thán? HS: Thảo luận cặp trả lời GV: KL GV: Qua tìm hiểu vd trên em hãy cho biết đặc điểm hình thức và chức câu cảm thán HS: Đọc ghi nhớ GV: Chốt lại GV: Chuẩn bị bài tập vào bảng phụ cho hs làm BT nhanh Hãy thêm các từ ngữ cảm thán và dấu chấm than để chuyển đổi các câu sau thành câu cảm thán NỘI DUNG I ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC NĂNG CỦA CÂU CẢM THÁN Ví dụ (SGK) Nhận xét: - Các câu cảm thán: + Hỡi lão Hạc! + Than ôi ! - Đặc điểm hình thức để nhận biết: + TN cảm thán: Hỡi ôi, than ôi + Dấu câu: dấu chấm than - Tác dụng: Dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói, người viết giao tiếp hàng ngày và văn nghệ thuật * Ghi nhớ:(SGK) Lop8.net a Anh đến muộn quá ( Trời ơi! anh đến muộn quá!) b Buổi chiều thơ mộng (Buổi chiều thơ mộng biết bao!) c Những đêm trăng lên ( Ôi! đêm trăng lên.) * Lưu ý: Cần phân biệt “biết bao” câu cảm thán ( đứng sau TT) và “biết bao” câu trần thuật bình thường ( đứng trước DT) (Có người đã trận và mãi mãi không trở về) “Biết bao” ->tương đương với từ ngữ lượng nhiều: nhiều II LUYỆN TẬP: HOẠT ĐỘNG 2: GV: Cho Hs hoạt động nhóm ( Tổ ), giao NV Bài 1: Nhận biết câu cảm thán cho nhóm - Than ôi! N1: Bài - Lo thay! - Nguy thay! - Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi! - Chao ôi, có biết đâu thôi (4 câu đầu), các câu còn lại có thể có dấu (!) không có TN cảm thán -> không phải là câu cảm thán N2: Bài Bài 2: Lời than thở người nhân dân HS: Đại diện tổ trình bày-> Nhận xét, bổ sung chế độ phong kiến GV: Sửa chữa a, Lời than thân người chinh phụ trước nỗi truân chuyên ctr gây b, Tâm trạng bế tắc nhà thơ trước cách mạng c, Sự ân hận Dế Mèn trước cái chết thảm thương, oan ức Dế Choắt * Nhận xét: Các câu trên có bộc lộ tình cảm, cảm xúc không có các dấu hiệu đặc trưng câu cảm thán (TN cảm thán, dấu chấm than) -> Nên không phải là câu cảm thán GV: Cho hs lên bảng làm bài 3( đặt câu) Bài 3: Đặt câu: – Lớp nhận xét-> sửa chữa VD : Chao ôi, ngày vắng mẹ mà dài đằng đẵng! GV: Hướng dẫn HS nhà tóm tắt đặc điểm - Ôi, buổi bình minh lộng lẫy hình thức và chức kiểu câu: Nghi thay! vấn, cầu khiến, cảm thán bài sgk Lop8.net Củng cố: Đặc điểm hình thức và chức câu cảm thán? Dặn dò: - Về nhà học bài, làm bài tập sgk - Xem trước bài tiếp theo: Câu trần thuật Lop8.net TUẦN 24 TIẾT 89 CÂU TRẦN THUẬT I MỤC TIÊU: 1/.Kiến thức : - Hiểu rõ đặc điểm câu trần thuật, phân biệt câu trần thuật với các câu khác - Nắm vững chức câu trần thuật 2/ Kĩ : - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với nội dung giao tiếp, kĩ phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác 3/ Thái độ : Có ý thức vận dụng kiến thức đã học giao tiếp II CHUẨN BỊ: 1/ GV: Nghiên cứu bài, soạn giáo án 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: Kiểm tra: - Nêu đặc điểm hình thức và chức câu cảm thán , đặt câu cảm thán Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 1: GV: Y/c HS đọc VD sgk HS: Đọc bài GV: Trong các đoạn trích trên, câu nào không có đặc điểm hình thức câu đã học? ( Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán) HS: Xác định GV: Tác dụng câu này ? HS:Thảo luận cặp trả lời GV: Kl NỘI DUNG I ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC NĂNG CỦA CÂU TRẦN THUẬT Ví dụ (SGK) Nhận xét: - Chỉ có câu đầu VD d (ôi Tào Khê! ) là câu có đặc điểm hình thức câu cảm thán * Các câu còn lại là câu trần thuật * Tác dụng: + Đoạn a: - C1+C2: Trình bày suy nghĩ người viết - C3: Nhắc nhở trách nhiệm người sống hôm + Đoạn b: C1: Kể và tả C2: Thông báo + Đoạn c: Cả câu miêu tả ngoại hình Cai Tứ + Đoạn D (Trừ câu đầu) C2: Nhận định, đánh giá C3: Biểu cảm Lop8.net GV: Trong kiểu câu (nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật) thì kiểu câu nào thường dùng nhiều nhất? Tại sao? HS: - Câu trần thuật dung nhiều + Nó thoả mãn nhu cầu trao đổi thông tin và trao đổi tư tưởng, tình cảm người giao tiếp hàng ngày, văn + Ngoài chức thông tin, thông báo, câu trần thuật còn dùng để yêu cầu, đề nghị, bộc lộ tình cảm, cảm xúc -> Câu trần thuật có thể thực hầu hết các chức kiểu câu GV: Qua việc tìm hiểu vd trên em hãy cho biết đặc điểm và chức câu trần thuật? HS: Đọc ghi nhớ GV: Chốt lại HOẠT ĐỘNG 2: GV: Cho hs thảo luận nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm N1: Bài N2: Bài N3: Bài HS: Thảo luận trình bày kq-> nhận xét, bổ sung GV: Sửa chữa - > Câu trần thuật dung nhiều * Ghi nhớ (SGK) II LUYỆN TẬP: Bài 1: Nhận biết kiểu câu và xác định chức câu a C1: TT dùng để kể C2: Cảm thán C3: TT dùng bộc lộ tình cảm, cảm xúc b C1: (TT) dùng để kể C2: Cảm thán C3,4: (TT) Bộc lộ cảm xúc Bài 2: C2 phần dịch nghĩa BT Ngắm Trăng -> là câu nghi vấn C2 phần dịch thơ BT Ngắm Trăng -> câu (TT) -> Tuy khác kiểu câu cùng diễn đạt ý nghĩa: Đêm trăng đẹp gây xúc động mãnh liệt cho nhà thơ, khiến nhà thơ muốn làm điều gì đó Bài 3: Xác định kiểu câu a Cầu khiến Cả câu b Nghi vấn dùng để cầu c Trần thuật khiến (có chức giống C b,c - > đề nghị nhẹ nhàng, nhã nhặn câu a Lop8.net GV: Hd hs nhà làm các bài tập còn lại: 4,5,6 sgk Củng cố: - Lập bảng tổng kết các kiểu câu chia theo mục đích nói - Cho biết chức các cầu trần thuật sau: a Rắn là loài bò sát không chân b Một người vừa cởi áo mưa vừa cười làm quen với chúng tôi c Chúng ta phải thấm nhuần đạo lí uống nước nhớ nguồn d Buổi chia tay cuối năm học bâng khuâng nỗi buồn Dặn dò: - Về nhà học bài và làm cá bài tập còn lại sgk - Chuẩn bị bài tiếp theo: Câu phủ định Lop8.net TUẦN 24 TIẾT 90 CHIẾU DỜI ĐÔ ( THIÊN ĐÔ CHIẾU ) ( LÍ CÔNG UẨN ) I- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức : - Thấy khát vọng nhân dân ta đất nước độc lập, thống nhất, hùng cường và khí phách dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh phản ánh qua chiếu dời đô - Nắm đặc điểm thể chiếu Thấy sức thuyết phục to lớn Chiếu dời đô là kết hợp lí lẽ và tình cảm Kĩ : Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận Thái độ : - Yêu kính, tự hào, biết ơn anh hùng hào kiệt hệ cha ông đã có công lao lớn đất nước - Biết giữ gìn, phát huy truyền thống quý báu dân tộc II- CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án; Tư liệu tác giả và tác phẩm - HS: Soạn bài trước nhà III- HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra : - Đọc thuộc lòng bài thơ Ngắm Trăng, Đi đường Em hiểu gì Bác Hồ học hai bài thơ này ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I TÌM HIỂU CHUNG: GV: Y/c HS đọc chú thích* SGK Tác giả: (SGK) HS: Đọc bài Tác phẩm: GV: Y/c hs nêu vài nét tác giả, tác phẩm? - Thể chiếu GV: Lí Công Uẩn là người thông minh, nhân - Viết chữ Hán ái, có chí lớn, sáng lập vương triều nhà Lí - Viết vào năm 1010 bày tỏ ý định dời đô từ GV: Em hiểu gì thể chiếu? Hoa Lư thành Đại La HS: Trả lời GV: KL - Chiếu: Còn gọi là chiếu thư, chiếu mệnh, chiếu chỉ, chiếu Đó là văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh - Chiếu là văn nghị luận, đó không phải có lí lẽ mà phải thể hình ảnh vị thiên tử có tầm nhìn xa rộng, tâm hồn cao Lop8.net - Chiếu Dời Đô, mang đặc điểm chung thể văn chiếu nói chung, đồng thời có đặc điểm riêng: Bên cạnh tính chất mệnh lệnh là tính chất tâm tình, bên cạnh ngôn từ mang tính đơn thoại, chiều người trên ban bố mệnh lệnh cho kẻ là ngôn từ mang tính chất đối thoại, trao đổi GV: Hd cách đọc: Giọng trang trọng, nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết, chân thành số câu HS: Đọc văn GV: Em hãy cho biết bố cục VB? HS: Hai luận điểm - Lđ1: Vì phải dời đô? (từ đầu -> dời đổi) - Lđ2: Vì thành Đại La xứng đáng là kinh đô bậc (còn lại) GV: Hd hs tìm hiểu số chú thích sgk HOẠT ĐỘNG 2: GV: Em hãy đọc đoạn từ đầu Cho nên vận nước dài lâu, phong tục phồn vinh” và cho biết tác giả đề cập đến điều gì? HS: Nhà Chương nhà Chu nhiều lần dời đô nhằm mưu toan nghiệp lớn, xây dựng vương triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho hệ sau GV: Theo suy luận tác giả thì việc dời đô các vua nhà Chương, nhà Chu nhằm mục đích gì? HS: Viện dẫn sử sách TQ (số liệu cụ thể, suy luận chặt chẽ)  tiền việc dời đô ->Quy luật khách quan phù hợp với nguyện vọng muôn dân GV: Kết việc dời đô ấy? HS: Trả lời GV: Tính thuyết phục các chứng cớ và lí lẽ đó là gì? HS: Có sẵn lịch sử biết, thừa nhận GV: Ý định dời đô bắt nguồn từ kinh nghiệm lịch sử đã cho thấy ý chí mãnh liệt nào Lý Công Uẩn dân tộc ta thời lí? HS: Thảo luận cặp trả lời GV: KL HS: Đọc đoạn tt từ “ Thế mà hai chử nhà đến Bố cục: II PHÂN TÍCH VĂN BẢN: Vì phải dời đô: a/ Viện dẫn sử sách nói việc dời đô các vua thời xưa bên Trung Quốc: - Nhà Chương nhà Chu nhiều lần dời đô nhằm mưu toan nghiệp lớn, xây dựng vương triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho hệ sau - Kết quả: Đất nước vững bền, phát triển thịnh vượng - Cách viện dẫn thể hiện: + Noi gương sáng, không chịu thua các triều đại hưng thịnh trước + Muốn đưa đất nước đến hùng mạnh lâu dài b/ Soi sử sách vào tình hình thực tế, nhận xét tính chất phê phán hai triều Đinh, Lê, đóng đô chổ là hạn chế: Lop8.net không thể không dời đổi” và cho biết đoạn này tác giả lập luận cách nào? GV: Theo Lý Công Uẩn việc hai nhà Đinh, Lê không noi theo dấu cũ có hạn chế nào? HS: Trả lời + Phạm sai lầm: không theo mệnh trời (không phù hợp với quy luật khách quan) không biết học theo cái đúng người xưa + Hậu quả: Triều đại ngắn ngủi, nhân dân khổ sở, vạn vật không thích nghi, không thể phát triển thịnh vượng vùng đất chật chội GV: Vậy tính thuyết phục lí lẽ và chứng cớ trên là gì? HS: Đề cập đến thật đất nước GV: Bằng hiểu biết lịch sử, hãy giải thích lí hai triều Đinh, Lê phải dựa vào vùng núi Hoa Lư để đóng đô? (căn chú thích 8) GV: Tính thuyết phục lí lẽ dời đô tăng lên người viết lòng vào cảm xúc mình: Trẫm đau xót dời đổi Cảm xúc đó phản ánh kì vọng nào Lí Công Uẩn? HS: Thảo luận cặp trả lời GV: KL GV: Y/c hs đọc đoạn cuối và cho biết đoạn tác giả khẳng định điều gì? GV: Thành Đại La có lợi gì để chọn làm kinh đô Đất Nước? HS: Xác định GV: Người viết bộc lộ kì vọng gì qua tiên đoán mình? HS: Kì vọng thống đất nước, hi vọng vững bền quốc gia Kì vọng đất nước vững mạnh và hùng cường GV: Em có nhận xét gì cách kết thúc bài chiếu: là câu hỏi không phải là mệnh lệnh? HS: Thảo luận trả lời GV: KL (Kết thúc mang tính chất đối thoại, trao đổi tạo đồng cảm) HOẠT ĐỘNG 3: GV: Từ bài Chiếu Dời Đô, em trân trọng phẩm chất nào Lí Công Uẩn? -> Các chứng cớ và lí lẽ có tính thuyết phục vì nó đề cập đến thật đất nước liên quan đến nhà Đinh - Lê; Điều này không đúng với KN0 lịch sử khiến đất nước ta không trường tồn, phồn vinh - Câu cuối: Bộc lộ cảm xúc tác động đến tình cảm người đọc =>Khát vọng muốn thay đổi đất nước để phát triển đến hùng cường khẳng định cần thiết phải dời 2/ Khẳng định thành la là nơi tốt để định đô: - Lợi Thành Đại La tất các mặt, vị địa lí, vị địa vị, văn hóa, dân cư -> Thắng địa đất Việt - Kì vọng thống đất nước, hi vọng vững bền quốc gia Kì vọng đất nước vững mạnh và hùng cường III TỔNG KẾT: Lop8.net HS: Đọc ghi nhớ GV: Chốt lại GV: Gd tư tưởng cho hs HOẠT ĐỘNG 4: GV: Hd hs nhà làm phần luyện tập * Ghi nhớ: (SGK) IV LUYỆN TẬP: Củng cố: - Chỉ ý nghĩa lịch sử – xã hội to lớn Chiếu dời đô - Từ bài Chiếu Dời Đô, em trân trọng phẩm chất nào Lí Công Uẩn? Dặn dò: - Về nhà học bài và làm phần luyện tập - Tìm hiểu thêm quá trình 1000 năm phát triển kinh thành Thăng Long – Hà Nội Những việc làm để tiến tới kỉ niệm 1000 năm Thăng Long Hà Nội và nước ta - Soạn : Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn Lop8.net TUẦN 24 TIẾT 91 CÂU PHỦ ĐỊNH I MỤC TIÊU: Giúp HS : 1.Kiến thức: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định - Nắm vững chức câu phủ định; biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp 2.Tư tưởng : - Có ý thức sử dụng câu phủ định nói và viêt Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng câu phủ định II CHUẨN BỊ: - Thầy: Soạn giáo án ,SGK, đồ dùng dạy học - Trò : Chuẩn bị bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Bài Cũ: - Thế nào là câu trần thuật ? lấy ví dụ câu trần thuật với chức khác nhau? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC Giáo viên treo bảng phụ ( ví dụ 1, SGK) NĂNG: HS đọc kĩ các ví dụ 1/ Ví dụ: GV: Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức gì 2/ Nhận xét: khác so với câu a? Ví dụ 1: HS: Câu b, c, d gọi là câu phủ định Vì chứa - câu b, c, d có các từ không, chưa, chẳng-> các từ ngữ phủ định từ ngữ phủ định GV: Em hãy cho biết câu b, c, d có gì khác so với câu a chức năng? - Chức năng: phủ định việc HS: Câu a: dùng để khẳng định việc.Còn b phủ định việc HS đọc kĩ ví dụ ( SGK) Ví dụ 2: GV: Trong đoạn trích câu nào là câu phủ - Xác định câu phủ định: định? + Không phải HS: Xác định + Đâu có! GV: Mấy ông thầy bói xem voi dùng - Chức năng: phản bác ý kiến, nhận câu phủ định dùng để làm gì? câu phủ định định người đối thoại phủ định điều gì và câu phủ định phủ định điều gì? HS: Thảo luận cặp trả lời GV: KL Lop8.net GV: Qua việc tìm hiểu vd trên em hiểu nào là câu phủ định? Câu phủ định dùng để làm gì? HS: Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK GV: Chốt lại HOẠT ĐỘNG 2: II LUYỆN TẬP: GV: Cho Cá nhân HS làm bài Bài : Xác định câu phủ định bác bỏ HS: Làm bt-> Nx, bổ sung GV: Sửa chữa - Cụ tưởng…gì đâu!  Ông giáo phản bác lại suy nghĩ lão Hạc -Không, chúng con…đâu  cái Tí muốn làm thay đổi (phản bác) điều mà nó cho là mẹ nó nghĩ : đứa em GV: Cho hs thảo luận nhóm, giao nhiệm vụ đói quá cho nhóm Bài : N1: Bài - Cả ba câu là câu phủ định vì có từ phủ định (điểm đặc biệt là có từ phủ định kết hợp với 1từ phủ định  ý nghĩa câu phủ định là khẳng định) - Đặt câu không có từ phủ định mà có ý nghĩa tương đương a Câu chuyện có lẽ là câu chuyện hoang đường, song có ý nghĩa b Tháng tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ăn tết trung thu, ăn nó ăn mùa thu vào lòng vào c Từng qua thời thơ ấu HN, có lần nghển cổ nhìn lên tán lá cao vút mà ngắm nghía cách ao ước chùm sấu non xanh hay thích thú chia nhấm nháp món sấu dầm bán trước cổng trường N2: Bài Bài : HS: Thảo luận đại diện nhóm báo cáo - Nếu thay “ không ” “ chưa ” : GV: Sửa chữa Choắt chưa dậy được, nằm thoi thóp  thay thì ý nghĩa câu thay đổi GV: Y/c HS đọc kĩ bài tập 4,5,6 và hd hs nhà làm Củng cố: - Thế nào là câu phủ định? Câu phủ định dùng để làm gì? Dặn dò: - Về nhà học bài và làm các bài tập còn lại( 4,5,6) (SGK) - Chuẩn bị bài tiếp theo: Hành động nói Lop8.net