Đang tải... (xem toàn văn)
Vận dụng tư tưởng của chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị, đặc biệt là tư tưởng “học tập lý luận cốt để áp dụng vào thực tế” và “mục đích học để vận dụng chứ k[r]
(1)TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 - 2019 ISSN 2354-1482
VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ GẮN VỚI VIỆC XÂY DỰNG ĐỘNG CƠ,
THÁI ĐỘ HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN
TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH NINH THUẬN HIỆN NAY
Lê Thái Trường Thi1 TÓM TẮT
Đất nước ngày đổi mới, phát triển hội nhập giới, công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên phải ngày tăng cường, đổi mới để phù hợp với xu phát triển chung, nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên có lập trường tư tưởng trị, lĩnh vững vàng, có tinh thần kiên định, có ý thức kỷ luật cao, có ý chí tu dưỡng, rèn đức, luyện tài, đảm bảo yêu cầu phẩm chất, năng lực, uy tín, ngang tầm nhiệm vụ Vận dụng tư tưởng chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị, đặc biệt tư tưởng “học tập lý luận cốt để áp dụng vào thực tế” “mục đích học để vận dụng khơng phải học lý luận”, để cán bộ, đảng viên có thái độ động đắn với việc học tập lý luận trị nhiệm vụ cấp thiết có ý nghĩa vơ quan trọng bồi dưỡng, phát huy vai trò tiên phong, gương mẫu, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, phong cách, tác phong, lề lối công tác cán bộ, đảng viên
Từ khóa: Giáo dục lý luận trị, động cơ, thái độ học tập 1 Mở đầu
Trong di sản Tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng giáo dục nói chung giáo dục lý luận trị ln có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Đối với Người, giáo dục đóng vai trị to lớn việc cải tạo người, đặc biệt xây dựng người xã hội chủ nghĩa, Người viết tập Nhật ký tù: “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” để nhấn mạnh đến vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục người Đặc biệt giáo dục, Người xem trọng việc giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Người rõ: “Tất đảng viên phải cố gắng học tập, coi việc học tập lý luận trị nhiệm vụ quan trọng mình” [1, tr 117]
(2)TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 - 2019 ISSN 2354-1482
Đồng thời công tác giáo dục lý luận trị cung cấp kiến thức lý luận thực tiễn có hệ thống, giúp cho giúp cán bộ, đảng viên nắm vững quan điểm, chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước, xây dựng tư mới, giúp họ thay đổi phương thức hoạt động, nâng cao chất lượng hiệu cơng tác; nâng cao trình độ phương thức lãnh đạo cấp ủy, chấn chỉnh cải tiến sinh hoạt Đảng; góp phần nâng cao trình độ trí tuệ, lĩnh trị phẩm chất đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên, giúp họ phấn đấu thực mục tiêu dân giàu nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh
Song thực tế, cơng tác giáo dục lý luận trị Đảng nhiều bất cập, hạn chế Chất lượng hiệu công tác giáo dục, học tập lý luận trị chưa tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ; phận không nhỏ cán bộ, đảng viên có tượng “lười học lý luận trị”, chưa coi trọng việc học tập lý luận trị, “nhận thức sai lệch ý nghĩa tầm quan trọng lý luận học tập lý luận trị; lười học tập Chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, Nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước” [2, tr 28]
Cùng với địa phương nước, Ninh Thuận quan tâm lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng từ tỉnh đến sở trọng đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục lý luận trị, coi nhiệm vụ quan trọng công tác xây dựng Đảng
Nhờ vậy, công tác giáo dục lý luận trị địa bàn tỉnh có nhiều chuyển biến tích cực, vào nếp, góp phần củng cố, nâng cao trình độ, lĩnh trị cán bộ, đảng viên nhân dân, tạo thống cao Đảng, đồng thuận xã hội Tuy nhiên, hạn chế, khuyết điểm không tránh khỏi Để nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị địa bàn tỉnh, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị gắn với việc xây dựng động cơ, thái độ học tập cho học viên trường Chính trị tỉnh Ninh Thuận có ý nghĩa đặc biệt quan trọng mặt lý luận thực tiễn
2 Nội dung
2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị
(3)TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 - 2019 ISSN 2354-1482
tưởng, ý chí, phẩm chất cách mạng lực hoạt động thực tiễn họ, hướng dẫn họ vận dụng hiểu biết vào sống Đây nội dung khơng mang tính chất định tính nhận thức lý luận cho cán bộ, đảng viên mà định hướng, hướng dẫn cho cán bộ, đảng viên hành động; biểu nội dung gắn liền lý luận với thực tiễn, học đôi với hành Chính nội dung cơng tác giáo dục lý luận trị rộng, bao gồm việc giáo dục nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lối quan điểm Đảng lĩnh vực đời sống xã hội, lịch sử Đảng, xây dựng Đảng, kinh nghiệm thành công thất bại nước Công tác giáo dục lý luận trị có nhiều hình thức lớp học tập lý luận, đợt sinh hoạt trị, Nghị Đảng, báo cáo chuyên đề lý luận trị, Đặc trưng cơng tác giáo dục lý luận trị phương pháp giảng dạy học tập theo chương trình định nhằm làm cho người học nắm cách lý luận Mác - Lênin, đường lối quan điểm, chủ trương, đường lối, Nghị Đảng sách, pháp luật Nhà nước
Người rõ: cán người đem sách Đảng, Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ thi hành, đồng thời đem tình hình quần chúng báo cáo cho Đảng để đặt sách cho Cán gốc công việc Do đó, huấn luyện cán cơng việc gốc Đảng, mà khơng có lý luận cách mạng
khơng có phong trào cách mạng; người cách mạng khơng thể làm tròn nhiệm vụ người chiến sĩ tiên phong, người lãnh đạo, dẫn dắt phong trào không vũ trang lý luận tiên phong Do đó, cơng tác giáo dục lý luận trị Đảng tiên phong phải đạt trình độ tiên phong: “Đảng muốn vững phải có chủ nghĩa làm cốt, Đảng phải hiểu, phải theo chủ nghĩa Đảng mà khơng có chủ nghĩa người khơng có trí khơn, tàu khơng có bàn nam” [3, tr 268]
Hồ Chí Minh rõ: lý luận trang bị cho người tinh thần, cách thức phương pháp xử lý công việc, làm việc mà khơng có lý luận khơng khác mò đêm tối, vừa chậm chạp, vừa hay vấp váp, “vì lý luận, gặp việc xem xét cho rõ, cân nhắc cho đúng, xử trí cho khéo Khơng biết nhận rõ điều kiện hồn cảnh khách quan, ý nghĩ làm Kết thường thất bại” [4, tr 274] Do người có lý luận soi đường, hành động đúng, trở thành công dân tốt, cán tốt, hết lòng, phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân
(4)TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 - 2019 ISSN 2354-1482
của chúng ta, học tập lý luận cốt để áp dụng vào thực tế” [3, tr 289] “mục đích học để vận dụng khơng phải học lý luận” [3, tr 289]
Ngày tư sớm, Chủ tịch Hồ Chí Minh phát hiện, bệnh phận cán bộ, đảng viên “bệnh khinh lý luận” [4, tr 234] Người rõ, có kinh nghiệm mà khơng có lý luận, “một mắt sáng, mắt mờ” Những cán bộ, đảng viên mà không kịp thời học tập nâng cao trình độ lý luận bị thực tiễn cách mạng vượt qua, “mắt mờ” dẫn họ tiến xa Tuy họ “rất quý báu cho Đảng”, họ xem thường lý luận, khơng chịu học tập lý luận đến lúc chất “rất quý báu” họ lại trở thành vật cản đường phát triển thân họ Vì vậy, hai mắt sáng cán bộ, đảng viên “cần phải nghiên cứu thêm lý luận” Cán bộ, đảng viên lý luận trình độ nhận thức khơng đáp ứng yêu cầu cách mạng, đó, bị lạc hậu so với phát triển Những người lý luận thường thiếu tính khoa học cơng tác; gặp khó khăn, trở ngại theo Hồ Chí Minh, họ “lúng túng” nên làm cho Thậm chí, lý luận, họ không phân biệt cách rõ ràng đâu việc cần làm, đâu việc nên tránh, đâu đúng, đâu sai số trường hợp cụ thể Những người mắc bệnh lý luận sng giống “cái hịm đựng sách”, có lý luận đề vận
dụng vào thực tiễn mà giống vật trang sức, cốt để “lòe” thiên hạ lý luận vơ ích
Người nêu rõ ba bệnh, lý luận, khinh lý luận hay lý luận suông, muốn khắc phục, sửa chữa tốt phải học tập Người nhấn mạnh: học tập, nâng cao trình độ lý luận, học đôi với hành, lý luận liên hệ với thực tế; học để phục vụ cách mạng, phục vụ nhân dân; tự học tập, tự rèn luyện, tu dưỡng vấn đề bản, thuộc nguyên tắc, quy định việc học tập, nâng cao trình độ cán bộ, đảng viên để sửa chữa bệnh lý luận
2.2 Thực trạng việc học tập lý luận trị
(5)TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 - 2019 ISSN 2354-1482
trong môi trường quốc tế Đa số cán lãnh đạo Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc tổ chức trị - xã hội cấp có lực, phẩm chất, uy tín Cán cấp chiến lược có lĩnh trị, kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có tư đổi mới, có khả hoạch định đường lối, sách lãnh đạo, đạo tổ chức thực hiện” [2, tr 45]
Tuy nhiên, thực tế nay, phận cán bộ, đảng viên có biểu “lười học tập lý luận trị”, biểu suy thối tư tưởng trị mà Nghị trung ương (khóa XII) Nhiều đồng chí tham gia học lý luận trị học cho có lệ, hình thức, theo kiểu đối phó, học khơng tập trung, thường xun làm việc riêng, nhà không nghiên cứu, đọc thêm, không thường xuyên tiếp nhận thông tin, hiểu biết mới, khơng có trăn trở sáng tạo trình học tập, viết thu hoạch, thi, kiểm tra chép, qua loa, sơ sài… Do đó, số cán bộ, đảng viên có đủ cấp, chứng lý luận trị có nhận thức sai lệch, vận dụng khơng lý luận hoạt động thực tiễn Đây nguyên nhân dẫn đến tình trạng nghị Đảng dù đắn, chậm triển khai, cụ thể hóa trở thành thực Thậm chí có trường hợp, cán bộ, đảng viên hiểu sai, làm trái với đường lối, nghị Đảng, gây bất bình, lo lắng
cán bộ, đảng viên nhân dân, không nắm chắc, hiểu sâu chủ trương, đường lối, nghị Đảng, nên cán bộ, đảng viên tuyên truyền, vận động quần chúng nhân dân thực hiện, phản bác lại luận điệu xuyên tạc, vu khống lực thù địch
Bệnh “lười học lý luận trị” bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan, chủ yếu từ cá nhân người học, như: Người học khơng xác định mục đích đắn việc học tập lý luận trị, học khơng mục đích tự thân mà lý thăng tiến; học để lấy cấp, để đáp ứng tiêu chuẩn đề bạt, bổ nhiệm lên vị trí cao hơn; bên cạnh đó, có phận cán bộ, đảng viên, cán bộ, đảng viên trẻ ngại đọc, ngại cầm sách, tập giáo trình, giáo trình lý luận trị thường trừu tượng, khô khan Hoặc với nhiều học viên, thời gian học lý luận trị cịn chịu sức ép vấn đề tuổi tác, công việc, sống gia đình, khơng thể tồn tâm, tồn ý cho việc học Bởi thế, niềm say mê, hứng thú nghiên cứu lý luận trị giảm sút
(6)TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 - 2019 ISSN 2354-1482
quả, nội dung phương pháp giáo dục, truyền đạt chậm đổi mới; chưa tạo thống cao nhận thức tình trạng suy thối, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” hậu gây ra” [2, tr 25]
2.3 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị gắn với xây dựng động cơ, thái độ học tập cho học viên trường Chính trị tỉnh Ninh Thuận
Trường Chính trị tỉnh Ninh Thuận nơi đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán cho tỉnh, giảng viên trường Chính trị xem người “tuyên truyền” đặc biệt, góp phần truyền bá chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước; nâng cao nhận thức xây dựng niềm tin; tác động vào tình cảm để cổ vũ, thúc đẩy hành động học viên theo mục tiêu, lý tưởng Đảng, cách mạng Đối tượng học viên đội ngũ cán chủ chốt, dự nguồn chức danh lãnh đạo, người đóng vai trị “tun truyền viên”, “báo cáo viên” công tác địa phương, trực tiếp đưa đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước tuyên truyền cho dân biết, dân hiểu, làm cho dân tin để thực theo
Việc giáo dục lý luận trị, xây dựng động cơ, thái độ đắn học tập lý luận trị cho học viên trường trị thời gian qua nhà trường quan tâm, thường xuyên thực Công tác giảng dạy, tuyên truyền chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh, chủ trương, nghị Đại hội Đảng cấp nhà trường ln đổi hình thức phương pháp truyền đạt nhằm thực có hiệu Cán bộ, đảng viên, giảng viên nhà trường kiên định, giữ vững lập trường, lĩnh trị vững vàng, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, kịp thời nghiên cứu, vận dụng chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước giảng, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ nhà trường năm Tuy nhiên để tăng cường công tác giảng dạy học tập lý luận nói chung trường Chính trị tỉnh Ninh Thuận nói riêng, đặc biệt việc xây dựng thái độ động học tập lý luận trị đắn cho học viên, cần phải tiến hành đồng thời công việc liên quan tới nhận thức trách nhiệm học viên công tác giảng dạy lý luận trị nhà trường
(7)TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 14 - 2019 ISSN 2354-1482
thần, phương pháp cách mạng, khoa học, biện chứng vào thực tiễn giúp công việc đạt hiệu
Đối với giảng viên, nhận thức tầm quan trọng cơng tác lý luận trị để tự giác nghiên cứu, học tập, rèn luyện nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi phương pháp giảng dạy để truyền đạt có hiệu đến người học, thu hút người học, tạo nhiều hứng thú cho người dạy người học, thúc đẩy tinh thần tự giác học tập học viên
Đối với quan cử cán bộ, đảng viên học cần xem trọng việc học tập lý luận trị nhiệm vụ thường xuyên lâu dài việc bồi dưỡng, sử dụng cán bộ, không phục vụ cho việc quy hoạch, bổ nhiệm cán Khi cử cán bộ, đảng viên học lý luận trị, cần tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, đảng viên theo học, đồng thời phối hợp với nhà trường để quản lý cán bộ, đảng viên, sử dụng kết học tập kết rèn luyện trường làm tiêu chí đánh giá cán bộ, đảng viên
Trường Chính trị cần phối hợp với quan đơn vị cử học viên học tăng cường công tác quản lý học viên, tạo điều kiện thuận lợi để học viên thực việc học tập, áp dụng biện pháp quản lý chặt chẽ chất lượng dạy học cách tăng cường kiểm tra, đánh giá kết học tập Thực nghiêm túc Nghị quyết, Chỉ thị Đảng học tập lý luận trị, quy chế Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, khắc phục cách
có hiệu tình trạng ngại học tập lý luận trị phận cán bộ, đảng viên
Thứ hai, đổi nội dung giáo dục lý luận trị theo hướng lý luận phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ nhu cầu công tác người học gắn với nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
Hiện nay, nội dung chương trình giáo trình giáo dục lý luận trị thường nặng lý luận kiến thức tổng qt, vĩ mơ; phần nói tình hình địa phương, kỹ giải cơng việc thực tế thường chiếm dung lượng nhỏ, nội dung sơ sài, chí cách giải vấn đề cịn giáo điều, cứng nhắc, không phù hợp với thực tiễn Trường Chính trị cần có kiến nghị với Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh việc biên soạn giáo trình, chương trình phù hợp hơn, đặc biệt thời lượng việc thực hành kỹ vận dụng vào tình hình, nhiệm vụ địa phương